5.3 社会历史的主体 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“社会历史的主体”核心知识点，系统阐述人民群众的内涵、历史作用及群众观点与群众路线。课堂导入以《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮？”设问，结合英雄史观与人民史观的投票对比，通过温故知新、歌曲跟唱等议题搭建学习支架，衔接旧知与新知。 其亮点在于采用议题式教学，融入《孤勇者》跟唱感悟人民作用、人机互动搜集党史故事、撰写“三有”青年行动宣言等活动，凸显政治认同（强化对党的群众路线认同）、责任意识（培养公共参与担当）、科学精神（辩证分析英雄与人民作用）。通过议学小结与分层作业，助力学生深化理论理解，教师可提升教学互动性与核心素养培育实效。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 导入新课: 问苍茫大地，谁主沉浮？投票认识。 VS 课标要求 学习目标 理解人民群众是历史创造者的基本观点，树立群众观点和群众路线。 1.政治认同：认同人民群众是历史创造者的观点，增强对党的群众路线的政治认同。 2.科学精神：能够运用历史唯物主义观点，辩证分析人民群众与英雄人物的历史作用，批判唯心史观。 3.公共参与：能够结合自身实际，制定践行“人民至上”理念的行动计划，争做“三有”青年。 5.3 社会历史的主体 总议题：问苍茫大地 谁主沉浮 议题1.温故知新—认识人民内涵 议题2.跟唱歌曲—感悟人民作用 议题3.人机互动—尊重人民地位 议题4.知行合一—争做三有青年 任务： 1.温故：必修1-3中关于“人民”的知识，初步体会人民群众内涵。 2.知新：尝试从量的规定性和质的规定性，深刻分析人民群众内涵。 议题1.温故知新、认识人民内涵 一、人民群众的内涵 注： 1.量:杰出英雄人物+广大“人们”，主体部分是“劳动群众”。 2.质:是指对社会发展起推动作用的人们。 3.变：历史范畴，体现为在不同的国家、不同的历史时期具有不同的内涵。 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。 全体公民 人民群众 劳动群众 （主体） 议题2.跟唱歌曲、感悟人民作用 【任务】跟唱歌曲《孤勇者》并思考： 1.站在光里的才算英雄吗？ 2.平凡的孤勇者们如何推动社会发展？ 2.人民群众的作用（人民群众创造历史的具体体现） 01 02 人民群众是社会物质财富的创造者 03 人民群众 的作用 人民群众是社会精神财富的创造者 人民群众是社会变革的决定力量 ———平凡身影筑牢发展根基 ———烟火人间孕育文化瑰宝 ———众人力量推动历史变革 每个小组选一个时期，利用智能体搜集、分享一个有关党群关系鱼水情（为人民、靠人民）的党史故事。 新民主主义革命时期 社会主义革命建设时期 改革开放新时期 新时代以来 议题3.人机互动、尊重人民地位 1.故事体现了党坚持什么样的群众观点和群众路线? 2.简述群众观点、路线的地位，并分析其在党的发展历史中起了什么作用?对党的各项有何要求？ 群众观点（思想上） 群众路线（行动上） 基本 内容 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 地位 是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线。 异同 区别：群众观点是党制定群众路线的理论依据和前提基础，侧重在思想上；群众路线则是党的群众观点的具体要求与体现，侧重在行动上。 联系：二者都要求必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位；群众路线是群众观点的具体运用。 要求 必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位；必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主。实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 议题4.知行合一，争做“三有”青年 任务：在实现第二个百年奋斗目标的新征程中，如何践行“人民至上”理念，做有理想、有本领、有担当的新时代好少年？撰写一份80字左右的行动宣言并分享，限时6分钟。 精英学子研学感悟：高二5班 周琰舒 本次研学走出课堂，走进马家窑文化遗址，近距离感悟千年彩陶文明的深厚底蕴。古朴精美的彩陶纹饰，凝结着先民的生活智慧与艺术匠心，让我深切领略了史前文脉的厚重与魅力。历史不仅仅是课本上的字字句句，更是我们身边活生生、有温度的人和事，今后我将铭记马家窑人文底蕴，传承中华优秀传统文化，好好学习，为家乡争光，更要报效祖国。 巩固训练 王安石在《议茶法》中说：“夫茶之为民用，等于米盐，不可一日以无。”中国人在泡茶、品茶、论茶中体悟自然、感悟人生，形成了含蓄内敛的品格，彰显了谦、和、礼、敬的人文精神，演绎出茶器、茶歌等文化表现形式，传达着茶和天下、包容并蓄的理念。这表明(　　) ①人民群众是实践的主体，创造出物质财富 ②人民群众的实践是精神财富形成和发展的源泉③社会意识随着社会存在的发展而不断发展 ④人类社会的存在和发展以人民群众为基础 A．①②    B．①④   C．②③   D．③④ 解析：A材料表明人民群众是实践的主体，是物质财富和精神财富的创造者，人民群众的实践是精神财富形成和发展的源泉，①②符合题意。材料未体现社会意识随着社会存在的发展而不断发展，③不选。物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，④错误。 A 议学小结：人民群众是历史的创造者 【原理】人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。 【方法论】要坚持群众观点和群众路线，以人民为中心，坚持人民主体地位，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 【错误倾向】夸大英雄人物的作用，宣扬少数英雄人物创造历史的历史唯心主义。 课堂小结 人民群众是历史创造者 社会物质财富的创造者 社会精神财富的创造者 社会变革的决定力量 方法论 坚持群众观点和群众路线 内容（是什么） 地位（为什么） 要求（怎么办） 1.知识基础性作业:记诵人民群众是历史创造者的表现和群众观点、群众路线的内容。 2.拓展实践性作业:争做“三有青年”个人行动打卡计划 分层作业： 教师寄语： 同学们，历史不是抽象自我的堆砌，而是人民群众创造性活动的生动呈现。请铭记：人民是真正的铜墙铁壁，是历史的决定力量，同时也要尊重杰出人物的引领作用。愿我们都能融入人民实践的伟大洪流，在奉献社会中定位自己的人生坐标。 $