2026年中考语文专题综合指导课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖“字音字形”核心考点，严格对接中考考查要求，通过分析近三年真题明确基础积累题占比，归纳出字音辨析（多音字、易读错字）、字形规范（形近字、易错字）及语境综合考查三大常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题实战+易错突破”模式，如结合2025湘郡培粹一模、望城区一模等真题，解析“心无旁骛”“蓬勃”等易错字形，归纳“参”“强”等多音字辨析方法，培养学生语言运用和思维能力。助力学生掌握辨析技巧，教师可依此制定精准复习计划，提升冲刺效率。

分层作业本 2026长沙语文 ◎逐部针对练 七~十二 1 《经典常谈》 2 《钢铁是怎样炼成的》 3 《艾青诗选》 4 《水浒传》 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 5 《儒林外史》 6 《简∙爱》 七、《经典常谈》 1. 阅读下面《经典常谈》的相关片段，完成(1)~(2)题。(8分) 【片段一】 《说文解字》第一/1 《周易》第二/12 《尚书》第三/21 《诗经》第四/32 三《礼》第五/41 《春秋》三传第六(《国语》附)/48 四书第七/55 《战国策》第八/63 《史记》《汉书》第九/69 诸子第十/87 辞赋第十一/102 诗第十二/112 文第十三/128 返回目录 【片段二】 他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，在他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。苏秦说连横不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然。 返回目录 【片段三】 他感念怀王的信任，却恨他糊涂，让一群小人蒙蔽着，播弄着。而顷襄王又不能觉悟；以致国土日削，国势日危。他自己呢，“信而见疑，忠而被谤”，简直走投无路；满腔委屈，千端万绪的，没人可以诉说……他是个富于感情的人，那一腔遏抑不住的悲愤，随着他的笔奔迸出来，“东一句，西一句，天上一句，地下一句”，只是一片一段的，没有篇章可言。这和人在疲倦或苦痛的时候，叫“妈呀!”“天哪!”一样；心里乱极了，闷极了，叫叫透一口气，自然是顾不到什么组织的。 返回目录 (1)下面是沙沙同学对上述内容的理解，其中错误的一项是(　C　)(2分) A. 《经典常谈》总共13篇，每篇讲一部中国古代典籍或一类经典，浏览 目录即可了解全书主要涉及哪些经典作品。 B. 片段二“谁用他们就帮谁”等句简洁明快地指出了纵横家“翻覆”的 本性，体现了这本书精辟通俗、明快利落的特点。 C. 片段三运用口语化的语言描述贾谊内心的悲愤状态，让读者能更好地 了解一个时代、一个群体或一类作品的风貌。 D. 书中的篇目间有时还可互相勾连，如读文第十三时对战国的“说客” 感兴趣，可以翻到《战国策》第八，里面讲得更详细。 C 返回目录 (2) 弗朗西斯∙培根在《谈读书》中阐明了读书的三种目的，即“怡情”“傅彩”“长才”。请结合阅读《经典常谈》的体会，谈谈你对其中一种目的的理解。(6分) 【小贴士】①怡情：读书可以使人心情愉快。②傅彩：读书可以给人的 言辞增添光彩。③长才：读书可以增长才干。 新考法 开放性、综合性、对接教材 示例一：怡情。《经典常谈》里有许多有趣的内容，在介绍《诗经》时， 朱自清指出，其中许多诗歌都来源于古代劳动人民的生活，如《木瓜》一 诗描绘了古人之间互相赠送礼物、表达情谊的美好画面，这种质朴而真挚 的情感表达，让我感受到了人情的温暖，使我心情愉快。 返回目录 示例二：傅彩。《经典常谈》全书共13篇，介绍了许多经典著作。如书中 讲解的《楚辞》极具浓郁的浪漫主义色彩，其中的“路曼曼其修远兮，吾 将上下而求索”等语句充满魅力，具有深厚的文化底蕴，能为文章增光添 彩，对我的写作有很深的教益。 示例三：长才。《经典常谈》概述了诸子百家、辞赋和历代诗文等内容， 展现了我国古代思想文化的基本面貌，我可以从中汲取有利于个人发展的 思想和智慧，用先贤的思想指导自身行为，进而增长才干。 【评分说明:共6分。围绕所选词语分析2分，结合名著内容2分，体会2分，意思对即可。】 返回目录 2. 朱自清在《经典常谈》中写道：“杜甫用来 抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。”请联系名著内容， 结合下面的诗歌选段探究其具体表现。(6分) 新考法 对接教材 　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何 时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!——杜甫《茅屋为秋风所破 歌》 返回目录 ①杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中展现了安史之乱以来由盛转衰的唐朝的 社会面貌，所以说他抒写的是“大时代”；②诗歌看似在写自身的凄苦境 遇，实则推己及人，以小见大，关心天下苍生疾苦，即“大领域”；③诗 歌对时代问题的揭露、对黑暗社会的批判，所暗含的忧国忧民的思想，则 赋予了其更高的价值。 【评分说明:共6分。每点2分，意思对即可。】 返回目录 3. 选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法。 小语同学对古代游说之士的经历感兴趣，小文同学对太极八卦感兴趣，你 会分别推荐他们阅读哪一章节？请说明理由。(6分) 新考法 阅读方法 《周易》第二　　《尚书》第三　　三《礼》第五 《战国策》第八 示例：推荐小语读《战国策》第八。《战国策》主要记载了战国时期各国 谋臣策士的游说活动和政治主张等内容，书中充满纵横家们游说各国君 主、左右局势的精彩故事和言辞策略，能让对古代游说之士感兴趣的读者 深入了解谋臣策士们的风采、智慧和游说技巧等。 返回目录 推荐小文读《周易》第二。《周易》是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源，是古代汉民族思想、智慧的结晶，被誉为“大道之源”，其中包含太极八卦等重要内容和思想体系。对太极八卦感兴趣的小文同学通过阅读《周易》第二，可以深入探究太极八卦的起源、内涵、演变及其在传统文化中的重要地位和影响等。 【评分说明:共6分。小语、小文各3分，其中推荐章节1分，理由2分，意思对即可。若推荐章节有误且言之有理，该部分可酌情给1分。】 返回目录 八、《钢铁是怎样炼成的》 1. (2025长沙六模)阅读下面《钢铁是怎样炼成的》的相关片段，完成 (1)~(2)题。(8分) 【片段一】 保尔非常喜欢他的手风琴。他爱怜地把他那把音色悦耳动听的维也纳双键手风琴放在膝上。灵活的手指刚触着键盘，便由上而下地迅速飞舞起 来。低音一声鸣响，随即奏出欢快的旋律。 手风琴拉了起来。此时此刻，你能不闻声起舞吗？你会忍不住的，双脚会不由自主地跳起来。手风琴的琴声充满着激情——生活在人世间是多么美好啊! 返回目录 【片段二】 他把头斜靠着那排珠母做成的琴键，奏出的新鲜音调使母亲感到惊讶。 现在他的演奏跟以前不同了。没有浮躁而飘忽的曲调，没有狂放不羁的音调，也没有曾经使他闻名全城的那种令人如醉如狂的奔放旋律。如今，他的琴声沉稳流畅，它依然有力量，但是比过去深沉多了。 返回目录 【片段三】 在各村的晚会上，在街头巷尾，手风琴对宣传工作的开展起到了前所未有的作用。手风琴使保尔成了大伙儿的“自家人”。手风琴时而奏起欢快的进行曲，热烈而扣人心弦；时而奏起忧郁的乌克兰民歌，温柔而情深意切。许多乌克兰农村青年就是在这美妙琴声的引导下，走上共青团的道 路。大家倾听着手风琴奏出的乐曲，也倾听着它的演奏者——工人出身的 军训营政委兼共青团书记——的讲话。琴声和年轻政委的话语在他们的心 中和谐地融合为一个整体。村子里已经可以听到新的歌曲，各家除了祷告 用的赞美诗集和圆梦的书籍以外，也出现了别的新书。 返回目录 (1)下面是对以上内容所做的批注，不正确的一项是(　C　)(2分) A. 片段一：少年的保尔富有活力，热爱生活，这种性格特点为他后来的 成长打下坚实的基础。 B. 片段二：保尔的琴声暗示了他已从年少轻狂的少年成长为成熟稳重、 意志坚定的革命战士。 C. 片段三：保尔认为可以用琴声去启迪思想、打开思想格局，所以他选 用快速的进行曲来演奏。 D. 小说中多次描写了保尔拉手风琴的情节，起到了推动情节、丰满人物 性格等作用。 C 返回目录 (2)青少年要正确对待挫折，受挫而不短志，使逆境成为人生的财富而不 是人生的包袱。请你结合《钢铁是怎样炼成的》一书，谈谈对这句话的理 解。(6分) 示例：保尔在逆境中成长为一名钢铁般的战士，他的经历有力地印证了逆 境能够转化为人生财富，而非沉重的包袱。保尔热爱阅读，卧病在床时， 只有小学文化的他，开始进行文学创作，并在最后成功创作出激励人心的 作品，是逆境激发了他的潜能。因此，我们应如这句话，正确看待逆境， 将苦难转化为养分，方能收获成长。 【评分说明:共6分。理解2分，结合保尔的事例，能印证使逆境成为人生的财富的道理2分，总结2分，意思对即可。】 返回目录 2. (2025甘肃省卷)读了《钢铁是怎样炼成的》，结合主人公保尔的具体经 历，谈谈你对下面这段话的理解。(4分) 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 返回目录 示例：保尔的一生践行了这段话。他早年在战场上冲锋陷阵，多次受伤； 在修筑铁路时，克服了环境恶劣和物资匮乏等困难，坚持工作。即使后来 身体瘫痪、双目失明，他仍不放弃为革命事业做贡献，转而投身文学创 作。他把自己的整个生命和全部精力都投入为人类解放而斗争的伟大事业 中，没有虚度年华，也没有碌碌无为。他的经历告诉我们，生命的价值在 于为了伟大的理想和目标不懈奋斗，这样的人生才是有意义、有价值的。 【评分说明:共4分。结合保尔的具体经历分析2分，总结2分,意思对即可。】 返回目录 3. 《钢铁是怎样炼成的》中的哪位人物， 让你想到了课文《谁是最可爱的人》中的“最可爱的人”？请你结合阅读 体验，介绍该人物“可爱”的原因。(6分) 示例一：朱赫来。为粉碎残余匪帮的暴动阴谋，朱赫来不顾惜自己的身 体，夜以继日地忘我工作，意志坚定。危急时刻，他负责指挥两个共产主 义大队，制止了匪帮预谋的暴动，保护了革命的胜利果实，品格高尚。因 此，朱赫来是优秀的战士，也是“最可爱的人”。 新考法 开放性、对接教材 返回目录 示例二：保尔∙柯察金。为了让成千上万的居民免受严寒的侵袭，保障过 冬木材的供应，在修筑通往伐木场的铁路时，面对恶劣的天气、疾病的痛 苦和匪兵的偷袭，保尔∙柯察金以钢铁般的意志坚持工作，最后病倒在筑 路的岗位上，可见其高尚的品格和坚忍的意志。因此，保尔∙柯察金是 “最可爱的人”。 【评分说明:共6分。结合人物相关经历分析3分，能体现其“可爱”3分，意思对即可。】 返回目录 4. 某作家曾提到，每一位作家都有自己的基础体温。热烈如巴金，冰冷如 鲁迅。请你结合名著《钢铁是怎样炼成的》内容加以分析，说说它的“温 度”。(5分) 示例：《钢铁是怎样炼成的》的温度是炽热的，它燃烧着保尔不屈的意志 与革命激情。在风雪交加的筑路工地，保尔与战友们顶着严寒铺设铁轨， 冻伤与饥饿无法磨灭他们烈火般的信念。即使身体瘫痪、双目失明，他仍 用文字传递革命的火焰。这种炽热，是信仰的力量，更是对生命价值的崇 高诠释。 【评分说明:共5分。答出名著作品具体“温度”1分；结合名著具体内容2分；分析正确且符合作答“温度”2分。若有其他答案，分析合理亦可。】 返回目录 5. 《道德与法治》教材中写道：“友 谊是一种心灵的相遇。”文学作品中人与人之间的友谊，或志同道合，或 互相欣赏，或患难与共……请你结合阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书的 体验，谈谈友谊对人物命运的影响或对作品主题的作用。(5分) 新考法 跨学科∙道法、综合性 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔与朱赫来相遇，朱赫来引导保尔走上革命 道路，二人结下深厚友谊。在朱赫来的影响下，保尔历经磨难仍具有坚定 的革命信念。朱赫来的友谊让保尔从普通少年成长为钢铁般的无产阶级战 士，指引保尔的人生方向。 【评分说明:共5分。内容2分，分析2分，表达1分。】 返回目录 九、《艾青诗选》 1. 阅读下面《艾青诗选》的相关片段，完成(1)~(2)题。(8分) 【片段一】 雪落在中国的土地上(节选) 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… 返回目录 【片段二】 礁石 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 返回目录 【片段三】 大堰河——我的保姆(节选) 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 返回目录 (1)下列对上述诗歌片段的理解，不正确的一项是(　D　)(2分) A. 片段一中描写“老妇”，不是为了表现中国农村老年妇女的悲惨命 运，而是用“老妇”的比喻表现民族的苦难。 B. 片段二中的“礁石”象征坚韧不屈的人民，而“浪”则代表无情的打 击和磨难，整首诗体现了乐观抗争的生命态度。 C. 片段三通过一系列细节描写，展现了大堰河贫苦的生活，表达了诗人 对保姆的深切怀念和对底层人民的同情。 D. 艾青的诗歌语言风格统一，均采用整齐的韵脚和固定的句式，以增强 诗歌的节奏感和音韵美。 D 返回目录 (2)有学者认为，“忧郁”是艾青诗歌的一大特征，请从意象选择和情感 表达的角度选择以上三首诗中的一首，谈谈你对“忧郁”的理解。(6分) 示例一：在《雪落在中国的土地上》(节选)中，雪、老妇般的风、古老的 话等意象构成了一幅阴郁的国土画卷，将个人忧郁升华为民族苦难的集体 记忆。忧郁中又隐含着坚忍，如“古老的话”暗示文化血脉未断，体现了 艾青式忧郁的特质——在绝望中孕育希望。 返回目录 示例二：在《礁石》中，“忧郁”的情感通过无休止的浪、刀砍过的伤 痕、含笑的凝视等表达。这种忧郁不是消极的哀伤，而是历经磨难后的深 沉。礁石“站着”的姿势与“微笑”的神态，体现了民族从苦难中淬炼出 的生命韧性。 示例三：在《大堰河——我的保姆》(节选)中，“忧郁”通过被雪压着的 坟墓、枯死的瓦菲、被典押了的园地、长了青苔的石椅等意象表现。这些 意象既表达了对底层民众命运的悲悯，又蕴含着对过去的温暖的追忆。 【评分说明:共6分。结合诗歌具体内容分析3分，理解3分，意思对即可。】 返回目录 2.(2025苏州) 为宣传革命文化，学校为《红星照耀中国》的插图《抗战之声》征集配图文字。有同学认为艾青《吹号者》中的几行诗与插图匹配，请根据你对画面和诗句的理解帮他写推荐理由。(4分) 新考法 综合性 而当太阳以轰响的光彩 辉煌了整个天穹的时候， 他以催促的热情 吹出了出发号。 ——艾青《吹号者》 【注释】《抗战之声》，1936年8月，斯诺摄于宁夏预旺 镇。《吹号者》创作于1939年3月。 返回目录 示例　插图画面：吹号者身姿挺拔，脚下土地辽阔，面前红旗招展，手中 号角上扬，仿佛能让人听到嘹亮坚毅的抗战之声。诗句写的也是抗战号角 吹响的时刻，其时阳光四射，号声和着太阳的光彩，宏大热烈，遍布天 穹，催人奋进。两者意境一致，以诗配图，有利于人们理解插图用意。 【评分说明：共4分。结合图片分析2分，结合诗歌内容分析2分，意思对即可。】 返回目录 十、《水浒传》 1. (2025长郡二模)阅读下面《水浒传》的相关片段，完成(1)~(2)题。(8分) 【片段一】 金老引了女儿，挑了担儿，作谢提辖，便待出门。店小二拦住道：“金公，那里去？”鲁达问道：“他少你房钱？”小二道：“小人房钱，昨夜都算还了。须欠郑大官人典身钱，着落在小人身上看管他哩。”鲁提辖道：“郑屠的钱，洒家自还他。你放这老儿还乡去。”那店小二那里肯放。鲁达大怒，叉开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。小二扒将起来，一道烟走了。 (第三回　史大郎夜走华阴县　鲁提辖拳打镇关西) 返回目录 【片段二】 洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲……也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来!”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一 转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。 (第九回　柴进门招天下客　林冲棒打洪教头) 返回目录 【片段三】 吴用道：“恁地时，那厮们①倒快活。”阮小五道：“他们不怕天，不怕地，不怕官司，论秤分金银，异样穿绸锦，成瓮吃酒，大块吃肉，如何不快活!我们弟兄三个空有一身本事，怎地学得他们。”吴用听了，暗暗地欢喜道：“正好用计了。” 阮小七又道：“人生一世，草生一秋。我们只管打鱼营生，学得他们过一日也好。” (第十五回　吴学究说三阮撞筹　公孙胜应七星聚义) 返回目录 【片段四】 (王伦)说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推道粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来。是何道理？”吴用便说道：“头领息怒!自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，送与盘缠，又不曾热赶将去。请头领息怒，我等自去罢休。”林冲道：“这是笑里藏刀，言清行浊的人!我其实今日放他不过!”……林冲把桌子只一脚，踢在一边，抢起身来，衣襟底下掣出一把明晃晃的刀来，搦的火杂杂。 (第十九回林冲水寨大并火晁盖梁山小夺泊) 【注释】①那厮们：指霸占梁山泊的王伦等人。 返回目录 (1)结合上述文段，下列说法不正确的一项是(　D　)(2分) A. 片段一金老“作谢提辖”的原因是鲁智深替受郑屠户欺侮的父女二人 出头，并送银两与父女二人。 B. 片段二洪教头傲慢无礼、急躁粗鲁、好胜心强却武艺不精、轻敌冒进 最终被林冲打败。 C. 片段三阮小五所指的“快活”即为物质上的享受，吴用从阮氏兄弟的 言语中，就预见到“用计”的顺利。 D. 片段四王伦虽自私狭隘，缺乏领导才能，但吴用这样说是为了规劝林 冲，不要火并王伦，维持内部稳定。 D 返回目录 (2) 请阅读链接材料为林冲、鲁智深、吴用三人设计脸 谱的颜色，并结合上述片段中的情节阐述你的设计理由(注：可重复选择 颜色)。(6分) 新考法 综合性 【链接材料】中国民间色彩不同于其他的色彩体系，它更贴近生活的观 念，是一种符号化的民间信仰。例如，绘制的脸谱以不同的颜色象征忠 奸，也用不同的色彩表达不同的性格。红色代表热情冲动，富有正义感， 蓝色代表勇猛智慧，白色常用来表现奸诈多疑或刚愎成性，黄色代表凶暴 残忍。中国民间色彩体系包含着老百姓长期以来形成的敬仰自然、珍惜生 命、向往自由的精神追求，形成了人们集体意识的色彩观念体系。 返回目录 示例　林冲脸谱可用红色，象征其富有正义感。面对“笑里藏刀、言清行 浊”的王伦，林冲勇于反抗，替吴用、晁盖等人出头，火并王伦，体现了 林冲热情、富有正义感的性格特点。(或用蓝色，展现其智勇双全：面对 洪教头时以退为进，在比武中使用心理博弈、点到为止，彰显兵法谋略) 鲁智深脸谱可用红色，体现其疾恶如仇的正义感。鲁智深虽然性格暴躁冲 动，一言不合就对店小二大打出手，但他动机正义，目的是帮助金氏父女 摆脱纠缠。这些行为体现了鲁智深的热情和正义感。 返回目录 吴用脸谱选蓝色，契合其“智多星”特质。吴用通过与阮氏兄弟的言语交 谈，试探出他们对梁山泊的态度，展现了他对人心的细致洞察，体现了他 细心、富有智慧的一面。(或选用蓝色，结合【片段四】的情节作答也可) 【评分说明：共6分。每个人物颜色1分，情节1分。如选择“白色”或“黄色”,最多给3分，意思对即可。】 返回目录 2. 空间里是藏着故事的。请在《水浒传》中另选一个情节，仿照示例，谈谈施耐庵是如何利用特定空间巧妙叙事的。(4分) 新考法 答题支架 示例：“林教头风雪山神庙”中，林冲被发配到草料场，因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正是在山神庙里，凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知他们烧了草料场，自己差点被害死。原本懦弱怕事的林冲终于爆发，杀了三人，雪夜投奔梁山。山神庙这个特定环境让林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，情节紧凑，冲突激烈，使故事引人入胜。 返回目录 示例一：“智取生辰纲”中，杨志押送生辰纲途中经过黄泥冈，酷热天气 让众人疲惫。晁盖、吴用等人利用此地地形，扮作贩枣客商和卖酒汉，把 蒙汗药掺入酒中。杨志因久行酷热放松警惕，众人买酒饮用后被药麻翻， 生辰纲被劫。黄泥冈的环境，既体现杨志谨慎却难抗酷热的弱点，给晁盖 等人创造设局条件，凸显晁盖、吴用的智谋，又让情节紧凑、充满悬念， 吸引读者。 返回目录 示例二：“武松打虎”中，武松路过景阳冈，在冈下酒店喝了十八碗酒， 不听店家“冈上有虎”的劝阻，执意上冈。景阳冈这一特定空间，为打虎 情节提供了舞台——冈上猛虎出现，迫使武松与之展开生死搏斗。老虎的 凶猛，更凸显武松的英勇无畏与高强武艺。景阳冈的危险氛围让故事扣人 心弦，也让武松的英雄气概深入人心，增强故事的感染力。 【评分说明:共4分。结合相关情节分析2分，围绕“利用特定空间巧妙叙事”分析2分，意思对即可。】 返回目录 3. 金圣叹在评点《水浒传》第七十回时写道：“一部书七十回，可谓大铺 排，此一回可谓大结束。读之正如千里群龙，一齐入海，更无丝毫未了之 憾。”他认为招安及以后的情节应该删去。请结合小说主题，说说你的看 法。(3分) 示例一：应该删去。以梁山好汉聚义作为结尾，更加体现英雄的反抗精 神；让小说基调更加积极昂扬，能够聚焦小说“官逼民反”的核心主题。 示例二：不该删去。招安情节能展现农民起义的历史局限性；招安后梁山 好汉的悲惨结局可以增强小说的悲剧性；深化小说“乱自上作”的主题。 【评分说明:共3分。结合名著内容、主题分析，意思对即可。】 返回目录 4. 根据作品的不同特点采用相应的策略能帮助 我们更好地阅读。在阅读《水浒传》时，老师建议大家关注其章回目录， 请你结合自己的阅读体验，分析“关注章回目录”这一阅读策略的合理 性。(6分) 新考法 阅读方法 《水浒传》是一部长篇章回体小说，作者用串珠式结构安排人物的出场， 每个人物的情节既有独立性又互相勾连。在复习阶段，如果没有时间对整 本名著重新细读，用“关注章回目录”的阅读策略，既能对全书内容进行 整体回顾，又能快速地找到自己仍未掌握的情节进行重点阅读。 【评分说明:共6分。每点3分，意思对即可。】 返回目录 十一、《儒林外史》 1. 阅读下面《儒林外史》的相关片段，完成(1)~(2)题。(8分) 【片段一】 翟买办飞奔下乡，到秦老家，邀王冕过来，一五一十向他说了。王冕笑道：“却是起动头翁，上复县主老爷，说王冕乃一介农夫，不敢求见，这尊帖也不敢领。”翟买办变了脸道：“老爷将帖请人，谁敢不去？况这件事原是我照顾你的，不然，老爷如何得知你会画花？论理，见过老爷，还该重重的谢我一谢才是!如何走到这里，茶也不见你一杯，却是推三阻 四，不肯去见，是何道理？叫我如何去回复得老爷!难道老爷一县之主， 叫不动一个百姓么？” (第一回　说楔子敷陈大义　借名流隐括全文) 返回目录 【片段二】 杜少卿道：“像这拜知县做老师的事，只好让三哥你们做。不要说先曾祖、先祖，就先君在日，这样知县不知见过多少。他果然仰慕我，他为什么不先来拜我，倒叫我拜他？况且倒运做秀才，见了本处知县就要称他老师。王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师我还不要，我会他怎的？所以北门汪家今日请我去陪他，我也不去。” (第三十一回　天长县同访豪杰　赐书楼大醉高朋) 返回目录 【片段三】 又过了三年，虞博士五十岁了，借了杨家一个姓严的管家跟着，再进京去会试。这科就中了进士，殿试在二甲，朝廷要将他选做翰林。那知这些进士，也有五十岁的，也有六十岁的，履历上多写的不是实在年纪。只有他写的是实在年庚五十岁。天子看见，说道：“这虞育德年纪老了，着他去做一个闲官罢。”当下就补了南京的国子监博士。虞博士欢喜道：“南京好地方，有山有水，又和我家乡相近。我此番去，把妻儿老小接在一处，团 着，强如做个穷翰林。” (第三十六回　常熟县真儒降生　泰伯祠名贤主祭) 返回目录 (1)下面是对文段内容所做的批注，不正确的一项是(　　)(2分) A. 片段一表现了王冕不攀附权贵、坚持自我的形象，也刻画了翟买办仗 势欺人、狐假虎威的势利小人形象。 B. 片段二运用语言描写，从杜少卿犀利的语言中可以看出他待人接物的 真性情，同时也表现了他蔑视权贵，不愿攀附的坚决态度。 C. 片段三中的虞博士虽因如实填写年纪错失翰林做了闲官，但他却因能 和家人团聚而欢喜，既表现了他的淡泊名利，也表明他对官场的失望。 D. 王冕、杜少卿和虞博士是士林“群丑图”中的一股清流，他们跳出被 功名利禄裹挟的洪流，是封建科举制度下少数淡泊名利的真儒。 C 返回目录 (2) 鲁迅在《中国小说史略》中写道：“迨吴敬 梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文 又戚而能谐，婉而多讽。”小文同学看到评价后对此书很感兴趣，但不知 该怎样阅读。请结合《儒林外史》的相关内容，告知他此书的阅读方法。 (6分) 新考法 阅读方法 示例　对作品中的主要人物进行分类梳理，具体研究作品的讽刺对象。如 以对待科举功名的态度为标准，大致可以分为两大类：一类是沉迷于科 举、热衷功名利禄的人，如周进、范进、匡超人等； 返回目录 另一类是厌弃名利、视功名如粪土的人，如王冕、杜少卿、庄征君等。我 们可以采取制作人物资料卡的方式，探究作者笔下那些被科举制度愚弄、 最终失魂落魄的人物形象，从而感受科举制度对人心灵的毒害。 【评分 说明:共6分。阅读方法2 分，结合名著内容2分，总结方法2分。意思对即可。】 返回目录 2. 班级组织名著阅读交流会，同学们围绕《儒林外 史》进行了交流。老师提出关键词“变”，并列举范进中举的例子，请你 列举小说中其他人物因“变”而改变命运的事例，并探究“变”的原因。 (6分) 新考法 探究性 示例　匡超人本是一个淳朴的农村少年，为人乖巧孝顺，做事勤快，但后 来在杭州一步步走向堕落，吹牛撒谎，捞取功名，卖友求荣，忘恩负义。 变化的原因：一是社会环境，他受到不良社会风气的影响，思想逐步发生 了改变；二是交友不慎，跟潘三一起做了许多坏事；三是他虽心性善良， 但难以抵制诱惑。 【评分说明:共6分。结合具体示例分析3 分，原因3分，意思对即可。】 返回目录 3. 《儒林外史》的讽刺艺术一向为人称道，作者在书 中运用多种讽刺手法，使小说具有强烈的讽刺效果。请从下列讽刺手法中 任选一项，结合相关内容进行探究。(6分) 新考法 探究性 A. 运用白描进行讽刺 B. 运用夸张进行讽刺 C. 设置矛盾冲突进行讽刺 返回目录 示例一　选A。运用白描进行讽刺。小说第二回对夏总甲的形象进行了描 写：“两只红眼边，一副铁锅脸，几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽，身上青布 衣服，就如油篓一般，手里拿着一根赶驴的鞭子。走进门来，和众人拱一 拱手，一屁股就坐在上席。”寥寥数笔，就刻画出夏总甲粗鲁、傲慢的形 象，从白描的语言中流露出讽刺意味。 示例二　选B。运用夸张进行讽刺。作者在塑造严监生这一形象时，写其 生病时不舍得吃药，甚至临死还挂念着燃两茎灯草太费油。这种基于现实 的夸张，是对人物性格特征的适度放大，揭示了其吝啬的本质，具有非凡 的讽刺效果。 返回目录 示例三　选C。设置矛盾冲突进行讽刺。作者写范进因“先母见背，遵制 丁忧”，在酒席上只肯用“白颜色竹子的筷子”，表面看起来十分尽礼。 但面对满桌酒菜时，他却毫无孝子情状，而是“在燕窝碗里拣了一个大虾 圆子送在嘴里”。前后举止矛盾，把封建理学在居丧尽礼表象下的虚情假 意暴露无遗，具有强烈的讽刺意味。 【评分说明:共6分。结合相关内容3分，分析3分，意思对即可。】 返回目录 十二、《简∙爱》 1. (2025长沙三模)阅读下面《简∙爱》的相关片段，完成(1)~(2)题。(8分) 【片段一】 对这些一片惨白的区域，我有我自己的想法，它虽然朦朦胧胧，像所有依稀浮现在孩子脑海中那些似懂非懂的概念，但又出奇地生动。这几页导言里的文字和后面的插图有着密切关系，使得那些屹立在波涛汹涌、浪花飞溅的大海中的礁石，搁浅在荒凉海岸上的破船，还有那从云缝间俯视着沉舟的幽灵般的冷月，都变得更加意味深长了。 返回目录 【片段二】 我把头靠在海伦的肩上，用胳膊搂住她的腰，她把我拉近身边，我们俩默默地偎依着。我们这样坐了没多久，又进来了一个人。这时，天上的几块阴云被一阵风卷走了，露出了皎洁的月亮，月光泻进近旁的窗户，清晰地照亮了我们俩，也照在了走进来的那个人的身上。我们一眼就认出，来的是谭波儿小姐。 返回目录 【片段三】 我忘了像平时那样拉上帐子，也没有放下窗帘。结果，当又圆又亮的月亮(因为那晚夜色很好)沿着自己的轨迹运行到我窗子对面的那片天空，透过无遮无拦的窗玻璃窥视着我时，她那明亮的目光把我惊醒了。我在夜的死寂中醒来，睁开眼看到了她那一轮圆盘——通体银白，像水晶般的皎 洁。这景象真美，可是太肃穆了。 我欠起身子，伸手去拉上帐子。 返回目录 (1)下面是对文段所做的批注，不正确的一项是(　C　)(2分) A. 片段一：简∙爱此时寄居在舅舅家中，饱受欺凌，因此她印象中的景色 都是灰暗的、惊险的，恰如她的遭遇与心境。 B. 片段二：谭波儿小姐对简∙爱而言是一个亦师亦友的身份，因此，此时 的简∙爱感到天上的阴云也被卷走了。 C. 片段三：在夜色中，桑菲尔德庄园的秘密被揭露，让读者大吃一惊。 D. 小说采用第一人称视角，讲述人物的成长经历和心路历程，让读者在 阅读过程中仿佛与作者进行着真实的对话。 C 返回目录 (2)阅读小说时，我们可以通过关注其中的意象训练自己的文字敏感力， 提高自己的深度思考能力。据统计，“月亮”意象在《简∙爱》全书中以7 种不同形态总共出现了65次，请你结合小说情节，探究“月亮”意象在小 说中的作用。(6分) 示例：①暗示人物心理。片段一中和片段二中的月亮推动了故事情节的发 展，呈现人物不同阶段的心境变化；②作为暗示线索，推动了故事情节发 展。片段三相关情节中，罗切斯特的秘密似显未显、将隐未隐，正如月光 忽明忽暗，也正是在月光下，才能有如此合情合理的情节发展；③与情节 形成对比，具有巨大的艺术张力。海伦去世前，月亮在简∙爱的眼里同样 是庄严肃穆的，但海伦却离开了人世，事态急转直下，这其中的预示色彩 不言而喻。 【评分说明:共6分,每点2分。意思对即可。】 返回目录 2. 结合阅读体验，从以下人物中任选一个，谈谈她对简∙爱的影响。(2分) 舅妈　　谭波儿小姐　　海伦 示例一：舅妈给予童年时的简∙爱精神和身体上的双重虐待，这激发了简∙ 爱的反抗精神。 示例二：谭波儿小姐既给了简∙爱母亲般的温暖和关心，又教会了简∙爱坚 强和勇敢。 示例三：海伦让简∙爱具备善良、宽容、忠诚和忍耐等很多为人处世的优 良品德，她使简∙爱能在黑暗中坚定自我，并最终成为一个杰出女性。 【评分说明:共2分。答出人物对简∙爱影响的体现1分，影响结果1分,意思对即可。】 返回目录 3. 下表是莎莎就“E人”和“I人”与某人工智能软件的问答，请你结合人 物相关经历完善问答内容。(4分) 请问什么是“E人”和“I人”？ 已深度思考(用时17秒) “E人”：这类人格的人倾向于外部世界，他们从与人互动中获取能 量。外向型人格的人喜欢参加各种团体活动，善于交际，并且在与他人 相处时感到振奋。他们通常比较开放和热情，能够迅速适应新的环境和 人群。 返回目录 “I人”：这类人格的人通常更喜欢独处，他们在内部世界中找到能量。 他们倾向于深思熟虑，喜欢独立工作，而且在安静或较少人的环境中能 够更好地集中注意力。在社交过程中，内向型人格的人可能会感到能量 消耗，而在一个人独处时会感到精力充沛。 返回目录 请结合原著内容以及人物形象，判断简∙爱是“E人”，还是“I人”并说 明理由。 已深度思考(用时18秒) ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：“I人”，简∙爱在很多情况下表现了独立思考和自我反省的倾 向，她喜欢独处，能够从内心深处找到力量和安慰。例如，在洛伍德学 校时，她经常独自阅读和思考，这表明她更倾向于在内部世界中找到能 量。此外，简∙爱在面对困难和挑战时，往往选择独自解决，而不是依赖 他人。因此，根据这些特点，简∙爱更符合“I人”的特征，即内向型人 格。 返回目录 4. 请结合整本书及链接材料，分析《简∙爱》作为经典文学作品的持久影 响力源于哪些因素。(6分) 【链接材料】《简∙爱》于1847年出版时，作者夏洛蒂∙勃朗特使用的笔名 是“柯勒∙贝尔”，当时女性作家常因性别偏见遭文学界轻视。小说塑造 了简∙爱这一典型的女性形象，颠覆了维多利亚时代对“理想女性”的刻 板定义。作者通过细腻的心理描写、充满神秘色彩和紧张氛围的情节，将 个人成长与爱情故事升华为对自由与尊严的永恒追问。 示例：①人物形象的突破性，简∙爱是文学史上早期独立女性的代表，其自尊自强的形象激励了历代读者；②主题的普适价值，对平等、尊严、自由与真爱的追求跨越时代，引发读者共鸣； 返回目录 ③艺术手法的创新性，第一人称叙事，通过细腻的心理描写，深入刻画了简∙爱的内心世界，让读者能真切地感受到她的情感起伏、矛盾挣扎以及成长蜕变；④情节充满神秘色彩和紧张氛围，桑菲尔德庄园的秘密、罗切斯特的疯妻等情节元素，增加了故事的曲折性和可读性；⑤时代意义，维多利亚时代女性意识觉醒的先声，链接材料中指出的“颠覆刻板定义”印证其社会批判性；⑥真实性与理想性并存，简∙爱的苦难经历贴近现实，而其精神追求又赋予作品理想主义光辉。 【评分说明:共6分。任意答出三点,每点2分,意思对即可。】 返回目录 $分层作业本 2026长沙语文 运用 专题四　综合性学习 七上第二单元“有朋自远方来” 1. 校文学社准备开展以“有朋自远方来”为主题的社团纳新活动。你作为 文学社社员，请完成以下任务。(8分) (1)活动海报缺少宣传标语，请你根据活动主题和海报内容，拟写一则宣 传标语。(至少使用一种修辞)(4分) ⁠ ⁠ 示例一　架文学之桥梁，结同道之好友 示例二　读天下经典，交同道好友 (2)下面是文学社社长策划的活动方案，请你帮忙完善。(4分) 活动阶段 活动内容 活动目的 第一阶段：宣传 造势 张贴宣传海报 激起更多同学对文学社的兴趣 第二阶段：正式 招新 ① ⁠ ⁠ 招收有文学爱好和具备相应活动 能力的同学进入文学社 第三阶段：迎新 活动 举行文学社新成员 迎新晚会 ② ⁠ ⁠ 示例：举行招 聘/面试会 新老成员互相认识、熟悉/欢 迎新成员的加入 七上第四单元“少年正是读书时” 2. “读书破万卷，下笔如有神。”班级开展“少年正是读书时”读书活 动，请你参与并完成下面的任务。(8分) 【启动读书活动】 (1)为倡议同学们积极参加读书活动，多读书，读好书，班级宣传栏里 张贴了一则名人读书宣言，请你也参与其中，写出属于你的读书宣 言。(2分) 示例：无论山多高、海多远，打开书，广阔世界就在眼前。 【打造书香班级】 (2)班主任准备将本班打造成“书香班级”，在为班级张贴对联时，莎莎 不小心将对联弄乱了，请你帮她拼合对联。(4分) 勤开卷　经典　频频　进阶　选　得益　读　名著　时时　常反思 上联： ⁠ 下联： ⁠ 示例一：选经典勤开卷频频得益 读名著常反思时时进阶 示例二：读经典常反思时时得益 选名著勤开卷频频进阶 【分享读书意义】 (3)读书活动结束后，语文老师展示了右下词云图，请从图中任选一个词 语写一句话，分享你的收获或感悟。(至少使用一种修辞)(2分) 示例一　词语：愉悦　句子：书籍如同甘甜的清泉，给予人们心灵上的愉悦。 示例二　词语：智慧　句子：书籍犹如一粒种子，让智慧在我们心中萌芽。 示例三　词语：启迪　句子：书籍如同一位智者，给我们带来思想的启迪。 示例四　词语：高尚　句子：书籍犹如一座灯塔，指引我们走向高尚 的境界。 示例五　词语：陶冶　句子：书籍如同一位画家，以情感为墨，陶冶我们 的情操。 [评分说明:共2分。词语选择1分,运用修辞手法1分,需而要围绕所选词语分享收获或感悟,否则不得分。] 七上第六单元“文学部落” 3. 文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵。为提 升同学们的文化鉴赏能力，更好地传承和弘扬优秀诗文，校文学社开展了 “文学部落”文化周活动，请你参与。(12分) (1)活动开始前，为了解同学们的课外阅读情况，文学社设计了一个调查 问卷，下面是问卷的部分内容，请你将问卷中的问题补充完整。(4分) 个人阅读情况调查问卷 ◆你平均每天在课外阅读上花多长时间？(单选) 　偶尔　　　　 不超过30分钟 　30到60分钟　　　1至2小时 　2小时以上　　　 其他：_______________________________________________ ◆① ⁠？(单选) 　比较随意，没有具体计划 　有计划，每个月阅读固定数量的课外书 　考试前会制订阅读计划，增加阅读量 　其他：_______________________________________________ 示例：你会为自己制订课外阅读计划吗 个人阅读情况调查问卷 ◆② ⁠？(多选) 　先浏览章节目录，然后分章节阅读 　对书上重要的内容做圈点批注 　遇到不理解的内容，停下来查找资料把它弄清楚 　进行联想与想象，在头脑中再现书中的情景 　阅读后与老师同学分享阅读心得和经验 　其他：_______________________________________________ 你在进行课外阅读时会采取哪些阅读方法 (2)根据同学们阅读时偏好的文体，文学社将参加活动的同学分为散文 组、戏剧组、小说组、诗歌组四个小组。请你根据示例，为小说组和诗歌 组设计活动形式。(4分) 散文组——配乐朗诵感文思　　　　　　 小说组—— 　⁠ 戏剧组——角色扮演理冲突 诗歌组——________________________ 示例：续写结局悟主旨 示例：解读意象品诗情 (3) 文化周活动进入尾声，有同学提议大家尝试 为老师们撰写“小诗歌”，以感谢老师们的辛苦教导。下面是一位同学拟 写的赞颂化学老师的诗歌，请你参考示例，选择一个科目的老师(化学老 师除外)，写一首三行诗，表达对他(她)的感谢。要求体现学科特点，句式 不限，形式上排列三行，字数不超过60字。(4分) 新考法 跨学科∙化学 示例：淀粉遇碘变蓝 紫色石蕊试剂遇酸变红 而我遇见您，学习生活变得更加绚丽多彩 语文老师示例：读过无数诗书/写过无数字句/也表达不尽我对您的感 激之情 美术老师示例：纵有妙笔/画不尽您对我们的教导/更画不出我们的感 恩之心 [评分说明:共4分。符合学科特点2分,语句通顺、语言优美2分。] 七下第二单元“天下国家” 4. 班级准备开展“天下国家”主题教育活动，请你参与。(11分) (1)班级邀请了老兵宋爷爷于2月27日下午3点来到活动现场为大家讲述红 色故事，安排宣传委员小语提前一天打电话确认。请你根据情境将对话内 容补充完整。(4分) 小语：① ⁠ ⁠ 宋爷爷：小语同学，你好! 小语：② ⁠ ⁠ 示例：宋爷爷，您好!我是××学校×年级×班的宣传委员 小语。 打扰您了，给您打电话是想向您确认一下明天下午3点的活动 您是否能按时出席？ 宋爷爷：没问题，我会准时参加的。 小语：谢谢您!我们期待您的到来! (2)活动中设置了“爱国诗词朗诵”环节，小南准备朗诵光未然的《黄河 颂》，下一个节目是莎莎同学朗诵文天祥的《过零丁洋》，你作为主持 人，请为这两个节目写一段串词。(3分) 示例：感谢小南同学饱含深情的朗诵，从他的朗诵中，我们感受到了黄河 的宏伟气势，更感受到了中华民族英勇顽强、奋发向上的精神。下面有请 莎莎同学为大家朗诵诗歌作品《过零丁洋》，让我们在诗句中感受文天祥 的爱国情怀! [评分说明:共3分。符合朗诵内容2分,语句通顺、语言优美1分。] (3)活动中，莎莎将作为学生代表发言，他准备在发言稿里面加入几位 爱国人物，并表达对他们的敬佩与赞美。请你仿照下面莎莎的赞美 语，选择一位课本中出现的爱国人物，写一段话表达自己对他的敬佩 与赞美。(4分) 袁隆平。他是中国农业的“领航员”，他为培育杂交水稻奉献一生，为解决人民的温饱问题呕心沥血，把人民放在心里，把国粮扛在肩上! 示例：邓稼先。他是国防事业的“指明灯”，他身先士卒，甘于奉献，为 民族的伟大复兴燃烧生命和热血，无愧于“两弹元勋”的称号! [评分说明:共4分。选择课内人物,结合其事迹进行表达即可。] 七下第四单元“孝亲敬老，从我做起” 5. (2025重庆改编)学校将开展“孝老敬亲”主题活动，请你参与。(11分) (1)下面是关于“孝”的内涵探讨，请补充对话。(4分) 小语：“孝”是爱，子女要关心体贴父母。 小文：“孝”是理解，我们要学会换位思考，体谅父母的苦心。 小庆： ⁠ 小红： ⁠ ⁠ 小语：“孝”的内涵太丰富了! 示例一　“孝”是尊重，对父母态度要恭敬。 示例二　“孝”是陪伴，多花时间陪伴父母，与他们分享自己的 学习生活情况。 (2)德育处李老师委托你转告小语，让他参加学校组织的敬老活动，后天 上午九点在学校集中，统一前往“夕阳红”养老院。 第二天，你遇见小语，这样说： ⁠ ⁠ ⁠(4分) 示例：小语，德育处李老师让我转告 你，明天上午九点到学校集中，统一前往“夕阳红”养老院参加敬老活 动。 (3)活动最后，老师带领同学们前往“孝文化”展览馆参观学习。共有以 下三个参观小组，分别对应不同的展览馆，请你选择加入一个小组，并说 明理由。(3分) 第一小组实物区：模拟还原故事场景，传递凝结于物品中的“孝”心。 第二小组幸福讲堂区：聆听“孝亲敬老”故事，传递爱与希望。 第三小组传承区：动手制作宣传海报、感恩贺卡，让“孝亲敬老”的火焰 永不熄灭。 示例一：我选择加入第一小组。实物区能对实物进行观察，更加具象化； 情景再现能使我们对“孝”的感受更深刻。 示例二：我选择加入第二小组。在幸福讲堂区可以聆听有关“孝亲敬老” 的故事，体会“孝”的含义，弘扬“孝”文化。 示例三：我选择加入第三小组。在传承区可以动手制作海报和贺卡，能让 我们在实践中传承“孝亲敬老”的传统美德。 [评分说明:共3分。选择小组1分,理由2分。意思对即可。] 七下第六单元“我的语文生活” 6. 语文学习无处不在，只要留心就会有收获。某中学正在开展以“我的语 文生活”为主题的综合性学习活动，请你参与其中。(11分) (1)走在街上，小文发现工作人员打算在宣传栏上绘制汉字彩绘 “和”“安”“信”。请你任选一字，参照示例，设计一则“文明寄 语”。(4分) 要求：语言简洁，拆解合理，阐释清晰。 示例：“停”=“人”＋“亭”——“人”立“亭”旁暂歇脚，车轮缓行 勿疾驰，巷陌安宁需守护，礼让三分显温情。 示例一　“和”=“禾”＋“口”——“禾”丰“口”足衣食暖，言语温 和少争端，包容互敬春风暖，社会同心筑美谈。 示例二　“安”=“宀”＋“女”——“宀”下护“女”即为家，童叟平 安岁月佳，新盛街中同守望，灯火长明远浮华。 示例三　“信”=“人”＋“言”——“人”守诺“言”重如山，诚信为 本天地宽，契约精神代代传，社会根基自此坚。 [评分说明:共4分。语言简洁、拆解合理2分,阐释清晰2分。] (2)为帮助沿街店铺改造，同学们设计了甲、乙两幅招牌。请任选一幅， 结合图文，分析招牌设计的效果。(4分) 示例一　甲。文字创意：①“白日”既指晴朗的天气，又暗含“每天”之 意，强调洗衣服务的日常性；“衣衫净”精准点出自助洗衣服务功能，简 洁清晰。②富有诗意美感：化用诗句“白日依山尽”，使招牌文雅不俗。 图案辅助：衣架图案直观关联“洗衣”业务，让顾客快速识别店铺属性， 图文协同，高效传递关键信息。 示例二　乙。文字创意：①借用成语，既寓意生意兴隆，又巧妙关联包子 “蒸制”的工艺，一语双关。②下方“用好肉 用好面　用心做”，从食材与态度层面，强化店铺品质承诺，丰富招 牌内涵。 图案辅助：蒸笼、包子图案，直观展现餐饮业务，与文字“蒸蒸”呼应， 图文结合，让顾客快速明晰店铺经营方向，吸引目标客群。 [评分说明:共4分。文字创意2分,图案分析2分，只选择不给分。] (3)同学们发现很多招牌经常使用谐音字，如“衣见钟情”，有同学认为 使用谐音字有趣，也有同学认为这是一种不好的现象，你认同哪种观点？ 请说明理由。(3分) 示例一：我认为使用谐音字是一种不好的现象。使用谐音字的本意是让招 牌名称具有特色，吸引顾客的注意，以达到盈利的目的。但是大量使用谐 音字容易误导人们，甚至造成语言环境的混乱。而且有些招牌更是生搬硬 套，破坏了汉字文化的规范性。 示例二：我认为使用谐音字有趣。谐音字会制造一种双关式的幽默效果，很多文学作品中也会用谐音字来增加趣味性。如果店铺名称谐音字用得好，读起来就会别有趣味，有些还含有深刻的寓意，能够吸引顾客的兴趣。 [评分说明:共3分。观点1分,理由2分。意思对即可。] 八上第二单元“人无信不立” 7. 诚信，是中华民族的优秀传统美德。班级准备围绕“诚信”开展主题活 动，请你参与。(12分) (1)作为活动的主持人，请你为本次活动设计一段开场白。(150字以 内)(4分) 示例　各位同学，大家好!古今中外，“诚信”往往是人们讴歌、赞美的 美好品质。孔子说：“言必诚信，行必忠正。”曾子杀彘的故事，同样也 告诉我们讲诚信的重要性。诚信不仅约束着我们，也在潜移默化地影响着 我们的人生。今天，就让我们一起深入地了解诚信。现在我宣布，本次活 动正式开始! [评分说明:共4分。符合开场白要求,意思对即可。字数不足酌情减分。] (2)小文准备在活动中分享下面的材料，请你用一句话概括主要内容。 (4分) 自强中学在办公楼五楼召开了“无人监考，诚信考试”的会议。会议决定，参加“无人监考”考试的考生由学生自愿报名，通过班级筛选、年级推荐的方式确定最终参加考试的学生，经学校审批并在校内张榜公示。 “无人监考”考场的设立旨在进一步加强学校学风建设，培养学生的自律 意识和诚信意识。 自强中学召开“无人监考，诚信考试”会议，确定了考试参与方式及相关 流程。 (3)请你在活动中为大家介绍右下漫画的内容，并揭示其寓意。(注意要素 齐全，顺序合理)(4分) 示例　内容：漫画中一个人被禁锢在笼子里，脚上铁链连接着被禁锢的原因——“失信”二字，笼子上方贴有“限制贷款”“禁止乘坐飞机”“禁止乘坐列车软卧”字样。 寓意：一个人若失信，将寸步难行。 [评分说明:共4分。内容2分,寓意2分。] 八上第四单元“我们的互联网时代” 8. 中学计划举办“AI与生活”综合性学习活动，各班需要提交相关活动方案。你作为活动组长，需完成以下任务。(11分) (1)活动的第一个阶段围绕“AI科技发展的优势”展开，请你设计一个14 个字以内的活动主题，要求体现AI技术对学习、生活或社会的积极影响。(4分) 主题： ⁠ ⁠ 示例一　AI智启未来，少年解锁新视界/示例二　AI赋能未来， 智慧点亮生活 (2)AI发展有利有弊，以下是同学们关于AI发展顾虑的调研数据，请你结 合数据简要概括结论。(4分) 结论： ⁠ ⁠ ⁠ 公众对AI发展的顾虑多集中在个人数据、隐私暴露，人际关系冷 漠及人类能力退化等现实影响的方面，而对信息茧房/窄化等的顾虑相对 较少。 (3)活动中，同学们对“科技使人懒惰还是使人进步”这个话题产生了不 同意见，为此展开了一场讨论，请你根据小语同学的发言，反驳她的观 点。(3分) 小语：大家好!我认为科技会使人懒惰。随着科技的发展，网上购物、订餐等行为成为越来越多人的生活日常，原本的线下活动如购物、娱乐等大部分变成线上活动，人们过度依赖科技力量变得更加懒惰。一些高科技智能产品甚至能代替学生学习、写作业等，这会耽误学生的学习，更会影响他们未来的发展。因此，我认为科技使人懒惰。 示例：小语同学，你好!我认为科技使人进步。首先，科技的发展给人们 带来了许多便利，并且提升了效率，如网上购物、订餐等，节省了人们的 时间和精力。其次，科技也为人们提供了更多的学习途径和工具，如在线 教育、智能学习软件等，这些工具可以帮助学生更加高效地学习和掌握知 识。此外，科技也在医疗、交通、环保等领域发挥着重要作用，推动了社 会的进步和发展。因此，我认为科技使人进步。 [评分说明:共3分。根据小语的发言观点进行反驳2分，语言通顺1分,意思对即可。] 八上第六单元“身边的文化遗产” 9. 长沙剪纸技艺历史悠久，为传承这一非物质文化遗产，学校将举行“了 解身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。(9分) (1)活动中，学校邀请剪纸世家传人秦老师为同学们开设剪纸课堂，增进 同学们对剪纸艺术的了解。校报社对秦老师进行采访，但在整理采访稿时 有部分内容遗漏，请你将下面空缺处补充完整。(2分) 采访稿 记者：请问您对此次活动有什么看法？ 秦老师：能把剪纸艺术传播到学校，我感到莫大的荣幸。我希望学校能 多开展此类活动，让学生对我国的优秀传统文化能有更多的了解。 记者：______________________________________ 秦老师：在挖掘、传承传统图样、技艺的同时，更多的是创新，坚持 “活化传承”。不仅要在题材、技艺等方面大胆创新，也要向文创藏 品、剪纸服饰等方向发展，让剪纸焕发生命活力。 示例一　您认为应该如何传承剪纸艺术呢？ 示例二　要想传承好剪纸艺术，您认为应该怎么做？ (2)右下图是秦老师在剪纸课堂上为大家展示的一幅剪纸作品，请你根据 【知识链接】中的内容，将这幅剪纸作品介绍给其他同学。(4分) 【知识链接】剪纸的基本效果是通过单独或混合使用阴阳线得到的。阴刻也称镌刻，就是刻去表示物象结构的轮廓线，在大的块面中表现线条的方法，被剪刻去的空白组成图案。阳刻也称镂刻，正好与阴刻相反，是刻去空白部分，保留轮廓线，图案的线条是实心的，线线相连。 示例：同学们，这幅剪纸作品运用了阴阳结合刻法，你看这马头顶的毛 发、身上的花等用的是阴刻；而马的轮廓、缰绳以及人物轮廓等用的是阳 刻，线条实心、线线相连，整体很有美感。 [评分说明:共4分。每点2分,结合知识链接介绍剪纸作口品意思对即可。] (3)为增进同学们对剪纸的了解，传承剪纸艺术，校文学社特举办主题为 “我为剪纸代言”的征文活动。文章体裁不限，字数600字左右，截稿日 期为2026年4月8日，稿件投至学校文学社信箱。请你以校文学社的名义写 一篇征稿启事，向全校学生征集文章。(3分) 征稿启事 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例： 为增进同学们对剪纸艺术的了解，传承剪纸技艺，校文学社现面向 全校学生举办“我为剪纸代言”主题征文活动。 一、征文要求：①围绕剪纸这一非遗技艺展开创作；②体裁不限； ③字数600字左右。 二、投稿要求：①截稿日期为2026年4月8日；②稿件请投至学校文 学社信箱。 欢迎同学们踊跃投稿，用文字记录剪纸艺术的魅力! 校文学社 ××××年×月×日 八下第二单元“倡导低碳生活” 10. 复兴学校生态社团开展“低碳生活我践行”主题活动，请你完成以下 任务。(11分) (1)【我来设计活动】下面是校生态社团设计的活动方案，请根据流程 图中所展示的相关活动内容，概括第一、第二、第三阶段的活动任 务。(3分) 示例：①文献学习与情况调查 ②开展实验探究　③整理活动相关资料 [评分说明:共3分。每空1分。] (2) 【我来整理资料】在搜集相关资料过程中， 有同学搜集到下列图片，并准备将图片整理到资料当中。请你描述图片内 容并分析其寓意。(4分) 新考法 跨学科∙化学 示例：图片主体为一架左侧下沉的天平，其中天平左侧的托盘上是冒着浓 烟的烟囱，烟尘凝聚成二氧化碳的化学符号“CO2”；天平右侧的托盘上 是树木、草丛以及氧气的化学符号“O2”；天平下方的文字为“这样生 活，你能忍受？”图片强调生态的严重失衡，二氧化碳排放过多，远超自 然系统的转化能力。图片意在引发人们对这种生态状况的反思，呼吁人们 减少二氧化碳排放，维护生态平衡，倡导低碳生活。 [评分说明:共4分。完整分析图片元素2分,寓意2分。意思对即可。] (3)【我来提出倡议】社区每天都会产生大量垃圾，其中混投的厨余垃圾 易滋生细菌，可回收物被浪费，有害垃圾存在安全隐患。为此，生态社团 发起倡议，但倡议内容没写全，请你帮其补写两条。(4分) 倡议书 广大社区居民们： 　　垃圾分类不是选择题，而是关乎每个人未来的必答题。为守护我们 的绿色家园，让我们的生活更美好，我发出如下倡议： 　　※主动学习垃圾分类标准，通过线上查询等方式掌握相关知识。 　　※自备环保袋、水杯，从源头减少垃圾产生。 　　※① ⁠ 　　※② ⁠ 　　分类一小步，环保一大步! 　　让我们从正确投放每一袋垃圾做起，为子孙后代留下一片蓝天碧水! 生态社团 2026年4月7日 示例：摒弃“混投”旧习，树立“分类光荣”的环保理念。 发现误投、乱扔等行为，友善提醒或向社区反馈。 八下第三单元“古诗苑漫步” 11. 九年级开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与并完成下列题 目。(11分) (1)小文为本次活动设计了一张海报，打算在海报下方写一则宣传标语， 请你帮他拟写。(3分) 示例一　品味诗词之美，传承中华文化 示例二　赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美 示例三　品味诗词之芬芳，汲取文学之精粹 (2)活动中，为了帮助大家理解古代诗歌的主旨情感，语文课代表小文将 初中所学的部分古诗词编辑成“诗词录”，下面是目录中的两页，请你根 据已有内容，将第二篇章、第四篇章的主题名称补充完整。(4分) 示例：①凌云之志——展豪迈胸襟　②家国之忧——抒赤子情怀 (3)活动的最后是“诗词比拼”大赛环节，下面是此次比赛的流程图，请 你根据图中的信息将“诗词比拼”大赛流程转述给请假的同桌。(4分) 示例：“诗词比拼”大赛分为海选和决赛两个阶段。第一个阶段是海选， 参加比赛的同学需在班长处报名，成功后即可参与诗词知识竞答，从中筛 选出两人代表班级参与决赛。第二阶段的决赛分为飞花令、诗词接龙、即 兴作诗三轮，三轮比赛结束后，由评委团评选出前三名作为本次比赛的获 奖者，最后由学校领导为获奖者颁奖。 [评分说明:共4分。流程转述内容完整3分,语意衔接通顺1分。] 八下第六单元“以和为贵” 12. 中国历来崇尚“和”文化，与“和”有关的思想源远流长。本周班级 将开展“以和为贵”的主题班会，请你参与其中并完成下列任务。(11分) (1)本次主题班会需要表演节目，请你参考节目一的形式，再设计一个并 说明设计意图。(4分) 节目一：品读以“和”为旋律的经典故事 设计意图：让同学们在故事情境中，深入感知“和”文化的具体表现。 节目二： ⁠ 设计意图： ⁠ ⁠ 示例：朗诵以“和”为主题的经典诗文 让同学们在朗诵诗文的同时，细致感受“和”文化蕴含的内 在精神。 (2)为让同学们深入理解“和”文化，老师准备拟写一副对联，给出了上 联，请同学拟写下联，下面是几位同学拟写的下联，请你选出其中最合适 的一项，并说明理由。(4分) 上联：知书达理和为贵 A. 富贵平安福满堂 B. 温文尔雅礼当先 C. 孝乃人间万古情 下联：(　B　)　理由： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ B 示例：①A项“富贵平安”偏重世俗祝福，与 “和”关联不大，C项“孝”虽属传统美德，但与上联“知书达理”内容 不对应；②B项与上联均以传统文化美德为核心，突出“和”与“礼”的 关联，符合“和”文化主题；③从对联本身内容上来看，上联强调修养与 “和”的价值，B项同样围绕个人品行与社会规范，与“和”文化一脉相 承；④结构上，“知书达理”对“温文尔雅”，“和为贵”对“礼当 先”，对仗工整。 (3)经过对“和”文化的了解，老师给同学们提供了以下情境，让同学们 谈谈自己处于这样的情境时会怎么做。请你写出自己的做法，并说说你的 理由。(3分) 情境：小湖和小南共同负责周五的值日，小湖打扫教室前几排，小南打扫 后几排，最后剩下讲台，两人都不愿意去打扫，并因此起了争执。如果你 是小湖，你会怎么做？ 示例：我会主动叫上小南一起打扫讲台。因为教室是大家平日里一起学习 的地方，讲台又是老师讲课的地方，需要保持整洁，如果我和小南都不打 扫，就会影响老师讲课，我们两个人都是班级的一分子，所以应该和睦相 处，齐心协力，一起打扫讲台，让班级环境变得更好。 [评分说明:共3分。劝说内容合理2分,语言流畅1分。] 九上第二单元“君子自强不息” 13. 班级开展以“君子自强不息”为主题的班会，请完成以下任务。(8分) (1)下面是同学们搜集到的体现“自强不息”的人物事迹，请结合材料， 探究“自强不息”的精神内核。(2分) 勾践卧薪尝胆——春秋时期，越王勾践被吴国打败后，每天尝苦胆、睡柴 草，自强不息，最终一举击败吴国；邓稼先研制“两弹”——邓稼先为研 制原子弹、氢弹等国之重器鞠躬尽瘁，死而后已，无愧于“两弹元勋”的 称号。 自强不息的精神内核是指一个人在面对困难和挑战时，目标明确、意志坚 强、不屈不挠、坚韧不拔地追求自我完善和进步的精神。 [评分说明:共2分。言之有理即可。 (2)班会活动中，在老师的组织下，班委会对本班同学的自理能力进行了 调查，下面是调查结果。调查数据说明了什么问题？请你根据调查结果给 班级同学提两条可行性建议。(4分) 调查人数 调查内容 调查结果 能自理 不能自理 50 早上不需要父母叫醒能否按时起床 16% 84% 50 能否自己整理床铺，主动承担家务 32% 68% 50 能否独立完成学习任务，不要父母监督 52% 48% 50 遇到困难能否自己寻求解决办法 22% 78% 问题：班级里有一半以上的同学在生活方面的自理能力较差，依赖父母 (或他人)的现象比较严重。 建议示例：①克服依赖心理，培养自信心，有意识地向独立性较强的同学 学习；②学会有效管理和安排自己的生活；③勇于面对困难，在磨砺意志 中自强进取，做生活的强者。 [评分说明:共4分。问题2分,建议答出2点2分,言之有理即可。] (3)下面是校园论坛上一位同学的求助，请你参考小贴士，以“自强修心 人”的身份对“奋斗的向日葵”的留言进行回复。(2分) 校园论坛 小贴士 奋斗的向日葵： 这次期中考试没有考到理想的成 绩，心理落差很大，提不起学习的劲 该怎么办？我现在好焦虑。 ××××年××月××日17：32 自强修心人：________________ ××××年××月××日17：55 如何有针对性地鼓励他人： ①共情：安慰他，表达对他处境 的理解； ②立论：提出你的观点，说明如 何正确地对待这一处境； ③举例：运用(1)题材料或其他的 人物故事 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：我也曾经有过考试失利的时候，所以很能理解你此刻的心情，但 我们不能就此消沉，而要振作起来，找到考试成绩不理想的真正原因，继 续为目标而努力。勾践卧薪尝胆，邓稼先鞠躬尽瘁，均是自强不息的范 例，相信我们只要不断坚持，努力奋斗，最终也能像他们一样实现自己的 目标。让我们一起加油!　 九上第四单元“走进小说天地” 14. 有人说：“小说犹如一面在大街上行走的镜子。”小说启发我们对生 活的认知与思考，班级组织了“走进小说天地”综合性学习活动，邀请你 一起感受经典小说的魅力。(10分) (1)活动开始前，班委会成员需要拟写一份活动计划书。请你在横线上填 写恰当的内容，使这份活动计划书完整而周详。(4分) “走进小说天地”活动计划书 一、活动目标：① ⁠ ⁠ 二、宣传动员 1.活动宣传语：走进小说天地，感受小说魅力 2.发出倡议：向全班同学发出活动倡议，号召同学们积极参加 示例：通过本次活动，学生能更深入地理解小说中 的人物形象和情节，提高文学鉴赏能力和写作能力 三、活动内容 活动一：分享作品，畅谈独特感受 活动二：② ⁠ 活动三：评说人物，感受人物风采 活动四：③ ⁠ 角色扮演，竞猜小说人物 改编故事，发挥文学想象 (2)分享环节，畅谈独特感受——小说作品中总有一些经典场景、一些经 典情节、一些经典形象给我们留下深刻印象。请你从下列备选篇目中选择 一篇，仿照示例，写下自己的阅读感悟。(2分) 备选篇目：《孔乙己》《变色龙》《蒲柳人家》 示例：一条小船，满载纯真快乐。——《社戏》 你选择的篇目： ⁠ ⁠ 阅读感悟： ⁠ ⁠ 示例一　《孔乙己》/示例二　《变色龙》/示例三　 《蒲柳人家》 一家酒店，见证一生沧桑。/一个小案件，反映沙皇统治的 黑暗和虚伪。/一户普通人家，反映时代风云。 (3)评说环节，感受人物风采——班级将于下周三下午两点在公共教室举 办一场以“评说名著人物”为主题的读书分享会，请你制作一封邀请函， 以班委会的名义邀请语文老师李老师来担任评委，对同学们的分享给予点 评。(4分) 邀请函 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例： 李老师： 您好!我们班将于下周三下午两点在公共教室举办以“评说名著人物” 为主题的读书分享会，邀请您担任评委，对同学们的分享给予点评和鼓 励。希望您在百忙之中抽出时间参加。我们期待您的到来! ××班班委会 ××××年××月××日 九下第二单元“岁月如歌——我们的初中生活” 15. (2025雅礼二模改编)请你参加“岁月如歌——我们的初中生活”主题 活动，完成下列任务。(10分) 【任务一：制作短片】 (1)2316班班委会正积极筹备毕业晚会，同学们准备制作一个短片在晚会 上播放，下面是短片中插入的一首歌颂初中生活的小诗，请你仿照前后 句，补写横线处的内容，使语意连贯完整。(2分) 示例一：它深邃广博，如遥远无垠的大海。 示例二：它耀眼夺目，如璀璨夺目的星辰。 示例一：它深邃广博 如遥远无垠的大海 示例二：它耀眼夺目 如璀璨夺目的星辰 【任务二：创意封面】 (2)班级征集毕业纪念册封面，小组成员的设计入选，结合画面内容说说 它好在哪里。(4分) 示例：①整幅画面传递出毕业时欢快的气氛，也体现了班级融洽、温 馨的氛围；②纪念册封面模仿课本封面形式，这种设计新颖且别致， 能勾起同学们对校园学习时光的回忆；③“再见青春课程标准实验教 科书”“毕业季”“初中三年”等文字明确表明主题，醒目突出；④ 班级合照以卡通形式呈现，同学、老师或欢笑，或搞怪，生动展现了 青春的蓬勃朝气与活力。 [评分说明:共4分,每点1分。意思对即可。] 【任务三：完善流程】 (3)下面是2316班毕业晚会的基本流程，请你完成流程图的填写。(4分) 示例：①节目表演及互动游戏②集体合影、结束致辞 $分层作业本 2026长沙语文 积累 专题一　字音字形 1. 班级组织开展以“修身正己，行稳致远”为主题的演讲活动，下面是小 语对演讲稿内容做的部分批注。其中字音字形说法不正确的一项是 (　D　)(2分) A. 有些形声字不能读半边，如“汹涌澎湃”的“湃”为形声字，声旁是 “拜”，应读作“pài”。 B. 许多形声字可根据声旁定读音，如“坚持不懈”中的“懈”意思为 “松懈”，应读作“xiè”。 C. 注意形近字的写法，“纵横驰骋”中的“骋”意思是“(马)跑”，不能 写成“聘”。 D. 注意同音形近字的写法，如“千锤百炼”中的“炼”意思是“练习， 训练”，应写成“练”。 D 2. 下面是小语对常见易读错、写错字做的归纳，其中说法不正确的一项是 (　A　)(2分) A. 注意因为方言发音问题造成的误读，如“浓厚”应读成“浓(lónɡ) 厚”。 B. 注意纠正半边字误读，如“璀璨”应读成“璀(cuǐ)璨”。 C. 注意纠正成语字形的书写错误，如“独俱匠心”应写成“独具匠 心”。 D. 注意纠正形近字的书写错误，如“历久祢新”应写成“历久弥新”。 A 3. 班级开展“青春同行，使命有我”主题班会，下面是班长的发言，请阅 读语段，选出字音字形说法不正确的一项是(　　)(2分) 一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。从烽火岁月到和平年代，中国青年始终以赤诚之心勇毅前行，将个人理想熔铸于民族复兴的伟大征程。当代青年更应传承这种精神血脉，以“时不我待”的紧迫感、 “舍我其谁”的责任感，在新时代的广阔天地中砥砺奋进，心无旁鹜，为 中国式现代化建设贡献青春力量。 A. “担当”中的“担”的意思为“担负，承当”，应读作“dàn”。 B. “烽火”指战火或战争，其中的“烽”不能写作“峰”。 C. “血脉”中的“脉”为多音字，在这里应读作“mài”。 D. “心无旁鹜”中的“鹜”意思是“追求”，应写作“骛”。 【答案】A 4. 莎莎准备制作小视频分享长沙美景，下面的分镜头脚本中，字音字形说 法不正确的一项是(　　)(2分) 镜头一 天心阁古城墙：古老城墙在朝阳下静静矗立，城墙上的青苔 诉说着岁月的痕迹，周围绿树环绕，小草从砖石缝隙中顽强 生长 镜头二 太平老街：古色古香的建筑错落有致，青石板路蜿蜒其间， 街边店铺林立，招牌随风飘动，一些游客身着古装穿梭其 中，仿佛穿越回古代 A. “矗立”中的“矗”是“直立，高耸”的意思，应读作“chù”。 B. “蜿蜒”中的“蜿”是形声字，声旁是“宛”，应读作“wǎn”。 C. “顽强”中的“顽”意思是“不容易开导或制服，固执”，不能写成 “玩”。 D. “飘动”中的“飘”意思是“随风摇动或飞扬”，不能写成“漂”。 【答案】B 5. (2025湘郡培粹一模)学校开展“与书相约，阅伴成长”读书节活动，下 面是某同学为读书节写的一段宣传语，对加点字读音或字形分析正确的一 项是(　　)(2分) 书的世界是一个多姿多彩的世界，与书为伴是人生最大的幸事。轻轻打开书本，徜徉其间，美丽的四季向我们走来。春回大地，百花竞开，酝酿着新的希望；蝉声阵阵，夏雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长；金风飒 飒，风中有黄昏时“断肠人”的秋思；岁暮天寒，可爱的水藻把终年伫蓄 的绿色全奉献给了温情的济南。当我们感到孤单无助的时候，读书会给予 我们温暖的慰藉。它照亮了我们的世界，哪怕风雨如磐，也能找到希望的 曙光。 A. “多姿多彩”中的“彩”应写为“采”，“徜徉”中的“徜”读 “shǎnɡ”。 B. “酝酿”中的“酿”读“niànɡ”，“热烈粗犷”中的“犷”读 “kuànɡ”。 C. “金风飒飒”中的“飒”读“sà”，“伫蓄”中的“伫”应写为 “贮”。 D. “慰藉”中的“藉”应写为“籍”，“风雨如磐”中的“磐”读 “fán”。 【答案】C 6. (2025望城区一模改编)学校开展科技节活动，下面是小望同学在科技节 开幕式发言稿中的一段话，其中对加点字词的读音、字形或词义的分析正 确的一项是(　　)(2分) 科技之光熠熠生辉，照亮了曼曼历史长河。想要在科技领域有所建树，持之以衡的探索是不二法门。团队协作与个人钻研相辅相乘，共同推动科技的发展。我们不仅需要在理论的海洋里潜心钻研，还须在实践中不断磨砺。 A. “熠熠生辉”中的“熠”读“yì”，“潜心”中的“潜”读“qiǎn”。 B. “曼曼”应写为“漫漫”，“建树”中的“建”应写为“见”。 C. “持之以衡”中的“衡”应写为“恒”，“磨砺”中的“砺”应写为 “励”。 D. “相辅相乘”中的“辅”应读作“fǔ”，“乘”应写为“成”。 【答案】D 7. 根据拼音写汉字或给加点的字注音，全都正确的一项是(　A　)(2分) 在中国传统园林中，月洞门是一个极具辨识度的造型元素。设计者和工匠们自出心裁，从园林到宫苑，从厅到院墙，其形如满月的造型极其巧 妙，仿佛是天上的月亮降临人间，月洞门以独特的形态承载着深邃的文化 意yùn 　　，寄托着对美好圆融的追求。而圆形作为建筑元素，在中国园 林中有着悠久的历史，圆形门窗的起源可追溯至汉代园林的“月牖”(圆 形窗洞)。 A. cái　蕴　sù B. zāi　蕰　shù C. cái　蕴　shù D. zāi　蕰　sù A 8. (2025德阳改编)阅读下面的文段，完成(1)(2)小题。(4分) 在初唐，新的诗歌开始萌(ménɡ)芽、诞生，挣(zhēnɡ)脱了过去百年间的浮靡和单调，换然一新。到了盛唐，诗人们长身玉立、风度翩翩地向我们走来，带着盛唐诗人与身俱来的诗歌基因，每一位都像耸(sǒnɡ)立云天的高山，才华就像汩(ɡǔ)汩清流。他们挥豪落纸，将诗情化作滔滔江河汇入伟大诗国的碧海之中。 (1)文段中加点字的注音不正确的一项是(　B　)(2分) A. 萌(ménɡ)芽 B. 挣(zhēnɡ)脱 C. 耸(sǒnɡ)立 D. 汩(ɡǔ)汩清流 B (2)文段中加横线的词语书写正确的一项是(　D　)(2分) A. 换然一新 B. 与身俱来 C. 挥豪落纸 D. 滔滔江河 D 9. (2025陕西改编)学校文学社将推出“青春∙追光”专刊，作为文字编辑， 请你解决栏目一《歌声》导语中的语言文字问题。(4分) 在人生的黄金时代，我们乘着歌声的翅膀，吟唱篷勃的生命之歌，尽情感受青春、自由、友情、理想、责任等的美好。春夏秋冬，酸甜苦辣，年复一年，我们抚摩成长的年轮，仿佛能够倾听到生命拔节生长的暄响。飞驰想象，精神漫游，超越功利，追求理想，我们将收获丰饶的人生，体验精神创造的快乐。 (1)请确认导语中加点字的读音。(2分) ①抚摩(A. wǔ　　B. fǔ) ②丰饶(A. ráo　　B. yáo) 【答案】①B　②A (2)校对导语时发现其中有错别字，请改正。(2分) ①篷勃 　　②暄响 ⁠ 　蓬 喧 $分层作业本 2026长沙语文 专题二　非文学作品阅读 主题四　传统文化 十一、(2025福建) 阅读下面的材料，完成1~3 题。(13分) 新考法 整体情境任务 真题同源素材：趋势话题(传统文化)　 对接教材：八上第五单元“文明印记”　　　　　　阅读量：1062字　　　　　　　　 难度：★★☆☆☆ 材料一： 传说古代帝王为了能听到老百姓的意见，在大路街口交通要道外竖立 木柱，专供臣民书写意见之用，称为“谤木”。后来，谤木不再具有听纳 民意的作用，逐渐变为交通路口的一种标志，所以又称“表木”，这就是 华表的起源。 木华表经不住风吹日晒和雨淋，逐渐被石华表所代替。石华表分为三 部分：柱头、柱身和基座。柱头上有一块圆形的石板叫“承露盘”，承露 盘上立着一种称为“犼”的神兽。天安门前面的那对汉白玉华表顶上的石 犼面朝南，后面的那对华表顶上的石犼面向北，传说它们分别寓意“盼君 归”“望君出”，反映了百姓希望君王勤政为民。柱身为八角形，一条巨 龙盘绕柱身，龙首向上，龙身外满布云纹，柱身上端还插着一块雕有云纹 的云板。基座为须弥座形式，上有凹凸线脚和纹饰。 华表作为一种标志性建筑，不但出现在重要建筑群的大门之外，有时 也立在桥头和建筑的四周，能起到烘托建筑、点缀和美化环境的作用。 (摘编自楼庆西《中国古建筑二十讲》) 材料二： 材料三： 3D打印是将设计好的模型文件输入3D打印机中，机器根据设计模型的要求，使用特殊材料，逐层加工生产出真实的立体零件或产品。3D打印技术能够实现高精度、高灵活度的生产，满足消费者的个性化需求。 右图是3D打印的天安门华表印章。由于华表上的花纹复杂精美，以往手工制作微缩版“华表”费时费力，如今依靠3D打印技术，可以实现对华表的完美复刻。 (摘编自辛华《3D打印的发展前景》、孙瑜《传统文化与先进科技融于方 寸之间》) (据孙瑜摄影作品 《华表印章》改动) 班级开展“探究华表知识，认同中华文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：认识古代建筑华表 1. 下列关于“华表”内容的理解和分析，不正确的一项是(　A　)(3分) A. 早期的华表是用石料做成的，立在交通要道外作为路标。 B. 华表形式的演变和功能的发展，凝聚了中华民族特殊的情感。 C. 天安门前的汉白玉华表，是中华优秀传统文化一张亮丽名片。 D. 天安门前华表柱头上的犼兽，体现了“重民本”的文化理念。 A 活动二：探究艺术符号华表 2. 剪纸作品《人民海军向前进》中海军战士身后矗立着高高的华表，有象 征意义。请简要分析。(4分) ①作品中华表是特殊的艺术符号，象征庄严的祖国；②高高的华表 矗立在海军战士身后，象征祖国是人民海军发展的坚强后盾，守护祖国是 人民军队神圣使命。 [评分说明:共4分。每点2分,意思相近即可。] 活动三：介绍3D华表印章 3. 科技产品展览会上，外国观众对3D华表印章很感兴趣。 请根据上述材料，以志愿者的身份为他们做简要介绍。(6分) 要求：①注意讲述的对象和场合；②突出产品特点，条理清楚；③注意口 语表达的特点。 示例：女士们、先生们，这是一枚潮玩印章。它小巧精致，方寸之间完美复现我们首都天安门华表的风采与庄严。它使用3D打印技术，最能懂你，可以千变万化，总能如你所愿。 [评分说明:共6分。意思相近即可。] 新考法 综合性 ∙读写结合 $分层作业本 2026长沙语文 主题情境练 热点话题 1 主题情境9　低碳新风尚，绿色生活行 2 主题情境10　“山水家园”主题探访活动 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 主题情境 9　低碳新风尚，绿色生活行 为响应低碳环保的号召，九年级一班开展了“低碳新风尚，绿色生活 行”主题学习活动，请你参与并完成相关任务。(20分) 环节一：制作低碳知识卡片 1. 下面是班级搜集到的关于低碳生活的相关资料，其中对加点字读音或字 形说法不正确的一项是(　　)(2分) 返回目录 什么是低碳生活 低碳生活是个新概念，提出的却是可持续发展的老问题。它反映了人类由于气候变化而对未来发展产生的担忧，世界对此问题达成的共识是：碳排放量是衡量环境影响的重要指标，导致气候变化的过量碳排放是在人类生产和消费过程中出现的，要减少碳排放就要相应的优化和约束某些生产和消费活动。 返回目录 A. “概念”中的“概”是“概括；总括”的意思，所以不能读作 “kǎi”。 B. “衡量”中的“量”有“估量”的意思，所以应读为“liànɡ”。 C. “反映”中的“映”侧重将实质表现出来的意思，不能写成“应”。 D. “担忧”中的“忧”是“担心、忧虑”的意思，所以不能写成 “优”。 【答案】B 返回目录 环节二：感受低碳生活之美 2. 班委会利用古诗文名句撰写了两条低碳生活挑战倡议，请你根据语境， 将古诗文名句补充完整。(4分) (1)《小石潭记》中“ ， ⁠”的树木青翠、绿藤 摇曳，让我们感受到低碳生活带来的清幽雅致。 (2)《黄鹤楼》中“ ， ⁠”的葱翠 茂盛，让我们感受到诗意栖居的生态景象之美。 青树翠蔓 蒙络摇缀 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 返回目录 环节三：设计低碳生活宣传册 3. 下面是某同学搜集到的关于实现低碳生活的相关措施，不正确的一项是 (　　)(2分) ①低碳，是指我们所倡导的一种以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，目的是为了减少有害气体排放。②它要求城市经济以低碳经济为发展模式及方向、城市生活以低碳生活为理念和行为特征；城市管治以低碳社会为建设模板和蓝图。③实现这一目标需要所有人群策群力，从政府政策引导到企业技术创新，再到个人生活方式的转变。④实现低碳目标不是需要政府政策层面的宏观引导，而是依赖于企业技术创新的支撑和公众生活方式转变的微观实践，唯有三者协同发力，方能共同绘制低碳社会的全景蓝图。 返回目录 A. 第①句中应删去“为了”或“目的”。 B. 第②句中的顿号应改为分号。 C. 第③句中的“群策群力”应改为“齐心协力”。 D. 第④句中的关键词“不是……而是……”应改为“不仅……而且”。 【答案】B 返回目录 4.同学们准备将以下资料列入宣传册中，请你协助完善。(6分) 资料一 什么是向往的生活？蓝天、白云，空气清新，然而现实与梦想之间 却横亘着巨大的鸿沟。海平面上升、植被退化、冰川融化、极端降 水……我们生活的星球正面临着多重威胁。人类进入工业文明时代以来，在创造巨大物质财富的同时，也加速了对地球生态的破坏，来自交通、能源、制造业的碳排放以及人类的日常消耗，都在不断给地球施压。 返回目录 资料二 　　我国持续推动碳强度下降，2024年单位国内生产总值能源消耗和二 氧化碳排放分别降低2.5%左右和3.9%左右，重点领域和行业节能降碳改 造形成的节能量约5000万吨标准煤，减排的二氧化碳约1.3亿吨。 资料三：为生活减碳做件小事 　　①减少塑料使用量；②选购自然材质衣服；③少开一天车 返回目录 (1)班长想用思维导图的形式呈现“资料一”的内容，请你帮助他。(3分) ①植被退化　②极端降水　③人类的日常消耗 返回目录 (2)有同学认为三则资料的排序不合理，请你根据资料内容，给出合理的 排序并说明理由。(3分) 示例　按照资料一、资料三、资料二的顺序排列。理由：资料一介绍了人 类进入工业文明时代以来，加速了对地球生态的破坏；资料二列举了目前 我国节能降碳取得的成果；资料三列举了具体的减碳措施。三者应按照 “发现问题→提出措施→列举成果”的逻辑顺序排列。 [评分说明:共3分。排序正确1分,理由2分。] 返回目录 环节四：低碳生活活动总结 5. 同学们准备设计一份“低碳生活”调查问卷，请根据选项内容设计调查 问题，完善调查问卷。(3分) “低碳生活”调查问卷 问题一：① ⁠ ？(可多选) A. 学校课程　　　B. 电视、网络等媒体 C. 家人、朋友　　D. 社区宣传活动 E. 其他 示例一：你是通过什么途径了解到“低碳生活”概念的 示例二：你认为“低碳生活”理念的传播途径有哪些 返回目录 “低碳生活”调查问卷 问题二：② ⁠ ⁠ ？(单选) A. 做得很好，有很多有效的措施和活动 B. 做得较好，但有一些举措还可以进一步完善 C. 一般，需要提高重视程度并加以改进 D. 做得不好，几乎没有相关行动 示例一：你认为目前学校在打造“低碳校园”方面做得怎 么样 示例二：你认为自己目前在低碳环保方面做得怎么样 返回目录 6. 活动即将结束，请你结合上面的活动环节，发表活动闭幕致辞，对本次 活动进行总结。(至少使用一种修辞手法)(3分) 示例：同学们，愿我们每位同学都能在心里种下一颗绿色的种子，让低碳 理念如同春日的嫩芽，在我们心田茁壮成长。现在我宣布，“低碳新风 尚，绿色生活行”活动圆满结束!未来，让我们继续携手，为地球增添一 份绿色! [评分说明:共3分。回顾总结活动内容1分,至少使用一种修辞手法2分。] 返回目录 主题情境 10　“山水家园”主题探访活动 (2025浙江改编)宇宙，是人类的家园，也是万物的家园。学校举行“美好家园建设”系列活动，请你参与。 1. 阅读宣传册中与活动主题相关的句子，按要求完成任务。(4分) ①其实中国是无地不美，到处皆景，自城市以至乡村，一山一水，一 丘一壑，只要稍加修饰和(péi) 　　　　植，都可以成流连难舍的胜 景。(方志敏) ②禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰 饶……(端木蕻良) 返回目录 (1)结合第①句语境，根据拼音写汉字。(1分) 　　péi ⁠植 (2)参考下面提示，结合第②句语境，给句中画线字“场”选择正确的读 音(　A　)(1分) 场 ◇平坦的空地，多用来翻晒粮食，碾轧谷物：打场起场。读音： chánɡ ◇指表演或比赛的全场：开场终场。读音：chǎnɡ A. chánɡ　　　　　　　　　　　　　B. chǎnɡ 培 A 返回目录 (3)按图示“饶”字的意义演变，选出与第②句中“丰饶”的“饶”意思 最接近的一项(　A　)(2分) A. 饶有趣味　　B. 得理不饶人 A 返回目录 2. 下面是为“行山水，阅家园”活动队旗设计的两个图案，你会选择哪一 项？说明理由。(3分) 说明：两个图案均由两部分构成。图案1上半部分为草书“行”字，图案2上半部分为小篆“阅”字；两个图案下半部分均形似山水 示例一：我选A。图案上方为草书的“行”字，灵动飘逸，充满活 力，下方形似山水，寓指行走于山水间，体现自由行走的状态。这与活动 目的吻合，更好地体现了主题。 返回目录 示例二：我选B。图案上方为小篆的“阅”字，外廓像一扇门，与图案下 方的“山水”组合在一起，就像一个人推开大门，饱览山水的秀美风光。 这与活动目的吻合，更好地体现了主题。 【评分说明：共3分。结合图案得1分，关联主题指出图案寓意得2分。言 之成理即可。只照抄说明得1分，只作选择不得分。】 返回目录 3. 跟着诗人行诗路，根据语境按序号填写古诗文名句。(6分) 返回目录 (1)大漠孤烟直　(2)皆若空游无所依　(3)不畏浮云遮望眼　(4)自缘身 在最高层　(5)(6)示例一：沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春　示例二： 长风破浪会有时　直挂云帆济沧海 【评分说明：共6分。每空1分。第(5)(6)句符合题意即可。若有错字、添 字、漏字，该空不得分。】 返回目录 4. 班级准备为本次活动制作“山水”系列书签留念。请你仿照示例，以 “水”为本体，用比喻句拟写书签内容。(2分) 示例：山如大地的诗行，以厚重的笔触，书写家园的壮美。 示例：水是大地的乐曲，以轻盈的旋律，歌唱家园的美好。 【评分说明：共2分。主体为“水”得1分，运用比喻的修辞手法得1 分。】 返回目录 5. 经历以上活动，同学们认为“行山水”就是“阅家园”，而且对“阅家 园”有了更深入的理解。你认为“阅”字还可以用哪个同音字替代？请说 明理由。(4分) 示例一：悦。“悦”有“高兴；愉快”之意。“悦家园”能体现参 与活动时，行走山水、了解家园，从而收获的内心的愉悦，让大家在行走 山水、游览家园美景的过程中，享受美好，心生欢喜。 返回目录 示例二：越。“越”有“跨过(阻碍)；跳过”之意。“越家园”寓意 在行走山水过程中，积极探索、跨过阻碍并挖掘山水家园的新内涵； 也意味着通过活动，对家园的认知、情感更加深厚，体现对家园探索 的深入与升华。 【评分说明：共4分。写出合适的同音字得1分，结合活动主题阐述理由得 3分，意思对即可。】 返回目录 6. 同学们想从以下两首短诗中选择一首作为本次活动的结尾词，你认为哪 一首更合适？联系相关内容，简述理由。(4分) 【温馨提示】结尾词往往具有以下特点：激发观众情感共鸣、回顾视频内 容、语言简短精彩、呼吁行动…… 返回目录 返回目录 示例一：我选择甲诗。甲诗中“千年山水依旧流淌”点明“山水” 主题；“映照着低头刷屏的我们”“山水在掌纹里流淌”两句点出科技快 速发展的当下，人与山水、诗意的联系，体现了时代特征；结尾“愿李白 苏轼从未走远”“愿浓浓诗意从未离去”则关联古人与诗意，与主题紧密 契合的同时，暗含传承山水诗意的呼吁。 返回目录 示例二：我选择乙诗。乙诗中“诗人在孤舟上远眺”一句话将诗人置身于 一幅广阔的山水画卷中，展现了人与自然的关系，契合“山水”主题； “将整个时代的心事……寄给千年后的我们”传递出跨越时空的情感交 流，山水是承载中华儿女情感与精神寄托的载体；“只为抚慰着……灵 魂”则与蕴含的通过山水传达意趣、慰藉心灵的主旨相呼应，言有尽而意 无穷，激发观众的情感共鸣。 【评分说明：共4分。选择1分，能结合诗歌内容、结尾词特点、活动主题 来综合阐述理由3分。】 返回目录 $分层作业本 2026长沙语文 主题情境练 学生生活 1 主题情境6　“劳动”主题学习之旅 2 主题情境7　语文中的数字妙用 3 主题情境8　阳光运动，活力校园 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 主题情境 6　“劳动”主题学习之旅 (2025扬州改编)(五育并举∙劳育)劳动，人类创造物质或精神财富的活 动。让我们一起开启“劳动”主题学习之旅吧。(29分) 【劳动铸就辉煌】 1. 结合语境，完成(1)~(4)题。(7分) 大运河与扬州【甲】 　　　　，有讲不完的故事、叙不完的情缘。扬州是中国大运河原点城市，是中国大运河申遗的牵头城市，有着“运河长 子”之美誉。长江与运河的交汇，赋予扬州厚重的底韵，也带给扬州蓬勃 的生机。 返回目录 你看：这里有风光秀丽的瘦西湖，布局精巧的个园；这里有兴味悠长的扬 州弹词，【乙】扬州的玉雕精美绝伦；这里还有备受瞩目的国家级先进制 造业集群，高效智能的运河城市算力平台……悠悠运河陪伴勤劳的扬州人 民走过2500多年，共同铸就扬州的辉煌。 (1)给加点字注音：瞩目 ⁠(1分) (2)画波浪线的“底韵”中的“韵”应改为“ ⁠”。(1分) (3)填入【甲】处的成语最恰当的一项是(　B　)(2分) A. 肝胆相照 B. 息息相关 C. 相知恨晚 D. 同舟共济 (4)【乙】处画横线句形式与语境不协调，改为： ⁠ ⁠。(3分) zhǔ 蕴 B 精美绝伦的扬州玉 雕 返回目录 【劳动滋养人生】 2. 下面修改不正确的一项是(　　)(2分) ①劳动创造的美跨越时空——中国古代精美的瓷器制作便是典范。②匠人们以泥土为基，需经过多道工序，如揉泥、拉坯、上釉……然后才能将普通的泥土转化为奇形怪状、色彩斑斓的瓷器艺术品。③这些瓷器以其独特的艺术魅力成为中华文化的瑰宝。④劳动教育的目的之一，就是引导学生体验劳动的乐趣，发现劳动创造之美，从而培养他们对美的感悟力和审美情趣。⑤举办劳动教育活动，即使可以让学生感受到自己双手创造出的美好世界，也能激发其对生活的热爱和对美的追求。 返回目录 A. 第①句中的破折号应改为逗号。 B. 第②句中的“奇形怪状”应改为“形态各异”。 C. 第④句中的“引导学生体验劳动的乐趣”应与“发现劳动创造之美” 调换顺序。 D. 第⑤句中的“即使……也……”应改为“不仅……还……”。 【答案】C 返回目录 3.在①~③处填写相应的古诗文名句。(3分) 劳动可以让我们看到劳动者的美好形象，如“唧唧复唧唧，① ⁠ ”(《木兰诗》)；劳动可以让我们引发哲思，如“② ⁠ ，③ ”(陆游《游山西村》)。 木兰当 户织 山重水复疑 无路 柳暗花明又一村 返回目录 4. 学校准备开设劳动课程并将其中可能会遇到的问题制作成漫画刊登在校 刊上，请你分析漫画中反映出的问题，并结合【链接材料】概括劳动课程 的意义。(4分) 返回目录 【链接材料】劳动课程能培养人的生存能力，为优质的日常生活提供基础 性支持。学生在劳动过程中接触的花草树木、锅碗针线，都是将理论投入 实践、让知识联系现实的最好老师。穿针引线时意识到针尖的锐利，能明 白这是受力面积越小压强越大的原理。当学科知识邂逅劳作场景便会擦出 融会贯通的火花，知识储备的“半亩方塘”如打开的镜子，创造力灵光闪 现、一触即发，“源头活水”奔涌而来。 返回目录 (1)图一的问题： ⁠ ⁠(1分) (2)图二的问题： ⁠ ⁠(1分) (3)劳动的意义： ⁠ ⁠ ⁠(2分) 在开设劳动课程后，可能会有老师或学生将劳动课程 看成“作秀”，只关注拍照交差，不真正进行劳动。 在开设劳动课程后，可能会有同学认为劳动课程没有 意义，出现抵触或拒绝参加劳动课程的心理。 示例：①劳动教育可以培养学生的基础劳动技能、生 存能力。②劳动教育能帮助学生将理论联系实践，更好地理解和应用学科 知识。 返回目录 【致敬劳动楷模】 5. 根据情境和要求，完成任务。(12分) 任务一：塔克拉玛干沙漠“锁边”成功的消息传来，洋洋写了两段话打算发给校报“消息快递”栏目。你觉得哪一段更合适？说明理由。(4分) A. 数十万治沙人耗费46年，历经1.6万多个与沙海搏斗的日夜，终于为总面积33.76万平方千米的塔克拉玛干沙漠建成了3046千米的绿色阻沙防护带。 B. 一条防护屏障沿着塔克拉玛干沙漠的边缘，蜿蜒勾勒出漂亮的绿色轮廓，仿佛给“死亡之海”系上了一条“绿围脖”。 返回目录 A段更合适。理由：A段通过“数十万治沙人”“46年”等具体数据，准 确客观地展现了塔克拉玛干沙漠“锁边”的成果，符合“消息快递”栏目 传递事实性信息的需求，而B段虽语言生动，但缺乏关键数据，信息不够 详实。 [评分说明:共4分。观点1分,理由3分,意思相近即可。] 返回目录 任务二：红岩医疗队弘扬“红岩精神”，常年坚持为民服务；青年医生沈富琼扎根高原16年，守护牧民健康……仿照示例，以“梅”的形象礼赞无私奉献的医护人员。(4分) 示例：莲——把根深深扎进泥土，将馨香留在人间。 梅—— ⁠ 示例：把根深深扎进寒冬，将芬芳留在人间。 返回目录 任务三：有同学向卫星导航系统专家请教：“刘教授，北斗卫星导航系统的标识有什么含义吗？”刘教授：“这要联系标识的组成要素和导航系统的功能、特点来思考。北斗卫星导航系统完全由中国自主研制，可在全球范围内为用户提供高精度定位、导航等服务。你思考一下。”根据刘教授的提示，观察右图，解说北斗卫星导航系统标识的要素和含义。(4分) 返回目录 示例：北斗卫星导航系统标识包含文字与图形要素。字是“北斗卫星导航 系统”及英文，主体明确。图形里，圆形象征全球覆盖，契合系统全球服 务特点；北斗七星呼应导航功能，传承中国古代定位智慧，代表系统为用 户指引方向；司南体现中国自主研制，彰显古代导航智慧传承，突出精准 定位服务。整体标识展现中国自主研发的全球导航系统，融合传统文化与 现代科技，寓意为全球提供高精度定位、导航服务。 [评分说明:共4分。每点1分,意思相近即可。] 返回目录 主题情境 7　语文中的数字妙用 光明学校开展“语文中的数字妙用”系列学习活动，请你参与。(20分) 新考法 跨学科∙数学 ◎数字中见人物精神 ☆英雄精神数字链 返回目录 1. 完善“英雄精神数字链”。(6分) (1)请给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。(4分) ①岖　②jǐ　③qì　④振 (2)选择恰当的成语填入【甲】【乙】处，彰显人物精神。(2分) A. 殚精竭虑 B. 百折不挠 C. 临危不惧 D. 侠肝义胆 【甲】B　【乙】C 返回目录 ◎数字中见古人情感 2. 根据积累和表格提示，补全“古诗文数字笔记”。(4分) ①瀚海阑干百丈冰　②愁云惨淡万里凝　③将军百战死　 ④壮士十年归 返回目录 ◎数字中见手法作用 3. 请根据下面材料的内容，完善梳理数字中的手法作用。(2分) 材料 作用 　　赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端 宽9.6米，中部略窄，宽约9米。(节选自 《中国石拱桥》) 数字可准确说明事物特点 　　其时进来的是一个黑瘦的先生，八字 须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 (节选自《藤野先生》) 数字可用作摹状貌 返回目录 材料 作用 　　……于是看小旦唱，看花旦唱，看老 生唱……从九点多到十点，从十点到十一 点，从十一点到十一点半，从十一点半到 十二点，——然而叫天竟还没有来。(节选 自《社戏》) (1) ⁠ 　　小说《孔乙己》中用来记铜钱的数字 有“四(文)”、“十几(文)”、“九 (文)”、“十九(个)”等。 (2) ⁠ 数字可用作揭示心理 数字可用作刻画人物 返回目录 ◎数字中见文化魅力 4. 依据相关资料，完成“经典诗文诵读比赛”相关任务。(8分) (1)活动准备过程中，小文将统编中小学《语文》课本中古诗文篇数(小学 六年、初中三年)进行了统计。从中你可以得出哪些结论？请写出两点。 (2分) 版本 总数(篇) 年平均数(篇) 增长率 小学 初中 小学 初中 小学 初中 2013版 69 64 11.5 21.3 79.7% 93.8% 2017版 124 124 20.7 41.3 返回目录 示例：①与2013版相比，2017版中小学《语文》课本中，古诗文总篇数增 加近1倍；②中小学生年平均篇数增加近1倍；③初中课本中古诗文篇数增 长率比小学高。 [评分说明:共2分。每点1分,任意答出两点,意思相近即可。] 返回目录 (2)校团委准备聘请张梅老师担任“经典诗文诵读比赛”评委，所拟写的 聘书中有两处欠缺，请指出问题并给出修改建议。(2分) 聘书 　　兹聘请张梅老师为学校第三届比赛评委。 2026年4月10日 ①没写清是什么比赛的评委，应将“比赛”改为“经典诗文诵读比赛”； ②没注明聘书的发出者，应在日期正上方写上“光明学校校团委”。 [评分说明:共2分。每点1分，意思相近即可。] 返回目录 (3)活动结束后，小文对活动负责人进行了采访。但在整理采访稿时部分 内容被遗漏了，请你结合采访内容，将下面空缺处的采访问题补充完整。 (4分) 采访稿 小文：① ⁠ ⁠⁠？ 活动负责人：注意吐字准确清晰，语言节奏把握恰当，感情真挚饱满，表达自然，不能随意发挥，要基于诗文内容。 小文：② ⁠ ⁠？ 活动负责人：当然会，“经典诗文诵读比赛”每年4月都会举办，此外，校团委正筹办“经典诗文背诵大赛”活动，后期会公布相关通知。 您认为参赛者在比 赛过程中应该注意哪些方面 有关“经典诗文”的活动还会 举办吗 返回目录 主题情境 8　阳光运动，活力校园 学校开展“阳光运动，活力校园”主题活动。请你参与并回答以下问 题。(22分) ◎活动一：撰写宣传报道 返回目录 1. 校文学社针对此次活动拟写了下面的宣传报道，其中对加点字读音或字 形分析正确的一项是(　　)(2分) 金秋时节，矫健的身影在跑道上飞驰，篮球场上，队员们闲熟地运球，一个纵跃，球应声入网；羽毛球赛中，选手们手腕轻抖，羽毛球在空中划出匀称的弧线；跳远场地，助跑、蹬地、腾空，沙坑旁传来阵阵喝采。场边的同学们有的攥紧加油牌高声讷喊，有的用相机捕捉精彩瞬间。广播里，主持人正用铿锵有力的声音播报赛事，偶尔夹杂着因兴奋而略显颤抖的语调。这场篷勃开展的阳光运动会，不仅锻炼了体魄，更让校园充满盎然生机! 返回目录 A. “矫健”中的“矫”应读“jiǎo”，“匀称”中的“称”应读“chèn”。 B. “铿锵”中的“锵”应读“jiānɡ”，“颤抖”中的“颤”应读“chàn”。 C. “闲熟”中的“闲”应写为“娴”，“喝采”中的“采”应写为“睬”。 D. “讷喊”中的“讷”应写为“纳”，“篷勃”中的“篷”应写为“蓬”。 【答案】A 返回目录 ◎活动二：发掘体育精神 2. 古诗文中也能总结出体育精神，小海将这些古诗文进行了整理，请你补 全空缺处内容。(4分) 读杜甫《望岳》中的“① ，② ⁠”可以感悟“敢于攀登”的体育精神；诵刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可以体会“积极向上”的体育精 神；背《〈论语〉十二章》中的“③ ，④ ⁠ ⁠”可以总结“坚定志向”的体育精神；品李白《行路难》(其一)中 的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”可以总结“激流勇进”的体育精 神，所以一定要相信自己，敢闯敢拼! 会当凌绝顶 一览众山小 三军可夺帅也 匹夫不可夺 志也 返回目录 ◎活动三：体育运动介绍 3. 有同学通过搜集和调研得到了下面的材料，请阅读并完成下列小 题。(4分) ①生命在于运动，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔、团结协作等品质和精神有着绝无仅有的作用。②人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常，甚至患病。③体育锻炼对促进学生心理健康有着积极的作用。④体育运动可促使大脑清醒，提高学习。⑤体育运动能改善大脑中血糖和氧的供应，增加大脑的供血，促进脑细胞的新陈代谢，提高大脑皮质的活动能力，提高神经活动的兴奋性，灵敏性和反应性，提高对某些自主神经和脏器活动的自控能力。 返回目录 (1)对于材料内容，其中修改不正确的一项是(　B　)(2分) A. 第①句中的“绝无仅有”改为“不可或缺”。 B. 第④句中的“提高学习”后面应加“态度”。 C. 第⑤句中“改善大脑中血糖和氧的供应”和“增加大脑的供血”调换 位置。 D. 第⑤句中的“兴奋性”“灵敏性”之间的逗号改为顿号。 B 返回目录 (2)请结合材料内容，简要分析参加体育锻炼的好处。(2分) 示例：参加体育锻炼能强健体魄，有利于身心健康，还能促使大脑保持清 醒，增加大脑供血等。 [评分说明:共2分。意思对即可。] 返回目录 4. 为了更有针对性地介绍体育运动，文学社的社长计划针对自主进行体育 锻炼做一个调查问卷，请你帮忙完善问卷。(4分) 体育锻炼调查问卷 问题一：你每周会自主锻炼几次？ 0次　　1~2次　　3~4次　　每天 问题二： ⁠？ ＜15分钟　　15~30分钟　　30~60分钟　　＞1小时 问题三： ⁠？ 作业多，没时间　　找不到同伴　　锻炼太累了　　家长不支持 问题四：你对体育锻炼重要性的认识是？ 非常重要，坚持锻炼　　比较重要，偶尔锻炼 无所谓，应付检查　　浪费学习时间 你每次自主锻炼的时长大约是多久 你认为影响你自主锻炼的主要因素是什么 返回目录 5. 调研过程中文学社成员发现，有很大一部分初三的同学认为体育锻炼比 较浪费学习的时间，下面是某位同学的原因陈述，请你结合自己的经验劝 说这部分同学注意持续地进行锻炼。(150字左右)(4分) 返回目录 示例：同学们，体育锻炼并不是浪费时间，反而是提高学习效率的有效方 式，①适当的体育锻炼能帮助我们提高记忆力和专注力，不仅不会影响你 的学习，还相当于为你的学习装上了“加速器”。②课间十分钟的拉伸、 放学后的慢跑、周末的球类活动等，都是简单易行的选择，保持运动习惯 并不是耽误时间，而是为中考这场马拉松储备充足的体力和脑力。 [评分说明:共4分。每点2分,意思相近即可。] 返回目录 ◎活动四：参与体育活动 6. 体育部印发了一份《校园运动指南》，下面是指南中排球的部分资料， 小文想为文字资料选配一幅插图。A、B两幅选图中，你建议选择哪一 幅？请简述理由。(4分) 　　垫球是排球基本技术之一。通过手臂或身体其他部位的迎击动作，使来球从垫击面上反弹出去的击球动作，称为垫球。而正面双手垫球是所有垫球的基础，因此初学者必须从垫轻球学起，准备时，移动对准来球后，两脚前后或左右分开，宽于肩，重心稍前倾成稍蹲或半蹲准备姿势。 返回目录 当球接近腹前时，两手重叠，合掌互握，两拇指平行前伸，手臂伸直，手腕下压，用前臂外旋形成的平面、手腕上方的部分击球的后下方。击球点应保持在腹前，便于控制用力大小和根据垫球的方向调整手臂的角度。 A. 　　B. 示例一：选A图。该图体现了正面双手垫球时的准备姿势，A图以连续动 作展示了“准备姿势—迎击球”的完整流程，能体现身体站位、重心变化 和手臂动作的配合，有助于对姿势变化的理解。 返回目录 示例二：选B图。该图体现了正面双手垫球时击球的手型，B图聚焦手部 和手臂细节，与文字材料中“两手重叠，合掌互握，两拇指平行前伸” “手腕上方的部分击球的后下方”等内容一致，有助于对击球细节的 理解。 [评分说明:共4分。结合画面内容2分,简要说明理由2分。] 返回目录 $分层作业本 2026长沙语文 专题一　文学作品阅读 主题一　家国情怀 一、(长郡集团九下期中)阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 真题同源素材：趋势话题(革命文化、社会主义先进文化)　 文体：小说　　　 　　阅读量：1204字　　 难度：★★★☆☆ 沙场点兵 刘平 ①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。 ②组织一支党员突击队! ③村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民。他们穿着雨衣，冒雨站立，像一个个准备冲锋的战士。 ④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长、副连长、指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了!怕不怕？”战士们声音不大却惊天动地：“不怕!不怕!不怕!” ⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 ⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。 ⑦到处都有水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着村支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯!回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去？我是党员!”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。”徐二伯还不服，其他人都说：“六十多了，不能参加。”徐二伯一跺脚，踩出一个水窝。 ⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说：“李华良!回去。”李华良 说：“我是党员，才五十三，咋不能参加？”张拥军说：“你做手术刚出 院几天，不行!”李华良说：“没事。”其他人都劝：“李华良!你回去。”李华良看看张拥军，又看看大家，想说什么，却没说出来。 ⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎!我们是组织党员突击队，你来干啥？回去!”王二虎 说：“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员？你啥时候入的 党？我咋不知道？”有人哄笑起来，喊：“王二虎!这都啥时候了？别在 这里捣乱，回去。”他们都知道，王二虎不是党员，他今年才二十一岁， 在家种大棚蔬菜。 ⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱的，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哗啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。 ⑪张拥军也急了，吼：“党员才能参加!这是规定。” ⑫王二虎也吼：“反正我必须参加!你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” ⑬张拥军说：“有危险!” ⑭王二虎说：“我不怕!”声音透出一种豪气。 ⑮张拥军沉默了，一动不动站在雨中，像一尊雕塑。他看看王二虎， 又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手!”说着，他带头举起 了一只手，其他人也举起了手。 ⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。 ⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 ⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇 士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前边烧纸边流着泪说：“二虎，去找你太 爷爷吧，陪他老人家说说话，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好 的……” ⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 (选自《剑南文学》，有改动) 1. 下列对文章的理解或赏析，正确的两项是(　　)(4分) A. 本文叙写了黄石村村支书张拥军在洪水期间组织党员突击队救援抢 险，王二虎作为党员决不退缩，坚持参与，最终牺牲并葬在八勇士的坟旁 边的故事。 B. 第⑪段“张拥军也急了，吼：‘党员才能参加!这是规定。’”除 了因为这是组织党员突击队，也因为张拥军想要保护百姓，保护革命 烈士的后代。 C. 第④~⑥段插叙了几十年前黄石村八勇士抗击日寇壮烈牺牲的故事，表 现了黄石村是个英雄的村庄，为下文点明王二虎的身份做铺垫，也揭示了 王二虎的思想来源。 D. “我咋要回去”“你啥时候入的党”等方言对白，刻画了乡村人物的 粗野和纪律意识淡薄。王二虎与张拥军的顶撞式对话，打破刻板英雄叙 事，展现乡村质朴的豪气。 E. 现代抗洪主线与历史抗日支线相互嵌套，八勇士的壮烈牺牲与王二虎 的牺牲构成“英雄基因”的闭环，故事在时空折叠中升华了英雄也应该珍 爱生命的主旨。 【答案】BC 2.班级举行佳作赏读会，有同学发现，这篇作品反复写雨水，值得品析， 请你从环境、情节、人物三个角度说说文章写雨水的作用。(6分) ①写连下暴雨，洪水围困，交代了沙场点兵、抢险救援行动的恶劣危险的 环境背景，渲染了紧张焦灼的气氛。②以暴雨洪水的自然灾难推动情节发 展，引出沙场点兵、紧急救援、队员牺牲等情节。③雨水凶猛考验村民， 彰显人物的精神品格，烘托了村民在滔滔雨水中点兵救援的英勇无畏、大 义担当和家国情怀。 [评分说明:共6分,环境、情节、人物每个角度2分,表述意思相近即可。] 3. 标题“沙场点兵”简洁而意蕴丰厚，请你纵观全 文，探究“沙场点兵”的多重意蕴。(6分) 新考法 探究性 ①“沙场点兵”既指八路军二排长王先贵的战时动员，又指村支书张拥军 在洪灾中的党员突击队组织，凸显了危难时刻大义担当的精神、视死如归 的英雄品格和保家卫国的家国情怀。②今昔沙场点兵，跨时空呼应，表现 爱国担当精神和英雄情怀的代代传承，经久不衰，表达了对烈士的敬意。 ③沙场点兵的“点”与“争”的矛盾冲突和发展，彰显了党员身先士卒、 不怕牺牲的崇高精神和家国情怀，表现了党组织对人民的关爱，而“非党 员”的参与和牺牲，突出了人民群众在危难时主动担当的坚定决心和临危 不惧、舍己救人的高尚品质，揭示了人民是真正的英雄，升华了主旨。 [评分说明 共6分。本题主要考查学生思维的广度与深度,采用以下分层赋分的方式:(1)6分档,答出了以上3点。(2)5~4分档，答出了第③点和①②中的某一点。(3)3~1分档,只答出了第①点和第②点,或者①②中的某一点。] 真题同源素材：时效性强(2025年9月)、趋势话题(革命文化)　 二、 阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 一材多设问 文体：小说　　　　　　阅读量：1690字 难度：★★★★☆ 修琴如修心 张秋月 ①老秦的琴行开在城南的一条旧巷深处，门脸窄得只能容一人侧身而 过。15岁那年，师傅将铺子传给他时说：“修琴如修心，弦有尘则声浊， 心有尘则音哑。” ②他守了这铺子60年。 ③那几日，日寇查得严。一日黄昏，雨下得特别急，房檐的雨像挂着万千银线。铺子里暗得很，老秦在一盏灯下修补一把老月琴。忽然，铺子的门吱呀一声开了，一位身着灰布长衫的客人带着潮湿的水汽走了进来。 ④来人脚穿半旧的皮鞋，眉宇之间有书卷气，袖口磨损得厉害。他怀中紧抱着一个长形布包，雨水从布缝里渗出，一滴一滴落在褪色的地板上，“师傅，能修吗？”来人将布包轻轻放在柜台上。 ⑤随着老布一层层被揭开，老秦的呼吸滞住了。那是一把琵琶，面板是老桐的，背板是紫檀的，轴头镶着象牙，四相十三品。最难得的是琴首雕着一只展翅欲飞的凤凰，眼珠子是用极细的银丝嵌成的，这是古时候宫里流出来的，民间仿制不出来。 ⑥“好琴!”老秦说。他小心翼翼地托起琵琶，指尖轻触面板时停顿了一下。“重量不对，这般制式的琵琶我见过三四把，从未有这样沉的。” ⑦他不露声色地拨弦，声闷而滞，如哭声被扼在喉间。 ⑧“伤在哪了？” ⑨“从阁楼上摔下来了，背板裂了条缝。”来人指给他看。那裂缝极 细，在紫檀木的深色纹理中几乎看不见。 ⑩老秦点头：“如果要修，得一些时日。” ⑪“三天。”来人突然压低声音，“我只能等三天。”他的目光扫过 门外雨幕，似乎在寻找什么，又似乎在躲避什么。 ⑫老秦应了。 ⑬当晚，铺子里只亮着一盏灯。老秦将琵琶置于绒布上，工具一一排 开。他先卸弦，再小心翼翼地用薄刃撬开背板。当他轻轻拿起紫檀背板 时，倒吸了一口气。 ⑭琵琶腹中并无音梁①，取而代之的是一张张微黄的纸卷，上面写着密密麻麻的字，画着图，其中一张纸卷上的图比较复杂，旁边写着“江城铁路线路详图”。 ⑮此时，老秦的手突然抖了一下。他年轻时见过这样的纸卷，藏在二 胡琴筒里、笛子内腔中，被一些沉默的人带来又带走。后来，那些人大多 数再没有出现过，像被风吹散的烟一样。 ⑯他一夜未眠，将纸卷上的内容誊抄在更薄的棉纸上后，把原来的纸 卷放回琵琶腹内。天微亮时，他去了城西的裱画店。裱画店老板的女儿前 年嫁到了南方，经常寄“家书”回来。 ⑰第三天黄昏，取琵琶的人准时出现，眼中布满血丝。 ⑱“修好了。”老秦将琵琶递过。紫檀背板上的裂缝已消失不见。 ⑲来人拨弦试音，清越之声如珠落玉盘。他眼底闪过惊诧，随即深深 地看了老秦一眼：“师傅好手艺，费心了!多少钱？” ⑳“20元。” ㉑来人付钱的手停了一下。这价钱也太低了，低得不合规矩。但他什么也没说，只是将琵琶重新用布包好，躬身一礼：“谢谢师傅!” ㉒他转身欲走，老秦却突然开口说：“琴腹里有些旧年絮棉，吸了湿 气，我给换了新的。如今音色亮些。” ㉓来人背影一僵，没有回头，只是低声回复：“多谢了!” ㉔布帘落下，人影消失在渐沉的暮色里。 ㉕三日后，城里戒严，日寇满大街搜捕“间谍”，说有重要图纸外泄。裱画店老板连夜被捕，再也没有回来。 ㉖老秦关了铺子，将自己反锁在内间。他取出一把二胡，琴筒早已掏 空，里面藏着他昨夜冒险取回的棉纸抄本。灯下，他一遍又一遍摩挲着那 些细密的线条与数字，最终将它们凑近火焰烧毁，如同一场无声的祭奠。 ㉗此后十年，老秦再也没有修过一把琵琶。有人拿来，他只是摇摇头：“手生了，修不了。” ㉘直到那个秋日下午，一个戴眼镜的年轻人走进铺子，抱着一个长布 包。布包解开后，正是那把紫檀琵琶。琴颈上多了一道深痕，似被刀劈 过，却保养得极好。 ㉙“家父三年前病故了。他临终前说，若世道清了，务必让此琵琶复 音。”年轻人说。 ㉚老秦轻轻抚过琵琶，银丝嵌的凤凰眼珠依然有神。他小心地将琵琶抱到工作台上放下，将工具一件件排开，如同举行一个神圣的仪式。 ㉛当紫檀背板再次被打开时，他看见那些纸卷仍在，只是最上面多了一封短信：“修琴师傅，倘若他年山河无恙，请将琴中图纸付之一炬。它们已经完成使命，琴该有琴的声音。致谢!” ㉜老秦的眼眶湿润了。他取出所有的纸卷，这次真正修复了琵琶的音 梁，调校、黏合、上漆。最后，他为新弦调音，指尖轻轻一拨，清越的琵 琶声流淌出来，像蛰伏了很久的春水，冲破了寒冰。琴首的凤凰在夕阳下 泛着光，仿佛下一刻就要高飞。 ㉝年轻人听得呆住了：“这是什么曲子？” ㉞老秦低头掩去眼角的泪光：“是弦自己熟悉的声音。” (选自《兵团日报》2025.9.2，有删改) 【注释】①音梁：指镶嵌在吉他等弦乐器面板、背板内侧的木条系统， 主要作用有结构支撑、塑造音色等。 1. 下列对文章的理解或赏析，不正确的两项是(　　)(4分) A. 开篇对琴行“门脸窄”的环境描写，交代其简陋，营造隐秘氛围，暗 示了主人公低调的生活状态。 B. “裱画店老板连夜被捕”侧面烘托环境凶险，结合老秦“取抄本烧 毁”的行为，凸显老秦等人面临的形势之严峻。 C. 文中第⑤段刻画琵琶的外表，既突出琵琶的珍贵，也为后文其藏放铁 路线路详图、成为传递秘密的载体埋下伏笔。 D. 第㉖段运用叙述、描写和议论的表达方式，交代老秦的一系列行为的 同时，体现了其对牺牲者的深切缅怀和敬意。 E. 文中画线处琵琶音色的三次变化，均体现出老秦修琴手艺的精湛，其 核心作用是推动情节发展。 【答案】DE 2.文章明写老秦“修琴”的过程，暗写传递抗日情报的惊险情节，这种双 线并行的结构有何妙处？(6分) ①丰富情节，增加悬念。明线的修琴过程波澜不惊，暗线的斗争惊心动 魄，双线交织使故事张弛有度，富有吸引力。②深化主题，塑造人物。明 线写“修琴”，体现的是匠人精神和文化传承；暗线写“修心”(救国救 民之心)，体现的是民族大义和爱国情怀。双线并行深刻揭示了文章主 题，塑造了老秦深明大义、勇敢无畏的形象。③含蓄蕴藉，耐人寻味。将 一场危险的秘密斗争寄托于修琴这一雅事之中，明暗对照，使表达更为含 蓄深沉，赋予了小说更强的艺术张力。 [评分说明:共6分。每点2分,表述意思相近即可。] 3. 读完小说，你也许会联想到这些词语：坚守、奉献、担当……请你从老 秦、神秘客人、裱画店老板这三位人物中选择一位你认为与某个关键词最 为契合的，并结合文章内容谈谈你的理由。(6分) 示例一：选择老秦。他六十年坚守琴行，修琴更修心；乱世中发现抗日情 报，他冒死誊抄传递，事后焚稿绝患。十年拒修琵琶，是对牺牲者的无声 祭奠；最终修复好琴，则是对和平的虔诚迎接。他以匠人之躯担家国之 重，诠释了平凡人在历史洪流中最深沉、最坚韧的担当。 示例二：选择神秘客人。他身为革命者，在日寇严查下携重要情报冒险奔 走，眉宇间的书卷气掩盖不住内心的坚定，展现乱世中知识分子的担当。 他代表无数隐姓埋名的志士，以无声的行动为民族存亡奉献一切，最终换 来山河无恙。 示例三：选择裱画店老板。他默默承担风险，直至被捕。他的存在短暂却 沉重，揭示了胜利背后是无数无名者的牺牲。这种无声的奉献更显伟大— —没有豪言壮语，只是以生命铺就通往光明的大道，他是历史中值得被铭 记的平凡英雄。 [评分说明:共6分。所选人物与关键词相匹配2分,结合文章内容分析4分,若有其他答案,言之成理也可酌情给分。] 拓展设问 4. 小说结尾处，老秦说琵琶声“是弦自己熟悉 的声音”，这句话有何深意？请结合全文简要分析。(4分) 新考法 答案分层赋分 本题分层赋分。 第一层级(3~4分)：思维较深入，能结合文章主旨、时代背景，答出语句 的深层含义。 示例　“弦自己熟悉的声音”指琵琶恢复了本来的音色。更象征着： 战争结束，器物回归其本真的艺术价值；民族精神与文化传统的复 苏；老秦等人守护的“山河无恙”终于实现，琴音即心音，是对和平 时代最深情的回应。 第二层级(2分)：思维较深入，能结合文章内容分析。 示例：“弦自己熟悉的声音”指琵琶恢复了本来的音色，也象征着战争结 束，器物回归其本真的艺术价值。 第三层级(1分)：思维较浅显，仅能理解语句的基本表层含义。 示例：“弦自己熟悉的声音”指琵琶恢复了本来的音色。 三、 阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 一材多设问 真题同源素材：趋势话题(革命文化、社会主义先进文化)　 文体：小说　　 阅读量：1666字　　 难度：★★★★☆ 守望 王宇 ①金秋时节，老宅院的红枣挂满枝头，沉甸甸的。爷爷指着墙角堆放 的石头，“娃，还记得吗？小时候你和小伙伴要爬上石头去玩，我不让， 还打了你的屁股。” ②“当然记得，那是爷爷唯一一次打我。现在屁股都疼。” ③田普八岁那年，父母在地里干农活，黄土崖壁崩塌，他俩不幸出了 意外。田普是爷爷带大的。田普学习很用功，一口气读到大学毕业。 ④“这些石头，我也从没有动过，这里面藏着一个故事。七十多年 来，我不愿和任何人讲起。”爷爷拄着木拐，站在院子里，环视静立在山 坡上的村庄，冷冷清清，看不见秋收的热闹。偌大的槐树沟，留守的都是 老人，没有几个人能下地干活。不远处，瀑布汹涌翻滚，像一头桀骜不驯 的雄狮。 ⑤田普这次回来，是想带爷爷去乌驼镇住。爷爷好像先知先觉，故意 岔开话题，讲起石头的故事。 ⑥爷爷说：“一九三九年秋季，占据了山西的日本侵略者，又虎视眈 眈地觊觎着黄河西岸的陕西。一支八路军奉命驻扎在陕北，阻击日军渡 河。日军飞机在黄河沿岸投掷炮弹，企图掩护满载日本军士的船只渡河。 每一次，渡船没到河中间，就被八路军战士密集的子弹给逼回去。” ⑦瑟瑟秋风卷进老宅院，枝头掉下几颗熟透的枣子。爷爷喘了一口 气，继续说：“咱们村离黄河岸头最近，常有八路军炊事班进村借灶做 饭。那天，老宅院里有一个连的战士正在吃饭。突然间，头顶上有飞机掠 过，呼啸声中，一枚炮弹落在老宅院的石碾盘上。我那时八九岁左右，根 本不知道什么是炮弹，呆呆地站在院子里。一名战士跑过来，把我抱在怀 里，就地一滚，压在我身上。只听‘轰隆’一声巨响，我就什么也不知道 了。醒来后发现，压在我身上的那个战士，一动不动。我哭了。十二名战 士壮烈牺牲。活着的人，身上都挂了‘彩’，无一幸免。” ⑧五彩斑斓的秋天，是收获的季节。进城务工的村民，像走亲戚 似的偶尔回来一趟，打两箱红枣，挖一袋洋芋，又匆匆离开，留下寂 寞的槐树沟。 ⑨“呜呜”作响的秋风，牵着爷爷的思绪前行。“连长的脑袋上缠着 绷带，指挥战士打扫院子。把炸碎的石碾盘，一块一块地堆在墙角。最 后，在后山集体埋葬了牺牲的战士。整个过程，我没有看见一个人哭，他们个个咬着牙，眼里布满血丝。” ⑩扶着爷爷坐在凳子上，田普看着静静躺在墙角的碎石，心里五味杂 陈。大学毕业后，他放弃了“铁饭碗”，自主创业，从一个技术员做起， 如今拥有了自己的建筑公司。他好像从来都没有时间认真地想过爷爷的 事，更没有想过这个生他养他的槐树沟。 ⑪爷爷揉揉干涩的眼，脸上堆起的皱纹，像山头上的梯田，层层叠 叠，荒芜寂寥。 ⑫爷爷神情凝重。他说：“日军久攻不下，放弃了这个邪恶的计 划。这支八路军战士就调防去别的地方参加战斗。临行前，我换上极不合 身的军装，拉着炊事班长的手，走进八路军的队伍。我们一路北上，一路 枪林弹雨，从陕西打到内蒙古，从内蒙古打到甘肃。直到中华人民共和国 成立后，我退役回到槐树沟。回到家的第一件事，我把那十二名英烈重新 安葬在向阳山坡上。我时常能想起救我的那名战士，他比我大不了几岁， 在最危险的时刻，他把生的机会留给了我。”爷爷的泪早已打湿了衣襟。 ⑬“爷爷还不到十岁就参加八路军，真是了不起。”田普从兜里掏 出纸巾，递给爷爷，他不想让爷爷伤感。 ⑭“那时候，兵荒马乱的，是个男人，就想扛起枪上战场。”爷爷 爱怜地看着田普，又说：“娃，我知道，你这次回来，还是想带我走，害 怕我孤独，担心我没人照顾。我哪也不去，我并不孤独，是他们孤独，我 得陪着。”爷爷笑了，满脸的皱纹舒展开来，溢出岁月的沧桑。 ⑮“不。爷爷，我改变主意了，你就在咱村里住着。最近公司又回 笼了一部分资金，原本是想扩大经营。现在打算在咱村里办个敬老院，只 要符合条件，远乡近邻的老人都可入住。爷爷要第一个报名支持我。” ⑯“革命老区，不能老去。你有这想法，我真高兴。”爷爷的胡须 在微风中一翘一翘的。 ⑰“爷爷，我马上就和村支书商量这件事。我还想组建一个团队， 最好是咱村里的人，挖掘村庄的红色记忆，让更多的人看到这一堆碎石， 让更多的人倾听十二英烈的故事。不久，咱们村也将是一个新的红色景 点。” ⑱听田普这么说，爷爷又哭了。 (刊载于《西北信息报》，有删改) 1. 下列对文章的理解或赏析正确的两项是(　　)(4分) A. 爷爷拒绝田普带他离开家乡的根本原因是他觉得自己有责任陪伴英烈 遗骨、守护历史记忆。 B. 第④段画线句运用了夸张的修辞手法，形象地写出瀑布的气势磅礴， 暗示了战士们不可阻挡的英勇气势。 C. 第⑱段“爷爷又哭了”，既有对田普成长的欣慰，也有对红色精神得 以传承的欣慰。 D. 小说采用顺叙的方式，从田普返乡写起，依次展开回忆与现实，使情 节环环相扣。 E. 小说采用第一人称视角，在关键处巧妙切换至爷爷视角，增强了故事 的真实感。 【答案】AC 2. 沙沙认为“田普”是小说的主人公，湘湘则认为 “爷爷”才是小说的主人公。请谈谈你的看法，并简述理由。(6分) 新考法 开放性 示例一：田普是小说的主人公。①推动情节发展。由田普归来欲带爷爷离 村引出墙角石头的故事，由此转变田普想法，决定建设家乡。这种情节的 不断转换及发展，使故事情节更加丰富，有层次。②丰富文章主题。田普 创业成功后，在爷爷的影响下，决定为村里做贡献，体现了田普对家乡的 热爱、对红色精神的传承，也展现了新时代青年在面对社会变迁时的责任 与担当。 示例二：爷爷是小说的主人公。①核心线索围绕爷爷的经历展开。日军轰 炸、战士牺牲等往事是故事灵魂，串联起过去与现在。②爷爷的“守望” 是主题核心。坚守老宅、英烈墓，象征对革命精神的守护，是精神原点。 ③田普的转变以爷爷的故事为支点。田普的选择源于爷爷传递的历史重 量，爷爷是其精神指引者。④爷爷的情感与回忆贯穿全文。回忆的痛苦、 坚守的决心等情绪牵引故事节奏，是“守望”的直接体现者。 [评分说明:共6分。理由能够佐证观点，示例一每点3分,示例二每点2分，答出三点即可。表述意思相近也可酌情给分。] 3. 小说以“守望”为题，意蕴丰富。请简要分析。(6分) 本题分层赋分。 第一层(6分档)：能分别从爷爷和田普的角度分析出“守望”指爷爷对革 命先烈(红色精神)和对家乡的坚守，以及田普对爷爷的守望、红色精神的 传承。 参考示例：①指爷爷对革命先烈的守望。爷爷退役后留在槐树沟，重新安 葬十二英烈的遗骨，守着老宅院的碎石和红色记忆，七十多年不离不弃， 体现了他对英烈的缅怀与守望。②指爷爷对家乡的守望。即便槐树沟日益 冷清，他也依然坚守故土，守望家乡的土地。③指田普的守望。田普从计 划带爷爷离开，转变为决定回村办敬老院、挖掘红色记忆，是对爷爷守望 的回应，也是对红色基因和家乡未来的主动担当。 第二层(4分档)：能分别答出爷爷对革命先烈和家乡的坚守以及田普对爷 爷的守望，没有分析出田普对红色精神的传承。 参考示例：①指爷爷对革命先烈的守望。爷爷退役后留在槐树沟，重新安 葬十二英烈的遗骨，守着老宅院的碎石和红色记忆，七十多年不离不弃， 体现了他对英烈的缅怀与守望。②指爷爷对家乡的守望。即便槐树沟日益 冷清，他也依然坚守故土，守望家乡的土地。③指田普的守望。田普想带 爷爷去乌驼镇住，希望陪伴爷爷。 第三层(2分档)：仅答出爷爷对革命先烈的守望。 参考示例：指爷爷对革命先烈的守望。爷爷退役后留在槐树沟，重新安葬 十二英烈的遗骨，守着老宅院的碎石和红色记忆，七十多年不离不弃，体 现了他对英烈的缅怀与守望。 拓展设问 4. 结合全文，谈谈你对“革命老区，不能老去”这句话的理解。(4分) 示例：“革命老区，不能老去”既指革命老区不能消逝，更强调革命老区 的红色记忆与精神不能被遗忘。文章中的槐树沟曾是革命战斗的地方，英 烈曾在这里牺牲与奉献自我，如今田普要办敬老院、挖掘红色记忆，就是 要让革命老区重新焕发生机，让红色精神代代传承，永不“老去”。 【评分说明：共4分。结合文章内容2分，写出自己的理解2分，表述意思 相近即可。】 $分层作业本 2026长沙语文 专题二　非文学作品阅读 主题一　学生生活 一、(2025雅礼一模)阅读下面的材料，完成下面小题。(8分) 对接教材：七上第三单元“学习生活”　　　　阅读量：1350字　　　　　　　　 难度：★★★☆☆ 材料一： ①“睡前拖延”是荷兰学者克罗斯等人提出的概念，是指个体在可以 自由选择的情况下，习惯性地推迟其预定的就寝时间的行为。这一概念在 国内常被称为“晚睡强迫症”或“习惯性熬夜”。已有许多研究表明， “睡前拖延”带来的睡眠不足会导致激素异常和免疫力下降，使人们患糖 尿病、肥胖症、癌症、心血管疾病、神经系统疾病和感染性疾病等各种疾 病的风险加大。 ②由于每个人的生物钟存在个体差异，所以其睡眠——觉醒节律也不 同。睡眠——觉醒节律代表了个体对睡眠和清醒时间的偏好差异，表现为 不同的睡眠类型。已有研究表明，个体睡眠——觉醒节律与“睡前拖延” 存在关联。偏早睡早起型的青少年不易于“睡前拖延”，偏晚睡晚起型的 青少年更倾向于推迟就寝时间。偏早睡早起型的人更容易考虑他们的行为 会造成的未来后果，采取更具策略性的行动，懂得延迟满足；而偏晚睡晚 起型的人则更容易冲动和冒险，寻求即时满足，更看重眼前而不顾长远。 ③研究显示，“睡前拖延”特别容易发生在个体心理能量不足或自我 控制力弱的状态下，因为决定睡觉的时间点本来就是在一天结束时，而那 时个体的自我控制资源通常是比较匮乏的，所以往往会自我调节失败，不 能按预期的时间去睡觉。 (摘编自《睡前拖延研究综述》) 材料二： 年长、年轻两辈作息规律及认识比较 分项 年长一辈 年轻一辈 作息时间 日出而作，日落而息，按 规律作息 华灯初上，我的精彩才开始 医学观点 按照中医养生来说，23点 开始肝脏排毒，是“子午 觉”的黄金时期 西医认为，每个人的生物钟不一 样，只要整体睡眠时间够就行 分项 年长一辈 年轻一辈 思想特点 遵守自然规律，天黑了睡 觉，天亮了起床，这样才 健康 根据个体习惯自定规律，我的时 间我做主，适合自己就好 “萤火虫族”的六大特征 序号 特征 原因 1 年轻化族群构成 受职业选择和互联网影响，以“90后”“95 后”“00后”年轻群体为主 2 以主动熬夜为主 工作或个人原因 3 越“夜”越美， 享受夜时光 习惯夜晚，享受夜晚 4 在夜间发光发热 在夜间，通过工作和消费，切实为中国夜间 经济发展创造价值 序号 特征 原因 5 多样化夜间生活 夜间活动丰富多彩，有的在奋斗，有的在享 受，各得其乐 6 不断扩大的“萤 火虫部落” 随着“00后”“10后”互联网一代的成长， 群体不断扩大，并形成独具属性的“夜间” 社群 (摘编自《中国睡眠指数报告》) 材料三： ①“您睡得好吗？”睡眠是每个人日常生活中的一部分，当今社会， 睡眠问题不仅关乎个体生活满意度，更关系到社会的健康发展。2022年3 月18日，《中国睡眠研究报告(2022)》(以下简称《报告》)在北京发布， 《报告》由社会科学文献出版社出版。 ②中国社会科学院社会学研究所所长陈光金认为，在“日出而作，日 落而息”的传统社会，睡眠从来不是一个突出的问题。而在现代社会，由 于生活节奏加快、生活压力增加，睡眠越来越成为一个需要我们高度重视 的问题。通过对《报告》中睡眠指数不同指标的分析发现，我国民众睡眠 时长不足，每天平均睡眠时长为7.06小时。影响睡眠时长的因素是看手机 或上网导致“睡眠拖延”，工作或学习时间挤占了睡眠时间，以及失眠等 睡眠障碍。在这些因素中，“睡眠拖延”这一主动熬夜的现象在当今社会 中十分普遍，尤其是在当代年轻人中更为流行。 ③《报告》指出，年轻人不受控制地使用手机会直接或间接地影响到 睡眠质量，每日手机使用时长超过2小时会导致睡眠障碍。例如，对于大 学生群体来说，大多数学生都存在“睡眠拖延”问题，除了生活习惯、学 习压力，手机、电脑依赖也是影响睡眠的重要因素。 (摘编自《中国提升睡眠质量应成为“民生工程”》，有删改) 1. 根据材料一，下列有关“睡前拖延”的说法正确的一项是(　C　)(2分) A. “睡前拖延”这一概念是由荷兰学者克罗斯等人提出的，是指个体在 可以自由选择的情况下，习惯性地改变自己预定的就寝时间的行为。 B. “睡前拖延”会影响激素和免疫力水平，使人们患上糖尿病、肥胖 症、癌症、心血管疾病、感染性疾病等各种疾病。 C. 偏晚睡晚起型的青少年更倾向于推迟就寝时间，更容易冲动和冒险， 寻求即时满足，更看重眼前而不顾长远。 D. 研究显示，“睡前拖延”都是发生在个体心理能量不足或自我控制力 弱的状态下。 C 2. 根据上述材料，下列分析或推断不正确的一项是(　B　)(2分) A. 由于每个人的生物钟存在个体差异，所以其睡眠——觉醒节律也不 同，睡眠类型也不同。 B. 年长一辈作息时间遵循“日出而作，日落而息”的自然规律，年轻一 代主张“我的时间我做主”。可见，只要自己选择的生活模式适合自 己，它就是健康的生活模式。 C. 当今社会，睡眠问题不仅与个体生活满意度相关，更与社会的健康发 展相关。 D. “睡眠拖延”这一现象在当今社会中十分普遍，尤其是在当代年轻人 中更为流行。 B 3. “五项管理”是教育部对中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质健康 的管理作出的规定。请你根据材料一、材料三相关内容，结合自己的生活 实际，谈谈你将如何进行睡眠自我管理，努力与健康为友。(4分) 示例：①我会制定合理的作息时间，避免熬夜。 ②减少晚上使用手机和电脑的时间，以免影响睡眠质量，通过阅读、听音 乐等方式放松身心，帮助自己更快入睡。 【评分说明：共4分。每点2分，言之成理即可。】 二、 阅读下面的文字及图表，完成1~3题。(8分) 一材多设问 对接教材：七上第三单元“学习生活”　　　阅读量：792字 难度：★★★☆☆ 材料一： 长高的秘密 人体身高的增长是一个复杂的过程，受到多种因素影响，除遗传因素 外，可以在以下几方面“对症下药”，以促进身高发育。 注意加强营养，多吃富含蛋白质和钙质的食物。建议儿童青少年补钙 以食物为主，必要时，在医生的指导下，补充适宜剂量的钙剂或维生素 D，以促进骨骼生长，同时注意避免增加肾结石的风险。 运动因素也很关键。应注意有意识地增加孩子户外活动的时间，首选 弹跳类活动，如跳绳、跳高、篮球等；其次是拉伸类运动，如游泳、体操 等。而且，多进行户外活动、增加光照时间，也可以促进骨骼对维生素D 的吸收，让孩子的骨骼更结实。 睡眠对孩子的身高发育至关重要，要尽量避免让孩子熬夜。青少年每 晚应保证8~10小时的睡眠时间。应尽量在22：00前进入梦乡，因为促进身 体长高的生长激素主要是在夜间、熟睡状态下分泌并达到峰值，所以睡眠 对身高发育比较关键。 (摘编自《光明日报》，有删改) 材料二： 男女生身高生长速度变化图 材料三： 身高管理误区 误区一：吃得够多就能长高。 一些家长认为，短时间内大量补充某种营养素(如钙或蛋白质)就能够 快速促进孩子的身高增长。实际上，身高是一个长期的发育过程，单靠短 时间内的饮食调整难以显著改变。 误区二：运动越多越好。 适量的运动对身高发育有利，但过量或不当的运动可能导致身体疲 劳、受伤，甚至影响生长板的健康。例如，过早开始高强度的体育训练可 能对孩子的骨骼发育产生负面影响。因此，建议家长为孩子选择适合其年 龄的运动类型和强度。 误区三：睡眠时间越长越好。 虽然足够的睡眠时间对生长发育很重要，但更重要的是睡眠的质量和 规律性。生长激素主要在深度睡眠阶段分泌，因此，保持良好的睡眠环境 和作息规律比单纯延长睡眠时间要更加重要。 误区四：矮小的孩子能凭借青春期实现身高“超越”。 青春期是孩子的第二个生长高峰期，但是每个孩子的身高增长值并不 会相差太多，如果孩子之前身高已经比同龄人矮不少，想在这个阶段追赶 上来是比较难的。所以，既要抓住孩子长高的关键期，也应持续关注孩子 各个时期的营养与健康。 1. 根据上述材料，下列有关“身高增长”的说法正确的一项是 (　B　)(2分) A. 只要多吃富含蛋白质和钙质的食物，就能促进身高发育。 B. 若一名儿童连续两年身高没有增长，应该及时到医院进行检查。 C. 睡眠对身高发育至关重要，所以孩子睡眠时间越长越好。 D. 青春期是孩子身高增长的唯一高峰期，所以孩子在青春期一定能长高。 B 2. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是(　A　)(2分) A. 男女生身高生长速度的变化趋势不尽相同，女生比男生身高生长速度 达到峰值的年龄早。 B. 运动对身高发育有利，所以应尽早让孩子参加多种类型的体育训练。 C. 男生在15~17岁身高生长速度逐渐放缓，所以这个阶段他们不需要身高 管理。 D. 如果孩子在10岁时身高比同龄人矮很多，到青春期一定追不上。 A 3. 学校要举办一场关于“青少年身高发育与健康成长”的科普宣传活动，假如你是活动策划人，根据上述材料内 容，参照示例，再设计一个活动环节。(4分) 示例： 名称：绘制身高成长漫画 目的：以充满趣味的方式让学生了解身高发育的知识和方法 主要内容：学生根据材料内容，绘制与身高发育相关的漫画，如合理运 动促进长高、合理睡眠助力成长等。完成后进行展示和分享，大家投票 选出优秀的作品并给予奖励 情境化、答题支架 新考法 示例　名称：身高成长大闯关 目的：让学生在游戏中了解身高发育知识 主要内容：设置多个闯关环节，如营养知识快问快答、运动动作展示、睡 眠知识判断正误等。学生组队闯关，正确回答问题或动作符合标准即可通 关，通关次数最多的队伍获胜，并可领取小奖品 【评分说明：共4分。名称1分，目的1分，主要内容2分，言之成理即 可。】 拓展设问 4. 张先生12岁的儿子身高低于同龄人，张先生对此非 常担忧。请你根据上述材料，为张先生提供一些促进孩子身高发育的建 议。(4分) 新考法 情境化 示例：①保持饮食均衡，提供多样食物，多吃富含蛋白质和钙质的食物， 如牛奶、鸡蛋、鱼虾等。②多进行户外运动，如跳绳、篮球等弹跳类运 动，以及游泳、体操等拉伸类运动。注意运动适量，避免过量或不当的运 动。③为孩子营造良好的睡眠环境，保持规律作息，保证孩子每晚有8~10 小时的睡眠时间，尽量让孩子在22：00前入睡。 【评分说明：共4分。每点2分，任意答出两点即可。】 三、 阅读下面的文字及图表，完成1~3题。(8分) 真题同源素材：时效性强(2025年8月)　 对接教材：七上第三单元“学习生活”　　　阅读量：710字 难度：★★★☆☆ 材料一： 什么是维生素D？ 维生素D是一种脂溶性维生素，对维持人体正常的生理功能很重要， 其主要功能是帮助维持体内钙和磷的平衡，维持骨骼健康和肌肉功能。维 生素D也参与体内免疫系统调节、缓解过敏、促进细胞生长及炎症控制等 过程。大多数维生素D可以通过阳光照射获得，因此，人们每天坚持适当 的户外活动非常重要，特别是孩子。 目前，维生素D缺乏在全球范围内普遍存在，其中的一个主要原因是 我们无法从植物性膳食中获得维生素D。 (摘编自《健康报》2025.5.21，有删改) 材料二： 维生素D的来源与作用 维生素D在自然界中存在两种主要形式——植物来源的D2和动物来源的D3。 人体内的维生素D来源主要有两个，一是在阳光或紫外线照射下，由皮肤中的化学物质合成，紫外线的强度、季节的变化、地理位置等都会显著影响维生素D的合成效率；二是通过膳食获取。 维生素D经过肝脏和肾脏的活化，成为活性维生素D，具有调节骨骼 生长发育的重要作用；可促进肠道和肾脏对钙、磷的吸收；或直接作用于 骨，促进骨形成和骨矿化；还可作用于骨骼肌，增强肌力。 (摘编自“上观新闻”2025.8.11，有删改) 材料三： 如何晒太阳补充维生素D？ 晒太阳补维生素D时的注意事项 时长 晒太阳所需时长随海拔、地区、季节、人种、个体、部位的不同而不同。绝大多数人每天在阳光底下晒10~20分钟即可满足机体所 需。肤色深的人晒太阳时间应多于肤色浅的人，儿童短些，老人长些 地点 尽量到户外晒，要裸露皮肤直接晒。不得不在室内晒太阳时，应该打开窗子，让皮肤直接与阳光接触。因为隔着玻璃确实能受到紫外线照射，但是并非所有的紫外线都可以促进皮肤产生维生素D 晒太阳补维生素D时的注意事项 其他 一般而言，躯干部皮肤对日晒的敏感性高于四肢，上肢皮肤的敏感性高于下肢，肢体内侧皮肤的敏感性高于外侧，头、面、颈部及手、足部对紫外线最不敏感。春季气温适宜时，裸露前臂、双手、小腿等部位 (摘编自“光明网”2025.6.27，有删改) 1. 根据上述材料内容，下列说法正确的一项是(　C　)(2分) A. 植物性食物和动物性食物都能为人体提供充足的维生素D。 B. 维生素D能直接调节人体骨骼生长发育，促进肠道和肾脏对钙、磷的吸 收。 C. 通常肤色深的学生比肤色浅的学生需要更长的日晒时间来补充维生素 D。 D. 通过晒太阳补充维生素D，应优先裸露头、面、颈部，因为这些部位对 紫外线最敏感。 C 2. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是(　B　)(2分) A. 缺乏维生素D，主要会对身体产生不良影响，不会影响情绪。 B. 人体内的维生素D可以通过食物和紫外线两个途径获取。 C. 中学生可以课间在教室窗边晒太阳，这样隔着玻璃能避免晒伤，还能 有效补充维生素D。 D. 我们可以通过营养补充剂补充维生素D，这样免疫力一定会比不补充的 人好。 B 3. 小沙因学业繁忙不注重饮食，且户外活动时间极少，近期体检显示缺乏 维生素D，请你结合材料为他提出改善建议。(4分) 示例：①坚持每天到户外在阳光底下晒10~20分钟。②日常饮食可以多吃 一些鱼、蘑菇等。③可适当吃一些营养补充剂。 【评分说明：共4分。每点2分，任意答出两点，意思相近即可。】 四、 阅读下面的文字及图表，完成1~3题。(8分) 一材多设问 真题同源素材：时效性强(2025年9月)　 对接教材：九下第四单元“读书鉴赏”　　　　　　　阅读量：880字　　　　　　　　　难度：★★★☆☆ 材料一： 如今，不少面向青少年的书籍追求“颜值至上”，精致的封面、华丽 的装帧成为卖点，却忽略了内容的深度与价值。 不可否认，设计精良的书籍封面、充满创意的装帧，能在第一时间抓 住青少年的眼球，激发青少年的翻阅兴趣。但“颜值”终究是外在包装， 若仅停留在“好看”的层面，缺乏有温度、有深度、有力量的内容，再精 美的封面也无法留住读者。对青少年而言，“内容精彩”的书籍就像一盏 明灯，既能解答成长中的困惑，也能塑造正确的价值观，为青春之路注入 持久的精神动力。 真正能打动青少年、影响青少年的书籍，往往是那些内容扎实、思想 深刻的作品：“家国记忆”红色主题书架上的书籍，能让青少年从历史中 汲取爱国力量；经典文学著作能让他们在文字中感受人性的温度与生命的 厚度；科普读物能满足他们对世界的好奇，培养其科学思维。“内容精 彩”的书籍既能解答青少年成长中的困惑，也能塑造正确的价值观，为青 春之路注入持久的精神动力。 出版机构不必排斥“封面精美”，但更要坚守“内容为王”的底线。 对于读者来说，唯有让“颜值”服务于“内涵”，让“精彩内容”成为阅 读的主角，才能真正培养青少年的阅读习惯，让他们在阅读中汲取力量， 成长为有思想、有温度、有担当的时代新人。 (摘编自“红网”2025.9.15) 材料二： (刊载于“光明网”2025.7.18，有删改) 材料三： 教育部、中央宣传部决定深入实施全国青少年学生读书行动，一定程 度上意味着我国青少年阅读工作迈向了更为系统全面的新阶段。 一是聚焦“读什么”，更突出内容供给精准度，这是影响读书行动核 心价值能否真正实现的关键所在。面对浩如烟海的经典与新册，为青少年 学生择取怎样的文字，就是在为他们提供怎样的精神食粮。“读什么”远 不止简单的书籍罗列，而是关乎精神播种、文化传承与未来塑造的基础性 工作。 二是聚焦“怎么读”，更突出阅读指导专业化。围绕“怎么读”这一 核心方法论命题的深度开掘，是推动青少年学生阅读从“量”的积累向 “质”的飞跃、从被动接收向主动建构升华的关键枢机，对深入实施全国 青少年学生读书行动具有深刻的导向性意义。 三是聚焦“持续读”，更突出纸数融合实效性。持续阅读是对专注力 和意志力的有效训练，长时间沉浸在书香中，抵抗外界干扰，是青少年未 来发展不可或缺的能力。一次性的阅读活动或短期的阅读计划可能产生兴 趣的萌芽，但只有“静下心来、耐着性子”持续阅读，才能将这种兴趣固 化为内驱力，将偶尔的阅读行为转化为稳定的阅读习惯。 (刊载于“中国教育新闻网”2025.7.29，有删改) 1. 根据上述材料内容，下列说法正确的一项是(　D　)(2分) A. 阅读“内容精彩”的书籍，是青少年塑造正确价值观的最重要途径。 B. 对于青少年阅读者来说，书籍的“颜值”和“内涵”应当处于同等重 要的位置。 C. 实践迁移运用能力得分为三个阶梯，每个阶梯都比较均衡。 D. “读什么”是影响读书行动核心价值实现的关键，关乎精神播种与文 化传承。 D 2. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是(　B　)(2分) A. 为了培养同学们的科学思维，可推荐其重点阅读《海底两万里》与 《钢铁是怎样炼成的》。 B. 若学校从审美创造、文化自信对学生进行培养，其高阶评价鉴赏能力 可能会得到提升。 C. 青少年通过电子阅读积累的专注力，足以支撑形成稳定阅读习惯。 D. 因为一次性阅读活动无法让青少年产生阅读兴趣，所以要长期阅读。 B 3. 学校图书馆借阅数据显示，80%的借阅集中在漫画和网络小说类书 籍，请结合上述材料，从引导学生多元化阅读为图书馆提两条改进建 议。(4分) 示例：①参考青少年阅读能力三阶发展模型，将图书按难度和深度分级， 针对不同阅读能力水平的学生匹配相应的阅读任务单，拓宽阅读范围。② 围绕“怎么读”的专业化指导，开展阅读方法指导活动，如阅读技巧分享 会、读书沙龙等，激发学生阅读兴趣。 【评分说明：共4分。每点2分，任意答出两点，意思相近即可。】 $分层作业本 2026长沙语文 运用 专题三　语言的简明、准确、连贯、得体 1 1轮　考点针对练 2 2轮　语段综合练 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 考点针对练 1轮 考点1　词语理解与运用(10年10考) 1. (2025成都)下面语段中加点的成语使用有误的一项是(　C　)(2分) 每一位平凡的劳动者都是可敬的。环卫工人一丝不苟地清扫每条街道，为市民创造洁净的环境；人民教师诲人不倦，为孩子们的成长保驾护航；文物修复师妙手回春，还原一件件残损的物品……说到他们，我们的敬意油然而生。 A. 一丝不苟 B. 诲人不倦 C. 妙手回春 D. 油然而生 C 返回目录 2. (2025师大附中一模改编)校园科技节如约而至。以下文段节选自小勤同 学在科技节开幕式上的发言稿。下列对加点成语使用不正确的一项是 (　D　)(2分) 在人工智能迅猛发展的过程中，许多曾经被人们视为“异想天开”的设想，如今正以千钧之力推动着科学的边界。尽管技术上的滞碍时有出现，但每一次突破都让我们离未来更近。正如“开卷有益”，深入研究总能带来新的启示。而那些对人工智能浮光掠影式的理解，则往往忽视了其背后复杂的科学原理与不计其数的潜力。 A. 异想天开 B. 开卷有益 C. 浮光掠影 D. 不计其数 D 返回目录 3. 班级举办“爱家乡，赞长沙”主题演讲活动，下面文段节选自小文的演 讲稿，其中加点成语使用不正确的一项是(　B　)(2分) 长沙是一座依山傍水的城市，以其悠久的历史、独特的文化内涵和美丽的自然风光吸引着来自世界各地的游客。在长沙，你可以登上岳麓山，这里花团锦簇，绿树环绕，景色栩栩如生；你可以漫步太平老街，这里人声鼎沸，商铺林立，游客摩肩接踵；你还可以游览岳麓书院，这里红墙黛 瓦，古柏参天，尽显庄严肃穆。 A. 花团锦簇 B. 栩栩如生 C. 人声鼎沸 D. 摩肩接踵 B 返回目录 4. 为了更好地宣传长沙美食，学校开展了“长沙美食校园推荐官”竞选活 动。下面是莎莎的竞选演说，其中加点成语使用不正确的一项是(　B　) (2分) 湖南红烧肉的美味是不言而喻的，不论何时，吃上一顿，仿佛可以忘却一切烦恼。除了红烧肉，臭豆腐、剁椒鱼头、辣椒炒肉……这些长沙美食也是鲜为人知的。当万家灯火亮起时，一个个夜市熙熙攘 攘，恰巧有风吹过，老长沙的味道一下子涌了出来，向川流不息的游 人讲述着这里的故事。 A. 不言而喻 B. 鲜为人知 C. 熙熙攘攘 D. 川流不息 B 返回目录 5. 班会上，班长小语作了关于“时间管理”的讲话，其中加点成语使用不 正确的一项是(　B　)(2分) 时间管理有助于缓解焦虑。在日常生活中，对千头万绪的事情，我们常常会感觉到焦虑。唯有想方设法做好时间管理，才能更好地解决这一问 题。首先，我们要了解自己做事的特点，找到高效的方法，才能事倍功 半。其次，我们要克服拖延症，一步一个脚印，不要让任务堆积如山。此 外，还要统筹兼顾，合理分配做每件事的时间，防止厚此薄彼。只有养成 良好的时间管理习惯，才能让每件事都有条不紊地推进。 A. 千头万绪 B. 事倍功半 C. 一步一个脚印 D. 有条不紊 B 返回目录 6. 依次填入下列横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)(2分) 红色文化是中华民族精神谱系的重要内容，是社会主义先进文化  　　　　　的部分，传承好红色文化，有利于坚定理想信念，有利于增 强民族凝聚力和文化自信心。青少年是祖国的未来、民族的希望，做好红 色文化的传承者、传播者 　　　　　。没有经历过战火纷飞的岁月，也没 经历过 　　　　　的时光，如今的青少年的确很难体会革命先辈的艰辛。 但我们可以多阅读与红色文化相关的书籍，在文化环境中耳濡目染，感受 革命先辈英勇顽强、不怕牺牲的高尚品质。 返回目录 A. 举足轻重　　当仁不让　　饥肠辘辘 B. 不可或缺　　当仁不让　　食不果腹 C. 举足轻重　　敬而远之　　饥肠辘辘 D. 不可或缺　　敬而远之　　食不果腹 【答案】B 返回目录 7. 依次填入下列横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)(2分) 美育是一项需要社会各界 　　　　的教育事业。美育可以从书本理论中汲取经验技巧，但接受学校美育只是美育的一部分，要培养人的审美能 力、发挥美育对人成长发展的作用，还需要 　　　　，从亲身经历中提炼 对美的感受，在校内校外、在长时段内接受 　　　　的教育。重视社会美 育、以美浸润人，不但能够极大丰富人们的精神文化生活，还能增强文化 自信，为更多人讲好中国故事“拨亮灯火”。 返回目录 A. 患难与共　　身体力行　　耳濡目染 B. 齐心协力　　以身作则　　潜移默化 C. 齐心协力　　身体力行　　潜移默化 D. 患难与共　　以身作则　　耳濡目染 【答案】C 返回目录 8. 下面是小语摘录本上摘抄的语段，其中画横线处填写成语正确的一项是 (　　)(2分) 不少人总是习惯于 　　　　　，不想脚踏实地，不愿下笨功夫、用实 劲，而是自觉不自觉地把人生寄希望于形形色色的机会，希望兔子撞到自 己的树桩上。实践中，有的喜欢抄近道，耍小聪明，见事有利可图便一窝 蜂拥上去，听说有一本万利之事便 　 　　，其结果往往是 　　　　。守拙之人不会裁弯取直，更不会见机行事，而是遵循着“书读百遍，其义自见”“躬行自明，身体力行”的笨办法。 返回目录 A. 投机取巧　　趋之若鹜　　弄巧成拙 B. 见风使舵　　趋之若鹜　　画蛇添足 C. 见风使舵　　趋炎附势　　弄巧成拙 D. 投机取巧　　趋炎附势　　画蛇添足 【答案】A 返回目录 9. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是(　　)(2分) 多家博物馆在社交平台上发布多条主题为“回答我”的视频，视频中的历史名人通过AI技术“复活”。 这种创新迅速引发蝴蝶效应：孔子以 　　　　　的长者形象亲切地传授真知灼见；李白举起酒杯，激动地吟诵耳熟能详的诗篇…… 当下，以人工智能生成内容为趋势的技术参与，正成为推动传统文化叙事传播的新兴动力。这种做法使科技与内容深度融合， 　　　　　，为文化产业发展指明了方向——科技只是手段，文化才是内核。 返回目录 A. 循循善诱　　相反相成 B. 从谏如流　　相反相成 C. 从谏如流　　相得益彰 D. 循循善诱　　相得益彰 【答案】D 返回目录 10. 临近毕业，为了感谢老师三年来的教导，莎莎写了一段话送给老 师。其中有一处词语使用不规范，请你找出来，说明理由并提出修改 建议。(3分) 亲爱的老师，感谢您三年来的①谆谆教诲，让我在迷茫时有了前行的方向；感谢您三年来②无微不至的关怀，让我在学校感受到了家的温暖。正是因为您在工作上的③吹毛求疵，才让我们的成绩始终名列前茅。这三年的美好生活④历历在目，我将永远记得您的爱与付出。 返回目录 错误：(1) ⁠(填序号) 理由：(2) ⁠ ⁠ 修改建议：(3) ⁠ ③ “吹毛求疵”的意思是故意挑剔毛病，寻找差错，为贬义 词。此处用来形容老师在工作上的严谨、认真，属于褒贬误用。 示例：可将“吹毛求疵”改为“精益求精”。 返回目录 考点2　语法与病句(10年10考) 1. (2025天津)下面一段文字中有语病的一项是(　C　)(2分) ①虚拟数字人是通过数字技术创造的、具有人类特征的数字化形象。②它有属于自己的外貌和性格。③随着计算机图形学技术的不断进步，虚拟数字人的逼真程度和智能水平得到了极大增长。④如今，虚拟数字人已被广泛应用于娱乐、教育、医疗等领域。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 C 返回目录 2. 下面一段文字中有语病的一项是(　B　)(2分) ①从望月抒怀到翩然落月，从初探“月宫”到月背探秘，从创造中国纪录到实现世界首次。②20多年来，我国探月事业实现从“并跑”到“跟 跑”再到部分“领跑”的历史性跨越……③月球是人类走出地球的门户， 也是通向更远星球的跳板。④通过探月“绕、落、回”的技术手段，我们 具备了探测其他星球的能力，将不断刷新人类对宇宙的认识。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 B 返回目录 3. 下面一段文字中有语病的一项是(　D　)(2分) ①中国科技“点亮”中国故事，未来还蕴藏着无限可能。②随着前沿科技加速“飞入寻常百姓家”，讲述中国故事的主体与形式将经历更深刻的变革——技术赋能让更多普通人拥有讲述身边故事的可能。③未来，更多承载着真实情感与时代印记的中国故事，将通过多元化的个性表达，在全球受众心中激起情感的涟漪。④中国故事也会借科技之力走得更远、传得更广，在世界文明的星空留下更多温暖而璀璨的印记是必然的。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 D 返回目录 4. 下面关于语段中病句的说法，错误的一项是(　　)(2分) ①《“字”从遇见你》中，每个汉字都是窥见中华传统文化精神。②透过它们不仅能回望中国的历史典故，也能感知中国人的生活方式、文化思想与处世哲学，用大视野串联起过去、现在与未来。③在诠释“气”的概念时，纪录片从其“三道线”的形式层叠感为出发点，并结合武侠片的文化符号，追溯华夏宇宙观的源头。④通过转译古代智慧，纪录片巧妙建设起汉字文化与当代生活的关联。 返回目录 A. 第①句的语病是成分残缺，缺宾语，应在“中华传统文化精神”后加 “的小切口”。 B. 第②句的语病是关联词语序不当，应将“不仅”放在“透过他们”之 前。 C. 第③句的语病是句式杂糅，应将“为出发点”改为“出发”，或将 “从”改为“以”。 D. 第④句的语病是动宾搭配不当，应将“建设”改为“建立”。 【答案】B 返回目录 5. 下面对语段中画线句子的错因分析和修改意见，正确的一项是 (　　)(2分) 当科学家成为校园里最闪耀的明星，科学家精神成为同学们心中的指路明灯，越来越多青少年才能读懂“板凳甘坐十年冷”的坚守执着。除了心无旁骛的科学家，还有精益求精的大国工匠，①每一位为国家、为人民默默奉献的奋斗者，都值得成为我们的楷模和榜样。 人无精神不立，国无精神不强。当代青少年生逢其时、重任在肩，走好新时代的长征路，需要每个同学在追逐榜样的过程中，②怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，成为光，靠近光。 返回目录 A. ①句定语语序不当，应将“每一位”移到“默默奉献的”之后。 B. ①句成分残缺，应在“我们”后面加上“学习”。 C. ②句并列词语或短语语序不当，应将“成为光”和“靠近光”调换位 置。 D. ②句缺主语，应在句首加“青少年”。 【答案】C 返回目录 6. 下面语段中，对画线句子修改正确的一项是(　　)(2分) 劳动创造的美跨越时空，中国古代精美的瓷器制作便是典范。匠人们以泥土为基，需经过多道工序，如揉泥、拉坯、上釉……然后才能将普通的泥土转化为形态各异、色彩斑斓的瓷器艺术品。这些瓷器以其独特的艺术魅力成为中华文化的瑰宝。劳动教育的目的之一，就是为了引导学生体验劳动的乐趣，发现劳动创造之美，从而培养他们对美的感悟力和审美情趣。 返回目录 A. 劳动教育的目的，就是为了引导学生体验劳动的乐趣，发现劳动创造 之美 B. 劳动教育的目的之一，就是为了引导学生探索劳动的乐趣和劳动创造 之美 C. 劳动教育的目的之一，就是引导学生体验劳动的乐趣，发现劳动创造 之美 D. 为了引导学生体验劳动的乐趣，发现劳动创造之美，是劳动教育的目 的 【答案】C 返回目录 7. (2025湖南省卷)小湘同学设计了四块有关“湖湘文化”的展板，以下是 部分内容，其中有一处语病，请你提出修改意见。(3分) (3分)在“古代四大名楼”后添加“之一”。 [评分说明：共3分。写出正确的修改意见即给3分，将原句修改正确亦可；找对语病所在的内容，但修改不当，可给1分。] 返回目录 8. 下面是莎莎作文中的一段文字，请你根据老师批注的问题，给出修改意 见。(4分) 文段 批注 　　“以和为贵”“和而不同”等理念深深镌刻在中国人的精神中，体现在中国人的行为上。①历史上，中国能否在苦难中走向辉煌，关键在于以开放包容、协和万邦的姿态坚持推进自我革新。“和”不是盲目妥协，也不是绝不起争执，而是追求平衡的交点，②在顺境中切忌不应目空一切，在逆境中更勿忧戚自弃。 (4分)①句→①句两面对一面句应将一。 →②句否定不当 (4分)①句应将“能否”删掉，或在“在于”后加“能否”。 ②句应将“切忌”或“不应”任删其一。 返回目录 9.21世纪以来，水资源问题已成为众人关注的焦点。下面是班级为倡导大 家保护水资源发布的倡议书，请你按要求进行修改。(6分) 倡议书 亲爱的同学们： 　　水是生命的源泉，A水是我们生活中必不可少的必需品，保护水资 源，是我们每一个人的责任。为此我发出如下倡议： 　　一、B不浪费一滴水，洗完手切忌不要忘记关紧水龙头。 　　二、不往河里丢弃垃圾、排放污水。 　　三、C积极号召身边人一起为保护水资源进行贡献。 　　让我们一起努力，呵护地球的“蓝丝带”! 倡议人：九年级(1)班 ××××年××月××日 返回目录 (1)A处语义重复，应将“ ⁠”删掉。 (2)B处否定不当，可以将 ⁠。 (3)C处搭配不当，修改后的句子是： ⁠ ⁠。 必不可少 “切忌”或“不要”任删其一 积极号召身边人一起为保护水资源 做贡献 返回目录 10. 学校开设名为“护飞行动”的候鸟保护小组，下列是组员小文整理的 一则材料。请你阅读材料并回答问题。(4分) ①鸟类迁徙是一段艰辛而壮丽的旅程。②从东亚到西伯利亚，从非洲到亚洲，从南半球到北半球，跨越山川、河流、银河、田野，候鸟的迁徙有一股撼动人心的自然魅力。③每年春天和秋天，数以亿计的候鸟在世界各地来往穿梭，开启周而复始的迁徙之旅。④鸟类通过迁徙，在地球上不同的环境中寻找生存和繁衍的机会，这样尽管促进不同地区之间的物种交流和基因交换，但是有助于生物多样性的形成。 返回目录 ⑤迁徙过程中的能量和物质转移，有助于维持生态系统的平衡。⑥所以， 候鸟迁徙既是生态自行平衡和修复的重要方式，也是生态保护大架构中重 要的一环。⑦目前，多地已经出台相关措施，进一步为鸟类栖息、迁飞保 驾护航。 (1)语段中②句，用词不当，修改意见： ⁠ ⁠。 (2)语段中④句的关联词使用不合语境，修改意见： ⁠ ⁠。 应删去“银河、”或将“银 河”改为“荒漠”等地理名词 应将“尽管……但 是……”改为“不但……而且……”或“不仅……还……” 返回目录 考点3　标点符号(10年2考) 1. 下面语段中，标点符号使用不正确的一项是(　A　)(2分) ①古人云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。②泱泱中华，自古以来，自强自立之君子，比比皆是。③新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级计算机的“中国速度”扬威世界；有的攻坚“卡脖子”技术，争当AI领域的领跑者。④新时代的青年应有开阔的视野、创新的思维，自强不息，为国家和民族贡献自己的力量! A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 A 返回目录 2. (2025天津)依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是 (　A　)(2分) 农历，让中国人在寒来暑往　斗转星移间，营造出中国式的诗意。唐代诗人杜牧就曾吟咏　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这样的诗句脍炙人口，彰显出中国传统文化的独特魅力。农历，承载着生活的浪漫记 忆，让每一个日子都寄寓着美好的愿景　农历，蕴含着丰富的文化宝藏， 让每一个日子都显示出悠长的意韵。 A. 、　：“　； B. ，　：“　， C. ，　，“　； D. 、　，“　， A 返回目录 3. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是 (　C　)(2分) 读书并不意味着在书里找到现成答案，最重要的是通过读书学会认识世界的方法。古今中外的书籍浩如烟海，宛如一座百花园　阅读就像采集花粉，做学问的关键就是要像蜜蜂那样，采得百花酿成蜜　不光要涉猎广泛融会贯通，更重要的是通过读书学会认识世界的方法。只有这样，才能从学习现有理论中掌握学问之道，将来才有可能抓住这个时代给予的机会。 A. 。　：　　， B. ；　：　　， C. 。　——　、 D. ；　——　、 C 返回目录 4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是(　　)(2分) 中国民乐的气场来自中国悠久深厚的传统文化，越了解传统文化就越自信。仅以乐器而论，贾湖骨笛证明早在八九千年前中国就出现了七声音 阶；我们的传统乐器簧，是手风琴、管风琴等各类簧片乐器的“老祖 宗”；唐代古琴“九霄环佩”存世1200余年，斫琴时李白年逾五十，杜甫 四十出头……乐器和音乐背后，还有浓厚的精神内涵　孔子闻《韶》，三 月不知肉味；伯牙子期，高山流水遇知音；一曲《十面埋伏》，琵琶奏响 千军万马　演活了一出　楚汉争霸　…… A. ：　，　“　” B. ；　。　《　　》 C. 。　。　“　” D. 。　：　《　　》 A 返回目录 5. 下列对语段中四处标点符号的用法，解释不正确的一项是(　C　)(2分) 在桥上设立廊屋、亭子，甚至建有楼殿这类的建筑形式，广义上都可称为廊桥【甲】。桥上设立廊屋，尤其是木桥上架构【乙】“廊屋”，除了增添建筑形式美，至少还有三重功能【丙】：其一，供路人遮风避雨和歇脚休憩【丁】；其二，保护桥梁的木结构桥身；其三，增加木构桥梁的自重，抵御洪水的冲击。 A. 【甲】处句号表示陈述句末尾的停顿。 B. 【乙】处引号表示需要着重论述或强调的内容。 C. 【丙】处冒号表示总结上文。 D. 【丁】处分号表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。 C 返回目录 6. 下面关于语段中标点符号的说法，不恰当的一项是(　　)(2分) ①长征精神，是中华民族不屈不挠、勇于探索的辉煌篇章。②在那段艰苦卓绝的岁月里，红军战士们以坚定的信念和顽强的毅力，走过二万五千里征途，创造了人类历史上的奇迹。《红军不怕远征难，万水千山只等 闲》这两句诗，恰如其分地描绘了长征途中的艰辛与红军战士的豪迈。③ 面对重重困难与生死考验，战士们没有退缩，因为他们心中有光——对革 命胜利的无限向往，对民族解放的深切渴望。④这份信念，如同不灭的火 焰，激励着每一代人勇往直前？ 返回目录 A. 第①句中“不屈不挠”后面的顿号应改为逗号。 B. 第②句的书名号中间内容为引用的诗句，应改为双引号。 C. 第③句中的破折号表示后面的内容为注释内容或补充说明。 D. 第④句后面的问号应改为感叹号，表示强烈的情感和坚定的语气。 【答案】A 返回目录 7. 下列对文段中标点符号的修改意见不恰当一项是(　B　)(2分) ①“芒种”一词，始见于“周礼”：“泽草所生，种之芒种。”② “芒”指一些有芒的作物，如麦、稻、黍、稷等……③这些作物种子壳上 的细刺针状物称为“芒”。④“种”；一为种子的“种”，二为播种的 “种”。⑤芒种时节，民间还有安苗，送花神，打泥巴仗，煮梅等习俗。 A. ①句中应将“周礼”外的引号改为书名号。 B. ②句中应将其中的顿号改为逗号。 C. ④句中应将分号改为逗号。 D. ⑤句中应将第二、三、四个逗号改为顿号。 B 返回目录 8. 下列各句中的破折号，和例句中破折号的作用相同的一项是 (　B　)(2分) 例：对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学 家——邓稼先。 (《邓稼先》) A. “你怎么能——”老师刚要说什么，却又停住了，叹了口气。 B. 国家的兴衰和个人的成败是同样的道理——勤俭则有成，奢靡则堕落。 C. “呜——”火车长鸣一声，缓缓地向着远处的暮色中驶去。 D. 你想喝水吗？——昨天我看了一部特别精彩的电影。 B 返回目录 9. 请结合提示，判断下列句子中省略号的作用，将对应的用法填在后面的 括号里(填序号即可)。(4分) 省略号常用用法 ①标示引文的省略；②标示列举或重复词语的省略；③标示说话时断断 续续；④标示语意未尽 返回目录 (1)“我……我也没……我也忘记带了……”他紧张地说道。(　③　) (2)他声情并茂地朗诵着：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复 回……”(　①　) (3)你这样对他，未免也太……(　④　) (4)熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥 远之物。(　②　) ③ ① ④ ② 返回目录 10. 标点符号的正确使用有助于情感表达。请分析下面两个句子中的标点 符号对情感表达起到了什么作用。(4分) (1)范进道：“岳父见教的是。”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃 饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!”(感叹号的作用) (2)祥子的脸红起来，低声说了句：“我怎能当厂主？!”(问号与感叹号 连用的作用) 返回目录 (4分)(1)(2分)连用三个感叹号，突出胡屠户表面上对范进母亲和自己女儿 的同情，实际上贬低范进，抬高自己，凸显出其虚伪。直白而短促的语言 也凸显出其市井人物形象。 (2)(2分)一个问号表明祥子的疑问，再加一个感叹号，将祥子内心活动含 蓄地表达了出来，即祥子内心也渴望能成为车厂厂主，既巧妙又委婉。[评分说明：共4分。每小题2分,意思对即可。] 返回目录 11. 阅读下面的语段，回答问题。(5分) 古往今来，①“学习”二字被赋予了无数的意义。②从“学不可以已”到“学而不厌”，从“敏而好学”到“不耻下问”，几乎所有的教育理念都在强调学习的重要性。然而，我们真的清楚学习的本质是什么吗？学习的目的仅仅是掌握知识吗？ 其实，早在两千多年前，荀子就在《修身》篇中给出了自己的答案——“学也者，礼法也。”荀子主张，学习不仅仅是记住书本上的知识，更重要的是学习如何做人，如何遵循礼法，如何提升自身的修养？③换句话说(　　)学习是一种自我塑造的过程，它关乎道德、人格、精神境界，而不仅仅是获取某些技能或知识点。 返回目录 (1)第①句和第②句中双引号的作用分别是 ⁠ ⁠、 ⁠。(2分) (2)第③句中括号内应该填 ⁠。(1分) A. 句号　　　B. 逗号 (3)语段中画横线的部分有一处标点使用有误，请将修改意见写在下 面。(2分) ⁠ 标示需要着重论述或强调的 对象 标示语段中直接引用的内容 B(逗号) 将句末的问号改为句号。 返回目录 考点4　语言的连贯、得体(10年10考) 1. (2025长沙市一中一模)下列句子顺序排列最恰当的一项是(　　)(2分) ①竹，柔韧清秀，刚健挺拔，最宜入诗入画。 ②竹如谦谦君子，它有兰的优雅，松的高洁，深受古代文人的青睐。 ③那成片的竹林，风过如丝弦裂帛，雨来如琴瑟和鸣，那就是一首抒情 诗，一幅水墨画。 ④“虚心有致，高风亮节”是文人雅士对竹的评价；“咬定青山不放松， 立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”则是活脱脱的人格 写照了。 返回目录 ⑤郑板桥一生爱画竹，自有个中缘由；苏东坡“宁可食无肉，不可居无 竹”，也不仅仅是情趣使然。 A. ④⑤②①③ B. ①③②⑤④ C. ①②③⑤④ D. ①③④②⑤ 【答案】B 返回目录 2. 将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是(　D　)(2分) ①写文章也是如此，不见得什么都要写满，适度留白，更有看头。 ②文章拖沓固然不好，但过于简略也不好，在繁简之间取得一个平衡，把 握合适的度，并不容易。 ③到了简的时候，则惜墨如金，如黛玉葬花，作者点到为止，通过读者的 想象力还原这个场景。 ④四大名著在此方面提供了典范，如鲁提辖拳打镇关西等情节，事情并不 大，但作者绘声绘色，场景如在眼前，这是繁。 A. ②③④① B. ③②④① C. ③④①② D. ②④③① D 返回目录 3. (2025师大附中一模)将下列句子填入横线，排序最恰当的一项是 (　C　)(2分) 科技改变工作。从“朝九晚五”到远程办公， 　　　；从手工操作到自动化生产， 　　　。科技改变生活。从线下购物到网购狂欢， 　　　；从传统家居到智能家居， 　　　。 ①科技让购物体验更加丰富多彩 ②科技让工作效率大幅提升 ③科技让生活更加舒适惬意 ④科技让工作地点更加灵活自由 A. ②④①③ B. ②③①④ C. ④②①③ D. ④②③① C 返回目录 4. (2025云南)下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是(　　)(2分) 八段锦等传统健身项目渐成青年“新宠”， 　　　　， 　　　　。  　　　； 　　　　。 　　　　。恰似古琴新弹，古老文化奏出青春旋律。 ①传统健身在年轻群体中流行，折射了中华优秀传统文化的当代价值 ②也是一场身体与心灵的对话 ③一张一弛中，体悟动静结合的养身智慧 ④这是传统运动与现代生活的相逢 ⑤一吐一纳间，洞见以柔克刚的哲学思辨 A. ①③④⑤② B. ④②③⑤① C. ④①②③⑤ D. ①⑤④②③ B 返回目录 5. 填入【甲】、【乙】、【丙】三处的语句排序恰当的一项是(　　)(2分) 我们头顶的星空既美丽又神秘。人类从诞生起，就对它充满好奇，产生种种遐想，并用有限的想象力编织出许多神话故事，如“夸父逐日”“后羿射日”“嫦娥奔月”，等等。如果说这些古代神话满足了人类精神上的需求，那么古代天文学的萌生，则是人类有意识地观察自然、观测宇宙，以满足生产生活之需的结果。为了耕种，【甲】 　　；为了出行，【乙】 　　　　；为了起居和休息，【丙】 　　　　。这些都与日月星辰的天象变化有关。早在两千三百多年前，诗人屈原就发出了“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？”的“天问”…… 返回目录 ①人们需要辨别方向 ②人们需要了解季节和气候 ③人们需要掌握时间 A. ③②① B. ②③① C. ③①② D. ②①③ 【答案】D 返回目录 6. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是(　D　)(2分) 每逢佳节，外出的游子便归乡团聚，在觥筹交错中寻味家乡记 忆。 　　　　。满桌佳肴不仅是美食的汇集，更是非遗与情感交融的 盛宴。在非遗的江湖中，“盛宴”将美食与历史、乡土、习俗紧紧相 连。在这些盛宴之中，菜品化作语言，在团圆的桌前讲述着文化与历 史的深厚底蕴。 A. 这便是中国人最重视的传统习俗 B. 一场别开生面的家宴正悄然拉开序幕 C. 现代科技改变了传统宴席的呈现形式 D. 中国人以“宴”为载体承载团聚的深情 D 返回目录 7. (2025河北)下面是小冀同学为介绍国宝级文物“十五连盏铜灯”写的文 段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。(2分) 返回目录 ①十五连盏铜灯造型如茂盛的大树，枝头的十五只灯盘错落有致，枝干上的动物形象栩栩如生。②这件器物工艺精湛，是泥范铸造，经铸接、榫卯接和焊接成形。③灯体结构科学，有利于保持灯的平衡与稳定。④总 之，这件艺术瑰宝造型生动，结构科学，工艺精湛，闪烁着中华民族的创 造之光。 ⁠ 示例：将②句与③句调换位置。 返回目录 8. “新时代中国青年需要立下鸿鹄之志。”是从下面这段文字中摘取出来 的，若将句子还原，放在哪一处最合适？请说明理由。(3分) 【甲】新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。【乙】历史实践充分证明，在 实现梦想的道路上，从来都不是鲜花满地、一帆风顺的，【丙】奋斗者总 是在披荆斩棘中探路前行，在乘风破浪中迎接曙光。【丁】要坚定理想信 念，坚定必胜的信心，奋发有为；要锻造勇气，自强不息，遇到问题不逃 避，遇到困难不退缩。 应放在 处，理由： ⁠ ⁠ 【丁】 “新时代中国青年需要立下鸿鹄之志”主 要论述青年要立志，与【丁】处后面论述青年要坚定理想信念的话题一致。 返回目录 9. 学校拟举办“非遗进校园”活动，你将作为学生代表进行开场发言，以 下表述最合适的一项是(　B　)(2分) A. “同学们好，今天我们有幸邀请到几位非遗代表性传承人来校展示技 艺。非遗是老祖宗留下来的东西，大家随便看看就行。” B. “同学们好，非遗是中华民族文化的瑰宝，承载着先辈们的智慧和情 感。今天的‘非遗进校园’活动，能让我们近距离感受非遗的魅力， 希望大家积极参与!” C. “嘿，同学们，等会儿有非遗表演，可好看啦，大家都别错过，看完 赶紧回教室学习。” D. “同学们好，非遗这东西没啥用，就是过去的老玩意儿，不过既然学 校办活动，大家就配合一下。” B 返回目录 10. 学校邀请张教授给即将初中毕业的同学发表演讲，以此激励同学们自 立自强。演讲结束后，一些同学围着张教授交流自己的想法。下面语言表 达最准确、得体的一项是(　C　)(2分) A. “听君一席话，胜读十年书!”希望您下次还能到我校发表自己的愚 见。 B. 教授您好!我非常欣赏您的演讲，如果您能讲得再生动一点就更好了。 C. 听了您的演讲，我更加认识到自立自强的重要性，我一定会加倍努 力，力争上游，谢谢教授。 D. 不听不知道，一听吓一跳。您的演讲让我更加坚信了知识能够改变命 运的道理。 C 返回目录 11. (2025望城区一模)学校开展科技节的活动，下面是主持人莎莎聆听科技 馆馆长讲座后的即席发言，其中说法不正确的一项是(　　)(2分) ①同学们，让我们用热烈的掌声感谢李馆长!希望李馆长下次还能光临贵校。②本次讲座中，李馆长还为大家赠送了自己的大作，帮助大家了解科技工作者的事迹，明白科学家精神的内涵。③今后，你们要努力学习科学知识，养成科学思维，不要整天浑浑噩噩。④为了让同学们进一步理解科学家精神的内涵，我校将开展丰富多样的学习活动。⑤请同学们务必参与，否则后果自负! 返回目录 A. 第①句的“贵校”应改为“我校”。 B. 第②句中的“大作”应改为“拙作”。 C. 第③句带有指责和不耐烦的语气，表达不得体。 D. 第⑤句应改为“请同学们积极参与!”，删去“否则后果自负”。 【答案】B 返回目录 语段综合练 2轮 1. (2025青竹湖湘一外国语一模改编)学校开展“非遗里的中国”主题实践 活动，在布置实践活动展板时，莎莎对下面四块展板进行修改，其中修改 不正确的一项是(　　)(2分) 返回目录 唱念做打，技艺精湛；生旦净丑，精彩纷呈。脸谱奇妙，唱腔婉转，①人物表演美轮美奂，故事情节跌宕起伏，尽显世间百态 书有五体，摇曳多姿；墨分五色，摹绘风流。挥毫泼墨，②提高书画艺术的高雅志趣，体现了中国人“天人合一”的哲学追求 返回目录 丝竹有韵，五音多情。曲如流水，③悦耳动听；声若天籁，余音绕梁。或蕴超然物外之趣，或表凛然傲骨之意，足以壮志抒怀 一砖一瓦，筑精益求精之品；一榫一卯，显独具匠心之工。飞檐翘角，形似飞鸟展翅，④既古朴又遒劲；斗拱沧桑，⑤势如龙蟠虬结，既轻盈又活泼 返回目录 A. 第①句中的“美轮美奂”应该改为“惟妙惟肖”。 B. 第②句中的“提高”应改成“彰显”。 C. 第③句中的“悦耳动听”后的分号应改成逗号。 D. 画线句④和⑤应当互换位置。 【答案】C 返回目录 2.九年级拟开展“爱书法，探文化”主题活动，莎莎将在活动中担任主持 人，关于她的主持词，下列说法不正确的一项是(　　)(2分) 书法的一横一竖，镌刻着千年文明密码；一撇一捺，勾勒着东方美学神韵。汉字是中华文化的瑰宝，初学书法，面对复杂的笔法， 　　，甚至对“书法修身”之言不以为然，认为书法对人的成长没有帮助。当我们了解书法家们从笨拙到卓越的历程，就会备受鼓舞。颜真卿不但楷书苍劲雄 浑，其隶书蚕头燕尾的俏皮模样也让人忍俊不禁地笑了。这不是随心所欲 地挥洒，而是千年文明在笔墨间传承，等待我们书写精彩篇章。 返回目录 A. 画横线句子的标点符号运用没有错误。 B. 加点词“不以为然”应改为“不以为意”。 C. 画波浪线句子可改为“其隶书蚕头燕尾的俏皮模样也让人忍俊不禁”。 D. 横线上可填入“我们可能会感到迷茫”。 【答案】B 返回目录 3.班级开展“正视自己，不断成长”主题班会，下面是班长莎莎的发言， 关于发言内容说法不正确的一项是(　　)(2分) 老子有言：“知人者智，自知者明”。在生活中，我们总是想着如何了解他人，殊不知，能正确深入了解自己的人才是最高明的。学会自知，首先要正视自己。要想得到对事物的正确评价，离不开理性和客观，也只有秉持实事求是的态度，才能准确了解自己的长处和弱项。认识自己，就要冷静客观，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。除此之外，还要经常作自我总结。我们当以“君子检身，常若有过”的自觉，① 　　　　肯定成功经验，找出问题不足，② 　　　　使自己时刻保持自知，为今后成长打牢基础，为不断进步提供指引。 返回目录 A. 画横线句子中的句号应在后引号内，标示完全引用。 B. 加点成语“妄自尊大”“妄自菲薄”均运用正确。 C. 画波浪线句子是表示条件关系的复句。 D. “经常进行自我总结，”放在语段中②处比①处更恰当。 【答案】D 返回目录 4. 学校开展“艺术之美，浸润心灵”主题艺术节，小文在摘抄本上记 录了他准备分享的有关材料。下面关于材料的说法，不正确的一项是 (　　)(2分) ①当代中国，各种艺术形式和多种艺术风格碰撞交汇。②在“雪如 意”“冰玉环”等冬奥会场馆，可以感受中华优秀传统文化的深厚内涵， 欣赏丰富多彩的中国元素；透过敦煌壁画，可以感受中西文明交融的历 史，体会不同文明纵横交错的魅力……③年轻人通过认识和理解中华大地 上的优秀艺术作品，可以形成开阔的视野和包容的心态，增加文化自觉和 文化自信。 返回目录 A. 加点词“感受”“欣赏”“开阔”的词性一致，都是动词。 B. 画波浪线成语“纵横交错”运用不当，可将其改成“融合共生”。 C. 画横线句子提取主干为“年轻人形成视野和心态。 D. 画双横线句子搭配不当，应将“增加”改为“增强”。 【答案】A 返回目录 5.校刊准备以“青年有为，奋进长沙”为主题向全体师生征集短文，下面 是收到的一篇投稿作品。对于稿件内容说法不正确的一项是(　　)(2分) 长沙，一座历史悠久的① 　　　　，一座产业雄厚的② 　　　，同时也是一座活力四射的③ 　　　　。工厂车间，工匠们挥洒汗水、埋头钻研，练就一身过硬本领，成为支撑长沙产业强市建设的中坚力量；田间地头，农村创业青年得到了“一对一”指导，农业科技成果加快转化，带动村民致富增收；湖南(国际)通用航空及低空经济产业博览会、长沙马拉松 赛……等大型活动现场，青年志愿者热情服务、全力保障，构成一道亮丽 城市文明的风景线。 返回目录 A. 加点词“历史悠久”和“活力四射”两个短语都是主谓短语。 B. 画横线句子中的省略号和“等”表意重复，可将省略号删去。 C. 画波浪线句子有语病，应将“城市文明”和“的”调换位置。 D. 语段中①②③处应分别填入“实力之城”“青春之城”“文化名城”。 【答案】D 返回目录 6.学校开展“人人都是雷小锋”系列活动，下面是对某同学写的倡议书的 修改意见，其中不正确的一项是(　　)(2分) “人人争做雷小锋”倡议书 亲爱的同学们： 　　当三月的春风拂过校园，我们迎来了“学雷锋活动月”。为弘扬新 时代雷锋精神，我们向全体同学发出以下倡议： 　　一、争做助人为乐的践行者。主动帮助遇到困难的同学，给同学讲 解疑难问题，积极为班级集体贡献力量。让热心助人的行动成为校园最 美的风景。 返回目录 　　二、传承勤俭节约的美德。践行《光盘行动》，随手关闭滴水的龙 头，将废纸投入分类回收箱。像雷锋同志般珍惜资源，让节俭之风吹散 攀比的阴霾。 　　三、发扬锐意进取的“钉子精神”。课堂上专注听讲，写作业时精 益求精，用勤奋攻克学习。如雷锋所言“要像钉子一样，善于挤和钻”。 　　同学们，让我们以青春之名，将雷锋精神融入血脉，用行动证明： 新时代的光明学子，定能让雷锋精神的火炬永不熄灭! 光明中学学生会 2026年3月5日 返回目录 A. “雷锋精神”与“勤俭节约”分别为偏正短语和并列短语。 B. “践行《光盘行动》”中，应将书名号改成双引号。 C. “写作业时精益求精”中，应将“精益求精”改为“吹毛求疵”。 D. “用勤奋攻克学习”应改为“用勤奋攻克学习难题”。 【答案】C 返回目录 7. 学校诗歌社团举办了爱国诗歌创作大赛，组委会想邀请高老师对初稿 《爱国诗歌创作辑录》进行修改，于是写了下面这封邀请函。其中说法不 正确的一项是(　　)(2分) 邀请函 尊敬的高老师： 　　①您好，近来身体是否安康! 　　我们学校最近举办了爱国诗歌创作大赛，同学们都积极参与这次比 赛。比赛中，参赛选手八仙过海，各显神通。最终圆满结束。我们将大 家的作品汇总成了这本《爱国诗歌创作辑录》，特意将我们的作品寄给 您，希望您惠存并给出拙见。 返回目录 　　此致 敬礼 ××学校诗歌社团 ××××年××月××日 A. ①句为问句，后面的感叹号应改为问号。 B. 加点熟语“八仙过海，各显神通”不合语境。 C. 画波浪线句子缺少主语，应在“最终”前加“比赛”。 D. 画双横线句子用语不得体，应将“拙见”改为“高见”。 【答案】B 返回目录 $分层作业本 2026长沙语文 专题一　文学作品阅读 主题三　少年成长 八、 阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 文体：叙事散文　　　阅读量：1450字　　　难度：★★★☆☆ 沙渚①上的年三十 张朝林 ①“赶太阳落前，你必须记清制氧方程式和过程；否则，就别看‘春 晚’了”!我声音高了八度。二弟盯着写在沙渚上的制氧化学方程式和制 作七步骤，流眼泪。 ②这事发生在很多年前，一个大年三十的下午。我领着二弟、三弟， 在家乡的月河看水，边走边考他们的知识。三弟读小学，考他古诗词，背 诵如流，自信地高扬着头。二弟读初三，面临中考，我就考他相关知识。 一材多设问 ③我家乡在山村。乡亲们看重教育，若是哪个村子里考上一名中 专生，就会敲锣打鼓奔走相告。我们村子，好几年中考都“抹了光 头”，支书、村主任在邻村面前说不起话。一次，在村民大会上，支 书宣布了“土政策”：谁家孩子考上中专的，大队奖励五千元，还要 在市电视台点歌表扬。这下轰动了全村，家长们更是给自己孩子们使 暗劲、拼学习，农活再忙再累，都不让孩子们插手。这一年的中考， 乡亲们都把宝押在二弟身上。 ④在月河边沙渚上，我考二弟的制氧知识。一问三不知，我就来火 了。打凤凰山而来的月河，在这里扭出个大大的弯，弯出了一片月亮样干 净的细沙渚。沙渚边是一排排柳树，家乡春来早，柳树细枝上爆了芽。我 的火，虽然上来了，还得压压。我就在沙渚上拿一根柳树枝，写出制氧方 程式和过程，让二弟背。他背诵了良久，还是背不出来。我又压压怒火， 我让他转过身来面对沙渚继续背，还是记不全，我就拿不许看“春晚”吓 唬他。 ⑤二弟聪慧，贪玩，从小就喜欢看“大书”，抱着《西游记》《三国 演义》《水浒传》不丢手。母亲说是“闲书”，不许看。他就躲着看。老 师给父亲说，二弟考上大学的希望很大，请家里人配合；辅导和监督他的 任务，落到了我的头上。 ⑥沙渚上的二弟走来走去，不时地又停下来，偷偷地朝我们这边望。 我赶快抬了头，假装看柳树，倒是三弟心疼地望着二弟。弯钩似月的月 河，夕阳照在河面，红波蠕动，宛如长龙。夕阳吻着二弟，吻成一个红色 的少年。二弟走动，把夕阳弄乱。他时而蹲下，写写画画，时而立起来， 左瞧右看，时而凝目远望。 ⑦我想起一次揪心的事情：一次，二弟撕了书折了很多纸飞机，四处 奔跑，撒得满天飞。我吼住他，夺了纸飞机撕得粉碎……二弟哭了，坐在 地上哭了很久很久。后来，我读到鲁迅的文章，少年时的他曾踩坏贪玩弟 弟的风筝；鲁迅觉得他踩碎了弟弟少年的天性和梦想，感到十分内疚。我 也内疚，曾拥抱着二弟，请他原谅，他却淡淡地一句话：“大哥为我好 哩……” ⑧“大哥，你来看看。”夕阳把二弟拉成一个长长的惊叹号，红光照 着他泛红的脸庞，晚风吹散了他的头发。我和三弟奔过去。天哪!平整整 的沙渚上，是二弟写下的高锰酸钾制氧的化学方程式，还有7个步骤。 特别是在他喜欢遗忘的添加催化剂上，写下大大的“二氧化锰”几个字，每一个字都沐浴着红光。更让我惊讶的是，他还画了制氧的试管架、导管、集气瓶、酒精灯、水槽等。而且，导气管、集气瓶的角度倾斜画得十分标准。我惊讶地张大嘴。沙渚上的化学方程式、字迹、试管架，在夕阳下构成了一幅浪漫的沙画，书写着少年的梦想。我紧紧地抱住了二弟，不，还有三弟，紧紧地抱在一起。不知怎么的，我的泪水溢了出来。之后，我们躺在沙渚上，静静地看夕阳下沉。那一年的中考化学试卷，正好有一道高锰酸钾制氧的试题，二弟以超越中考成绩录取线58分的成绩，被某学校录取。 ⑨那年，吃过大年三十的午饭，我们一起又来月河长弯的沙渚处。那 块沙渚依然平平的，长出了星星点点的绿芽。二弟扑倒在沙渚上，抱着沙 渚，摆成一个大大的“人”字。 ⑩如今的二弟，又回到了养育他的月河边，成了一位杰出的水利 专家。 (选自《西安日报》2025.1.23，有删改) 【注释】①沙渚：小沙洲。 1. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是(　 　)(4分) A. 村支书制定“土政策”是为了通过物质奖励激发孩子的学习动力，推 动全村教育发展。 B. 二弟因贪看《西游记》《三国演义》《水浒传》导致学习退步，母亲 为此禁止他阅读这些“闲书”。 C. 第⑥段中“时而蹲下”“时而立起来”等动作描写，暗示了二弟因背 诵制氧知识而身心疲惫的状态。 D. 沙渚上的化学方程式与制氧装置图，象征着二弟在压力下依然存续的 梦想。 E. 第⑨段二弟“摆成一个大大的‘人’字”，表现了他对家乡的感恩以 及自我价值的肯定。 AD 2. 请从修辞、意象、情感三个角度赏析文中画线句的 表达效果。(6分) 新考法 开放性 夕阳吻着二弟，吻成一个红色的少年。二弟走动，把夕阳弄乱。 ①修辞角度：运用拟人的修辞手法，生动地描绘了夕阳洒在二弟身上的画 面，营造了温馨美好的氛围。②意象角度：“夕阳”与“二弟”共同构成 了温馨而又充满希望的画面，既展现了成长中的美好与温暖，又寓意着对 未来的憧憬。③情感角度：传达出“我”对二弟的关注和期待，以及对二 弟获得成长的欣慰之情。 [评分说明:共6分,每点2分，意思对即可。] 3. 班级开展“教育方式讨论会”，有同学认为文中大哥对二弟要求苛刻。请结合文章内容与社会现实，谈谈你对这种教育方式的看法。(200字左右)(6分) ①从文章内容来看：大哥的严厉是在二弟面临困境时对二弟的鞭策与 激励，这种教育方式看似苛刻，实则饱含爱与期望。②从社会现实来 看：一些家长一方面希望孩子能够快乐成长，享受无忧无虑的童年； 另一方面，又担心过于宽松的教育环境会让孩子失去竞争力，未来无 法立足于社会。大哥的严厉可视为一种平衡，既希望二弟保持纯真， 又期望他能应对挑战。 综合性∙读写结合 新考法 ③看法：教育应适当严厉，注重方法，严慈相济。大哥的教育方式虽有严 厉之处，但其用心值得肯定。家庭教育应结合孩子实际，灵活运用教育方 法才能达到最佳效果。 [评分说明:共6分。结合文章内容2分，结合社会现实2分，总结2分，意思对即可。] 拓展设问 4. 同学们在讨论本文的主人公时，小沙认为“二弟” 是主人公，小语则觉得叙述者“我”才是主人公。你更认同哪种看法？请 结合文章内容，说说你的理由。(6分) 新考法 开放性 示例一　我认为“二弟”是主人公。理由：①文章的核心情节围绕二弟展 开——从他在沙渚上背不出制氧知识、被“我”督促，到在沙上写写画 画，掌握知识，再到中考成功，最终成为水利专家，完整呈现了他的成长 轨迹；②二弟的故事承载了文章主题。从贪玩到成长的过程，凸显了“成 长中的坚持与梦想”这一核心，是全文情感与主题的集中体现。 示例二　我认为叙述者“我”是主人公。理由：①文章以“我”的视角展 开叙事，“我”是故事情感脉络的载体——从对二弟的严厉督促，到回忆 往事时的内疚，再到看到沙画时的感动，情感层次丰富；②“我”的行为 推动了情节发展，正是“我”的严格要求与适时反思，间接促成了二弟的 转变，且文章通过“我”的视角探讨了教育中的爱与理解，深化了“亲情 与成长”的主题，因此“我”是串联故事与主题的核心。 [评分说明:共6分。围绕所选人物分析每点3分，意思对即可。若理由与所选主人公不对应，最多3分。] 真题同源素材：时效性强(2025年8月)　 文体：叙事散文　　 　阅读量：1427字　 　　难度：★★★☆☆ 九、 阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 一材多设问 少年槐花 肖复兴 ①毫不夸张地说，凡是在老街上住过的人家，没有不曾在恒记药店买 过药的。知道恒记不仅卖药，也收药材，是我读小学六年级时的事了。 ②刚放暑假的一天黄昏，我从外面玩完回家，碰见了街坊小萍，她提 着个布袋，拿着根大竹竿，急匆匆正往院外跑。 ⑤我问：“打槐花干吗？” ⑥她说：“卖钱呀!” ⑦我有些吃惊，槐花还能卖钱？又问她：“到哪儿卖钱去？” ⑧她说：“到恒记!” ⑨我才知道槐花是种中药材，可以换钱，也才知道恒记收购槐花。但 得是国槐花，洋槐花不行，而且，得晒干了，恒记才收。不记得一斤卖多 少钱了，大概是一角或几角。 ③我问她：“干吗去？” ④她说：“打槐花去。” ⑩那时候，老街上，不知有多少贫寒人家，扛着长竹竿，满院、沿街 打槐花，晒干之后，整麻袋整麻袋地扛到恒记去卖。 ⑪小萍和我从小一起玩到大，我埋怨她，打槐花能卖钱，怎么不告 诉我一声？此后，我也加入了打槐花的大军。小孩子打槐花，和大人的心 情不同，吃凉不管酸，更多的是觉得好玩。伸出竹竿，将树上的槐花打得 如雨纷纷而下，落满一脸、一身，最是开心。 ⑫那时候，我还有闲心去观察不同状态的槐花。有时，还会像冬日 下雪天打雪仗一样，攥起一把把槐花，塞进别的孩子的脖领子里，玩得大 呼小叫。这是饥饿中短暂的欢乐。如同白天不懂夜晚的黑，我们不懂大人 的忧心忡忡。 ⑬老街上，各个院子里槐树上的槐花，哪里禁得住这么多人打？很 快就被打光了。很多人开始转移战场。 ⑭“去东交民巷!那儿的道两边，全是槐树，槐花多!”小萍对我说。 ⑮我问她：“你怎么知道的？” ⑯她说：“许家大哥告诉我的!” ⑰许家大哥住我们大院的后院，那一年上高二，比我们大好多，知 道的当然比我们多。 ⑱我们大院里跟着许家大哥去东交民巷的都是自己打自己的，互不 干扰。许家大哥看小萍小，便总是和小萍伙在一起打，许家大哥负责用竹 竿打槐花，小萍负责把落在地上的槐花收进麻袋里。仰着脖子，挥舞竹竿 打槐花特别费力气，小萍心里清楚，许家大哥知道她家日子艰难，在悄悄 地帮助自己。收槐花虽然没有打槐花那么累，然而小萍毕竟才十三岁，还 是一个孩子，天天这样熬夜，哪里受得了？ ⑲一天夜里，她蹲在地上把槐花装进麻袋的时候，又累又困，眼皮 不住打架，怎么也睁不开，脑袋一歪，跟断了秧的南瓜一样，垂了下去， 一头倒在麻袋上，睡着了。 ⑳许家大哥不忍心叫醒她。 ㉑小萍曾对我讲起关于打槐花的另一件往事： ㉒一天夜里，东交民巷突然冒出两个人，一边叫喊着不让打槐花，一 边驱赶大家。平常，小萍跑得挺快的，但此时背上的半麻袋槐花拖住了她 的步子，她让人给追了上来。“人赃俱获”般，那人上前夺过了麻袋。 ㉓许家大哥已经跑远，生怕小萍吃亏，赶紧丢下麻袋，转身跑了回 去，看见小萍正和那人撕巴着，想夺回麻袋。 ㉔许家大哥一把拉住小萍的胳膊：“走，咱们回家!” ㉕小萍跟着许家大哥转身跑开了，没有想到，那人在后面紧追不舍， 最终追了上来，横在他们面前。他把半麻袋槐花一把扔在小萍的脚下： “跑什么呀？槐花不要了？” ㉖小萍和许家大哥都有些发愣。 ㉗那人转身离去了。 ㉘我对小萍说：“这个世界上，还是好人多。” ㉙槐花落尽了，秋天到来了。槐树，和其他所有的树，都安静了下 来。老街，也安静了下来。东交民巷，我们都很少去了。 ㉚前两天，重回老街，寻找恒记药店旧址，却怎么也找不到了。小时 候，没少到这里买药；那一年，没少到这里卖晒干的槐花。 ㉛想找个老街坊问问，然而太阳毒，天很热，拆迁改造后的老街，空 无一人。心想，约上小萍一起来就好了，她肯定记得清楚，能找到恒记。 那里有童年的万应锭、十滴水、宝塔糖、避瘟散、万金油这些“小药”， 也留存着少年的槐花记忆。 (选自《光明日报》2025.8.8，有删改) 1. 下列对文章的理解或赏析，正确的两项是(　　)(4分) A. 文章开篇突出了恒记药店在老街的重要地位，为下文几人打槐花卖钱 的情节做铺垫。 B. 许家大哥和小萍合伙打槐花，是因小萍力气小，完全出于对弱小的同 情，无其他深层原因。 C. 第㉙段两次出现“安静”一词，既写出秋天来临时槐树萧瑟的状态， 也暗示了老街生活的单调乏味。 D. 文中多次提及“槐花”，既作为叙事线索，也象征着少年时的艰辛、 欢乐与温暖的记忆。 E. 文章中关于童年的回忆与“我”多年后重回老街的所见所感形成鲜明 对比，突出时代发展带来的遗憾，削弱了对童年生活的怀念之情。 【答案】AD 2.文章第㉖段提到“小萍和许家大哥都有些发愣”，如何理解这里的“发 愣”？(6分) ①“发愣”写出了两人一瞬间的错愕与难以置信，他们原以为会被斥责甚 至责罚，却没料到追赶者竟会追上来把槐花还给他们。②这种超出预期的 善意让他们一时反应不过来，既包含对突发状况的错愕，也暗含着对这份 善意的懵懂感知。③这一细节生动展现了困境中人与人之间意外的温暖， 也与他们此前遭遇的驱赶、呵斥形成对比，凸显了那一刻的意外与触动。 [评分说明 本题主要考查学生思维的广度与深度，采用以下分层赋分的方式:(1)6分档，答出了以上三点。(2)5~4分档，答出了第③点和①②中的某一点。(3)3~1分档，只答出了第①点和第②点，或者①②中的某一点。] 3. 文章标题“少年槐花”更侧重“少年”还是“槐花”？请结合文章内容 和主题表达谈谈你的看法。(6分) 示例一：更侧重“少年”。①文章以“我”——一个少年的视角叙事，核 心情节均围绕少年时期的独特经历与感受展开。②孩子们表现的天真、好 奇、游戏心态以及伙伴间的互助，是少年精神特质的生动体现。③结尾对 恒记药店、老街、槐花的深情追忆，其本质是对少年时代、温暖人情以及 那段特定生活记忆的深切怀念。 示例二：更侧重“槐花”。①“槐花”是贯穿全文的核心线索，打槐 花、卖槐花等情节均围绕“槐花”展开。②围绕“槐花”发生的事 件，展现了邻里互助的温情与人性的善良美好。③“槐花”是“少 年”时代的记忆符号，作者借“槐花”抒发了对过往岁月、淳朴人情 以及时代变迁的深沉感慨。 [评分说明:共6分。围绕所选人物分析每点2分，意思对即可。若理由与所选主人公不对应，最多3分。] 拓展设问 4. 班级准备举办“感悟抒怀作品”诵读会，有同学打算朗诵这篇文章。请你从下面选出最合适的配乐风格，并说明理由。(4分) 新考法 情境化 A. 慷慨激昂 B. 低沉哀伤 C. 活泼欢快 D. 轻柔舒缓 D项。理由：这篇文章围绕“我”童年打槐花的往事展开，基调是怀旧抒 怀的，既描绘了槐花飘香时的短暂欢乐，又隐含岁月流逝的淡淡感伤。轻 柔舒缓的配乐能契合这种意境，柔和地烘托槐花记忆的温情与时光变迁的 静谧，而不破坏文章含蓄的抒情节奏。 [评分说明:共4分。选择1分,理由3分,意思对即可。] 十、 阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 一材多设问 真题同源素材：时效性强(2025年7月)、趋势话题(传统文化)　 文体：小说　　　阅读量：1415字　　　难度：★★★☆☆ 失去尾鳍的小鲤鱼 剑铭 ①早春的寒风卷着碎雪扑在车窗上，这是蒋晓菲第三次前往马明 明家了。县城虽小，但老城区的旧胡同仍像迷宫般错综复杂，青砖墙 头探出的枯枝在风中簌簌作响。她裹紧米色羊绒围巾，指尖触到包里 那份特殊的作业——马明明的作文本，空白处夹着张皱巴巴的剪纸， 是条缺了尾巴的鲤鱼。 ②“叮咚——”门铃在高墙小院的朱漆大门上激起回音。开门的男人 手指关节粗大，袖口沾着彩色纸屑，“蒋老师？”他侧身让路的瞬间，北 屋窗棂透出的光影里，无数剪纸如同悬浮的星河，在微风里轻轻颤动。 ③茶案上的紫砂壶腾起袅袅白雾。“明明在阁楼写作业呢。”马父诺 诺地说，斟茶的动作却带着匠人特有的韵律。“您说要来家访，我特意准 备了新茶。”青瓷茶杯的底部沉着一片剪成竹叶形状的普洱，蒋晓菲忽然 想起马明明在作文里写过：“爸爸说茶叶像人生，要经得起滚水冲泡。” ④楼梯吱呀作响，穿着红色卫衣的男孩抱着作业本挪下来，羽绒服拉 链上挂着的鲤鱼剪纸吊坠晃个不停。蒋晓菲翻开作业本，每一页都像被猫 抓过的宣纸一样，最后那篇《我的寒假》只有半行：“爸爸带我去看冰 钓，鲤鱼在冰下游得像……” ⑤“马先生，明明上学期有好几次没写作业，学习成绩也不尽人意， 现在寒假作业又做成这样。”蒋晓菲递过桌上的作业本，“您上次说孩子 健康快乐就好，可是也不能……” ⑥马父犹豫了半刻，一直飘忽的眼神渐渐转入了淡定。“蒋老师，您 见过冰钓吗？”他忽然从博古架上取下一卷装裱好的剪纸，“去年冬天带 明明去双泉湖，零下十九度，凿开半米厚的冰，有些鲤鱼直接就跳出来 了，它们在冰层下憋得太久了，本来在开春才能跃出水面的。”他展开的 《寒江独钓图》足有两米长，冰裂纹的剪法让宣纸呈现出琉璃般的质感。 ⑦蒋晓菲注意到明明的眼睛突然亮起来，男孩手指无意识地在膝盖上 勾画着弧线，那是剪纸艺人特有的手势。“所以您觉得明明就像冰层下的 鲤鱼？”她拿出作文本，手指轻轻抚过那幅剪纸的缺口，“那些鲤鱼既需 要跃出冰面的能力和勇气，又需要等待化冰的耐心和坚毅啊!如果没有知 识做基础，明明在艺术方面又能走多远呢？” ⑧马父捏着茶杯的手顿在了半空中，愣神片刻后，压低声音说：“蒋 老师，请您上楼看看吧!” ⑨走上楼梯，蒋晓菲被眼前的景象惊得屏住了呼吸——三十平方米的 阁楼地板上，成千上万张剪纸铺成流动的星河，中央那幅未完成的《鲤鱼 跃龙门》足有双人床大小，龙门的斗拱上填满了横七竖八的数学公式。 ⑩“爸爸说考大学不如学门好手艺……”明明蹲在纸堆里，手指被剪 刀磨得发红，紧张的眼泪砸在宣纸上，晕开一朵墨梅。 ⑪马父站在楼梯口，双眉紧锁。墙角的《百子迎春图》忽然被风吹 起一角，露出背面密密麻麻的演算公式。蒋晓菲想起校长说过，二十年前 老城区出过一个奥数冠军，后来因为家庭变故辍学继承了剪纸作坊。 ⑫“这些公式都是您写的吧!”蒋晓菲双眼紧紧盯着明明的爸爸。 “您既然知道剪出美好的图案也需要一定的知识，怎么能让明明……” ⑬暮色渐浓，蒋晓菲从作文本里取出那幅缺尾的鲤鱼：“这是明明 藏在作文本里的。您知道吗？《芥子园画谱》里说，鲤鱼跃龙门，尾鳍是 最关键的发力点。”她将剪纸对准西窗最后的霞光，“您剪了这么多年， 应该比谁都清楚——没有受过伤的鲤鱼，是跃不过龙门的。” ⑭马父凝视着霞光中游动的剪纸投影，深思许久，紧锁的双眉渐渐 舒展开来，慈祥的目光温和地落在了明明脸上。 ⑮春雪不知何时停了。蒋晓菲走出胡同口时，手机震动着弹出消 息。路灯次第亮起的瞬间，她看见马父发来的照片：满室剪纸中央，明明 正坐在书案前静静地学习，专注的样子像一条蓄势待发的鲤鱼。 (摘自《飞天》2025年第7期，有删改) 1. 下列对文本的理解或赏析，正确的两项是(　BC　)(4分) A. 文中三次描写“春雪”，既渲染早春寒意，又烘托教育僵局逐步消 融。 B. 文中描写马父“袖口沾着彩色纸屑”“斟茶动作带着匠人韵律”，运 用细节描写突出其剪纸艺人的身份特征。 C. 蒋晓菲的存在推动了马父教育观念的转变，是情节发展的关键。 D. 小说采用第一人称视角，以蒋晓菲的口吻讲述家访经历，增强故事的 真实感。 E. 文章通过明明的故事，强调传统手艺比书本知识更能助人“跃龙 门”。 BC 2. 有人认为文章第⑪段交代了马父继承剪纸作坊的经历，看似突兀，实 则“合情合理”。请你结合文章内容分析“合情”“合理”分别表现在哪 些方面。(6分) “合情”的表现：①该情节为蒋晓菲点醒马父提供了最强有力的“弹 药”，也为马父最终的认知转变和父子和解铺垫了不可或缺的情感基础。 ②该情节以马父自身的悲剧经历，从反面印证了知识基础对于人生发展的 重要性，使主题更加厚重深刻。 “合理”的表现：①阁楼公式、画稿背面演算、马父矛盾的心理与极端的 教育态度等细节，都为这一情节埋下伏笔，该情节出现不显突兀，反而让 读者有谜底揭晓般豁然开朗之感。②该情节完美解释了马父反常行为和内 心矛盾的深层心理原因，使其教育理念、阁楼公式、对儿子的矛盾期望等 情节都变得真实可信。 [评分说明:共6分。“合情”“合理”的表现各答出一点即可，每点3分。] 3. 小说以“失去尾鳍的小鲤鱼”为标题，意蕴 丰富。结合文章内容，谈谈你对标题含义的理解。(6分) 新考法 答案分层赋分 本题分层赋分。 第一层(5~6分)：标题既象征马明明暂时的不足，也暗含成长的深意， “失去尾鳍”是成长中必经的挫折与缺失；而蒋老师的引导、父亲观念的 转变，让马明明开始兼顾学习与剪纸手艺，意味着“尾鳍”可以通过努力 弥补；暂时的缺失反而能积蓄力量，最终实现从“残缺”到“圆满”的成 长，呼应“鲤鱼跃龙门”的深层寓意。 第二层(3~4分)：标题不仅指剪纸，更象征马明明的成长困境——因父亲 重手艺轻学业，他在学习上存在短板(如作业未完成、成绩不佳)，就如同 失去尾鳍的鲤鱼，难以实现“跃龙门”的成长突破。 第三层(1~2分)：标题指文中具体物象，即马明明夹在作文本里的那幅缺 了尾巴的鲤鱼剪纸，是他剪纸作品的直观呈现。 拓展设问 4. 下表梳理了本文“鲤鱼”最关键的三次“出 现”及作用。请你补全下表。(5分) 新考法 答题支架 “出现” 作用 马明明的作文本夹着张缺了 尾巴的鲤鱼剪纸 ① ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ 通过动态描写，展现人物内心波动，暗示 其对剪纸艺术的热爱与内心的挣扎 设置悬念，暗示马明明学业（成长） 的“残缺”，为家访情节埋下伏笔　 羽绒服拉链上挂着的鲤 鱼剪纸吊坠晃个不停 “出现” 作用 阁楼中央未完成的《鲤鱼跃 龙门》，龙门的斗拱上填满 数学公式 ③ ⁠ ⁠ 未完成的作品与数学公式同时出现， 揭示“艺术突破需要知识支撑”的主题　 5. 读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词 语：理解与引导、传承与发展、教育的价值与意义……你能结合课文内 容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？(4分)(变式课后题：七下《老 王》思考探究第一题) 新考法 对接教材 示例一：理解与引导。蒋老师理解马明明对剪纸的热爱和马父的顾虑，用 剪纸中“尾鳍”的比喻引导他们认识知识的重要性。正如与人沟通，理解 对方立场，站在对方的立场上加以引导，往往比强硬说教更有力量。 示例二：传承与发展。马父想传承剪纸手艺，却忽视了知识的重要性，蒋 老师指出，没有知识做基础，明明在艺术方面也难以走远。我们在培养兴 趣特长时，也不能厚此薄彼，不能因重视手艺而忽略学业。 示例三：教育的价值与意义。蒋老师家访不仅是为督促作业，更在于引导 明明平衡学习与兴趣之间的关系，让马父明白知识是艺术发展的基石。这 体现教育不只是传授知识，更在启迪认知，帮助孩子在成长中找到多元发 展的可能。 【评分说明：共4分。选择合适的词语1分，结合文章内容分析3分，意思 对即可。】 $分层作业本 2026长沙语文 专题二　非文学作品阅读 主题二　跨学科学习 五、 (2025浙江) “生态家园”专题学习活动。 (10分) 新考法 跨学科学习 阅读下文，完成学习任务。 真题同源素材：趋势话题(跨学科∙生物)　 对接教材：九上第三单元“自然之美”　　　阅读量：561字 难度：★★★ ☆ 材料一： 中华传统典籍中的自然观 著作 原文 寓意 《老子》 道法自然 人应该向自然学习 《孟子》 数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也 不向自然过度索取 《庄子》 万物与我为一 万物与我，你中有我， 我中有你 材料二： 自然界有一种被称为“不死之身”的生物——涡虫，它长度不足1厘 米，却拥有强大的再生超能力：哪怕被大卸八块，砍掉尾巴、内脏甚至头 部，也能再生成为完整的个体。 前不久，神舟二十号载人飞船顺利升空，山东理工大学提供的涡虫作 为科研对象也被一起带上天，这是我国首次开展涡虫空间再生实验。涡虫 大约70%的基因能在人类基因组中找到同源序列，或许某一天，人类能借 鉴自然界实现器官再造与抗衰老的终极目标，而这一切，可能就是从这些 不足1厘米长的小虫开始的。 (摘编自《“不死涡虫”，短短1厘米，想象无限长》，《钱江晚报》2025 年5月14日) 材料三： 春花在冬天绽放，体现的是人的智慧。唐代《酉阳杂俎》记载：“常 有不时之花，然皆藏土窑中，四周以火逼之，故隆冬时即有牡丹花。”可 见，当时人们就已经利用牡丹的生态习性，将它置于土窑以火烘，使其提 前开花。人们还利用有机肥发酵升温，或用烧木柴来加热提高室温。现代 人用天然气或电来加热，能够实现全过程可控制、可监测，从而更加精准 地控制植物开花的节奏。借助技术手段，如今让花卉推迟花期也成为现 实。花开随人意，四季春常在。冬赏春花，在品赏自然之美的同时，感悟 一花一叶背后所承载的技艺传承，以及人与自然和谐共生的美好愿景。 (摘编自《春花如何在冬天绽放》，《人民日报》，2025年2月5日) 活动一：“古今”贯通 1. 根据材料一的自然观，用一句话概括材料二给我们的启示。(2分) 示例：人类应尊重自然规律，学习自然智慧，促进人与自然的和谐共生。 【评分说明：共2分。有其他启示，言之成理即可。】 开放性、综合性 新考法 活动二：“是非”辨析 2. 材料三干预花期的做法，按材料一孟子的观点去评价，是否存在向自然过度索取的问题？请说明你的理 由。(4分) 示例一：不存在。材料三中人们通过调整温度等技术手段，只是改变了花朵的生长节律和绽放周期，并未直接对花草等自然资源造成消耗或浪费，这种做法体现了人类对自然规律的认识和利用，符合孟子“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”的观点，并非向自然过度索取。 新考法 开放性、综合性、探究性 示例二：存在。材料三中人们通过技术手段干预花的生长节律，违背 了植物顺应季节生长的固有周期。这种人为打断自然循环的行为，本 质上是对自然规律的破坏，可能造成浪费或破坏生态平衡，是一种对 自然的过度索取。 【评分说明：共4分。解释材料2分，和孟子的观点关联2分。】 活动三：“知行”合一 3. “生态家园”专题学习活动结束后，班级决定开展实践活动。请你根据以上三则材料完善活动方案。(4分) 活动方案 活动目的：探索生命适应性 活动主题：(1) ⁠ 活动形式：(2) ⁠ 活动场地：图书馆、科技馆、植物园、田野等 实施过程：(略) 示例：循自然之道，探生命之韧 示例：环境对花卉开放周期的影响实验 开放性、综合性、探究性、答题支架 新考法 六、为培养学生的科学思维，班级开展了“用科学思维打开美好人生”的 主题班会，请你阅读下面的文段，回答1~3题。(8分) 真题同源素材：趋势话题(跨学科∙生物)　 对接教材：八下第二单元“科学精神”　　　　　阅读量：877字　　　　　　　 难度：★★★★☆ 材料一： 科学思维是形成生命观念的重要途径，是认知动机、认知行为、认知 方式和认知品质的统一。科学思维的表现形式是科学思维方法，即认识事 物的本质及事物之间的关系需要一定的方法才能得出正确的结论。中学科 学课程中的科学思维方法主要是指逻辑思维，包括比较与分类、归纳与演 绎、分析与综合、抽象与概括、批判性思维，是形成概念、建构模型的重 要思维方法。 (摘编自《生物学教学》) 材料二： 认知动机是科学思维的起点，只有在“崇尚真知，追求科学知识、原 理和方法”的基础上，我们才会相信科学，进行科学分析，产生“尊重事 实和证据”的认知行为，“尊重事实和证据”是科学思维的前提；认知行 为如何具体落实为认知方式呢？进行“正确的逻辑分析和推理”是认识事 物及事物之间联系的核心；在认知的过程中，需要坚持质疑和批判的认知 精神和品质。由此可见，认知动机、认知行为、认知方式、认知品质，是 逐级提升的，体现了科学思维鲜明的逻辑层次。而认知品质又在科学思维 的全部过程之中得以体现。 (摘编自《试论科学思维及其在生物学学科中的独特性》) 材料三： 有人之所以会觉得物理枯燥，除了学科本身的严谨特质之外，更多的 是因为第一次接触物理时一般在小学、初中，这时的我们对世界的科学认 识还不够全面。但当你听到这样一种说法——“把生物切片，每一个过程 都是化学，把化学切片，每一个过程都是物理”，你是否又会觉得知识有 趣了起来？让我们对这个世界的科学认识更加全面、从而获得有趣的知识 体验，正是科普的意义和价值所在。 养成科学思维，我们可在观念、内容、方式上持续发力。一是从理解 科学到参与科学。当前，技术飞速更迭、信息海量泛滥、万物万众皆媒， 因此，不仅要重视青少年对科学知识的掌握，同时还要更多传递知识本身 产生的过程，更加注重青少年科学思维养成、科学精神培育以及创新能力 培养。二是用研究科学的精神去做科普。要根据青少年的年龄和各阶段发 展特点，鼓励引导各类传播主体在科普内容供给和科普方式上，强化科普 思维养成意识，注重思维培养、方法训练等方面的优化设计，用研究科学 的精神去做科普。三是创造性的科学锻炼不可或缺。从科普实践的角度来说，科学普及不仅要传播科学知识，更要弘扬科学精神，传播科学方法，激发受众尤其是青少年的想象力和好奇心。(摘编自《光明日报》) 1. 根据上述材料内容，下列说法正确的一项是(　B　)(2分) A. 科学思维是形成生命观念的唯一途径，它统一了认知动机、认知行 为、认知方式和认知品质。 B. 中学科学课程中的科学思维方法以逻辑思维为主，包括比较与分类、 抽象与概括、批判性思维等。 C. 认知行为是科学思维的起点，只有基于“尊重事实和证据”，才能产 生“崇尚真知”的认知动机。 D. 科普的核心意义在于传播科学知识，次要意义是让人们对世界的科学 认识更全面、获得有趣的知识体验。 B 2. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是(　D　)(2分) A. 认识事物的本质及事物之间的关系必须要运用分析与综合的科学思维 方法。 B. 人们觉得物理枯燥的原因在于初次接触物理的年龄较小，对世界的科 学认识不够全面。 C. 为养成青少年的科学思维，科普内容和方式应统一设计以保证思维训 练的一致性。 D. 科普可以弘扬科学精神、传播科学方法，还可以激发青少年的想象力 和好奇心。 D 3. 小沙在班会上分享了自己常用的一种思维方法—— 图文转换。请你仔细阅读材料二的内容，运用这一思维完成下图。(4分) 新考法 情境化 ①认知动机　②尊重事实和证据　③认知方式　④坚持质疑和批判 七、学校开展“跨学科阅读”主题活动，请你完成以下任务。(8分) 真题同源素材：趋势话题(跨学科)　 对接教材：七上第三单元“学习生活”　　　阅读量：914字　　　 难度：★★★★☆ 【材料一】 湖南某学校组织师生开展了一场“花海寻春”研学实践活动。在老师 们的有序引导下，孩子们来到千亩油菜花基地。科学教师现场开展植物观 察课，语文教师组织了一场充满诗意的“飞花令”活动，劳动教育环节， 学生们认真学习使用农业工具体验翻土播种……跨学科项目“油菜的一 生”，学生们通过自然笔记详细记录植物生长周期，结合数学知识统计花 期数据。 跨学科主题学习是一种镶嵌在学科知识体系内部的课程模块。在语文 教学中，无论触及其他哪一学科，要开展的始终都是语文活动，课程设计 的立足点仍然是语文学习，目的在于提高语言文字运用能力。如把《海底 两万里》上成自然科学课是行不通的，这样的跨学科学习只会流于形式。 所以，它对学习评价也有特定的要求，以“目标—手段—评估”的一致性 作为课程开发的最高指导原则。 (摘编自“中关村互联网教育创新中心”) 【材料二】 学生在跨学科阅读中的思维障碍主要有以下几种类型： 1. 横向关联断裂。学生在阅读中存在跨学科知识联结障碍，应该寻找 学科间的共性逻辑。皮亚杰认知发展理论指出，识别学科间的隐性关联， 可以缩短新知识建构的适应期。 2. 纵向深挖缺失。学生习惯陷入阅读“舒适区”，缺乏用多学科工具 重新解构文本细节的能力。布鲁姆高阶思维分类中，“分析”“评价”层 级需调用多学科专业工具。 3. 元认知策略匮乏。面对多学科交叉内容时，学生难以区分主次信 息，从而导致跨学科信息过载。斯威勒认知负荷理论强调，工作记忆容量 是有限的。 4. 方法论失序。学生由于系统性研究框架缺失，缺乏构建跨学科分析 框架的方法。维果茨基“脚手架理论”指出，复杂任务需方法论指引，否 则学生易陷入“盲目试错”。 (摘编自唐绍龙《跨学科视域下整本书阅读的实践探索》) 【材料三】 跨学科阅读的实践策略通常有以下几种： 1. 制作兴趣雷达图。标注对科学/人文/艺术等领域的兴趣值，识别知 识盲区。即使某领域兴趣值低，学习时仍需覆盖必要的学科基础知识。 2. 制订阅读计划。启动阶段为期1周，用来绘制书籍的学科关联预测 图。核心阶段大多持续3周，收尾阶段需要1周左右。 3. 三色笔记法。强制激活多学科思维：如红色标注科学原理，蓝色标 记人文思考，绿色记录艺术启发。 4. 设立项目实践组。组建3~5人跨学科小组，在阅读成果呈现时，按 角色分工制破除学科壁垒。 5. 定期评估。例如每月更新学科知识雷达图，来对比阅读前后的学科 覆盖变化，或者利用反思日志等。 (摘编自韩宗英《跨学科视域下整本书阅读的实践探索》) 1. 根据上述材料，下列有关“跨学科”的说法正确的一项是(　C　)(2分) A. 跨学科主题学习中“目标”“手段”“评估”三者之间独立存在、互 不影响。 B. 让学生停留在阅读“舒适区”，通过重复积累基础内容可实现“纵向 深挖”。 C. 运用“三色笔记法”时，通过不同颜色标注不同内容，可强制激活多 学科思维。 D. 一般3~5人自由协作，无须明确角色分工，就能有效破除学科壁垒，呈 现阅读成果。 C 2. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是(　C　)(2分) A. 跨学科阅读应以工具升级为核心，如专题网站、ɡIS地图等，否则难以 实现知识整合。 B. 学生在跨学科阅读中难以区分主次信息，应通过建立系统性研究框架 避免盲目试错，这符合维果茨基的“脚手架理论”。 C. 小沙在制作兴趣雷达图时，发现自己艺术领域兴趣值较低，仍需补充 色彩、构图、艺术史常识等基础知识，这体现了跨学科阅读对学科壁 垒的突破。 D. 启动阶段应投入50%以上时间预测学科关联点，否则无法建立完整认 知框架。 C 3. 下面是小沙制订的《西游记》跨学科阅读方案，请你结合材料三指出他 计划中不合理的地方，并提出针对性的改进方案。(4分) 阶段 实施步骤 工具/方法 关联学科 启动阶段 1.绘制“西游兴趣雷达图”(标 注对妖怪/地理的兴趣值) 2.预测书中可能涉及的学科知 识(如火焰山与地质学关联) 雷达图模板 跨学科书单 地理学 阶段 实施步骤 工具/方法 关联学科 核心阶段 1.分析唐僧师徒形象特征 2.绘制取经路线简图 Word文档 红笔 文学、地理学 收尾阶段 个人撰写《天庭等级制度分 析》短文 纸质笔记本 文学、社会学 ①核心阶段工具单一，仅用红笔标注。建议使用三色笔记法。如红色标注自然科学(如芭蕉扇风力等级计算)，蓝色标注人文思考(如“三打白骨精”的争议)，绿色记录艺术启发(比对敦煌壁画中的妖怪形象)。②收尾阶段实施步骤缺乏协作。个人创作短文未触发学科碰撞，建议设立项目实践组，如创建“西游创客工坊”，工程组用3D打印复原法宝，文学组改编现代版剧本。③全程缺失定期评估。建议增设反思日志或每周更新学科知识雷达图。 【评分说明：共4分。每点2分，任意答出两点，意思相近即可。】 $分层作业本 2026长沙语文 专题二　非文学作品阅读 主题三　热点关注 八、 (2025重庆)阅读下面的实用类文本，完成1~4题。(18分) 对接教材：八上第一单元“新闻∙变化着的社会” 阅读量：1537字　　　　　难度：★★★★☆ 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材 料，请你一起完成任务。 对接教材∙新闻阅读、情境任务 新考法 材料一：消息 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14日电(记者丁雅诵)近日，教育部基础教育教学指导委 员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指 南》)和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下简称《使用 指南》)。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进 一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体 系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的 素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与 基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融 通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转 向全域覆盖。 《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景， 明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生 个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 (摘自《人民日报》2025.5.15，有删改) 材料二：新闻评论 “慢教育”慎用“快AI” 两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人 工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止 学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑 性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规 范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI 正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育 教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，更是给教育行 政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智 能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生：严禁将个 人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害…… 明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行 人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育 体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用画红线，并非给教育套上枷 锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦 为学生的成长筑牢坚实护栏。(摘自“大洋网”，2025.5.14，有删改) 材料三：新闻评论 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推 进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能 生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非 常有必要。 过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI 技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令， 要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学 生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷 感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求 助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其产生“妈妈再也不 用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就 会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思 考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说 “不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家 长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们 在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”，2025.5.13，有删改) 任务一：新闻阅读 1. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项 是(　D　)(3分) A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的 人工智能素养。 B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习 助手。 D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此 持赞同态度。 D 任务二：新闻采访 2. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。(6分) 采访建议： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：及时联系对方，表达采访意愿，约定采访时 间、地点。 示例二：搜集两项指南及相关材料，拟写采访提纲。 示例三：采访时，言谈举止要有礼貌，认真倾听。 开放性 新考法 采访问题：① ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理方 面有哪些举措呢？ 请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思 考呢？ 请问王校长，您如何看待《使用指南》中针对学生使用生成式人工智能的 禁止性规定？ 任务三：新闻写作 3. 新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下 面表格。(4分) 读者对象 写作目的 材料二 ① ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ ⁠ 材料三 ③ ⁠ ④ ⁠ ⁠ ⁠ 教育行政部门、中小学 生、教师 提醒教育各方明确责 任，让教育在技术赋能下走 得更稳 学生、家长 强调写作业不可让AI代 劳，提醒人们厘清边界，走 出误区。 4. 指南发布后，多家媒体刊发了新闻评 论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。(5分) 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”　本质是不让下一代被技术裹挟 (“洪观新闻”2025.5.21) AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ (《工人日报》2025.5.21) 新考法 探究性、答题支架 ①紧扣新闻话题，有现实针对性；②醒目地呈现观点；③形式新颖独特， 可采用修辞、问句等方式吸引读者。 [评分说明:共5分。第①点1分,第②、③点各2分。] 九、(2025长沙二模)阅读下面的文字，完成1~3题。(8分) 真题同源素材：趋势话题(传统文化、长沙地域文化)　 对接教材：八上第六单元“杜甫”　　　　　阅读量：1090字　　　　　　　　　　 难度：★★★ ☆ 材料一： 杜甫江阁，为纪念杜甫而建，位于长沙市河东城区西湖桥，地处湘江 路中段和西湖路交界处，为湘江风光带的一部分，与橘子洲、岳麓山隔江 相望。清康熙年间，长沙就有文人名士提出为杜甫修建江阁、诗碑，立塑 像，以纪念诗人。此后，这种呼声一直没有停过，2002年长沙市政府决定 正式修建，2005年向市民进行试开放。 杜甫江阁主阁为南北连廊，有扇形廊、曲廊。连廊外为书法碑廊，精 选杜甫近百首湘中诗作中的59首，涵括了诗圣59年的人生岁月。江阁主阁 楼为4层建筑，高33米，体量巨大，气势雄浑。设计者匠心独运，使其东 西两面均为正面朝向，即无论从麓山远眺，还是自城南仰望，江阁均以正 面笑迎宾客。二层平面为杜甫纪念大厅，正面为大型木制浅浮雕《杜工部 潇湘行踪图》，展示了杜甫在湖南生活的行踪，与大厅中央杜甫雕像交相 辉映。三层及四层为诗画会所，集名人雅士诗词画作，一层为诗词书画纪 念品商店。 材料二： “诗圣”杜甫于唐大历三年(768)晚秋，从蜀中前往湖南，准备投奔 旧日好友、正待调任潭州刺史的韦之晋。不料，杜甫赶到长沙时，韦之晋 已不幸暴卒，贫病交加的杜甫，只得在长沙度过了人生最后两个年头。 初来长沙时，杜甫寄居舟中，后常住在南湖港。稍后，杜甫在小西门 外的湘江边(距今杜甫江阁向南约800米)租了一间简陋的楼房，因楼房面 临湘江，“诗圣”将其取名为“江阁”。在这段颠沛流离的日子里，“江 阁”成了杜甫唯一可以安身的地方。在这里，杜甫不仅得到了暂时的安 宁，还结识了不少新旧朋友，杜甫还遇到了旧友、大音乐家李龟年。欣喜 感慨中，杜甫写下了《江南逢李龟年》，包含了时代的动乱、国家的盛 衰、人民的流亡和个人的悲欢。 770年冬，杜甫在从长沙前往岳阳的船上逝世，时年59岁。 材料三： 2024年上半年长沙在全国旅游目的地热度排名11名，湖南景区搜索量 前五甲中，杜甫江阁搜索人次占比为76.3%，连续两年排名第一。 夜幕降临，位于长沙市天心区湘江中路杜甫江阁上的灯带一层一层点 亮，江山远景、空中楼阁、灯火辉煌，传统与现代场景交融，吸引大量游 客驻足拍照。这一场景，成为外地游客来长的必“打卡点”，拉动杜甫江 阁的“人气指数”。乘着流量东风，杜甫江阁今年8月初推出“喜相逢” 唐风互动夜游活动，邀请广大游客沉浸式游园。吟唱诗词、点茶投壶、描 眉点花钿……在游览古建筑时穿汉服，在古色古香的江阁拍上一组古风照 片，成了年轻人打卡的新潮流。 2024年4月初，天心区城发集团对杜甫江阁对面的江阁广场进行提质 改造。针对原有场地空间局促、树木遮挡严重、视觉效果不佳等问题，优 化设计，增加广场面积，为游客提供更加广阔的活动空间；全新改造西湖 路两侧广场，推出杜甫江阁文化墙、“我在长沙∙天心等你”打卡点，助 力游客拍出网红大片。 1. 根据上述材料，下列说法正确的一项是(　B　)(2分) A. 杜甫江阁是清康熙年间修建的，2005年才向市民正式开放。 B. 无论从东望还是从西望，江阁均以正面笑迎宾客，体现了设计者的匠 心独运。 C. 书法碑廊展出杜甫连续两年的全部诗作，涵括了诗圣59年的人生岁月。 D. 杜甫江阁搜索人次占比76.3%，一直排名第一。 B 2. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是(　B　)(2分) A. 如今杜甫江阁的位置就是杜甫当年在湘江边租的“江阁”所在地。 B. 城发集团启动杜甫江阁周边提质改造体现了以人为本、以客为尊的服 务理念。 C. 参观江阁二层杜甫纪念大厅，可以了解杜甫一生的行踪。 D. 《江南逢李龟年》是杜甫生活安稳之际写的。 B 3. 来自武汉的小明最近想来“网红”城市长沙旅游，正在做旅游攻略。请 你依据材料，给小明推荐“杜甫江阁”这一景点。(4分) 示例：小明你好，我想向你推荐的景点是杜甫江阁。杜甫江阁的建筑形式 精妙有趣，主阁楼体量巨大，气势雄浑；其次，通过参观书法碑廊和二层 的杜甫纪念大厅，你能够了解杜甫在湖南生活时的行踪；再次，杜甫江阁 亮灯的场景是必“打卡点”，氛围感十足；还有，此地活动丰富，有唐风 互动夜游等活动，你可以穿汉服沉浸式游园，在古色古香的江阁拍古风照 片，或在杜甫江阁文化墙、“我在长沙∙天心等你”打卡点拍照留念。 [评分说明:共4分。每点1分,意思相近即可。] 十、 阅读下面的材料，完成1~3题。(11分) 真题同源素材：时效性强(2025年9月)、趋势话题(革命文化、社会主义先 进文化、湖南地域文化)　 对接教材：七下第二单元“家国情怀”　　阅读量：801字 难度：★★☆☆☆ 材料一： 致敬抗日英雄　弘扬抗战精神 9月3日上午，雄伟的天安门，宽阔的长安街，80面鲜红的战旗闪耀着英雄的荣光，引领钢铁洪流滚滚向前，接受党和人民检阅。80多年前，在抗日战争的生死较量中、弹雨焦土上，一面面鲜红的战旗，犹如刺破黑暗的锋芒，见证着民族脊梁的挺立、忠诚信仰的不朽。 “战”代表了历史与辉煌，“旗”代表了荣耀与使命。接受检阅的80面功勋荣誉战旗，分别来自东、南、西、北、中五大战区，涵盖陆海空和武装警察部队。参加受阅的战旗，包括东北抗联的“杨靖宇支队”、百团大战节节胜利的“势如破竹十九团”、纵横华北敌后抗日根据地的“左权独立营”、新四军同壕而战同日殉国的“刘老庄连”等。 在14年艰苦卓绝的抗战岁月里，无数英雄群体和战斗英模前赴后继，为了民族的解放和世界的和平，不惜抛头颅、洒热血，他们的事迹凝聚在这些战旗之上，成为激励后人的不朽力量。 (摘编自《解放军报》，2025.9.4，有删改) 材料二： 感动中国2024年度人物风采 (一)李登月：烽火铸丹心 颁奖辞： 目睹过亲人们的死难 见证了新中国的诞生 半生披着战场的硝烟 一生迈着必胜的步伐 信脚下的土地 信头顶的红星 新时代，强军梦圆 盛世如愿，你还是那个少年 简介： 　　今年将满100岁的李登月，参加过抗日战争、解放战争和抗美援朝。 当年，日军多次入村扫荡，烧杀抢掠，无恶不作，村里200多名无辜村民 被残害。 　　“敌人用刺刀把小孩捅到空中，再在空中射击。”19岁的李登月毅然 决定，参加八路军，抗日打“鬼子”!“要利用地形来掩护，有机会的话 就揍他一顿。” (二)李东：危难显本色 颁奖辞： 父母的顶梁柱，百姓的主心骨 长路泥泞，你用脚板丈量民情 暴雨将至，你为乡亲们撑起伞 风里来，雨里去 来时总有好消息 去时，你带走了人们的思念 简介： 　　2024年6月，湖南省多地遭受暴雨灾害。湖南岳阳毛田镇应急办主任 李东在一线坚守了14天，放心不下的他叫上两位同事，开车去村里巡查。 突然，山洪来袭，他们乘坐的车辆瞬间被冲入河道中。坐在副驾驶的李 东，迅速让大家打开车窗逃生。他把同事从车窗推出去，自己却来不及逃 生。转眼间，车辆被湍急的洪水淹没。 他牺牲时，年仅30岁…… 材料三： 谈英雄崇拜 　　英雄本是一种理想人物。一群人或一个人所崇拜的英雄其实就是他们 的或他的人生理想的结晶。人们所崇拜的英雄尽管不同，而崇拜的心理则 无二致。在崇拜的心理中，情感的成分远过于理智的成分。英雄崇拜的缺 点在此，因为它免不掉几分盲目的迷信；但是优点也正在此，因为它是敬 贤向上心的表现。敬贤向上是人类心灵中最宝贵的一点光焰，英雄常在我 们心中煽燃这一点光焰，常提醒我们人性尊严的意识，将我们提升到高贵 境界。 1. 【英雄∙内容】根据上述材料内容，下列说法不正确的一项是 (　D　)(2分) A. 抗日英雄们保家卫国的精神，不仅会被我们永远铭记，更是激励我们 的不朽力量。 B. “信脚下的土地　信头顶的红星”体现了李登月对祖国的热爱、对革 命事业的坚定信仰。 C. 李东将生的希望留给他人，凸显了他舍己为人的奉献精神、英勇无畏 的担当精神。 D. 崇拜英雄就是崇拜他所特有的道德价值，这既是英雄崇拜的优点，也 是其缺点。 D 2.【英雄∙印证】 作家郭雪波疾呼：“今天是一个呼唤英雄、敬重英雄、书写英雄的时代。我们不能放弃讴歌英雄的职责!”请从以上材料中提取相关信息印证这个观点。(4分) ①无论是抗战英雄李登月，还是新时代英雄李东，他们的英勇事迹和伟大 精神不断激励我们前行，所以我们要呼唤英雄、敬重英雄。②“英雄常在 我们心中煽燃这一点光焰，常提醒我们人性尊严的意识，将我们提升到高 贵境界”，因此，我们有责任讴歌英雄，让他们的精神得以传承和发扬， 激励更多的人成为英雄。 [评分说明:共4分。每点2分,意思相近即可。] 新考法 综合性、答题支架 3.【英雄∙观点】 在一项针对中学生的问卷调查中，不少中学生在“你所崇拜的英雄”一栏里填写的名字，不是电视剧里的青春偶像，就是外国影片中的“超级英雄”，这一现象引起广大群众的热议和担忧。对此请发表你的评论。(5分) 评论小贴士：①观点明确，理由充分，至少运用一种论证方法；②正确 书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③100字左右。 新考法 综合性∙读写结合 示例：这种现象让我们看到社会的浮躁，我认为当今时代青少年需要崇拜 乐于奉献、默默坚守自己岗位的英雄。如起早贪黑的环卫工人，守护城市 整洁卫生；三尺讲台上的教师，全心全意地守护每一个学生的成长……虽 然他们没有建立惊天动地的伟业，但他们在各自平凡的工作岗位上，兢兢 业业，恪尽职守，他们的无私奉献让社会变得更加美丽和谐，是青少年应 该崇拜的英雄。 [评分说明:共5分。可以从正面评论，也可以从反面评论，意思相近即可。] $分层作业本 2026长沙语文 专题一　文学作品阅读 主题四　见闻感触 十一、 阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 真题同源素材：趋势话题(传统文化)　 文体：叙事散文　　　　　阅读量：1451字 　 难度：★★★★☆ 老程的打更声 张晓根 ①老程头戴灰色毡帽，身着印有“更”字的红外套，提着铜锣，亮起 嗓音唱：清早起，长精神，要到汴河街来打更……他每唱两句，就用梆子 敲三下锣，一顿敲打和高唱后，吆喝：“天干物燥，小心火烛。” ②早听说老程在汴河街打更，以为不过是景区营销的把戏。这次亲眼 见他敲锣打更，我面带坏笑，问老程白天为何打更。他停住唱腔，瞪着眼 睛，“安全巡检侍卫”的三角彩旗摆动，旗角就对着我。 ③他捋了一把浓密的八字胡，指着岳阳楼的方向说，那是鲁肃的阅兵 楼，现在湖里没了操练的水兵，楼仍在那里。我脑子一下短了路，想不明 白打更与岳阳楼有什么关联。老程没多讲，转身继续往前去，“咣咣咣” 三声锣，用花鼓戏调唱：“人无千日好，花无百日红”。“咣咣咣”，又 三声锣，再唱：“青山依旧在，几度夕阳红。” ④阳光如同熔金般倾泻而下，将整条汴河街染上了一层温暖而耀眼的 金黄。暖暖的阳光下，汴河街烟火气十足，冒着热气的小吃店面一字排 开。人群熙攘，欢声鼎沸，汴河街变成了一条河。老程不怕人多，锣声一 响，梆子一敲，人们闪开一条道，纷纷伫立街道两旁，打量这个一边敲锣 一边唱戏的更夫。汴河街氤氲的烟火气好像被老程搅得升腾起来，欢笑 声，谈论声，一串串挂在古色古香的檐角上。 ⑤我跟着老程穿行汴河街，鼻腔塞满各种小吃的香味，耳里充盈花鼓 戏的腔调。我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道，汴河街这条闻名一 方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料，色香味俱全。可如此罕见的打 更法，难道仅仅是为汴河街添点佐料？ ⑥我们左拐右拐，一座老戏台突现眼前，匾上“岳舞台”三个金黄的 字闪着光芒。空荡的戏台上，忽然吹来一股湖风，一场悲欢离合仿佛就要 上演。老程深情地望了一眼岳舞台，刹住唱腔，坐在台下的条凳上休憩， 面对我这个对他颇有微词的人，目光炯炯。我对他温和一笑，摆出洗耳恭 听的样子。他并没直接回答打更的事，而是给我讲古人如何掌握时间。目 测太阳、公鸡打鸣、滴漏沙漏、更夫打更，都是最原始的手法，钟表出现 后，它们湮没在历史的烟尘中。他话锋一转，说在这条古街上打更的意义 在于唤醒历史中的记忆。 ⑦我猛地一震，原来他不是简单的更夫，也不是简单的唱花鼓戏的 人。他有着自己独特的想法。 ⑧他指着岳舞台，向我普及巴陵戏的相关知识。巴陵戏是国家级非 遗，流行于湖南岳阳、益阳、常德、湘西等地，历史悠久。抗战时期，巴 陵戏艺人竖起“岳舞台”大旗，成立抗敌宣传队登台义演，令岳舞台声名 大噪。这里承载了多少记忆呀!伴着舞台上的吹拉弹唱，一段段历史风云 在这上演。老程的打更声和唱腔，赋予这些记忆鲜活的生命力。 ⑨老程出生在洞庭湖边的一个小渔村，当过民办教师，做过木工，唱 过花鼓戏，开过工艺店。三年前，年近古稀的他来汴河街打更。刚来时， 他坚守传统意义上的打更，夜巡发现电线短路，火花四溅。他及时处置， 避免了一场火灾。防火对这条木质结构的古街意义重大，“小心火烛”的 吆喝声让人们时常绷紧防火的弦。这让他的思路打开：打更不仅限于独自 守夜，也要能警醒更多的人。怎么做？自己不是有响亮的嗓音吗？他的奇 想就像一粒种子，在洞庭湖东南西北风的吹拂下，一点点生根发芽。 ⑩老程说得起劲，摆起架势，唱道：“人生易老天难老，岁岁重阳。 今又重阳，战地黄花分外香。”唱罢，他笔挺地站在我跟前，一副庄重的 神情，说要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出，边唱边打更。我吃惊地 看着他。这个大胆的设想，无疑将为这一楼一街一湖一岛的记忆增添新的 色彩。若是范公得知，怕是也要拍案点赞。 ⑪“人生在世几多好，莫让年华付水流……”老程又“咣咣咣”敲 起锣。这苍劲的声音，穿越古街的烟火，烙印在悠远的时光上。 (选自《人民日报》，有删改) 1. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是(　　)(4分) A. 第④段画线句运用环境描写，写出阳光铺满汴河街的温暖、美好的景 象，渲染出烟火气十足的热闹、和谐气氛。 B. 第⑦段写出了“我”得知老程打更行为背后的深意后，想到之前对他 的轻视和不理解，内心产生了深深的懊悔。 C. 文中老程给“我”讲巴陵戏、岳舞台，目的是表明自己打更的意义在 于赋予这些历史记忆鲜活的生命力。 D. 第⑨段加点词“一粒种子”运用比喻修辞，写出了老程个人力量的微 弱，他的想法需要更多人的支持才能真正实现。 E. 本文围绕“我”对老程打更这一行为的不断深入了解，最终理解其背 后的深意，因此文章的主人公为“我”。 【答案】AC 2. 有人认为把标题改为“古街更夫的文化接力”会更 好一些。你更喜欢哪个标题？请结合文章内容及主旨谈谈你的看法，并说 明理由。(6分) 新考法 开放性 示例一　我更喜欢“老程的打更声”。理由：①直观地交代了文章的写作 对象及主要内容，即老程及其打更声，有助于读者了解文章内容。②设置 悬念，“老程的打更声”是怎样的、有什么特别之处，能够激发读者的阅 读兴趣。③“老程的打更声”作为文章线索，贯穿全文。 示例二　我更喜欢“古街更夫的文化接力”。理由：①直观地交代了故事 发生的地点和主要人物。②揭示主题，“文化接力”强调传承传统文化的 主题。③设置悬念，“古街更夫”是谁、如何进行“文化接力”，能够引 起读者思考，激发读者的阅读兴趣。 [评分说明:共6分。每点2分,围绕所选标题说明理由意思对即可。] 3. 读完本文，有同学感叹道：“老程是一个平 凡的人，也是一个伟大的人”。请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。 (6分) 新考法 答案分层赋分 本题分层赋分。 第一层(5~6分)：能全面、深入分析“平凡”与“伟大”，结合文章具体 情节，精准关联人物行为与品质，逻辑清晰。 示例　老程的“平凡”，体现在他身份普通，做过民办教师、木工等平凡 职业，目前是汴河街的普通更夫。而他的“伟大”，源于对文化传承的执 着：他突破常规，白天打更融合花鼓戏，借打更唤醒古街历史记忆，让岳 舞台历史被铭记；发现电线短路及时处置，守护古街安全；而且以打更串 联历史与现实，计划用花鼓戏唱《岳阳楼记》，创新传承经典。他以平凡 身份，用行动创造文化传承的社会价值，让古街文化“活”起来，引起众 人对非遗的关注，故“平凡”又“伟大”。 第二层(3~4分)：简单分析“平凡”与“伟大”，结合部分情节，但理解 稍浅，有一定逻辑。 示例：老程身份普通，早年做过教师、木工，唱过花鼓戏等，晚年选择打 更，并没有特殊地位，是“平凡”的，但他曾夜巡发现电线短路，及时处 置，避免了火灾，守护了汴河街的安全，还通过打更和唱戏，守护古街文 化，激活人们对古街历史的关注，并计划创新表演形式，因此也是“伟 大”的。 第三层(1~2分)：简单概括老程的“平凡”与“伟大”，结合少量文章中 的情节，理解浅显、逻辑薄弱。 示例：老程是汴河街一名普通的更夫，头戴灰色毡帽，穿着印有 “更”字的“红外套”，提着铜锣，从事传统的打更工作，是“平 凡”的；但他通过打更和唱戏，守护古街文化，并计划创新表演形 式，因此也是“伟大”的。 $分层作业本 2026长沙语文 ◎多部勾连练 1.(2025湖南省卷) 班级准备组织“读名著，话成长” 交流分享活动。观看完电影《哪吒》后，有人认同“我命由我不由天”， 有人则认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”，你怎么看？请从初中 教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或命运变 化，阐述自己的观点。(5分) 新考法 开放性 以《简∙爱》简∙爱为例　示例一：我认为，一个人的命运与很多人有 关。比如简∙爱，里德是她的舅妈，海伦是她朋友，罗切斯特是她爱人。 这些人都影响了她的人生。(1~2分) 示例二：我认为命运是许多人编织成的绳子，简∙爱的人生是由很多人共 同塑造的。里德舅妈虐待她，她被逼反抗；海伦教会她宽容；罗切斯特的 爱情让她坚守尊严。这些人共同影响了她的命运。(3~4分) 示例三：我认为命运是许多人编织成的绳子，简∙爱的人生就是由很多 人共同塑造的。里德舅妈和表哥的欺负，激发了她内心的“反抗”意 识；罗切斯特的傲慢和真诚，让她在爱情与尊严之间抉择；发现“疯 妻”真相后她选择离开，而罗切斯特破产、失明后，她又“归来”， 由此完成了“独立女性”的蜕变。她人生中的每一段相遇，都在悄然 影响着她的命运。(5分) 示例四：我认为一个人的命运确实与遭遇的人和事有关，但命运终究由自 己掌握。简∙爱的多次“出逃”就是最好的说明。面对里德舅妈和表哥的 欺负，她没有一味忍让；面对罗切斯特对她的傲慢，她坚持“我们本来就 是平等的”。简∙爱的人生不是自己一个人“走”出来的，但主宰她命运 的一直是她自己。(5分) 以《西游记》孙悟空为例　示例一：我认同“我命由我不由天”。孙 悟空从大闹天宫，到取经路上打妖怪、护唐僧，都是自己选择的结 果。(1~2分) 示例二：我赞同“我命由我不由天”。这在孙悟空身上体现得很明显。他 的命运转变主要取决于自己的选择。取经途中，他“三打白骨精”被唐僧 误解，要承受被念紧箍咒的委屈和痛苦，但他还是坚持完成了使命，“天 不怕地不怕”的野猴，终成“斗战胜佛”。(3~4分) 示例三：我认同“我命由我不由天”。这在孙悟空身上体现得很充分。他 从大闹天宫的“齐天大圣”变为“护唐僧周全”的行者，最终成“斗战胜 佛”，他的成长变化和命运转变取决于自己的选择和坚持。取经路上，如 果他不能历经重重磨难，在因“三打白骨精”被唐僧驱逐或屡遭惩处后， 一去不返，他就难以完成由猴到佛的蜕变。(5分) 示例四：虽然一个人的命运与他遭遇的人和事有关，但我认同“我命由我 不由天”。这在孙悟空身上体现得很充分。他从大闹天宫的“齐天大圣” 变为“护唐僧周全”的行者，最终成“斗战胜佛”，确实与如来佛祖、唐 僧、观音的影响有关系，但取经路上，如果他不勇敢坚强，在因“三打白 骨精”被唐僧驱逐后一去不返，他就难以成佛。(5分) 2. 在“成长路上的引路 人”专题互动展的“引路留言台”上，无数读者写下了对“引路人”的感 言。请你从中任选一句感言，结合一部名著，参考示例，写下你的理解。 (5分) 新考法 阅读体验、答题支架、开放性 【感言】 A. 因为他，黑暗的世界透进一丝微光 B. 因为他，前进的路上，步履未停 【相关名著】 《骆驼祥子》 《朝花夕拾》 【示例】因为他，一段精彩人生从此开启 这句感言让我联想到《钢铁是怎样炼成的》。①保尔∙柯察金在发电厂工 作后结识了朱赫来。 ②他教会了保尔打拳，还时常给保尔讲解革命道理，培养了保尔的革命热 情，帮助他树立了人生的目标。 ③朱赫来为保尔开启了一段截然不同的人生，引导保尔成为一名钢铁般的 无产阶级革命战士。 示例一：因为他，黑暗的世界透进一丝微光 这句感言让我联想到《骆驼祥子》。①祥子的第一辆车被官兵抢走后，感 觉世界一片黑暗。②后来，曹先生出现了，他给憨厚老实的祥子提供了很 多帮助，对待祥子慷慨大方，友好和善。③曹先生使祥子的苦难生活出现 了微光。 示例二：因为他，前进的路上，步履未停 这句感言让我联想到《朝花夕拾》。①鲁迅在日本求学期间，他的老师藤 野先生对鲁迅关心有加，要求严格：帮助他添改讲义，纠正解剖图，督促 鲁迅不断进步。②鲁迅回国后，每当想要偷懒时，看到藤野先生的相片， 便会警醒并继续工作。③藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，成为鲁迅前行道 路上不竭的动力。 【评分说明：共5分。任选一部作品，结合原著具体内容分析，言之成理 即可。】 3. 班级开展以“名著人物的‘45°人生’”为主题的探究活动，请你参 与。(5分) 在人的角度上，如果0°代表的是彻底躺平，90°代表的是拼命内卷，那45°则代表先蓄力，定目标，并为目标努力前行的姿态。 名著人物“45°人生”探究单 人物 素材库 □唐僧(《西游记》)□简∙爱(《简∙爱》)□鲁迅(《朝花夕拾》) 探究过程 步骤一：围绕概念，从人物素材库中任选一位人物； 步骤二：讲述这位人物在45°的人生阶段中的态度与选择； 步骤三：简要阐述这位人物的45°人生带给你的人生启示。 请你结合名著人物“45°人生”探究单中的探究过程，写出你的具体 步骤。 示例一：唐僧在踏上取经之路前，已经积累了深厚的佛法修为，有慈悲为怀的心境。他被选为取经人，毅然前往西天取得真经以解救众生。在整个过程中，无论遇到多大的困难，唐僧都未曾动摇过初心，面对重重困难和诱惑，唐僧没有选择逃避或放弃，而是带领徒弟们一步步向前，历经磨难之后取得真经。在唐僧的45°的人生阶段中的态度与选择中，我明白了在追求梦想的路上，难免会遇到挫折，但只要不放弃，坚持到底，最终定能迎来胜利的曙光。 示例二：简∙爱在洛伍德学校学习时，面对恶劣的生活条件，以及近乎虐 待的苛刻管理，她尽力保全自己，认真刻苦学习，后来凭借自己的能力当 上教师，离开学校，独立谋生。简∙爱的45°人生态度是在困境中蓄势待 发，积极生活，追求自我价值的实现。在简∙爱的45°的人生阶段中的态 度与选择中，我发现人生的走向取决于自我面对挫折与苦难时的姿态，从 容地面对，坚定地追寻会引领我们实现自身的价值。 示例三：鲁迅少年时虽身处封建教育的束缚之中，却仍怀着对新知识 的渴求，不忘自我积累，通过阅读各类书籍拓宽了视野。面对国家的 积弱与民众的麻木，他决定弃医从文，用犀利的笔触批判黑暗社会。 鲁迅45°的人生阶段中的态度与选择是不急于求成，也不消极等待， 而是以一种稳健，坚定的步伐，向着目标持续前进。这也启示我们在 追梦的路上，先积蓄力量，找到真正值得追求的目标，并勇敢地为之 奋斗，不畏艰难，不惧失败。 【评分说明：共5分。人物选择并结合名著情节具体分析4分，启示合理1 分。意思对即可。】 4. 在“探索名著中的父亲形象”学习活动的辩论环节，大家的观点不同，请仿照示例，从两组人物中任选一组，探究其中的“父亲形象”。(3分) 大家观点：父亲是灯塔，能给孩子的人生道路以指引，但也有人认为父亲 并不都是引导，也会有…… 名著人物：①鲁迅与父亲(《朝花夕拾》)　　②虎妞与刘四爷(《骆驼祥 子》) 新考法 开放性、探究性、答题支架 【示例】我认为父亲如灯塔，能给孩子指引前行的路。《儒林外史》中， 匡超人的父亲爱子深切，于弥留之际仍心系儿子前程，他结合人生阅历， 从德行修养、婚姻抉择、兄弟相处等方面叮嘱儿子，告诉儿子许多立身处 世的根本。寥寥数语中，无不彰显着深沉父爱与人生智慧，让我们感受到 一位父亲虽身处困厄却正直有节、教子有方的可贵品格。 示例一：我认为父亲有时也不善于和孩子相处，也会和孩子发生矛盾。①《五猖会》中鲁迅的父亲是一个拥有绝对权威的封建大家长，他在儿子将要去观看十分憧憬的迎神赛会时，强制儿子背诵晦涩难懂的《鉴略》，使得儿子看会的兴致全无。②他不仅不顾及儿子的心理，也限制了儿子对广阔生活趣味的探索，单纯以自己的方式来强制要求儿子，体现了封建家长与孩子之间的矛盾。 示例二：我认为世界上也会有自私自利，一心只为自己，不顾及子女的父 亲。①《骆驼祥子》中的刘四爷是一位自私冷漠、残忍霸道、为钱不讲亲 情的人。他反对虎妞嫁给只是车夫的祥子，并对虎妞放狠话要断绝父女关 系，再无瓜葛。在虎妞执意嫁给祥子后，他竟然卖掉了车厂，拿着钱自己 过快活日子去了。②他全然不顾女儿的生活，漠视亲情，只想着自己，他 的自私冷漠让人瞠目。 【评分说明：共3分。选择一组人物1分，探究形象每点1分，意思对即 可。】 5. 从坚忍绽放的“铿锵玫瑰”，到温柔治愈的“解语繁花”，女性以其独 特的魅力闪耀于文学作品中。小徐想制作一个“女性之光”形象分类，聚 焦名著中女性角色的反抗精神。下面是划分的三个主题： 无声呐喊 隐忍中积蓄力量，以非暴力方式对抗压迫 烈焰燃烧 以激烈行动或牺牲直接挑战规则 灵魂之光 通过思想觉醒实现精神层面的超越 请你从下面女性人物任选一位，为她匹配最契合的主题类别，结合名著内 容说明选择该类别的理由。(4分) A. 《简∙爱》简∙爱 B. 《儒林外史》沈琼枝 C. 《骆驼祥子》小福子 【示例】我选择把沈琼枝放入“灵魂之光”类别。她不甘心做妾，逃离宋 家后，在南京靠刺绣和卖诗度日，不依赖他人，凭借自己的才艺养活自 己，坚守自己的人格尊严，追求独立自由的生活。沈琼枝不仅是封建礼教 下的叛逆者，更是女性自我觉醒与解放过程中的典范。 示例一：我选择把简∙爱放入“烈焰燃烧”类别。简∙爱与罗切斯特相爱，在发现罗切斯特已有妻子后，尽管内心痛苦，却坚守自己的道德底线，不愿成为情妇，毅然离开。她用“灵魂平等”的宣言点燃了精神自由的火种。 示例二：我选择把简∙爱放入“灵魂之光”类别。在洛伍德学校，简∙爱经 历了艰苦的生活和不公正的待遇，依然坚持努力学习，不断成长。简∙爱 以其独立、自尊、坚强、勇敢的品格，成就了世界文学史上经典的女性形 象，激励着无数在暗夜里苦苦挣扎的女性追求自由、平等和独立的灵魂。 示例三：我选择把沈琼枝放入“烈焰燃烧”类别。沈琼枝面对市井无赖的 戏弄、地方喇子的讹诈以及公差的勒索，她毫不畏惧，伶牙俐齿，努力维 护自身尊严，敢于直面各种恶势力，态度坚决而从容。为当时的女性树立 了榜样，激励着后世女性追求独立和自由。 示例四：我选择把小福子放入“无声呐喊”类别。小福子生活中没有 福只有祸，她逆来顺受，被卖给别人又被抛弃，被父亲辱骂，被迫卖 身。她的勤劳、她的美好湮没在这个黑暗的世界里，自尽是她对这个 世界无声的反抗。 【评分说明：共4分。分类1分，结合名著内容分析2分，总结1分，意思对 即可。】 6. 有人认为，立足现实的真实性是名著震撼人心的力量源泉；也有人认 为，超越现实的想象力是名著独具的艺术魅力。请结合你阅读过的一部名 著，分别阐述真实与想象在作品中的表现，并分析真实与想象在该作品中 的关系。(100字左右)(4分) 示例一：《钢铁是怎样炼成的》作为一部自传体小说，保尔的经历基于作者自身的经历，保尔参与革命的经历，如战场上的奋勇杀敌、建设铁路时的艰苦劳作等，都是基于当时俄国革命的真实背景，这是真实性的体现。战场上的冲锋、工地上的伤寒、失明后的写作，这些具体情节的想象使作品更具文学价值。小说既有革命者群体的真实写照，又有丰富的艺术想象，二者的融合将小说升华为史诗般的“钢铁意志”的象征。 示例二：《水浒传》的真实性体现在其以北宋末年动荡的社会为背景，深 刻地反映了官逼民反、腐败黑暗的现实，如生辰纲事件揭露官场贪污，宋 江浔阳楼题反诗源于仕途失意。想象力则体现在塑造鲁智深倒拔垂杨柳、 戴宗神行法等超现实情节。真实的社会矛盾是故事根基，想象的情节与人 物能力强化了冲突与戏剧性，二者的融合让梁山好汉的反抗更具震撼力， 也深刻揭示了小说主题。 示例三：《西游记》的真实性体现在取经路线与历史上丝绸之路的主要路 线大致吻合，妖魔鬼怪影射社会黑暗势力，如车迟国国王受妖道蛊惑，揭 露统治者的昏庸。超越现实的想象力则表现为七十二变、龙宫地府等奇幻 设定，以及孙悟空大闹天宫等夸张情节。真实为想象提供现实土壤，让神 魔故事具有批判意义；想象则以荒诞情节深化主题，二者的融合使作品既 具历史厚重感，又充满浪漫主义色彩。 【评分说明：共4分。分析“真实”2分，分析“想象”2分，意思对即 可。】 $分层作业本 2026长沙语文 专题一　文学作品阅读 主题二　人性光辉 四、(2025湖南省卷)阅读下面的文字，完成1~4题。(14分) 文体：叙事散文　 　阅读量：1723字　　 难度：★★★ ☆ 要爱具体的人 乔叶 ①冬日某个午后，我在小区附近散步。阳光很好。很好的阳光往往会 有一种奇妙的牵引力，引得人越走越远。走着走着，忽然就看见前面有一 家超市。我家附近也有一家相同的超市，看见它就觉得很亲切。此时，在 亲切之余突然好奇：虽然都是同一个品牌的超市，可在不同地段是不是也 有风格差异？便进去逛了一圈。果然是有的，比如此处虽然毗邻大道，人 却不多，同样的菜也比我家旁边的要贵一些。生活消费类的货架排得既少 也不活泼。 ②不过我倒是有一个新发现：紧挨着收银处的地方居然有间小小的门 面，是个理发店，名字是“10元快剪”。这真是好名字。信息极其明确： 十块钱，而且剪得很快。①所以，快来剪吧。 ③我已经好几年没有进过理发店了。出门不便，待在家里的时间大大 增加，于是就由着短发慢慢长起，前面刘海么，就自己对着镜子剪剪，后 面则随便一扎，就这么凑合了一年，当然也是乐得省钱。然后就有了新问 题：刘海可以自己剪，后面的头发嫌长了自己却剪不了——其实也不长， 但我的理想尺度是能抓起来就好，能抓起来是为省事，再长一点就嫌沉— —也试着自己上手，还真不行。逼着家里人拿我练手，那效果实在是一言 难尽，每次我都得再加工，还得把头发又上卡子又绑花儿地揪成一个小丸 子才能遮丑。 ④便进了这家店。店主是位女士，正在给一个男人理发。②她矮矮 的，壮壮的，五十多岁的样子。短发，头发有些花白。 ⑤看见我进来，她热络地招呼着，说等五分钟好不好？我说好。问她 用不用洗头，她笑道，这里没水，不洗头。咱就只能是干剪撒。 ⑥本来听她口音就像是四川人，这个“撒”让我更加确定。等了大约 五六分钟，给那男人剪完，她利索地扫地，另取出干净围布给我围好。做 这些的同时她已经言简意赅地问明白了我的基本需求：刘海是整齐还是碎 齐，后面想剪得多短，马尾扎出来大概什么样。告诉我十五分钟就行。 ⑦甚合我意，边剪边聊。我喜欢和这样既生又熟的人聊天。生是因为 不知道她的姓名，熟是因为这样的人生活里处处都是。所以啊，这都是些 多么可亲可爱的人啊。 ⑧四川人？ ⑨嗯。 ⑩四川哪里呢？ ⑪绵阳。 ⑫绵阳我去过的。2009年，大地震后第二年。 ⑬哦，地震前我都来北京了，我来北京快二十年啦。 ⑭沉默片刻，继续聊。 ⑮四川人做饭真好吃，我一到四川就要胖三斤。冒菜、水煮肉、酸 辣粉，都喜欢吃。火锅更不用说啦。 ⑯嗯!③我也很会做饭的，随便做做都很好吃。北京的川菜不行的。 ⑰我常在地铁上看到植发的广告，植发管用吗？ ⑱不管用，骗人的。昨天有个人来理发，就是植发，花了三万多， 才不到半年，掉得差不多啦。 ⑲我笑。她也笑：还不如买假发哩。 ⑳理完，扫码付款。问她今天理了多少个啦？你是第三十八个。④ 一天能理五十个？差不多。那也不错啊，一个月能挣一万多。哪里能!要 给超市交五块。为啥？这店面是人家的。那收你一半钱也是够狠的。还行 哈。省了好多事。自己开店也好难哩。在这里嘛，稳稳的。 ㉑临走的时候，忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋 子，以同道的神情和口气夸奖道：你这个袋子好。我也从来不买超市的塑 料袋，不花那个闲钱。赚钱不容易，能省个就省个哈。还保护环境，是 吧？我说是是是。很开心被她夸。 ㉒已经很多天过去了，每次看到这家超市就会想起她。想起她的笑 容，想起她说“稳稳的”这句话时满足的神情。说实话，她的知足让我意 外。此时去看，是我这想法有问题。人家怎么就不能知足呢？再往深里追 究，你怎么就觉得人家该不知足呢？怎么就觉得人家的日子过得苦呢？人 家没有活在你预设的剧本里，这不是挺好的吗？ ㉓“要爱具体的人，不要爱抽象的人。”忘了是在哪里看到这句话， 一直在我心中刻着，也总是能找到对应的诠释。比如这个“稳稳的”人， 就是具体的人，多么值得爱。 (摘自《要爱具体的人》人民文学出版社2024年版，有删改) 相关链接 爱具体的人，并不是说要跟每一个人去交往，这更多的是一种情感上 的行动——当我走向这些具体的人的时候，我有一种自我要求，要更多地 去理解他们，要怀着善意去理解他们，哪怕是陌生的人。当你努力去理解 别人的时候，某种意义上也拓宽了自我。大家太容易抽象了，抽象也很容 易让人爱。因为抽象的人特别璀璨，比如舞台上的明星，或者是历史中的 人物。相比之下，具体的人就显得灰暗。但这就是我们特别具体的生活本 身，怎么接纳它，面对它，是自我成长的一部分。 (摘编自吴丽蓉《爱抽象的人容易，爱具体的人难——专访茅盾文学奖得 主乔叶》) 1. 对文中画线句子的理解与赏析，正确的一项是(　C　)(3分) A. 句子①中的“快来剪吧”，表现了“我”情不自禁地为店主招徕顾客 的心理。 B. 句子②中的外貌描写，意在通过店主的平凡反衬她的服务热情和技术 精湛。 C. 从句子③“随便做做都很好吃”中，不难看出店主对自己厨艺的高度 自信。 D. 从句子④“差不多”一词中，可见店主对“我”的信任并不是毫无保 留的。 C 2. 联系上下文，说说下面句子中加点词的意思及其表达效果。(3分) 　　临走的时候，忘了拿菜，她喊我回来，打量着我手里的环保布袋子， 以同道的神情和口气夸奖道：你这个袋子好。 “同道”，本指志同道合的人，这里指店主和“我”都是有使用环 保袋购物的习惯的人。“同道”大词小用，富于情趣，流露出店主的欣喜 之情，体现了店主与“我”对质朴、节俭和环保生活的共同追求。 [评分说明:共3分。加点词的意思1分,表达效果2分。 3. 在“我”看来，店主是个“‘稳稳的’人”。请根据相关内容，说说她 的“稳稳的”体现在哪些方面。(4分) ①店主为人“稳稳的”。她性格直率，热情实诚，有包容心。②店主做事“稳稳的”。她工作勤奋，脚踏实地，技术熟练。③店主生活态度“稳稳的”。她质朴节俭，积极乐观，知足常乐。 [评分说明:共4分。答对一点给2分，答对两点给4分。意思相近即可,如有其他答案，言之有理,也可酌情给分。] 4. 为什么“要爱具体的人”？请结合全文和“相关链接”，谈谈你的理 解。(4分) ①具体的人是生动鲜活的，爱具体的人，才能了解生活的真实状况 和完整面貌。②爱具体的人，更能学会换位思考，面对、理解和接纳与自 己不一样的人。③爱具体的人，能够强化“情感上的行动”，不断拓宽自 我，促进自己的成长。 [评分说明:共4分。答对一点给2分，答对两点给4分。意思相近即可,如有其他答案，言之有理,也可酌情给分。] 五、(2025长沙二模) 阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 一材多设问 文体：叙事散文　 　　阅读量：1079字　　 　 难度：★★★☆☆ 种在鞋里的花 一心 ①又一次住进医院。这慢性病，每年都要犯，不仅损害我的健 康，也消磨着我的意志。躺在医院，我极度不配合，看谁都不顺眼， 拒绝打针吃药。 ②不知我哪来的脾气，看见护士来打针，我的无名之火便瞬间蹿起， 身体虽虚弱如病猫，脾气却暴躁如狂怒的狮子。我掀翻了护士的托盘，药 水撒了一地。护士捂着脸哭着冲出了病房。医生护士长闻讯而至，摁住 我，恳请我安静些。一干人累得直喘粗气，总算把我安抚了下来。 ③我敏感、易怒，总是莫名其妙地发脾气。护士给我打针，经常吓得 打哆嗦，生怕触动了我哪根神经，惹着了我。我不知好歹，护士稍不注 意，我就拔掉针头。我看不到治愈的希望，心里一片黑暗，把我身边的人 也带到了黑暗的深渊。 ④我的病房，住着一个病友。因为一场车祸，他丢掉了一条腿。经过 一段时间的治疗，他已经康复，但需观察几天再出院。 ⑤病友见识过我发脾气。那般暴风骤雨、狂风怒浪的场景，的确让人 望而生畏，也让人难以忍受。这种时候，他便会拄着拐杖，默默地站在我 的病床边，搓着手，不说话，静静地看着我，眼里闪着理解的光。待我安 静下来，他松了口气，坐下，陪我东拉西扯地聊天。他很幽默，会讲笑 话。除了逗乐子，他很少提及我的病。 ⑥我唯有跟他聊天，心里才感觉轻松一点，暂时忘掉病痛、忘掉烦 恼。可身体的疼痛袭来，总会惹得我烦躁不安，想发脾气。但当看到他柔 软的目光，从来不顾别人感受的我，便也委屈自己忍了。 ⑦他常常跟我讲，人的身体好比战场，病魔带领一支部队，意志带领 一支部队，两军对垒勇者胜。你的意志部队败退，身体就疼痛；病魔部队 败退，身体就康复。两支部队，谁压倒谁，关键是靠自己。 ⑧他说，他发现长在自己身上三十多年的腿丢掉时，比我此时此刻的 心情更加悲伤。以前双腿健全，突然之间成了残疾，要靠拐杖走路，而且 也无法开车了。他的整个人生都灰暗了。他悲痛欲绝，痛不欲生。可现实 是残酷的，寻死又能解决什么问题呢？无非就是伤害爱自己的人，给爱自 己的人增添无限悲痛。他只说自己，绝不提我的情况。他说上一会儿，看 我有些不耐烦，就会转到笑话上来。 ⑨几天过后，医生说他可以出院了。他的家人高高兴兴地来病房收拾 东西，带他出院，却找不到他。家人慌了，四处寻找，找遍了整个住院 部，都没有踪影。 ⑩正当大伙乱成一团糟的时候，他左手拄着拐杖，右手捧着一只鞋， 鞋里装了土，种了一株花，浇得湿淋淋的。他的家人怪他不打招呼，瞎 跑，叫人担心。他说，他出院了，要给我留个纪念品。他来到我的病床 边，说：“兄弟，这个留给你!” ⑪我接过他那以鞋当盆的花，不禁热泪盈眶。他是要告诉我：病由 心生。人生了病，只要勇敢面对，就能战胜病魔。他的左腿没了，鞋用不 着了，不是还可以当成花盆栽一株花，送给我吗？ (选自《杂文月刊》，有删改) 1. 下列对文章的理解或赏析，不正确的两项是(　AE　)(4分) A. 本文采用时间顺序展开叙述，陈述了病友的患病经历。 B. 病友将种有花的鞋子送给“我”，“我”感动不已，热泪盈眶。 C. 文章第⑪段表达“我”接到病友送的花之后的触动，懂得了要勇敢乐 观地面对人生中的困境。 D. 文章主要通过语言、神态、动作描写等来刻画病友。 E. 本文标题的唯一作用是高度概括了文章的内容，让读者知晓关键情节 是病友拿鞋子当花盆，在里面种了花。 AE 2. 请分析文章第⑩段中病友留给“我”的以鞋当盆的花所蕴含的深层意 义，并结合文章内容谈谈你的理解。(6分) 病友留给“我”的以鞋当盆的花，蕴含着深刻的寓意。一方面，它象征着 病友虽遭遇不幸，失去了一条腿，但依然乐观向上、积极面对生活的态 度；另一方面，它也寓意着即使身处困境、身患重病，只有保持积极的心 态，勇敢面对，才能战胜病魔，重获新生。通过这株花，“我”感受到了 病友的鼓励和期望，也领悟到了人生的真谛。 [评分说明:共6分。其中对花所蕴含的深层意义的准确理解4分,结合文章内容谈自己的理解2分。] 3. 学校社刊编辑王同学想转载此文放到“心灵之约”栏目。请结合全文， 谈谈此文入选的理由。(6分) 示例：①此文通过写“我”与“病友”的治疗经历和交往过程，展现了面 对生活中的挫折、痛苦，需要积极乐观面对的主题。②学校社刊的“心灵 之约”栏目，由栏目名称可见，入选文章应突出心灵的成长、交流，与本 文的主题较契合。③文章语言通俗易懂，故事性强，方便读者在轻松阅读 的同时获得收获，引发思考。 [评分说明:共6分。每点2分,意思对即可。] 拓展设问 4. 面对病痛，“我”的成长变化是贯穿全文的一条线索。根据这一 线索，小语梳理了下列表格，请你将其补充完整。(4分) 阶段 心理状态 行为表现 关键影响因素 初期 ① ⁠ ⁠ 拒绝治疗，伤害医 护人员 病痛折磨，看不到希望 中期 稍有缓和， 但仍易怒 因病友的陪伴而稍 显克制 ② ⁠ ⁠ 绝望、 暴躁、敏感 病友的默默理解和跟 “我”聊天 阶段 心理状态 行为表现 关键影响因素 后期 开始思考， 情绪稳定 ③ ⁠ ⁠ 病友的“两军对垒”比喻和自 身经历 最终 感动、醒悟 接过“鞋中花”， 热泪盈眶 ④ ⁠ ⁠ 能忍耐疼痛， 接受病友的劝解 病友的礼物，领悟“病由 心生”的道理 六、 阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 文体：叙事散文　 　　阅读量：1877字　　 　难度：★★★ ☆ 蚕豆花的眼睛注视着你 花玥玥 一材多设问 ①第一次见到新鲜蚕豆，是在乡下老家。那是40多年前的事了。某 日，在镇医院里看诊的我妈让我在诊室的角落里折纸飞机，只见一个面目 黝黑的老乡扛着一个刷洗得干干净净、装得鼓鼓囊囊的尿素袋子径直闯进 来。我妈连忙问他：“老乡，你哪儿不舒服？挂号了没有？” ②他把尿素袋子往诊室的地上一放，说：“许医生，你不记得我了？ 去年夏天我被毒蛇咬伤，邻居把我放门板上抬进来，要不是你紧急帮我处 理伤口，我恐怕就没命了。”说着，他卷起右边的裤腿，给我妈看伤口。 我妈惊讶地说：“原来是你!现在恢复得蛮好的，为啥还来看医生？” ③老乡憨憨地笑道：“哪儿能忘了救命恩人。乡下没什么好东西，可 房前屋后可以种蚕豆呀。蚕豆结得太多，就想着给你送一些。”他把尿素 袋子打开，抓一把给我妈看，蚕豆荚撑得鼓鼓的。我妈当然不肯收，老乡 以为她是嫌弃蚕豆太老，急得脖子上的筋都变粗了。他恳切地说：“老蚕 豆是个宝啊，可以做兰花豆，可以做茴香发芽豆，还可以把老蚕豆剖成两 半，烧咸菜豆瓣小杂鱼吃，都美味得很呢。” 老乡摸了摸我焦黄稀疏的头发，叹了一口气，说：“许医生，去年我快出院的时候就留心到你小孩长得像细豆芽一样。我们乡下人说‘一斤豆子半斤肉’，你试试看，孩子吃了蚕豆长筋骨呢。” ④话说到这份上，我妈就不便推辞了。 ⑤又过了一个多月，盛夏到来，“蚕豆伯伯”又来了，他这次带着他 的小儿子，他的胳膊上还挎着一个篮子，篮子里是十多条稀奇古怪的小杂 鱼和一大把螺蛳，池塘的水草还覆盖在上面。他蹲下来仔细看我的头发， 批评我妈说：“许医生，你这娃瘦得都有棱了，眉骨有棱、肩膀有棱、胳 膊肘有棱，你没给孩子吃豆啊？” ⑥我妈不服气，把饭盒打开给他看——里面是蒸好的米饭，米饭上盖 着一层绿褐色的咸豆子。“蚕豆伯伯”见了大笑，说：“这可不行。老蚕 豆要吊出鲜味来，鱼虾、咸菜和猪油，一样也不可少。这是我刚钓的鱼， 借你们食堂的大锅用一下，给你娃烧一碗透鲜的豆瓣鱼汤。” ⑦“蚕豆伯伯”展示了他的功夫。他去柴房找木块，削成木楔，将菜 刀的刀刃向上，用木楔卡住，使其不摇晃。接着，他将蚕豆的“黑嘴子” 对准菜刀的刀刃，手持木块，在蚕豆的尾部“笃笃笃”地敲下去，很快， 一粒带壳的蚕豆就被巧妙地分为两片薄薄的豆瓣。 ⑧泡好了豆瓣，“蚕豆伯伯”开始不慌不忙地处理小杂鱼和螺蛳。忽 然，他好像想起了什么，往小儿子的屁股上拍了一掌，说：“快去前面的 巷子跟你奶奶要一勺猪油和一些小咸菜。” ⑨那个小哥哥像一条泥鳅一样从“蚕豆伯伯”的胳肢窝下哧溜一下蹿 了出去。 ⑩“蚕豆伯伯”不慌不忙，点燃两根硬柴，化开猪油，将小鱼煎得两 面金黄，接着盛出鱼，在油锅里放蚕豆、螺蛳和切好的咸菜末，一直爆炒 到所有的蚕豆瓣上“出汗”，再舀两大勺井水倒入锅中，猛火烧开，将各 色小鱼整整齐齐地在汤水中排好，转小火煨汤。他似乎又想到了什么，问 食堂讨了半把米，放在淘米篓子里，走向医院后门。 ⑪在那里，有一个河埠头，人们在那儿淘米、洗菜。他挽起裤腿顺 着石阶走到河水中。不一会儿，他提着篮子上来了，少许白米已经诱捕到 一小把河虾。他把活虾投入锅中，迅速盖上锅盖，就听见河虾在锅里“当 当当”乱跳，等这些声音平息了，整个厨房散发出异香，是那种动物油 脂、河鲜与蚕豆混合在一起的异香。“蚕豆伯伯”笑着说：“躲在房梁上 的老神仙闻到这股香也要跳下来了。” ⑫我和“蚕豆伯伯”的小儿子成了好朋友，他时常带着我在水网密 布的田野上撒欢，告诉我何处可以诱捕到小鱼，何处可以找到桑葚，何处 可以摸到吸在青苔上的螺蛳。我跟着小哥哥在田野间奔跑，双腿越来越轻 捷，胆量也越来越大，再也不是那个被圈养在镇医院里的苍白小孩了。 “蚕豆伯伯”是对我最好的人，他想尽办法帮我补充营养，将豆瓣老豆腐 咸肉汤、豆瓣河蚌汤烧好后，就让小儿子端着蓝边碗送到医院来。有一 天，我问小哥哥：“你爸怎么这么爱种蚕豆啊？” ⑬小哥哥垂下头来，低声说：“5年前，刚收完那年的蚕豆，我妈就 得了急病走了。从那以后，我爸就特别喜欢种蚕豆，他说他很累很伤心时 会去蚕豆地里站一站。你见过蚕豆花吗？很漂亮的花，明年春天你就可以 见到了，一长串的蚕豆花，每一朵都像停下并收拢翅膀的蝴蝶一样，翼瓣 边缘是粉白色的，中央有紫黑色的大斑，像眼睛一样。站在开花的蚕豆地 里，风吹起来，就会有无数亮闪闪的眼睛望着你。我爸说，肯定有一双眼 睛是我妈妈的。只要蚕豆长起来了，她就一直在。” ⑭我被这童话般的想象吸引住了，在那一刻，我瞅见“蚕豆伯伯” 的小儿子脸上孩童特有的细绒毛变浓了，眼睫毛变长，在脸上投下淡淡的 阴影。他仿佛是在一瞬间长成了坚毅、平和、懂事的少年。是的，在蚕豆 花的眼睛一年又一年的温柔注视下，他心上的伤口也慢慢痊愈了吧？ (选自《读者》2025年第7期，有删改) 1. 下列对文章的理解或赏析，不正确的两项是(　　)(4分) A. 正是因为母亲曾经的善举，“蚕豆伯伯”才会带着蚕豆等食物一次次 登门，故事才得以展开。 B. 本文的语言质朴自然，富有乡土气息，如“蛮好的”“透鲜的豆瓣鱼 汤”等，贴近人物的真实语言习惯。 C. 第⑦段详细描写“蚕豆伯伯”的厨艺，展现了“蚕豆伯伯”勤劳能干 的性格特点，突出劳动人民的智慧。 D. 文章最后一段在朗诵时，其朗读语速应当急促，声音应洪亮、欢快， 同时蕴含温暖与希望。 E. 本文详略安排得当，层次分明，略写“蚕豆伯伯”报恩的两次来访， 详写“蚕豆伯伯”的家庭背景。 【答案】DE 2.文章开篇即点明“那是40多年前的事了”，随后按时间顺序讲述，最后 又通过小哥哥的话回溯“5年前”的往事。请分析这种“顺叙中穿插回 溯”的叙述方式有何妙处。(6分) ①顺叙让故事脉络清晰，呈现交往过程的温情。②穿插的回溯(插叙)补充 背景，揭示蚕豆承载的思念。③两种叙述顺序结合，既保证故事情节流 畅，又丰富人物情感与意象深意，让故事兼具生活温度与情感厚度。 [评分说明:共6分。每点2分,意思对即可。] 3. 结尾句“在蚕豆花的眼睛一年又一年的温柔注视下，他心上的伤口也慢 慢痊愈了吧”有什么深刻意蕴？请结合全文内容分析。(6分) ①“蚕豆伯伯”将对妻子的思念之情寄托在蚕豆花上，相信其中“肯定有 一双眼睛是妻子的”，通过种植蚕豆、守望花开的朴素方式延续着这份情 感。②同时，在父亲的言传身教下，小儿子在蚕豆花年复一年的“温柔注 视”中逐渐走出失去母亲的痛苦，完成了从创伤到治愈的心灵成长。 [评分说明:共6分。每点3分,意思对即可。] 拓展设问 4. 同学们阅读本文时，对文章主题词进行了如下提 炼，请你任选一个，结合文章内容谈谈你的理解。(6分) 新考法 开放性 主题词一：生命关怀与治愈　　　　主题词二：感恩的传递与循环 示例一：主题词一。①“生命关怀”在文中多次体现，如母亲的 职业关怀，作为医生，她救治了被毒蛇咬伤的“蚕豆伯伯”，这是母亲用 专业医疗对生命的直接守护；“蚕豆伯伯”的生活关怀，他用蚕豆、鱼汤 等食物为“我”补充营养，是对“我”的关怀。 ②文中的“治愈”不仅指的是身体的康复，更是心灵的治愈，蚕豆和鱼汤 填补了“我”的营养缺失，使“双腿越来越轻捷”，这是“身体治愈”； 小哥哥讲述蚕豆花“有一双眼睛是我妈妈的”，将死亡转化为温柔的守 望，治愈了丧亲之痛，这是“情感治愈”。 示例二　主题词二。①“感恩的传递”在文中形成完整的链条：母亲 作为医生救治被毒蛇咬伤的“蚕豆伯伯”，这是善行的起点；“蚕豆 伯伯”铭记救命之恩，通过送蚕豆、烹鱼汤回报恩情，将医疗救助转 化为生活关怀。 ②这种感恩形成了“受助—回报—再传递”的循环：当“蚕豆伯伯”发现 “我”营养不良时，不仅提供食材，更是亲自为“我”烹饪美食；他的孩 子也参与其中，带“我”认识自然，使感恩行为延续到下一代。最终， “我”也成长为健康少年，完成了感恩的循环。 [评分说明:共6分。每点3分,意思对即可。] 七、 阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 一材多设问 真题同源素材：时效性强(2025年9月)　 文体：叙事散文　　 　阅读量：1573字　　 　难度：★★★☆☆ 乔奶奶的眼泪 董国宾 ①两个新面孔的到来，给老人们注入了一丝清爽，像早晨新鲜的空 气，流入了慵倦的胸臆里，老人们的眼神也顿觉光亮起来。 ②方院长和乔奶奶是同一天来敬老院的，方院长三十五六岁，年龄不 算大，却干了多年的村支书，乡里把她从一个文明村调到乡敬老院当院 长。乔奶奶已年近古稀，孤身一人，早就符合入住敬老院的条件了，不知 为何现在才来。 ③谁也想不到，第二天乔奶奶就闹着要走，要离开敬老院，说还是要 回家住。始料未及的方院长困惑之余，从乔奶奶红肿的眼睛里，慢慢地洞 悉了事情的来龙去脉。 ④乔奶奶曾有一个美满的大家庭，她有丈夫，有儿子、儿媳，还有孙 子，当一棵葱茏的大树正在阳光的拂照下幸福地舒展枝丫的时候，意外发 生了。那年，乔奶奶唯一的儿子在山里采石时不幸出了事故。儿子过世 后，儿媳携着年幼的孙子改嫁他乡，这一去便杳无音信，从此老两口孤寂 相守。前些年，村里要送两位老人入住敬老院，可他们就是不肯。老两口 不愿再看到那座山，对他们来说，那里有突来的寒流，那里是伤感的源 头——乡敬老院就坐落在那山的斜坡上，在迟暮的残年里，他们更会睹物 思人，悲从中来。只因老伴去年过世，孑然一身的乔奶奶无奈之下才来到 了敬老院，一颗灰冷的心沉滞在无言的苦涩里。 ⑤昨天乔奶奶入住敬老院，本来是做好了思想准备的，可一顿丰盛的 晚餐又划开了愈合的伤口，针一样刺在了她避而不及的心窝里。那天，乔 奶奶也做了一顿像昨天一样丰盛的晚餐，她高高兴兴地买了鱼买了肉，还 杀了鸡，等着上山的儿子回来团聚，这一等就是数十年，直到心灰意冷， 万念俱灰。 ⑥一顿丰盛的晚餐，乍然勾起了乔奶奶伤心的回忆，她一口饭也没 吃，一滴水也没喝。苍凉的记忆在冰河里翻腾，无边的哀愁像化不开的浓 雾，将乔奶奶层层包裹，脸上的沟沟壑壑似条条干涸颓废的渠道，没有一 丝生机。方院长突然感到心里一阵拥堵，紧紧地握着乔奶奶干瘪的手，然 后烫了一下毛巾，热乎乎地在乔奶奶的脸上擦拭着，像是在慢慢地擦拭经 年的沧桑。 ⑦没几天，敬老院里又来了一个新面孔。 ⑧这次有所不同，他是一个孤儿，因为乡里没有孤儿院，就安置在敬 老院代养。他叫艾菲，11岁，方院长安排他和乔奶奶同住一个房间。 ⑨小艾菲成了敬老院里的一员，白天上学，晚上就和乔奶奶住在一 起。他每天都把学校里发生的一切告诉乔奶奶，还有说有笑，绘声绘色地 给乔奶奶讲自己耳闻目见的小故事。小艾菲活泼可爱，聪颖机灵，他拿来 画笔，画太阳，画月亮，画飞船，还给乔奶奶画肖像。小艾菲故意给乔奶 奶画了一头黑发，乔奶奶突然瞪大了眼，张开了嘴，露出了仅有的几颗 牙，她笑了! ⑩小艾菲一口一个奶奶地叫着，叫得那样真切，他还把同学们带来， 一起向乔奶奶问好。他们拉着乔奶奶的手，围着她又是蹦又是跳，欢声笑 语从乔奶奶的房间里溢出来，在敬老院的上空飘荡。 ⑪阳光点点滴滴洒进窗棂，风暖了，春光拒绝了所有的哀愁和忧 伤。春风吹散了心头的阴云，乔奶奶变得精神了。小艾菲把乔奶奶当成了 自己的奶奶，乔奶奶也把小艾菲视为自己的孙子。小艾菲牵着乔奶奶的 手，把一串串醉心的笑声，洒在了花园里、田野上、山脚下、斜坡上…… 有一次，小艾菲为了给乔奶奶采摘一朵美丽的马兰花，不慎划破了胳膊， 乔奶奶心疼得直哆嗦，因为她有了真实的牵挂和幸福。小艾菲也像那朵沁 香的马兰花，时时刻刻芬芳在乔奶奶的视野里。乔奶奶灰冷的心终于得到 了回归，敬老院就是她温暖的家。 ⑫转眼3年过去了，乔奶奶已变得豁朗温润了，小艾菲也要到县城读 中学了。临走的头天晚上，乔奶奶送给了小艾菲一个精致的书包和一支精 美的笔，还在打点行装时，意外发现了一张照片。乔奶奶眨巴着眼端详 着，注视着。这分明是一张家庭合影，上面有小艾菲、方院长，还有…… 啊，乔奶奶全明白了，她感动地凝视着照片，凝视着可爱的小艾菲，凝视 着同一天到来的方院长，顿时眼泪从眼眶里哗哗地冒了出来。 ⑬乔奶奶一生流过许多泪，但这次与往常却大不相同。 (选自《中国青年作家报》2025.9.2，有删改) 1. 下列对文章的理解或赏析，不正确的两项是(　AC　)(4分) A. 首段写新成员带给敬老院的积极影响，也从侧面体现敬老院生活的单 调、沉闷和方院长管理不善。 B. 第④⑤段插叙乔奶奶家庭的悲惨往事，揭示了她抗拒敬老院的直接原 因和心理根源，使情节更完整。 C. 第⑪段画线句营造出温馨的氛围，因此朗诵时应当用舒缓的语调，还 应在“洒进”“风”后面进行停顿。 D. 在日复一日的陪伴中，小艾菲用自己的善良和纯真感染着乔奶奶，也 成了乔奶奶内心的牵挂和幸福。 E. 本文标题揭示了文章主要人物及内容，也能引发读者对乔奶奶流泪的 原因、背后的故事等的好奇。 AC 2. 同学们计划为本文设计一幅“传递温暖”主题海 报。有同学准备将“马兰花”作为海报的主元素，请结合文章内容说明理 由。(6分) 新考法 开放性 理由：①文中马兰花是小艾菲为乔奶奶采摘的温暖信物，象征着生机、纯 洁与希望。它代表着小艾菲如同这朵花，为乔奶奶灰暗的生活带来了芬芳 与亮色，直观体现了“传递温暖”主题中生命与活力的内涵。②马兰花见 证了乔奶奶与小艾菲之间真挚情感的建立，是“温暖”传递过程中的重要 纽带。③马兰花作为自然意象，具有强烈的视觉美感，容易营造温暖、治 愈的画面氛围。 [评分说明:共6分。每点2分。意思相近即可。] 3. 文章结尾提到“乔奶奶一生流过许多泪，但这次与往常却大不相同”， 请结合全文，具体说说“往常的泪”与“这次的泪”在情感内涵上有何不 同。(6分) ①往常的泪是痛苦绝望的泪，承载着失去亲人的巨大悲痛和命运无情的绝 望。这泪水源于儿子意外身亡、家庭破碎、老伴离世的一系列打击，充满 了对往昔幸福的追忆和对现实孤寂的无奈；②这次的泪是感动幸福的泪， 饱含着被爱与温暖治愈后的感动和重新获得“家”的幸福。这泪水是理解 了他人无私的付出与良苦用心后，内心坚冰消融的表现，充满了感激、喜 悦与释然。 [评分说明:共6分。每点3分，其中情感1分，分析2分。表述意思相近即可。] 拓展设问 4. 莎莎阅读完文章后，绘制了一条曲线来描绘 乔奶奶在文中的情感变化，请你结合文章内容，完善下面图表。(4分) 新考法 跨学科∙数学 ②崩溃、哀愁 ④感动、感恩 5. 小湘读这篇文章时，联想到《经典常 谈》中关于孟子“性善论”的阐述，请你结合链接材料，从“性善论”的 角度分析本文方院长的行为表现与《经典常谈》中所述孟子思想的关联 性。(6分) 【链接材料】孟子说人性是善的。人都有恻隐心、羞恶心、辞让心、是非 心；这便是仁、义、礼、智等善端，只要能够加以扩充，便成善人。 (选自《经典常谈∙诸子第十》) 综合性、答题支架 新考法 ①方院长从乔奶奶“红肿的眼睛”里洞悉其悲苦，内心感到“一阵拥 堵”，并紧紧握住她的手给予安慰，这充分体现了孟子所说的“恻隐 心”。②方院长并未止步于一时同情，而是将这种“恻隐之心”加以扩 充。她安排自己的儿子小艾菲去陪伴乔奶奶，将内在的善端扩充到现实的 “仁”的行为。③方院长的行为充分体现了“智”，她深刻理解乔奶奶的 痛苦根源是情感缺失，因此“精准”地提供了情感陪伴。④方院长的行为 完美诠释了孟子“性善论”：她因“恻隐之心”而生发善意，并通过“扩 充”善端，将仁爱转化为拯救他人生命的伟大力量。 【评分说明：共6分。任意答出三点，每点2分。表述意思相近即可。】 $分层作业本 2026长沙语文 专题二　非文学作品阅读 主题五　地域特色 十二、 阅读下面的文字及图表，完成1~3题。(8分) 真题同源素材：趋势话题(传统文化、长沙地域文化)　 对接教材：八上第五单元“文明印记”　　　　　　　阅读量：733字　　　　　　　 难度：★★★☆☆ 材料一： 每逢周末，长沙简牍博物馆里前来参观的观众络绎不绝。 2007年，它作为国内首座简牍类专题博物馆正式向公众开放。彼时， 简牍作为“冷门绝学”，参观者寥寥。时光流转，2024年，长沙简牍博物 馆接待观众近百万人次，创下历史新高。 据不完全统计，我国迄今已发现超过30万枚简牍。长沙简牍博物馆内 馆藏简牍数量超10万枚，约占全国出土简牍总数的1/3。它仿佛一座尘封 岁月的古代图书馆，见证、守护、传承着千年古史，等待着后人拾起、释 读…… 甲骨、青铜、竹简、木牍、缣帛、纸张……从古至今，文字的载体不 断更迭，如同舟楫，令后人得以长河溯流，探寻中华文明的来路。 先秦至魏晋，在这漫长的使用简牍时代，这些竹木之书成为国家信史 的重要实物佐证。它们蕴藏着跨越千年的中华文明密码，沉淀一个民族治 国理政的智慧，也讲述属于普通百姓的人间烟火。 材料二： 长沙简牍博物馆“大事记” 材料三： 长沙简牍博物馆地下一层，简牍一库库房。 “21℃/50%RH”，确认了控制器屏幕上的温度和湿度，文物保管员 蒋维开始一天的工作。 库房中，54组灰绿色密集柜整齐摆放着。每个柜体上，都标注着例如 “1A002189、总022865”这类特殊编码。蒋维戴上手套，握住第四列柜 体的摇柄，随着“咔嗒”声响，柜体缓缓移开。 “今天要着重检查底层抽屉里的简牍。”她抽出标有“1柜5屉”的抽 屉，囊匣盒里放着4枚“嘉禾吏民田家莂”。在记录本上记下编号，又取 出放大镜细致检查简牍表面——没有霉斑，接着继续打开下一个囊匣盒。 从2005年开始管理简牍一库库房，确保简牍在岁月流转中安然无恙， 是蒋维的工作重点之一。 从污泥包裹到检验清洁，从脱水还原到信息录取，从饱水原态到脱水 定型，从破碎断裂到修复完整，简牍保护整理中的每一个环节，都需要付 出极大的耐心和细致。 每一枚简牍都保存着千年的记忆，每一个细节都承载着历史的重量。 修复简牍的过程，就像一场与历史的持久对话。 (以上材料改编自《人民日报》“长沙简牍博物馆官网”) 1. 根据上述材料内容，下列说法正确的一项是(　B　)(2分) A. 2007年长沙简牍博物馆参观人数寥寥，到2024年参观人数已经超过百 万人次，创历史新高。 B. 作为国内首座简牍类专题博物馆，长沙简牍博物馆的简牍数量约占全 国出土简牍数量的1/3。 C. 长沙简牍博物馆在2010年建成绿化广场，并于2017年晋级为“国家一 级博物馆”后，面向社会免费开放。 D. 简牍的修复过程需要先后经历信息录取、检验清洁、脱水定型步骤， 最后才能从破碎断裂到修复完整。 B 2. 根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是(　D　)(2分) A. 在纸张发明以前，人们曾采用多种载体进行记录，简牍就曾是人们文 字记录的最重要的载体。 B. 长沙简牍博物馆从被批准成立到面向公众经历了约9年时间，可见博物 馆的成立并非一朝一夕之事。 C. 湖南气候潮湿，如果不控制好保管简牍的库房中的温度和湿度，简牍 就会产生霉斑，发生霉变。 D. 简牍是历史文化的见证，保护简牍刻不容缓。除了文物工作者日复一 日地检查之外，技术手段也不可或缺。 D 3. 寒假来临，你邀请朋友小文来长沙参观简牍博物馆，小文却说“没意思，不想去”。请结合材料及【链接材料】为他讲述长沙简牍博物馆的“有意思”之处，以激发他的参观兴趣。(4分) 新考法 情境化、答题支架 【链接材料】 简牍不同于其他文物，它需要借助出色的叙事手法，以故事性、情节 化呈现内容，才能让观众更好接受。近年来，长沙简牍博物馆不断尝试新 的表达方式。如研发AR社教绘本《吴简的世界》，让简牍以数字化方式 触达受众；推出各类社教活动，邀请大家体验制作简牍；推出“书简游长 沙”文博主题游，以Citywalk的方式串联起长沙五一广场等简牍出土 地……前来博物馆参观的观众，不仅透过展柜看见简牍的模样，也能与古 时生活在这片土地上的祖先产生共情。 (选自《网红博物馆的流量密码|长沙简牍博物馆：如何让冷门不冷、绝学 有继？》) 示例：小文，长沙简牍博物馆其实很有意思。它的内容有意思，它记录着治国理政的智慧，也讲述着古代百姓的人间烟火故事；它的文化有意思，透过这些简牍，我们仿佛能与千年前的古人对话，触摸中华文明延续不绝的脉络；它的展陈方式有意思，AR技术能让简牍“活”起来，还有丰富的社教活动和主题游路线，能让你在互动中真切体会到参观的乐趣。 【评分说明：共4分。每点1分，意思相近即可。】 $分层作业本 2026长沙语文 专题二　非文学作品阅读 主题六　先进科技 十三、 阅读下面材料，完成1~3题。(8分) 一材多设问 真题同源素材：时效性强(2025年9月)　　　阅读量：1052字 难度：★★★★☆ 材料一： 人形机器人是一种仿生机器人，指形状及尺寸与人体相似，能够模仿 人类运动、表情、互动及动作的机器人，并具有一定程度的认知和决策智 能。人形机器人建立在多学科基础之上，集成人工智能、高端制造、新材 料等先进技术，来实现拟人化的功能，环境适应更通用、任务操作更多 元、人机交互更亲和，有望成为继计算机、智能手机、新能源汽车后的颠 覆性产品，将深刻变革人类生产生活方式，是一个国家高科技实力和发展 水平的重要标志。 (摘编自《科技日报》2025.8.11) 材料二： 人形机器人按形态分类对比 类型 轮式人形机器人 足式人形机器人 全能型人形机器人 介绍 及图示 主要采用轮式驱 动＋协作机人手臂 ＋灵巧手方案，强 调触觉传感器＋灵巧手的操作功能，同时兼备移动能力 强调机 器人的腿部 运动能力， 手部基本只用作平衡 具备双足＋双臂 ＋双手＋各类感知 ＋人工智能的功能，以全面的软硬件基础，适应开放环境中的多任务 ［资料来源：公开资料，高工机器人产业研究所(ɡɡII)整理］ 材料三： 《2025人形机器人与具身智能产业研究报告》的数据显示，今年，中 国具身智能市场规模预计达52.95亿元，占全球约27%；人形机器人市场 规模预计将达到82.39亿元，占全球约50%。从春晚舞台上扭秧歌，到马 拉松赛场上竞速，再到批量进厂“打工”，人形机器人应用边界不断拓展 靠的是什么？ 首先，是一系列关键核心技术的持续突破。人形机器人主要由“大 脑”“小脑”和“本体”三部分协同支配。“大脑”进行决策以及智能信 息处理等；“小脑”专注于实现对“本体”的精准控制；“本体”则切实 承担具体的运动任务。今年以来亮相的一些产品，充分展现了人形机器人 “大脑”“小脑”等关键技术能力的提升。 此外，成本持续下探则降低了人形机器人产业化应用的门槛。 政策的助力也不容忽视。近年来，支持人形机器人发展的政策频出。 从中央到地方，从技术研发、场景开放到产业应用，我国围绕人形机器人 发展，已经构建起多维度、多层次支持体系。 广阔的前景还伴随着一定的困难和挑战。随着人工智能大模型、生成 式人工智能等技术在各领域广泛应用，数据偏见、隐私泄露等风险也随之 增加，引发广泛关注。比如，大模型“幻觉”导致生成真假难辨的信息， 妨害公众信任。如何在发展和安全之间寻求平衡，亟须进一步凝聚共识。 对此，中国高度重视人工智能全球治理，积极参与推动多双边合作， 并倡议成立世界人工智能合作组织，积极推动早日形成具有广泛共识的人 工智能全球治理体系和规则，确保人工智能在造福人类上最终修成正果。 人工智能可以是造福人类的国际公共产品。深入实施“人工智能＋”，广 泛开展人工智能国际合作，有助于增强国际竞争力，也为弥合全球智能鸿 沟作出中国贡献。 无论科技如何变革，都应当为人类所利用、为人类所掌控，朝着向善 普惠的方向发展。 (摘编自《中国青年报》2025.9.9) 1. 根据上述材料，下列说法正确的一项是(　C　)(2分) A. 人形机器人是仿生机器人，主要靠集成人工智能实现拟人化功能，是 衡量国家高科技实力的重要标志。 B. 作为继计算机、智能手机、新能源汽车后的又一颠覆性产品，人形机 器人将影响人类生活方式。 C. 我国围绕人形机器人出台了多项政策，并建立起多维度、多层次的支 持体系，其助力作用不容忽视。 D. 人工智能发展有数据偏见等风险，对此中国推动成立合作组织，只为 弥合全球智能鸿沟贡献力量。 C 2. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是(　A　)(2分) A. 人形机器人能够模仿人类运动、表情、互动及动作，具有一定的认 知，还能够进行部分决策。 B. 2025年中国具身智能市场规模将超过全球的三分之一，人形机器人市 场规模将占全球的一半左右。 C. 设计机器人时，为了增强其分析指令、识别环境的能力，应当重点加 强其“本体”的相关能力。 D. 近年来，人形机器人的应用边界不断拓展，被广泛应用，最主要的原 因是其成本的持续下降。 A 3. 某社区计划开展“人形机器人助老”试点工作，旨在帮助社区内独居老 人解决生活难题。请你结合材料内容，为其推荐一种机器人，并说明理 由。(4分) 示例　应引入全能型人形机器人。理由：全能型机器人有各类感知和完成多任务能力，适应家庭开放环境；机器人动作流畅度堪比人工，可负责协助老人日常起居，如提醒用药、协助取物、简单清洁等，解决老人行动不便等生活痛点。 [评分说明:共4分。选择正确2分,理由每点1分,言之成理即可。] 拓展设问 4. 材料三强调“无论科技如何变革，都应当为人类所利用、为人类所掌控”。请结合材料，以“科技与人文的共生”为主题，写一段120字左右的议论性文字。(4分) 示例：科技与人文的共生，是人形机器人发展的应有之义。人形机 器人凭借硬科技实现功能突破，能走进家庭、工厂等，帮助解决生活中的 问题，这是科技服务人文的体现。但科技亦有风险，需以人文精神把控方 向——研发时兼顾隐私保护，应用时聚焦普惠需求，让机器人既具“智 能”又含“温度”。让科技扎根人文土壤，才能真正“造福人类”。 [评分 说明:共4分。观点1分，论证2 分，总结1分。言之成理即可。] 综合性∙读写结合 新考法 $分层作业本 2026长沙语文 主题情境练 地域特色 1 主题情境1　做星城文化传承人 2 主题情境2　山水洲城的诗意烟火 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 主题情境 1　做星城文化传承人 (2025长沙七模改编)学校开展“做星城文化传承人”的主题实践活动，请你参与以下任务，完成语言能力挑战。(25分) 【任务一：文化展板校对】 1. 班级制作“长沙非遗地图”展板，发现某段文字存在注音和字形错误， 请选出完全正确的一项(　C　)(2分) A. 浏(liú)阳河畔，花炮匠人秉息凝神，点燃“火树银花”。 B. 湘绣(xiù)传人飞针走线，牡丹悦然帛上，栩栩如生。 C. 铜官窑(yáo)遗址中，唐代瓷片悄(qiǎo)然诉说海上丝路的辉煌。 D. 火宫殿(diàn)前，游客翘(qiào)首以盼，等待臭豆腐出炉。 C 返回目录 【任务二：情景化古诗文默写】 2. 撰写实践日记，引用诗文名句记录见闻。(4分) (1)橘子洲头生态展区内草木葱茏，春意盎然。若借用白居易《钱塘湖春 行》中描写动态花草以展现蓬勃生机的诗句烘托此景，最贴切的是： ⁠ ， ⁠。 (2)登上岳麓山，看到云聚云散，想到欧阳修《醉翁亭记》中的句子 “ ， ⁠，晦明变化者，山间之朝暮 也”感叹林间朝暮变化。 乱 花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝 返回目录 【任务三：倡议书病句修改】 3. 以下是某同学撰写《保护方言倡议书》时写的句子，请选出没有语病的 一项是(　C　)(2分) A. “长沙话趣味课堂”的开设，让更多孩子探索并了解了方言的魅力。 B. 能否在公交播报中加入长沙方言，是增强城市文化亲和力的重要尝试。 C. 方言保护既要传承“老口子”的俚语，也要创造与新时代接轨的表达。 D. 据统计，不超过60%左右的长沙青少年已无法用方言完整讲述一个故事。 C 返回目录 【任务四：完成调查结论】 4. 作为星城文化传承活动的调查员，请你根据下面的两则材料，写出你的 调查结论。(4分) 【材料一】 城市 文化类型 主要内容 星城长沙 历史文化古迹与 景观 马王堆汉墓、岳麓书院、橘子洲头，坡子 街等 红色革命文化 中共湘区委员会旧址、新民学会旧址、黄 兴故居等 返回目录 城市 文化类型 主要内容 星城长沙 湖湘精神 心忧天下、敢为人先、百折不挠，兼收并蓄 传统技艺与 民间艺术 菊花石雕、浏阳花炮、棕编、花鼓戏、湘 绣等 饮食文化与 市井民俗 臭豆腐、糖油粑粑、灯会等 返回目录 【材料二】 政府特别重视星城文化的传承与发展，并为此采取了一系列的行动。 2024年，湖南日报社与湖南省文物局联合启动“走读湖湘”文物文化研学 平台项目，百城千校联动，推动湖湘文化传承。2025年3月1日，长沙晚报 报道“革命旧址”变身“长沙红”文化新地标，修缮后的八路军驻湘通讯 处旧址成为星城长沙抗战名城的文化标识。2025年3月2日，湖南日报报道 湖湘传统文化“焕新升级”，科技赋能文化传承与发展。 ①星城文化内涵丰富，类型多样，常见的文化类型有五大类。②政府特别 重视星城文化的传承与发展，采取了一系列的行动来推动星城文化的传承 与发展。 [评分说明:共4分。每点2分,意思相近即可。] 返回目录 【任务五：创作宣传标语】 5. 学校要在校园张贴“星城文化传承”活动的宣传标语，请你参考第4题 材料一中的内容和下面的示例，创作一条宣传标语。(2分) 示例：岳麓书香传百代，橘子洲头话今朝。 示例一：马王堆里藏春秋，坡子街中见传承。 示例二：一针一线绣湘情，一戏一舞传星城。 [评分说明:共2分。标语中出现星城文化的标志，如历史文化古迹与景观、传统技艺与民间艺术、饮食文化与市井民俗等,得1分；格式仿照示例，得1分。] 返回目录 【任务六：补充活动策划】 6. 下面是星城文化传承活动的策划步骤，请你把空缺的地方补充完 整。(6分) 活动步骤 具体内容 前期筹备 进行需求调研与资源整合，确定活动定位与预算规划方案 主题活动模 块设计 模块一：非遗工坊体验 模块二：(1) ⁠ 模块三：“老长沙记忆”影像展 民俗文化展演(或文化名家讲坛) 返回目录 活动步骤 具体内容 场地准备 场地布置与设备调试 活动开展前夕 (2) ⁠ 活动开展中 维持现场秩序，保证活动顺利进行 活动结束后 (3) ⁠ 活动流程彩排 活动总结宣传 返回目录 7. 活动中，同学们在集体游览岳麓书院时，有同学发现几名游客在岳麓书 院触摸碑刻表面，还准备用笔在碑刻上涂写。请结合下面表格中岳麓书院 的相关内容对其进行文明劝导。(100字左右)(5分) 长沙部分景点特色与相关活动说明表 景点名称 景点特色 景点活动 岳麓书院 北宋开宝九年(976年)创建，中国古代四大书院之一 古籍阅览、国学讲座、碑刻拓印体验 返回目录 (5分)示例：各位游客，你们好!岳麓书院的碑刻大多属于需要重点保护的 文物，请大家不要随意触摸，请勿用笔在碑刻上涂写，以免污损文物。如 果您对碑刻感兴趣，书院特意设置了碑刻拓印体验区，您可以在里面亲手 制作拓片留念，将对文物的喜爱化作对文明的守护，感谢您的配合! [评分说明:共5分。阐述碑刻保护原因1分,提出建议2分,礼貌用语1分，字数符合要求1分,意近即可。] 返回目录 主题情境 2　山水洲城的诗意烟火 学校计划开展“长沙∙山水洲城的诗意烟火”推介活动，请你参与并完成下列任务。(20分) ◎寻长沙印记 1. 下面是某班级搜集的关于长沙的介绍材料，对加点字读音或字形分析正 确的一项是(　　)(2分) 返回目录 长沙，这座千年古城依偎在湘江臂弯里，处处流淌着独有的韵味。清 晨，天心阁的飞檐翘角在朝阳中闪砾着琉璃光泽；岳麓山古木参天，林间 雾气氤氲。漫步太平老街，班驳的灰砖老墙间，臭豆腐在油锅中滋滋作 响，浓郁的香气与糖油粑粑的甜香交织弥漫。傍晚时分，橘子洲头的晚霞 将湘江染成金红色，远处传来街头艺人用长沙话弹唱的民摇，沙哑的嗓音 与江水潺潺声交织，仿佛在诉说“屈贾之乡”的千年文脉。 返回目录 A. “流淌”中的“淌”应读“shǎnɡ”，“浓郁”中的“郁”应读 “yù”。 B. “参天”中的“参”应读“cān”，“文脉”中的“脉”应读“mò”。 C. “闪砾”中的“砾”应写为“烁”，“班驳”中的“班”应写为 “斑”。 D. “弥漫”中的“漫”应写为“曼”，“民摇”中的“摇”应写为 “谣”。 【答案】C 返回目录 ◎观长沙之流 2. 在搜寻关于湘江的古诗文名句时，同学们想到教材中有很多描写水的名 句，可以用来描写不同时候的湘江。(4分) (1)漫步湘江边，看着湘江潮起潮落，江上船来船往的景象，人们不禁想 到刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ⁠ ⁠”两句蕴含的新旧更替的哲理。 (2)湘江冬日晨雾弥漫，天地苍茫，恰似张岱《湖心亭看雪》中“ ⁠ ， ⁠”两句所描写的雪后湖景。 沉舟侧畔千帆过 病树 前头万木春 天与 云与山与水 上下一白 返回目录 ◎游长沙夜市 3. 下面是某同学整理的关于长沙夜市的资料，修改不正确的一项是 (　　)(2分) ①长沙的夜生活丰富多彩：尤其是坡子街的美食让人流连忘返。②华灯初上，坡子街小贩的吆喝声与锅铲的碰撞汇成一曲热闹的市井乐章。③巷口的糖油粑粑摊前，金黄酥脆的糯米团在油锅中翻滚，甜香感人肺腑；老字号的口味虾馆里，食客们大快朵颐，鲜辣的滋味令人回味无穷。④不远处，留着灰白胡须的一位老者坐在青石阶上演奏着民间小调，为喧嚣的夜市平添几分雅致。 返回目录 A. 第①句中的冒号应改为逗号。 B. 第②句应在“碰撞”后加上“声”。 C. 第③句“感人肺腑”应改为“沁人心脾”。 D. 第④句“留着灰白胡须的”和“一位老者”应调换位置。 【答案】D 返回目录 ◎绘长沙风情 4. 为了吸引更多人来长沙品尝长沙美食、游览长沙美景、了解长沙文化， 校学生会计划制作宣传片发布在网上，请你参与并完成以下题目。(6分) (1)请你为宣传片设计一个标题，并简要说明设计理由。(2分) 示例一：星城夜韵∙长沙风情画卷 设计理由：“星城”呼应长沙的别称；“夜韵”体现长沙夜市的热闹与独 特魅力；“风情画卷”则形象地概括了长沙的历史文化与现代生活的交 融，整体富有诗意且容易吸引观众点击观看。 返回目录 示例二　写给山水洲城的三行情书：辣、飒、韵 设计理由：“山水洲城”精准概括长沙岳麓山、湘江水、橘子洲、长沙城 的地理特色，“辣、飒、韵”则分别对应长沙的美食、城市活力、文化底 蕴，同时使用拟人化的表达，更能唤起本地人的自豪感、激发外地人的好 奇心。 [评分说明:共2分。标题1分,理由合理1分。] 返回目录 (2)策划组的同学准备在宣传片中放置热门景点推荐专栏，请选择一个你 熟悉的景点写一段推荐词。(150字左右)(4分) 景点示例：岳麓书院、橘子洲、湖南博物院…… 示例一：岳麓书院坐落于长沙岳麓山麓，始建于北宋，为中国古代“四大 书院”之一，历经千年弦歌不绝。朱熹、张栻曾在此会讲，奠定“湖湘学 派”根基。现存建筑多为明清遗构，中轴对称的院落布局庄重典雅，其 “实事求是”的匾额彰显治学精神。院内古木参天，碑廊石刻林立，兼具 学术圣地与园林之美，是感受湖湘文化精髓的核心地标。现为湖南大学校 区的组成部分，古今交融，文脉绵延。 返回目录 示例二：橘子洲如一枚翡翠，镶嵌在长沙城中心的湘江之上。这座被誉为 “中国第一洲”的江心岛屿，既有毛泽东青年艺术雕塑所呈现的恢宏气 势，又有百亩橘园所展现的盎然生机。漫步洲头，可眺望岳麓山层林尽 染，夜观两岸灯光秀璀璨如星。春季桃李芬芳，秋日橘红似火，更有音乐 喷泉与非遗展览点缀其间。乘观光小火车穿行林荫道，感受“山水洲城” 的独特魅力，这里既是红色教育基地，也是城市生态客厅。 [评分说明:共4分。每点2分,意思相近即可。] 返回目录 5. 活动中，外地朋友小南看到铜官窑古镇精彩的打铁花表演，节目效果十 分震撼，准备利用假期来长沙旅游，并现场观看打铁花，但他又怕高温的 铁汁太危险。请你根据下面物理课代表提供的相关知识，用简洁的语言进 行解答。(4分) 返回目录 相关物理知识 打铁花表演 打铁花利用了金属具有导热速度快(传热快，冷却也快)的特点，将高温铁水击向高 空，铁水会在空中转化为粉碎的微小颗粒，迅速降温，这些小颗粒向上或向下飞舞的过程中，宛如电焊落下的火星，异常灿烂 数名表演者轮番用花棒将千余度高温的铁汁击打到天空，形成十几米高的铁花，场景蔚为壮观，呈现出惊险刺激、喜庆热闹的特点 示例：铁作为金属，具有“传热快，冷却也快”的特点，打铁花表演中， 高温铁水被击向高空后会迅速降温，化为粉碎颗粒，因此不会烫伤人。 [评分说明:共4分。结合相关物理知识解答,语言简洁流畅，叙述准确即可。] 返回目录 6. 为了增强游客的体验感，策划组计划在宣传片的最后设计一个互动栏 目，让来到长沙的游客可以参与互动，请你完善栏目设计。(2分) 栏目名称 形式 目的 长沙味道 挑战赛 (1) ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 让游客从观看者变为参与者，推 动长沙美食线上热度 邀请观众拍摄自己 品尝长沙美食的视频参与 打卡评选，打卡的观众可 参与抽奖活动 返回目录 栏目名称 形式 目的 走遍长沙 赢好礼 利用AR设置长沙特色景 点虚拟打卡点，打卡兑换 小礼物 通过游戏互动吸引并引导游客实 地探索长沙景点 长沙方言 大考验 设计方言趣味问答，游客 在评论区答题 通过趣味性问答普及长沙语言文 化，拉近与游客的距离 我的长沙 故事 以图＋文字的形式征集游 客在长沙的旅途中发生的 故事 (2) ⁠ ⁠ ⁠ 从“官方推介”转向“全民 代言”，引发游客情感共鸣，吸 引更多人来到长沙旅游 返回目录 $分层作业本 2026长沙语文 专题一　文学作品阅读 主题五　挚爱亲情 十二、 阅读下面的文章，完成1~3题。(16分) 真题同源素材：时效性强(2025年7月)、趋势话题(传统文化、五育并 举∙劳育)　 文体：叙事散文　　 　阅读量：1478字　　 　难度：★★★☆☆ 竹篾弯月长明处 崔恒清 ①每当想起祖父，眼前总会浮现那盏在冬夜里摇曳的兔灯，烛光如 豆，却温暖了整个记忆。 一材多设问 ②那时的乡村，玩具是遥不可及的奢侈品，小伙伴们穿着破旧的衣裳 在田埂上疯跑，对货郎担上的铁皮青蛙视而不见——并非不渴望，只是习 惯了在匮乏中学会知足。唯有祖父，总能看穿我眼中闪烁的期待，用他那 双布满老茧的手，将竹篾与彩纸合成会蹦跳的快乐。 ③陀螺、铁环之类的小玩意儿，祖父信手拈来；最让我魂牵梦萦的， 还是每年如约而至的兔灯。祖父深谙时令与童趣的呼应：风筝要赶在东风 起时完工，好让“忙趁东风放纸鸢”的诗意照进现实。 ④冬月的阳光斜斜地照进天井，祖父劈篾的声响拉开了兔灯诞生的序 幕。青竹在他掌下化作厚薄均匀的篾片，刀刃划过竹节的“嗤啦”声，仿 佛是时光在为这场仪式伴奏，又好似竹子与祖父喁喁私语。我总嫌他动作 太慢，有时急得直跺脚，他却用篾片轻敲我的额头，笑道：“急啥？早做 好了，年节里的热闹拿啥来凑”？那带着乡音的调侃，像竹篾上未刮净的 绒毛，痒痒地蹭着我的心尖。 ⑤兔灯骨架成型的时刻，总带着惊喜。清晨还在案头的零散篾片，午 后就变成了昂头欲奔的兔子——祖父总在我上学时悄悄动工，让每个放学 归来的日子都充满期待。粗篾扎就的躯干挺括结实，细篾弯成的耳朵尖上 还留着新鲜的竹青，尾巴俏皮地翘起，仿佛随时会在雪地里蹦跳起来。这 时的祖父会像变戏法般晃着骨架，任我追着跑过晒谷场，竹篾相撞的“噼 啪”声里，满是狡黠的笑意。 ⑥轮到装轮子时，祖父会搬出藏了多年的枣木，锯子啃咬木头的“咯 吱”声里，木屑像雪花般落在他靛青的衣襟上。他顾不上擦汗，只把磨得 发亮的铜顶针往拇指上一套，继续专注地打磨轮轴。我蹲在旁边数他额角 的汗珠，看那些比星星更亮的水珠，滚落在刻着岁月的皱纹里。当四个圆 滚滚的木轮终于装上兔灯，祖父会把麻丝精心搓成的牵绳塞进我手里，大 手一挥，豪迈地说：“走，去试试!”话音未落，我已拖着“突突”作响 的兔灯跑远，身后传来他带着关心的叮嘱：“慢些，别摔了兔子的耳朵!” ⑦真正的魔法藏在年关将近的夜晚。祖父一丝不苟，糨糊刷过篾架的 “沙沙”声里，雪白的棉纸渐渐贴合出兔子的轮廓。他特意在耳朵内侧糊 上淡红的彩纸，说这样跑动时，风会让兔耳泛起害羞的红晕。最神奇的是 点睛之笔：祖父用狼毫蘸着朱砂，在眼眶里点出两颗活溜溜的圆斑，仿佛 吹口气，兔子就会眨巴着眼睛跳下来。“眼睛是心灵的窗户。”他握着我 的手描绘时轻声说。那时的我不懂，但这双教会我画眼的手，早已在我心 里种下了认真做事的种子。 ⑧除夕守岁，祖父从铁皮盒里取出珍藏的蜡烛。当火苗“噗”地蹿 起，乳白的兔灯顿时披上了金色的纱衣：纸窗上映出竹篾的纹路，像兔子 身上天然的绒毛；红耳朵在热气中轻轻颤动，仿佛真有只活物载着烛光奔 跑。小伙伴们举着南瓜灯、竹筒灯赶来，却都围在我的兔灯旁——它不是 最明亮的，却是最温暖的，烛光映着祖父满是皱纹的温和的脸，把冬夜的 寒气都烘成了糖浆。 ⑨那些年的正月，乡村的小路上总跳动着一串金色的光斑。兔灯跑过 结霜的田埂，烛光映亮冻结的溪流；跑过飘着春联的门楣，照亮小伙伴们 红扑扑的笑脸。有回兔灯被撞破了纸窗，我哭着跑回家，祖父却找出新的 棉纸，特意在缺口处洇了胭脂，意味深长地笑道：“伤口开成桃花，才算 见过世面。”他修补时的神情，就像在缝合一段珍贵的时光，让破损也成 了记忆的勋章。 ⑩那些年的兔灯，照亮的何止是乡村的小路，更是一个孩子清苦却丰 盈的童年。当烛光与月光在记忆深处重叠，我终于明白，祖父送给我的从 来不是一件玩具，而是用耐心与爱意编织的梦——这个梦，让贫瘠的岁月 开出了花，让漫长的寒冬有了光，更让“认真”“等待”这些美好的品 质，随着兔灯的烛光，永远流淌在生命的长河里。 (选自《中国青年作家报》2025.7.8，有删改) 1. 下列对文章的理解或分析，不正确的两项是(　　)(4分) A. 本文首段开篇点题，借“想起祖父”“冬夜兔灯”，奠定怀旧、温暖 的情感基调，为文章情节的展开做铺垫。 B. 第④段中祖父“用篾片轻敲我的额头”及“笑”的细节，表现了他对 “我”的疼爱和做事的从容耐心。 C. 第⑨段祖父用“伤口开成桃花，才算见过世面”，不仅是说灯，更希 望“我”面对挫折时要学会接受和忍耐。 D. 文章内容上回忆祖父制兔灯的温情往事，语言上多用柔缓比喻与舒缓 句式，朗读本文时应用高昂激越的语调。 E. “兔灯”作为重要物象，串联起多个童年片段，将“我”对祖父的 爱、童年的记忆等紧密联系起来。 【答案】CD 2. 文章用了大量的笔墨写祖父制作兔灯的细节，试分析作者这样安排的 用意。(6分) ①丰富祖父的人物形象，通过“劈篾”“扎骨架”“糊纸”“点睛”等细 节描写，生动展现祖父心灵手巧、耐心细致和富有童趣的形象。②深化文 章主旨，祖父制作兔灯的缓慢、专注，将“认真”“等待”等美好品质具 象化，体现了这些品质对“我”成长的影响。③承载情感与主题，制作过 程的每一个细节都融入了祖父的用心，让兔灯成为连接祖孙情感的纽带， 也寄托了对传统手工艺和质朴亲情的赞美。 [评分说明:共6分。每点2分,其他答案,言之成理也可酌情给分。] 3. 某著名儿童教育专家说：“人的成长过 程，实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成 长是附着在心理成长之上的。”请你联系选文内容和《走一步，再走一 步》，谈谈你对这句话的理解。(6分) 文中祖父为“我”制作兔灯的过程，让“我”学会认真、耐心，更在兔灯 破损后以温柔的方式教会“我”，面对挫折要保持乐观豁达的心态，获得 面对挫折的韧性；《走一步，再走一步》中，父亲引导“我”拆解目标， 让“我”克服恐惧、建立自信。两篇均体现了心理成长能让人拥有应对困 境的能力，智力与行动的发挥，始终依托于心理的逐渐成熟。 [评分说明:共6分。每篇文章分析各2分,句子理解正确2分，意思对即可。] 综合性、对接教材 新考法 拓展设问 4. 请结合文章内容，根据祖父制作兔灯的顺序，给下 列五幅图片排序，并给B、C、E图命名。(4分) 新考法 综合性 排序： 　　　 　　　 　　　 　　　 　　 【解析】解题时，先从文中梳理祖父制作兔灯的工序：第④段是劈篾备 料，对应图片E；第⑤段是扎制骨架，对应图片D；第⑥段是装轮做轴， 对应图片C；第⑦段是糊纸点睛，对应图片B；第⑧段是点烛亮灯，对应 图片A。排序按照制作流程“劈篾备料→扎制骨架→装轮做轴→糊纸点睛 →点烛亮灯”，为EDCBA。 排序：E D C B A 命名：B. 糊纸点睛　C. 装轮做轴　E. 劈篾备料 【评分说明：共4分，排序正确1分，命名各1分。】 5. 本文与《社戏》都以“童年视角为基底，叠加成年回望”的复合视角来叙事，请探究这种视角看世界的妙处。(6分) 新考法 综合性、探究性、对接教材 叙述视角 典型句子 探究妙处 儿童视角 《竹篾弯月长明处》：“我蹲在旁边数他额角的汗珠”“仿佛吹口气，兔子就会眨巴着眼睛跳下来” 《社戏》：“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情” (1) ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 两文通过孩童天真可爱的行 为和想象，以及儿童纯真、 善良、友好的行为，让文章更 加纯真感人，增添童趣与温暖 叙述视角 典型句子 探究妙处 成年视角 《竹篾弯月长明处》：“祖父送给我的从来不是一件玩具，而是用耐心与爱意编织的梦” 《社戏》：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了” (2) ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 本文成年的“我”读懂兔灯 里的“耐心与爱意”，《社戏》 长大后的“我”明白“好 豆”“好戏”其实是故乡人情的 美好，揭示文章主题，让情感更 厚重真挚 叙述视角 典型句子 探究妙处 综合运用 的妙处 (3) ⁠ ⁠ ⁠ 童年视角聚焦个人记忆，成年视角则提炼出普遍体 验，让读者既能在童真细节中找到自己的影子，又能在成年 感悟中获得对成长、情感的共通思考 $分层作业本 2026长沙语文 主题情境练 传统文化 1 主题情境3　行走长沙，浸润文化 2 主题情境4　崇德尚礼，少年君子 3 主题情境5　探秘二十四节气 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 主题情境 3　行走长沙，浸润文化 　　本学期，为了引导学生们了解长沙的地域文化，学校将组织一次以 “行走长沙，浸润文化”为主题的研学活动，请你参加并完成下面任务。 (20分) 1. 下面是本次活动的宣传语，对加点字读音或字形分析正确的一项是 (　　)(2分) 返回目录 在这片充满传奇与活力的土地上，长沙，一座千年古城，正等待着你的探索。我们精心设计了研学之旅，将带你穿梭于岳麓山的参天古木与岳麓书院的书香墨香之间，感受千年学府的文化底蕴。漫步橘子洲，用心聆听毛泽东青年时代的毫迈宣言，领略他的雄才大略。游览湖南博物院，与马王堆汉墓的千年沉睡者对话，解开历史的谜团。欣赏湘江两岸的灯火辉皇，与友人共享长沙小吃，品味地道的湘菜，体验这座城市的烟火气与热情。 返回目录 这不仅是一次旅行，更是一场文化盛宴，一场历史与现代交织的探索。加入我们，一起在长沙的衔头巷尾，寻找属于你的独特记忆，让心灵在知识的海洋中遨游，让梦想在文化的滋养下绽放。星城长沙，期待与你共赴一场文化与历史的盛宴，让每一步都充满意义，让每一段旋程都成为成长的见证。 返回目录 A. “底蕴”中的“蕴”应读作“yùn”，“共赴”中的“赴”应读作 “fù”。 B. “毫迈”中的“毫”应写为“豪”，“遨游”中的“遨”应写为 “翱”。 C. “辉皇”中的“皇”应写为“惶”，“旋程”中的“旋”应写为 “旅”。 D. “雄才大略”中的“才”应写为“材”，“衔头巷尾”中的“衔”应 写为“街”。 【答案】A 返回目录 2. 下面是小文为橘子洲写的介绍语，其中加点的成语使用不恰当的一项是 (　A　)(2分) 橘子洲，长沙市的沧海遗珠，镶嵌在湘江的碧波之中。它如一叶扁舟，静卧江心，四周环绕着清澈的江水。春天，洲上繁花似锦；夏天，绿树成荫，是避暑的佳境；秋天，金黄的橘子挂满枝头，硕果累累；冬天，江天一色，雪景如画。这里的自然美景让人叹为观止，同时更承载着博大精深的历史文化，是心灵休憩的港湾。 A. 沧海遗珠 B. 硕果累累 C. 叹为观止 D. 博大精深 A 返回目录 3. 活动的第二站是杜甫江阁，活动开始前，小语上网查阅了关于杜甫江阁 的资料。这段材料内容，表述不正确的一项是(　　)(2分) ①走进杜甫江阁，第二层为《杜甫纪念馆》。②纪念馆馆内较为宽敞，墙上挂了书画作品，门口有块碑，增添了这里的古典气息。③纪念馆的正中矗立有一尊杜甫石像，雕像较大，高约1.2米左右，呈青灰色。④石像的四周还摆放着一些展柜，展览一些有关杜甫的图片、文字和文案。 A. ①句中的书名号使用有误，应当删掉句子中的“《》”。 B. ②句有语病，应将“宽敞”改为“空旷”。 C. ③句中的“约”和“左右”表意重复，任删其一即可。 D. ④句中的“和文案”三字可删除。 【答案】B 返回目录 4.活动中，同学们来到一处猜灯谜的场所，舞台两边挂有一副对联，其下 联是“翠竹摇曳映红灯，谜语千条藏智慧，邀四方游客共赏玩”，适合当 上联的一项是(　C　)(2分) A. 清风徐来爽意送，笑语阵阵解玄机，伴满园夜色同欢庆 B. 清风送爽徐来意，解玄机笑语阵阵，伴夜色满园同欢庆 C. 清风徐来送爽意，笑语阵阵解玄机，伴满园夜色同欢庆 D. 清风徐来送爽意，笑语阵阵解玄机，伴夜色满园同欢庆 C 返回目录 5. 研学活动最后一站到达湘江边上，看着滔滔江水，师生们不禁感叹祖国 的大好河山，顿生家国情怀。(4分) 家国情怀是“① ，化作春泥更护花”［《己亥杂诗》(其五)］的奉献精神；家国情怀是“了却君王天下事，② ⁠ ”(《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄之》)的爱国激情； 是“③ ？留取丹心照汗青”(《过零丁洋》)的爱 国之志；是“④ ，绿杨阴里白沙堤”(《钱塘湖春 行》)的山河之爱。 落红不是无情物 赢 得生前身后名 人生自古谁无死 最爱湖东行不足 返回目录 6. 参加完活动，你希望外地的朋友也能来感受大美长沙。请你化身长沙的 代言人，为长沙写一句宣传标语。(3分) (3分)示例一：火宫殿里寻湘味，夜长沙中觅繁华 示例二：穿越千年岳麓，品味书香古城 【评分说明：共3分。结合活动主题即可。】 返回目录 7. 活动结束后，你将活动图片发在朋友圈，激发了你的外地朋友来长沙旅 游的兴趣，请你按照下图为他设计一个长沙旅游攻略，合理补充表格内 容。(5分) 返回目录 时间 景点 活动 游览建议 上午 岳麓山 登高望 远，感受 自然之美 早晨8点出发，从山脚开始，沿途欣赏爱晚亭 的古典美，再攀登至岳麓书院，感受千年的文 化沉淀。如果体力允许的话，继续向上，到达 山顶，俯瞰整个长沙城，视野开阔，心旷神怡 橘子洲 ① ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 漫步 洲上，追 忆伟人足 迹 橘子洲位于湘江中心。漫步在洲上，你可 以感受江风拂面，欣赏江心风光，同时，不要 错过毛泽东青年艺术雕塑，它象征着革命激情 与青春理想 返回目录 时间 景点 活动 游览建议 中午 五一 广场 ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 五一广场是长沙最繁华的商业区之一，这里汇 聚了长沙的美食精华，无论是臭豆腐、糖油粑 粑，还是口味虾、剁椒鱼头，都能让你大饱口 福 下午 杜甫 江阁 ④ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 位于湘江边上，与橘子洲隔江相望。在江阁 中，你可以欣赏杜甫的诗词作品，了解他的生 平事迹，感受中国古代文化的魅力 品尝 美食，享 受都市繁 华 沉浸 文化，品 味历史韵 味 返回目录 时间 景点 活动 游览建议 傍晚 湘江 边上 ⑤ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 沿着湘江风光带散步，享受傍晚的一份宁静。 你可以选择乘坐湘江游轮，从水上欣赏长沙的 美景，别有一番风味 沿江 而行，享 受宁静时 光 返回目录 主题情境 4　崇德尚礼，少年君子 学校计划开展“崇德尚礼，少年君子”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。(20分) 【燃∙君子之志】 1. 下面是某班级为此次活动准备的宣传语，对其中加点字读音或字形分析 正确的一项是(　　)(2分) 返回目录 　　百年前，梁启超先生震聋发聩的演讲，为君子精神写下生动注脚： “自励如天体运行，锲而不舍；待人若大地载物，宽厚雍容。”真正的君 子文化，是名副其实的知行合一——既需摒私欲、尚果毅的自胜之勇，亦 要责己严、恕人宽的兼容之量。传统“自强不息”的刚键，与“和而不 同”的包容相铺相成。当指尖触碰千年箴言，愿君子的风骨如春芽破土， 在新时代的土攘中葳蕤生长。 返回目录 A. “锲而不舍”中的“锲”应读作“qiè”，“载物”中的“载”应读作 “zǎi”。 B. “名副其实”中的“副”应读作“fù”，“箴言”中的“箴”应读作 “jiǎn”。 C. “震聋发聩”中的“震”应写为“振”，“刚键”中的“健”应写为 “健”。 D. “相铺相成”中的“铺”应写为“傅”，“土攘”中的“攘”应写为 “壤”。 【答案】C 返回目录 【颂∙君子之德】 2. 某同学准备在教室黑板报上书写两句所学的古诗文以赞颂君子之德，请 你帮他补全以下名句。(4分) 手法 君子之德 诗句 比喻 无私奉献 (1) ， 。［龚自 珍《己亥杂诗》(其五)］ 对偶 临危受命 的担当 (2) ， 。(诸葛亮《出师表》) 落红不是无情物 化作春泥更护花 受任于败军之际 奉命于危难之间 返回目录 【践∙君子之行】 3. 为了鼓励更多人积极参与此次活动，班级准备围绕此次活动展开一 次演讲比赛，下面是某同学写好的活动开场白，修改不正确的一项是 (　　)(2分) 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： ①大家上午好!今天，我们在这里共同探讨《君子之行》这一重要话 题。②“君子”二字承载着中华五千年文化的精髓。作为新时代的青少年，我们该如何理解君子之道？在我看来，君子之道不在遥远的典籍里，而在我们日常生活的点滴之中。③翻开历史画卷，君子品格犹如一颗璀璨的明珠，在中华文明的长河中流光溢彩。④让我们从此刻出发，从点滴做起，在日常学习生活中培训君子品格，让传统美德在新时代焕发新的光彩! 返回目录 A. 第①句中的书名号应改为双引号。 B. 第②句和第③句调换顺序。 C. 第③句中的“流光溢彩”应改为“千姿百态”。 D. 第④句中的“培训”应改为“培养”。 【答案】C 返回目录 【传∙君子之风】 学校拟设置“君子养成记”公众号，旨在为同学们搭建一个线上互动学 习的平台，请你完成以下任务。 4. 负责美术设计的同学准备在公众号首页放上中国自古以来代表君子之风 的意象：莲花和竹子，并以此为核心配一副对联作为文案，请你据此补充 下联。(3分) 上联：君子如莲，出淤泥而不染，处浊世而守本心 下联： ⁠ 示例：君子似竹，立岩缝而不屈，历风雨而持劲节 返回目录 5. 有同学不了解该公众号的功能，请你根据小语搜集的材料，简要概括 “君子养成记”公众号的三个功能优势。(4分) 材料内容 功能优势 材料一：公众号有“经典原文”“礼仪图解”“先贤典 故”“在线答题”四大板块，支持推文收藏、语音朗 读，无网络时可查看缓存内容，方便利用碎片时间学习 ① ⁠ ⁠ 示例：内容 整合化 返回目录 材料内容 功能优势 材料二：公众号采用“情景式推文”形式，通过图文还 原古代书院场景，让用户“穿越”，与孔子、孟子等先 贤“对话”进行互动，答题通关可解锁电子纪念卡 ② ⁠ ⁠ ⁠ 材料三：公众号设置“君子积分榜”，鼓励用户上传公 益记录、原创感悟，优质内容将置顶展示并联动校园广 播播报，支持同学间点赞互评，参与年级排名 ③激励社交化 形式趣味 化、体验沉浸 化 返回目录 6. 为大力宣传此次活动，班级准备在公众号上进行风采展演直播活动，请 你仿照示例，为直播撰写一篇宣传文案。(100字左右)(5分) “礼乐风雅”云端展演 主题：“礼乐风雅”云端展演 表演者：全班40名同学 直播时间：2026年4月20日17：00 直播平台及入口：公众号“君子养成记”首页“礼乐风雅”直播间 返回目录 节目顺序： 合唱雅乐《鹿鸣》礼仪情景剧《孔子问礼》舞蹈《书剑礼魂》 沙画朗诵《少年中国说》 汉服礼仪秀《衣冠载道》 礼仪皮影《曾子避席》 诗词说唱《君子谣》 示例：一封书信，一段历史；一纸温情，一方天地。8位实力演员倾 情演绎，12封穿越时空的珍贵信件，带您亲历山河岁月里的动人故 事。每周五晚19：00，锁定××网站，与《见字如面》共赴一场跨越 千年的心灵对话! (选自某网站直播访谈栏目《见字如面》宣传文案，有删改) 返回目录 示例：穿越千年礼乐，同赏古韵风雅，共赴君子之约!40名学子倾情呈现7 个精品节目，以今人之姿对话古礼精魂，4月20日17：00，公众号“君子 养成记”首页点击“礼乐风雅”直播间，这场风华绝代的青春盛典，等你 见证! [评分说明:共5分。语言表达要简洁流畅，叙述准确，言辞得体，正确使用标点,100字左右即可。] 返回目录 主题情境 5　探秘二十四节气 学校文学社计划推送一期“探秘二十四节气”公众号推文，请你与活动 组成员一起完成公众号推文任务。(20分) ☆步骤一：拟写文案 1. 成员小沙搜集到了有关介绍“二十四节气”的知识卡片作为公众号首页 内容。下列对有关词语、字音、字形的说法不正确的一项是(　　)(2分) 返回目录 春盎然，暑滋长，秋静收，冬贮藏。“二十四节气”第一次得到最完整的计算、表述和记载，是在被胡适誉为“绝代奇书”的《淮南子》中，淮南王刘安崇尚自然科学，对天象星宿进行测量，划分节气。“二十四节 气”文化与自然物候现象和中华农业文明相伴而生，一年之中节气物候周 而复始，彰显着人与自然和谐相处的生活态度，绵延赓续数千年，是可以 持续汲取营养的优秀文化遗产。 A. “盎然”中的“盎”形声字，声旁是“央”，应读为“ànɡ”。 B. “贮藏”中的“贮”是“储存；积存”的意思，应读作“chǔ”。 C. “周而复始”中的“复”是“再；又”的意思，不能写成“覆”。 D. “绵延”中的“延”本义是“延长”，所以不能写成“蜒”。 【答案】B 返回目录 2. 某同学在搜集节气的相关资料时，想到初中学过的与季节相关的古诗文 名句，请你结合下面的提示补充诗句。(4分) (1)白居易在《钱塘湖春行》中通过“ ， ⁠ ⁠”两句，以禽鸟的活泼情态生动描绘了早春时节生机勃勃 的景象。 (2)欧阳修在《醉翁亭记》中通过“ ， ⁠ ⁠”两句，以植物生长状态生动描写了山中春夏两季截然不同的景致。 几处早莺争暖树 谁家新 燕啄春泥 野芳发而幽香 佳木秀而繁 阴 返回目录 ☆步骤二：推文编排 3. 小沙选取了二十四节气之一的“小满”，想让同学们明白此名称的由 来，请你联系生活及下面的释义，在横线上补写一句话后将其加入推文推 送。(要求：语意连贯，句式、修辞一致)(2分) 释义：第一，与气候的降水有关，即小满之“满”，指雨水盈 满；第二，与小麦的生长有关，这个“满”，指麦粒饱满。两者之“满”，加上“小”，含有敬慎而节制地应对盈满，以及促成、呵护善待饱满的深长意味 哲理：小满，是小有成绩后的节制与沉稳， ⁠ ⁠，是对自然与生活的感恩和赞美 示例：是对收获与 成长的期许与渴望 返回目录 4. 推文中还链接了学校“走进节气”的校本课程，请你参与课程设 计。(4分) (1)下面是课程结构，因担心同学们看不懂，请你撰写一段介绍文字放在 图旁。(2分) 返回目录 “走进节气”校本课程简介 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例　“走进节气”校本课程分为两个阶段：阶段一有三项任务，即 探索自然奥妙、体验生活活动、诵读古诗文；阶段二总结活动成果、 设计文创。课程融合语、地、史、美四科，将知识转化为体验，比死 记硬背更有趣。 返回目录 (2)课程开始前，班长搜集到下面资料，并根据这一资料制作了下列时间 轴，请你将其补充完整。(2分) 【材料】根据《尚书∙尧典》等的记载，至迟在西周时期，我们的先人就 已经测定了四个节气——夏至、冬至、春分、秋分。春秋中叶，随着圭表 测日技术的提高，立春、立夏、立秋、立冬四个节气被确定下来。四时八 节的确定意味着二十四节气中的主要节气划分完毕。战国时期，二十四节 气基本成形。秦汉时期，二十四节气完全确立，刘安所著《淮南子》中记 述的二十四节气名称和顺序延续至今。在汉武帝元封七年(公元前104 年)，《太初历》颁行全国，二十四节气开始纳入国家历法，这对后世历 法和天文历算都产生了深远影响。 返回目录 ①确定立春、立夏、立秋、立冬四个节气 ②汉武帝元封七年(公元前104年) 返回目录 ☆步骤三：互动设计 5. 为了激发更多同学阅读本次推文内容的兴趣，设计组计划在推文中设计 几个可以让大家切身参与的栏目。请你仿照示例设计一个栏目名称，并简 要说明栏目的主要内容。(4分) 栏目一名称：节气物语 内容：介绍每个节气的由来、气候特点和相关的民间谚语，如“清明前 后，种瓜点豆”等。 栏目二名称：岁时记趣 内容：讲述与节气相关的传统习俗和趣味故事，比如立夏称重、冬至吃饺 子等习俗的由来。 返回目录 栏目三名称： ⁠ ⁠ ⁠ 内容： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 栏目名称：“节气美食家” 栏目名称：“自然时钟” 栏目名称：“节气诗词会” 内容：介绍各个节气对应的时令食材和传统美食，如春分吃春 菜、秋分吃螃蟹等饮食文化 内容：通过节气变化讲解自然界的变化规律，如惊蛰时昆虫苏醒、小满时 作物灌浆等自然现象 内容：赏析与二十四节气相关的古诗词，如杜牧的《清明》、陆游的 《立夏》等经典作品 返回目录 6. 在“节气物语”栏目中，设计组规划了以下内容，请你根据资料协助完 成。(4分) 清明，它不仅仅是一个节气，更承载着深厚的文化内涵和历史情感。在这个特殊的日子里，人们会通过各种方式缅怀先人，寄托哀思。同时清明还有踏青郊游的习俗，清明时节，气候宜人，人们纷纷走出家门，到郊外踏青、赏花、野餐，享受大自然的恩赐。这一习俗不仅让人们感受到春天的美好，也促进了人们身心的放松和愉悦。此外，清明节还有一些独特的食俗。在南方一些地区，人们有吃青团的习惯。青团是用糯米粉和青草汁制成的绿色糕点，寓意着生命的活力和希望。 返回目录 A. 踏青郊游(扫墓祭祖、插柳、放风筝等，任意答出一个即可)　B. 寓意着生命的活力和希望，表达对生命的敬畏和对未来的美好祝愿。 返回目录 $分层作业本 2026长沙语文 逐部针对练 一~六 1 《朝花夕拾》 2 《西游记》 3 《骆驼祥子》 4 《海底两万里》 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 5 《红星照耀中国》 6 《昆虫记》 一、《朝花夕拾》 1. 阅读下面的片段，完成(1)~(2)题。(8分) 【片段一】 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一 句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读 着，强记着，——而且要背出来。 (选自《五猖会》) 返回目录 【片段二】 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套 在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像 上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起 来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游 记》的绣像，都有一大本。 (选自《从百草园到三味书屋》) 返回目录 【片段三】 我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当 时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为 专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那 题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天 性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的 光辉来。 (选自《〈二十四孝图〉》) 返回目录 (1)下面对以上片段的批注，不正确的一项是(　D　)(2分) A. 片段一通过“浇了一盆冷水”的比喻描写，表现封建家长制对儿童天 性的压抑，批判刻板教育对人的异化。 B. 片段二以“盔甲做戏”“描绣像”等细节，展现儿童在枯燥学习中寻 找快乐，暗含对自由天性的珍视。 C. 片段三借“禁止图画本子”与“偷看魁星像”的对比，揭露旧式教育 扼杀审美需求的虚伪与残酷。 D. 以上三个片段是作者对童年遭遇的描述，均以激烈直白的语言控诉封 建教育，体现了杂文的战斗性风格。 D 返回目录 (2)结合上面三个片段内容，简要分析鲁迅的儿童教育观念。(6分) 示例：①片段一写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背诵《鉴略》，鲁迅借此表达家长应当了解孩子的心理需求，尊重儿童天性的教育观念。②片段二描述了鲁迅儿时在三味书屋读书的乏味生活，鲁迅借此表达应尊重儿童天性，保护并激发其想象力、创造力，让儿童快乐成长的教育观念。③片段三写孩子们只被允许读“人之初性本善”之类枯燥的书，渴求(好奇心)被无视，儿童自由、爱美的天性被束缚。鲁迅借此表达了应尊重儿童的“爱美天性”与情感需求的教育观念。 【评分说明：共6分。每点2分，意思对即可。】 返回目录 2. (2025威海改编)(专题探究)阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱 农》与《阿长与〈山海经〉》(或《藤野先生》)放在一起研读其共同点。 要求设定探究专题，并结合内容进行说明。(3分) 示例一：凡人不凡(小人物大力量)。阿长与范爱农都是社会底层小人物，均对鲁迅产生了较大影响。阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童年的遗憾；范爱农作为普通的知识分子，他的遭遇却引发了鲁迅对当时社会的深刻反思。 示例二：鲁迅笔下的知识分子。藤野先生与范爱农都是鲁迅结交的知识分 子，藤野先生没有狭隘的民族偏见，正直严谨；范爱农追求自由平等，充 满个性。 【评分说明：共3分。专题名1分，说明2分，意思对即可。】 返回目录 3. 名著探究课上，小文与小语两位同学围绕 “鲁迅的成长环境”展开讨论。请结合你的阅读体会，完善小语的分享。 (6分) 新考法 阅读体会 小文：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去 世，求学路上十分迷茫，留学期间又遭受诬蔑等。但他在坎坷中成长、觉 醒，最终弃医从文，以笔为枪，追求真理，唤醒国人。 返回目录 小语： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：鲁迅先生也是在关爱中成长的。在三味书屋读书 时，寿镜吾老先生严厉而又开明，他对学生很好，有一根戒尺，却不常 用，慈祥又关心学生。同时，学生们还可以去小园子里折蜡梅、寻蝉蜕， 生活十分有趣。这些都是鲁迅先生温暖的回忆。 返回目录 二、《西游记》(10年4考) 1. 阅读下面的片段，完成(1)~(2)题。(8分) 【回目节选】 第八回我佛造经传极乐 观音奉旨上长安 第十四回 心猿归正 六贼无踪 第五十六回 神狂诛草寇 道昧放心猿 第一百回 径回东土 五圣成真 返回目录 【片段节选】 片段一：“你再可无礼了？”行者道：“不敢了!”他口里虽然答 应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手。慌得 长老口中又念了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只教： “师父!我晓得了!再莫念!再莫念!” (第十四回心猿归正六贼无踪) 返回目录 片段二：行者害怕，只叫：“莫念，莫念!我去也!”……欲待回花果 山水帘洞，恐本洞小妖见笑……忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向 普陀崖告诉观音菩萨去来。” (第五十六回神狂诛草寇道昧放心猿　第五十七回真行者落伽山诉苦假猴 王水帘洞誊文) 返回目录 片段三：孙行者却又对唐僧道：“师父，此时我已成佛，与你一般， 莫成还戴金箍儿，你还念甚么紧箍咒儿掯勒我？趁早儿念个松篐咒儿，脱 下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只 为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣。岂有还在你头上之理! 你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 (第一百回径回东土五圣成真) 返回目录 (1)下面对以上片段的批注，不正确的一项是(　D　)(2分) A. 回目是章回体小说的重要特征，《西游记》回目多用对偶句，概括故 事内容，读者可通过回目大致知晓本回关键人物与主要事件。 B. 片段一中作者通过人物语言与动作的强烈反差，如悟空口称“不敢” 暗中却欲加害师父，突出其桀骜不驯的性格。 C. 片段二中“害怕”“省悟”两词是对孙悟空心理活动的描写，体现出 他的顾虑与后续想法，使人物形象更丰满。 D. 片段三中“莫成还戴金箍儿”“打得粉碎”“捉弄他人”等语言描写 体现了孙悟空对往日束缚的耿耿于怀，心性毫无转变与成长。 D 返回目录 (2)《西游记》中某些物件寄寓着作者的深意，请你结合以上内容和孙悟 空的成长经历说说“紧箍儿”的深意。(6分) ①“紧箍儿”代表社会礼法或文明秩序。从第八回如来说“将此箍儿与他 戴在头上……管教他入我门来”可看出。②对个体的约束与引导。早期的 悟空桀骜不驯、任性妄为。他踏上取经路后，“紧箍儿”成为他必须接受 的约束，在他顽劣时，“紧箍儿”给予他惩戒和引导。悟空不断反思，逐 渐变得成熟稳重，实现了由猴性到人性的成长。 返回目录 ③遵守规则获得自由。“紧箍儿”的消失意味着悟空这个个体与宗教戒律 (社会礼法、文明秩序)之间实现了和谐共存，个体在遵守社会规则的同 时，能保持自己的个性和自由。 【评分说明：共6分。每点2分，意思对即可。】 返回目录 2. “草蛇灰线，伏脉千里”是古代白话小说常用的手法，请结合《西游 记》相关内容具体说说其妙处。(6分) 示例：大闹天宫时，孙悟空一脚蹬倒八卦炉，导致带有余火的砖掉到下 界，为后来遇阻火焰山埋下伏笔。此处八卦炉坠地形成的火焰山阻挡了唐 僧师徒取经的路，孙悟空只得向铁扇公主借芭蕉扇扇灭了火。这种手法的 运用使得小说环环相扣，前后呼应，也使故事情节更加丰富，引人入胜。 【评分说明：共6分。结合小说情节分析3分，手法体现3分，意思对即 可。】 返回目录 3. 读书分享会上，有同学从想象来源的角度分 析了书中人物的设定。请你参考这一思路，从《西游记》中另选一个人物 进行分析。(6分) 新考法 答题支架 人物：孙悟空 想象来源：妖＋神＋猴 分析：孙悟空是一只从石头里蹦出的灵猴，他最初的身份是一只妖猴， 后学得一身神通，大闹天宫，自封为“齐天大圣”。他既拥有神的高强 法术，又有妖的野性，同时兼具猴子的外形、行为习惯和狡黠的性格特 点，这一人物设定将妖、神仙和动物的特征巧妙地融合在一起，充满了 想象力。 返回目录 示例　人物：猪八戒 想象来源：人＋神＋猪 分析：猪八戒原本是天庭的天蓬元帅，因触犯天条被贬下凡间，错投猪 胎，成了半人半猪的妖怪。他既拥有神仙的法力，又有人的行为习惯与思 维特质，同时还有着动物的外貌属性和性格特征。这一人物设定将人类、 神仙和动物的特征巧妙地融合在一起，充满了想象力。 【评分说明：共6分。人物与想象来源2分，分析4分，意思对即可。】 返回目录 4. 有人评《西游记》：“是知天下极幻之事，乃极真之事；极幻之理，乃 极真之理。”请结合《西游记》中的某一情节，分析其中“极幻”与“极 真”的表现。(6分) 示例　①极幻：白骨精能化身为村姑、老妇人、老公公，三次欺骗唐僧师 徒，且前两次被打死后还能以“解尸法”留下假身逃脱；孙悟空的火眼金 睛可识破妖怪真身，金箍棒可降妖除魔，这些神通法术和变化超出常理， 充满奇幻色彩。 返回目录 ②极真：白骨精利用唐僧的善良、慈悲实施欺骗，反映现实中人心险恶、 善良被恶意利用的现象；唐僧不辨真假，轻信谗言，最终赶走孙悟空，展 现人性的弱点和认知的局限，揭示现实中偏见与误解的产生根源。【评分 说明：共6分。人物与想象来源2分，分析4分，意思对即可。】 返回目录 5. 据统计，《西游记》整部小说中写到“骗”字的有49次，提到“偷”字 的有195次，有人认为，从这个角度看，小说并不适合青少年阅读，请结 合相关情节说说你的看法。(6分) 示例：《西游记》适合青少年阅读。①从人物形象塑造上看，孙悟空的偷、骗行为，塑造了一个活泼机灵、桀骜不驯的人物形象，白骨精、牛魔王等妖怪的偷、骗行为使他们的形象具有更丰富的个性；②从目的上看，孙悟空为了冲击旧秩序，或为了救回唐僧或其他人，用偷、骗达到目的； 返回目录 ③从情节上看，“偷”“骗”叙事则形成了内部小循环，如“孙悟空三调 芭蕉扇”这一故事中，连着三章以“骗”进行串联，形成独特的循环往复 的情节特点。 【评分说明：共6分。每点2分，意思对即可。】 返回目录 三、《骆驼祥子》(10年4考) 1. 阅读下面的片段，完成(1)~(2)题。(8分) 【片段一】 祥子看出来，出城一定有危险，要不然两块钱清华——平常只是二三 毛钱的事儿——为什么会没人抢呢？他也不想去…… “大个子”三个字把祥子招笑了，这是一种赞美。他心中打开了转 儿：凭这样的赞美，似乎也应当捧那身矮胆大的光头一场；再说呢，两块 钱是两块钱，这不是天天能遇到的事。危险？难道就那样巧？……这么一 想，他把车拉过去了。 返回目录 【片段二】 “我知道你这小子吃硬不吃软，跟你说好的算白饶!”她的嗓门又高 起来，街上的冷静使她的声音显着特别的清亮，使祥子特别的难堪。“你 当我怕谁是怎着？你打算怎样？你要是不愿意听我的，我正没工夫跟你费 唾沫玩!说翻了的话，我会堵着你的宅门骂三天三夜!你上哪儿我也找得着! 我还是不论秧子!” “别嚷行不行？”祥子躲开她一步。 …… 刘四爷仗着几十辆车，虎妞会仗着个臭脾气，来欺侮他!……不认 命，就得破出命去! 返回目录 【片段三】 孙侦探的眼盯住祥子的：“大概你也有个积蓄，拿出来买条命……” “得多少？”祥子坐在了床上。 “有多少拿多少，没准价儿!” “我等着坐狱得了!” ……孙侦探的手伸入棉袍中，“看这个，祥子!我马上就可以拿你， 你要拒捕的话，我开枪!” ………… 返回目录 祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上拳头。 “动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢!”……他的手哆 嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 返回目录 (1)下面是对片段的理解，不正确的一项是(　C　)(2分) A. 片段一中“两块钱清华——平常只是二三毛钱的事儿”，用简洁直白 的表述，体现了北京方言的质朴与生活气息，充满“京味儿”。 B. 片段二中，虎妞对祥子的一番威胁，体现了她的泼辣和强烈的控制 欲，这也是两人能成为夫妻的重要因素。 C. 片段三中，面对孙侦探的威胁，祥子没有任何反抗的念头，乖乖交出 自己的钱，可见他老实软弱的一面。 D. 以上三个片段体现了当时社会的残酷与底层劳动者的悲哀、无奈，这 里面包括同行、经济、强权者等带来的压力。 C 返回目录 (2) 读完语段，你有什么阅读感受？请从下面备 选词语中任选一个，围绕所选词语，结合祥子的经历写一段话，分享你的 阅读感受。(6分) 新考法 阅读感受 备选词语：敬佩　　惋惜 示例一：选择敬佩。作为一个有志气的年轻车夫，祥子最大的梦想就是拥 有一辆属于自己的洋车，不再受雇于人。他风里来雨里去，从饭里扣茶里 省，攒了整整三年，终于攒够钱买下了第一辆车，他这种坚韧不拔的精神 和对梦想的执着追求让我敬佩。 返回目录 示例二：选择惋惜。祥子曾经充满朝气与活力，怀揣着对美好生活的憧 憬，他努力拉车，省吃俭用，只为拥有一辆属于自己的洋车。然而，命运 却一次又一次地捉弄他，“三起三落”的打击让他逐渐失去希望，从一个 勤劳善良的青年最终沦为一具行尸走肉。他的悲惨遭遇让我感到惋惜。 【评分说明:共6分。围绕所选词语分析2分,结合名著内容分析4分，意思对即可。】 返回目录 2.(2025北京改编) 把相关人物形象联系起来阅读，有 助于深入理解作品主题，如《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子就可以 建立联系。请你比较这三个人物形象的异同，说明这组人物形象的联系对 深化作品主题的作用。(100字左右)(5分) 新考法 综合性 示例：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变故；老马 辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。三人生 活观念不同，但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活 的艰辛、悲惨，揭示了旧社会的黑暗。 【评分说明:共5分。比较异同,3分;对深化主题的作用1分;点明主题,1分,意思对即可。】 返回目录 3. 某班同学针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到 现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去”这句话展开了讨论。下面是 甲、乙两位同学的发言，你怎么看？请结合小说具体内容阐述你的看 法和理由。(6分) 甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽里去的。 乙：我不这样认为，是祥子自己把自己驱赶到野兽里去的。 返回目录 示例一：我认同甲的看法。大兵蛮横抢走祥子苦攒三年买下的第一辆车， 让他心血尽毁；刘四爷因担心祥子觊觎财产而将他赶走，让他没了安身之 所；虎妞用欺诈手段逼婚，耗尽祥子的精力与积蓄；而小福子的绝望离 世，彻底击碎了祥子最后的精神寄托。正是这些来自周遭的恶意与伤害， 共同将祥子驱赶到“野兽”里去的。 示例二　我认同乙的看法。祥子的堕落有其自身性格的根源。他虽有勤劳 坚忍的一面，却始终带着小市民的狭隘与封闭：从军营逃出来时顺手牵走 骆驼换钱，已显露出其自私自利的底色；小福子的死成了压垮他的最后一 根稻草，他最终沦为不惜出卖他人的“个人主义的末路鬼”。这种从坚守 到沉沦的过程，印证了个人性格弱点在悲剧中的催化作用。 返回目录 示例三：我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让好人有出路”的社会环 境。当时，大兵可以肆意抢掠他用血汗换来的车，孙侦探能凭权势敲诈走 他的积蓄，刘四爷为保家产无情驱逐他，同为底层的小福子也难逃被辱、 被毁灭的命运。正是在这样的环境中，祥子的勤劳、坚忍一次次被碾碎， 希望一次次被浇灭。他最终的沉沦，本质上是旧社会对底层劳动者的无情 摧残。 返回目录 示例四：我认为是当时的社会环境与祥子自身的因素，共同把祥子驱赶到 “野兽”里去的。一方面，大兵抢车、孙侦探骗钱、虎妞逼婚……这些来 自社会的重重打击，像一张密不透风的网，不断剥夺他的尊严与希望；另 一方面，他骨子里的狭隘与封闭，也加速了他的沉沦——最初只信“凭力 气吃饭”，不懂团结反抗，遭遇挫折后便向现实妥协，直到放弃底线，彻 底沉沦。社会的黑暗是悲剧的根源，而自身的局限则让他在绝境中失去了 破局的可能，二者交织，将他推向了“野兽”的深渊。 【评分说明:共6分。观点2分，理由与观点相符合2分，结合名著内容分析2分，意思对即可。】 返回目录 4. 祥子的悲剧命运不仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧。请结合小说内 容，分析造成祥子悲剧命运的社会原因。(3分) 在黑暗的半殖民地半封建社会，军阀混战，特务横行，劳动人民生活在水 深火热之中，祥子作为底层劳动者，无论如何努力，都难以摆脱被压迫、 被剥削的命运，买车的梦想一次次被黑暗的社会现实击碎。 【评分说明:共3分。能结合社会背景,准确阐述社会对祥子命运的影响即可。】 返回目录 5. 有人用“祥子不祥，虎妞真虎，小福子无福”来概 括《骆驼祥子》中的人物，这个评价是否恰当？请任选一个人物，联系相 关情节说说你的看法。(4分) 新考法 开放性 不详　　真虎　　无福 示例一：“祥子不祥”恰当。祥子原本怀揣着拥有一辆属于自己的车的梦 想，他吃苦耐劳，拉车攒钱，但社会的压迫和剥削，使祥子在经历新车被 大兵抢、积蓄被孙侦探敲诈、虎妞难产而死、小福子上吊等一系列打击 后，最终沦为一具麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。所以说“祥子不 祥”。 返回目录 示例二：“虎妞真虎”恰当。虎妞本是车厂老板刘四爷的女儿，管理车厂 工人，将车厂打理得井井有条，性格大胆泼辣。她大胆追求祥子，为了和 祥子结婚，假装怀孕，甚至不惜和父亲刘四爷断绝关系。所以说“虎妞真 虎”。 示例三：“小福子无福”恰当。小福子淳朴善良，父亲却把她卖给了一个 军官，她和祥子心意相通，虎妞去世后，小福子表示要和祥子共同生活， 却遭到了祥子的拒绝，最后她不堪生活的压迫，在树林里上吊自尽。所以 说“小福子无福”。 【评分说明:共4分。任选1个人物1分，看法3分，意思对即可。】 返回目录 四、《海底两万里》(2019) 1. 阅读下面的片段，完成(1)~(2)题。(8分) 【片段一】 “我不知道别人会不会找到，”尼摩艇长冷冷地说，“不管怎么说，您已经了解了，我第一个开发利用了这种珍贵的能量。正是它，以阳光所不具备的均衡性和连续性给我提供了光。现在，您请看这座钟：它是电动 的，走得非常准，可以同最好的精密计时器相媲美。我把它分为二十四小 时，如同意大利的时钟一样，因为，对我来说，不存在什么白天黑夜，不 存在什么太阳月亮，我只有这种被我带到海底的人造光!您瞧，现在是上 午十点。” 返回目录 【片段二】 特别是，当尼摩艇长从衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里时，他更是惊诧不已。真不知他心里此刻怎么想。印度人双手颤抖着接过这位水中人的慷慨施舍。从他那双惊疑恐惧的眼睛里，不难看出，他不知道这几个既救了他一命又让他发了财的人，究竟是些什么神人。 返回目录 【片段三】 散布在地上的有成千上万的软体动物，诸如同心扇贝、槌贝，真正会蹦跳的贝壳动物水叶甲、马蹄螺、红冠螺，被誉为天使翅膀的风螺、叶纹 螺，以及其他无穷无尽的生物，它们全都能够制成最漂亮的标本……还有 那些月形水母，其伞膜呈乳白色或淡红色，并饰有蓝色花边，把我们的阳 光都给遮挡住了；更有生活在暗处的浮游生物，泛着闪烁的磷光，为我们 照亮行走的路径。 返回目录 【片段四】 尼摩艇长昂首挺胸地站在平台上，迎风而立，岿然不动。为了防备滔天巨浪把自己冲翻，他用缆绳将腰身捆在平台栏杆上。我也爬到平台上来，也用缆绳拦腰捆牢，意欲尽情地欣赏一下这场暴风雨和这个敢于迎战暴风雨的奇人。 乌云翻滚，掠过大海，云卷浪涛，迎面扑来。那种在波谷形成的、波连波的细浪已经不见，眼前只有那煤烟色的波涛，一浪接一浪地涌上前来，形成高高的波峰，峰峰相连，推拥奔腾。 返回目录 (1)下面是对片段的理解，不正确的一项是(　D　)(2分) A. 片段一中的电转化为光这一实验如今已实现，进一步证实了小说中的 科学幻想如今有些已变为现实。 B. 片段二中的尼摩艇长在锡兰岛采珠场从鲨鱼嘴下救下采珠人，表现了 尼摩艇长极富正义感的英雄形象。 C. 片段三通过细致的景物描写，营造出奇幻的海底世界氛围，体现了作 品对海底世界细致入微的想象与描绘。 D. 片段四中的环境描写，写出了他们所处环境的恶劣，直接体现了尼摩 艇长热爱海洋、执着不屈的特点。 D 返回目录 (2) 同学在了解了中国核潜艇先驱黄旭华的事迹后，对《海底两万里》又有了新的理解，请你结合【链接材料】，围绕尼摩艇长的“痴”与“志”，任选其中一个方面，结合名著内容写出你的理解。 (6分) 新考法 开放性 【链接材料】核潜艇首次深潜试验，黄旭华决定亲自随艇下潜。极限深 度，成功了!黄旭华欣然题诗：“花甲痴翁，志探龙宫。惊涛骇浪，乐在 其中!”“痴”，是为了科学；“志”，是为了祖国。 返回目录 示例一：“痴”　尼摩艇长的“痴”是对海洋的探索与热爱，他建造“诺 第留斯号”，在海底世界中追求自由与科学真理。他痴迷于研究海洋生 物、地质和海底资源，甚至将海洋视为自己的家园。这种“痴”不仅是对 科学的热忱，更是对自由与理想的坚守，正如黄旭华“花甲痴翁”的精 神，尼摩艇长也在海洋中找到了自己的使命与快乐。 返回目录 示例二：“志”　尼摩艇长的“志”体现在他对人类压迫的反抗与对正义 的支持和追求。他利用“诺第留斯号”帮助被压迫的民族，打击殖民者和 侵略者，展现了他对自由与正义的坚定信念。他的“志”不仅是对个人理 想的追求，更是对人类命运的关怀，正如黄旭华“志探龙宫”是为了祖国 的强大，尼摩艇长的“志”是为了人类的解放与进步。 【评分说明:共6分。分析“痴”或“志”的体现2分，结合名著内容分析4分，意思对即可。】 返回目录 2. 科幻影视作品的热播，在校园掀起了一场阅 读科幻作品的热潮。同学们发现，科幻作品最大的魅力在于科学设定与幻 想故事的交融。请你仿照示例对《带上她的眼睛》的解读，解读《海底两 万里》中“科”与“幻”交融的魅力。(6分) 新考法 答题支架 示例：“落日六号”、炽热的岩浆、失去发动机、沉入地心、高温 5000℃……这些是“科”；而通过类似VR的“眼睛”领略的自然风光， 感受微风的吹拂和溪水的凉意……这些是“幻”。“科”与“幻”结合， 幻极而真，沉浸其中，感受到科幻之美! 返回目录 示例：整部作品所包含的地理、生物、物理等科学知识，这些是“科”； 而乘坐“诺第留斯号”潜艇畅游大海，感受大海的奇幻美景，前往海底森 林打猎等，这些是“幻”。虚幻的是故事，真实的是科学，《海底两万 里》带我们进入了一个既虚幻又真实的世界。 【评分说明：共6分。分析每点2分，总结2分，意思对即可。】 返回目录 3. 班级举办“《海底两万里》交流推介会”，会上有同学从《海底两万 里》中提炼出以下几个关键词，请你结合这本书的内容及主题，说说下面 几个关键词的合理性。(6分) 英雄　　　　探险精神　　　　科学精神 示例：①《海底两万里》中，尼摩艇长是英雄，他曾在鲨鱼嘴里救下采珠 人，还利用打捞来的财宝支持那些为争取独立而斗争的被压迫的民族。②探险，是人类对未知世界的探寻，也是人类对自身的挑战。阿龙纳斯教 授与尼摩艇长在海底森林狩猎等行为都体现了他们的探险精神。 返回目录 ③《海底两万里》是在科学研究基础上的推理和预言，书中曲折的情节和对海洋知识的介绍，如潜水艇、电的使用等，在一定程度上也促进了科学知识的发展，体现了科学精神。 【评分说明:共6分。每点2分,意思对即可。】 返回目录 五、《红星照耀中国》(2024、2019) 1. (2025湖北省卷)小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读 《红星照耀中国》。(4分) 目录 第一章 探寻红色的中国 第七章 到前线去的路上 第二章 到红色首都去的路上 第八章 在红军中(上) 第三章 在保安 第九章 在红军中(下) 第四章 一个共产党员的来历 第十章 战争与和平 第五章 长征 第十一章 回到保安去 第六章 西北的红星 第十二章 回到白色区域 返回目录 苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有 通行证。他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维 埃去审问。彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通 行证，声言没有通行证就要逮捕他。 “我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。” “即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有 一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他 们的力量。 彭德怀不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。 选段 返回目录 总而言之，正如你们所可推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难 找出严重的错误。他们的精神是高尚的。我猜想大人们看到他们，往往会 忘掉了自己的悲观，鼓起勇气来，想到自己正在为这一类孩子的未来而战 斗。他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，一碰到人就向他 问候：“好呀!”他们有坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲，你 一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望 的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。我想这样说来有点像说教，但任何人看见这些英勇的少年人都会感觉到中国人并非生下来就腐化，倒具有前途无量的人格。 返回目录 【浏览目录，整体感知】 (1)下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是(　D　)(2分) A. 这本书是按照作者“探寻红色的中国”的时间顺序记录见闻的。 B. 目录中多次出现“红”字，表明书中可能记录了中国革命进程。 C. “一个共产党员的来历”可能讲述了某位领袖人物的成长历程。 D. 从“在保安”到“回到保安去”能看出这本书是在保安完成的。 D 返回目录 【精读文段，前后勾连】 (2)结合选段和整本书，概括“红小鬼”的高尚精神主要表现在哪些方 面。(2分) ①“红小鬼”有组织纪律性(坚持原则)；②充满理想，有革命信念，有求知欲，有乐观的精神，有坚忍苦干的精神。 返回目录 2. 校报的“经典阅读”栏目在征集名著里的 “旅行达人”，小沙想推荐“斯诺”，请你仿照下面示例，帮她拟写达人 推荐单。(6分) 新考法 答题支架 示例： 名著：《西游记》 旅行者：唐僧 达人称号：最虔诚的旅行者 推荐理由：唐僧西行取经，从东土大唐到佛教发源地天竺，遭遇了八十 一难，历经坎坷艰辛。但是一路走来，他凭着虔诚的信仰和坚强的毅 力，最终抵达终点，取得真经 返回目录 名著：《红星照耀中国》 旅行者：斯诺 达人称号： ⁠ 推荐理由： ⁠ ⁠ ⁠ 示例：最具洞察力的旅行者 斯诺探访苏区，深入观察和分析中国社会，凭借敏锐的洞 察力，透过表象看到了中国革命的正义性与人民力量的伟大，预判中国 共产党必将引领革命走向胜利 返回目录 3.(2025江西) 写心得，即记录阅读时产生的体 验、感想，生发的新认识、新观点。阅读下面的文字，写心得。80字左 右。(4分) 新考法 读写综合 自红军主要部队从江西撤退之后，隔了好几个星期，南京军队才能够占领重要的红色城池。成千的农民、保卫队、游击队团结在一起，由几个红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗。这些红军领袖们很英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进。他们的牺牲精神至今为红军用许多方法来纪念着。 (节选自《红星照耀中国》第五章“长征∙第五次‘围剿’”，有改动) 返回目录 示例一：红军留下少数战士领导农民、保卫队、游击队坚强抵抗，体现了领袖的智慧和战士的英勇。留下的红军战士拖住了敌人，为大部队转移赢得时间，有的还可能成为革命的火种。 示例二：红军的战略转移部署周密、行动有力，得到人民支持。这表明红 军是一支信仰坚定、纪律严明、团结奋斗、不怕牺牲的人民军队。 【评分说明:共4分。结合所给材料2分,观点2分,意思对即可。】 返回目录 4.(2025河北) 纪实作品在客观的叙述中隐含着 作者的情感和倾向。围绕“纪实作品的阅读”这一探究专题，小组同学为 《红星照耀中国》制作了读书卡片。请以下面已完成的读书卡片为例，完 善读书卡片三。(3分) 新考法 阅读方法 读书 卡片一 摘录： 事实是，在世界各国中，恐怕没有比红色中国的情况是更大的谜……还没有一个人自告奋勇，穿过那道长城，再回来报道他的经历。 分析：出发前的叙述，表明斯诺是带着疑惑去红色中国采访的。 返回目录 读书 卡片二 摘录： 我最后一次走到保安的大街，越走近城门，我越一步懒一步地拖着。人们都从各办公所探出头来，大声地向我致意道别。 分析：从斯诺的叙述中，我读出他离开保安时的恋恋不舍。 返回目录 读书 卡片三 摘录： 这个大学大约就是世界上唯一的“高等学府”，用石头、砖头当作桌椅，石灰墙和泥墙当作黑板……学生们有的在两个具有设备的场子打篮球，有的在黄河支流旁边由泥土填平的场子上打网球。还有好些学生在打乒乓球、写字、阅读新书和杂志，或者在他们简陋的俱乐部里读书。 分析： ⁠ ⁠ 示例：这段话叙述了红军大学学生的生活状况，隐含着斯 诺对学生们在艰苦条件下表现的积极向上精神面貌的肯定。 返回目录 5. 根据书中内容，从下面备选人物中选择一位为其设计雕像。请你对雕像进行描述(描述角度：场景、外貌、神态、动作等)。示例仅供参考。(6分) 示例　人物：彭德怀 书中依据：彭德怀指挥红二师进行爬山演习。 雕像描述：他精神饱满，神情坚毅，左腿弯曲，踩在石头上，右腿直立， 左手叉腰，右手高举，张嘴呼喊，似乎在指挥战士们“冲啊”。 备选人物：毛泽东　　　　　　　　周恩来　　　　　　　　朱德 新考法 综合性、开放性 返回目录 所选人物： ⁠ 书中依据： ⁠ ⁠ 雕像描述： ⁠ ⁠ 示例一 毛泽东。书中依据：毛泽东在保安接受斯诺采访。雕像描述：他屈腿而坐，头戴五星八角帽，面庞瘦削，左手搭在左膝上，右手微抬，目视前方，仿佛在思索抗战策略。 返回目录 示例二 周恩来。书中依据：斯诺到司令部见周恩来时的见闻。 雕像描述：他伏在案前，右手指着桌上的电文，左手捋着浓密的胡须，清瘦的面庞显出坚毅与冷静的神色。 示例三 朱德。书中依据：朱德深入军营与战士们交流。雕像描述：他身体壮实，赤脚坐在地上，支起左腿，伸长右腿，双手在空中比圈，仿佛在给战士们传授军事知识，看起来沉稳坚毅又不失温和。 【评分说明：共6分。所选人物依据来源于书中，与描述的雕像吻合，3分；雕像描述能体现对人物的理解，3分。】 返回目录 六、《昆虫记》 1. (2025长沙七模改编)阅读《昆虫记》相关片段，完成(1)~(2)题。(8分) 【片段一】 上午十点，阳光和煦，豌豆象妈妈步伐急促，忽大步忽小步，从上到 下，又从下到上，从正面到反面，又从反面到正面地把自己选中的豌豆荚 看个遍。它不时地把一根细小的输卵管伸出来，左探探右触触，像是要划 破豆荚的表皮似的。然后便产下一个卵，随即便弃之不顾了。 返回目录 【片段二】 这么久没有进食，得恢复一下体力了吧？谁要是这么想那就大错特错 了。它仍旧待在窝里，自从它下到洞中，它什么都没有吃过，绝对没有去 碰那个大面包；大面包已经分成几等份，将是它的子女们的食粮。在疼爱 子女方面，西班牙蜣螂克制自己的精神确实非常感人，宁可自己挨饿也绝 不让子女缺少吃喝。 返回目录 【片段三】 我在一个大玻璃瓶里放上一些草，把捉到的几只萤火虫和几只蜗牛也放了进去。蜗牛个头儿正合适，不大不小，正在等待变形，正符合萤火虫的口味。我寸步不离地监视着玻璃瓶中的情况，因为萤火虫攻击猎物是瞬间的事情，转瞬即逝，不高度集中精力，必然会错过观察的机会。 返回目录 (1)下面是对以上内容所做的批注，不正确的一项是(　C　)(2分) A. 片段一中画线的句子，详细地描绘了豌豆象妈妈产卵前的动作，可见 作者观察细致。 B. 片段二描写了西班牙蜣螂产卵后的行为，加点的词尤其写出了蜣螂对 儿女的关心、爱护、付出与无私。 C. 片段三法布尔叙述了模仿自然环境进行实验的过程，细致地写出了他 观察昆虫和创作《昆虫记》的过程。 D. 由以上片段可以读出，法布尔是一位本着“实证”的科学精神观察昆 虫的作者。 C 返回目录 (2) 昆虫世界要评选“音乐大师”“能工巧匠”“心理 专家”。请你从法布尔的《昆虫记》中挑选出合适的昆虫参加其中一项评 比，并结合名著内容，写一段推荐词。(6分) 新考法 综合性 示例一：我推荐《昆虫记》中的蟋蟀参评“音乐大师”。蟋蟀拥有出色的 歌唱才华，通晓调节曲调。它的鞘翅向着两个不同的方向伸出，形成一个 阔边，就是制振器，能发出抑扬顿挫的叫声。通过控制阔边的下垂程度， 就能改变发声的强度，所以蟋蟀有时会发出柔和的低声吟唱，有时又会发 出极高亢的声调。它的音调圆满，明朗而优美，它就是昆虫世界的“音乐 大师”。 返回目录 示例二：我推荐《昆虫记》中的圣甲虫参评“能工巧匠”。圣甲虫头部边 缘是个帽子，宽大扁平，上有六个细尖齿，排成半圆。这就是它的挖掘和 切割工具，是它的叉耙，可以用来撬起和抛撒无养分的植物纤维，把好东 西耙在一起积聚起来，它就是昆虫世界的“能工巧匠”。 示例三：我推荐《昆虫记》中的螳螂参评“心理专家”。螳螂可以一动不 动，用眼睛瞄准它的敌人，死死盯住它的俘虏，这种盯人战术，主要就是 利用对方的惧怕心理，给对手施加压力，以此和对手进行周旋，它就是昆 虫世界的“心理专家”。 【评分说明:共6分。昆虫选择正确2分，分析4分，意思对即可。】 返回目录 2. 阅读科普类作品时，要注意体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和 科学精神，汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。阅读《昆虫记》片 段，说说你体会到的科学精神和从中汲取的人生智慧。(6分) 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们。我真切地希望青年人能热爱这门被你们弄得让人恶心的博物史专业。这也是我为什么在竭力地坚持真实第一，一丝不苟，绝不采用你们的那种科学性的文字的缘故。 返回目录 示例　科学精神：尊重生命，拒绝残忍。法布尔反对把昆虫杀死解剖，主 张在它们活着时观察研究。坚持实地观察，不怕辛苦，他不像其他科学家 只在书本里找答案，而是亲自在田间蹲守。 人生智慧：科学探索不能只有冷冰冰的实验，而是要温柔对待生命，尊重 并敬畏生命。真知来自实践，学习也要脚踏实地，不能光靠死记硬背。 【评分说明:共6分。“科学精神”“人生智慧”各3分，意思对即可。】 返回目录 3. (2025广西改编)链接材料二是某高校公众号“动植物科普”栏目中的一 段文字。将其与法布尔写的螳螂语段比较，你更喜欢哪一种写作风格，为 什么？请结合语段说说你的看法。(4分) 【链接材料一】螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤 害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻 收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最 远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。——《昆虫记》 【链接材料二】螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食，若为肉质食物 则取食殆尽，非肉质食物则将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和 捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样性，大致可分为“游猎 型”“伏击型”和“混合型”三大类型。 返回目录 示例一：我更喜欢法布尔的写作风格。法布尔的文字兼有文学性和科学 性，以拟人化的手法介绍了螳螂的习性，语言生动、鲜活，充满生趣，更 能吸引读者阅读。 示例二：我更喜欢某高校公众号的写作风格。这段文字具有较强的科学 性，说明了螳螂的捕食习性和三大类型，语言平实、简练，很好地普及了 科学知识。 【评分说明：共4分。点明写作风格1分，结合内容分析2分，艺术效果1分,意思对即可。】 返回目录 $