期末课外阅读专项特训-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 聚焦三年级下册课外阅读能力提升，通过7篇不同文体文本系统训练词语辨析、信息提取、概括分析等核心能力，参考答案渗透语境分析法、结构梳理法等可迁移策略，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语辨析|2题|语境匹配法、近义词差异对比|从词语本义到语境义的理解递进| |信息提取|5题|定位关键词、要素串联法|文本信息筛选与整合的逻辑训练| |概括分析|4题|中心句法、段落分层法|从局部细节到整体主旨的归纳| |情感理解|3题|情感词定位、上下文关联法|文本情感与作者意图的深层解读| |综合应用|3题|文体特征分析法、生活联结法|阅读能力向现实应用的迁移|

期末课外阅读专项特训-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024） 课外阅读 外婆的小菜园 ①每个周末，妈妈都会带我去看望外婆。外婆住在农村，她有个心爱的小菜园。 ②菜园里蔬菜的种类可真多啊！一串串嫩绿的豆角亲密地挨在一起，宛如一串串绿色的风铃；火红的辣椒小巧玲珑，像一颗颗宝石藏在绿叶之间；紫莹莹的圆茄子，正晃动着胖胖的身体，你一言我一语地说着有趣的秘密；卷心菜紧紧地包裹着自己，就像一个个胖娃娃，（宁静安静）地坐在土地上听着圆茄子的秘密……菜园外有一条清亮的小水沟。它如透明绸带般温柔地环绕着小菜园。日光洒落，连成一片的光影似无数颗钻石在水面上（荡漾漂荡）。好一派绚丽多彩的田园风光！ ③小菜园是外婆和我的乐园。平日里，外婆既不爱看电视，也不爱打牌，她总爱一头扎进小菜园里，认真地松土、拔草、浇水、除虫……在外婆眼中，这些忙碌的劳作，就是世界上最快乐的事。我呢，每次来到这里，都如同放飞的小鸟，欢快地跳跃，清脆的笑声让露珠都跟着蹦跳，连蝴蝶也忍不住围着我翩翩起舞呢！我最爱跟在外婆身后，学着她的样子浇水。有一次，我不小心把水溅得到处都是，自己也成了一只“落汤鸡”，外婆被我逗得笑出了眼泪，欢快的笑声在小菜园里回荡。有时，我还会蹲在一旁，兴致勃勃地看着外婆劳作，时不时也伸手帮忙，虽然常常帮倒忙，却乐在其中。 ④小菜园还是外婆的“聚宝盆”。外婆不仅会将自己种的蔬菜热情地分享给邻居们，还会隔三岔五把它们带到集市上售卖。每次我们回去看望外婆，离开时，她总会往我们手里塞几大袋新鲜蔬菜，那是她对我们深深的牵挂。 ⑤外婆的小菜园啊，装满了爱与欢乐，是我心中最美的地方。 1．请联系上下文，在文中括号里选择恰当的词语，打“√”。 2．根据意思，在文中找到合适的四字词语，填在括号里。 （1）指乐趣在自己所做的事情中。形容自得其乐。( ) （2）每隔不久；时常。( ) 3．第②段从______________和_______________两方面写了绚丽多彩的田园风光。 4．品读第③段画波浪线语句，说说这句话表达了作者怎样的心情？ _________________________________________ 5．下列对“她总会往我们手里塞几大袋新鲜蔬菜，那是她对我们深深的牵挂”这句话理解不正确的一项是（    ） A．外婆给“我们”塞蔬菜是因为小菜园产出的蔬菜实在太多了，她一个人根本吃不完。 B．那一袋袋新鲜的蔬菜里藏着外婆对“我们”的爱。 C．这些蔬菜代表着外婆对“我们”的关心，她希望“我们”也能吃到水灵灵、嫩生生的新鲜蔬菜。 6．你认为文中的外婆是个怎样的人？ _________________________________________ 课外阅读。 让传统文化“活”起来 ①李翔和妈妈一起来到了济南市博物馆参观。 ②“妈妈，快来看，这个陶俑是活的！”李翔兴奋地向妈妈报告他的“重大发现”：当他有模有样地向陶俑作揖时，陶俑竟向他回了礼。这神奇的一幕，一下子迷住了李翔。原来他参与的是一款AR互动游戏。通过AR技术，这个沉睡了近2000年的陶俑，在虚拟现实的世界里“活”了起来。 ③在山东济宁三孔景区，李翔戴上MR眼镜，来到了一个神奇的“平行世界”。在这个虚拟的世界里，李翔参观了庄严肃穆的孔庙、古色古香的孔府、清曲静谧的孔林。在古色古香的孔府内，他看到了案台上摆有“文房四宝（________、________、________、________）”。他还聆听了杏坛讲学，观看了祭孔大典……通过MR技术，李翔感受到，传统文化不仅存在于书籍中，更在我们的身边“活”了起来。 ④在体验传统文化的过程中，李翔借助新的技术手段与先贤“面对面”聆听教诲；穿越时空，身临其境地“阅读”《中国古代寓言故事》；通过视频，观看“活”起来的文化瑰宝。李翔对妈妈说：“数字赋能让文物‘活’起来啦！今天，我与文物实现了跨时空对话，我爱上了传统文化！”（有删改） 7．全文通过写李翔对________技术和________技术的体验，表达了“数字赋能让文物‘活’起来”这个主题。 8．先补全第③段的内容，再借助画横线的句子概括段落大意。 _____________________________________ 9．下列对短文题目理解不恰当的一项是（    ） A．这个题目展现了科技对弘扬传统文化的推动作用。 B．科学技术拉近了人们与传统文化的距离，这个题目能引起读者的阅读兴趣。 C．传统文化本身是枯燥的、单调的，用这个题目是为了引起大家的注意。 默读《家狗和狼》，完成下列各题。 ① 一条饥饿的瘦狼在月光下四处寻食，遇到了喂养得油光肥胖的家狗。他们相互问候后，狼说：“朋友，你怎么这般肥壮，吃了些什么好东西呀？我现在日夜为生计奔波，苦苦地煎熬着。” ② 狗回答说：“你若想像我这样，只要跟着我干就行。” ③ “真的吗？”狼急切地问，“什么活儿？” ④ 狗回答说：“就是给主人看家，夜间防止贼进来。” ⑤ “什么时候开始干呢？我住在森林里，风吹雨打，我都受够了。”狼接着说，“为了吃饱住暖，做什么我都不在乎。” ⑥ “那你跟我走吧！”狗说。 ⑦ 他们俩一起上路，狼突然注意到狗脖子上有一块伤疤，问狗这是怎么回事。 ⑧ “一点点小事，也许是我脖子上拴铁链子的颈圈弄的。”狗轻描淡写地说。 ⑨  ______铁链子______狼惊奇地问____难道你不能自由自在地跑来跑去吗______ ⑩ “白天主人把我拴起来，但晚上我有绝对的自由；主人常常把自己盘子里的东西喂给我吃，他们对我倍加宠爱。”狗说。 ⑪“晚安!”狼说，“你去享用你的美餐吧，我宁可自由自在地挨饿，也不愿套着一条链子过舒适的生活。” 10．联系上下文理解词语是一种好方法。“轻描淡写”在文中的意思是：________________。 11．在文中的“____”上填上合适的标点符号。 12．想一想家狗和狼之间发生了一件什么事，用“开始……然后……最后”的句式写一写。 一条瘦狼遇到了一条肥胖的家狗，狼开始________________，然后________________，最后________________。 13．从狼和狗不同的结局中，你明白了什么道理? _________________________________ 14．读完这则寓言，你赞同谁的做法呢?说说你的理由。 _________________________ 15．《家狗和狼》是《伊索寓言》中的一个故事。请你再写出跟狼有关的一个故事，说说故事中的狼象征着生活中的哪种人。 跟狼有关的另一个故事是《________》，其中的狼象征着________________________。 卢沟桥的狮子 ①北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。这是一座联拱石桥，总长约266.5米，有281根望柱，每个柱子上都雕着狮子。 ②这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至鼻子眼睛都看不清。它们的形态各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…… ③卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，栩栩如生，真是很难数清楚。 ④卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻扎在宛平的中国军队奋起反击。正是由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。 16．联系上下文，理解词语。 形态各异：_______________________________ 17．请照样子写出两个这样的词语。 栩栩如生（AABC式）：___________    ___________ 18．短文主要是围绕卢沟桥的什么特点来写的？（   ）（填序号） A．美观 B．历史悠久 C．柱子上雕的石狮子多得数不清 19．两位同学对选文展开了交流，请将他们的对话补充完整。 小文：第②自然段是围绕“_________________________________”这句话来写的，首先写了狮子的大小，又写了狮子的___________。 小优：第③自然段主要写卢沟桥的狮子大小___________，形态___________，很难数清楚。 20．文中第②自然段画“ ”的句子用的是___________________修辞手法，请照样子写一写。 _____________________________________ 课外阅读。 青蛙 ①青蛙喜欢吃昆虫□苍蝇□白蛉□蚱蜢□它都爱吃□它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。有人把青蛙养在笼子里，拿许多死苍蝇放在笼子里来喂它。可是奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活饿死了。是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢？不是。只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。 ②青蛙的眼睛非常特殊。看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。______虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它______能分辨清楚，还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子______停住不飞，它______看不见了。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。 21．短文第一自然段中的“□”内填入正确的标点符号。 22．仔细读短文，在文中找出两对反义词。 ( )——( )        ( )——( ) 23．将下列关联词语正确地填入文中的横线上。 如果……就……        只要……都…… 24．青蛙的眼睛有什么特殊的地方？ __________ 25．青蛙是怎样捕捉虫子的？请用“_____”在文中画出相应的句子。 26．青蛙为什么不吃放在眼前的东西呢？请你根据文章内容判断，对的画“√”，错的画“×”。 （1）死的东西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的东西。( ) （2）因为青蛙看不见放在眼前的东西，它只能看见动的东西，所以它才不吃。( ) 课外阅读。 麦田里的百灵鸟 ①百灵鸟妈妈在早春时节把巢建在了一片还处于生长期的麦田里。随着日子一天天过去，麦秆越长越高，小百灵鸟们也渐渐长大，翅膀也越来越有力。 ②有一天，成熟的金色麦粒在微风中摇曳，麦田的主人和他的儿子来到了田里。主人说：“这麦子现在已经可以收割了，我们必须请所有的邻居和朋友来帮忙收获。”在附近巢里的小百灵鸟们听到这话后非常害怕，因为它们知道如果在收割者到来之前不离开巢穴，就会处于极大的危险之中。当百灵鸟妈妈带着食物回来时，小百灵鸟们把听到的话告诉了她。 ③百灵鸟妈妈说：“孩子们，不要害怕。如果这个农夫说要请他的邻居和朋友来帮他的忙，那这麦子暂时还不会被收割。” ④过了几天，麦子已经熟透到风一吹麦粒就簌簌地往下掉的程度。农夫说：“如果这麦子不马上收割，我们将会损失一半的收成。我们不能再等朋友们的帮忙了，明天我们必须自己动手干活。” ⑤小百灵鸟们把这天听到的话告诉了妈妈，百灵鸟妈妈说：“那么现在我们必须马上离开，当一个人决定自己动手做事而不依赖其他人时，那就肯定不会再拖延了。”当天下午，小百灵鸟们扑棱着翅膀练习飞翔。第二天日出时，农夫和他的儿子来田里收割麦子，只发现了一个空空的鸟巢。 27．当小百灵鸟们听到农夫说要请邻居和朋友来帮忙收割麦子时，它们的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？用“______”在第②段中画出相关语句。 28．百灵鸟妈妈第一次听到小百灵鸟们说农夫要请人帮忙收割时，为什么不着急带它们离开？ 29．小百灵鸟们在离开巢穴前练习飞翔，这是为了（   ）。（填字母） A．表演给农夫看。 B．看看谁飞得更高。 C．在离开后更好地生存和躲避危险。 30．从这个故事中，我们可以看出百灵鸟们的特点不包括（   ）。（填字母） A．很聪明，能听懂农夫的话。 B．很懒惰，不愿意离开巢穴。 C．很团结，一起应对危险。 31．如果你是一只小百灵鸟，在这次经历后，你会对妈妈说什么？ 阅读理解。 传统习俗——吃青团 由来 由于寒食节禁火，只能吃冷食，因此在寒食节之前，人们要准备好寒食节吃的食物。青团，就是这样一种易于保存的食物。后来因为寒食节和清明节的时间很接近，许多习俗逐渐交融在一起，青团也就变成了清明节的传统小吃。 ？ 古人认为吃艾草汁做的青色饭食，寓意着驱邪迎新。同时，如同它的名字一般，寓意着团圆。 制作方法 ①将艾草洗净放入盛有水的锅中加热；②用料理机将艾草打成汁；③在容器内倒入艾草汁、糯米粉等，并加适量温水搅拌；④揉搓面团直至表面光滑；⑤将面团分成大小均匀的小剂子，并将小剂子压成饼状；⑥将馅料包入并搓成小团；⑦表面刷油上锅蒸二十分钟。 食用注意事项 食用时注意以下几点：①控制量。老人、小孩及消化功能不佳的人尽量少吃。 ②搭配吃。可与蔬菜、山楂等一起食用，可以帮助消化。 ③宜新鲜。直接食用冷藏过的青团会对身体造成伤害。 32．这份材料主要介绍了什么内容（   ） A．清明节 B．寒食节 C．吃青团 33．小优将材料中问号处的内容漏掉了，下列合适的一项是（   ） A．名字 B．寓意 C．材料 34．奶奶特别喜欢吃青团，下列是小优给奶奶的建议，恰当的是（   ） A．青团是艾草汁做的，有驱邪迎新的寓意，建议多吃点。 B．青团不好消化，所以不建议和其他东西搭配在一起吃。 C．奶奶年纪大了，青团不易消化，建议一次不要吃太多 35．对照材料中青团的制作方法，将下面的流程图补充完整。（填序号） ①揉搓    ②分剂、压    ③打汁    ④蒸 洗净、加热→( )→倒入、搅拌→( )→( )→包、搓( ) 36．清明节有吃青团的习俗。除了清明节，你还喜欢哪个中国传统节日？在这个节日里，你们家会吃什么美食？还会做哪些有意思的事情？ 除了清明节，我还喜欢____________节。在这一天，我们会吃____________，还会____________。 课外阅读。 船 ①世界上最早的“船”是树干，人骑在一段树干上，就能顺着河水漂流。不过，用树干当船可不怎么平稳，身体一歪，人就会掉到水里。于是有人把几根树干扎在一起做成筏子。筏子不容易翻，但走得很慢。 ②人们又想到了树干，他们把树干挖空做成独木舟。独木舟又快又安全，还可以放东西。看到水鸟在水中游，有人想到利用扁平的木棍划水使船走得更快，于是船有了桨。过了一段时间，不知是谁想到，可以在船上装上帆。帆船借助风力跑得更快。 ③又过了一段时间，人们把几支特制的桨安在一个大轮子上，做成最初的轮桨。再把轮桨装在船上由人力转动。这样，即使没有风，船借助轮桨也能快速行驶了。 ④而蒸汽机发明以后，人们就用它带动轮桨，于是船喷着烟在水中行驶，速度更快了。 ⑤如今，船越造越大，越造越先进。豪华的客轮上，有起居室、餐厅和娱乐场所。庞大的货轮，可以运输成千上万吨的货物。还有军舰、邮轮、潜水艇……但是，请你记住：所有这些，都是从一段树干开始的。 37．解释文中加点词语的意思。 平稳：____________________________ 豪华：____________________________ 38．读了这篇短文，我们知道了“船”的发展过程：一段树干→__________→__________→__________→__________→人力转动轮桨→蒸汽机带动轮桨。 39．从船的发展变化中可知，人们这样设计改造的目的是（    ）。（填字母） A．让船航行更快更安全。 B．让船更坚固美观。 C．让船更豪华，承载更多的货物。 40．请你简要概括出下列事物的优、缺点。 （1）筏子的优点：________________________________________；缺点：______________________________。 （2）帆船的优点：________________________________________；缺点：_______________________________。 41．从船的这些演变中，你得到了什么启示？ __________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末课外阅读专项特训-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024）》参考答案 1．安静  荡漾 2． 乐在其中 隔三岔五 3． 菜园里的蔬菜 菜园外的小水沟 4．表达了“我”在小菜园玩耍时，自由自在、轻松欢快的心情，饱含着“我”对小菜园的喜爱。 5．A 6．外婆是一个勤劳能干、热情大方、疼爱晚辈、热爱生活的人。 【导语】《外婆的小菜园》围绕外婆的小菜园展开，描写了小菜园缤纷的蔬果与美好景致，讲述了“我”和外婆在菜园劳作玩乐的欢乐时光，点明菜园装满了外婆对家人邻里的爱，抒发了“我”对这座小菜园的喜爱之情。 1．宁静：侧重形容整体环境氛围的静谧，或是人内心的平和安宁，多用来描述大环境的静。 安静：侧重形容人/事物不喧哗、不闹腾的安稳状态，可以用来描述单个事物的状态。 结合语境，原句把卷心菜拟人化，比作坐下来听秘密的胖娃娃，要描述的是卷心菜安稳不动的状态，不是整体环境的静谧，因此选“安静”更合适。 荡漾：专门用来形容水波、水面等液体一起一伏波动的状态，核心使用场景和水面相关。 飘荡：用来形容固体类物体在空气或水面漂浮摆动，不侧重描述水体本身的波动。 结合语境，原句描写的是小水沟水面上的日光光影，光影会随着水面的波纹起伏晃动，描述对象是水面的波动，因此选“荡漾”更合适。 2．（1）题干释义为“从自己做的事情中得到乐趣”，对应原文第③段末尾“虽然常常帮倒忙，却乐在其中”，“乐在其中”完全符合该释义。 （2）题干释义为“每隔不久、时常发生”，对应原文第④段“还会隔三岔五把它们带到集市上售卖”，“隔三岔五”正好是这个意思。 3．第②段描写逻辑非常清晰：前半部分集中写菜园内部的各色蔬菜，分别描绘了豆角、辣椒、茄子、卷心菜等不同蔬菜的形态；后半部分转而去写菜园外的小水沟，描绘了水沟环绕菜园、日光落水面的美景。因此是从菜园里的蔬菜和菜园外的小水沟两个维度写田园风光。 4．画波浪线的句子运用了拟人和侧面衬托的手法，将露珠、蝴蝶拟人化，说露珠跟着笑声蹦跳、蝴蝶围着作者跳舞，用充满童趣的写法，侧面烘托出作者在小菜园玩耍时轻松自在、畅快开心的心情。 5．A．原句点明外婆塞蔬菜“是她对我们深深的牵挂”，这些新鲜蔬菜承载的是外婆对晚辈的爱与关心，并不是因为“吃不完”才送给我们。 6．本题为开放题，答案不唯一，例如从外婆总泡在小菜园劳作，还认为劳作是最快乐的事，可以概括出外婆勤劳、热爱生活的特点；从外婆主动把蔬菜分享给邻居，每次都给“我们”塞一大袋新鲜蔬菜，可以概括出外婆热情大方、疼爱晚辈的特点，只要结合文章内容，合理概括言之有理即可。 示例：外婆是一个勤劳肯干、热爱生活、热情大方、疼爱晚辈的人。 7． AR MR 8．笔  墨  纸  砚 李翔在山东济宁三孔景区戴上MR眼镜，进入虚拟的平行世界参观三孔景点，感受到传统文化在身边“活”了起来。 9．C 【导语】本文讲述了李翔先后参观体验AR、MR两项数字技术的经历：AR技术让沉睡近两千年的陶俑“活”过来，MR技术让李翔沉浸式游览三孔、近距离感受古代传统文化，展现了数字赋能让文物、传统文化脱离尘封的古籍和展柜，重新贴近大众、在当代“活”起来的过程，表达了数字科技为传统文化焕发新生的主题。 7．原文第②段介绍李翔体验AR技术，让沉睡两千年的陶俑在虚拟现实中“活”了过来；第③段介绍李翔在三孔景区体验MR技术，沉浸式感受传统文化，因此两处分别填“AR、MR”。 8．“文房四宝”是小学语文要求掌握的传统文化常识，固定指“笔、墨、纸、砚”。 结合划线句和整段内容，概括出这段核心事件：李翔体验MR技术，感受“活”的传统文化即可。 示例：李翔在山东济宁三孔景区体验MR技术，在虚拟世界中参观三孔景观，近距离感受传统文化，体会到传统文化其实就在身边“活”着。 9．C．文章并没有“传统文化本身枯燥单调”的说法，本文只讲了新技术让传统文化更贴近大众，并没有否定传统文化本身。 10．指家狗为了掩饰自己失去自由的处境，故意把脖子上被铁链勒出伤疤这件事说得很轻松、不重要，不愿让狼知道这件事的严重性。 11．“    ？”     ，“     ？” 12． 羡慕家狗的安逸生活，想要跟着它一起生活 发现家狗脖子上的伤疤，得知它被铁链拴住、失去了自由 拒绝了家狗的邀请，选择宁可挨饿也要保持自由 13．自由比物质上的舒适更重要，不能为了安逸的生活而放弃自由，失去自由的生活看似美好，实则是一种束缚。 14．我赞同狼的做法。因为狼宁愿忍受饥饿，也不愿被铁链束缚，它懂得自由的价值远大于舒适的物质生活，这种对自由的坚守，让它保留了生命的尊严。 15． 狼和小羊 生活中那些蛮不讲理、恃强凌弱、为了达到目的不择手段的恶人 【导语】这则寓言以狼与家狗的对话展开，通过家狗安逸却受束缚的生活，与狼饥寒却自由的处境形成鲜明对比。家狗轻描淡写的颈圈伤疤，实则是失去自由的象征，狼的最终选择则点明核心：自由比舒适的物质生活更珍贵。故事语言质朴，对话简洁有力，借动物视角探讨自由与依附的价值，寓意深刻，引人深思。 10．家狗脖子上的伤疤是被铁链勒出来的，这是它失去自由的证明，但它却用“一点点小事”来形容，语气很随意，没有说出这件事背后的无奈与束缚。它这么说，是为了掩饰自己不自由的处境，不想让狼知道自己安逸生活的代价，故意淡化伤疤的严重性，因此“轻描淡写”在这里指家狗把失去自由的痛苦说得很轻松，不愿暴露真相。 11．对话中提示语在中间时，前后两句都是直接引语，要分别加上引号，狼的两句话都带着惊讶、疑惑的语气，所以用问号，提示语后面用逗号隔开。 如：“铁链子？”狼惊奇地问，“难道你不能自由自在地跑来跑去吗？” 12．概括故事时，要紧扣狼的行为和心理变化来梳理情节。一开始，狼因为自己风吹雨打、挨饿受冻，想要跟着家狗过安逸的日子；然后，它发现了家狗脖子上的伤疤，追问之下得知家狗白天被铁链拴住，失去了自由；最后，狼明白了安逸生活的代价是失去自由，于是拒绝了家狗的邀请，选择宁可挨饿也要保持自由，这样按顺序串联，就能完整呈现故事的发展脉络。 13．理解道理时，要对比狼和家狗的不同选择与结局。家狗虽然不用挨饿受冻，却被铁链束缚，失去了自由；狼虽然要在森林里奔波，却能自由自在地生活。两者对比之下，就能看出，物质上的舒适需要以失去自由为代价，而自由比短暂的安逸更重要，被束缚的生活看似安稳，实则失去了生命的自主，算不上真正的幸福。 14．解答这道题要先亮明观点，再结合文中角色的选择说明理由。赞同狼，可围绕它拒绝安逸、坚守自由，看重尊严与自主来分析；赞同家狗，则可从它接受适度约束、换取安稳生活的务实选择来阐述，两种立场都要紧扣文本内容。 示例：我赞同家狗的做法。因为它懂得根据现实调整自己的选择，接受“被拴住”的约束，换来安稳的食物和庇护，不用像狼一样在野外忍饥挨饿、风吹雨打。它的选择不是懦弱，而是为了活下去的务实，故事里的家狗晚上也能获得自由，并非完全失去自主，这种“取舍”让它过上了更安稳的生活，也让我明白，没有绝对的自由，适度的约束能换来更踏实的生存保障。 15．先回忆熟知的跟狼有关的经典故事，写出故事名称，再结合故事情节分析狼的性格特点，对应写出它象征的人物类型即可。 示例：披着羊皮的狼；表面伪装和善、内心阴险狡诈，用欺骗手段谋取利益的伪善之人。 16．文中指卢沟桥的石狮子形状、姿态都不相同。 17． 津津有味 彬彬有礼 18．C 19． 这些狮子真有意思 形态 不一 各异 20． 排比、拟人 天上的云朵千姿百态：有的舒展铺开，好像柔软的棉絮飘浮空中；有的聚成一团，好像温顺的小羊低头吃草；有的拉长身形，好像奔腾的骏马奔向远方；有的零散飘散，好像悠闲的飞鸟自在游荡；还有的层层叠叠，好像高耸的山峰伫立天边…… 【导语】这是一篇条理清晰、适配小学阅读训练的说明性散文。文章以歇后语点出卢沟桥狮子“数不清”的核心特点，接着细致描摹石狮子大小不一、形态各异的生动模样，最后落点于卢沟桥的抗战历史意义，由物及史层层推进，语言浅白鲜活，既展现古代工匠巧思，也暗含爱国主义教育意蕴。 16．结合第②段“它们的形态各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声……”可知，卢沟桥柱子上的狮子有着各种各样的样子。根据所学可知，“形态”指事物的形状、样子，“各异”指各不相同。故“形态各异”的意思是事物的形状、姿态各不相同。在本文中指卢沟桥的石狮子姿态、样子各不相同，各有各的特点。 17．“栩栩如生”AABC 式词语，前两个字相同，后两个字不同。 示例：欣欣向荣、滔滔不绝、斤斤计较。 18．结合全文来看，文章开篇用歇后语“卢沟桥的狮子——数不清”引出狮子多的特点；第②段详细描写狮子大小不一、形态各异；第③段再次总结“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，栩栩如生，真是很难数清楚”。全文围绕“石狮子多得数不清”展开描写，因此选C。 19．第②段采用“总—分”结构，第一句“这些狮子真有意思”是中心句，后面先写“它们有大有小”，再写“它们的形态各不相同”，分别从大小和形态两方面展开描写。 第③段原句就是“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚”，直接提取原文内容填空即可。 20．第②段画波浪线的句子用了“有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……；还有的……”的句式，把结构相似、内容相关的分句整齐排列，增强了语势，突出了狮子形态的多样，这是排比的修辞手法；仿写时使用排比的修辞手法即可。答案不唯一。 示例：公园里的花儿真热闹：有的全开了，好像绽开的笑脸；有的半开着，好像害羞的小姑娘；有的还是花骨朵儿，好像在偷偷打量世界；有的花瓣落了几片，好像在和微风跳舞；还有的被蝴蝶围着，好像在和小伙伴说悄悄话…… 21．， 、 、 ， 。 22． 死 活 敏锐 迟钝 23．只要   都   如果   就 24．看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。 25．它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。 26． × √ 【导语】这篇短文通过青蛙捕食的实验现象，层层递进揭示其眼睛的特殊构造。语言平实却逻辑清晰，从观察到疑问再到科学解释，既展现了自然生物的奇妙，也暗含“透过现象看本质”的思维引导，是一篇兼具趣味性与知识性的科普短文。 21．“青蛙喜欢吃昆虫”，后面列举昆虫，句子没有结束，用逗号；“苍蝇”“白蛉”“蚱蜢”是并列关系，它们之间都用顿号；“蚱蜢”，句子还没结束，用逗号；“它都爱吃”，句子结束，用句号。 22．寻找文中意思相反的词语：第①段“死苍蝇”“活的苍蝇”中的“死”（生命终止）和“活”（‌生存、有生命）；第②段“看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝”中的“动”（改变原来位置或脱离静止状态）和“静”（停止的），“敏锐”（反应灵敏，头脑灵活，目光尖锐）和“迟钝”（反应迟缓或脑子不灵敏）。任意两对即可。 23．“‌只要……都……‌”表示只要有前一个条件，就一定会产生后面的结果； “‌如果……就……‌”表示假设关系，前句是假设条件，后句是该条件下可能产生的结果。 “______虫子在飞，……它______能分辨清楚……”描述的虫子无论怎么飞，它都能分辨，后者是前者的必然结果，与“‌只要……都……‌”匹配；“可是虫子______停住不飞，它______看不见了”是假设虫子静止的情况，进而导致青蛙看不见，与“‌如果……就……‌”匹配。 24．从第②段“青蛙的眼睛非常特殊”可推断，后面的句子是对这句话的补充说明，即“看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝”。 25．找文中描写青蛙捕食场景的部分，尤其是包含具体动作的语句，即第①段“它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了”。 26．（1）第①段“是不是因为苍蝇是死的，……跟吃活的苍蝇一个样”说明青蛙并不排斥死的东西，故本题错误。 （2）第②段“看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝”可知，青蛙的眼睛只能敏锐地感知运动的物体，死去东西不会动，所以它才不吃，故本题正确。 27．在附近巢里的小百灵鸟们听到这话后非常害怕，因为它们知道如果在收割者到来之前不离开巢穴，就会处于极大的危险之中。 28．百灵鸟妈妈认为农夫说要请邻居和朋友来帮忙收割，实际上并未立即行动，因此不着急立刻离开。 29．C 30．B 31．妈妈，您真了不起。谢谢您教会我如何冷静分析并正确判断潜在的危险，通过这次经历，我也明白了凡事要自己动手，不依赖他人的重要性。 【导语】这篇文章以寓言形式讲述了一窝百灵鸟智对危机的故事。作者通过细腻的生态描写与生动的对话，将农夫决策的变化与鸟群行动的节奏巧妙编织，形成富有张力的对比。故事不仅展现了动物世界的生存智慧，更通过“依靠他人”与“自己动手”的抉择，揭示了主动担当与未雨绸缪的生活哲理。简洁的叙事中蕴含着深刻的启示，引导读者思考如何面对生活中的变化与挑战。 27．在第②段中间部分，“小百灵鸟们听到这话后非常害怕”直接写出了心情；“因为它们知道……就会处于极大的危险之中”清楚地解释了害怕的原因。将这句话完整画出即可。 28．这道题的答案没有直接在妈妈第一次说的话里给出，需要结合她两次说话的内容进行对比和推断。妈妈第一次不着急，是因为听说了第②段中“要请所有的邻居和朋友来帮忙”，妈妈据此判断“麦子暂时还不会被收割”。这说明妈妈认为，当一个人把事情寄托在别人身上时，往往会拖延。因此，她不着急离开。 29．A．故事中百灵鸟一家躲避农夫，不可能故意表演。    B．这更像游戏，与当时紧张、需要逃生的情境不符。 C．这是最合理的解释。练习飞翔是为了掌握必要的生存技能，确保能够安全逃离即将到来的收割，这与妈妈机智、未雨绸缪的形象完全一致。 30．A．正确。小鸟们不仅能听懂，还能转述给妈妈。 B．错误。整个故事中，小百灵鸟们虽然害怕，但积极向妈妈报告情况，并认真练习飞翔，没有表现出任何懒惰或不情愿。 C．正确。它们一起听消息、一起告诉妈妈、一起练习飞翔，共同行动。 31．这是一道开放表达题，但需基于文本内容。回答要符合“小百灵鸟”的身份和这次经历的核心收获。作答要点：1.表达对妈妈的情感：如感谢、敬佩。2.点明从中学到的道理：可以是“要学会冷静判断”、“要从言语中听出真实意图”、“要做足准备再行动”等。3.语言要符合角色：用孩子对妈妈说话的口吻，真诚、自然。 示例：妈妈，您真聪明！谢谢您冷静地判断了情况，教会我们要从别人的话里听出真正的意思，并且在危险真正到来前，带领我们做好准备，安全离开。 32．C 33．B 34．C 35． ③ ① ② ④ 36． 中秋 月饼 和家人一起赏月 【导语】这篇阅读选材贴近日常，以清明节传统小吃青团为主题，用清晰的表格框架梳理了青团的由来、文化寓意、制作方法与食用注意事项，条理分明、信息实用。文本既传递了传统习俗文化，又贴合生活常识，难度适中，适合作为中小学阅读素材，能引导学生感知身边的传统文化。 32．结合文章标题“传统习俗——吃青团”及表格中由来、制作、食用等围绕“青团”展开的内容可知，全文核心介绍吃青团的相关知识。 33．材料中问号对应的内容，写的是“古人认为吃艾草汁做的青色饭食，寓意着驱邪迎新。同时，如同它的名字一般，寓意着团圆”，这部分内容是在介绍青团的象征意义和文化内涵，因此用“寓意”作为小标题最贴切。 A．名字：内容里没有介绍青团名字的由来，不匹配。 C．材料：材料是指制作青团的原料，这里并未提及，不匹配。 34．A．结合“食用”部分“①控制量。老人、小孩及消化功能不佳的人尽量少吃”可知，即使有美好寓意，也不建议多吃，该建议错误。 B．结合“食用”部分“②可与蔬菜、山楂等一起食用，可以更好地帮助消化”可知，该建议与原文内容完全相反，错误。 C．结合“食用”部分“①控制量。老人、小孩及消化功能不佳的人尽量少吃”可知，该建议符合原文要求，最恰当。 35．对照材料里的青团制作步骤，完整制作流程是：将艾草洗净加热→打成艾草汁→倒入艾草汁、糯米粉等搅拌→揉搓面团至光滑→分剂、压成饼状→包馅、搓圆→上锅蒸制，正确答案应为：洗净、加热→（③打汁）→倒入、搅拌→（①揉搓）→（②分剂、压）→包、搓 →（④蒸） 36．先选熟悉的传统节日，再对应写出节日特色美食，最后写节日专属习俗活动，语言通顺简洁，贴合生活实际即可。 示例：除了清明节，我还喜欢端午节。在这一天，我们会吃粽子，还会挂艾草、看龙舟比赛。 37． 物体稳定，不摇晃。 （建筑、设备或装饰）富丽堂皇；十分华丽。 38． 筏子 独木舟 带桨的船 帆船 39．A 40． 不容易翻 行驶速度很慢 借助风力跑得更快 没有风时无法快速行驶 41．任何事物的发展都是从简单到复杂、从落后到先进的过程，离不开人们不断的思考与探索，我们在生活中也要勤于观察思考、勇于创新改进。 【导语】这是一篇脉络清晰、浅白生动的科普小品文。文章以时间为线，梳理出船从原始到现代的演变历程，层层推进，逻辑分明，适配青少年阅读。文末点出“所有先进都发轫于最初的简单”，在科普之外暗含创新探索的启蒙，短小精悍，兼具知识性与启发性。 37．结合第①自然段“用树干当船可不怎么平稳，身体一歪，人就会掉到水里”可知，“平稳”指物体稳定，不摇晃、不倾斜。文中形容树干在水里漂浮时容易晃动，不够稳定。 结合第⑤自然段“豪华的客轮上，有起居室、餐厅和娱乐场所”可知，“豪华”指（建筑、设备等）富丽堂皇、设施完备、档次很高。文中形容客轮的装修和配置非常高档、齐全。 38．结合第①自然段“世界上最早的‘船’是树干，人骑在一段树干上，就能顺着河水漂流”可知，船的最初形态是一段树干。 结合第①自然段“于是有人把几根树干扎在一起做成筏子”可知，在树干之后出现了筏子。 结合第②自然段“人们又想到了树干，他们把树干挖空做成独木舟”可知，在筏子之后出现了独木舟。 结合第②自然段“看到水鸟在水中游，有人想到利用扁平的木棍划水使船走得更快，于是船有了桨”可知，在独木舟之后出现了带桨的船。 结合第②自然段“过了一段时间，不知是谁想到，可以在船上装上帆。帆船借助风力跑得更快”可知，在带桨的船之后出现了帆船。 结合第③自然段“又过了一段时间，人们把几支特制的桨安在一个大轮子上，做成最初的轮桨。再把轮桨装在船上由人力转动”可知，在帆船之后出现了人力转动轮桨的船。 结合第④自然段结合“而蒸汽机发明以后，人们就用它带动轮桨，于是船喷着烟在水中行驶，速度更快了”可知，在人力转动轮桨的船之后出现了蒸汽机带动轮桨的船。 39．结合文中“筏子不容易翻，但走得很慢”“独木舟又快又安全”“帆船借助风力跑得更快”“船借助轮桨也能快速行驶了”“蒸汽机发明以后……速度更快了”等句子可知，人们改造船的核心目的，就是让船在水上航行时更安全、速度更快。 B．错误，文中没有提到“美观”相关的改造目的； C．错误，“豪华、承载更多货物”是现代船的特点，不是贯穿整个船发展过程的改造目的。 40．结合第①自然段“筏子不容易翻，但走得很慢”可知，筏子的优点是不容易翻，更安全；缺点是行驶速度很慢。 结合第②自然段“过了一段时间，不知是谁想到，可以在船上装上帆。帆船借助风力跑得更快”可知，帆船的优点是借助风力跑得更快；缺点是必须依靠风力，没风就行驶不了。 41．文章介绍了船从最初的一段树干，一步步发展到筏子、独木舟、带桨的船、帆船，再到人力轮桨船、蒸汽机船，最后演变成现代客轮、货轮的完整过程，展现了人们为了让船航行更快、更安全而不断改造创新的历程。从这些演变中我得到的启示是，每一项发明和进步都源于人们对更高效、更安全的追求，从简单到复杂、从粗糙到先进的变化里，藏着人们不断发现问题、解决问题的智慧与探索精神，这也让我明白，只要善于观察生活、勇于尝试改进，就能在一次次实践中推动事物不断向前发展，创造出更便利、更美好的生活。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $