【跨学科主题学习】认识地名的由来和演变 导学案 2025-2026学年七年级地理下册鲁教版

该初中地理导学案聚焦地名的由来与演变，引导学生认识地名与地理位置、自然特征、历史文化的联系，了解演变原因。通过自主预习填空题感知地名多要素关联，为合作探究（案例分析、演变梳理、家乡文创设计）搭建学习支架。 特色在于跨学科实践与核心素养培养结合，小组合作收集分析地名资料、绘制演变示意图、设计家乡文创，提升地理实践力与区域认知，习题结合宁夏等地实例强化综合思维，增强学生对家乡文化的认同感与热爱。

第九章 【跨学科主题学习】认识地名的由来和演变 班级： 姓名： 【课标要求】 1.结合实例，认识地名与地理位置、自然地理特征、历史文化等要素的联系。 2.了解地名演变的原因，认识地名承载的地理、历史与文化内涵。 3.能够收集、整理家乡地名资料，设计地名文创作品，增强对家乡的认同感与热爱。 【学习目标】 1.能说出地名的主要由来类型，了解地名演变的基本规律。 2.通过小组合作探究，学会收集、分析地名资料，绘制地名演变示意图。 3.感受地名的文化价值，增强对家乡和祖国的热爱。 【学习重难点】 重点：地名的由来与自然、文化的联系；地名演变的原因。 难点：结合家乡实际，设计蕴含地域文化的地名文创作品。 【学习过程】 （一）自主预习・快乐感知（填空题） 1.地名往往蕴含着__________、自然地理特征、__________、社会意识等方面的特点。 2.地名除了有__________的基本作用，还承载着丰富的地理、历史、文化内涵和意义。 3.从自然地理特征来看，很多地名会以________、河流、________、地形等命名。 4.从历史文化来看，地名常与__________、历史事件、__________、民族迁徙等相关。 5.地名的演变常常折射出__________或__________。 6.我国幅员辽阔，不同区域的地名体现了鲜明的__________和__________。 7.收集地名资料时，可查阅__________、古诗词、古文、__________等文献。 8.家乡地名的由来与演变，是了解家乡__________和__________的重要窗口。 9.设计地名文创作品时，要融入当地独特的__________或__________。 10.从古至今，变更地名都是一件大事，因为地名承载着人们的__________和__________。 （二）合作学习・快乐探究 任务一：认识地名 —— 了解地名的由来 1.分组任务：每组选取 3—5 个典型地名（如 “黄河”“泰山”“西安”“乌鲁木齐” 等），查阅资料，从地理位置、自然地理特征、历史文化、社会意识等方面说明其由来，完成表格。 表格 地名 地名的由来 2.小组分享：每组推选 1 名代表，分享 1 个最具代表性的地名由来，其他小组补充评价。 任务二：追溯地名 —— 认识地名的演变 1.资料收集：收集历史地图、古诗词或古文中出现的地名，梳理其从古至今的名称变化（如 “金陵 — 建康 — 南京”“临安 — 杭州” 等）。 2.绘制示意图：选取 1 个地名，绘制其演变历程示意图，标注关键时间节点和名称变更原因。 3.小组讨论：分析地名演变背后的地理变迁或时代变化，举例说明地名与历史发展的联系。 任务三：解译地名 —— 讲述家乡地名的故事 1.资料收集：分组收集家乡（区县 / 乡镇 / 街道）的地名资料，了解其由来与演变。 2.文创设计：以小组为单位，设计一个蕴含家乡独特地域景观或文化元素的地名文创作品（如书签、明信片、徽章等）。 3.文字说明：为文创作品撰写一段文字介绍，说明设计意图，突出地名的文化内涵。 （三）智能演练・快乐升级 选择题（5 题） 1.下列地名中，以自然地理特征命名的是（ ） A. 西安 B. 黄河 C. 北京 D. 广州 2.地名 “金陵” 演变到 “南京”，主要反映了（ ） A. 自然环境变化 B. 历史政权更迭 C. 民族迁徙 D. 经济发展 3.收集地名演变资料，不可靠的来源是（ ） A. 历史地图 B. 古诗词 C. 网络谣言 D. 地方志 4.下列关于地名的说法，错误的是（ ） A. 地名仅具有寻址定位的作用 B. 地名承载着丰富的文化内涵 C. 地名演变折射时代变化 D. 家乡地名是了解家乡的窗口 5.设计地名文创作品时，核心原则是（ ） A. 美观时尚 B. 蕴含地域文化 C. 成本低廉 D. 便于携带 综合题 阅读材料，回答问题： 材料：“宁夏” 一名，取 “夏地安宁” 之意，源于西夏故地，元代设宁夏府，明清沿用至今，见证了多民族交融的历史。 1.说出 “宁夏” 地名的由来类型。 2.分析 “宁夏” 地名演变背后的历史文化内涵。 3.请为 “宁夏” 设计一个简单的地名文创作品，并说明设计意图。 【思维建构】 参考答案 （一）自主预习・快乐感知（填空题） 1.地理位置；历史文化 2.寻址定位 3山脉；湖泊 4.古代政权；名人典故 5.地理变迁；时代变化 6.地域特色；文化差异 7.历史地图；地方志 8.历史脉络；文化基因 9.地域景观；文化元素 10.情感记忆；文化认同 （二）合作学习・快乐探究（示例答案） 任务一（示例） 1.表格 地名 地名的由来 泰山 因地处泰安市，“泰” 有安宁之意，同时是五岳之首，自然与文化双重命名 黄河 因河水含沙量大、颜色发黄而得名，属于自然地理特征命名 西安 取 “西部安宁” 之意，源于历史上的长安，体现地理位置与社会意识 乌鲁木齐 源于准噶尔蒙古语，意为 “优美的牧场”，体现自然地理与民族文化 任务二（示例：南京） 1.演变历程：金陵（战国）→ 建康（六朝）→ 应天（明朝）→ 南京（明清至今） 2.演变原因：政权更迭、都城变迁，反映了不同历史时期的政治格局变化。 任务三（示例：家乡 “济南”） 1.文创作品：以 “趵突泉 + 济南” 字样设计的陶瓷杯垫 2.设计意图：趵突泉是济南标志性自然景观，“济南” 一名源于 “济水之南”，体现自然地理与城市文化，让使用者感受家乡的泉城特色。 （三）智能演练・快乐升级 选择题 1-5BBCAB 综合题 1.历史文化 + 社会意识类型，源于西夏故地，取 “夏地安宁” 之意。 2.“宁夏” 见证了西夏政权的历史，元代设府后沿用至今，体现了多民族交融的历史文化内涵，也寄托了人们对边疆安宁的美好愿望。 3.文创作品示例：以 “贺兰山 + 黄河 + 宁夏” 字样设计的帆布包。 设计意图：贺兰山与黄河是宁夏标志性自然景观，“宁夏” 二字体现地域名称，帆布包实用且便于传播，让人们在日常使用中感受宁夏的自然与历史文化魅力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $