78. 变化趋势类题型 专项训练--2027届高三统编版历史一轮复习

**基本信息** 以"变化-趋势"概念辨析为起点，构建"概念界定-维度分析-综合应用"三阶方法体系，系统培养历史趋势分析的辩证思维与时空观念。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础过关|6题|变化与趋势界定、渐变与突变区分、长时段分析方法|从核心概念（变化/趋势）到分析维度（时间尺度/阶段特征）的逻辑递进| |能力提升|6题|多因素综合分析、阶段特征概括、数据解读方法|唯物史观指导下的历史解释路径：现象描述→原因分析→规律提炼| |素养拓展|4题|辩证趋势分析、全球化阶段划分、科技革命比较|延续性与变迁性的辩证统一，体现历史发展的非线性特征| |材料研习|1题|史料实证与历史论述|综合运用概念工具与分析方法进行历史阐释，落实家国情怀|

2027届高考历史一轮复习分层训练：78. 变化趋势类题型训练 一、基础过关 1． 历史发展中的“变化”和“趋势”是历史思维的重要维度。“变化”是指历史事物在不同时间点上的不同状态，“趋势”则是在较长时段中变化呈现出的总体方向和规律性。以下表述中，属于对“历史趋势”的概括的是 A．1911年10月10日武昌起义爆发 B．从19世纪中叶到20世纪初，中国社会经历了从封建社会向半殖民地半封建社会的转变，民族危机日益加深，救亡图存运动从器物层面的探索逐步深入到制度和思想文化层面的变革 C．1898年6月11日光绪帝颁布《明定国是诏》 D．1912年1月1日中华民国成立 2． 在分析历史变化时，区分“渐变”（逐渐的、长期的变化）和“突变”（短期内发生的剧烈变化）对于准确理解历史进程非常重要。以下历史现象中，属于“渐变”类型的是 A．1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱 B．从16世纪到19世纪，西欧国家经历了长达三个世纪的圈地运动、商业革命、手工工场发展和海外殖民扩张，最终在18世纪后期引发了工业革命 C．1917年11月俄国十月革命 D．1949年10月1日中华人民共和国成立 3． “阶段特征”是指在某一特定历史时期内，社会在政治、经济、思想文化等方面呈现出来的总体性特点。把握阶段特征是历史学习的关键能力之一。以下对中国“隋唐时期”阶段特征的概括，较为恰当的是 A．分裂割据，民族融合 B．封建社会的繁荣与开放，三省六部制和科举制的完善，经济重心开始南移，中外文化交流频繁 C．君主专制高度强化，资本主义萌芽出现 D．完全处于闭关锁国状态，与外界没有任何交流 4． 在分析历史变化趋势时，需要注意“延续”与“变迁”的辩证关系——并非所有的事情都在不断地变化，许多制度、传统和观念可能在很长时期内保持着基本的延续性。以下现象中，更多地体现了历史“延续性”的是 A．1912年清朝灭亡，两千多年的君主专制制度在形式上宣告终结 B．科举制度在从隋唐到明清的一千多年间虽然在考试内容和形式上有所调整，但其作为选拔官员的主要途径这一基本功能和地位长期延续，深刻地影响了中国社会的结构和文化 C．18世纪后期英国爆发工业革命，生产方式发生了根本性变革 D．1949年中华人民共和国成立，中国社会的性质发生了根本变化 5． 长时段（longue durée）历史分析是法国年鉴学派提出的重要方法，它强调关注那些变化极其缓慢、但对人类社会有深远持久影响的因素——如地理环境、经济结构、文化传统等。下列分析中，运用了长时段视角的是 A．分析1949年10月1日天安门城楼上的人物站位 B．考察从秦汉到明清两千年间中国君主专制中央集权制度的演变趋势及其对大一统国家格局的深远影响 C．研究某一年中国粮食产量的具体数据波动 D．只关注某一次战争的详细作战过程 6． 历史数据（如人口数量、粮食产量、赋税收入等）的变化可以反映历史发展的趋势。在解读历史数据时，正确的方法态度是 A．任何历史数据都完全准确无误，可以直接使用 B．将数据放在具体的历史背景下理解，注意数据的来源和测算方法，结合其他类型的史料进行综合分析，从数据的变化中发现历史趋势 C．因为古代数据往往不精确，所以完全放弃使用任何数据 D．只看数据的绝对数值，不关注数据变化的趋势和背后的原因 二、能力提升 7． 学者在分析中国历史上经济重心从黄河流域向长江流域转移的趋势时指出：“这一过程从东汉末年开始，经历了魏晋南北朝、隋唐、五代至两宋，前后延续了近千年。它不是某一次事件或某一项政策单独促成的，而是北方战乱导致人口多次大规模南迁、南方农业技术的进步、海外贸易的发展以及大运河等交通条件的改善等多种因素长期累积作用的结果。”这一分析最突出的方法特点是 A．将经济重心南移归因于某一次特定的战争 B．运用长时段视角和多因素综合分析方法，将长达千年的渐进过程作为一个整体趋势来考察 C．否认了人口迁移对经济格局的影响 D．认为经济重心南移与自然环境的变化无关 8． 有学者比较了16—19世纪东西方历史的不同发展趋势，指出在这一时期：西欧经历了一系列相互关联的重大变革——文艺复兴的思想解放、宗教改革对教会权威的挑战、地理大发现带来的全球视野、科学革命的理性精神、启蒙运动的政治理念和工业革命的生产力飞跃，这些变革形成了一个持续的、相互推动的变革浪潮；而同时期的中国明清两代虽然在经济和人口规模上持续增长并出现了某些新经济因素，但政治体制、思想文化和社会结构方面保持了高度的连续性和稳定性。这一比较揭示的关键历史认识是 A．16—19世纪中国的发展水平远远超过西欧 B．不同文明在同一时期可能呈现出截然不同的发展趋势——有的走向急剧的变革和转型，有的则更多呈现出在传统框架内的延续和渐变 C．西欧的所有变革都是相互孤立的、没有任何关联 D．16—19世纪世界各地区的命运完全一致 9． 在分析中国古代赋税制度变化的趋势时，学生梳理了以下发展脉络：从秦汉的“田租口赋”到唐代前期的“租庸调制”（以人丁为本），再到唐代后期的“两税法”（“量出以制入”“户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差”），再到明代的“一条鞭法”（将各种赋税合并征银），最后到清代的“摊丁入亩”（将丁税摊入田赋中统一征收）。这一系列制度变化的总体趋势是 A．国家对农民的人身控制越来越严格 B．征税标准从以人丁为主逐步转向以土地和财产为主，国家对农民的人身控制相对松弛，赋税征收逐步趋于简化和货币化 C．赋税制度在两千多年间没有任何变化 D．农民的经济负担越来越重 10． 在研究“中国近代社会性质变化”这一问题时，有学者指出：不能将鸦片战争后中国的社会性质变化理解为“一夜之间从封建社会变成了半殖民地半封建社会”。实际上，这是一个持续了数十年之久的渐进过程——1842年《南京条约》签订后中国仅失去了部分主权，1858—1860年第二次鸦片战争后外国势力进一步深入，1895年《马关条约》后列强取得了在通商口岸设厂等新的特权，1901年《辛丑条约》后中国完全沦为半殖民地半封建社会。这一分析最突出的方法论启示是 A．重大历史转折都是在一瞬间完成的 B．即使是标志性的历史转折，其实际过程也往往是一个渐进的、多阶段的累积过程——历史标签（如“半殖民地半封建社会”）概括的是变化的结果和性质，但不能替代对变化过程本身的具体考察 C．中国的社会性质在鸦片战争后立即发生了彻底的改变 D．不需要关注历史变化的具体过程，只需要记住最终结果 11． 有学者将20世纪以来世界格局的演变趋势概括为“从欧洲中心走向多极化”：19世纪的世界是欧洲列强主导的单中心格局，一战和二战严重削弱了欧洲的实力；二战后出现美苏两极对峙格局；20世纪六七十年代以来随着西欧的复兴和联合、日本的崛起、中国的壮大和第三世界的兴起，世界多极化趋势出现；冷战结束后这一趋势继续发展。运用变化趋势分析方法评价这一概括，较为合理的是 A．这一概括过于简单，毫无价值 B．这一概括运用了“趋势分析”的思维方法——以百年为时间尺度，从纷繁复杂的历史事件中梳理出了世界格局演变的基本方向和阶段性特征，对宏观理解20世纪世界历史具有重要的框架价值，但需要以各地区和各时段的具体历史分析来充实 C．这一概括完全错误，世界格局根本没有发生任何变化 D．“多极化”在20世纪初就已经完全实现 12． 在回答“中国古代科技的兴衰变化”这类跨度很大的趋势分析类问题时，一个完整的思维框架通常应当包括 A．只列举中国古代的科技成就，完全不讨论其变化 B．分析中国古代科技在不同时期的发展水平变化（如秦汉时期的奠基、隋唐宋元的高峰和明清时期的相对衰落），结合各时期的社会经济条件（如生产力水平、教育制度、对外交流状况）分析其原因，比较中外科技发展的趋势差异（如近代科学革命为什么发生在西欧而非中国），并探讨科技发展与政治经济文化之间的互动关系 C．只讨论中国古代为什么落后于西方，不提及古代科技成就 D．完全否认中国古代有任何科技成就 三、素养拓展 13． 材料：有学者将中国近代以来历史发展的总体趋势概括为“从沉沦到上升”：1840—1901年间，中国在列强侵略下不断丧失主权，社会危机全面加深，这是一个“沉沦”的过程；1901—1949年间，中国人民的民族觉醒和革命斗争不断高涨——从辛亥革命到五四运动，从国民革命到抗日战争再到解放战争，最终建立了新中国，这是一个从谷底逐步“上升”的过程。对于“沉沦到上升”这种宏观趋势概括，最合理的评价是 A．这种概括是完全没有历史依据的主观臆想 B．宏观的趋势概括有助于从整体上把握长时段历史发展的基本方向，为理解具体历史事件提供大的历史框架，但需要注意这种概括是对复杂历史过程的高度简化和抽象——实际的历史进程中“沉沦”和“上升”的因素常常相互交织，“沉沦”的时代也孕育着民族觉醒的因素，“上升”的时代也伴随着巨大的困难和曲折 C．“沉沦到上升”的概括完全准确地反映了历史的每个细节 D．这一概括只适用于1840年之前的历史 14． 在研究“世界史上三次科技革命的发展趋势”时，有学者总结了以下特点：第一次科技革命（18世纪后期，以蒸汽机为代表）主要发生在英国一国，从发明到推广应用经历了约半个多世纪；第二次科技革命（19世纪后期，以电力和内燃机为代表）同时在几个主要资本主义国家发生，科技成果转化为生产力的周期明显缩短；第三次科技革命（20世纪中后期至今，以信息技术为代表）则从一开始就具有全球性，科技成果几乎在各国同步应用，技术更新的周期进一步缩短到数年甚至数月。从变化趋势的角度看，这一系列变化反映了 A．科技革命的速度、规模和影响范围在不断扩大，从一国到多国再到全球，从长周期到短周期，科技日益成为推动社会变化的最活跃因素 B．三次科技革命之间没有任何关联 C．科技革命的影响越来越小 D．未来不会再发生新的科技革命 15． 在分析“全球化发展趋势”这一宏大主题时，研究者往往将历史分为不同的阶段。有学者将全球化分为三个阶段：全球化1.0（1492—1800年，以国家为驱动力的商品和殖民扩张）、全球化2.0（1800—2000年，以跨国公司为驱动力的资本和生产的全球化）、全球化3.0（21世纪以来，以个人和数字技术为驱动力的信息和服务的全球化）。这种“阶段划分”的方法在趋势分析中的功能主要是 A．把复杂的历史过程强行分割为互不关联的碎片 B．为理解宏大历史趋势提供一种分析框架——通过识别不同阶段的核心驱动力、主要载体和显著特征的变化，揭示趋势演变的内在逻辑和方向性 C．证明1492年之前的全球化就已经达到今天的水平 D．否认全球化进程中存在任何阶段性的变化 16． 有学者指出：“历史中的“变化趋势”不是像数学函数那样精确的、线性的。趋势中往往包含反向的运动——在向某一个方向演变的总体趋势下，常常伴随着局部性的、暂时的相反方向的运动（如在社会进步的总体趋势中，可能在某个时期出现局部倒退）。趋势分析的任务不是把这些复杂的历史运动简化为一条光滑的直线，而是在识别总体方向的同时，也辨析那些逆向运动的性质、原因和影响。”这一观点最重要的方法论启示是 A．因为趋势中存在反向运动，所以趋势分析没有意义 B．趋势分析应当遵循辩证的思维方法——在把握总体方向的同时承认历史运动的复杂性和非线性特征，避免将趋势简单化地理解为直线式的单一方向运动 C．历史中不存在任何趋势，所有变化都是随机的 D．趋势分析就是简单地从A到B画一条直线 四、材料研习 17． 阅读材料，完成下列要求。 材料一：历史的变化无处不在、无时不在，但变化的性质、速度和方向各不相同。有的变化是渐进的、累积性的——在量变阶段可能难以察觉，但经过数十年甚至数百年的积累，这些微小的变化最终可能导致整个社会面貌的根本改变。有的变化则是突发的、断裂式的——在某些历史关节点上，长期积累的矛盾在短时间内集中爆发，引起社会制度和结构的急剧重组。一个完整的历史变化分析，既要看到突变的“惊涛骇浪”，也要看到渐变的“暗流涌动”。 材料二：历史趋势是历史变化的总体方向。“趋势”不同于单个事件的“变化”——趋势是在大量具体变化中呈现出来的共同指向性。识别趋势需要对较长时间尺度上的历史进程进行宏观审视：哪些变化是反复出现的周期性波动？哪些变化构成了持续向前的不可逆趋势？周期与趋势的区分，是趋势分析中最具挑战性也是最富洞察力的环节。 材料三：在分析历史变化趋势时，“延续”与“变迁”的关系是一个核心问题。历史中同时存在着强韧的延续力量和强大的变革力量：制度可能在形式上被废除了，但制度所塑造的行为模式和思维习惯可能在很长时间内继续存在；技术可能发生了革命性的突破，但社会组织和权力结构可能并没有随之发生相应的变化。 （1）根据材料一并结合所学知识，概括历史变化的两种基本类型及其各自特点。 （2）根据材料二，说明“趋势”与“变化”的区别，以及识别历史趋势的基本方法。 （3）综合上述三则材料，结合中外历史的具体史实，围绕“延续与变迁——历史发展的辩证逻辑”这一主题，写一则250字左右的历史小论文。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高考历史一轮复习分层训练：78. 变化趋势类题型训练 一、基础过关 1． 历史发展中的“变化”和“趋势”是历史思维的重要维度。“变化”是指历史事物在不同时间点上的不同状态，“趋势”则是在较长时段中变化呈现出的总体方向和规律性。以下表述中，属于对“历史趋势”的概括的是 A．1911年10月10日武昌起义爆发 B．从19世纪中叶到20世纪初，中国社会经历了从封建社会向半殖民地半封建社会的转变，民族危机日益加深，救亡图存运动从器物层面的探索逐步深入到制度和思想文化层面的变革 C．1898年6月11日光绪帝颁布《明定国是诏》 D．1912年1月1日中华民国成立 【答案】B 【解析】“变化”可以是某个时间点上的单一事件（如武昌起义的爆发），而“趋势”则需要在一个较长的时间段内识别出变化的整体方向性和规律性。B项概括了19世纪中叶到20世纪初约半个多世纪中国社会变化的总体方向——社会性质的演变（从封建社会向半殖民地半封建社会）、危机的加深趋势以及救亡运动从器物到制度到思想的深化趋势——这些都不是某一个孤立事件能概括的，而是从大量具体事件中提炼出来的宏观走向。A项是单一事件；C项是单一事件；D项是单一事件。本题考查“变化”与“趋势”的基本区分能力。 2． 在分析历史变化时，区分“渐变”（逐渐的、长期的变化）和“突变”（短期内发生的剧烈变化）对于准确理解历史进程非常重要。以下历史现象中，属于“渐变”类型的是 A．1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱 B．从16世纪到19世纪，西欧国家经历了长达三个世纪的圈地运动、商业革命、手工工场发展和海外殖民扩张，最终在18世纪后期引发了工业革命 C．1917年11月俄国十月革命 D．1949年10月1日中华人民共和国成立 【答案】B 【解析】渐变是那些在较长时间尺度上逐渐发生的、累积性的变化。B项描述的圈地运动、商业革命、手工工场发展和海外殖民扩张都是持续了数十年到数百年不等的渐进过程——这些“量变”的长期积累最终在18世纪后期引发了工业革命这一“质变”。A项的攻占巴士底狱、C项的十月革命和D项的新中国成立都是在较短时间内发生的历史转折事件，属于“突变”（革命性的、断裂性的变化）的范畴。理解渐变与突变的关系有助于我们认识到：许多看似“突然”发生的重大历史变革，实际上是以长期渐进的量变积累为条件的。 3． “阶段特征”是指在某一特定历史时期内，社会在政治、经济、思想文化等方面呈现出来的总体性特点。把握阶段特征是历史学习的关键能力之一。以下对中国“隋唐时期”阶段特征的概括，较为恰当的是 A．分裂割据，民族融合 B．封建社会的繁荣与开放，三省六部制和科举制的完善，经济重心开始南移，中外文化交流频繁 C．君主专制高度强化，资本主义萌芽出现 D．完全处于闭关锁国状态，与外界没有任何交流 【答案】B 【解析】隋唐时期（581—907年）是中国封建社会的鼎盛时期。政治上，三省六部制进一步完善了中央行政体制，科举制的创立和发展为庶族地主进入仕途开辟了道路；经济上，大运河的开通促进了南北经济交流，江南经济持续发展，经济重心开始出现南移的趋势；文化上，唐诗的繁荣、佛道儒三家思想的融合、对外文化交流达到了前所未有的高度（遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等）。“繁荣与开放”是对这一时期的准确概括。A项描述的是魏晋南北朝时期的特征；C项描述的是明清时期的特征；D项完全不符合隋唐时期的史实。 4． 在分析历史变化趋势时，需要注意“延续”与“变迁”的辩证关系——并非所有的事情都在不断地变化，许多制度、传统和观念可能在很长时期内保持着基本的延续性。以下现象中，更多地体现了历史“延续性”的是 A．1912年清朝灭亡，两千多年的君主专制制度在形式上宣告终结 B．科举制度在从隋唐到明清的一千多年间虽然在考试内容和形式上有所调整，但其作为选拔官员的主要途径这一基本功能和地位长期延续，深刻地影响了中国社会的结构和文化 C．18世纪后期英国爆发工业革命，生产方式发生了根本性变革 D．1949年中华人民共和国成立，中国社会的性质发生了根本变化 【答案】B 【解析】延续性是指某些历史事物在较长时期内保持了基本的结构和功能。科举制度就是中国历史上最具延续性的制度之一：从隋唐确立到1905年废除，它延续了近1300年。虽然历代在考试科目（如唐代重诗赋、宋代重经义、明清八股取士）、录取名额和具体操作上有所调整，但它的核心功能——通过统一考试选拔官员——以及它对中国社会的深远影响（崇尚读书的文化传统、社会流动的可能性、“士”阶层的特殊地位）始终延续。A项是制度的断裂（君主专制终结），C项是生产方式的革命性变化，D项是社会性质的根本变化——这些都是“变迁”的代表，而非“延续”。 5． 长时段（longue durée）历史分析是法国年鉴学派提出的重要方法，它强调关注那些变化极其缓慢、但对人类社会有深远持久影响的因素——如地理环境、经济结构、文化传统等。下列分析中，运用了长时段视角的是 A．分析1949年10月1日天安门城楼上的人物站位 B．考察从秦汉到明清两千年间中国君主专制中央集权制度的演变趋势及其对大一统国家格局的深远影响 C．研究某一年中国粮食产量的具体数据波动 D．只关注某一次战争的详细作战过程 【答案】B 【解析】长时段视角的核心特征是以“世纪”甚至“千年”为时间单位来观察历史，关注那些变化极慢但影响深远的“结构性”因素。B项考察了中国两千多年间君主专制中央集权制度的长期演变趋势——这不是某一朝代或某一位帝王能够代表的，而是在极其漫长的历史过程中逐步形成的制度逻辑和治理传统，以及它对“大一统”国家观念和实践的深远塑造。这种跨越两千年的制度趋势分析正属于长时段研究的范畴。A项关注的是一个具体时刻的细节（短时段事件），C项关注的是年度的具体数据波动（短时段），D项聚焦某一场战役，三者都属于短时段的政治事件史。 6． 历史数据（如人口数量、粮食产量、赋税收入等）的变化可以反映历史发展的趋势。在解读历史数据时，正确的方法态度是 A．任何历史数据都完全准确无误，可以直接使用 B．将数据放在具体的历史背景下理解，注意数据的来源和测算方法，结合其他类型的史料进行综合分析，从数据的变化中发现历史趋势 C．因为古代数据往往不精确，所以完全放弃使用任何数据 D．只看数据的绝对数值，不关注数据变化的趋势和背后的原因 【答案】B 【解析】历史数据是研究历史变化趋势的重要依据，但历史数据（特别是古代数据）往往在准确性、覆盖面和可比性上存在各种问题——人口数据可能因测算口径不同而有很大出入，经济数据可能经过了赋税征收等中介环节的折射而非直接的生产量数据。因此，正确的使用方法不是盲目相信某个数据也非完全抛弃数据，而是将数据置于其产生和记录的历史语境中审慎对待：数据的来源是什么？是如何获得的？测算口径是否一致？不同年代的数据是否可以比较？同时将数据与其他类型的史料（如文献描述、考古发现等）相互印证，从数据的变化曲线中识别趋势。A项过于轻信；C项因噎废食；D项忽视了对数据背后历史意义的挖掘。 二、能力提升 7． 学者在分析中国历史上经济重心从黄河流域向长江流域转移的趋势时指出：“这一过程从东汉末年开始，经历了魏晋南北朝、隋唐、五代至两宋，前后延续了近千年。它不是某一次事件或某一项政策单独促成的，而是北方战乱导致人口多次大规模南迁、南方农业技术的进步、海外贸易的发展以及大运河等交通条件的改善等多种因素长期累积作用的结果。”这一分析最突出的方法特点是 A．将经济重心南移归因于某一次特定的战争 B．运用长时段视角和多因素综合分析方法，将长达千年的渐进过程作为一个整体趋势来考察 C．否认了人口迁移对经济格局的影响 D．认为经济重心南移与自然环境的变化无关 【答案】B 【解析】经济重心南移研究是长时段趋势分析的典范。学者将时间跨度拉长到近千年（从东汉末到南宋），在这一宏大的时间尺度上识别出一个持续向前的、不可逆的基本趋势——经济重心的南移。同时，学者运用了多因素综合分析的方法，不是寻找“某一个”决定性的原因，而是识别了多项因素（人口迁移、技术进步、海外贸易、交通设施）在长期内相互作用和累积推进的复合效应。A项将千年趋势归结为单一事件，明显不对；C项和D项明显与学者列举的多因素相反。 8． 有学者比较了16—19世纪东西方历史的不同发展趋势，指出在这一时期：西欧经历了一系列相互关联的重大变革——文艺复兴的思想解放、宗教改革对教会权威的挑战、地理大发现带来的全球视野、科学革命的理性精神、启蒙运动的政治理念和工业革命的生产力飞跃，这些变革形成了一个持续的、相互推动的变革浪潮；而同时期的中国明清两代虽然在经济和人口规模上持续增长并出现了某些新经济因素，但政治体制、思想文化和社会结构方面保持了高度的连续性和稳定性。这一比较揭示的关键历史认识是 A．16—19世纪中国的发展水平远远超过西欧 B．不同文明在同一时期可能呈现出截然不同的发展趋势——有的走向急剧的变革和转型，有的则更多呈现出在传统框架内的延续和渐变 C．西欧的所有变革都是相互孤立的、没有任何关联 D．16—19世纪世界各地区的命运完全一致 【答案】B 【解析】这一比较研究深刻揭示了16—19世纪东西方历史发展“大分流”的趋势差异，是趋势分析应用于文明比较的经典案例。西欧在这一时期经历的不是某一个领域的单独变化，而是一系列相互关联、层层推进的变革浪潮——思想、宗教、地理、科学、政治和经济各领域的变革相互激荡和推动，形成了一种自我强化的“变革循环”。与此形成对比的是，明清时期的中国虽然在经济总量和人口规模上持续增长，但在基本的政治框架、社会结构和思想范式上保持了高度的延续性和稳定性——变革更多是在传统框架内的调整和修补，而非框架本身的重构。这种趋势差异的比较不是要做出价值上孰优孰劣的简单评判，而是要理解导致不同文明在同一时期选择不同历史路径的深层原因。A项与学者比较的结论相反；C项完全误读了相互关联性；D项与基本事实相悖。 9． 在分析中国古代赋税制度变化的趋势时，学生梳理了以下发展脉络：从秦汉的“田租口赋”到唐代前期的“租庸调制”（以人丁为本），再到唐代后期的“两税法”（“量出以制入”“户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差”），再到明代的“一条鞭法”（将各种赋税合并征银），最后到清代的“摊丁入亩”（将丁税摊入田赋中统一征收）。这一系列制度变化的总体趋势是 A．国家对农民的人身控制越来越严格 B．征税标准从以人丁为主逐步转向以土地和财产为主，国家对农民的人身控制相对松弛，赋税征收逐步趋于简化和货币化 C．赋税制度在两千多年间没有任何变化 D．农民的经济负担越来越重 【答案】B 【解析】中国古代赋税制度的演变是趋势分析的优质素材，它清晰地呈现了制度变化的明确方向性。从秦汉到明清两千多年间，赋税制度沿着一条可辨识的基本趋势演进：征税的主要依据从人丁（有多少人口）逐步转向土地和财产（有多少田地和资产）——这意味着国家对农民的人身控制趋于松弛，农民与土地之间的强制绑定关系逐步减弱；赋税的形式从实物和劳役为主逐步转向货币化征收（特别是“一条鞭法”后银两成为主要的赋税形式），适应了商品经济的发展；赋税的名目经历了从繁到简的合并趋势。当然，这一趋势并非直线式的——期间也有反复和曲折，各种附加税不断叠加（如明末的“三饷”加派），但总体方向和基本趋势是清晰的。A项与趋势的实际方向相反；C项否认了变化；D项过于笼统且以偏概全。 10． 在研究“中国近代社会性质变化”这一问题时，有学者指出：不能将鸦片战争后中国的社会性质变化理解为“一夜之间从封建社会变成了半殖民地半封建社会”。实际上，这是一个持续了数十年之久的渐进过程——1842年《南京条约》签订后中国仅失去了部分主权，1858—1860年第二次鸦片战争后外国势力进一步深入，1895年《马关条约》后列强取得了在通商口岸设厂等新的特权，1901年《辛丑条约》后中国完全沦为半殖民地半封建社会。这一分析最突出的方法论启示是 A．重大历史转折都是在一瞬间完成的 B．即使是标志性的历史转折，其实际过程也往往是一个渐进的、多阶段的累积过程——历史标签（如“半殖民地半封建社会”）概括的是变化的结果和性质，但不能替代对变化过程本身的具体考察 C．中国的社会性质在鸦片战争后立即发生了彻底的改变 D．不需要关注历史变化的具体过程，只需要记住最终结果 【答案】B 【解析】这一分析揭示了历史趋势研究中一个重要的方法论问题：历史概括性概念（如“半殖民地半封建社会”）与历史变化的实际过程之间的关系。“半殖民地半封建社会”是一个性质判断——它概括了中国近代社会的基本特征，但它并不是在1842年某一天突然实现的，而是经过了近60年（1842—1901年）、数个阶段性条约的累积才最终完全形成的。这一案例提醒我们：趋势分析和性质判断提供了理解历史的宏观框架，但不能用框架替代对具体历史过程的细致考察——框架帮我们看清“最终结果是什么性质”，过程分析则帮我们理解“这个结果是如何一步步形成的”。A项否认了渐进过程；C项与学者的分析相反；D项放弃了对过程的研究。 11． 有学者将20世纪以来世界格局的演变趋势概括为“从欧洲中心走向多极化”：19世纪的世界是欧洲列强主导的单中心格局，一战和二战严重削弱了欧洲的实力；二战后出现美苏两极对峙格局；20世纪六七十年代以来随着西欧的复兴和联合、日本的崛起、中国的壮大和第三世界的兴起，世界多极化趋势出现；冷战结束后这一趋势继续发展。运用变化趋势分析方法评价这一概括，较为合理的是 A．这一概括过于简单，毫无价值 B．这一概括运用了“趋势分析”的思维方法——以百年为时间尺度，从纷繁复杂的历史事件中梳理出了世界格局演变的基本方向和阶段性特征，对宏观理解20世纪世界历史具有重要的框架价值，但需要以各地区和各时段的具体历史分析来充实 C．这一概括完全错误，世界格局根本没有发生任何变化 D．“多极化”在20世纪初就已经完全实现 【答案】B 【解析】“从欧洲中心走向多极化”这一概括是宏观趋势分析在理解20世纪世界历史中的成功运用。它具有以下价值：首先，它以百年为尺度，概括了20世纪世界格局演变的总体方向；其次，它将复杂的、充满个别事件和细节的历史进程归纳入几个大的阶段性变化（欧洲中心→两极对峙→多极化趋势），为理解20世纪世界历史提供了一个清晰的分析框架。同时，我们也应当认识到这一框架的抽象性质——在实际历史中，欧洲的影响力不是在一战后突然消失的（英法在二战后仍然是联合国安理会常任理事国），多极化是一个至今仍在进行中的过程而非已经完成的格局。宏观框架与微观分析需要结合使用。A项贬低了概括的价值；C项否认了格局的巨变；D项与事实相去甚远。 12． 在回答“中国古代科技的兴衰变化”这类跨度很大的趋势分析类问题时，一个完整的思维框架通常应当包括 A．只列举中国古代的科技成就，完全不讨论其变化 B．分析中国古代科技在不同时期的发展水平变化（如秦汉时期的奠基、隋唐宋元的高峰和明清时期的相对衰落），结合各时期的社会经济条件（如生产力水平、教育制度、对外交流状况）分析其原因，比较中外科技发展的趋势差异（如近代科学革命为什么发生在西欧而非中国），并探讨科技发展与政治经济文化之间的互动关系 C．只讨论中国古代为什么落后于西方，不提及古代科技成就 D．完全否认中国古代有任何科技成就 【答案】B 【解析】“中国古代科技的兴衰变化”是一个典型的趋势分析类问题，它涉及时间跨度大（千年以上）、涉及领域多（从数学天文到医药农业）、原因分析复杂。B项提供了一个完整的分析框架：首先描述变化——中国古代科技在数千年间经历了一个从兴起、发展到高峰再到相对衰落的变化轨迹（不同于“中国科技要么一直领先要么一直落后”的简化叙事）；其次分析原因——将科技发展的阶段性变化与各时期的社会经济条件联系起来（如唐宋时期教育制度的完善和科举对知识的尊重促进了科技的繁荣，而明清时期的闭关政策和科举八股取士则不利于自然科学的创新突破）；最后进行比较和互动分析——在理解中国自身的科技发展轨迹的同时，将目光扩展到中外比较的视野中去追问更深层的问题。A项回避了“变化”这一题目核心；C项完全是“西方中心论”视角；D项与铁的事实相悖。 三、素养拓展 13． 材料：有学者将中国近代以来历史发展的总体趋势概括为“从沉沦到上升”：1840—1901年间，中国在列强侵略下不断丧失主权，社会危机全面加深，这是一个“沉沦”的过程；1901—1949年间，中国人民的民族觉醒和革命斗争不断高涨——从辛亥革命到五四运动，从国民革命到抗日战争再到解放战争，最终建立了新中国，这是一个从谷底逐步“上升”的过程。对于“沉沦到上升”这种宏观趋势概括，最合理的评价是 A．这种概括是完全没有历史依据的主观臆想 B．宏观的趋势概括有助于从整体上把握长时段历史发展的基本方向，为理解具体历史事件提供大的历史框架，但需要注意这种概括是对复杂历史过程的高度简化和抽象——实际的历史进程中“沉沦”和“上升”的因素常常相互交织，“沉沦”的时代也孕育着民族觉醒的因素，“上升”的时代也伴随着巨大的困难和曲折 C．“沉沦到上升”的概括完全准确地反映了历史的每个细节 D．这一概括只适用于1840年之前的历史 【答案】B 【解析】“从沉沦到上升”是中国近代史研究中一个有影响力的宏观概括，它提供了一个理解近代中国百年历史的整体框架——不是把近代史看作一连串互不关联的屈辱事件，而是从中识别出一个“V字形”的历史趋势。评价这种宏观概括，需要把握“有用的简化”与“过度的简化”之间的界限：一方面，概括不是信口开河——它需要以大量的具体史实为依据；另一方面，概括必然包含对历史复杂性的某种简化——在真实的历史中，“沉沦”时期也出现了洋务运动和戊戌变法等自强的努力（预示了后来的“上升”），“上升”时期也经历了军阀混战和抗战初期的严重挫折。好的趋势概括是我们认识历史的“指南针”——它指示大方向，但不能替代对历史具体面貌的深入考察。A项全盘否定不当；C项将抽象等同于具体细节；D项完全不符合这一概括的实际适用范围。 14． 在研究“世界史上三次科技革命的发展趋势”时，有学者总结了以下特点：第一次科技革命（18世纪后期，以蒸汽机为代表）主要发生在英国一国，从发明到推广应用经历了约半个多世纪；第二次科技革命（19世纪后期，以电力和内燃机为代表）同时在几个主要资本主义国家发生，科技成果转化为生产力的周期明显缩短；第三次科技革命（20世纪中后期至今，以信息技术为代表）则从一开始就具有全球性，科技成果几乎在各国同步应用，技术更新的周期进一步缩短到数年甚至数月。从变化趋势的角度看，这一系列变化反映了 A．科技革命的速度、规模和影响范围在不断扩大，从一国到多国再到全球，从长周期到短周期，科技日益成为推动社会变化的最活跃因素 B．三次科技革命之间没有任何关联 C．科技革命的影响越来越小 D．未来不会再发生新的科技革命 【答案】A 【解析】三次科技革命的比较清晰地呈现了科技革命本身的发展趋势：速度越来越快（从数十年到数年），范围越来越广（从一国到多国到全球），影响越来越深（从改变生产到改变整个社会生活方式）。这一趋势本身就是现代世界史中最重要的发展方向之一——科技作为第一生产力在人类历史中的作用越来越突出。同时需要注意的是，这一趋势分析也有助于我们思考科技革命中的“不变”因素——尽管每次革命的具体技术不同，但科技创新总是对社会结构、生产方式、国际格局和人们的生活方式产生深远影响这一基本规律是一以贯之的。B项无视变革浪潮之间的联系和接力；C项与事实相反；D项过于武断。 15． 在分析“全球化发展趋势”这一宏大主题时，研究者往往将历史分为不同的阶段。有学者将全球化分为三个阶段：全球化1.0（1492—1800年，以国家为驱动力的商品和殖民扩张）、全球化2.0（1800—2000年，以跨国公司为驱动力的资本和生产的全球化）、全球化3.0（21世纪以来，以个人和数字技术为驱动力的信息和服务的全球化）。这种“阶段划分”的方法在趋势分析中的功能主要是 A．把复杂的历史过程强行分割为互不关联的碎片 B．为理解宏大历史趋势提供一种分析框架——通过识别不同阶段的核心驱动力、主要载体和显著特征的变化，揭示趋势演变的内在逻辑和方向性 C．证明1492年之前的全球化就已经达到今天的水平 D．否认全球化进程中存在任何阶段性的变化 【答案】B 【解析】阶段划分是趋势分析中最基本的工具之一。“三段论”的分析框架展示了全球化趋势演变的内在逻辑：驱动力的变迁——从国家力量到跨国公司再到个人和数字技术；主导内容的变迁——从商品贸易到资本和生产的全球化再到信息和服务的全球化；参与主体的变迁——从国家主导到企业主导再到个人广泛参与。这种划分不是将历史割裂为互不关联的碎片，而是帮助我们认识到：在“全球化”这个持续了500多年的趋势中，不同阶段有着不同的核心特征和推动机制——识别这些“阶段内的质变”正是趋势分析的主要任务。A项误解了阶段划分的功能；C项不符合事实；D项与学者的做法完全相悖。 16． 有学者指出：“历史中的“变化趋势”不是像数学函数那样精确的、线性的。趋势中往往包含反向的运动——在向某一个方向演变的总体趋势下，常常伴随着局部性的、暂时的相反方向的运动（如在社会进步的总体趋势中，可能在某个时期出现局部倒退）。趋势分析的任务不是把这些复杂的历史运动简化为一条光滑的直线，而是在识别总体方向的同时，也辨析那些逆向运动的性质、原因和影响。”这一观点最重要的方法论启示是 A．因为趋势中存在反向运动，所以趋势分析没有意义 B．趋势分析应当遵循辩证的思维方法——在把握总体方向的同时承认历史运动的复杂性和非线性特征，避免将趋势简单化地理解为直线式的单一方向运动 C．历史中不存在任何趋势，所有变化都是随机的 D．趋势分析就是简单地从A到B画一条直线 【答案】B 【解析】学者关于趋势中“反向运动”的论述揭示了趋势分析中辩证思维的重要性。以中国近代史为例：从长期看，中国社会在1840—1949年间最终走完了从半殖民地半封建社会到建立新中国的根本性转变（总体上升趋势），但在这个总体趋势中，1901年《辛丑条约》签订后中国的处境陷入了更深的谷底（趋势中的反向运动）、1927年大革命失败后革命力量遭受了严重挫折（又一个反向运动）。趋势分析的精髓不是否认这些反向运动的存在——恰恰相反，正是通过分析这些反向运动为何只是“暂时的”和“局部的”而非改变了总体方向，我们才能更深刻地理解总体趋势的不可逆性。A项因噎废食；C项否认了规律性；D项对趋势做了最粗糙的简化理解。 四、材料研习 17． 阅读材料，完成下列要求。 材料一：历史的变化无处不在、无时不在，但变化的性质、速度和方向各不相同。有的变化是渐进的、累积性的——在量变阶段可能难以察觉，但经过数十年甚至数百年的积累，这些微小的变化最终可能导致整个社会面貌的根本改变。有的变化则是突发的、断裂式的——在某些历史关节点上，长期积累的矛盾在短时间内集中爆发，引起社会制度和结构的急剧重组。一个完整的历史变化分析，既要看到突变的“惊涛骇浪”，也要看到渐变的“暗流涌动”。 材料二：历史趋势是历史变化的总体方向。“趋势”不同于单个事件的“变化”——趋势是在大量具体变化中呈现出来的共同指向性。识别趋势需要对较长时间尺度上的历史进程进行宏观审视：哪些变化是反复出现的周期性波动？哪些变化构成了持续向前的不可逆趋势？周期与趋势的区分，是趋势分析中最具挑战性也是最富洞察力的环节。 材料三：在分析历史变化趋势时，“延续”与“变迁”的关系是一个核心问题。历史中同时存在着强韧的延续力量和强大的变革力量：制度可能在形式上被废除了，但制度所塑造的行为模式和思维习惯可能在很长时间内继续存在；技术可能发生了革命性的突破，但社会组织和权力结构可能并没有随之发生相应的变化。 （1）根据材料一并结合所学知识，概括历史变化的两种基本类型及其各自特点。 （2）根据材料二，说明“趋势”与“变化”的区别，以及识别历史趋势的基本方法。 （3）综合上述三则材料，结合中外历史的具体史实，围绕“延续与变迁——历史发展的辩证逻辑”这一主题，写一则250字左右的历史小论文。 【参考答案】 （1）两种基本类型：一是渐进的、累积性的变化（渐变），特点是过程缓慢、在短期内不易察觉，但经过长期积累可能导致整个社会面貌的根本改变——如经济重心的南移、技术进步的累积。二是突发的、断裂式的变化（突变），特点是在较短时间内集中爆发，导致社会制度和结构的急剧重组——如政权更迭、革命和社会制度的根本变革。两者通常是密切关联的：突变往往是长期渐变积累到临界点后的爆发。 （2）区别：变化可以是局部的、个别事件层面的、甚至可能是暂时的和可逆的；趋势则是在大量具体变化中呈现出来的共同的、持续向前的、具有不可逆性的总体方向。识别趋势的基本方法：将观察的时间尺度拉长（数十年、数百年乃至更长），在较长的时段中审视各种变化是否呈现出共同的方向性；区分周期性波动与不可逆趋势——反复出现的涨落是周期，持续向前的方向性变化是趋势。 （3）示例小论文：历史发展从来不是单一的“变”或单一的“不变”，而是延续与变迁两种力量持续博弈的辩证过程。从秦始皇废分封、行郡县到清王朝覆灭，两千余年间“大一统”的政治理念和中央集权的基本结构延续始终——这是中国历史中最显著的延续性之一。然而在这片“不变的底色”上，选官制度从察举到九品中正再到科举，赋税之征从以人丁为本到摊丁入亩，经济中心从黄河流域移至长江流域——这些深层结构的缓慢变迁又在千年尺度上重塑了中国的社会面貌。西欧的历史则呈现出不同的延续与变迁格局——封建制度延续数百年后，在文艺复兴、宗教改革、启蒙运动和工业革命等一系列连锁变革中被层层解构。比较东西方历史可以发现：延续与变迁的节奏和方式本身就构成了不同文明发展道路的核心差异。历史认识的深度，正取决于我们在多大程度上能够同时看到延续的力量和变革的力量如何在特定历史条件下交织与互搏。 【解析说明】 本题围绕“变化趋势”这一历史思维的核心范畴设计，也是本产品线倒数第三篇。材料一从变化的基本类型入手，材料二聚焦“趋势”这一高阶概念，材料三则引入“延续与变迁的辩证关系”这一趋势分析的核心命题。第（1）问和第（2）问分别聚焦变化类型和趋势识别方法。第（3）问以撰写历史小论文的形式对学生的趋势分析综合能力进行考查——要求学生将“延续与变迁”的概念框架应用于中外历史的具体分析之中，体现本专题训练的综合性、应用性和高阶思维特征。 学科网（北京）股份有限公司 $