重庆市渝中区巴蜀中学校2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

初三语文 满分150分，时间120分钟 一、语文知识及运用（27分) 学校开展“硬核重庆，人文风骨”主题研讨活动，请完成下列任务。 任务一：读硬核重庆，明城市精神 重庆，依山造势因地制宜，绘就独具一格的城市盛景。世人多惊叹于“8D魔幻”带来 的目xuan( )神迷，穿楼轻轨构筑的半空奇观，棚栩如生的武隆喀斯特地貌…然 而，这座城市的底蕴，绝非仅是网红滤镜下的浮光掠影，而是深植于巴渝大地的硬核脊梁。 A重庆，唯一作为中西部的直辖市，肩负着贯通四方的战略使命。B当陆海新通道的 列车呼啸而过，重庆更是将内陆的腹地变为开放。 C重庆，不仅是交通要塞()，但是制造业的高地。全球每三台笔记本电脑便有一 台“重庆造”；新能源汽车产量迅猛增长：低空飞行器首飞，领跑创新…重庆被誉为“制 造业重镇”，当之无愧。 而重庆的魅力，更在于人。爬坡上坎的地理环境，练就了重庆人百折不挠的精神：街 头巷尾的江湖气息，孕育了重庆人重情重义的品格； D重庆人用刻在骨子里的倔( )强与温情，书写出山城蓬勃向上的时代华章。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分) 目xuan(眩)神迷 要塞(sài) 倔(ju6)强 2.文中加点词语使用不恰当的一项是(B)(3分) A.重庆，依山造势因地制宜，绘就独具一格的城市盛景。 B.栩栩如生的武隆喀斯特地貌… C.这座城市的底蕴，绝非仅是网红滤镜下的浮光掠影。 D.重庆被誉为“制造业重镇”，当之无愧。 (解析：B.“栩栩如生”一般形容艺术形象、人工制造的艺术品生动逼真，像活的一样。 这里用来描述自然地貌，用错了对象。) 3.下列句子没有语病的一项是(D)(3分) A.重庆，唯一作为中西部的直辖市，肩负着贯通四方的战略使命。 B.当陆海新通道的列车呼啸而过，重庆更是将内陆的腹地变为开放。 C.重庆，不仅是交通要塞，但是制造业的高地。 D.重庆人用刻在骨子里的倔强与温情，书写出山城蓬勃向上的时代华章。 (解析：A.语序不当，应为“作为中西部的唯一直辖市”。B.缺宾语，在句末补上“的 前沿”。C.关联词搭配不当，改为“不仅…更是”。) 4.城市的环境、风物，往往能塑造人的精神。请参照画线句，在横线上补写一个句子，使 之构成排比。(4分) 爬坡上坎的地理环境，练就了重庆人百折不挠的精神：街头巷尾的江湖气息，孕育了 重庆人重情重义的品格； (答案示例：两江交汇的奔腾气势，铸就了重庆人敢拼敢闯的气醜。 麻辣火锅的市并生活，养成了重庆人热情豪爽的性格。 立体交通的错落有致，造就了重庆人灵活应变的智慧。 评分标准：句式一致，2分，内容上重庆特色和人文精神契合，2分) 任务二：访当代英雄，赞骑士精神 5.重庆这片沃十因摩托车制造业的发达，在当代涌现出独特的骑士英雄。比如为国夺冠的“张雪 机车”创始人一张雪：北碚山火中的“救火骑士”一龙麻子。学校派你作为小记者，对两位 英雄进行一次联合采访。请完成以下任务： (1)请为本次采访拟写一个主题。（要求：能体现两位英雄的共同精神品质，不超过10个字。） (2分) (参考示例：热血骑士·赤子匠心/热爱赴山海，坚韧铸辉煌/热血不屈，英雄相惜 评分标准：体现二人共性的精神品质词：热爱、坚持、贵任等，1分，语言简洁1分) (2)张雪曾送给龙麻子一辆“张雪机车”作为新婚贺礼。请根据龙麻子的回答，拟写两个对龙麻 子的采访问题：(4分) 你：龙麻子先生你好，A你觉得张总为什么会送你一台机车？（张总1分，类似“为什么、 送车原因”的提问，1分) 龙麻子：张总说送我机车，是因为他懂我在火场上“人仰马翻”却咬牙硬刚的感觉。 你：B你觉得你们是靠着什么精神走到现在的？你们身上有什么共性？（你们，1分，类 似“靠什么精神或者共性”的提间，1分) 龙麻子：我们都是靠着对机车的热爱，和不服输的那股精神支撑，走到现在的。 任务三：忆传统诗文，悟长征精神 6.今年是红军长征胜利90周年。重庆是红军长征经过的15个省市区之一。 请围绕“古诗文中的长征精神”，完成默写。(8分) 长征精神 古诗文名句 出处 坚持不懈 长风破浪会有时，①直挂云帆济沧海。 李白《行路难》 永不言弃 ②山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 不怕困难 ③会当凌绝顶，一览众山小。 杜甫 《望岳》 勇往直前 不畏浮云遮望眼，④自缘身在最高层。 王安石《登飞来峰》 团结协作 海内存知已，⑤天涯若比邻。 王勃《送杜少府之任蜀州》 无私奉献 春蚕到死丝方尽，⑥蜡炬成灰泪始王。 李商隐《无题》 如果问红军，长征那么艰苦，为何能坚持，那 理想信念 定是心中的家国情怀，使他们能 宋濂《送东阳马生序》 坚强乐观 ⑦以中有足乐者，⑧不知口体之奉不若人也。 二、阅读(63分) (一)阅读下面的文言文，完成7~10题。(15分) 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行， 樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极 而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，酷月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯 楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则 忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 哺糟啜醨”，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ 夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有 尽，美恶之辨战乎中⑦，而去取之择交乎前。则可乐者常少，而可悲者常多。是谓求祸而 辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖之矣。彼游于物之内，而不游于物之外， 如隙⑤中之观斗，又怎知胜负之所在？是以美恶横生，而忧乐出焉，可不大哀乎！ (节选自苏轼《超然台记》) [注]①哺(bǔ)糟啜(chuò)醨(11)：吃酒糟，喝薄酒。指生活清苦。②战乎中： 在胸中激荡。③交乎前：在眼前交织。④物有以盖之矣：这是外物蒙蔽人呀！⑤隙：缝隙。 7.下列句中加点词的意思相同的一项是(B)(3分) A.至若春和景明 四时之景不同（欧阳修《醉翁亭记》） B.予尝求古仁人之心 尝趋百里外（宋濂《送东阳马生序》） C.物之可以足吾欲者有尽 不足为外人道也（陶渊明《桃花源记》） D.去取之择交乎前 去以六月息者也（庄子《北冥有鱼》） (解析：A项：日光/景色；B项：两个“尝”均为“曾经”之意；C项：满足/值得； D项：舍弃、放弃/离开。) 8.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)不以物喜，不以己悲。 下面两个翻译都正确： (书下注释)不因外物和自己处境的变化而喜悲。 (教参翻译)不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。 (2)所为求福而锌祸者，以福可喜而祸可悲也。 下面两个翻译都正确： 3 (人们)所以要追求幸福，避开灾祸，因为幸福可使人欢喜，而灾祸却使人悲伤。 为了追求幸福、避开灾祸的人，认为幸福可使人欢喜，而灾祸却使人悲伤。 9.下列对选文的理解与分析不正确的一项是(B)(4分) A.甲文描绘洞庭湖“淫雨霏霏”与“春和景明”两种截然不同的景象，引出迁客骚人“感 极而悲”与“其喜洋洋”的两种情感，为下文阐述“古仁人之心”做铺垫。 B.甲文中“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人没有喜怒哀乐之情，他们超脱于世俗 之外，追求的是一种清静无为、与世无争的生活态度。 C.乙文中苏轼认为，人们之所以常常感到痛苦，是因为内心被“美恶之辨”和“去取之择” 所困扰，导致心神被外物所蒙蔽。 D.乙文运用“隙中之观斗”的比喻，形象地说明了“游丁物之内”的局限，指出身处其中 便无法看清事物的全貌与真相。 解析： B项错误。“表明古仁人没有喜怒哀乐之情”“追求的是一种清静无为、与世无争的生活态 度”理解错误。“不以物喜，不以己悲”是指不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲， 强调的是他们拥有超越个人得失的博大胸怀和坚定的政治信念。 10.甲、乙两文都探讨了“忧乐观”，但是又有不同，请结合选文，简要分析二者有何不同？ (4分) 不同点： ()甲文侧重于社会责任与担当（或者忧国忧民的政治抱负）(1分)。范仲淹的“忧乐” 是以天下苍生为念，强调在天下人之前忧虑，在天下人之后享乐，是一种积极入世、忧国 忧民的政治抱负(1分)。 (2)乙文侧重于个人心境的调适与超脱（或者旷达乐观的人生态度）(1分)。苏轼认为 快乐源于内心不被欲望遮蔽，主张丛万物的变化中跳脱出来（游于物之外），无论身处何 种环境都能发现快乐，是一种旷达乐观的人生态度(1分)。 【乙文译文】 吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉，水果蔬菜草木，都可以充饥。以此类推，我到哪儿 会不快乐呢？ 人们之所以要追求幸福，避开灾祸，因为幸福可使人欢喜，而灾祸却使人悲伤。人的 欲望是无穷的，而能满足我们欲望的东西却是有限的。如果美好和丑恶的区别在胸中激荡， 选取和舍弃的选择在眼前交织，那么能使人快活的东西就很少了，而令人悲哀的事就很多， 这叫作求祸避福。追求灾祸，躲避幸福，难道是人们的心愿吗？这是外物蒙蔽人呀！他们 这些人局限在事物之中，而不能自由驰骋在事物之外，就像在缝隙中看人争斗，又哪里能 知道谁胜谁负呢？因此，心中充满美好和丑恶的区别，忧愁也就由此产生了；这不令人非 常悲哀吗！ (二)文学类文本阅读，完成11~15题(22分) 无字碑 阁秀丽 ①雪，漫天的白，灼得栓子的眼睛一阵刺痛。他躺在雪地上，冻得好像没了知觉。黑 4 虎趴在栓子身上，发出鸣鸣的声音。栓子忽然很后悔和老兵较劲。 ②栓子，今天你和黑虎一起，咱们分头去巡逻。当时老兵说完这句话，没看栓子那张 苦瓜似的脸。栓子翻了一下眼睛。他有些怕老兵那刀削似的目光。 ③栓子和黑虎在山里巡逻了两个山头。哨所就在第三座高峰的一处洼地上，三面悬崖 峭壁，只有一条路出入。这里环境险恶，每一次巡逻相当于在生死线上走一回。栓子嚼了 口雪，感觉更冷了。都五月份了还下雪，鬼地方。 ④栓子当兵离家的时候，爹嘱咐他，在部队好好表现，别丢了祖宗的脸。家里不用你 惦记…栓子给爹写信说，俺在这儿挺好，有山有树有河，河里的小鱼成群结队。河两岸 就是一片槐树，开满槐花…写完这封信的时候，看着窗外漫天飞舞的雪花，栓子把笔撅 成了两截。 ⑤前几天，爹来信了，说娘下地干活崴了脚，不过没事，养养就好了，甭惦记…话 虽这样说，栓子的心却悬了起来，看来这次摔得不轻，要不然爹不会说…栓子寝食难安， 就有了请假回一趟老家的想法。 ⑥可老兵黑着脸，没点头。其实栓子心里也清楚，这个哨所算上黑虎就他们仁，老兵 已经三年没回家了，他刚来一年多就请假，有点让老兵为难。但是栓子的心，实在放不下 家里。 ⑦想到这儿，栓子叹口气，对老兵的怨气又多了。 ⑧见栓子走神了，黑虎冲他叫了一声。栓子有些恼，冲着黑虎踹了一脚。黑虎纵身躲 开，栓子脚下一滑，身体瞬间失去平衡，风雪裹挟着他的身体急速下落。 ⑨一块凸起的大石头拦住了他。栓子躺在缓坡上，他尝试着站起来，感觉身体就像被 无数的刀子切割。漫天大雪，四周无人，恐惧和无助席卷全身。 ⑩一道黑影襄挟着雪花，像炮弹一样砸在栓子身边一是黑虎！黑虎鸣咽一声，蹭蹭 栓子的大腿，趴在他的身上。“你走开！”栓子拼尽力气吼道。他不想看到黑虎，如果不是 它，自己也不会掉下来。黑虎鸣鸣叫着，在距栓子不远处看着他。 ①雪越下越大，栓子的眼皮越来越沉“娘…”栓子喊了一句，模模糊糊中。黑虎 的叫声好像被风撕醉，从很远的地方传来。 ②不知过了多久，栓子感觉身体在动，他猛地睁开眼睛，发现黑虎用嘴叼着他的衣服， 正一点点地往前爬。“你走…”栓子试图撵走黑虎，他知道黑虎在救他，可身上剧烈的疼 痛又让他昏了过去。 ③当栓子醒来的时候，正躺在驻地的床上，老兵站在他身边。“你小子可醒了，我还 以为…好好休息吧。”老兵眼圈通红。 ④黑虎呢？ ⑤黑虎它…挺好的。老兵把身体转了过去，说话带着颤音，嘴角勉强扯出一抹笑容 说，我给你老家去了电话，汇了点钱，老人家休息一段时间就没事了，你好好的就行… ⑥几天后，老兵领着他来到一处山坳。几块大石头因为风雪的侵蚀，已经斑驳不堪， 但是棱角依旧。老兵蹲下身子，把上面的积雪拂去，上面写着几个大字：忠诚卫士一黑 虎之墓。 ⑦栓子愕然地瞪大双眼。 ⑧所幸有黑虎，所以你才…老兵哽咽着，轻轻地抚摸着碑石，喃喃地说，这是我原 来班长的，他是四川的，是在巡逻的时候掉下悬崖这是湖南的；有的我也不认识了… ①⑨栓子神情肃穆，跟着老兵把碑石上的积雪扫去。当他扫到最后一块碑石上的积雪时， 碑石却干干净净，一个字也没有。 20这是？ ①呵呵，这是我给自己立的。老兵挺了挺腰杆，摸着碑石说道，我想如果有一天… 就把我和他们放在一起，陪着他们，守在这儿… ②良久，栓子举起手，对着老兵，对着那些碑石，敬了一个标准的军礼。 一一选自《微型小说月报》2026年第3期，有删改 11.【小说·故事】请站在栓子的视角，完成故事概要补全。(4分) ①我因母亲受伤请假被拒心生不满。 ②巡逻时意外坠崖，军犬黑虎为敷我牺牲。(2分) ③老兵带我瞻仰英烈墓碑并亮出自己的无字碑。(2分) ④我深受触动，完成精神成长。 12.【小说·场景】第④段信中景和眼前景迥然不同，为什么？(4分) 信中景描写了部队环境的美好，(1分)眼前景却是边关环境的荒凉苦赛，(1分)这种对 比，(1分)表现了栓子对父母的宽慰/不想父母为自己担心。(1分) 13.【小说·形象】本文为什么用大量笔墨写军犬黑虎？请从对军人的形象塑造和表现主 旨的角度谈谈你的理解？(4分) ①村托人物：黑虎是哨所的一员，和老兵一样坚守边关，以军犬的忠诚，衬托边防军人獻 默坚守、重情重义、甘于奉献的形象。/黑虎舍命相救，让栓子心生愧疚，促成他的思想 成熟与蜕变。(2分)②表现主旨：黑虎不离不弃、舍身救主，是忠诚、守护、奉献的象 征，(1分)和牺牲的边防战士并列立碑，赞美军犬与军人共同成边、以身许国的崇高精 神。(1分) 14.【小说·情节】栓子最后才得知黑虎已死，结合内容分析这样安排情节有何妙处？(6 分) ①制造悬念，前文只写老兵言语躲闪、神色反常，不直接点明黑虎死因，勾起读者好奇。 ②先写黑虎舍身救主、不离不弃，再揭晓牺牲结局，更能凸显黑虎的忠义与牺牲精神。 ③先写栓子埋怨黑虎、迁怒黑虎，后知晓真相满心愧疚、悲痛，完成栓子的心理成长与思 想蜕变。 ④借迟来的真相，表现边防哨所人与军犬生死与共的情谊，深化忠诚奉献的主旨。 ⑤使故惠更加波澜起伏，增加了小说的戏剧性，让读者在揭示真相的时刻感受到强烈的晨 撼，从而留下深刻的印象。 (一点2分，任意答到3点即可) 15.【小说·主旨】根据全文，探究文末“无字碑”的作用。（4分) ①无字碑象征边防守哨战士，他们默默驻守边关、牺牲奉献，无名无姓、不事张扬，像无 字碑一样平凡却厚重。(2分)②承载了对军人无私坚守、忠诚报国的精神的赞颂。(2分) (三)阅读下面的实用类文本，完成16~19题。(18分) 【材料一】 “用A!写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开A!就不会写朋友圈，脑子一片空白” “明明是自己想的观点，却被怀疑是A!生成的”…或许你也曾有过这样的困惑：A!让 表达变得轻松高效，为何反而让人变得“不会说话”？ 6 其实，问题并不在A|工具本身，而在于很多人陷入了过度依赖A1表达的陷阱，却 误以为这是能力提升的捷径。 所谓过度依赖A|表达，指的是用A!代写代替自主构思、遇到表达障碍就直接求助A|、 以生成结果替代思考过程的行为。适度使用A!可以辅助思考、拓展思路；但过度依赖， 只会让表达日益空洞，思维逐渐僵化。 这种依赖的危害正在加速显现：它会让我们逐渐不习惯自主表达，提笔忘字、开口忘 词；会让我们在面对需要即时交流的场合时逻辑混乱、词不达意；更会因缺乏独立观点而 失去批判性思维能力，最终沦为A!的“传声简”。 (选自《光明口报》2026年2月27口《警惕“AI失语症”侵蚀青少年表达能力》， 有删改) 【材料二】 过度依赖A!表达的本质是一种认知卸载与表达情性的复合体。认知卸载理论指出， 人类会本能地将思维任务转移给外部工具以减少大脑负荷：但当卸载过度时，原本属于自 身的语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力便会退化。表达情性则表现为放弃主动遣 词造句的费力过程，直接取用A生成的现成答案。 美国认知科学家马修·克劳福德在2026年出版的《数字拐杖：当A!替代思考》中指 出：“A!本应是思维的脚手架，但很多人把它变成了思维的轮椅。”他通过功能性磁共振成 像实验发现，长期依赖A!生成文本的被试者，其大脑布罗卡氏区（负责语言产出）和背 外侧前额叶（负责逻辑规划)的激活水平显著低于自主写作的被试者，降幅达27%~35%。 另一项由北京师范大学与华东师范大学联合开展的2026年追踪研究显示：每周使用A!辅 助写作超过5次的中学生，在无A|环境下的议论文写作能力平均下降19.8%，其中逻辑连 贯性和论据新颖性两项指标降幅最大。 文字表达是人类思维最核心的外显形式。A!可以生成通顺的语句，却无法代替我们经 历生活、生发情感、构建逻辑。长期将表达“外包”给A1,就像长期不走路的人肌肉会萎 缩一样，语言能力和思维能力将不可避免地退化。 (选自[美]马修·克劳福德：《数字拐杖：当AI替代思考》有删改) 【材料三】 摆脱A|时代的“失语症”、夺回表达主动权，核心是提升表达觉察能力，这种能力与 元认知高度一致。美国心理学家约翰·弗拉维尔将元认知定义为“对认知的认知”，即个 体对自身思维过程的觉察与监控。表达觉察能力正是元认知在语言领域的具体应用，其本 质是对自身表达行为的元认知调控。 认知神经科学研究证实，大脑前额叶皮层是元认知的核心生理基础，有意识的元认知 训练能够增强该区域的神经可塑性，从而提升表达的觉察力。 日常使用A!存在明确使用边界：A!仅可作为素材搜集、思路参考、语病修改的辅助 工具，不可直接照搬全文、替代自主构思与原创行文。同时可依据简易标准快速区分内容 属性：通篇语句流畅却无个人生活体验、观点千篇一律无自我立场、行文逻辑模板化套路 化，多为纯A1生成内容；带有个人生活感悟、专属思考视角、语言风格贴合自身习惯， 即为自主原创表达内容，这也为表达觉察训练提供了实操依据。 结合元认知的核心逻辑，表达觉察能力的形成需通过“计划一监控一评估”三阶段系 统训练，层层递进、逐步强化。 7 表达觉察能力三阶段训练示意图 计划先行，设定目标与规则 实时复盘，监控过程 精准提问，评估优化 核心：明确目标、边？、策路、时间 核心：给提过程、区分来流、及时纠榆 核心：自我提问、反患调程，法代升级 定期反思表达过程， 设定具体目标 →基础提问：我为什么这样表达 结合日常场景每日记录 “A是否削弱了我的思考？ 明确AI辅助边界 ,重点检视区分“AI生成表达” 与“自主表达片段” ↓ 选择表达策略并 发现过度依赖A1则停止使用 通过提问倒逼自主思考， 规划练习时间 强制激活大脑语言产出功能 并根据回答调整行为 神经科学研究表明，大脑具有可塑性，持续刻意练习能够重塑神经回路。每天坚持“纯 自主表达时间”，在适度挑战中逐步固化自主表达习惯，让表达觉察能力成为一种本能。 (选自《认知科学导论》及相关认知心理学研究成果，有删改) 16.下面对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是(D)(3分) A.过度依赖AI表达，会计人逐渐不习惯白主表达，甚至出现提笔忘字、开口忘词的情况。 B.长期依赖AI生成文本，会导致大脑布罗卡氏区和背外侧前额叶的激活水平显著下降， 降幅达27%~35%。 C.表达觉察能力可以通过“计划一监控一评估”三阶段训练提升，坚持训练能固化自主表 达习惯。 D.只要合理使用AI辅助表达，就能彻底避免语言能力和思维能力退化，摆脱“AI失语症”。 解析： A相符。材料一明确提到“过度依赖，只会让表达且益空洞，思维逐渐僵化”“它会让我 们逐渐不习惯自主表达，提笔忘字、开口忘词”，与选项表述一致。 B.相符。材料二指出“长期依赖1生成这本的被试者，其大脑布罗卡氏区（负责语言产 出)和背外侧前额叶（负责逻辑规划）的激活水平显著低于自主写作的被试者，降幅达 27%~35%”,与选项表述一致。 C.相符。材料三明确说明“表达觉察能力的形成需通过计划一监控一评估’三阶段系统 测练，层层递进、逐步强化”“持续刻意练习能够重塑神经回路固化自主表达习惯”， 与选顶表述一致。 D,不相符。材料一、三均强调“适度使用A1可以辅助思考、拓展思路”，但并未提及“只 要合理使用就能彻底避免能力退化、摆脱‘！失语症？”，“彻底避免”表述过于绝对， 与原文意思不符。 17根据材料一、二的相关内容，解释什么是“AI失语症”。(4分) AL失语症是指人们过度依赖A!表达，将表达任务“外包”给AL,导致语言组织， 逻辑推理、情感表达等核心能力退化，出现提笔忘字、词不达意、缺乏独立观点、离开！ 无法自主表达的现象。 下定义需抓本质：先点明核心诱因（过度依赖A),再说明本质危害（核心能力退化）， 最后列举典型表现（自主表达障碍）、整合材料一、二关键信息，用判断句式概括即可。 18.有网友认为：材料一中提到的“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就 不会写朋友圈，脑子一片空白”等现象，只是个别现象，不能说明依赖AI表达会普遍出 现表达能力和思维能力退化。你是否认同这种看法？请结合材料二、材料三简要说明理由。 (5分) 不认同。(1分)①材料二丛科学实验与研究数据说明思维能力退化具有普遍性：长期依 赖AL生成这本，会使大脑负责语言产出，逻辑规划的脑区激活水平显著下降（降幅27%~ 35%)(1分)：每周高频使用A1辅助写作的中学生，无Al环境下写作能力明显下降。 这说明依赖AL会造成能力退化，不是个别情况。(1分) ②材料二指出过度依赖A!本质是认知卸载与表达惰性，长期把表达“外包”给AL, 语言与思维能力会像肌肉长期不用一样必然退化，这是规律，不是少数人的偷懒。(1分) ③材料三强调表达能力需要刻意训练才能提升，反过来，长期依赖A!、放弃自主思考， 会使表达觉察能力弱化，普遍出现自主表达困难。(1分)（言之成理。紧扣材料即可，共 5分) 19.下面是小语在“I辅助写作”学习中的一段真实经历。请你结合三则材料，分析导致 小语写作出问题的核心原因，同时，帮他完善“自主表达觉察能力训练方案”。(6分) 真实经历 “我最近常用A1写作文，效率是提高了，但老师说我作文越来越‘套路’，没有自己的思考。 我还发现自己离开AI就写不出东西，脑子里一片空白。我想改变，但不知道从哪儿着手。” 分析原因 自主表达觉察能力训练方案 这一现象的核心原因是小 训练阶段 具体措施 语过度依赖AI写作，陷入 认知卸我与表达情性。(1 拟定每且纯自主写作的具体内容、训练时长等计划： 分)导致语言组织和逻辑推 计划阶段 (1分)明确1仅用于搜集资料的辅助功能，自我 理能力退化。(1分)】 约束并强化AI不可替代构思和行文。(1分) 写作时记录AI使用情况，区分自主内容与AI辅助 监控阶段 内容，(1分)发现模板化内容或过度依赖L,立 即暂停并多丛生活感悟角度自主修改。(1分) 通过“观点是否原创”“无AI能否完成”两个 核心问题自我反思，倒逼自主思考：同时对照A工 评估阶段 生成内容与自主创作内容的差异，及时调整自身 表达行为，确保表达贴合自身思考，激活语言产 出能力。 (四)整本书阅读。 20.与经典对话，让思想远行。请结合《水浒传》和《昆虫记》的相关内容，回答以下问 题。(8分) (1)关于《昆虫记》，下列说法不正确的一项是(D)(4分) A.《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，为读者奉上了一场愉悦的精神盛宴。 B.法布尔笔下的昆虫世界恰如人类社会的缩影，他引导读者通过观察昆虫反观自身，进而 引发对生命意义的深刻思索。 C.《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，作者常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D.法布尔通过长期细致的观察，客观揭示了昆虫世界中“弱肉强食”的生存法则，并将其 作为唯一视角来解读昆虫的全部生活习性。 解析： D选项犯了以偏概全的错误。因为法布尔不仅揭示了“弱肉强食”的生存法则，更通过充 满温情的笔触赞美了昆虫的母爱、智激与本能，其核心主旨是对生命的敬畏而非单纯的残 酷竞争。 (2)有评论家指出：“施耐庵在‘梁山泊'里，以史家的笔触与侠客的豪情，为英雄描绘 了一幅反抗的画卷。”请结合《水浒传》的相关内容，谈谈你对这句话的理解。(4分) 示例： 这句话精准地概括了《水浒传》将历史真实与文学浪漫相结合的艺术特色(1分)。“史家 的笔触”体现在作者深刻揭示了北宋末年“官逼民反”的社会根源(1分)，并完整记述 了梁山好汉丛聚义到招安最终失败的宏大历史过程(1分)，具有史诗般的厚重感。“侠客 的豪情”体现在作者饱含激情地塑造了善智深、武松等一大批嫉恶如仇、重情重义的英摊 形象，生动描绘了他们替天行道、除暴安良的反抗壮举(1分)，充满了浪漫主义色彩。 两者结合，共同绘就了一幅波澜壮阔、荡气回肠的英雄反抗画卷。 三、作文(60分) 21.以下两题，选做一题。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名。一律用A、B、C等英文字母 代替；③不得抄袭。 (1)面对百年未有之大变局，当矛盾、冲突、纷争四起时，握手言和成为一种勇敢、 一种接纳、一种理解，甚至是一种选择…你的生活中可能也有和别人握手言和或与自己 握手言和的体验。而关于“握手言和”也许还有别的解读，这些解读总有一种会触动你。 请自拟题日，写一篇作文。可以讲故事，也可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 (2)今年是红军长征胜利90周年。回望那段峥嵘岁月，有人视长征精神为一座永不 熄灭的“精神灯塔”，照亮自己在成长路上坚定前行：有人则觉得它是一段遥远模糊的“历 史回响”，让自己在安逸中逐渐淡忘了来路的艰辛。这一路走来的敬仰与困惑、传承与疏 离，只有你自己最清楚。站在即将毕业的时间节点，关于中学生应如何理解并践行长征精 神，你一定有许多感悟想对人倾诉。此刻，你最想给谁写一封信？ 请以“给的封信”为题，向你最想倾诉的对象写封信，分享你对“中学生 如何弘扬长征精神”的思考。 10 初三语文 满分150分，时间120分钟 一、语文知识及运用（27分） 学校开展“硬核重庆，人文风骨”主题研讨活动，请完成下列任务。 任务一：读硬核重庆，明城市精神 重庆，依山造势因地制宜，绘就独具一格的城市盛景。世人多惊叹于“8D魔幻”带来的目xuàn（ ）神迷，穿楼轻轨构筑的半空奇观，栩栩如生的武隆喀斯特地貌……然而，这座城市的底蕴，绝非仅是网红滤镜下的浮光掠影，而是深植于巴渝大地的硬核脊梁。 A重庆，唯一作为中西部的直辖市，肩负着贯通四方的战略使命。B当陆海新通道的列车呼啸而过，重庆更是将内陆的腹地变为开放。 C重庆，不仅是交通要塞（ ），但是制造业的高地。全球每三台笔记本电脑便有一台“重庆造”；新能源汽车产量迅猛增长；低空飞行器首飞，领跑创新……重庆被誉为“制造业重镇”，当之无愧。 而重庆的魅力，更在于人。爬坡上坎的地理环境，练就了重庆人百折不挠的精神；街头巷尾的江湖气息，孕育了重庆人重情重义的品格；________________，________________。D重庆人用刻在骨子里的倔（ ）强与温情，书写出山城蓬勃向上的时代华章。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（3分） 目xuàn（ ）神迷 要塞（ ） 倔（ ）强 2．文中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分） A．重庆，依山造势因地制宜，绘就独具一格的城市盛景。 B．栩栩如生的武隆喀斯特地貌…… C．这座城市的底蕴，绝非仅是网红滤镜下的浮光掠影。 D．重庆被誉为“制造业重镇”，当之无愧。 3．下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） A．重庆，唯一作为中西部的直辖市，肩负着贯通四方的战略使命。 B．当陆海新通道的列车呼啸而过，重庆更是将内陆的腹地变为开放。 C．重庆，不仅是交通要塞，但是制造业的高地。 D．重庆人用刻在骨子里的倔强与温情，书写出山城蓬勃向上的时代华章。 4．城市的环境、风物，往往能塑造人的精神。请参照画线句，在横线上补写一个句子，使之构成排比。（4分） 爬坡上坎的地理环境，练就了重庆人百折不挠的精神；街头巷尾的江湖气息，孕育了重庆人重情重义的品格；________________，________________。 任务二：访当代英雄，赞骑士精神 5．重庆这片沃土因摩托车制造业的发达，在当代涌现出独特的骑士英雄。比如为国夺冠的“张雪机车”创始人——张雪；北碚山火中的“救火骑士”——龙麻子。学校派你作为小记者，对两位英雄进行一次联合采访。请完成以下任务：（6分） （1）请为本次采访拟写一个主题。（要求：能体现两位英雄的共同精神品质，不超过10个字。）（2分） ____________________________________________________________________________________________ （2）张雪曾送给龙麻子一辆“张雪机车”作为新婚贺礼。请根据龙麻子的回答，拟写两个对龙麻子的采访问题：（4分） 你：龙麻子先生你好，A_______________________________________________________________________ 龙麻子：张总说送我机车，是因为他懂我在火场上“人仰马翻”却咬牙硬刚的感觉。 你：B________________________________________________________________________________________ 龙麻子：我们都是靠着对机车的热爱，和不服输的那股精神支撑，走到现在的。 任务三：忆传统诗文，悟长征精神 6．今年是红军长征胜利90周年。重庆是红军长征经过的15个省市区之一。 请围绕“古诗文中的长征精神”，完成默写。（8分） 长征精神 古诗文名句 出处 坚持不懈 永不言弃 长风破浪会有时，①________________。 李白《行路难》 ②________________，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 不怕困难 勇往直前 ③________________，一览众山小。 杜甫《望岳》 不畏浮云遮望眼，④________________。 王安石《登飞来峰》 团结协作 海内存知己，⑤________________。 王勃《送杜少府之任蜀州》 无私奉献 春蚕到死丝方尽，⑥________________。 李商隐《无题》 理想信念 坚强乐观 如果问红军，长征那么艰苦，为何能坚持，那一定是心中的家国情怀，使他们能⑦________________，⑧________________。 宋濂《送东阳马生序》 二、阅读（63分） （一）阅读下面的文言文，完成7～10题。（15分） 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ 夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽，美恶之辨战乎中②，而去取之择交乎前③。则可乐者常少，而可悲者常多。是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福，岂人之情也哉？物有以盖之矣④。彼游于物之内，而不游于物之外，如隙⑤中之观斗，又怎知胜负之所在？是以美恶横生，而忧乐出焉，可不大哀乎！ （节选自苏轼《超然台记》） [注]①哺（bǔ）糟啜（chuò）醨（lí）：吃酒糟，喝薄酒。指生活清苦。②战乎中：在胸中激荡。③交乎前：在眼前交织。④物有以盖之矣：这是外物蒙蔽人呀！⑤隙：缝隙。 7．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）（3分） A．至若春和景明 四时之景不同（欧阳修《醉翁亭记》） B．予尝求古仁人之心 尝趋百里外（宋濂《送东阳马生序》） C．物之可以足吾欲者有尽 不足为外人道也（陶渊明《桃花源记》） D．去取之择交乎前 去以六月息者也（庄子《北冥有鱼》） 8．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 ____________________________________________________________________________________________ （2）所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。 ____________________________________________________________________________________________ 9．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ）（4分） A．甲文描绘洞庭湖“淫雨霏霏”与“春和景明”两种截然不同的景象，引出迁客骚人“感极而悲”与“其喜洋洋”的两种情感，为下文阐述“古仁人之心”做铺垫。 B．甲文中“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人没有喜怒哀乐之情，他们超脱于世俗之外，追求的是一种清静无为、与世无争的生活态度。 C．乙文中苏轼认为，人们之所以常常感到痛苦，是因为内心被“美恶之辨”和“去取之择”所困扰，导致心神被外物所蒙蔽。 D．乙文运用“隙中之观斗”的比喻，形象地说明了“游于物之内”的局限，指出身处其中便无法看清事物的全貌与真相。 10．甲、乙两文都探讨了“忧乐观”，但是又有不同，请结合选文，简要分析二者有何不同？（4分） ____________________________________________________________________________________________ （二）文学类文本阅读，完成11～15题。（22分） 无字碑 阎秀丽 ①雪，漫天的白，灼得栓子的眼睛一阵刺痛。他躺在雪地上，冻得好像没了知觉。黑虎趴在栓子身上，发出呜呜的声音。栓子忽然很后悔和老兵较劲。 ②栓子，今天你和黑虎一起，咱们分头去巡逻。当时老兵说完这句话，没看栓子那张苦瓜似的脸。栓子翻了一下眼睛。他有些怕老兵那刀削似的目光。 ③栓子和黑虎在山里巡逻了两个山头。哨所就在第三座高峰的一处洼地上，三面悬崖峭壁，只有一条路出入。这里环境险恶，每一次巡逻相当于在生死线上走一回。栓子嚼了口雪，感觉更冷了。都五月份了还下雪，鬼地方。 ④栓子当兵离家的时候，爹嘱咐他，在部队好好表现，别丢了祖宗的脸。家里不用你惦记……栓子给爹写信说，俺在这儿挺好，有山有树有河，河里的小鱼成群结队。河两岸就是一片槐树，开满槐花……写完这封信的时候，看着窗外漫天飞舞的雪花，栓子把笔撅成了两截。 ⑤前几天，爹来信了，说娘下地干活崴了脚，不过没事，养养就好了，甭惦记……话虽这样说，栓子的心却悬了起来，看来这次摔得不轻，要不然爹不会说……栓子寝食难安，就有了请假回一趟老家的想法。 ⑥可老兵黑着脸，没点头。其实栓子心里也清楚，这个哨所算上黑虎就他们仨，老兵已经三年没回家了，他刚来一年多就请假，有点让老兵为难。但是栓子的心，实在放不下家里。 ⑦想到这儿，栓子叹口气，对老兵的怨气又多了。 ⑧见栓子走神了，黑虎冲他叫了一声。栓子有些恼，冲着黑虎踹了一脚。黑虎纵身躲开，栓子脚下一滑，身体瞬间失去平衡，风雪裹挟着他的身体急速下落。 ⑨一块凸起的大石头拦住了他。栓子躺在缓坡上，他尝试着站起来，感觉身体就像被无数的刀子切割。漫天大雪，四周无人，恐惧和无助席卷全身。 ⑩一道黑影裹挟着雪花，像炮弹一样砸在栓子身边——是黑虎！黑虎呜咽一声，蹭蹭栓子的大腿，趴在他的身上。“你走开！”栓子拼尽力气吼道。他不想看到黑虎，如果不是它，自己也不会掉下来。黑虎呜呜叫着，在距栓子不远处看着他。 ⑪雪越下越大，栓子的眼皮越来越沉。“娘……”栓子喊了一句，模模糊糊中。黑虎的叫声好像被风撕醉，从很远的地方传来。 ⑫不知过了多久，栓子感觉身体在动，他猛地睁开眼睛，发现黑虎用嘴叼着他的衣服，正一点点地往前爬。“你走……”栓子试图撵走黑虎，他知道黑虎在救他，可身上剧烈的疼痛又让他昏了过去。 ⑬当栓子醒来的时候，正躺在驻地的床上，老兵站在他身边。“你小子可醒了，我还以为……好好休息吧。”老兵眼圈通红。 ⑭黑虎呢？ ⑮黑虎它……挺好的。老兵把身体转了过去，说话带着颤音，嘴角勉强扯出一抹笑容说，我给你老家去了电话，汇了点钱，老人家休息一段时间就没事了，你好好的就行…… ⑯几天后，老兵领着他来到一处山坳。几块大石头因为风雪的侵蚀，已经斑驳不堪，但是棱角依旧。老兵蹲下身子，把上面的积雪拂去，上面写着几个大字：忠诚卫士——黑虎之墓。 ⑰栓子愕然地瞪大双眼。 ⑱所幸有黑虎，所以你才……老兵哽咽着，轻轻地抚摸着碑石，喃喃地说，这是我原来班长的，他是四川的，是在巡逻的时候掉下悬崖；这是湖南的；有的我也不认识了…… ⑲栓子神情肃穆，跟着老兵把碑石上的积雪扫去。当他扫到最后一块碑石上的积雪时，碑石却干干净净，一个字也没有。 ⑳这是？ ㉑呵呵，这是我给自己立的。老兵挺了挺腰杆，摸着碑石说道，我想如果有一天……就把我和他们放在一起，陪着他们，守在这儿…… ㉒良久，栓子举起手，对着老兵，对着那些碑石，敬了一个标准的军礼。 ——选自《微型小说月报》2026年第3期，有删改 11．【小说·故事】请站在栓子的视角，完成故事概要补全。（4分） ①我因母亲受伤请假被拒心生不满。 ②__________________________________________________________________________________________ ③__________________________________________________________________________________________ ④我深受触动，完成精神成长。 12．【小说·场景】第④段信中景和眼前景迥然不同，为什么？（4分） ____________________________________________________________________________________________ 13．【小说·形象】本文为什么用大量笔墨写军犬黑虎？请从对军人的形象塑造和表现主旨的角度谈谈你的理解？（4分） ____________________________________________________________________________________________ 14．【小说·情节】栓子最后才得知黑虎已死，结合相关内容分析这样安排情节有何妙处？（6分） ____________________________________________________________________________________________ 15．【小说·主旨】根据全文，探究文末“无字碑”的作用。（4分） ____________________________________________________________________________________________ （三）阅读下面的实用类文本，完成16～19题。（18分） 【材料一】 “用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”“明明是自己想的观点，却被怀疑是AI生成的”……或许你也曾有过这样的困惑：AI让表达变得轻松高效，为何反而让人变得“不会说话”？ 其实，问题并不在AI工具本身，而在于很多人陷入了过度依赖AI表达的陷阱，却误以为这是能力提升的捷径。 所谓过度依赖AI表达，指的是用AI代写代替自主构思、遇到表达障碍就直接求助AI、以生成结果替代思考过程的行为。适度使用AI可以辅助思考、拓展思路；但过度依赖，只会让表达日益空洞，思维逐渐僵化。 这种依赖的危害正在加速显现：它会让我们逐渐不习惯自主表达，提笔忘字、开口忘词；会让我们在面对需要即时交流的场合时逻辑混乱、词不达意；更会因缺乏独立观点而失去批判性思维能力，最终沦为AI的“传声筒”。 （选自《光明日报》2026年2月27日《警惕“AI失语症”侵蚀青少年表达能力》，有删改） 【材料二】 过度依赖AI表达的本质是一种认知卸载与表达惰性的复合体。认知卸载理论指出，人类会本能地将思维任务转移给外部工具以减少大脑负荷；但当卸载过度时，原本属于自身的语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力便会退化。表达惰性则表现为放弃主动遣词造句的费力过程，直接取用AI生成的现成答案。 美国认知科学家马修·克劳福德在2026年出版的《数字拐杖：当AI替代思考》中指出：“AI本应是思维的脚手架，但很多人把它变成了思维的轮椅。”他通过功能性磁共振成像实验发现，长期依赖AI生成文本的被试者，其大脑布罗卡氏区（负责语言产出）和背外侧前额叶（负责逻辑规划）的激活水平显著低于自主写作的被试者，降幅达27%～35%。另一项由北京师范大学与华东师范大学联合开展的2026年追踪研究显示：每周使用AI辅助写作超过5次的中学生，在无AI环境下的议论文写作能力平均下降19.8%，其中逻辑连贯性和论据新颖性两项指标降幅最大。 文字表达是人类思维最核心的外显形式。AI可以生成通顺的语句，却无法代替我们经历生活、生发情感、构建逻辑。长期将表达“外包”给AI，就像长期不走路的人肌肉会萎缩一样，语言能力和思维能力将不可避免地退化。 （选自[美]马修·克劳福德：《数字拐杖：当AI替代思考》有删改） 【材料三】 摆脱AI时代的“失语症”、夺回表达主动权，核心是提升表达觉察能力，这种能力与元认知高度一致。美国心理学家约翰·弗拉维尔将元认知定义为“对认知的认知”，即个体对自身思维过程的觉察与监控。表达觉察能力正是元认知在语言领域的具体应用，其本质是对自身表达行为的元认知调控。 认知神经科学研究证实，大脑前额叶皮层是元认知的核心生理基础，有意识的元认知训练能够增强该区域的神经可塑性，从而提升表达的觉察力。 日常使用AI存在明确使用边界：AI仅可作为素材搜集、思路参考、语病修改的辅助工具，不可直接照搬全文、替代自主构思与原创行文。同时可依据简易标准快速区分内容属性：通篇语句流畅却无个人生活体验、观点千篇一律无自我立场、行文逻辑模板化套路化，多为纯AI生成内容；带有个人生活感悟、专属思考视角、语言风格贴合自身习惯，即为自主原创表达内容，这也为表达觉察训练提供了实操依据。 结合元认知的核心逻辑，表达觉察能力的形成需通过“计划—监控—评估”三阶段系统训练，层层递进、逐步强化。 神经科学研究表明，大脑具有可塑性，持续刻意练习能够重塑神经回路。每天坚持“纯自主表达时间”，在适度挑战中逐步固化自主表达习惯，让表达觉察能力成为一种本能。 （选自《认知科学导论》及相关认知心理学研究成果，有删改） 16．下面对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）（3分） A．过度依赖AI表达，会让人逐渐不习惯自主表达，甚至出现提笔忘字、开口忘词的情况。 B．长期依赖AI生成文本，会导致大脑布罗卡氏区和背外侧前额叶的激活水平显著下降，降幅达27%～35%。 C．表达觉察能力可以通过“计划—监控—评估”三阶段训练提升，坚持训练能固化自主表达习惯。 D．只要合理使用AI辅助表达，就能彻底避免语言能力和思维能力退化，摆脱“AI失语症”。 17．根据材料一、二的相关内容，解释什么是“AI失语症”。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 18．有网友认为：材料一中提到的“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”等现象，只是个别现象，不能说明依赖AI表达会普遍出现表达能力和思维能力退化。你是否认同这种看法？请结合材料二、材料三简要说明理由。（5分） ____________________________________________________________________________________________ 19．下面是小语在“AI辅助写作”学习中的一段真实经历。请你结合三则材料，分析导致小语写作出问题的核心原因，同时，帮他完善“自主表达觉察能力训练方案”。（6分） 真实经历 “我最近常用AI写作文，效率是提高了，但老师说我作文越来越‘套路’，没有自己的思考。我还发现自己离开AI就写不出东西，脑子里一片空白。我想改变，但不知道从哪儿着手。” 分析原因（2分） 自主表达觉察能力训练方案 ________________________________ ________________________________ 训练阶段 具体措施 计划阶段（2分） ________________________________ 监控阶段（2分） _______________________________ 评估阶段 通过“观点是否原创”“无AI能否完成”两个核心问题自我反思，倒逼自主思考；同时对照AI生成内容与自主创作内容的差异，及时调整自身表达行为，确保表达贴合自身思考，激活语言产出能力。 （四）整本书阅读。（8分） 20．与经典对话，让思想远行。请结合《水浒传》和《昆虫记》的相关内容，回答以下问题。（8分） （1）关于《昆虫记》，下列说法不正确的一项是（ ）（4分） A．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，为读者奉上了一场愉悦的精神盛宴。 B．法布尔笔下的昆虫世界恰如人类社会的缩影，他引导读者通过观察昆虫反观自身，进而引发对生命意义的深刻思索。 C．《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，作者常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 D．法布尔通过长期细致的观察，客观揭示了昆虫世界中“弱肉强食”的生存法则，并将其作为唯一视角来解读昆虫的全部生活习性。 （2）有评论家指出：“施耐庵在‘梁山泊’里，以史家的笔触与侠客的豪情，为英雄描绘了一幅反抗的画卷。”请结合《水浒传》的相关内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 三、作文（60分） 21．以下两题，选做一题。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名。一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄袭。 （1）面对百年未有之大变局，当矛盾、冲突、纷争四起时，握手言和成为一种勇敢、一种接纳、一种理解，甚至是一种选择……你的生活中可能也有和别人握手言和或与自己握手言和的体验。而关于“握手言和”也许还有别的解读，这些解读总有一种会触动你。 请自拟题目，写一篇作文。可以讲故事，也可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 （2）今年是红军长征胜利90周年。回望那段峥嵘岁月，有人视长征精神为一座永不熄灭的“精神灯塔”，照亮自己在成长路上坚定前行；有人则觉得它是一段遥远模糊的“历史回响”，让自己在安逸中逐渐淡忘了来路的艰辛。这一路走来的敬仰与困惑、传承与疏离，只有你自己最清楚。站在即将毕业的时间节点，关于中学生应如何理解并践行长征精神，你一定有许多感悟想对人倾诉。此刻，你最想给谁写一封信？ 请以“给________的一封信”为题，向你最想倾诉的对象写一封信，分享你对“中学生如何弘扬长征精神”的思考。 学科网（北京）股份有限公司 $