第四单元 资本主义制度的确立 单元练习--河北2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

**基本信息** 《中外历史纲要下》第四单元同步检测卷，聚焦近代西方思想解放与政治制度变革，原创题占比高，结合史料与高考真题改编，适配单元复习，强化唯物史观与时空观念。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16/48|文艺复兴（题1）、宗教改革（题3）、启蒙思想（题5）、英美法政治制度（题6、9、15）|原创题用行会章程等史料，改编题关联2021年全国卷真题| |非选择题|4/52|思想与制度转化（18题开放题）、英美法政治制度比较（19题）|开放性试题要求自拟论题，综合考查史料实证与历史解释|

中外历史纲要下第四单元同步检测卷答案解析 一、选择题 1.【答案】B 【解析】材料反映的是14—15世纪佛罗伦萨羊毛业工场周日工作从被罚到默许的转变，这体现了资本主义生产对传统宗教束缚的突破，B项正确。宗教改革发生在16世纪，时间不符，A项错误；题干仅涉及行会罚款减少，未体现行会制度解体，C项过度推断；新航路开辟始于15世纪末，时间不符，D项错误。 【命题立意】考查时空观念与历史解释素养，以微观史料折射宏观历史变迁。 【原创标记】原创题。 2.【答案】C 【解析】题干所引关于文艺复兴是“发现世界和发现人”的时代的论述，是19世纪瑞士历史学家雅各布·布克哈特在其著作《意大利文艺复兴时期的文化》中提出的经典观点。A、B两项时间不符，D项国籍错误。 【命题立意】考查时空观念与历史解释素养，通过经典史学论断考查文艺复兴的史学史。 【原创标记】非原创题·改编。改编自2021年全国甲卷第33题。 3.【答案】A 【解析】马丁·路德宗教改革的核心理论是“因信称义”，主张信徒可直接与上帝沟通，无需教会作为中介；“信徒皆祭司”则否定了教皇和教阶制度的权威。路德正是用这些理论来推倒教皇党徒筑起的“三道墙”，A项正确。“先定论”是加尔文派的核心主张，B项排除；《九十五条论纲》主要针对赎罪券，C项不够全面；理性主义是启蒙运动的核心，D项排除。 【命题立意】考查史料实证与历史解释素养，要求准确把握宗教改革的核心理论及其针对性。 【原创标记】原创题。 4.【答案】B 【解析】16世纪博丹的主权学说强调君主拥有最高权力，反映了新兴资产阶级渴望建立统一的民族国家以利于资本主义发展的愿望，B项正确。法国大革命爆发于1789年，时间相隔两个多世纪，A项错误；博丹强调世俗君主的最高权力，与教权至上传统相反，C项错误；主权学说主张君主集权，并非民主共和思想，D项错误。 【命题立意】考查时空观念与历史解释素养，在具体语境中理解近代主权学说产生的历史背景。 【原创标记】原创题。 5.【答案】B 【解析】材料所引是孟德斯鸠关于三权分立学说的经典论述。这一学说对美国1787年宪法产生了最直接的影响，该宪法将立法权、行政权、司法权分别赋予国会、总统和最高法院，B项正确。1689年英国《权利法案》早于孟德斯鸠学说，A项排除；C、D两项均非“最直接”的影响。 【命题立意】考查历史解释素养，理解启蒙思想与资产阶级制度建构之间的因果关联。 【原创标记】非原创题·引用。引用自2021年全国乙卷第34题。 6.【答案】C 【解析】从1689年至1707年，英国议会通过一系列法案逐步限制王权、完善议会制度和政治体制，体现了通过立法渐进推进制度变革的特征，C项正确。表中法案均以限制王权为指向，A项与事实相反；1688年光荣革命后英国并未出现复辟，B项错误；1689年时启蒙运动的高潮尚未到来，D项不够准确。 【命题立意】考查史料实证与历史解释素养，通过多则法案归纳历史阶段特征。 【原创标记】原创题。 7.【答案】C 【解析】潘恩提出“在自由国家中法律便应该成为国王”“北美的法律就是国王”，其核心意图是强调法律在即将建立的共和国中应具有至高无上的地位，C项正确。潘恩主张建立共和而非君主立宪，A项错误；材料落脚于法律的地位，B项不准确；潘恩反对英国对北美的统治，D项与材料立场相反。 【命题立意】考查史料实证与历史解释素养，准确把握历史文献的核心主张。 【原创标记】原创题。 8.【答案】C 【解析】麦迪逊以“人不是天使”为喻，论证了人性自身的缺陷决定了必须对政府权力实施制约，这正是美国宪法中分权制衡原则的理论前提，C项最为准确地概括了其核心。A、B两项虽与材料相关但非论述核心，D项与材料方向不符。 【命题立意】考查历史解释素养，理解经典论述所蕴含的政治哲学思想。 【原创标记】非原创题·改编。改编自2019年全国Ⅱ卷第34题。 9.【答案】B 【解析】托克维尔指出法国大革命在表面上彻底“断裂”的同时，人们“在不知不觉中从旧制度继承了大部分感情、习惯和思想”，意在揭示革命表象之下的深层历史连续性，B项准确概括了这一观点。A项与材料观点相悖；C、D两项并非托克维尔此段论述的核心。 【命题立意】考查史料实证与历史解释素养，透过现象理解历史发展的复杂性。 【原创标记】原创题。 10.【答案】C 【解析】杜尔哥改革是旧制度框架内的改良尝试，但遭到既得利益集团的抵制而失败，这一结局深刻揭示了旧制度的僵化和改革的不可行性，从而说明革命成为历史的必然选择，C项正确。改革失败正说明制度缺乏自我调节能力，A项与结论相反；18世纪晚期法国资本主义已有较大发展，B项不准确；改革失败的原因在于既得利益集团的抵制，D项归因不准确。 【命题立意】考查唯物史观与历史解释素养，运用“改革与革命”的辩证关系分析历史进程。 【原创标记】原创题。 11.【答案】B 【解析】英国1689年《权利法案》和法国1789年《人权宣言》均为资产阶级革命后颁布的限制王权、保障资产阶级权利的根本性法律文件，性质最为接近，B项正确。美国《独立宣言》主要是宣告独立的革命文献，性质不同，A项排除；美国1787年宪法是建立新国家的根本大法，C项排除；法国《拿破仑法典》是民法典，D项排除。 【命题立意】考查历史解释与比较分析能力，要求准确把握同类历史文献的性质与内涵。 【原创标记】非原创题·改编。改编自2020年全国Ⅲ卷第33题。 12.【答案】A 【解析】18世纪后期英国思想家亚当·斯密在《国富论》中倡导自由竞争的经济思想，为英国工业革命时期的自由放任政策提供了理论支持，A项正确。斯密的自由主义经济学与法国重农学派有所不同，B项不准确；斯密反对政府过度干预，C项错误；空想社会主义主张社会公有制，D项与材料思想相反。 【命题立意】考查时空观念与历史解释素养，理解经济思想与时代背景的互动关系。 【原创标记】原创题。 13.【答案】C 【解析】腓特烈二世推行经济和社会领域的改良措施，体现了他受启蒙思想影响的“开明”一面；但同时拒绝政治改革，体现了“专制”的本质，C项最全面地概括了这一现象。腓特烈二世并未推动民主政治转变，A项错误；普鲁士开明专制早于法国大革命，B项因果倒置；开明专制与统一条件无直接关联，D项排除。 【命题立意】考查唯物史观与历史解释素养，辩证认识“开明专制”的历史定位。 【原创标记】原创题。 14.【答案】B 【解析】题干学者分别以“议会与国王”“殖民地与宗主国”“第三等级与特权等级”概括三国革命，其视角是各国革命所针对的主要社会矛盾，B项正确。A、C、D三项虽与革命相关，但均非该学者概括的着眼点。 【命题立意】考查历史解释素养，理解学术概括的分析视角与逻辑框架。 【原创标记】非原创题·改编。改编自2018年全国Ⅱ卷第33题。 15.【答案】B 【解析】19世纪中期，英国是君主立宪制（虚君），法国是共和制（强总统），美国是总统共和制（权力受制约），德意志各邦仍保留君主专制特征。这一评论反映出各国政治制度呈多样化和不平衡发展的态势，B项正确。A项不适用于德意志各邦；C项不适用于法国和美国；D项与德意志情况不符。 【命题立意】考查时空观念与历史解释素养，通过比较概括欧洲政治发展的总体特征。 【原创标记】原创题。 16.【答案】B 【解析】马克思指出英法革命“不是英国的革命和法国的革命，而是欧洲的革命”，明确强调这两场革命的国际意义——它们宣告了欧洲新社会制度的诞生，B项最准确。A项虽部分正确但非马克思论述的核心；C项“彻底消亡”表述不准确；D项与史实不符。 【命题立意】考查唯物史观与历史解释素养，理解马克思对资产阶级革命历史意义的评价。 【原创标记】原创题。 二、非选择题 17. （12分） 【参考答案】 （1）转变：①从以神为中心到以人为中心，人的价值和尊严得到肯定；②从关注来世和宗教生活到关注现世和世俗生活；③从受神学思想体系束缚到思想解放和人文精神的兴起；④促进了资本主义生产关系的发展。（每点2分，答出3点得6分） （2）关系：①宗教改革所宣扬的新教伦理（如勤奋、节俭、追求世俗成功）为资本主义经济发展提供了精神动力和道德支持；②宗教改革打破了天主教会的思想垄断，进一步解放了人们的思想，为资本主义发展扫除了思想障碍；③宗教改革中没收教会财产等措施为资本主义原始积累创造了条件；④资本主义经济的发展又反过来推动了宗教改革的传播和深化。（每点2分，答出3点得6分） 【命题立意】 考查唯物史观、史料实证和历史解释素养，要求辩证分析思想解放运动与经济社会发展的互动关系。 18. （12分）【开放性试题】 【评分参考】 本题为开放性试题，采用分层评分，总分12分。 一等（10—12分） ：论题明确，紧扣“思想到制度”的角度；史论结合，准确运用至少两个国家的史实进行论证；逻辑清晰，论证充分，能够体现历史认识的高度。 二等（6—9分） ：论题较为明确，能结合史实进行论证；但史论结合不够紧密，论证不够充分。 三等（3—5分） ：论题不够明确或偏离主题；史实运用不准确，论证薄弱。 四等（0—2分） ：没有明确的论题，或史实错误，或未按要求作答。 【示例参考】 论题：启蒙思想通过资产阶级革命转化为各具特色的政治制度。 阐述：启蒙运动提出了自由、平等、民主、法治、分权制衡等政治理念，为欧美资产阶级革命提供了思想武器。（2分） 在英国，洛克的分权学说影响了光荣革命后的制度建构。1689年《权利法案》确立了议会主权原则，此后责任内阁制逐渐形成，英国建立了君主立宪制度。（2分） 在美国，孟德斯鸠的三权分立学说和卢梭的主权在民思想直接影响了1787年宪法的制定。宪法确立了联邦制和三权分立的政治体制，建立了总统制共和制度。（2分） 在法国，启蒙思想的影响尤为深远。卢梭的社会契约论和主权在民学说成为法国大革命的思想旗帜。1789年《人权宣言》宣告了自由平等的原则，法国历经曲折最终确立了共和制度。（2分） 综上所述，英、美、法三国虽然都受到启蒙思想的影响，但基于各自不同的历史条件和文化传统，形成了君主立宪制、总统共和制与议会共和制三种各具特色的政治制度。这说明政治制度的建构是普遍原则与具体国情相结合的产物。（4分） 【命题立意】 考查时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等综合素养。要求学生将思想史与制度史融会贯通，具备比较分析和综合论述的能力。 19. （16分） 【参考答案】 （1）不同：①英国采用渐进改良的方式，通过“光荣革命”后的不流血政变，以《权利法案》等法律文件逐步确立君主立宪制度；（3分）②美国采用制定根本大法的方式，通过制宪会议制定1787年宪法，一次性确立联邦制和三权分立的政治体制。（3分） （2）核心思想：天赋人权、自由平等、主权在民、私有财产神圣不可侵犯。（2分） 历史意义：①是法国大革命的纲领性文件，宣告了旧制度的结束和新制度的开始；②将启蒙思想的原则以法律形式固定下来，成为法国及世界民主政治发展的重要文献；③对欧洲乃至世界各国的资产阶级革命和民主运动产生了深远影响。（每点1分，答出2点得2分） （3）共同基本原则：①主权在民原则：国家权力来源于人民；②分权制衡原则：立法、行政、司法三权分立并相互制约；③法治原则：以宪法和法律为治国准则，法律面前人人平等；④基本人权原则：保护公民的自由、财产等基本权利；⑤代议制原则：通过选举代表参与国家治理。（每点2分，答出3点得6分） 【命题立意】 考查时空观念、史料实证和历史解释素养，通过多则历史文献比较分析不同国家制度确立方式的异同，并概括制度建构的共同理念。 20. （12分） 【参考答案】 （1）核心思想：理性主义。（1分） 主要政治主张：①三权分立学说（孟德斯鸠），主张立法、行政、司法三权分立并相互制衡；②天赋人权和开明专制思想（伏尔泰），主张信仰自由，反对教会压迫；③主权在民和社会契约论（卢梭），主张国家权力来源于人民，政府是人民自由协议的产物。（每点2分，答出2点得4分，共5分；第1问核心思想1分） （2）关系：①启蒙运动为欧美资产阶级革命提供了思想武器和理论准备；（2分）②启蒙思想的原则被直接写入《独立宣言》《人权宣言》等革命文献中，指导了资本主义政治制度的建构；（2分）③启蒙运动所倡导的自由、民主、平等观念成为资产阶级革命的精神旗帜。 认识：思想解放是社会变革的先导，先进的思想理论能够引领和推动历史发展进程。（2分） 【命题立意】 考查唯物史观、史料实证和历史解释素养，要求学生理解思想解放与社会变革之间的因果关系，并形成正确的历史认识。 学科网（北京）股份有限公司 $ 尊敬的重生者，系统温馨提示：试题有陷阱，您须小心审题，大胆作答，荣耀必将属于您。 前世单元考，历史让我惨败，受尽嘲讽。今生携记忆重生，我誓要一雪前耻！当熟悉的试卷发下，我笔走龙蛇，所有答案了然于胸。这一次，荣耀属于我！ 中外历史纲要下第四单元同步检测卷 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 【原创题】 1. 14世纪中后期，意大利佛罗伦萨的羊毛业行会章程明确规定：“任何行会成员不得在星期日和宗教节日工作，违者罚款。”然而到了15世纪中期，多家羊毛工场的账本显示，周日工作的记录逐渐增多，行会对此的罚款记录却日益减少。这一变化反映出当时佛罗伦萨（ ） A. 教会权威受到宗教改革运动的严重冲击 B. 资本主义生产的发展突破了传统的宗教束缚 C. 文艺复兴运动促使行会制度走向解体 D. 新航路开辟推动了意大利工商业的繁荣 【非原创题·改编】 2. “当我说文艺复兴是一个‘发现世界和发现人’的时代时，我的意思是：文艺复兴时期，欧洲人重新发现了古希腊罗马的古典文化，也重新认识了人自身的价值和尊严。”说这段话的历史学家最可能生活在（ ）【改编自2021年全国甲卷第33题】 A. 14世纪的意大利 B. 16世纪的德意志 C. 19世纪的瑞士 D. 20世纪的英国 【原创题】 3. 马丁·路德在《致德意志基督教贵族公开书》（1520年）中写道：“教皇党徒们筑起了三道墙来抗拒改革……第一道墙：世俗权力无权干涉属灵权力。第二道墙：唯有教皇有权解释《圣经》。第三道墙：唯有教皇有权召集宗教会议。”路德逐一“推倒”这三道墙的理论武器是（ ） A. “因信称义”与“信徒皆祭司” B. “教随国定”与“先定论” C. 《九十五条论纲》与赎罪券批判 D. 理性主义与自然权利学说 【原创题】 4. 16世纪中期，法国学者让·博丹在《国家六论》中系统阐述了主权学说，主张“主权是统治公民和臣民的不受法律约束的最高权力”，并强调君主应当尊重私有财产和自然法。这一学说（ ） A. 直接推动了法国大革命的爆发 B. 反映了新兴资产阶级要求建立强大民族国家的愿望 C. 继承了中世纪教权至上的政治传统 D. 标志着近代民主共和思想的确立 【非原创题·引用】 5. 18世纪中叶，法国某位启蒙思想家指出：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人使用权力一直到遇有界限的地方才休止……要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。”这一论述对后世最直接的影响是（ ）【2021年全国乙卷第34题】 A. 推动了英国君主立宪制的确立 B. 为美国1787年宪法提供了理论依据 C. 促成了法兰西第一共和国的建立 D. 加速了德意志统一进程 【原创题】 6. 下表为17世纪末至18世纪初英国议会通过的部分重要法案： 时间 法案名称 主要内容 1689年 《权利法案》 限制王权，保障议会权力 1694年 《三年法案》 议会至少每三年召开一次 1701年 《王位继承法》 规定王位继承顺序，排斥天主教徒 1707年 《联合法案》 英格兰与苏格兰合并 这些法案的相继通过体现了英国政治发展的哪一特征（ ） A. 君主专制逐步强化 B. 革命与复辟交替进行 C. 通过立法渐进推进制度变革 D. 受启蒙运动理性主义影响深远 【原创题】 7. 1776年1月，托马斯·潘恩发表《常识》，其中写道：“在专制政府中国王便是法律，同样地，在自由国家中法律便应该成为国王……让我们为宪章加冕，从而使世人知道我们是否赞成君主政体，知道北美的法律就是国王。”潘恩此论的核心意图是（ ） A. 主张在北美建立君主立宪制度 B. 号召北美人民彻底摆脱英国殖民统治 C. 强调法律在共和国中的至高地位 D. 论证英国对北美征税的合法性 【非原创题·改编】 8. 1787年费城制宪会议上，麦迪逊指出：“如果人都是天使，就不需要任何政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的控制了。”这一论述的核心是（ ）【改编自2019年全国Ⅱ卷第34题】 A. 论证建立强大联邦政府的必要性 B. 阐释人性论是政府建构的理论基础 C. 强调对政府权力进行分权和制衡的必要性 D. 批判邦联体制下的民主过度问题 【原创题】 9. 法国历史学家托克维尔在《旧制度与大革命》中写道：“1789年，法国人以任何人民所从未尝试的最大努力，将自己的命运断为两截，把过去与将来用一道鸿沟隔开……在这场革命中，人们被看到在任何时候、任何国家都未曾出现过的一种现象：他们一面猛烈摧毁古老的制度，一面又在不知不觉中从旧制度继承了大部分感情、习惯和思想。”托克维尔意在说明（ ） A. 法国大革命彻底消除了旧制度的全部影响 B. 革命在断裂的表象之下存在深层的历史连续性 C. 法国大革命的激进性超越了英国革命和美国革命 D. 旧制度的传统为拿破仑帝国的建立奠定了思想基础 【原创题】 10. 18世纪晚期，法国经济学家杜尔哥担任财政总监期间推行了一系列改革，包括废除行会制度、开放谷物自由贸易、以赋税代替劳役等。然而这些改革遭到贵族、教会和行会势力的强烈抵制，最终于1776年被迫中止。这一结局深刻表明（ ） A. 法国封建专制制度具有自我调节能力 B. 法国资本主义经济尚未得到充分发展 C. 旧制度下改革道路的困境推动革命成为必然选择 D. 启蒙思想在法国的传播受到了严重阻碍 【非原创题·引用】 11. 有学者指出：“18世纪末至19世纪中期，欧洲和美洲的资产阶级革命和改革，使资本主义制度在欧美主要国家确立起来。”其中，与英国1689年《权利法案》性质最为接近的文献是（ ）【改编自2020年全国Ⅲ卷第33题】 A. 美国1776年《独立宣言》 B. 法国1789年《人权宣言》 C. 美国1787年宪法 D. 法国1804年《拿破仑法典》 【原创题】 12. 18世纪后期，英国某思想家指出：“每个人只要不违反公正的法律，都应享有完全的自由，以自己的方式去追求自己的利益，以其劳动和资本与任何其他人或阶层进行竞争。”这一思想（ ） A. 为英国工业革命中的自由竞争政策提供了理论支持 B. 是法国重农学派经济思想的直接延续 C. 主张国家应全面干预社会经济生活 D. 反映了早期空想社会主义的经济主张 【原创题】 13. 普鲁士国王腓特烈二世（1740—1786年在位）自称“国家的第一仆人”，推行“开明专制”，废除刑讯、实行宗教宽容、鼓励工商业发展，但同时拒绝任何限制王权的政治改革。这一现象反映了（ ） A. 普鲁士率先完成了从封建专制向民主政治的转变 B. 开明专制是法国大革命在德意志地区的直接产物 C. 部分封建君主在启蒙思想影响下进行了有限改良 D. 德意志各邦国已具备实现政治统一的历史条件 【非原创题·改编】 14. 有学者认为：17世纪的英国资产阶级革命，是“议会与国王的斗争”；18世纪的美国独立战争，是“殖民地与宗主国的对抗”；18世纪末的法国大革命，是“第三等级与特权等级的对决”。这一概括主要着眼于各国革命的（ ）【改编自2018年全国Ⅱ卷第33题】 A. 思想来源 B. 社会矛盾 C. 制度成果 D. 国际影响 【原创题】 15. 19世纪中期，一位政治观察家评论道：“英国有虚君，法国有强总统，美国有权力受制约的总统，而德意志各邦的君主却依旧掌握着军队和外交。”这一评论反映出19世纪中期欧洲政治发展的特点是（ ） A. 民主共和制度已成为欧洲政治发展的主流 B. 各国政治制度呈现多样化和不平衡发展的态势 C. 君主立宪制度在欧洲各国普遍确立 D. 德意志各邦的封建势力已被彻底消灭 【原创题】 16. 马克思在《资产阶级和反革命》一文中写道：“1648年的革命和1789年的革命，并不是英国的革命和法国的革命，而是欧洲的革命……它们宣告了欧洲新社会的政治制度。资产阶级在这两次革命中获得了胜利；然而，当时资产阶级的胜利意味着新社会制度的胜利。”马克思在此强调的是（ ） A. 英法革命具有相似的经济根源和社会性质 B. 英法革命的影响超越了国界，具有欧洲乃至世界意义 C. 资产阶级革命标志着封建制度在欧洲的彻底消亡 D. 无产阶级在资产阶级革命中发挥了领导作用 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 文艺复兴……虽然许多新成就的基础是古典文化，但是它们很快地超越了希腊、罗马影响的范畴。文艺复兴包括一些当时占统治地位的理想和看法，它使欧洲社会由一种受形而上的神学思想体系束缚的状态转变到另一种状态，在这种状态中，人们越来越关心世俗的社会生活和经济生活，越来越关心人本身。 ——摘编自【美】爱德华·伯恩斯等《世界文明史》 材料二 新教（路德派和加尔文派）所宣扬的宗教理念包含着一种鼓励人们勤奋努力地追求财富、在世俗事业中取得成功的价值观。它使人们意识到，世俗的成功和财富的积累是获得上帝恩宠的体现。这种理念促进了资本主义精神的形成。 ——摘编自马克斯·韦伯《新教伦理与资本主义精神》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期欧洲社会发生的转变。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析宗教改革与资本主义经济发展之间的关系。（6分） 18. 阅读材料，完成下列要求。（12分）【开放性试题】 材料 有学者指出：“近代西方政治思想理念——自由、平等、民主、法治、分权制衡、社会契约、主权在民等，最初并非一种完善的制度设计，而是经历了从思想到实践、从理想到制度的漫长转化过程。在这一过程中，不同国家根据自己的历史条件和文化传统，形成了各具特色的政治制度。” 根据上述材料，结合《中外历史纲要（下）》第四单元所学知识，从“思想到制度”的角度，自拟论题，结合英国、美国、法国中至少两个国家的历史史实加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。） 19. 阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 1688年“光荣革命”后，英国议会于1689年通过《权利法案》，规定：未经议会同意，国王不得废除法律或停止法律的效力；未经议会同意，国王不得征税；未经议会同意，国王不得在和平时期维持常备军；议会议员应自由选举；议会应经常召开等。1701年又通过《王位继承法》，规定法官的任免权属于议会，法官非经议会两院奏请罢免得终身任职。 ——摘编自钱乘旦《英国通史》 材料二 1787年美国宪法确立了联邦制和三权分立的政治体制。宪法规定：立法权属于由参议院和众议院组成的国会；行政权属于总统；司法权属于最高法院。总统由选举产生，既是国家元首，又是政府首脑和军队总司令。国会议员和总统均由选民选举产生，对选民负责。 ——摘编自王希《原则与妥协：美国宪法的精神与实践》 材料三 法国大革命期间，制宪议会于1789年8月颁布了《人权宣言》，宣称：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的”“任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫”“整个主权的本原主要是寄托于国民”。1791年宪法规定了君主立宪制；1793年宪法宣布建立共和国。 ——摘编自高毅《法兰西风格：大革命的政治文化》 （1）根据材料一、二，概括17—18世纪英美两国政治制度确立的方式有何不同。（6分） （2）根据材料三并结合所学知识，指出《人权宣言》的核心思想及其历史意义。（4分） （3）综合上述材料并结合所学知识，概括近代西方资产阶级政治制度所体现的共同基本原则。（6分） 20. 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 18世纪的启蒙运动是继文艺复兴之后欧洲又一场影响深远的思想解放运动。启蒙思想家们以“理性”为武器，对封建专制制度及其精神支柱——天主教会进行了猛烈批判。他们主张建立“理性王国”，即以民主、自由、平等、法治为基本原则的资产阶级政治制度。孟德斯鸠提出立法、行政、司法三权分立；伏尔泰主张开明专制，反对教会压迫；卢梭提出“主权在民”和社会契约论。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》 材料二 启蒙思想对欧美资产阶级革命产生了直接而深远的影响。美国《独立宣言》中的“人人生而平等”等原则直接来源于洛克和卢梭的思想；法国《人权宣言》所宣扬的自由、财产、安全和反抗压迫的权利，亦体现了启蒙思想的基本精神。正如恩格斯所说：“在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。” （1）根据材料一并结合所学知识，概括启蒙运动的核心思想及其主要政治主张。（6分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，阐述启蒙运动与欧美资产阶级革命之间的关系。从中你能获得什么认识？（6分） 第2页(共2页) 第1页(共2页) 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 题型 题号 分值 考查知识点 所属课目 核心素养 预设难度 选择题 1 3 文艺复兴的背景与影响 第8课 时空观念、历史解释 0.65 选择题 2 3 文艺复兴的史学评价 第8课 时空观念、历史解释 0.6 选择题 3 3 宗教改革的核心思想 第8课 史料实证、历史解释 0.7 选择题 4 3 近代主权学说的产生 第8课 时空观念、历史解释 0.55 选择题 5 3 孟德斯鸠三权分立学说 第8课 历史解释 0.7 选择题 6 3 英国君主立宪制的确立 第9课 史料实证、历史解释 0.65 选择题 7 3 美国独立战争的舆论准备 第9课 史料实证、历史解释 0.6 选择题 8 3 美国1787年宪法的理论基础 第9课 历史解释 0.65 选择题 9 3 法国大革命的历史评价 第9课 史料实证、历史解释 0.5 选择题 10 3 法国大革命的历史背景 第9课 唯物史观、历史解释 0.55 选择题 11 3 资产阶级重要文献比较 第9课 历史解释 0.65 选择题 12 3 亚当·斯密经济思想 第8课 时空观念、历史解释 0.6 选择题 13 3 开明专制与资本主义扩展 第9课 唯物史观、历史解释 0.6 选择题 14 3 英法美革命比较 第9课 历史解释 0.65 选择题 15 3 19世纪中期欧美政治制度比较 第9课 时空观念、历史解释 0.55 选择题 16 3 资产阶级革命的历史意义 第9课 唯物史观、历史解释 0.6 非选择题 17 12 文艺复兴与宗教改革 第8课 唯物史观、史料实证、历史解释 0.65 非选择题 18 12 思想解放与制度建构（开放性） 第8—9课 时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 0.45 非选择题 19 16 英美法政治制度比较 第9课 时空观念、史料实证、历史解释 0.6 非选择题 20 12 启蒙运动与资产阶级革命关系 第8—9课 唯物史观、史料实证、历史解释 0.65 $