3.中国旅游分区（教案）-《中国旅游地理》（旅游教育出版社第3版）【上好课】

《中国旅游地理》（旅游教育出版社第3版）教案 课 题 3.中国旅游分区 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 高一 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自《中国旅游地理》第三章，是旅游地理课程中承上启下的关键章节。旅游分区是对我国旅游资源的系统性梳理与整合，既是对前序 “旅游资源、旅游交通” 等知识的综合应用，也为后续分区域旅游资源学习搭建了整体框架。教材从旅游区的概念、区划目的与原则入手，系统介绍了本书采用的七大旅游区划分方案，并补充了 5A 级景区评定的行业知识，兼具理论性与实用性。学好本节内容，能帮助学生建立 “整体 — 局部” 的地理思维，为后续深入学习各分区旅游特色、线路设计奠定基础，契合中职旅游专业的培养目标。 学情分析 高一旅游专业学生已掌握旅游资源、旅游交通等基础概念，对我国主要旅游景点有一定的生活认知，但缺乏对旅游资源的系统性分区梳理，对 “区划原则” 这类抽象理论理解存在困难。同时，学生对不同区域的旅游特色、文化差异了解零散，难以形成整体认知。教学中需结合地图、案例与互动活动，将抽象的区划原则转化为具象的实例，降低理解难度，引导学生构建清晰的分区知识框架，提升地理思维能力。 学习目标 1.知识目标 （1）理解旅游区的概念，掌握旅游区划的目的与六大原则； （2）熟练掌握本书划分的七大旅游区的范围、核心特征； （3）了解我国 5A 级景区的评定标准与发展现状。 2.能力目标 （1）能运用区划原则分析旅游区划分的合理性； （2）能结合地图快速识别七大旅游区的范围，并说出各分区的核心旅游特色； （3）能初步为不同旅游区设计简单的旅游线路。 3.素养目标 （1）树立 “整体性、差异性” 的地理思维，培养综合分析能力； （2）感受我国不同区域的自然与人文旅游魅力，增强文化自信与行业认同感； （3）了解旅游区划的科学意义，树立合理开发与保护旅游资源的职业意识。 学习重难点 1.重点 （1）旅游区的概念与旅游区划的六大原则； （2）我国七大旅游区的范围与核心特征。 2.难点 （1）运用区划原则理解七大旅游区划分的逻辑； （2）区分不同旅游区的旅游资源差异，建立系统性认知。 教学方法 案例教学法、情境导入法、小组讨论法、直观演示法、讲练结合法 课前准备 1.教师：制作包含七大旅游区地图、各分区特色景点的 PPT 课件；准备 5A 级景区介绍短视频；设计 “旅游区划分案例”“分区特色抢答” 互动题目；准备空白中国地图与分区贴纸。 2.学生：预习教材第三章内容，收集 1-2 个自己去过的旅游景点所属的大致区域；提前了解我国不同地区的旅游特色。 教学媒体 电子白板、智慧教学平台 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 播放短视频：中国大美风光，提问：“视频里的景点分布在我国不同地区，为什么有的景点会被归为一类？旅游区是怎么划分的？” 2.引出本节课主题：“今天我们就来学习《中国旅游分区》，一起解锁我国旅游资源的‘分类密码’。” 1. 观看短视频，分享自己对不同地区旅游特色的印象； 2. 带着问题进入新课学习，明确本节课的学习目标。 通过风光视频激发学生学习兴趣，快速建立 “旅游资源存在地域差异，需要科学分区” 的认知，自然导入新课。 活动二： 调动思维 探究新知 第三章 中国旅游分区 一、旅游区的概念 旅游区是指自然地理与人文地理环境特征相似，自然旅游风光与旅游特征基本相近的 地理区域综合体。 二、旅游区划的目的 旅游区划的目的是揭示旅游资源的地域分布规律，旅游配套设施和行政管理的地域分工和相互联系，以利于合理组织不同区域的旅游活动，确定旅游区的发展方向，为旅游资源的开发、保护及发展战略制定提供科学依据。 三、旅游区划的原则 （一）整体性原则 旅游区的划分应当全面地考虑区域内自然和人文条件。区内不仅有若干具有共同特征的景点单位，而且包含相关联的服务接待设施及交通、通信等基础设施和相对完整的行政 管理体系。 （二）相似性原则 相似性是指在同一旅游区内，旅游资源具有成因的共同性、特征的类似性，以及发展 方向的一致性等。这一原则要求：在各旅游区内部，旅游资源相似性最大且差异性最小； 在旅游区之间，则正好相反。 （三）主导因素原则 各旅游区内分布多种类型的旅游资源，各类型的旅游资源在旅游区内所起的作用各不 相同，但总是某种类型旅游资源起主导作用，表现出旅游区独有的特色。因此，在划分时要突出某种类型旅游资源作为划分旅游区的主要依据，合理划分旅游区。 （四）地域完整性原则 旅游区划应同自然地理区划一样，在地域上应该是连续的、完整的。各级旅游区必须覆盖全国，不允许出现遗漏和重叠现象。 （五）旅游中心地和交通便捷性原则 每个旅游区都应有一个或几个旅游中心地，以旅游中心地作为旅游业发展的依托。作 为旅游中心地，应能代表整个旅游区的旅游资源特色。中心地应当是区内政治、经济、文化中心，拥有较好的食宿、交通、通信、购物等必备的旅游设施，并尽可能地考虑到交通便捷性以及基本的辐射范围。 （六）区域社会经济原则 旅游业本身是一项综合性的经济事业，涉及诸多的经济部门，旅游业的发展离不开各级行政管理部门的综合服务。因此，在划分旅游区时还要尽可能地考虑服务区域社会经济的原则。 四、中国旅游区划分 （一）东北旅游区（黑、吉、辽） 本区包括黑龙江、吉林、辽宁三省。该区民风民俗相近，人文旅游资源相似性强；同 时山水脉络相连，气候因子相似，以冰雪、火山、森林、海滨、民俗为特色。 （二）黄河中下游旅游区（冀、陕、晋、豫、鲁、京、津） 本区包括河北、陕西、山西、河南、山东、北京、天津五省二市。该区是中华文化的发祥地，名胜古迹众多，名山大川云集。以北京为中心，交通四通八达，是我国著名的人 文旅游大区。 （三）长江中下游旅游区（鄂、湘、皖、赣、苏、浙、沪） 包括湖北、湖南、安徽、江西、江苏、浙江六省和上海市。该区自然风光与人文景观 并重，旅游资源密集、类型多种多样。这里交通便捷、经济发达，是我国著名的自然旅游 大区。 （四）南部沿海旅游区（闽、台、粤、琼、桂、港、澳） 本区包括福建、台湾、广东、海南四省，广西壮族自治区，以及香港、澳门两个特别 行政区。该区位于我国南部，具有典型的热带或亚热带气候特征。本区经济发达，是著名 的侨乡、海外旅游者的主要入境口岸。 （五）西南旅游区（蜀、滇、贵、渝） 本区包括四川、云南、贵州三省和重庆市。该区岩溶地貌独特，动植物资源丰富，自然风光独具特色。同时，本区少数民族众多，民族风情各异，对旅游者具有强烈的吸引力。 （六）青藏旅游区（青、藏） 本区包括青海省和西藏自治区。高寒的草原、丰富的地热、奇特的动物是这里独有的自然风光；古朴的藏族风情、奇异的宗教文化是这里神秘的人文旅游资源。 （七）西北内陆旅游区（内蒙古、新、宁、甘） 本区包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省。本区深居内 陆，是典型的温带大陆性气候区，有辽阔的草原。风吹草低见牛羊的景观、茫茫大沙漠里悠扬的驼铃声响等对旅游者具有极强的吸引力。 视野拓展：中国的5A 级景区 思考：如何划分旅游区的？ 一般将旅游资源相对集中、类似、与邻区有显著地域差异，而区内政治、经济、文化联系较为密切的地区，划分为一个旅游区。它主要是以自然地理与人文地理环境为基础，以自然旅游风光为依托，以旅游文化为核心而形成的。 比较：六种原则的区别。 讨论：旅游区划方案主要考虑哪些因素？ ①旅游资源的相似性； ②行政区划的完整性。 图片展示：七大旅游区各省份轮廓图，旅游资源等。 通过概念，掌握旅游区的划分。 加深学生对旅游区划原则的印象。 激发学生学习的热情。 加深学生对旅游区的印象。 活动三： 巩固练习 素质提升 1.旅游区划分的基础是（ ）。 A. 经济发展水平 B. 自然地理与人文地理环境 C. 交通便利程度 D. 游客数量多少 【答案】B 2.下列不属于旅游区划目的的是（ ）。 A. 揭示旅游资源地域分布规律 B. 为旅游开发制定科学依据 C. 杜绝区域旅游竞争 D. 合理组织区域旅游活动 【答案】C 3.旅游区划可以为旅游资源开发、保护提供科学依据。（ ） 【答案】√ 4.旅游业是综合性经济事业，区划需考虑社会经济条件。（ ） 【答案】√ 5. 我国七大旅游区中，以冰雪、火山、森林、民俗为特色的是（ ）。 A. 西南旅游区 B. 东北旅游区 C. 青藏旅游区 D. 西北内陆旅游区 【答案】B 6.中国旅游景区最高质量等级为（ ）。 A. 4A级 B. 5A级 C. AAA级 D. AA级 【答案】B 7.南部沿海旅游区是我国重要侨乡，也是境外游客主要入境口岸。（ ） 【答案】√ 8.西北内陆旅游区包含内蒙古、新疆、宁夏、山西。（ ） 【答案】× 【解析】西北内陆旅游区包含内蒙古、新、宁、甘，山西属于黄河中下游旅游区。 1. 独立完成练习题，巩固本节课核心知识； 2. 同桌互查，举手提问，对照答案纠错； 3. 抢答简答题，梳理知识框架。 讲练结合，及时检测学习效果，强化知识记忆；通过答题规范专业表述，提升知识运用能力。 课堂小结 作业布置 完成同步练习 板书设计 第三章 中国旅游分区 一、旅游区的概念 二、旅游区划的目的 三、旅游区划的原则 四、中国旅游区的划分 教学反思 本节课通过情境导入、地图标注与互动活动，基本达成了教学目标，学生对七大旅游区的范围与特色掌握较好。但在 “区划原则” 的理解环节，部分学生对 “主导因素原则”“区域社会经济原则” 的应用仍有困难，后续可结合更多具体案例帮助学生深化理解；在线路规划活动中，部分学生的方案缺乏对旅游区特色的结合，后续需加强旅游线路设计的实践指导，提升学生的专业应用能力。同时，可增加更多本地旅游资源的案例，让教学内容更贴近学生生活，进一步提升学习兴趣。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $