4.1演唱《小小音乐会》-2025-2026学年小学音乐二年级下册课件+教学设计（苏少版）简谱

该小学音乐课件以“小小音乐会”为主题，围绕歌曲学习展开，涵盖衬词识别、节奏练习、乐器伴奏等核心知识点。通过“参加过什么样的音乐会”提问导入，引导学生听歌曲、辨衬词、练节奏、学演唱，构建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于以情境化教学激发兴趣，通过听辨衬词、拍击节奏、乐器伴奏等活动，培养学生的审美感知与艺术表现能力。分组表演环节让学生选择乐器伴奏并加入动作，落实创意实践，既提升学生音乐素养，又为教师提供丰富教学活动设计。

苏少版新教材二年级下册 第四单元 巧嘴巴 演唱《小小音乐会》 一、教材分析 《小小音乐会》是一首由马华作词、潘振声作曲的儿童歌曲，采用F大调、四二拍，高兴地演唱。歌曲旋律欢快活泼，节奏富有动感，歌词以生动的语言描绘了孩子们吹喇叭、敲铜鼓、开音乐会的热闹情景，充满了童真童趣和欢乐气氛。 本课作为第四单元巧嘴巴的第一课时，在演唱板块中呈现。教材通过《小小音乐会》这首富有表演性的歌曲，引导学生感受四二拍的节奏韵律，学习用轻快、有弹性的声音表现歌曲，同时通过模仿乐器演奏的动作，培养学生的音乐表现力和节奏感。歌曲中得儿喂的衬词和嘀嗒咚咚的拟声词，为学生提供了丰富的声音表现空间，有利于激发学生的表演欲望。 从音乐要素来看，歌曲音域适中（sol—la），旋律以级进和小跳进为主，适合二年级学生演唱。节奏以四分音符、八分音符为主，包含附点节奏和休止符，具有一定的挑战性。歌曲结构为一段体，由四个乐句组成，第一、二乐句节奏相似，第三乐句引入新的节奏型，第四乐句再现主题并结束，结构规整，易于学生记忆和把握。 教材中呈现了丰富的教学提示：选择合适的打击乐器为歌曲伴奏、用动作表现歌曲内容等，体现了唱游·音乐课程的综合性和实践性特点。同时，教材还通过小小音乐会的主题，将演唱与打击乐器演奏相结合，培养学生的综合艺术表现能力。 本课与单元内其他内容形成有机联系：本课时学唱《小小音乐会》，感受打击乐器的魅力；后续课时将学习《唢呐配喇叭》《鸭子拌嘴》等作品，欣赏《报灯名》等戏曲片段，从不同角度展现巧嘴巴的主题，使学生在多样的音乐实践中感受不同音色、不同表现形式的音乐艺术，培养丰富的音乐审美能力。 二、学情分析 二年级下册学生经过一年多的音乐学习，已具备一定的音乐基础知识和演唱能力。在节拍感知方面，学生已初步了解四二拍、4/4拍的基本特点，能够用简单的动作表现强弱规律，但对附点节奏、休止符等较复杂的节奏型掌握还不够稳定。在演唱方面，学生能够用自然的声音演唱简单的歌曲，但对轻快、有弹性的声音控制还需要进一步练习。 该阶段学生注意力集中时间约为15-20分钟，对具有表演性、可以模仿演奏的音乐内容表现出较高的兴趣。《小小音乐会》这首歌曲以儿童喜爱的开音乐会为题材，歌词生动有趣，旋律朗朗上口，符合学生的认知特点和审美需求。学生乐于参与演唱、律动、模仿演奏等活动，喜欢模仿各种乐器的声音和动作，但声部合作、综合表演能力尚在初步发展阶段。 从生活经验来看，学生在生活中或影视作品中观察过各种乐器，知道喇叭、铜鼓等打击乐器的外形和声音特点，部分学生还有学习乐器的经历或参加过音乐会的体验。教学中应充分利用学生的生活经验，将音乐学习与表演实践相结合，在愉悦的音乐体验中培养学生的综合艺术素养。 此外，学生已接触过铃鼓、响板、三角铁等打击乐器，能够用简单的节奏型为歌曲伴奏，但在为歌曲设计合适的伴奏型、控制音色和力度、多声部合作等方面还需要进一步指导和练习。 三、教学目标 （一）审美感知 感受《小小音乐会》欢快、活泼、热烈的情绪基调，体验四二拍强弱分明的韵律特点；辨识歌曲中嘀嗒咚咚得儿喂等不同音乐形象的节奏和音色表现，感受音乐与乐器的关联；感知旋律的起伏变化和乐句结构，初步建立音乐结构意识。 （二）艺术表现 能用自然、轻快、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现得儿喂的衬词和休止符；能跟随音乐做律动，用身体动作模仿吹喇叭、敲铜鼓等乐器演奏；能用打击乐器（如小锣、小鼓、响板）为歌曲伴奏，节奏准确，音色合适；能用声音和动作的配合，表现音乐会的热闹情景。 （三）创意实践 尝试用不同的音色、力度表现不同的乐器声音；能为歌曲编创简单的声势动作或律动，模仿乐器演奏；能与同学合作，用演唱、伴奏、表演等多种形式表现小小音乐会的情景。 （四）文化理解 理解歌曲所描绘的音乐会情景，感受音乐与生活的密切联系；了解喇叭、铜鼓等民族打击乐器的特点，培养对民族音乐的兴趣；培养热爱音乐、乐于表现的情感态度。 四、教学重难点 重点： 能用轻快、有弹性、欢快的声音演唱歌曲，准确表现衬词和休止符；能用身体动作和打击乐器模仿乐器演奏，表现音乐会的热闹情景。 难点： 准确把握得儿喂的节奏和音准；能用合适的打击乐器和节奏型为歌曲设计伴奏；能用和谐的声音进行演唱与伴奏的合作。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法： 创设小小音乐会乐器王国等生动情境，激发学生学习兴趣。 2. 示范模仿法： 教师示范演唱、演奏技巧，学生通过模仿学习。 3. 游戏教学法： 设计声音模仿乐器猜猜看等游戏活动，寓教于乐。 4. 图谱辅助法： 运用节奏图谱、图形谱等直观手段，帮助学生理解音乐。 5. 启发引导法： 通过提问、对比等方式，引导学生主动探究音乐特点。 （二）学法 1. 聆听体验法： 通过多次聆听，感受歌曲的情绪、节奏和旋律特点。 2. 模仿学习法： 模仿教师演唱、乐器演奏动作，掌握表现技巧。 3. 合作探究法： 小组合作完成伴奏、表演等任务，培养协作能力。 4. 实践表现法： 通过演唱、律动、伴奏等活动，将感知转化为表现。 5. 联想表达法： 用动作、绘画等方式表达对音乐的感受。 六、教学过程 （一）情境导入：乐器猜猜看（5分钟） 1. 声音游戏：听一听 教师活动： 播放各种乐器的声音（小喇叭、小铜鼓、小锣、响板等），提问：这是什么乐器的声音？你能模仿它的演奏动作吗？引导学生模仿吹喇叭（双手做喇叭状）、敲铜鼓（双手做敲击状）等动作。 学生活动： 认真聆听，辨识乐器声音，积极模仿演奏动作。 设计意图： 以声音游戏唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣，为歌曲学习做铺垫。 2. 揭示情境 教师活动： 介绍：今天我们要举办一场小小音乐会，大家都要来表演。我们要学习一首歌曲，名字叫《小小音乐会》，歌曲里的小朋友在吹喇叭、敲铜鼓，可热闹了！ 学生活动： 了解学习情境，产生参与期待。 设计意图： 建立学习情境，明确学习任务。 （二）学唱歌曲：音乐会的歌声（25分钟） 1. 初听感知：整体感受（6分钟） （1）第一遍聆听：情绪与内容 教师活动： 播放歌曲音频，提问：歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼、高兴、热闹）歌曲里的小朋友在做什么？（吹喇叭、敲铜鼓、开音乐会）你还听到了什么声音？（嘀嗒、咚咚、得儿喂） 学生活动： 专注聆听，初步感受歌曲情绪，理解歌词内容。 设计意图： 建立对歌曲的整体印象，把握核心情绪和内容。 （2）第二遍聆听：节拍与律动 教师活动： 再次播放歌曲，带领学生用拍手-拍腿的动作感受四二拍强-弱的规律。强调：强拍时拍手要响亮，像敲鼓；弱拍时拍腿要轻巧，像吹喇叭的延续。 学生活动： 跟随音乐做律动，用身体动作体验四二拍的强弱规律。 设计意图： 通过律动建立节拍感，为准确演唱奠定基础。 （3）第三遍聆听：结构感知 教师活动： 播放歌曲，提示学生注意：歌曲有几个乐句？（四个）哪些地方是相同的？（第一、二乐句节奏相似，第四乐句与第一乐句相似） 学生活动： 再次聆听，感知歌曲结构。 设计意图： 初步建立结构意识，为学唱做准备。 2. 节奏学习：乐器的声音（5分钟） （1）节奏模仿 教师活动： 出示歌曲中的典型节奏型，带领学生用声音和动作表现： 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒：八分音符，双手做吹喇叭状，快速 咚咚咚咚：四分音符，双手做敲鼓状，有力 得儿喂：八分音符，轻巧俏皮 学生活动： 跟随教师学习节奏型，用声音和动作配合表现。 设计意图： 将难点节奏分解学习，通过动作加深体验。 （2）衬词练习 教师活动： 重点练习得儿喂：出示歌谱，讲解这是衬词，要唱得轻快、俏皮。示范演唱，提示舌尖要灵活，声音要有弹性。 学生活动： 练习得儿喂的演唱，注意轻快俏皮的感觉。 设计意图： 针对难点进行专项练习，突破学习障碍。 3. 学唱旋律：分段学唱（8分钟） （1）第一、二乐句 教师活动： 出示歌谱，带领学生学唱第一、二乐句。采用师生接龙的方式，注意吹起我的小喇叭呀和敲起我的小铜鼓呀的对比。 旋律：吹起我的小喇叭呀，得儿喂 学生活动： 学唱第一、二乐句，参与接龙游戏。 （2）第三乐句 教师活动： 重点教唱第三乐句，注意小狗小猫跟着唱呀的节奏变化。 学生活动： 学唱第三乐句，注意节奏准确。 （3）第四乐句 教师活动： 教唱第四乐句，与第一乐句对比，注意结束感。 学生活动： 学唱第四乐句，感知结束感。 （4）完整唱谱 教师活动： 带领学生完整演唱歌谱，提示音准、节奏和呼吸。 学生活动： 完整演唱歌谱，巩固旋律记忆。 4. 学唱歌词：热闹表现（6分钟） （1）有节奏朗读歌词 教师活动： 带领学生按节奏朗读歌词，注意嘀嗒咚咚得儿喂的表现。 学生活动： 朗读歌词，感受语言的节奏美。 （2）填词演唱 教师活动： 带领学生填词演唱，提示： 吹起我的小喇叭：声音轻巧，像喇叭的明亮； 敲起我的小铜鼓：声音有力，像铜鼓的浑厚； 得儿喂：俏皮轻快； 汪汪汪汪咪咪咪：模仿动物叫声，有趣生动。 学生活动： 填词演唱，用不同的声音表现歌词内容。 （3）完整演唱 教师活动： 带领学生完整演唱，加上前奏，提示情绪欢快、表情生动。 学生活动： 完整演唱歌曲，注意情绪表达。 （三）综合表现：小小音乐会（8分钟） 1. 加入打击乐器（4分钟） 教师活动： 出示小锣、小鼓、响板等乐器，引导学生为歌曲设计伴奏： 嘀嗒嘀嗒：响板（快速） 咚咚咚咚：小鼓（有力） 得儿喂：小锣（轻巧） 组织学生分组练习。 学生活动： 选择乐器，设计伴奏，分组练习。 2. 综合表演（4分钟） 教师活动： 组织学生进行综合表演：演唱组、喇叭组（动作）、铜鼓组（乐器）、小动物组（动作）。提示：注意配合，表现音乐会的热闹。 学生活动： 分组表演，合作完成小小音乐会。 （四）拓展延伸：民族乐器（4分钟） 教师活动： 介绍歌曲中的喇叭、铜鼓是我国的民族打击乐器，出示图片或实物，让学生看一看、敲一敲。预告：下节课我们将学习《唢呐配喇叭》，认识更多的民族乐器。 学生活动： 了解民族乐器，产生继续学习的兴趣。 （五）课堂小结（3分钟） 教师活动： 回顾歌曲内容、四二拍特点、表现方式。总结：今天我们举办了小小音乐会，大家表现都很棒，希望同学们热爱音乐，乐于表现。 学生活动： 回顾分享。 七、板书设计 《小小音乐会》（演唱） 四二拍：强 弱（拍手-拍腿） 声音对比： 嘀嗒嘀嗒 → 轻巧明亮 → 响板（快速） 咚咚咚咚 → 有力浑厚 → 小鼓（有力） 得儿喂 → 俏皮轻快 → 小锣（轻巧） 表演形式：演唱+动作+伴奏 八、作业设计 1. 演唱歌曲给家人听，教家人模仿乐器动作。 2. 搜集其他关于乐器的歌曲，下节课分享。 3. 尝试用生活中的物品（如筷子、盒子）制作简易乐器。 九、教学反思 （一）亮点 1. 情境创设有效，学生参与积极。 2. 得儿喂专项练习突破难点。 3. 综合表演充分，课堂氛围热烈。 4. 民族乐器拓展激发兴趣。 （二）不足 1. 部分学生得儿喂音准不够准确。 2. 多声部合作时节奏统一性有待提高。 3. 个别学生动作与歌唱配合不够协调。 （三）改进措施 1. 加强得儿喂的听音和模唱练习。 2. 合作前加强节奏统一的练习。 3. 先熟练歌唱再加入动作，逐步协调。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 巧嘴巴 小朋友们，你们都参加过音乐会吗？ 参加过什么样的音乐会？ 歌里的小朋友，他们和谁一起举行了一场音乐会呢？让我们一起来听听看。 歌里的小朋友，他们和谁一起举办了音乐会呢？ 想想歌谱中除了歌词 还出现了什么特殊词吗？ 想一想 衬词 这首歌的速度是怎样的？ 想一想 中速 稍快 请你跟我拍一拍 做一做 2/4 xx xx / xx x / xx ox / x- // 唱一唱曲谱 歌里的小朋友，演奏了什么乐器呢？ 唱一唱 加入歌词， 试着做出相应的动作 高兴 活泼 0 八分休止符 接唱游戏 师 生 老师和学生交替演唱 沙锤 2/4 X XX I 响板 2/4 XX X I 三角铁 2/4 X I 请大家选择自己喜欢的乐器伴奏 伴奏 完整演唱 请大家分为两组表演 演唱组（加入动作） 打击乐组 第四单元 巧嘴巴 $