3.1演唱《小猴子》-2025-2026学年小学音乐二年级下册课件+教学设计（苏少版）简谱

该小学音乐课件以“小猴子”歌曲为核心，通过模仿神态动作、说动物名称、猜食物等互动导入，从生活经验过渡到音乐学习，搭建从感知到表现的支架，涵盖歌曲泛听、四二拍节奏感知、师生接力唱等环节。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，通过模仿动作猜食物激发兴趣，拍手拍腿感受节奏，师生接力唱及对比歌曲结尾差异。包含范唱、伴奏音频，互动性强，能提升学生音乐表现力与合作能力，帮助教师高效开展趣味教学。

苏少版新教材二年级下册 第三单元 唱游大森林 演唱《小猴子》 一、教材分析 《小猴子》是一首由圣野作词、段福培作曲的儿童歌曲，采用F大调、四二拍，轻快、诙谐地演唱。歌曲旋律简洁明快，节奏富有弹性，歌词以生动形象的语言描绘了小猴子活泼好动、顽皮可爱的特点，通过一路走吃桃子翻跟斗等具体动作，展现了小猴子机灵调皮的形象，充满了童趣和欢乐气氛。 本课作为第三单元唱游大森林的第一课时，在演唱板块中呈现。教材通过《小猴子》这首富有动感的歌曲，引导学生感受四二拍的节奏韵律，学习用轻快、诙谐的声音表现歌曲，同时通过模仿小猴子的动作，培养学生的音乐表现力和身体协调能力。歌曲中骨碌骨碌翻跟斗的衬词和嗨，嗨，嗨！的呼喊声，为学生提供了丰富的声音表现空间，有利于激发学生的表演欲望。 本课与单元内其他内容形成有机联系：本课时学唱《小猴子》，感受小动物的活泼形象；后续课时将学习《小蚂蚁搬米粒》《狮王进行曲》《小猫的圆舞曲》等作品，从不同角度展现大森林中各种动物的形象，使学生在多样的音乐实践中感受动物世界的奇妙，培养热爱自然、爱护动物的情感。 二、学情分析 二年级下册学生经过一年多的音乐学习，已具备一定的音乐基础知识和演唱能力。在节拍感知方面，学生已初步了解四二拍、四四拍的基本特点，能够用简单的动作表现强弱规律，但对附点节奏、八分休止符等较复杂的节奏型掌握还不够稳定，需要在具体情境中反复练习。在演唱方面，学生能够用自然的声音演唱简单的歌曲，音准控制能力尚在发展中，需要通过反复聆听和模仿来提高，尤其对下行音阶的演唱容易出现音准偏差。 此外，学生已接触过铃鼓、响板、三角铁等打击乐器，能够用简单的节奏型为歌曲伴奏，但在为歌曲设计合适的伴奏型、控制音色和力度等方面还需要进一步指导和练习。学生已初步具备小组合作的经验，但在分工协作、相互配合方面还需要教师的组织和调控。 三、教学目标 （一）审美感知 感受《小猴子》轻快、诙谐、活泼的情绪基调，体验四二拍强弱分明的韵律特点；辨识歌曲中一路走吃桃子翻跟斗等不同音乐形象的节奏表现，感受音乐与动作的关联；感知旋律的起伏变化和两段结尾的不同，初步建立音高概念和结构意识。 （二）艺术表现 能用自然、轻快、有弹性的声音演唱歌曲，音准基本准确，节奏清晰，表现出小猴子活泼顽皮的形象；能跟随音乐做律动，用身体动作表现四二拍的强弱规律和小猴子的典型动作；能用打击乐器（如铃鼓、响板）为歌曲伴奏，节奏准确，音色合适；能通过声音和动作的变化，表现歌曲两段结尾的不同。 （三）创意实践 尝试用不同的音色、力度、速度表现小猴子的各种动作；能为歌曲编创简单的声势动作或律动，模仿小猴子的典型姿态；能与同学合作，用演唱、伴奏、表演等多种形式表现歌曲，尝试简单的角色扮演。 （四）文化理解 理解歌曲所描绘的小猴子形象和森林情景，感受音乐与动物、自然的密切联系；懂得动物是人类的朋友，初步树立爱护动物、保护自然的意识；培养乐观开朗、活泼向上的性格品质。 四、教学重难点 重点： 能用轻快、有弹性、诙谐的声音演唱歌曲，准确把握四二拍的节奏韵律；能用身体动作表现小猴子的形象，感受和表现歌曲两段结尾的不同。 难点： 准确把握附点节奏和八分休止符的演唱，尤其是吃了七八个中的附点节奏；能用和谐的声音进行师生接龙或生生接龙演唱；能用合适的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏，表现小猴子的活泼形象。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法： 创设大森林小猴子的故事等生动情境，激发学生学习兴趣。 2. 示范模仿法： 教师示范演唱、律动技巧，学生通过模仿学习规范表达。 3. 游戏教学法： 设计小猴子学本领声音模仿等游戏活动，寓教于乐。 4. 图谱辅助法： 运用节奏图谱、图形谱等直观手段，帮助学生理解音乐。 5. 启发引导法： 通过提问、对比等方式，引导学生主动探究音乐特点。 （二）学法 1. 聆听体验法： 通过多次聆听，感受歌曲的情绪、节奏和旋律特点。 2. 模仿学习法： 模仿教师演唱、小猴子动作、律动动作，掌握表现技巧。 3. 合作探究法： 小组合作完成伴奏、表演等任务，培养协作能力。 4. 实践表现法： 通过演唱、律动、伴奏等活动，将感知转化为表现。 5. 联想表达法： 用动作、语言等方式表达对音乐的感受和理解。 六、教学过程 （一）情境导入：小猴子的故事（5分钟） 1. 谜语激趣：猜一猜 教师活动： 出示谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山中有。引导学生猜谜，揭示谜底——猴子。提问：你见过小猴子吗？它长什么样子？它喜欢做什么动作？ 学生活动： 认真思考，猜出谜底，积极分享自己见过的小猴子的样子和动作（抓耳挠腮、爬树、吃桃子、翻跟斗等），并尝试模仿。 设计意图： 以谜语导入，激发学生的好奇心和参与热情，唤醒学生的生活经验，为歌曲学习做铺垫。 2. 动作模仿：学一学 教师活动： 播放《小猴子》伴奏音乐片段，带领学生模仿小猴子的典型动作：抓耳挠腮、挠痒痒、爬树、摘桃子、吃桃子、翻跟斗等。提示：动作要轻巧、灵活，表现出小猴子的机灵劲儿。 学生活动： 跟随音乐模仿小猴子的动作，感受音乐的轻快节奏，体验小猴子的活泼形象。 设计意图： 通过动作模仿，建立音乐与形象的联系，让学生在动中感受音乐，快速进入学习状态。 3. 揭示课题 教师活动： 出示歌曲插图，介绍：今天我们要学习一首关于小猴子的歌曲，名字叫《小猴子》。这首歌曲会告诉我们小猴子在森林里做了哪些有趣的事情，我们一起来听听。 学生活动： 观察插图，产生学习期待，准备聆听歌曲。 设计意图： 建立视觉与听觉的联系，明确学习任务。 （二）学唱歌曲：小猴子的歌声（25分钟） 1. 初听感知：整体感受（6分钟） （1）第一遍聆听：情绪与内容 教师活动： 播放歌曲音频，提问：歌曲的情绪是怎样的？（轻快、活泼、诙谐、有趣）歌曲中的小猴子做了哪些事情？（一路走、吃桃子、翻跟斗）小猴子吃了几个桃子？（七八个）它是怎么翻跟斗的？（骨碌骨碌） 学生活动： 专注聆听，初步感受歌曲情绪，理解歌词内容，回答教师提问。 设计意图： 建立对歌曲的整体印象，把握核心情绪和内容。 （2）第二遍聆听：节拍与律动 教师活动： 再次播放歌曲，带领学生用拍手-拍腿的动作感受四二拍强-弱的规律。强调：强拍时拍手要响亮，弱拍时拍腿要轻巧，表现出小猴子一蹦一跳的感觉。 学生活动： 跟随音乐做律动，用身体动作体验四二拍的强弱规律，感受节奏的韵律美。 设计意图： 通过律动建立节拍感，为准确演唱奠定基础。 （3）第三遍聆听：结构感知 教师活动： 播放歌曲，提示学生注意：歌曲有几个乐段？（两个）两个乐段的结尾一样吗？（不一样）第一段的结尾是吃了七八个，第二段的结尾是嗨，嗨，嗨！ 学生活动： 再次聆听，感知歌曲结构，关注两段结尾的不同。 设计意图： 初步建立结构意识，为后续的对比演唱做准备。 2. 节奏学习：小猴子的脚步（5分钟） （1）节奏模仿 教师活动： 出示歌曲中的典型节奏型，带领学生用哒读节奏： - 一路走：X X | X X |（四分音符，稳健） - 吃了七八个：X· X X X | X - |（附点节奏，轻巧） - 骨碌骨碌：X X X X | X X X X |（八分音符，快速） - 嗨，嗨，嗨：X X | X 0 |（八分音符+休止，有力） 学生活动： 跟随教师学习节奏型，用哒读出节奏，注意附点节奏和休止符的准确。 设计意图： 将难点节奏分解学习，通过语言节奏为演唱做准备。 （2）动作辅助 教师活动： 为节奏配上动作：一路走时双脚交替踏步，吃了七八个时做吃桃子的动作（附点节奏时停顿一下），骨碌骨碌时做翻跟斗的动作（快速转动），嗨嗨嗨时做挥拳或拍手的动作。 学生活动： 边读节奏边做动作，通过身体动作感受节奏的特点。 设计意图： 通过动作辅助，帮助学生掌握附点节奏和休止符，增强节奏感。 3. 学唱旋律：师生接龙（8分钟） （1）分句教唱 教师活动： 出示歌谱，分句教唱旋律。采用师生接龙的方式：教师唱前半句，学生唱后半句，然后交换。 - 第一乐句：(1· 2 3 4 | 5 5 5 | 4 0 2 0 | 1 0) | 5 1 1 |（小猴子，小猴子） - 第二乐句：(5 4 3 2 1) | 5 2 2 | (5 6 7 1 2) | 1· 2 3 4 | 5 5 5 |（一路走，一路走，桃子吃了七八个） - 第三乐句：5· 3 4 3 | 2 - |（吃了七八个） - 第四乐句：5· 3 4 2 | 1 0 | X X | X 0 ||（翻呀翻跟斗，嗨，嗨，嗨！） 重点提示：第三乐句5· 3的附点节奏要唱足时值，第四乐句的休止符要停顿干净，嗨嗨嗨要唱得短促有力。 学生活动： 跟随教师分句学唱，参与接龙游戏，注意音准和节奏的准确，尤其是附点节奏和休止符。 设计意图： 通过游戏方式降低学唱难度，提高学生参与度，逐步掌握旋律。 （2）难点突破 教师活动： 针对吃了七八个（5· 3 4 3 | 2 - |）和翻呀翻跟斗（5· 3 4 2 | 1 0 |）两句，重点练习附点节奏和八分休止符。用吃—了—七八—个—的语言节奏辅助，提示学生附点音符要唱得长一些，后面的音符要唱得短促。 学生活动： 重点练习难点乐句，用辅助方法感受附点节奏和休止符，准确演唱旋律。 设计意图： 针对难点设计辅助手段，帮助学生突破学习障碍。 （3）完整唱谱 教师活动： 带领学生完整演唱歌谱，提示注意音准、节奏和呼吸的连贯。可以用lu或la模唱，也可以用唱名（do、re、mi等）演唱。特别强调两段结尾的不同：第一段结束在2 -（re），第二段结束在1 0（do+休止）。 学生活动： 完整演唱歌谱，巩固旋律记忆，建立音高概念，感知结构特点。 设计意图： 通过完整唱谱，熟悉歌曲旋律，为学唱歌词做准备。 4. 学唱歌词：生动表现（6分钟） （1）有节奏朗读歌词 教师活动： 带领学生按歌曲节奏朗读歌词，注意小猴子一路走骨碌骨碌嗨嗨嗨等词语的表现。提问：歌词告诉我们小猴子在做什么？你觉得小猴子怎么样？（活泼、调皮、可爱、机灵） 学生活动： 有节奏地朗读歌词，理解歌词内容，感受语言的节奏美，表达对小猴子形象的理解。 设计意图： 通过朗读熟悉歌词节奏，理解歌曲内容，为填词演唱做准备。 （2）分句填词演唱 教师活动： 带领学生分句填词演唱，注意声音的自然、轻快、有弹性。提示： - 小猴子，小猴子：声音轻巧，像小猴子打招呼； - 一路走，一路走：声音稳健，配合踏步动作； - 桃子吃了七八个：声音得意，表现出小猴子吃到桃子的满足； - 骨碌骨碌翻跟斗：声音快速，配合翻跟斗的动作； - 嗨，嗨，嗨：声音短促有力，表现出小猴子的兴奋。 学生活动： 跟随教师学唱歌词，用不同的音色、力度、速度表现歌词内容，配合简单的动作。 设计意图： 通过对比演唱和动作配合，表现音乐形象，增强艺术表现力。 （3）完整演唱与对比 教师活动： 带领学生完整演唱歌曲，加上前奏。提示：注意歌曲的情绪（轻快、诙谐），声音要有弹性，表情要生动。特别强调两段结尾的不同唱法：第一段吃了七八个（5· 3 4 3 | 2 - |）要唱得连贯、满足；第二段嗨，嗨，嗨（X X | X 0 |）要唱得短促、有力，加上挥拳或拍手的动作。 学生活动： 完整演唱歌曲，注意情绪表达和声音控制，准确表现两段结尾的不同，力求生动有趣。 设计意图： 通过完整演唱和对比表现，巩固学习成果，提升演唱质量，强化结构意识。 （三）综合表现：小猴子音乐会（8分钟） 1. 加入打击乐器：丰富音响（4分钟） （1）选择乐器与设计节奏 教师活动： 出示铃鼓、响板、三角铁等打击乐器，引导学生为歌曲选择合适的乐器并设计节奏型： - 一路走：用响板，节奏X X | X X |（四分音符，稳健的脚步）； - 骨碌骨碌翻跟斗：用铃鼓，节奏X X X X | X X X X |（八分音符，快速的翻滚）； - 嗨，嗨，嗨：用三角铁，节奏X X | X - |（清脆的声响，强调结束）。 学生活动： 讨论并选择合适的乐器，学习节奏型，尝试用打击乐器为歌曲伴奏。 设计意图： 通过乐器选择和节奏设计，培养学生的音乐创造力和表现力，表现不同的音乐形象。 （2）合作演奏 教师活动： 组织学生分组：演唱组、响板组、铃鼓组、三角铁组。先分组练习，再合作表现。提示：注意倾听其他声部，保持节奏统一，嗨嗨嗨时三角铁的声音要清脆响亮。 学生活动： 分组练习，合作完成演唱与伴奏，体验多声部合作的乐趣。 设计意图： 通过合作演奏，培养协作能力和声部意识。 2. 创编表演：小猴子的形象（4分钟） （1）动作创编 教师活动： 引导学生为歌曲创编更丰富的动作： - 前奏：小猴子出场，抓耳挠腮，东张西望； - 小猴子，小猴子：招手打招呼，挠痒痒； - 一路走，一路走：双脚交替跳，左右摇摆； - 桃子吃了七八个：做摘桃子、吃桃子的动作，表情满足； - 骨碌骨碌翻跟斗：原地转圈或侧手翻（注意安全）； - 嗨，嗨，嗨：挥拳、跳跃，表现兴奋。 鼓励学生发挥想象，创编出更有创意的动作。 学生活动： 发挥想象，创编动作，跟随音乐表演，表现小猴子的活泼形象。 设计意图： 通过动作创编，将演唱与表演结合，增强艺术表现力，培养学生的创造力。 （2）综合展示 教师活动： 组织学生进行综合表演：演唱+律动+伴奏。可以分组表演，也可以个别学生扮演小猴子领舞。鼓励学生大胆表现，评选最佳小猴子最佳伴奏员最佳创意奖等。 学生活动： 参与综合表演，展示学习成果，相互欣赏和评价。 设计意图： 通过综合展示，提升学生的自信心和成就感，培养表现力和审美能力。 （四）拓展延伸：森林里的朋友（4分钟） 1. 情感升华 教师活动： 提问：歌曲中的小猴子可爱吗？你喜欢它吗？森林里还有哪些动物？（狮子、小猫、蚂蚁等）出示单元目录，介绍：在这个单元里，我们还会认识小蚂蚁、狮子王、小猫等森林里的朋友，它们都有自己的特点和本领。我们应该怎样对待这些动物朋友？（爱护它们，保护它们的家园） 学生活动： 思考并回答问题，理解动物是人类的朋友，树立爱护动物、保护自然的意识。 设计意图： 将音乐学习与情感教育结合，实现以美育人的目标，建立单元整体意识。 2. 拓展欣赏与预告 教师活动： 播放《小蚂蚁搬米粒》片段（下节课内容），提问：这首歌曲和《小猴子》有什么相同和不同？（都是关于动物的，都很活泼，但小蚂蚁更强调团结合作）预告：下节课我们将学习《小蚂蚁搬米粒》，看看小蚂蚁是怎样团结合作搬东西的。 学生活动： 聆听歌曲片段，感受不同动物形象，产生继续学习的兴趣。 设计意图： 建立课时之间的联系，激发学生的学习期待，渗透团结合作的品质教育。 （五）课堂小结：珍藏快乐（3分钟） 教师活动： 引导学生回顾本节课内容：歌曲名称、小猴子的形象、四二拍的特点、两段结尾的不同、表现方式（唱、奏、动）。总结：今天我们学会了歌曲《小猴子》，感受了小猴子的活泼可爱，还认识了四二拍的节奏。希望同学们都能像小猴子一样活泼开朗、乐观向上，同时也要爱护我们的动物朋友。布置课后作业。 学生活动： 回顾所学内容，分享收获，用动作或语言表达对小猴子和音乐的感受。 设计意图： 梳理知识要点，深化情感体验，巩固学习成果。 七、板书设计 《小猴子》（演唱） 四二拍：强 弱 （拍手-拍腿，一蹦一跳） 结构：两个乐段 一路走 → 稳健 → 响板（四分音符） 骨碌骨碌 → 快速 → 铃鼓（八分音符） 嗨嗨嗨 → 有力 → 三角铁（清脆） 活泼开朗、爱护动物、保护自然 八、作业设计 1. 演唱作业： 回家为家人演唱《小猴子》，并教家人一起做四二拍的律动，模仿小猴子的动作。 2. 观察作业： 观察生活中的小动物（或观看动物纪录片），记录它们的特点和动作，试着用声音或动作模仿，下节课分享。 3. 绘画作业： 画一幅小猴子在森林里的图画，可以表现歌曲中的场景，也可以发挥想象创作，下节课展示。 4. 阅读作业： 阅读一本关于动物的绘本或故事书，了解动物的生活习性，培养爱护动物的情感。 九、教学反思 （一）亮点 情境创设生动有趣： 小猴子的故事导入环节充分调动了学生的生活经验和模仿天性，学生参与积极，快速进入学习状态。动作模仿游戏既有趣味性，又为后续的歌曲学习奠定了基础。 （二）不足 动作协调性有待培养： 部分学生在边唱边做动作时，容易出现顾此失彼的现象，动作与歌唱的配合不够协调。 （三）改进措施 采用先分后合的策略，先让学生熟悉动作，再加入演唱；选择简单有效的动作，避免过于复杂；通过反复练习，逐步提高学生的协调能力。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 小猴子 第三单元 唱游大森林 模仿神态和动作 说动物名称 猜一猜 小猴子最喜欢吃什么？ 欢迎来到音乐课堂 歌曲泛听 歌曲中的情绪是怎样的？ 轻快/活泼/诙谐/有趣？ 歌曲中的小猴子做了哪些事情？ 一路走/吃桃子/翻跟斗 伴奏 在歌曲处 和着音乐模仿小猴子的动作 范唱 小猴子 学唱，按节奏拍手拍腿，感受四二拍的强-弱 小猴子 师生接力唱 情绪欢快地 活跃地 伴奏 师 生 歌曲《小猴子》两段结尾有什么不同？唱一唱，做一做。 范唱 伴奏 歌曲《小猴子》两段结尾有什么不同？唱一唱，做一做。 范唱 伴奏 在歌曲处 和着音乐模仿小猴子的动作 完整演唱 按节奏拍手拍腿 合作演奏 再见 $