6.4聆听《夏之夜》-2025-2026学年小学音乐二年级下册课件+教学设计（苏少版）简谱

该小学音乐课件以“夏之夜”为核心，通过“青蛙合唱队”导入感受热闹夏夜，以提问“夏天的夜晚只有热闹吗”引导思考安静、浪漫等多面性，进而欣赏彭厦门《夏之夜》，结合古诗《西江月·夜行黄沙道中》对比，构建从感知到文化理解的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，通过“听一听画一画”（如根据简谱、数字序列创作画面）、乐器听辨（弹拨乐器、高胡等）分析乐曲结构，结合古诗对比感受夏夜文化内涵。采用多感官体验教学法，小结以“音乐与诗歌表现美好夏夜”升华，帮助学生提升审美体验与文化理解，教师可直接利用资料开展互动教学，提高效率。

苏少版新教材二年级下册 第六单元 多彩夏之声 聆听《夏之夜》 一、教材分析 《夏之夜》是一首优美抒情的管弦乐作品，选自第六单元多彩夏之声。乐曲以宁静、优美的旋律描绘了夏夜的静谧与美好，通过弦乐器轻柔的音色和舒缓的节奏，营造出月光如水、繁星点点的意境，与《青蛙合唱队》的热闹欢快形成鲜明对比，展现了夏天夜晚的不同面貌。 本课作为第六单元多彩夏之声的聆听课，在欣赏板块中呈现。教材通过《夏之夜》这首优美抒情的器乐曲，引导学生感受音乐的情绪变化，体验优美、宁静的音乐风格，进一步培养音乐想象力和审美感知能力。乐曲旋律流畅，意境悠远，适合二年级学生通过聆听、律动、绘画等方式参与音乐活动，感受音乐与自然的和谐之美。 从音乐要素来看，乐曲采用四三拍，节奏舒缓，旋律以级进为主，音域适中。弦乐器为主的配器使音响柔和细腻，速度较慢，力度较弱，整体呈现出宁静、安详的氛围。乐曲结构较为自由，带有一定的再现性，适合学生整体感知和分段体验。 教材中呈现了丰富的教学提示：听一听、画一画、动一动等，体现了唱游·音乐课程的实践性特点。同时，本课与单元内其他内容形成有机联系：前面学习了演唱《萤火虫》《夏日的雷雨》，聆听了《青蛙合唱队》，本节课聆听《夏之夜》（片段），后续还将演唱《亮火子虫》，从不同角度展现夏天的夜晚，使学生在多样的音乐实践中感受夏夜的美好与宁静。 二、学情分析 二年级下册学生经过一年多的音乐学习，已具备一定的音乐欣赏基础和表现能力。在节拍感知方面，学生已初步了解四二拍、四四拍的基本特点，对四三拍有初步接触，但还不够熟悉，需要通过具体情境反复体验。在情绪辨识方面，学生能够区分欢快与优美、热烈与宁静等不同情绪的音乐，但对音乐意境的深入理解还需要教师的引导。 该阶段学生注意力集中时间约为15-20分钟，对具有画面感、可以联想想象的音乐内容表现出较高的兴趣。《夏之夜》这首乐曲以优美的旋律和宁静的氛围为特点，符合学生的审美需求，但需要教师创设恰当的情境，引导学生进入音乐意境。学生乐于参与聆听、律动、绘画等活动，喜欢用动作表现音乐的流动感，但对舒缓、优美的动作控制还需要教师的指导和示范。 从生活经验来看，学生在夏天的生活中有过夜晚观察星空、乘凉的经历，知道夏夜的特点（有星星月亮、有虫鸣、比较凉快等）。教学中应充分利用学生的生活经验，将音乐学习与生活情境相结合，在宁静的音乐体验中培养热爱自然、热爱生活的情感。 此外，学生已初步具备用线条、色彩表现音乐的能力，但在用动作表现优美、舒缓的音乐方面还需要教师的引导。学生对弦乐器的音色有初步认识，但对不同乐器表现不同意境的理解还不够深入，需要通过对比聆听进行学习。 三、教学目标 （一）审美感知 感受《夏之夜》优美、宁静、抒情的情绪基调，体验乐曲描绘的夏夜静谧美好的意境；辨识乐曲的四三拍韵律特点，感受强弱弱的节奏规律与音乐摇曳感的关系；感知弦乐器的音色特点，体验柔和、细腻的音响效果。 （二）艺术表现 能跟随音乐做优美的律动，用身体动作（摇摆、波浪式）表现四三拍的韵律和音乐的流动感；能用柔和的声音哼唱主题旋律，表现音乐的优美情绪；能用线条、色彩等绘画方式表现对音乐的感受，做到音画结合。 （三）创意实践 尝试用不同的方式（动作、绘画、语言）表现夏夜的意境；能为乐曲编创简单的声势动作或律动，表现月光、星星、晚风等意象；能与同学合作，用演唱、伴奏、表演等多种形式创造性地表现乐曲。 （四）文化理解 理解乐曲所描绘的夏夜宁静美好的自然场景，感受音乐与生活的密切联系；懂得欣赏自然之美、宁静之美的道理，培养热爱自然、热爱生活的情感；了解不同音乐可以表现同一季节的不同景象，拓宽音乐视野。 四、教学重难点 重点： 能感受《夏之夜》优美宁静的情绪，用身体动作和绘画等方式表现音乐；能体验四三拍的韵律特点，用摇摆的动作表现强弱弱的规律；能用柔和的声音哼唱主题旋律。 难点： 准确把握四三拍的韵律，用优美、舒缓的动作表现音乐的流动感；能用绘画准确表达对音乐情绪和意境的感受；理解音乐与画面、情感的内在联系。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法： 创设夏夜星空月光下的池塘等优美情境，引导学生进入音乐意境。 2. 对比教学法： 与《青蛙合唱队》进行对比，突出《夏之夜》的宁静优美特点。 3. 图谱辅助法： 运用图形谱、线条谱等直观手段，帮助学生理解音乐旋律和结构。 4. 联觉体验法： 引导学生在听、动、画等多种感官体验中感受音乐。 5. 启发引导法： 通过提问、想象等方式，引导学生主动探究音乐意境。 （二）学法 1. 聆听体验法： 通过多次聆听，感受乐曲的情绪、节拍和意境特点。 2. 律动表现法： 用优美的身体动作表现音乐的流动感和韵律特点。 3. 绘画表现法： 用线条、色彩等绘画方式表达对音乐的感受。 4. 联想想象法： 根据音乐进行联想，用语言描述音乐描绘的画面。 5. 合作表现法： 与同学合作完成综合表演，分享音乐体验。 六、教学过程 （一）情境导入：走进夏夜（5分钟） 1. 对比回顾：想一想 教师活动： 播放《青蛙合唱队》片段，提问：这是哪首乐曲？它表现了怎样的夏夜？（热闹、欢快、青蛙唱歌）夏天的夜晚只有热闹的一面吗？（不是）夏天的夜晚还可以是怎样的？（安静、美丽、有星星月亮） 学生活动： 回顾《青蛙合唱队》，感受热闹欢快的夏夜，联想宁静优美的夏夜景象。 设计意图： 通过对比回顾，建立新旧知识的联系，引出不同风格的夏夜音乐。 2. 画面激趣：看一看 教师活动： 出示夏夜星空的图片或视频（月光、星星、池塘、荷花等），配乐（《夏之夜》音乐）播放。提问：看到这样的画面，听到这样的音乐，你有什么感受？（安静、美丽、舒服、想睡觉）这是怎样的夏夜？（宁静、优美、迷人） 学生活动： 欣赏画面，聆听音乐，初步感受宁静优美的夏夜意境。 设计意图： 视听结合，创设优美情境，激发学生的学习兴趣和审美体验。 3. 揭示课题 教师活动： 揭示课题：聆听《夏之夜》（片段）（管弦乐）。介绍：这是一首描写宁静夏夜的乐曲，让我们一起走进这优美的夏夜。 学生活动： 明确学习内容，做好聆听准备。 （二）欣赏乐曲：夏夜的诗（25分钟） 1. 初听感知：整体感受（6分钟） （1）第一遍聆听：情绪与画面 教师活动： 播放全曲，提问：乐曲的情绪是怎样的？（优美、宁静、抒情、柔和）你仿佛看到了什么？（月亮、星星、池塘、晚风、萤火虫）你的心情是怎样的？（安静、舒服、放松） 学生活动： 专注聆听，初步感受乐曲情绪，展开音乐想象，描述音乐画面。 设计意图： 建立对乐曲的整体印象，把握核心情绪和意境。 （2）第二遍聆听：节拍与律动 教师活动： 再次播放乐曲，带领学生用强弱弱的动作感受节拍：第一拍强拍拍手（重），第二拍弱拍拍肩（轻），第三拍弱拍拍肩（轻）。提示：像摇篮一样，有摇摆的感觉。介绍：这是四三拍，强弱弱的规律。 学生活动： 跟随音乐做律动，用身体动作体验四三拍的韵律特点。 设计意图： 通过律动建立节拍感，感受四三拍的摇曳感。 （3）第三遍聆听：乐器与音色 教师活动： 播放乐曲，提问：这首乐曲主要是用什么乐器演奏的？（小提琴等弦乐器）它的声音有什么特点？（柔和、优美、连贯、像唱歌一样）与《青蛙合唱队》的乐器有什么不同？（更柔和、更连贯、没有跳跃感） 学生活动： 再次聆听，辨识乐器音色，感受弦乐器的柔和细腻。 设计意图： 引导学生关注乐器音色与音乐意境的关系。 2. 分段欣赏：夏夜的景（10分钟） （1）欣赏主题A：月光（优美、宁静） 教师活动： 播放主题A，出示图形谱（波浪线）：旋律像什么？（像水波、像月光在流动）带领学生用lu哼唱主题，提示：声音要柔和、连贯，像月光一样。用身体的波浪动作表现：手臂像波浪一样起伏。 学生活动： 聆听主题A，用lu哼唱，用波浪动作表现音乐的流动感。 设计意图： 通过哼唱和动作，体验主题的优美和流动感。 （2）欣赏主题B：星光（轻盈、闪烁） 教师活动： 播放主题B，提问：这段音乐与刚才有什么不同？（更高一些、更轻一些、像星星在眨眼睛）出示图形谱（点状）：像什么？（像星星、像萤火虫）带领学生用手指的轻轻点动表现星星闪烁，或用脚尖轻轻点地。 学生活动： 聆听主题B，用轻巧的动作表现星光闪烁的感觉。 设计意图： 通过对比，感受音乐的变化，用动作表现不同的音乐形象。 （3）完整聆听：结构感知 教师活动： 播放全曲，出示完整图形谱（波浪线+点状+波浪线），引导学生感知结构：月光——星光——月光（再现）。提示学生根据图形谱的变化，调整动作。 学生活动： 跟随图形谱完整聆听，用动作表现乐曲的结构变化。 设计意图： 借助图形谱，帮助学生理解乐曲结构和情绪变化。 3. 深入体验：音画结合（9分钟） （1）绘画表现 教师活动： 再次播放乐曲，发给每位学生一张白纸，引导学生边听边画：用线条表现音乐的流动（波浪线、曲线），用色彩表现音乐的情绪（淡蓝、银白、浅黄等冷色调），用图形表现音乐的形象（月亮、星星、池塘等）。 学生活动： 边听边画，用绘画表达对音乐的感受。 设计意图： 通过绘画，将听觉转化为视觉，培养联觉能力。 （2）分享交流 教师活动： 请几位学生展示自己的画，说说：你画了什么？为什么这样画？（我画了月亮和星星，因为音乐很优美；我画了波浪线，因为音乐像在流动） 学生活动： 展示作品，分享创作思路，相互欣赏。 设计意图： 通过分享交流，深化对音乐意境的理解。 （3）综合表现 教师活动： 组织学生进行综合表现：部分学生用动作表现（波浪、摇摆），部分学生用打击乐器伴奏（沙锤轻摇、三角铁轻击），部分学生展示绘画。播放音乐，进行夏之夜的综合表演。 学生活动： 分组合作，进行综合表演，展示学习成果。 设计意图： 通过综合表演，整合所学，体验多种方式表现音乐的乐趣。 （三）拓展延伸：夏夜的诗（4分钟） 教师活动： 出示古诗《静夜思》或《夏夜》（如明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉），配乐朗诵。提问：古诗里的夏夜和音乐里的夏夜有什么相似的地方？（都很安静、都有月亮、都很美）你还知道哪些描写夏夜的诗歌或歌曲？总结：音乐和诗歌都可以表现美好的夏夜，让我们用心灵去感受这份宁静与美好。 学生活动： 聆听配乐朗诵，感受音乐与诗歌的结合，分享自己知道的夏夜诗歌。 设计意图： 拓展学生的文化视野，将音乐与文学结合，深化审美体验。 （四）课堂小结（3分钟） 教师活动： 回顾本单元内容：《夏日的雷雨》（热闹、有力）、《青蛙合唱队》（欢快、活泼）、《夏之夜》（优美、宁静）。提问：同样是夏天的夜晚，为什么音乐表现的不一样？（因为场景不同、心情不同、时间不同）总结：音乐是丰富多彩的，可以表现不同的情景和情感。希望同学们在生活中用心聆听，发现更多美好的声音。 学生活动： 回顾单元内容，理解音乐的多样性，在优美的音乐声中结束本课。 七、板书设计 聆听《夏之夜》（片段）（管弦乐） 优美 宁静 抒情 ↓ 四三拍：强 弱 弱 ↓ 主题A（月光）—— 主题B（星光）—— 主题A'（月光） 波浪线 流动感 点状 闪烁感 波浪线 回归宁静 ↓ ↓ ↓ 哼唱+波浪动作 轻点+闪烁动作 哼唱+波浪动作 弦乐器：柔和、细腻、连贯 八、作业设计 1. 聆听乐曲，和家人一起画一幅夏夜图，配上这首音乐。 2. 观察夏夜的星空或月光，写下或画下你的感受。 3. 搜集其他描写夜晚的音乐作品（如《月光》《小夜曲》等），与同学分享。 九、教学反思 （一）亮点 1. 情境创设优美，学生能较快进入音乐意境，感受宁静的氛围。 2. 与《青蛙合唱队》的对比有效，学生能清晰区分两种不同风格的夏夜音乐。 3. 图形谱和绘画结合运用，帮助学生多感官体验音乐，表现丰富。 4. 四三拍的律动体验充分，学生能用摇摆的动作表现韵律特点。 （二）不足 1. 部分学生在表现优美、舒缓的动作时，容易过快或过于兴奋，控制力有待提高。 2. 个别学生在哼唱时，声音不够柔和，有喊唱现象。 3. 绘画表现时，部分学生过于关注画面细节，忽视了音乐的整体感受。 （三）改进措施 1. 加强示范，引导学生观察教师的动作幅度和速度，强调慢和轻。 2. 哼唱前进行发声练习，引导学生用气息支持，发出柔和的声音。 3. 绘画前明确任务：边听边画，先感受音乐再下笔，强调线条和色彩的随意性。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $夏之夜 听一听 青蛙合唱队 它表现了怎样的夏夜？ 热闹、欢快、青蛙唱歌 想一想 夏天的夜晚只有热闹的一面吗？ 夏天的夜晚还可以是怎样的？ 初听歌曲 夏之夜（片段） 乐曲的情绪是怎样的？ 仿佛看到了什么？ 心情是怎样的？ 初听歌曲 夏之夜（片段） 情绪：优美、宁静、 抒情、柔和 月亮、星星、池塘、 晚风、萤火虫…… 安静、舒服、放松） 初听歌曲 夏之夜（片段） 乐曲表现了人们在明月当空的夏夜结伴赏夜景、观花灯、看社戏的情景。乐曲的节奏轻巧、旋律舒展，描绘了一幅美丽生动的民间风俗画。 找一找 夏之夜（片段） 歌曲节拍 听一听 画一画 夏之夜（片段） 听一听 画一画 夏之夜（片段） 找一找 夏之夜（片段） 听一听乐器，想象画面 找一找 夏之夜（片段） A段以竹笛和拨弦乐器奏出连续四、五度跳进的顿音，仿佛人们正怀着喜悦的心情相互结伴去观赏美丽的夜景。 听一听 画一画 夏之夜（片段） 听一听 画一画 夏之夜（片段） 听一听 夏之夜（片段） 听一听乐器，想象画面 听一听 夏之夜（片段） B段先以弹拨乐器奏出一段舒缓的主题，接着，在高胡的领奏下，拉弦乐器将B段主题加以充分发展。其后，乐队的齐奏和大鼓、吊钹的加入把乐曲推向高潮。这一段形象地刻画出人们漫步观灯、争相看热闹的情景。 听一听 夏之夜（片段） 乐曲的最后一段，再现了A段的音乐主题并有所变化，随着演奏乐器的逐步减少、音量的渐渐减弱，好像人们也渐渐散去，美丽的夏夜景色融入无边的宁静之中。 歌词创编 夏之夜（片段） 读一读 西江月·夜行黄沙道中 宋·辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 读一读，体会一下古诗里的夏夜和音乐里的夏夜有什么相似的地方？ 课堂小结 音乐和诗歌都可以表现美好的夏夜，让我们用心灵去感受这份宁静与美好。 希望同学们在生活中用心聆听，发现更多美好的声音。 下节课再见 $