2.例析与指导试卷示例（二）衍生卷-【加速度中考·加速金卷】2025年陕西中考语文原创预测卷

2025年陕西省初中学业水平考试 语文·例析与指导试卷示例（二）衍生卷 （全卷共8页，总分120分，考试时间150分钟) 一、地域特色实践运用·探索三秦文化（共7小题，计24分） 岸 任务驱动型学校举办以“华夏瑰宝，壮丽三秦”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。 烘 【历史遗珠】学校举办“三秦美景共游历”活动，准备去三秦胜地探寻千年的民族精神，你担任主 持人。以下是开场白，请解决其中的文字问题。 陕西，这片古老而神密的土地承载着华夏文明的辉煌与荣耀。清晨，在西安城墙上感受千年帝 都气势之磅礴，或在大雁塔回望历史变迁；午后，在宝鸡青铜器博物院欣赏最早记载“中国”一词的 何尊，或在秦岭脚下的艺术村庄体验热烈质朴的关中风情；傍晚，在钟楼与“仕女”“才子”不期而遇， 或在华清宫“打卡”声名远杨的《长恨歌》… : 拟 1.请确认开场白中加点字的读音。(2分)》 (1)磅礴(A.bàngB.pang) (2)质朴(A.pǔB.bǔ) 如 2.校对开场白时发现其中有错别字，请改正。(2分) 长 (1)神密 (2)声名远杨 数 拓 【山河共鉴】学校举办了“一片长安月，万里共清辉”研学活动，大唐不夜城灯火璀璨，游人如 痴 织，与“李白”齐诵中华诗词。请你把其中空缺的诗文原句填写在横线上。 舒 3.中华诗词，浩如烟海，翻开古籍诗章，仿佛穿越时空、探寻幽径。和白居易领略西湖“(1) ”(《钱塘湖春行》)鸟儿争相忙碌的早春之景；跟随岑参体会边塞 “(2) ”(《白雪歌送武判官归京》)北风扫荡、雪花漫天的八 月奇景；与杜甫经历“(3) ”(《茅屋为秋风所破歌》)秋日黄 昏时，大雨降临前的暗淡阴沉；同张岱共赴湖心亭，赏“(4) ,天与云与山与水， 上下一白”(《湖心亭看雪》)冰花周围弥漫着白汽，天地浑然一体的苍茫景象；无论哪条路，都将是 洲 一条漫长且不可预知的旅程，正如弗罗斯特所说“(5)》 恐怕我难以再 回返”(《未选择的路》)，一旦踏上，就很难再回头。(11分) 【生态资源】学校举办“秦岭资源共研会”，你负责宣传文案的编写。请解决初稿中的问题。 ①一座秦岭山，半部中国史。横亘于我国中部的秦岭山脉，逶迤磅礴三千里，是 。 ②从生态角度看，秦岭山脉有着“国家中央公园”“国之绿肺”之称，是重要的生态安全屏 障，关系着我国南水北调、生物多样性保护、应对气候变化等多个重要战略的实施至关重要。③秦岭 庞大的“身躯”，不仅是各类珍稀野生动物栖息的家园，同时也能让人们纵览中国南北不同的风光。 ④其中，有《秦岭四宝》之称的秦岭大熊猫、朱鹞、川金丝猴、秦岭羚牛4种国家一级重点保护野生动 物，更是秦岭万千珍稀物种的最佳代表。 语文·例析与指导试卷示例（二）衍生卷第1页（共8页） : 4.请根据语段内容，将下列短语依次填人第①句的三个横线上。（只填序号)(2分) A.动植物栖息的家园 B.民族精神的重要象征 C.中国重要的地理分界线 5.第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) 6.第④句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) 【红色经典】为深入地了解中国革命历史，传承红色基因，学校开展《革命烈士诗抄》整本书阅 读活动，设置了互动环节。请你阅读下面内容，回答问题。 把牢底坐穿 何敬平 为了免除下一代的苦难， 我们愿— 愿把这牢底坐穿！ 我们是天生的叛逆者， 我们要把这颠倒的乾坤扭转！ 我们要把这不合理的一切打翻！ 今天，我们坐牢了， 坐牢又有什么稀罕？ 为了免除下一代的苦难， 我们愿— 愿把这牢底坐穿！ 7.(1)这首诗的作者何敬平曾任重庆电力公司地下党支部委员，因叛徒出卖，被特务逮捕，囚禁于重庆 (1分) (2)《把牢底坐穿》当年在狱中广为传诵，是一首不可多得的革命诗歌佳作。请结合诗歌内容，说 说原因。（2分) 二、古韵传承·赓续文化根脉（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)传统文化阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】1月11日下午，一场别开生面的非遗展演活动“藏在小学校里的非遗一一京西好教育 古韵颂新春”在北京门头沟区少年宫举办。随着非遗舞台剧《藏在小学校里的非遗》的帷幕拉开， 语文·例析与指导试卷示例（二）衍生卷第2页（共8页） ·5· 活动正式开启。舞台上，演员们身着传统服饰，用生动的表演将非遗技艺与校园生活巧妙融合，讲述 了一个个非遗传承的故事。 在学生非遗体验互动环节，各个摊位前人头攒动，传统手工艺品、特色美食、民俗表演等丰富多 彩的非遗项目让人目不暇接，处处洋溢着新春佳节即将来临的欢乐氛围。 据了解，非遗展演由门头沟区委教育工委、区教委主办，近年来，门头沟多所学校凭借太平鼓、麦 秸画、京剧、舞龙舞狮等非遗项目被授予“非遗传承校”称号，全区开办非遗社团500余个，覆盖所有 学校，吸引2万余名学生参与。 （摘编自《门头沟开展非遗进校园活动》，2025.1.13“人民网”) 【材料二】气势恢宏的韩城行鼓、活灵活现的竹马，生动展现民间艺术的独特魅力；非遗服装走 秀，在传统文化与现代时尚的完美融合中“秀”出非遗的新风采；俏皮可爱的“唐妞”人偶和现场观众 亲切互动；罗马尼亚籍陕西非遗体验官安娜受邀前来，与中外游客共赴非遗盛宴… 1月5日至8日，一场充满传统文化韵味和陕西地域风情的非遗市集，在陕西省文化馆曲江馆区 举行。各种非遗项目展示引人注目，几十种陕西各地的非遗美食飘香四溢，众多市民游客闻讯而来， 活动现场热闹非凡。33个各具特色的非遗美食及非遗体验摊位琳琅满目，令人目不暇接。“此次非 遗市集的举办，旨在传承和弘扬传统文化，进一步发挥非遗在培育国货‘潮品’、满足人民美好生活 需求等方面的积极作用，让人们近距离接触和感受非遗，在传统年俗活动中感受浓浓年味。”省文化 馆馆长邵怡表示，“下一步，我们将深入挖掘更多深藏于民间的非遗瑰宝，打造非遗消费新空间，培育 非遗消费新热，点，为非遗传承发展搭建更宽广的舞台，推动文化繁荣和经济发展。” (摘编自《逛非遗市集品浓浓年味》，2025.1.14《陕西日报》) 【材料三】近日，黎族传统纺染织绣技艺从联合国教科文组织《急需保护的非物质文化遗产名 录》转入《人类非物质文化遗产代表作名录》。此进彼出，意味着这项有着3000年历史的技艺经过 保护、发展而壮大，传承人不断增多，存续力不断增强。 尤为值得一提的是，中国创新性地设立了23个国家级文化生态保护（实验）区，这一创举为非遗 的区域性整体保护提供了有力支撑，为非遗的传承与发展营造了良好的生态环境。羌族被誉为中华 民族演化史上的“活化石”，其古老文化在羌族文化生态保护区中得到了完整保护。这些保护区的 成功实践，不仅推动了国内非遗保护工作的深化，也为国际非遗保护提供了宝贵的经验与启示。 非遗保护工作的深入推进，离不开政府的主导与社会各界的广泛参与。“十四五”规划和2035 年远景目标纲要明确提出强化非物质文化遗产系统性保护的重要任务，党的二十大和二十届三中全 会也对文化遗产保护传承工作作出重要部署。通过构建非遗代表性项目名录、完善传承人制度、推 进区域性整体保护和加快传承体验设施建设等措施，中国非遗保护传承体系日益完善，传播普及程 度显著提升，为经济社会发展注入新的活力。 非遗保护，不仅关乎传统文化的传承与发扬，更关乎现代社会的滋养与启迪。非物质文化遗产 作为中华优秀传统文化的重要组成部分，源自人民群众的生产实践，是满足人民精神文化生活需要 增进民生福祉的重要内容，也是推动经济社会高质量发展的重要动能。乡村振兴，是非遗保护的广 ·6. 语文·例析与指导试卷示例（二）衍生卷第3页（共8页） 阔舞台，它让非遗有了更加生动的实践场景，让传统技艺在乡村振兴的浪潮中焕发生机。两者相得 益彰，定能共同编织出一幅绚丽多彩的乡村文化振兴画卷。 (摘编自《非遗保护，是传承更是启迪》，2024.12.26《光明日报》) 8.结合【材料二】，概括陕西举办此次非遗市集的目的。(3分) 穿 9.请结合上述三则材料，谈谈你对非遗传承与发展的建议。（3分) 10.下列对材料有关的内容的表述，正确的一项是 ( )(3分) A.近年来，门头沟多所学校被授予“非遗传承校”称号，全区开办的非遗社团覆盖所有学校，吸引 学生都前来参与。 些 B.陕西省文化馆曲江馆区举办了一场充满传统文化韵味和陕西地域风情的非遗市集，其中各种 斟 非遗项目展示引人注目，活动现场热闹非凡。 烟 C.中国创新性地设立了23个国家级文化生态保护（实验）区，这一创举意味着黎族传统纺染织 閭 绣技艺经过保护、发展而不断壮大。 D.乡村振兴，是非遗保护的广阔舞台，它编织出一幅绚丽多彩的乡村文化振兴画卷，让传统技艺 在乡村振兴的浪潮中焕发生机。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分) 大雁南飞 刘晓晴 ①只消一阵秋风吹过，山上的草在一夜间就变了颜色。各种草木的叶子，灰败的灰败，蔫黄的蔫 黄；各种庄稼的枝头，结穗的结穗，挂果的挂果，衬得田间搭着两片破布的稻草人也不那么突兀 了一之前它焦黄的身子和春夏的郁郁葱葱实在不搭。经常会有一群大雁排着队往南飞，有时还会 在低空盘旋几圈才重新上路。 烯 ②南生的父母早在他四五岁时就成了第一批打工人，大哥在部队，姐姐也去江浙一带的一家棉 纺厂当女工。南生记得最清楚的是前年二哥的离开，二哥瘦得跟柴火棍似的，却要去镇上的铁厂当 工人。南生的记忆中没有比这更灰暗的一天了，他抱着二哥只剩骨头没一点肉的腿号啕大哭。邻居 们的指指点，点，母亲的无奈叹息，父亲的棍棒敲打都没能让南生的手松开一条缝。最后还是村里几 个大爷硬把他的手掰开，拖回屋里锁上门，南生才认清请了他将和奶奶留在这里的现实。 语文·例析与指导试卷示例（二）衍生卷第4页（共8页） ③南生一夜长大了，村里人都这么说。 ④人们再也没见过南生和同龄的小孩玩耍，只有在麦场上、麦田里才能看见他的身影。白天他 弯着腰在田里割麦，任凭毒辣的阳光和阵阵热浪将他裹成一个茧。劣质的蓝衬衣早已湿透，搭在肩 上擦汗的毛巾拧了一回又一回。与他做伴的，是麦田，是花生仁，是太阳。 ⑤雁群依旧排着队南飞。前几天刚下了大雨，村里的电线杆也倒了，而抢修队至今未到，现在村 : 里人心惶惶，只有南生坐在垒好的麦垛上，看着前几日因大雨没有出发的雁群现在扎堆南下，叫声响 岸 彻整个村庄。 烘 ⑥回家时，南生发现奶奶并没有像往常一样在柴火堆旁暖手，而是坐在院里的小木凳上抬头看 着天空中的大雁，南生凝望着好像在自言自语什么的奶奶，在原地待了很久才转身回屋，翻出了过冬 : 的褂子开始清洗。 ⑦清晨的桦树林铺满了叶子，村里到处潮湿一片。抢修车终于到了村口，不声不响地回收重建， 陆陆续续有村民过来围观，老人抱着小孩嘴里唠着家常，眼睛却紧盯着那重新架起的电线杆子，一双 双浑浊的眼睛里迸出光亮。尽管已经快到晌午，可大家谁也没有离开，都盼着电线接好头一个打 拟 电话。 ⑧有几个热心肠的，挨家挨户转告抢修队的事，王大娘便是其中一个。她敲了几家的门，到南生 如 家时，却只见南生奶奶坐在院里，不见南生的身影，便问道：“南生奶奶，南生呢？村口那儿接电线呢， 长 赶紧让你家小子过来吧。” 挤布 ⑨南生奶奶仍抬头看着空荡荡的天空：“他不在。” 路 龄 : ⑩“你们家粮食不是被南生收完了吗，他又干什么去了？”王大娘半是疑惑半是美慕。 ①“大雁飞走完了。”南生奶奶声音平静。 ②“那没事。”王大娘看了看晴朗的马上能看见电线杆子的天空，声音轻快，“来年就都回来了”。 围正说着，王大娘余光瞥见几个村民往村口跑，急忙也打了个招呼往村口跑去。南生奶奶的目 光移到吊篮里的二三十个馒头，良久才自言自语道：“不会回来了。” ④南生还是回来了，被他爹用绳子捆回来的，村里人都围在一起，盯着南生爹把南生从车上扔下 来。南生愣是一声也不吭，被他爹拖着跪到南生奶奶面前，被石头划破的腿浸红了一片土地，南生依 格 旧不肯说一个字。 ⑤王大娘也是第一次见南生爹发这么大火，见事情仍然僵持着，只好拍了拍南生二哥的肩：“老 二，南生从小最听你的话，你去劝劝他，让他好好在家待着，不要乱跑。” ⑥一直沉默的二哥点了点头，走到南生旁边蹲了下来，接过姐姐递来的帕子将南生脸上的血污 擦干净，才哽咽着说：“南生，无论怎样，你对不起奶奶。” ⑦南生扭头，混沌的眼睛过了好一会儿才找到焦点。“奶奶，我对不起你，但我还是要走。” ®“混账东西！”南生爹一脚踹倒南生，挣开南生娘和姐姐的手，就要往南生身上招呼。 ⑨“南生爹。”南生奶奶终于开了口，她发灰的眼珠此刻无比明亮，用枯树皮般的双手扶起了南 生，“你听娃娃把话说完”。 语文·例析与指导试卷示例（二）衍生卷第5页（共8页）》 : 四南生爹不敢不从，只得放下木棍，看着南生撑着地站起来。南生冲奶奶鞠了一躬才转头直视 父亲的双眼：“我不想待在这里。我已经长大了，可以打工了。这里什么也没有，除了泥土，老人，小 孩和干不完的活儿。连大雁都能南飞，我为什么不行？” @“可这是你的家。”二哥紧张地盯着父亲手里的木棍，生怕下一秒就落到南生身上。 ②南生闭上了眼睛，所有人都看见两行泪珠从他的脸上滚下。南生用脏兮兮的袖子擦了擦脸， 突然扭头看向一旁扶着奶奶的王大娘：“王大娘，这个村里有您的家吗？” 王大娘看了眼南生奶奶，不明所以地点点头。 4“那既然是家，为什么您闺女和孙女不在呢？” 巧王大娘感觉心窝窝里被剖开似的，一下子红了眼睛，没吭声。 ⑤人群静默下来，连村庄的家畜也屏住了呼吸似乎被触动了什么心事，一双双浑浊的眼睛闪着 泪花，大家情不自禁地望向南边。南边一是大雁飞走的方向，也是家人回来的方向。 (选自《中国青年作家报》2024.9.24，有删改) 11.南生是一个怎样的人？请简要分析。（4分) 12.请结合语境，回答括号内的问题。(6分) (1)白天他弯着腰在田里割麦，任凭毒辣的阳光和阵阵热浪将他裹成一个茧。（请从修辞角度赏 析句子)(3分) 速度 (2)南生扭头，混沌的眼睛过了好一会儿才找到焦点。（谈谈你对加点词语的理解）(3分) 13.文中多次提到“大雁南飞”，有什么作用？请简要分析。(6分) 语文·例析与指导试卷示例（二）衍生卷第6页（共8页） 7 14.小说结尾处写到“南边一是大雁飞走的方向，也是家人回来的方向”。请结合文本谈谈你的理 解。(5分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。（12分) 【甲】它日，宴群臣，帝曰：“贞观以前，从我定天下，间关①草昧，玄龄功也。贞观之后，纳忠谏，正 朕违，为国家长利，征而已。虽古名臣，亦何以加！”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮 孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以 抗。”时上封者众，或不切事，帝厌之，欲加谯黜，征曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，其谤木之遗 乎！陛下思闻得失，当恣其所陈。言而是乎，为朝廷之益；非乎，无损于政。”帝悦，皆劳遣之。 (节选自《新唐书·魏征传》，有改动) 【乙】何易于为益昌令。盐铁官榷取茶利②，诏下，所在毋敢隐。易于视诏书曰：“益昌人不征茶 且不可活，矧③厚赋毒之乎？”命吏阁诏，吏曰：“天子诏何敢拒？吏坐死，公得免窜④邪？”对曰：“吾敢 爱一身，移暴于民乎？亦不使罪尔曹。”即自焚之。观察使素贤之，不劾也。 (节选自《新唐书·何易于传》，有改动) 【注释】①间关：形容旅途的艰辛、崎岖、辗转。②榷(què)取茶利：通过对茶实行专管专卖而谋利。椎：专卖。③矧 (shěn):况且，何况。④窜：这里指被流放。 15.例析与指导新变化新考法根据提示，解释加点词的意思。(4分) 文言语句 方法提示 解释 从我定天下 成语推断法：择善而从 (1) 查阅词典法：①矫正弓弩的工具。②辅佐，辅助。③违 以弼朕躬 (2) 背。（摘自《古代汉语词典》） 所在毋敢隐 语境分析法：联系上句“盐铁官榷取茶利，诏下”。 (3) 观察使素贤之 课内迁移法：吴广素爱人(《陈涉世家》) (4) 16.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是 ()(2分) A.以赐二人 军细柳：以备胡 B.征与诸葛亮孰贤 选贤与能 C.其谤木之遗乎 予独爱莲之出淤泥而不染 D.何易于为益昌令 武陵人捕鱼为业 ·8, 语文·例析与指导试卷示例（二）衍生卷第7页（共8页） 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)陛下思闻得失，当恣其所陈。(2分) (2)吾敢爱一身，移暴于民乎？(2分) 努 18.结合【甲】【乙】两文，简要概括魏征和何易于二人的相同点，从这二人身上你得到了什么启示？ (2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分) 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。 些 莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 蝉 19.请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”所展现的画面。（2分) 湘味 20.“莽红尘何处觅知音？青衫湿”表达了作者怎样的情感？请结合全词内容简要分析。（2分) 三、写作表达·品味多彩秦味(50分) 21.地域特色陕西不仅有厚重的历史，其美食文化同样源远流长，在“舌尖上的三秦之旅”综合实践 活动中，你深入了解了凉皮、肉夹馍等陕西特色美食。请你写一篇文章，展现舌尖上的三秦韵味。 烯 你可以写一篇散文，以美食为线索，讲述美食背后的历史文化、地域特色以及情感故事；可以 写一篇游记，记录品尝美食的经历，抒发所思所感；可以写一篇演讲稿，向大家介绍陕西美食的独 特风味与背后的文化内涵；也可基于美食背后的故事创作小说，呈现陕西美食文化的丰富多彩。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名 等相关信息；⑤不少于600字。 语文·例析与指导试卷示例（二）衍生卷第8页（共8页）2025年陕西省初中学业水平考试 语文·例析与指导试卷示例（二）衍生卷 1.(1)B(2)A 【命题点】字音。 2.(1)秘(2)扬 【命题点】字形。 3.(1)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥（2)北风卷 地白草折胡天八月即飞雪(3)俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑(4)雾淞沆砀(5)但我知道路径 延绵无尽头 【命题点】诗文默写。 4.ACB【解析】“动植物栖息的家园”“中国重要的地 理分界线”“民族精神的重要象征”是从具体到抽象， 层层递进的关系。 【命题点】词句选择。 5.应将“关系着”改为“对”或删去“至关重要”。 【命题点】病句修改：句式杂糅。 6.应将书名号改为双引号。 【命题点】标，点符号。 7.(1)渣滓洞集中营 (2)《把牢底坐穿》充满了作者浓烈的革命斗志，可谓 气势磅礴、壮怀激烈，表达了革命者为了免除下一代 的苦难，甘愿承受牢狱之灾的坚定信念。这种无私的 精神和深沉的责任感，让人感受到革命者对国家未来 的深切关怀和对革命事业的忠诚。 【命题点】名著阅读。 8.①传承和弘扬传统文化，培育国货“潮品”，进一步满 足人民美好生活的需求；②让人们近距离接触和感受 非遗，在传统年俗活动中感受浓浓年味。 【命题点】提取概括信息。 9.①加强非遗教育，开展丰富多彩的非遗进校园活动， 激发学生对非遗的兴趣，培养传承力量：②以非遗市 集形式展现非遗魅力，通过创新活动形式吸引大众关 注、了解非遗；③政府主导非遗保护工作，作出重要部 署，同时鼓励社会各界广泛参与非遗保护。 【命题点】拓展探究。 10.B【解析】A项，根据【材料一】“近年来，门头沟多所 学校凭借太平鼓…吸引2万余名学生参与”可知， 选项中“吸引学生都前来参与”表述有误；C项，根据 【材料三】“近日，黎族传统纺染织绣技艺从联合国教 4 科文组织…为非遗的传承与发展营造了良好的生 态环境”可知，选项张冠李戴；D项，根据【材料三】 “乡村振兴，是非遗保护的广阔舞台…定能共同编 织出一幅绚丽多彩的乡村文化振兴画卷”可知，选项 表述有误。 【命题点】材料信息辨析。 11.①坚强懂事，吃苦耐劳：家人外出打工后，他独自承担 起农活，忍受着劳作的艰辛；②有主见，善于思考：敢 于追求自己想要的生活，他能从乡村的现状和家人 的离开中思考乡村生活的困境，引发众人对乡村人 口流失的思考。 【命题点】人物形象分析。 12.(1)运用了比喻的修辞手法，“裹成一个茧”不仅暗喻 了南生在田里辛勤劳动的状态，也隐含了他对这种艰 苦环境的默默承受，如同蚕在茧中一般，无处可逃。 【命题点】句子的表达效果。 (2)“混沌”一词生动地描绘了南生被父亲捆回来时 的劳累与虚弱，表现了他内心的迷茫与挣扎。他既想 追求自己的梦想，离开这个贫穷落后的家乡，又对奶 奶深感愧疚。 【命题点】词语的表达效果。 13.①“大雁南飞”暗示着季节更迭，是一种季节性的规 律和生命的循环，为故事的开展提供了具体的时间 背景，增强了故事的真实感。②“大雁南飞”是贯穿 全文的线索，它象征着自由和远方，与南生想要离开 家乡去打工的心情相呼应，推动了情节的发展。 ③“大雁南飞”寓意着家人的外出和回来的方向，引 发了读者对家庭、亲情和未来的思考，增强了文章的 深度和广度。 【命题点】文章线索的作用。 14.“大雁飞走”代表着年轻人离开乡村外出闯荡，“家人 回来的方向”则承载着乡村村民们对团圆、完整家庭 生活的渴望。这句话深刻地反映出乡村生活的现状 与人们的复杂情感，既表现出村民们对在外打工家人 归来的期盼，也暗示着他们对美好生活的向往。同时 也反映出乡村在发展过程中人口流失的问题与人们 对未来的迷茫，以及对改变现状的期待。 【命题点】文意理解。 15.(1)跟随（2)辅佐，辅助(3)隐瞒（4)向来， 一向 【命题点】文言实词解释。 16.A【解析】A项，连词，表目的，用来；B项，连词，和， 跟，同/动词，同“举”，推举；C项，结构助词，的/助 词，用在主谓之间，取消句子独立性，可不译；D项，动 词，担任/动词，当作，作为。 【命题点】文言虚词辨析。 17.(1)陛下若想知道自己的得失，就应该让他们畅所 欲言。 (2)我怎么能爱惜自己，而危害一方的百姓呢？ 【命题点】文言句子翻译。 18.相同点：①忠诚正直，不惧权威；②尽职尽责，一心 为公。 启示：从他们身上我学到了应该时刻把国家和人民 的利益放在首位，在面对困难和挑战时，敢于承担责 任，坚守正义，勇于面对困难和挑战，并用智慧解决 问题。在面对某些事情时，应坚守自己的原则，不被 外界因素左右。 【命题点】理解概括文章内容。 【甲文参考译文】有一天，皇帝设宴款待群臣，他说：“在 贞观之前，跟随我平定天下的过程中，辗转奔波于混乱 的时局中，是房玄龄的功劳。而贞观之后，能够接纳忠 言，纠正我的过失，为国家的长远利益着想，就只有魏征 了。即便是古代的名臣，又怎能超过他们呢！”于是，皇 帝亲自解下身上的佩刀，赐给了房玄龄和魏征二人。皇 帝曾经问群臣：“魏征与诸葛亮，谁更为贤能？”岑文本回 答说：“诸葛亮才兼将相，这是魏征无法相比的。”但皇帝 却说：“魏征践行仁义，辅佐我治理国家，他一心想要让 我达到尧、舜那样的圣明境界，即便是诸葛亮，在这方面 也无法与他相提并论。”当时，上书言事的人很多，但其 中有些内容并不切实际，皇帝对此感到厌烦，想要责备 并罢黜他们，魏征说：“古时候设立谤木，就是想知道自 己的过失。这些上书言事的举措，不就是谤木的遗风 吗？陛下若想知道自己的得失，就应该让他们畅所欲 言。如果他们说得对，那对朝廷是有益的；如果不对，也 无损于朝政。”皇帝听后很高兴，对所有上书的人都进行 了慰劳并送行。 【乙文参考译文】何易于担任益昌县令。盐铁官通过对 茶实行专管专卖而谋利，皇帝下诏书说，凡是生产茶叶 的地方官员，不准为百姓隐瞒。何易于看了诏书说：“益 昌不征收茶税，百姓还没法活命，何况要增加赋税伤害 百姓呢？”他命令差役搁置诏书，差役说：“天子的诏书谁 敢拒绝？我们这些差役会因此而获死罪，大人难道能逃 脱被流放的刑罚吗？”何易于说：“我怎么能爱惜自己，而 危害一方的百姓呢？我也不会将灾祸连累到你们。”于 是他亲手烧掉了诏书。观察使一向认为他（何易于）很 贤能，所以没有上奏追究这件事。 19.秋高气爽，篱笆四周金黄的菊花肆意绽放，花朵簇拥。 秋风拂来，处处透着清爽，秋天的景色仿佛被擦拭过 一般明净。 【命题点】诗句理解。 20.表达了作者在茫茫世间难寻知音的孤独与苦闷。全 词从中秋佳节的秋景写起，穿插自己的经历与志向， 展现出作者与众不同的抱负与情怀。然而在当时的 社会环境下，无人能理解她的理想与追求，这种孤独 感使她不禁“泪湿青衫”，抒发了内心的愤懑与悲叹。 【命题点】体会情感主旨。 21.【参考范文】 味蕾上的三秦记忆 三秦大地，承载着华夏文明的厚重历史，而这片土 地上的美食，宛如一部鲜活的史书，记录着岁月的变迁， 诉说着动人的故事。在“舌尖上的三秦之旅”中，我开启 了一场探寻美食与文化交融的奇妙旅程。 凉皮，那是夏日里最清凉的慰藉，也是三秦美食中 不可或缺的经典与特色。记得儿时，每当夏日的阳光炽 热地洒在大地上，街头巷尾的凉皮摊便成了我最向往的 地方。摊主熟练地从大盆中取出一张薄如蝉翼却又韧 性十足的凉皮，在案板上切成宽窄均匀的条，那动作如 行云流水般自然。随后，黄瓜丝、豆芽等配莱纷纷加入， 宛如为这道美食铺上了一层五彩的画卷。最后，一勺红 亮的辣椒油浇下，瞬间香气四溢，那独特的酸辣味直钻 鼻腔，让人垂涎欲滴。 肉夹馍，这道闻名遐迩的美食，犹如一部浓缩的三 秦历史。刚出炉的白吉馍，外形独特，铁圈虎背菊花心， 轻轻一掰，“咔嚓”一声，麦香瞬间扑鼻而来。而那炖煮 得软糯入味的卤肉，色泽红亮，在师傅的刀下剁碎，夹入 馍中，再浇上一勺浓郁的卤汁。咬上一口，馍的酥脆与 肉的鲜嫩多汁完美结合，咸香的味道在口腔中散开，仿 佛穿越千年，感受到了古老长安的繁华。 肉夹馍的历史可以追溯到秦汉时期，其前身“肉夹 于馍”在那时就已初现雏形。历经岁月的沉淀，它不断 演变，成为了如今深受大众喜爱的美食。每一个肉夹 馍，都承载着历史的传承，传递着秦人对美食的执着与 热爱。 5 除了凉皮和肉夹馍，三秦大地还有许多令人难以忘 怀的美食。羊肉泡馍，那浓郁醇厚的汤汁，搭配着掰得 细碎的馍粒，再加上鲜嫩的羊肉片，每一口都是对家乡 深深的眷恋。掰好的馍放入碗中，浇上滚烫的汤汁，瞬 间香气四溢。这不仅仅是一道美食，更是陕西人民对家 的思念，承载着浓浓的亲情。 这些三秦美食，不仅仅是舌尖上的享受，更是历史 文化的传承，地域特色的展现，以及情感的寄托。它们 如同璀璨的明珠，镶嵌在三秦大地的历史长河中，散发 着永恒的魅力。无论我走到哪里，这些美食的味道都将 永远铭记在心中，成为我对家乡最深的眷恋。 6 度書