第22课《精神的三间小屋》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

九年级语文上册第10课《精神的三间小屋》教学设计

 

课标依据

本设计紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，引导学生在品味语言、感受哲理中体会散文的情思之美，获得个性化的审美体验；同时落实“思辨性阅读与表达”，培养反思自我、建构精神世界的理性能力。

设计理念

毕淑敏的《精神的三间小屋》是一篇以“精神空间”为核心意象的说理性散文。全文以“修建精神小屋”为喻，从“盛放爱与恨”“盛放事业”“盛放自己”三个层次，层层递进地阐述了精神世界的构建之道。教学中以“读”为核，以“悟”为径，以“用”为归，构建“理结构·识三屋——品语言·悟意象——思哲理·探递进——拓生活·筑我心”的四个板块，让学生在品读中积累语言，在思辨中观照自我，在表达中建构精神世界。追求“板块清晰、主问题精当、活动充分、积累扎实”的教学境界。

本设计聚焦“三间小屋”的层层递进——从处理人际关系到安顿事业志向再到面对真实自我，引导学生理解精神成长的内在逻辑。

教材分析

《精神的三间小屋》是当代作家毕淑敏的一篇说理性散文，选自散文集《预约死亡》，编入统编版九年级上册第二单元。全文以三间小屋为喻，分别阐释了精神世界需要容纳爱与恨、安顿事业、留给自己三个维度，层层递进。作者综合运用比喻论证、正反对比论证等手法，语言既有散文的优美，又有议论的精辟，是一篇情理交融的佳作。

学情研判

九年级学生对“精神世界”这一抽象概念有一定感知，但往往停留在模糊层面。文中“爱与恨的平衡”“事业的选择”“面对真实的自己”等话题，恰与九年级学生即将面临高中选择、开始思考人生方向的阶段高度契合。教学中应引导学生从“读别人的道理”走向“想自己的人生”。

教学目标

1.积累“鸠占鹊巢”“李代桃僵”“相得益彰”“间不容发”等词语；品味毕淑敏平实中见深刻、比喻中寓哲思的语言风格。

2.通过品读，感受以“小屋”为喻的构思之妙；体会比喻论证、对比论证的表达效果。

3.理清文章“总—分—总”的结构；理解三间小屋层层递进的内在逻辑；把握“盛放自己”的深层意蕴。

4.感悟构建精神世界的重要性，学会关注内心、安顿自我，为精神成长奠基。

教学重难点

重点：理清三间小屋的内涵与递进关系，品味比喻论证的妙处。

难点：理解“盛放自己”的深层意蕴，引导学生将精神构建的意识转化为成长实践。

教学过程

【导入】为精神安一个家

同学们，人每天要睡觉、吃饭、休息——这，是给身体安家。可你有没有想过：我们的精神、情感、心灵，需不需要一个“家”？当代作家毕淑敏说，人的精神也需要栖息之所。她为我们设计了“精神的三间小屋”——盛放爱与恨、盛放事业、盛放自己。今天，我们一起走进她的精神世界，也为自己的心灵，探寻一个安放之处。【板书课题、作者】

 

【第一板块】理结构·识三屋——从“小屋”到“大厦”

主问题：文章围绕“精神的三间小屋”写了哪些内容？三间小屋分别盛放什么？

活动1：速读课文，注意重点字词，圈画重要词句，提取关键信息

重点字音

袤（mào）、宥（yòu）、弋（yì）、濡（rú）、麾（huī）

嘟囔（dū nɑnɡ）、烬（jìn）、秽（huì）、

间（jiān）不容发（fà）、戈（gē）、骼（gé）、鸠（jiū）

重点词语

鸠占鹊巢：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置

李代桃僵：比喻以此代彼或代人受过

相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处

间不容发：比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点

可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现

学生快速默读全文，在文中找出三间小屋分别盛放什么，用波浪线画出关键句。

师生明确三间小屋的内涵，品析关键句：

小屋      位置       所盛之物      核心要求

第一间  第7-9段    爱与恨        爱充盈，恨淡化；否则精神悲戚压抑

第二间  第10-13段  事业          寻找热爱的事业，做自己喜爱的事

第三间  第14-18段  自己          安放自身，倾听心声，不迷失自我

 

屏显三间小屋，学生朗读相关内容，初步感知。

追问：三间小屋之间是什么关系？

  第一间小屋，处理的是我们与他人的情感关系；

第二间小屋，安顿的是我们的志向与事业；

第三间小屋，留给我们自己——面对真实的内心。

这是一条由外而内、渐趋深入的精神成长之路。

活动2：理清结构，把握脉络

屏显示意图：

  引论（1-6段） ：由物质空间引出精神空间，提出“为精神修建三间小屋”的论题。

  本论（7-18段） ：具体阐释三间小屋的内涵与构建方法。

  结论（19-20段） ：总结升华，呼吁把精神小屋“扩建成精神大厦”。

 

活动3：提炼中心观点

屏显：“三间小屋，说大不大，说小不小。……”（第19段）

追问：文章结尾说“把精神小屋建筑得美观结实，把精神大厦建筑得宏伟壮观”，与前文“三间小屋”有什么不同？

  从“小屋”到“大厦”，是由基础到更高境界的精神成长，呼应了开头的“修建”与“扩建”之分。

活动4：一句话说话

学生表达：人的精神世界真的很重要；我从来没有这样思考过自己的内心；三间小屋让我想好好装修自己的心……