历史（二）-【真题密卷】2026年高考历史考前冲顶实战演练（重庆专版）

·历史· 参考答案及解析 参芳答案及解析 2025一2026学年度考前冲顶实战演练历史（二） 一、选择题 社会，排除C项；北方文士原本沿袭两汉旧经学， 1.B【解析】春秋战国时期，东夷后裔郯子将黄帝、 后部分改用南方义理之注，并非两汉经学已淡出 炎帝与东夷先祖并列；孟子认为东夷之舜、西夷之 历史舞台，排除D项。 周文王可凭品德功成至圣，这些都体现了不同族4.D【解析】上官兴杀人后自首救父，最终司法判 群对华夏文化的认同，华夏认同观念逐步深化，B 决其减死配流，反映出司法审判时注重儒家孝义 项正确。地域文化多元并存强调不同文化的差 伦理，通过轻判肯定孝行，引导社会道德教化，凸 异，而材料中不同族群对华夏先祖和圣人的认可， 显了司法实践对伦理教化的重视，D项正确。材 体现的是文化认同而非差异，排除A项；春秋战国 料中虽有礼与法的分歧，但最终皇帝裁决支持礼 时期尚未形成王权专制，排除C项；儒家思想成为 义，未体现激烈冲突，而是司法实践中礼法的调 主流思想是在西汉汉武帝时期，与材料时间不符， 和，排除A项；唐代法律虽存在礼法结合特征，但 排除D项。 此案争议焦点在于司法裁量而非法典本身，且判 2.A【解析】屯田校尉由中央直接派遣，总领军民 决突破律法杀人者死的原则，不能直接说明唐律 垦殖、仓储与防务且不隶属郡县，体现了汉武帝强 是典范，排除B项；儒家思想虽融入唐律，但此案 化中央对边疆的直接管控，通过屯田实边、兵民结 判决属于司法灵活运用而非法典直接规定，不能 合确保新拓疆域的稳定与安全，旨在构建持久有 说明儒家已完全法典化，排除C项。 效的边疆控制体系，A项正确。农业技术传播虽 5.C【解析】宋朝设置便钱务，允许商人在京师存 可能伴随屯田发生，但屯田校尉职责以军事防务 钱后凭券到诸州取钱，这一制度便利了远距离贸 和粮食自给为主，排除B项；屯田校尉管理垦殖和 易，反映出商品经济发展对货币流通的需求，C项 仓储首要目的是保障军需供应、减轻后勤压力，而 正确。中国最早的纸币交子产生于北宋仁宗时 非扩大中央赋税来源，排除C项；设置屯田校尉是 期，晚于太祖开宝三年，排除A项；材料体现的是 服务于边疆控制的具体措施，并非为了创新地方 经济管理技术的改进，不代表国家重商政策的根 行政管理体制，排除D项。 本转变，排除B项；材料未涉及借贷或利息，与资 3.B【解析】魏晋时期南北文士学术风格不同，北 本性借贷无关，排除D项。 魏末年起北方的文史家模仿南方作品，部分经学6.D【解析】18世纪末清朝商品经济繁荣，市民阶 改用南方义理之注等，反映出南北文化交流加强， 层壮大，社会观念逐渐变化，文学创作中出现对封 由原来的分野逐渐走向交融，B项正确。南方学 建礼教的反拨，《红楼梦》续书改编悲剧为团圆，反 术水平超越北方的观点错误，材料仅显示出北方 映市民对自由情感的向往，正是商品经济发展冲 模仿，但北方经学传统深厚，且学术水平高低之分 击封建礼教的体现，D项正确。传统女性地位在 亦非材料核心，排除A项；玄学成为社会主流思想 清代受封建礼教束缚，并未因续书出现显著变化， 的说法不准确，材料中南方盛行玄风，但北方仍坚 排除A项；18世纪末清朝思想管控严密，程朱理 持经学，且玄学主要流行于士族阶层，并未覆盖全 学仍占主导，社会未形成对人性自由的广泛认同， 历史答案（二）第1页（共4页） 5 2026 考前冲顶实战演练（二） 排除B项；续书虽隐含反封建倾向，但封建思想观 传说各具特色，体现区域文化建构的特殊性，A 念在当时仍居统治地位，未遭到普遍批判，排除 项正确。希腊神话对世界文学确有深远影响，但 C项。 材料强调洪水传说可能源自苏美尔文明，而非希 7.C【解析】1912年清帝退位后，孙中山率部参谒 腊神话启迪其他创作，且从历史时序看苏美尔文 明孝陵并祭告明太祖，借“恢复中华”的历史符号， 明早于希腊文明，故B项与材料主旨不，排除； 强调推翻清朝、实现民国统一的民族革命成果，以 苏美尔文明的影响主要通过贸易和文字交流扩 此凝聚共识，C项正确。二次革命发生于1913 散，材料仅提及泥板记载，未涉及移民活动，无证 年，此时尚未提上日程，不存在思想與论动员的可 据表明苏美尔人以移民方式扩大文化影响，排除 能，排除A项；民国是资产阶级共和国，明朝是封 C项；世界文明起源的多元一体特征强调文明既 建王朝，两者性质截然不同，无从谈起政权传承， 独立发展又相互联系，但材料侧重于洪水传说的 排除B项；袁世凯于1915年宣布恢复帝制，1912 共同起源，未体现多个独立起源，因此不能全面 年2月时其复辟行为尚未行动，不存在积极应对， 解释文明起源的多元性，排除D项。 排除D项。 11.D【解析】麦考莱提到皇帝是元老院任命的共 8.B【解析】党的文化抗战将进步文化普及到工农 和国长官，蒙森指出皇帝无世袭或指定继承人的 兵中，创作《黄河大合唱》等作品，紧密联系民族救 绝对权力，这体现罗马帝国仍保留元老院任命官 亡与民众生活，从而动员广大民众，激发爱国热 员等共和国时代的制度痕迹，D项正确。材料未 情，促进民族团结，增强了全民族的抗战凝聚力，B 涉及罗马文明延续的相关内容，无法说明这种机 项正确。抗日民族统一战线于1937年已正式建 制对文明的影响，排除A项；罗马帝国时期君主 立，1938年提出的文化抗战是在统一战线建立后 掌握实权，并非贵族寡头垄断政权，且材料强调 巩固团结的措施，排除A项；文化抗战的提出是基 的是元老院任命等传统，未体现寡头垄断，排除B 于持久战整体战略，而非特定的抗战相持阶段，排 项；罗马帝国已是君主制，不存在维护民主的情 除C项；文化抗战旨在动员全民抗日救亡，巩固国 况，限制君权也非材料主旨，排除C项。 共合作与统一战线，并非动摇国民政府的统治，排 除D项。 12.C【解析】新航路开辟后葡萄牙商人进行的跨 9.C【解析】20世纪80年代以前“鸡毛换糖”被视 洲贸易涉及印度棉布、非洲黄金与奴隶、美洲白 为投机倒把，1980年后获临时许可证，反映商品交 银、中国丝绸及丁香等多种商品，澳门成为枢纽 换从被禁止到有限允许，说明商品经济在改革中 连接欧亚非美四大洲，这种全球性商品交换打破 逐渐解冻，C项正确。当时计划经济仍占主导，私 了地域孤立，加强了各地经济联系，促进了世界 营经济只是获得允许，并未体现私营经济的重要 市场的形成，C项正确。早期殖民扩张虽追求贵 性，排除A项；市场经济共识达成是在20世纪90 金属和香料，但材料显示贸易涉及多类商品与地 年代社会主义市场经济体制目标确立后，80年代 区，并非聚焦单一产地，如葡萄牙商人交易棉布、 初尚未达成，排除B项；城市经济体制改革始于 黄金、奴隶、白银、丝绸和丁香等，排除A项；新航 1984年，此时尚未展开，不存在滞后问题，排除 路开辟后跨洲贸易网络正推动区域间联系，材料 D项。 中全球贸易往来体现了开放性，而非封闭自足特 10.A【解析】古代西亚、希腊等地洪水传说虽可能 征，排除B项；由材料仅能得出葡萄牙在全球贸 源自苏美尔泥板记载，但各文明在传承中融入自 易网络中承担运输，并未体现其掌握任何核心商 身文化元素，如《圣经》诺亚方舟、希腊丢卡利翁 品的生产或主导价格，排除D项。 5 历史答案（二）第2页（共4页） ·历史· 参考答案及解析 13.D【解析】材料中法国知识界部分人原本排斥 (2)背景：民族危机空前严重；西方教育模式的影 本国笛卡尔理论，但在英国牛顿理论冲击下转而 响（西学影响的扩大）；传统教育弊端凸显；清朝 维护笛卡尔理论，这反映了民族情感影响了他们 统治危机的加深；洋务运动等改革铺垫，清末新 的立场选择，D项正确。材料侧重理论传播引发 政和预备立宪的实施；癸卯学制的施行；科举制 的分裂而非传播动力，且未直接体现思想解放的 的废除，选官制度的变革。(4分，任答4点即可) 具体作用，排除A项；材料聚焦知识界的分裂，未 评价：适应了救亡图存的需要；有利于中国传统 涉及民众素质的变化，排除B项；材料未体现在 文化的传承；推动了教育的近代化；有助于安抚 学术争论中科学技术获得发展或创新，排除 旧式知识分子，维护社会的稳定；没有突破“中体 C项。 西用”思想，无法推动现代化的进一步发展；中学 14.C【解析】据材料“德国被描绘成盘中的小猪” 传承和西学学习难以兼顾，传承文化作用有限。 并结合所学可知，漫画体现20世纪德国像盘中 (8分，任答4点即可，需答出正反两方面) 小猪，英、法、俄、比准备瓜分它，讽刺一战后，在 (3)文化间的交流和交融，有利于推动文化的发 凡尔赛一华盛顿体系下，宰割德国的场景，战胜 展；文化的交融和发展，需要建立在全面深刻了 国对德过度惩罚，埋下德国复仇隐患，C项正确。 解对方的基础之上；在坚持中华文化主体性的前 据所学可知，绥靖政策是二战前英法对德妥协， 提下吸收西方文化，实现中华文化的守正创新。 与漫画各国宰割德国不符，排除A项；二战后分 (每点2分，共7分) 区占领德国的是美苏英法，无比利时，排除B项； 17.(1)特点：依附宗教仪式和民间节庆，分宗教、世 英国均势外交旨在维持欧洲大陆的平衡，而非联 俗两类；宗教类在教堂，世俗类在广场或集市；宗 合他国宰割德国，与漫画意图不符，排除D项。 教类赞美上帝、歌颂圣经，世俗类讲英雄传说、生 15.B【解析】材料指出了全球化扩展生产、消费和 活故事；靠观众捐赠，无固定门票。(6分，任答3 金融活动体现同一性，对地方文化、民族认同的 点即可) 关注坚守体现多样性，二者构成复杂张力，符合 (2)原因：城市化进程加快，市民阶层壮大，提供 材料中对全球化双重影响的描述，B项正确。全 球化促进文化交流但并未必然导致全球文化同 受众基础；专门音乐厅出现，提供场地保障；优秀 质化，反而常引发文化自觉和多样性实践，如各 音乐作品涌现，提供内容支撑；专业演出经纪人 国保护非物质文化遗产和本土语言，排除A项； 和乐队出现，推动商业化运作；印刷术发展，扩大 结合所学知识可知，全球化虽削弱国家经济控制 音乐作品影响力。(8分，任答4点即可) 力，但民族国家通过WTO规则调整和宏观经济 (3)欧洲演唱会的发展是社会变迁的镜像，反映 政策维护经济主权，例如中国在融入全球化过程 了经济、科技、文化、阶层结构的演变；其从依附 中强化宏观调控能力，排除C项；尽管全球化是 到独立、从封闭到开放的过程，体现了文化发展 发展趋势，但材料强调的是全球化的双重影响， 的自由性与包容性；商业化与科技化是近代以来 而非强调其为不可逆转的历史潮流，排除D项。 演唱会发展的核心趋势，既推动了文化普及，也 二、非选择题 凸显了文化产业的经济价值。(6分) 16.(1)传教士发挥纽带作用；中国士大夫积极参与； 18.示例 和平交往；传播内容广泛；利用儒家经典宣传西 论题：“贵和”思想主导下的中国古代治国，彰显 学；主张兼收并蓄。(4分，任答4点即可) 和平包容的价值取向。(2分) 历史答案（二）第3页（共4页） 2026 考前冲顶实战演练（二） 中国古代“贵和”思想源远流长，不仅是思想 但长期来看，汉唐王朝的“和亲”政策、隋唐时期 文化的核心基因，更深度融入国家治理的实践， 对西域的开明管辖、宋元时期与周边政权的互市 塑造了和平包容的治国价值取向，成为维系民族 贸易等，均以“以德服人”的王道思想为指引，摒 关系与对外交往的重要根基。“贵和”思想在国 弃“强凌弱、富辱贫”的霸权逻辑。如唐太宗时期 家内部治理中体现为以和谐稳定为目标的治理 推行开明的民族政策，被尊为“天可汗”，促成了 逻辑。统治者秉持《中庸》“致中和”的理念，注重 多民族国家的统一与交融；古代朝贡体系的构 协调社会矛盾、维系等级秩序与民生安定。如汉 建，也以和平交往、互利共赢为核心，而非武力征 初在“休养生息”政策基础上，倡导礼法并用，既 服，充分彰显了“和”思想在对外治理中的价值 以儒家伦理规范社会行为，又以道家思想缓和社 坚守。 会张力，实现了社会秩序与民生发展的和谐共 综上，“贵和”思想贯穿古代治国全过程，既 生，促成“文景之治”的盛世。这种治理方式避免 保障了内部社会的长治久安，又构建了和谐包容 了极端化统治带来的社会动荡，体现了“和”思想 的民族关系与对外格局，成为中国古代治国思想 对内部治理的深刻影响。在民族关系与对外交 的重要组成部分。(10分) 往中，“贵和”思想转化为“协和万邦”“讲信修睦” (示例仅供参考，其他答案言之有理即可) 的实践准则。汉武帝时期虽有征伐匈奴的举措， 5 历史答案（二）第4页（共4页）2025一2026学年度考前冲顶实战演练 历史（二） 本试卷总分100分，考试时间75分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的。 1.东夷后裔郯子追述先祖时，将黄帝、炎帝等与东夷先祖并列；孟子认为东夷之舜、西夷之 周文王均可凭借品德与事功“得志行乎中国”，成为圣人。这集中体现了春秋战国时期 A.地域文化的多元并存 B.华夏认同观念逐步深化 C.王权专制的不断强化 D.儒家思想成为主流思想 2.汉武帝在河西、西域等新拓边地设置“屯田校尉”，总领军民垦殖、仓储与防务，其由中央 直接派遣，不隶属郡县。此举的主要意图是 A.构建边疆长效控制体系 B.促进农业技术推广传播 C.扩充中央赋税来源渠道 D.创新地方行政管理体制 3.魏晋时期，南方文士大多濡染玄风，注重义解发挥；而北方文士沿袭两汉旧经学，注重名 物训诂。北魏末年以来，北方的文史家如魏收、邢邵多模仿南方任昉、沈约的作品，《魏 书》的部分传记实以《宋书》为本，部分经学也改用南方的义理之注。上述变化可佐证魏 晋南北朝时期 A.南方学术水平超越北方 B.南北文化由分野走向交融 历史试题（二）第1页（共8页） 考前冲顶 C.玄学成为社会主流思想 班级 D.两汉经学已淡出历史舞台 4.《旧唐书》载：兴平县人上官兴，因醉杀人亡窜，吏执其父下狱，兴自首请罪，以出其父。 姓名 京兆尹杜悰、御史中丞宇文鼎，以其首罪免父，有光孝义，请减死配流。彦威与谏官上言 日：“杀人者死，百王共守。若许杀人不死，是教杀人。兴虽免父，不合减死。”诏竟许决 得分 流。判决结果反映出 A.唐代礼法冲突激烈 B.唐律是礼法结合的典范 C.儒家思想的法典化 D.司法实践彰显教化功能 5.(宋)太祖时，取唐朝飞钱故事，许民入钱京师，于诸州便换…许商人入钱左藏库，以诸 州钱给之…开宝三年，置便钱务，令商人人钱者诣务陈牒，即日辇致左藏库，给以券， 仍策诸州，凡商人赍券至，当日给付。这可说明当时 A.最早的纸币已产生 B.重农抑商政策的松动 C.商品经济较为活跃 D.资本性借贷行为活跃 6.18世纪末，数部《红楼梦》续书，大多为林黛玉翻案，使其和贾宝玉喜结良缘，“使吞声饮 恨之‘红楼’，一变而成为快心满志之‘红楼’”。这反映出 A.传统女性地位变化显著 B.社会对人性自由的广泛认同 C.封建思想遭到普遍批判 D.商品经济发展冲击封建礼教 7.1912年2月15日，孙中山亲率各部部长和右督尉以上将校参谒明孝陵，并发表《祭明太 祖文》《谒明太祖陵文》两篇文告，主要记述了清帝退位、恢复中华、民国统一的功业。该 措施 A.为二次革命进行思想舆论上的动员 B.体现民国政权对明朝统治的传承 C.旨在借历史符号宣扬民族革命成果 D.积极应对袁世凯的专制复辟行为 实战演练 历史试题（二）第2页（共8页） 5 8.1938年，毛泽东在《论持久战》中明确提出文化抗战需要“把进步的文化运动普及到工农 兵中去”。边区文协组织作家深入前线，创作了《黄河大合唱》等作品，将民族救亡与民 众生活紧密结合。由此可知，党的文化抗战 A.推动了统一战线的建立 B.利于增强全民族凝聚力 C.立足于相持阶段的形势 D.旨在动摇国民政府统治 9.浙江义乌人多地少，历史上有用鸡毛换取红糖等小百货的传统。20世纪80年代以前， “鸡毛换糖”被视为投机倒把行为，到1980年后，“鸡毛换糖”才被允许，工商局为“鸡毛 换糖”颁发临时许可证。这预示着 A.私营经济重要性被肯定 B.市场经济共识已经达成 C.商品经济在改革中解冻 D.城市经济体制改革滞后 10.古代西亚、希腊等地都有关于大洪水的传说，如《圣经》中诺亚方舟的故事、希腊神话中 的丢卡利翁洪水传说等。考古发现，这些传说很可能源自苏美尔文明留下的泥板记 载：吉乌苏德拉造船幸免于洪水之难。对此解释合理的是 A.区域文化建构具有一定特殊性 B.希腊神话启迪了世界文学的创作 C.苏美尔人以移民方式扩大影响 D.世界文明起源具有多元一体特征 11.英国学者麦考莱认为：“罗马皇帝是元老院任命的共和国长官。没有皇帝认为他获得 统治权的原因是他的血统。”德国学者蒙森指出：“罗马帝国在权力交接中的具体情况 如何，皇帝在制度上长期没有将权力通过世袭传给后代的权力，甚至没有指定继承人 的绝对权力。”据此可知，他们都认同罗马帝国的政制 A.影响罗马文明延续 B.贵族寡头垄断政权 C.限制君权维护民主 D.保留传统制度基因 12.新航路开辟后，葡萄牙商人以印度棉布交换非洲黄金与奴隶，再用美洲白银购买中国 丝绸，最终将丁香、丝绸等转销欧洲。这种贸易模式使澳门成为“以丝换银”的枢纽，并 构建起连接欧、亚、非、美洲的贸易网络。这可以用来说明 5 历史试题（二）第3页（共8页） 考前冲顶 A.早期殖民扩张聚焦单一商品产地 B.区域贸易呈现封闭自足特征 C.商品交换促进世界市场开始形成 D.葡萄牙主导全球商品定价权 13.17世纪末，以牛顿理论为代表的英国经验主义理论在法国快速传播，引起了法国知识 界的分裂：一些人支持牛顿，为新知识辩护；一些本来排斥本国笛卡尔理论的人，面对 牛顿理论的冲击，站在了笛卡尔一边，维护其理论体系的权威，这说明 A.思想解放推动理论传播 B.科学革命提高民众素质 C.学术争论推动科学创新 D.民族情感影响价值判断 14.如图为20世纪德国的一幅漫画：德国被描绘成盘中的小猪，拿着刀叉准备分餐的是英 国，坐在桌旁等着享用的是法国、俄国与比利时。该漫画反映 NoW GENTS,WHICH PORTION AM I To CARVE FOR You! (注：图中文字：“现在各位，我该给你们切哪一部分！”) A.英法绥靖政策的本质 B.二战后德国被分区占领 C.凡尔赛体系存在隐患 D.英国推行均势外交政策 15.有学者认为，20世纪90年代，加速发展的经济全球化，在将生产、消费和金融活动扩展 到全球范围的同时，也激发了对地方文化、民族认同的重新关注与坚守。这一观点揭 示了全球化 A.导致了全球文化同质化的必然结果 B.在同一性与多样性间充满复杂张力 C.促使民族国家逐渐丧失经济主权 D.已经成为不可逆转的历史发展潮流 实战演练 历史试题（二）第4页（共8页） 二、非选择题：本题共3小题，共55分。 16.阅读材料，回答问题。(23分) 材料一 明末时期，欧洲天主教耶稣会士成为西学东渐的使者。利玛窦发挥的作用尤为突 出。他改换儒服，并自称儒生；还努力钻研儒家典籍，以经典中的天、上帝来称呼天主 教的天主，认为二者名异实同。其他传教士大都积极遵循这种传教策略，哲学、语言 学、地理学、美术、数学、水利、医学等西学得以在中国传播。 此时，针对学风玄虚不实的趋势，士大夫群体提倡实学。以徐光启、李之藻、杨廷 筠为代表的一批人主张吸收西学，主张“并蓄兼收”“借异己之物，以激发本来之真性” 达到“终实相生”的目的。 摘编自袁行霈主编《中华文明史》 材料二 清末民初，朝野知识精英主张办学堂分普通、专门两类。先通过基础教育使学生 “通晓中学大略”，继而令绝大多数人“专力讲求时政，广究西法”，任由少数“好古研精” 者从事“专门著述之学”。1905年张之洞创办武昌存古学堂培养中学专门人才。1907 年该学堂被清廷认定为样板学校并向全国推广。 在课程设置上，“救时局、存书种两义，并行不悖”成为地方学堂的办学方针。但在 实际执行中，却普遍存在师资匮乏的困难。为解决这一问题，除了吸收“旧学寒儒”充 当教师外，一些学堂还尝试将中学工具化。如山东国文学堂强调学习国文，因为其既 载道，又是“科学之基”。然而，读书人在时间和精力不能二者兼顾的情形下，国文被更 多用以研习科学，而与“传统之道”渐行渐远，“传统之道”地位也随之发生动摇。 一摘编自郭书愚《从“中学”人才培育看清末文化危机应对》 材料三 铸牢中华民族共同体意识，需要不断巩固文化主体性，这就要求在赓续中华文脉、 坚定文化自信的基础上，以开放包容、守正创新的态度与理念转接文化主体性的逻辑 理路。“转接”意指从民族的转向世界的、从传统的转向现代的，从而有力破解“古今中 西之争”，实现文化成果的熔铸古今、汇通中西。 摘编自邢广程主编《中华文明统一性研究》 历史试题（二）第5页（共8页） 考前冲顶实战演练 (1)根据材料一并结合所学知识，概括明末“西学东渐”的特点。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，归纳清末教育改革的背景，并简要评价这一改革。 (12分) (3)根据材料并结合所学知识，阐述中西文化交融发展的历史启示。(7分) 历史试题（二）第6页（共8页） 5 17.阅读材料，回答问题。(20分) 材料一 中古时期欧洲，音乐表演依附宗教仪式和民间节庆，为早期“演唱会”。教堂是宗 教“演唱会”主要场地，以圣咏合唱为主要形式，仅神职人员参与，受众为信徒，内容赞 美上帝、歌颂圣经。民间节庆中，游吟诗人和流浪艺人在广场或集市表演，内容为英雄 传说、生活故事等，无固定门票，艺人靠观众捐赠维生，影响力局限于当地社区。 -—一摘编自[英]彼得·伯克《欧洲近代早期的大众文化》(2005年版) 材料二 工业革命时期，欧洲城市化加快，市民阶层壮大，推动演唱会商业化。伦敦、巴黎 出现专门音乐厅，如皇家阿尔伯特音乐厅、巴黎歌剧院，为商业化提供场地。贝多芬、 莫扎特作品成演出主要内容，受市民喜爱。演唱会开始售门票，专业演出经纪人和乐 队出现，推动音乐表演成独立文化产业。印刷术发展使乐谱广泛传播，扩大音乐作品 影响力，为商业化提供条件。 摘编自[英]西蒙·沙玛《财富的堡垒》(2010年版) 材料三 20世纪以来，电声技术、广播电视、互联网改变演唱会形式。电声技术提升音量音 质，场地从音乐厅扩展到体育场、露天广场，受众达数万人。广播电视使演唱会直播至 千家万户，互联网推动全球传播，观众可通过网络直播、虚拟现实体验现场。科技推动 音乐风格多元化，摇滚、流行等登上舞台。演唱会商业化程度提高，赞助商、周边产品 成重要收入来源。 一摘自[英]戴安娜·克兰《文化生产：媒体与都市艺术》(2012年版)等 (1)根据材料一并结合所学知识，概括中古时期欧洲“演唱会”的特点。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析工业革命时期演唱会商业化的原因。(8分) (3)根据材料并结合所学知识，谈谈你对欧洲演唱会发展历程的认识。(6分) 5 历史试题（二）第7页（共8页） 考前冲顶实战 18.阅读材料，回答问题。(12分) 材料 中国古代国家治理理念的形成与发展，深深植根于本土思想文化土壤。思想文化 中“刚柔并济”的特质，深刻影响着治理路径的选择：《易传》“天行健，君子以自强不息” 的刚健有为思想，催生了“行大道以安天下”的治理追求，支撑着中华文明数千年绵延 不绝；《老子》“柔弱胜刚强”的智慧，则演化出“治大国如烹小鲜”的“无为而治”理念，成 为特定时期稳定社会的重要指引。 “贵和”思想是古代治理的核心文化基因，《中庸》“致中和，天地位焉，万物育焉”的 主张，在治理层面转化为“协和万邦”“讲信修睦”的价值取向。从《尚书·尧典》“九族 既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦”的记载，到孟子“以德服人”的王道政治，再到朱 子以天理论证王道的合理性，“和”的理念贯穿于民族交往与国家治理之中。 与西方古代神本主义治理传统不同，中国先秦时期便提出“民为邦本、本固邦宁” 的民本思想，将政权根基立于民众之上。统治者深谙“水能载舟，亦能覆舟”的道理，坚 持政教分离、政权高于神权，使民本理念成为古代治理体系的核心价值追求。 摘编自李伟《国家治理视域下的中国古代治理思想及其当代启示》 请结合材料与所学知识，围绕“中国古代治国思想”这一核心主题，选择材料中某一方 面并自行拟定一个具体论题，写一篇历史短文。(12分)（要求：表述成文，叙述完整；立 论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰) 演练 历史试题（二）第8页（共8页）