2026年中考生物二轮复习课件：专题四 植物的生活(Ⅱ)

该初中生物学中考复习课件系统覆盖中考七大主题核心考点，聚焦植物的生活（12%）等重点内容，梳理根的吸收、茎的运输、叶的结构及光合作用、呼吸作用等考点，对接中考说明分析权重，归纳选择、探究、情境等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于真题训练与核心素养融合，通过“绿叶在光下制造有机物”实验题培养科学思维，结合遮阴程度对光合速率影响的曲线图提升探究实践能力，提供光合与呼吸作用对比分析等突破方法，帮助学生掌握答题技巧，助力教师高效指导中考冲刺。

二轮复习 七大主题突破（试题精选） 专题一 生物体的结构层次 专题二 生物的多样性 专题三 生物与环境 专题四 植物的生活 专题五 人体生理与健康 专题六 遗传与进化 专题七 生物学与社会·跨学科实践 15% 10% 12% 12% 35% 18% 8% 专题四 植物的生活(Ⅱ) 大概念4　植物有自己的生命周期,可以制造有机物,直接或间接地为其他生物提供食物,参与生物圈中的水循环,并维持碳氧平衡 4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动,获取养分,进行物质运输,参与生物圈中的水循环 4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量,有助于维持生物圈中的碳氧平衡 根毛 导管 气孔 叶绿体 光合作用 气孔 降水　 植物的生活 光 淀粉 二氧化碳 氧气 生产者 二氧化碳 光照 绿色植物的光合作用和呼吸作用 每一步目的? 从原料、条件角度分析? 氧气 二氧化碳 光合 一、选择题: 1.叶是光合作用的主要器官,如图为叶片的结构示意图,下列相关叙述错误的是( ) A.①是上表皮、④是下表皮　 B.⑥中的导管能够运输水和无机盐 C.①②是叶片制造有机物的主要部位 D.叶片结构包括表皮、叶肉和⑥三部分 C 2.如图为叶片结构示意图，下列描述正确的是( ) A.③是气体交换的“窗口” B.①④的主要功能是储存营养物质 C.细胞中的叶绿体是光合作用的场所 D.⑤只分布在叶片的上表皮 C 3、下列与植物蒸腾作用有关的叙述，正确的是( ) A.白天光照充足的时候，植物吸收的水分主要用于光合作用 B.叶片的下表皮比上表皮气孔少，可减少水分的散失 C.影响蒸腾作用的因素包括温度、大气湿度、空气流动状况等 D.蒸腾作用会降低环境中的空气湿度 C 4、花卉喷蜡是花店常用的方法，就是在花的茎和叶片上喷上一层蜡，这样做的目的是 （ ） A.减少水分的散失 B.增加蒸腾作用的面积 C.蜡能为叶片提供营养物质 D.保温以适应低温环境 A 5、取A、B、C、D四组大小、发育程度相似，质量相同的新鲜菠菜叶，作如下处理：再将上述四组叶片置于通风处，一段时间后质量 最轻的组别是 （ ） A 6.水是生命之源,植物吸收的水大部分用于蒸腾作用。下列有关叙述,错误的是( ) A.促进了水在植物体内的运输　 B.促进了无机盐在植物体内的运输 C.高温天气时可降低叶面温度　 D.浪费水资源 D 7.光合作用是生物生存和繁衍的基础,下列有关叙述不正确的是( ) A.淀粉是光合作用的主要产物　 B.光是光合作用必不可少的条件 C.其实质是将光能转化为化学能 D.只有绿叶才能进行光合作用 D 8.植物与我们的生活息息相关，我们日常的衣、食、住、行往往都离不开它。在植物从种子长成参天大树的过程中，其有机物含量增加的主要物质来源是( ) A.土壤中的水和无机盐 B.大气中的二氧化碳和土壤中的水 C.土壤中的水和有机物 D.大气中的二氧化碳和土壤中的无机盐 B 9.下列与该探究相关的叙述错误的是( ) A.四组幼苗应置于相同环境温度下 B.光合速率受光照强度的影响 C.轻度遮阴时幼苗释放的氧气多 D.重度遮阴条件最适宜培育幼苗 10.由上述探究可知不同遮阴程度会影响光合作用强度，为了提高光合作用强度还可以采取的措施有( ) ①提高夜间温度　②延长光照时间　③合理密植　④增加二氧化碳浓度 A.①③ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ B D 【主题探究】香果树是我国特有的濒危珍稀植物，自然条件下成苗率低。为促进香果树繁育，某科研人员研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影响，结果如图。请根据资料完成第10~11题。 11.图甲中①②③表示玉米植株进行的生理作用,下列有关叙述正确的是( ) A.抑制生理活动①可提高产量 B.进行生理活动②的场所是叶绿体 C.能释放能量的生理活动是② D.根吸收的水主要用于生理活动③ 【中考新题型·大主题情境素材题】玉米是我国主要的粮食作物之一,为了更好指导农作物品种的推广应用,某市农业农村局就某品种玉米提出栽培技术要点和进行相关实验。图甲和图乙为相应实验图。请回答4~7小题。 C 12.玉米叶脉中运输无机盐和有机物的结构分别是( ) A.导管、导管 B.筛管、导管 C.导管、筛管 D.筛管、筛管 13.图乙是玉米一天中光合作用和呼吸作用变化的曲线,下列分析合理的是( ) A.曲线Ⅰ为光合作用,Ⅱ为呼吸作用　 B.玉米在a、c点不进行光合作用 C.比较a、p、c三点,p点有机物积累最多　 D.在b点玉米停止进行光合作用 C A 14.下列有关呼吸作用的叙述，不正确的一项是( ) A.实质是进行气体交换 B.将有机物分解为二氧化碳和水 C.将有机物中的能量释放出来 D.有光无光都能进行 A A.甲装置中萌发的种子温度计示数升高，说明种子呼吸作用释放热量 B.乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C.丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D.若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 15.如图是探究“种子呼吸作用”的几个实验，以下有关说法错误的是( ) C 16.为了进一步认识光合作用,某同学做了如图所示的实验。a、b都有光。下列叙述正确的是( ) C 17.下列农业生产措施中,与促进植物呼吸作用有关的是( ) A.中耕松土,雨季及时开沟排涝 B.移栽树苗时,剪去部分叶片 C.合理密植,间作套种　　　　　 D.温室大棚内增施二氧化碳 A A.实验前两支枝条不需要进行暗处理 B.滴加碘液后,a装置内的叶片变蓝 C.该装置可验证光合作用需要二氧化碳 D.该实验结论是光合作用可合成淀粉 18.如图中的过程1和2分别表示绿色植物两种重要的生理活动示意图，其中①和②表示两种能量转换器，a和b分别表示两种物质，下列选项中错误的是( ) A.a表示二氧化碳，b表示有机物 B.①表示叶绿体，②表示线粒体 C.过程1的实质是合成有机物，储存能量 D.绿色植物吸收的水分绝大部分用于过程2 D A.图甲叶片正在进行光合作用，①②分别代表氧气和二氧化碳 B.图甲③④所代表的物质分别通过叶脉的导管和筛管运输 C.图乙中的N点时，植物只进行呼吸作用 D.图乙中的植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点 19.“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，在生物圈中具有重要的作用，请据图判断出下面正确的一项是( ) B 20.下列关于栽培技术与原理对应不相符的是( ) 选项 栽培技术 原理 A 播种前要犁耙土地,使土壤疏松 促进呼吸作用 B 采用营养坨(土团)育苗,带土团移栽 减弱蒸腾作用 C 施足底肥,农家肥和专用复合肥按比例混合使用 为生长提供无机盐 D 合理密植,每亩种植密度不超过3 000株 提高光合作用效率 B 21.【传统文化】《吕氏春秋》提出,要“慎其种,勿使数,亦无使疏”,这体现了我国先民对合理密植的应用,合理密植能够提高产量,该措施的原理是( ) A.可少施肥料,降低成本　 B.充分接受光照,提高光合作用效率 C.便于除草,喷洒农药　　 D.便于空气流通,提高呼吸作用效率 B 22. 耕地是粮食生产的命根子，全国已春播粮食7.6亿亩，其中春小麦已播过八成。为研究小麦作物相关情况，某生物实践小组绘制了图一的小麦种子的结构示意图，图二的根尖结构示意图，图三的小麦幼苗部分生理活动示意图(A、B、C分别表示某种生理过程)。请根据所学知识分析并回答下面问题。 (1)胚是新植物的幼体，由　 　(填图一中序号)组成。 (2)小麦作物主要通过根尖[　 　]　 　部位吸收水分，该区有许多 　 　，能增加吸收的　 　。 　表面积　 　根毛　 　成熟区　 　⑦　 　③④⑤⑥　 (3)为保证小麦作物有效地进行　 　(填图三中字母)，应注意合理密植。农业生产中要求“正其行，通其风”有利于提供更多的　 　，促进光合作用。“中耕松土”能增加土壤中　 　的量，增强根细胞的　 　作用。 　呼吸 　氧气(或“空气”) 　二氧化碳 　A (1)为了探究草莓的生理作用, 生物兴趣小组设计了图一实验, 将草莓植株暗处理一昼夜后, 按图一装置连接好,再移至光照下, 一段时间后打开阀门②,发现澄清石灰水变浑浊,说明叶片B进行呼吸作用产生了 。取下叶片A和B,脱色后滴加碘液,变成蓝色的是叶片 . 23.近年来,贡井区荣边镇积极推进大棚草莓种植,开展休闲采摘,带动观光农业的发展,助推乡村振兴产业。请回答下面问题。 二氧化碳　 A (2)夏季晴朗的一天,该小组又测定了草莓植株光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况,结果如图二。图中表示呼吸作用的是曲线 (选填“Ⅰ”或“Ⅱ”),6时到18时期间,植株呼吸作用强度整体较高的原因是 . Ⅱ　 温度升高呼吸作用加强 (3)从图二可以看出,草莓植株进行光合作用的起点是　　　　点, 其光合作用强度与呼吸作用强度相同的时刻 有　　　 (均填图中字母)点。 a　 b、f (4)草莓根系分布较浅,因此在种植过程中要防止积水,否则会烂根死亡, 原因是　　　　　　　　　　　　 。 (5)为了提高草莓产量,生物兴趣小组为果农提出的合理建议是 　　　　　　　　　　　　　　　 (答一点)。 积水会影响根的呼吸作用 延长光照时间(或“施用气肥”或“适当降低夜间温度”等 $