山西阳泉市盂县梁家寨乡中学等校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

绝密★启用前 语 文 全卷满分120分考试时间150分钟 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡相应位置上。 2.请按照题号顺序在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试 题卷上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美(27分) (一) 1.九年级开展“追觅·先贤之风”古诗文名句诵读活动，下面是“文慧”小组制作的古诗文名句积 累卡，请将空缺处的古诗文原文填写在横线上。 (10分) (1)4 若出其中； 若出其里”是曹操一统天下的雄心壮志。 (曹操《观沧海》) 情 (2)“ ,一览众山小”是杜甫俯视一切的雄心和气概。 斗 (杜甫《望岳》) 志 (3)“ ,根除奸凶，兴复汉室，还于旧都”是诸葛亮兴复汉室的豪情壮志。 (诸葛亮《出师表》) 赤 (4)“ ”是将士们普死报效朝廷的壮志和决心。 胆 (李贺《雁门太守行》) 忠 (5)“了却君王天下事， ”是辛弃疾杀敌报国的忠肝义胆。 (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 設 人 (6)“不畏浮云遮望眼 ”是王安石敢于进取、积极向上的人生态度。 生 (王安石《登飞来峰》) (7)4 ”是孔子面对“富贵”与“义”发生冲突时的态度。 思 (《(论语〉十二章》) 2.请赏读下面这幅书法作品，将对诗句内容的赏析补充完整。 (2分)》 化香 作红 兹吊 赏析：诗人借“落花”自喻，表现了超凡脱俗的宽 更 广胸怀，体现出一种 精神。 情 (二) 班级开展“探寻·道义之风”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。…城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米栗非不 多也，委而去之，是地利不如人和也。…得道者多助，失道者寡助。赛助之至，亲成畔之；多 助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲咸之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 (节选自《得道多助，失道寡助》) 【乙】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣， 皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫 不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥 于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之 后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (节选自《邹忌讽齐王纳谏》) 3,解释下面加点字的意思。 (2分) (1)委而去之 委： (2)时时而间进 间： 4.用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)寡助之至，亲戚畔之。 翻译：帮助他的人少到了极点， (2)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 翻译： 可得 下等奖赏。 5.【乙】文内容能否印证【甲】文中“得道者多助”的观点？请结合两文内容谈谈你的看法。(4分) 【丙】 吴王欲伐荆，曰：“敢有谏者死！”舍人①有少孺子®者，欲谏不敢，则怀九操弹于后园，如是者 三旦①。见吴王乃曰：“园中有树，其上有蝉，不知螳螂在其后也；螳螂欲取蝉，而不知黄雀在其 旁也；黄雀欲啄螳螂，而不知弹九在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。” 乃罢兵。 (节选自《说苑·正谏》，有删改) 【注释1①舍人：皇帝的侍从官员。②少孺子：年轻人。③三旦：三天。 6请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 (2分) 加点字 方法提示 释义 吴王欲伐荆 【课内迁移法】齐师伐我(《曹刿论战》) (1) 则怀丸操弹于后园 【查阅字典法】①胸前。②端着。③想念，怀念。 (2) (只填序号) 7.【乙】文中的邹忌和[丙】文中的年轻人都是影响君主决策的重要人物，你认为二者有何相似之 处？结合两文具体内容谈一谈。 (4分) 二、文学之约(27分) (-) 班级组织“守正·乡土之风”研学活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。 【甲】 【乙】 晋阳之胜，全在晋祠。晋祠，坐落于山西省 “问我祖先来何处？山西洪洞大槐树。”几百年 太原市，宛如一颗镶嵌在黄土高原上的明珠，二 来，洪洞大槐树在汾河边上悄然枯荣；而在洪洞之外 砖一瓦都镌刻着岁月的痕迹，」 的广md0土地上，数不清的移民后裔将大槐树记入 它不仅仅是一座祠堂，更是一部活生生的历史教 谱牒，传告子孙。如今的大槐树下，慕名而来的游子 科书，让每一位踏入其中的旅人，都能感受到那 们还可以感受到悠久的历史变迁和民族、家族文化的 份穿越时空的震撼与敬畏。 深厚传承。 8请为加点字注音，根据拼音写出汉字。 (2分) 镌刻 广mao 9.请阅读甲文，结合语境，仿照画线句子在横线处补写恰当的内容。 (2分) 10.为更好地推介我们的家乡，请你仿照示例，精心构思一则宣传语，吸引更多的游客来感受这 片土地的独特魅力。 (2分) 示例：山西古建承千年，文化魅力共赏鉴。 (二) 学校读书社开展“共筑·坚韧之风”整本书阅读活动。请参与并完成第11题。 11请仿照示例，从以下备选名著中任选一部，结合具体内容，完成专题探究卡。 (6分) 备选名著：《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》 “如何面对困境”名著专题探究卡 名著人物 面临困境 人物做法 结局及启示 小说《暴风雨所诞生的》问世，保尔也 (示例) 把文学创作作 重新找到自己的人生价值，继续为共产主 全身瘫痰， 《钢铁是怎样 为新的武器，继续战 义理想奋斗。 双目失明。 炼成的》保尔 斗，开始新生活。 这启示我们：保持坚定的信念和意 志，在困境中也能开辟新道路。 (三) 班级开展“明志·忠烈之风”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成第12题。 柿语 丁迎新 苦奶家有一棵柿树，我家也有一棵柿树，两棵柿树都长在屋门前，睁眼就看见对方，打声招 呼也能听见。论起来，我家的柿树该叫苦奶家的柿树“妈妈”。 我和哥走路还跌跌撞撞的时候，我家是没柿树的。每当秋风渐寒，苦奶家的柿树才出现青 果时，我和哥就眼巴巴地盯上了，一出家门，头就一致地偏向右边，就像电影上的解放军向右看 齐，不时吧唧一下嘴。青果成红果了，我和哥瞅准四下没人，低头弯腰，轻手轻脚，悄悄靠近。 苦奶家的柿树很粗，像把大伞撑在门前，才走到树下，离高高悬挂的红形形的柿子还有一丈远， 只听见屋里恶狠狠地干咳一声，吓得我们掉头就跑。我和哥只好远远地望，望到叶子落光了， 只剩下满树的红灯笼，红灯笼顶上了雪帽子，我们穿上了棉衣，也没尝到柿子的味道。 没人吃过苦奶家的柿子，奇怪的是，苦奶自己也不吃，就那么挂在树上，鸟啄了，烂了，掉地 上了，然后下一年还是如此。村里的人是可怜苦奶的，觉得她孤苦伶仃一个人，说苦奶什么都 好，就在柿子这个问题上对她直撇嘴。 爸妈厚着脸皮，向苦奶讨要几根剪枝。没指望苦奶会给，想着不行再到其他地方要。苦奶 竞答应了，父亲兴冲冲杆插在屋前，还真活了一棵。全家人比呵护鸡鸭还精心，浇水，遮阳，施 肥，设围栏，渴盼着长大。四年过后，小小的树开始挂果，只有三个，没等长饱满，就被碰掉了一 个，那两个不等变色，就进了我和哥的肚子，一嘴的涩味，好几天才消。 每次吃自家树上的柿子，妈总会说，别忘了人家苦奶。我犟嘴，就不，又不是她家树上的。 苦奶家的柿子树结得多，又大，却吃不到。不但我家，全村没有一个人能吃到。哥哥纠正，因为 苦奶家的柿树才有我们家的。“就不，就不。”我以连声反驳作为回答。 秋冬的早晨，哥先起来了，趴到窗户跟前向外瞅。“看！好像红灯笼。”哥突然回过头叫我。 我凑过去，挤在一起向外看。哥说的是苦奶家的柿子，什么都抵不过寒冷，唯有苦奶家的柿子 越发鲜红，在满满的荒凉里格外显眼，要点燃冬天吧。①像火，像树上长出来的太阳。我和哥 的嘴同时吧啊了一下，狠狠咽下口水。唉！像什么都还是柿子。柿树长得慢，我家的柿树总结 不了多少，解不了馋。 年前，乡里和村里又来慰问苦奶，听爸妈说，苦奶是烈属，乡上曾经送来一块“光荣烈属”的 牌子，苦奶就是不挂。 我这才知道，苦奶结婚第三天，丈夫就当兵走了，从此再没回来。县里有过通知下来，说苦 奶的丈夫牺牲了。苦奶说丈夫没死，他经常托梦，在外很好，肯定会回来。我想到一个问题，有 姓苦的吗？苦奶姓苦？爸妈不知道，只知道苦奶把公婆服侍到老，送了终，然后一个人过。 时间总是很快，哥高中毕业当了兵，我上了大学。我和哥在通信中，总不忘说到柿子，苦奶 家的，我家的，还在馋。那年回家，柿树长大了不少，结果也多了，妈妈把熟了的柿子保管得像 才从树上摘的，一半留给我，一半寄给了哥哥。 苦奶老多了，脸像晒千了的柿子，而且没有血色。见到我时脸不再板着，微微地笑，还破天 荒地捧了一笸箩柿子给我，让我不敢相信。苦奶一再叮嘱，寄些给哥哥。 我再回家时，已是初冬，是请假回的。哥哥牺牲的通知已经到了家里。远远地，我看见两 树红艳的柿子各在一处，却一样地火红，因为它们，世界有了生机。 祭奠哥哥的仪式是在柿树前进行的，柿子也是祭品。苦奶找人帮忙，把她家的柿子全部摘 了下来，摊放在晒稻用的簸箕上，抬放在哥的祭品当中。②柿子像太阳落在了地上，耀红了所 有人的眼睛。 我相信，柿子是会说话的，它们一直在说，现在更在说。 12.(1)文章的语言朴素隽永，蕴含深意。文中两处画线句子都描写了“柿子”，请结合小说具体 内容，说说你的理解。 (5分) (2)结合文章内容，围绕“岂日无碑，柿树为碑；何用留名，人心即名”，写一段不少于150字的 赏析性文字。 (10分) 三、现实之思(26分) (一) 班级开展“涵养·创新之风”小组合作学习活动。请参与并完成第13~14题。 创新要勇于“顶着压力前行” 陈凌 在山西潞安煤基清洁能源有限责任公司采访时，我们见证了煤炭从原料到高附加值产品 的华丽转身，但这一过程并非一帆风顺。公司长期面临高灰熔点煤利用难题，依赖外地煤导致 成本攀升。面对困境，企业技术团队没有退缩，而是选择迎难而上，研发出助熔剂，成功实现本 地煤单烧，降低了成本。回忆起整个过程，企业负责人感慨，创新要勇于“顶着压力前行”。 创新意味着走别人没有走过的路，做前人没有做过的事，要创新就必然要承受一定的压力 和风险。以世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”为例，面对极高的精度要求与技术难度，没有 闯“无人区”的胆识，缺少攀“高寒带”的勇气，哪能实现“墨子号”遨游太空？创新越往前推进， 越没有经验可以借鉴。敢为天下先，勇于攻坚克难，才有可能实现科技创新。 实现创新不可能一蹴而就，创新本身就是一个不断试错、长期积累的过程。适用于失眠患 者短期治疗的地达西尼胶囊，从2010年启动研发到获批上市，足足用了10余年。创新需要“十 年磨一剑”的韧劲、“把冷板凳坐热”的毅力。 创新越是面对压力，越需要讲究方式方法。咸水结冰灌溉技术的成功，就是创新思维与科 学验证相结合的典范。然而，有谁知道科研团队接力开展了近20年的研究。如今，咸水结冰灌 溉技术已累计推广并改良重度盐碱地达5万亩。既勇于自由畅想，也善于认真求证，才能让创 新成果不断涌现。 创新之路，从无坦途。但要相信，只要立志高远、脚踏实地，一步一步往前走，路虽远，行则 必至。 13.“启智”小组认为论点应在开头处凸显，而这篇文章开篇讲述采访事件冲淡了论点，所以应删 掉开头处的事例。你所在的小组不同意，请你代表大家发表意见。 (4分) 14.“慎思”小组就下面的论据展开了讨论。请你根据小语、小文的对话，谈谈你的看法。(6分) 线学森先生曾说：“正确的结果，是从大量错误中得出来的，没有大量错误作台阶，也就 登不上最后正确结果的高座。” 小语：这是名人的言论，用在文中很有说服力。 小文：作为道理论据，这句话可以放在文章任何一处分论点之下，反正最终也是证明中 心论点的。 我认为 (二) 校团委开展“笃行·服务之风”主题研讨会。请阅读下面材料并完成第15题。 【材料一】 社会服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组 织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。社会服务作为劳动教育的重要内容之 一，是劳动教育的新样态。 小杨同学在总结署期社会服务活动时说：“通过这次活动，我的口头表达和与人交流的能 力都增强了很多，学习到很多书本上没有的知识。”雅婷同学说：“这次活动拉近了我们学生与 社会的距离，也锻炼了意志，开阔了视野，进一步明确了自己肩负的历史使命。”倩倩同学体会 到劳动的艰辛和不易，从而发自内心地珍惜劳动成果、尊重普通劳动者，树立了正确的劳动价 值观。 【材料二】 某区开展“中学生劳动教育与综合实践活动参与状况”问卷调查，具体数据显示如下： 中学生劳动教育与综合实践活动参与状况 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0 家务劳动 班务劳动 社会服务 实践基地 社会服务要求学生走出教室，在更广阔的领域提升自我。但目前社会服务开展形式单一， 对社区、社会团体等资源的挖掘和利用不够；一些学校在开展社会服务时，实施环节不规范，活 动前不了解服务对象的真实需求，服务内容流于表演节目、打扫卫生等形式。在活动过程中， 学生是被动参与者，育人效果大打折扣。此外，社会服务的相关政策指导缺乏，经费保障不足， 教师专项培训与指导匮乏等，都是造成其不能长效开展的因素。 【材料三】 教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：社会服务的关键要素包括“明 确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验”。进一 步规范了社会服务的实施环节。 建立社会服务的保障机制。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中，明确了各 级党委、政府的职责，强调要在党委统一领导下，把劳动教育摆上重要议事日程，出台相关政策 措施，加强保障条件建设，推动建立全面实施劳动教育的长效机制。 拓宽途径，丰富社会服务的实施内容。学校发掘校园日常学习生活中的服务岗位、服务活 动，让学生参与午餐服务、班级事务服务、课间安全管理等，在自理自立的同时树立规则意识。 同时加强与社区、福利院等公益机构的协作，调查、了解这些服务对象的管理、发展需求，共同 开发社会服务的项目，特别是可以根据需求，整合学校的学科课程资源如政治、美术、信息技 术、数学等课程中的知识技能，服务于社区的环境创建、信息发布、数据统计等工作，展开有针 对性、有现实意义的社会服务活动。 15.研讨会上，同学们提供了以上材料，请你阅读并解答以下问题。 (1)观察材料二的图表，请你简要概括图表的结论。 (2分) (2)暑假期间，小文同学积极参加社会服务活动，作为晋国博物馆的“小小讲解员”，为传播家 乡文化贡献了力量。请你结合下面的图片，帮小文为晋国博物馆外的石牌坊写一段解说 词。不少于80字。 (6分) 平猙 (长约23米，高约9.6米) (3)研讨会即将结束，你作为组长，需要为本次研讨会做总结发言。请以“社会服务·任重而 道远”为主题，写下你的收获与思考，展现新时代青少年的担当。 (8分) 写作提示：①结合三则材料；②思路清晰，语言得体；③不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.遇见·青春之风 时光匆匆如流水，三年的初中生活，你一定收获了许多。回首过往，每一次遇见都是美 丽的意外，那些邂逅的瞬间在你的生命中留下了美丽的色彩；回首过往，你发现曾经青涩的 你、胆怯的你或懵懂迷茫的你已然发生了改变；回首过往，或有遗憾，或满心欢喜…但一切 都那么可爱。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：一场美丽的意外 题目二：与 的自己说再见 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地 名、校名；④书写规范，卷面整洁。语文参考答案与评分标准 一、古典之美(27分) 1.(1)日月之行星汉灿烂(2)会当凌绝顶(3)庶竭驽钝(4)报君黄金台上意提携玉龙 为君死(5)赢得生前身后名(6)自缘身在最高层（7)不义而富且贵于我如浮云 【评分标准】每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。 2.示例：甘愿牺牲自我的无私奉献 【评分标准】答出“奉献精神”的意思即可，2分。 3.(1)放弃（2)间或、偶然 【评分标准】每小题1分，共2分。 4.(1)内外亲属都会背叛他 (2)能够在公众场所指责讥刺（寡人的）过失使我听到的 【评分标准】第(1)题1分，第(2)题2分，共3分。 5,示例：能印证。“得道者多助”的意思是行仁政的君主，支持、帮助他的人就多。【乙】文中齐威王 接受邹忌的谏言，设置“三赏”广开言路，鼓励大家进言，说明他是行仁政的君主，是“得道者”； 群臣吏民支持政策、配合进言，齐威王纳谏除弊，使齐国政治清明、国力强盛，可见齐威王得到 了“多助”；燕、赵、韩、魏皆来朝见，齐国在朝廷上取得胜利，是“多助之至，天下顺之”的表现。 因此，【乙】文内容可以印证“得道者多助”这一观点。 【评分标准】结合【乙】文具体内容，阐述齐威王是“得道者”2分，获得“多助”的表现及其结果2 分，共4分。 6.(1)攻打(2)② 【评分标准】每空1分，共2分。 7.示例：①富有智慧：【乙】文的邹忌能以小见大，由家事见国事，察觉君主受蒙蔽已久，可见其非 常有智慧；【丙】文的年轻人深知“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理，预见伐荆可能给吴国带来后 患，智慧非凡。②勇于担当：【乙】文的邹忌能由家事见国事，说明其时时刻刻在为国事思虑； 【丙】文的年轻人连续三日在吴王的后花园徘徊，冒死劝谏吴王放弃伐荆，说明其将国家命运 置于个人安危之上。 【评分标准】结合具体内容，每，点2分，共4分。 参考译文吴王想要攻打楚国，说：“谁敢来劝谏就得死！”吴王的侍从官员中有个年轻人，想 进谏却不敢，就在后花园怀揣弹丸，拿着弹弓，像这样过了三天。见到吴王，于是说道：“园子 里有棵树，树上有只蝉，不知道螳螂在它身后；螳螂想要捕捉蝉，却不知道黄雀在它旁边；黄雀 想啄食螳螂，却不知道有弹丸正在它的下面（等着射向它）。这三种动物，都是只想着得到眼 前的利益，却没有考虑到身后的祸患。”于是（吴王）停止了军事行动。 二、文学之约(27分) 8.jgan 【评分标准】拼音1分，汉字1分，共2分。 9.示例：一石一木都诉说着过往的故事 【评分标准】符合语境，句式相同即可，2分。 10.示例：游三晋大地，品文化古韵。 【评分标准】句式整齐，语言简洁即可，2分。 11.示例一：《西游记》孙悟空因“三打白骨精”被唐僧误解赶走，陷入信任困境。师父被黄袍 怪所擒时，他仍选择放下委屈，毅然返回，降妖除魔救师父。经历一系列磨难，孙悟空取得 真经，完成从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的转变。这启示我们：应保持赤诚之心，以大局为重， 用行动化解误解。 示例二：《水浒传》林冲遭高俅父子陷害，被刺配沧州，又于草料场险遭陆谦等人害命，陷入 绝境。最后一丝幻想破灭后，他毅然手刃仇敌，雪夜上梁山。最终成为梁山五虎将之 一，命运从此改变。这启示我们：面对不公与迫害，要认清现实，奋起反抗，掌握自己的命运。 示例三：《骆驼祥子》祥子买车被抢，攒钱被骗，又痛失妻子虎妞，最后因小福子的死陷入人 生绝境。不再拉车，开始吃喝嫖赌、坑蒙拐骗，甚至出卖朋友。他未能坚守本心，而是在 接连打击下放弃理想、沾染恶习，从一个勤劳要强的青年变为麻木堕落的行尸走肉。这警示 我们：困境无法避免，但如何面对它，才是决定命运走向的关键。 【评分标准】结合名著选择恰当的人物1分，说明其面临的困境及做法2分，结局及启示2 分，语言流畅1分，共6分。 12.(1)示例：第①处“像火，像树上长出来的太阳”运用比喻的修辞手法，将柿子比作“火”“树上 长出来的太阳”，凸显了柿子火红的颜色、耐寒的特性；第②处，“柿子像太阳落在了地上，耀 红了所有人的眼睛”，这里的柿子象征边疆战士保家卫国的爱国情怀，也表达了人民对战士 们的感激和崇敬之情。 【评分标准】分别答出两处“柿子”的作用4分，语言流畅1分，共5分。 (2)示例：岂曰无碑，柿树为碑；何用留名，人心即名。文章为我们讲述了感人的故事。苦奶 的丈夫新婚第三天便当兵走了，舍小家为大家，为国牺牲令人痛惜；“我”的哥哥高中毕业就 当兵走了，保家卫国之任扛于肩上，为国牺牲令人敬仰。苦奶以家门前的柿子为纪念，“我 们”也在柿树前纪念哥哥，柿子永远述说着人民对英雄的敬仰和怀念。鲜红的柿子俦就了爱 国的“丰碑”，英雄的精神永驻人民心间。 【评分标准】围绕给出的句子赏析2分，结合小说内容6分，语言流畅、思路清晰2分，共 10分。字数不符合要求可的情扣分。 三、现实之思(26分) 13.示例：我们组认为，在文章什么地方凸显论点，要视具体情况而定。这篇文章开篇讲述采访 事件，引出并证明中心论点“创新要勇于‘顶着压力前行’”，使论证更有针对性；这样能激发 读者的阅读兴趣，起到了凸显论点的作用。 【评分标准】指出论点的凸显具有灵活性1分，阐述本文开头讲述事件的作用3分，共4分。 14.示例：这句话作为道理论据确实能增强说服力，但是还要注意，论据要与论点保持一致，并不 是放在文章任何一处分论点之下都可以。这一论据很显然与“实现创新不可能一蹴而就，创 新本身就是一个不断试错、长期积累的过程”这一分论点表达的意思一致，能够证明这一分 论点。所以，放在第三段更为合适。 【评分标准】答出“论据要与论点保持一致”2分，答出放在第三段合适并阐述理由3分，语 言流畅、思路清晰1分，共6分。 15.(1)示例：在中学生劳动教育与综合实践活动参与状况中，学生对社会服务的参与度最低，班 务劳动参与度最高。 【评分标准】结合图表信息，大意对即可，2分。 (2)示例：大家好，这座石牌坊气势雄伟。它长约23米，高约9.6米，整体由三个“晋”字组成， 中间横梁贯穿，呈现“六柱五门”的造型，恢宏大气。每个“晋”字的基座厚重、立柱稳固，顶部 横梁如飞鸟展翅，巍峨壮观。石牌坊设计巧妙，令人叹服！ 【评分标准】围绕特征有条理地说明3分，说明方法2分，说明语言1分，共6分。字数不符 合要求可的情扣分。 (3)示例：同学们，大家好。积极参与社会服务，能提升自身能力和责任感，能在实践中锻炼 自己的意志，开阔视野，进一步明确自己肩负的历史使命。但是目前在具体实施中存在很多 问题，比如：社会服务形式单一；实施不规范，难以达成育人目标；等等。为有效解决这些问 题，政府要加强保障条件建设，规范社会服务实施环节；学校要拓宽途径，丰富社会服务的实 施内容。只有多方协同，才能达到社会服务的育人目标。作为中学生，我们应该积极参与社 会劳动，珍惜劳动成果、尊重普通劳动者，树立正确的劳动价值观。 【评分标准】围绕主题2分，结合材料4分，思路清晰1分，语言流畅1分，共8分。字数不符 合要求可酌情扣分。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.略。 【评分标准】(40分，含书写3分) 卷面书写 评分说明：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标，点符号的使用情况，分三个档次 赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整，卷面整洁，标，点符号使用规范 2分 书写一般，卷面基本整洁，标，点符号使用基本规范 0-1分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标，点符号使用不规范 作文 评分说明：共37分。从所写作文的内容、结构、语言、立意方面，分五个档次赋分。字数不达 600字酌情减分。 分值 内容 结构 语 言 立意 内容典型新颖，有真情实感，能 能恰当运用多种表 表达自己对自然、社会和人生的 结构有创意，完整 达方式，善用修辞， 价值观正确， 感受、体验和思考，力求有创意。 统一，过渡自然， 33-37分 词汇丰富，用词贴 立意有深度， 叙事生动具体；描写富有表现 条理清楚，详略得 切，句式多样，语言 有新意 力：说明清楚明白；议论观点明 当，线索分明 流畅，有文采 确，有理有据，逻辑严密 内容典型，有真情实感，能表达 能合理运用不同的 结构完整，过渡自 自己对自然、社会、人生的感悟 表达方式，词汇较丰 价值观正确， 29-32分 然，条理清楚，详 和思考。叙事较生动；说明清 富，语言流畅，表意 中心思想突出 略得当 楚；议论观，点明确，有理有据 清楚 内容较真实，能表达自己的感 结构较完整，条 能较为合理地运用 价值观正确， 25~28分 受。叙事较具体；说明较清楚； 理较清楚，详略 表达方式，语言通 中心思想较 议论观，点较明确，理由较充分 较得当 畅，表意清楚 突出 内容陈旧，情感不够真实。叙事 结构基本完整，条 表达方式单一，词汇 21~24分 不具体；说明不清楚；议论观，点 理不清楚，详略不 较贫乏，语言平淡， 有中心思想 不明确，论述没有针对性 得当 表意含糊 不符合题意，内容空洞、虚假，表 结构不完整，没有 中心思想不 20分及以下 语言乏味，表意不清 达混乱 条理，详略失当 明确 注：不写题目减2分；错别字每三个扣1分，重复不计，扣满3分为止。