云南省昭通市第一中学2025-2026学年高三下学期期末考试历史试题

昭通市第一中学高三年级期末考试试卷 历史参考答案 第I卷（选择题，共48分） 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 题号 2 3 4 5 6 7 8 答案 C C D B D B B 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 A C A D C B A B 【解析】 1.根据材料“龙山文化早期陶器多有烟熏、磕碰痕迹，器形厚重且无装饰；晚期蛋壳黑陶器 壁薄如蛋壳、抛光莹润，刻有复杂纹饰，出土于大型墓葬”可知，早期陶器侧重实用，晚 期黑陶成为身份与等级象征，器物社会属性从实用转向礼仪，C项正确；材料显示制陶技 术持续进步，并非传承性丧失，排除A项；晚期黑陶实用功能弱化，礼仪功能强化，排除B 项；材料未涉及疆域范围相关信息，排除D项。 2.根据材料“宋国以先受周封争位次，郑国以宗子正统反驳，齐桓公最终安排郑国居前”可 知，齐桓公肯定嫡长子继承的宗法核心原则，强化了宗法秩序地位，C项正确；齐桓公仅 协调位次矛盾，未确立绝对权威，排除A项；其做法符合宗法等级规则，并未违背分封制 等级规则，排除B项：该做法调解了诸侯矛盾，而非加剧爵位冲突，排除D项。 3.根据材料“汉武帝置朱提县，王莽定朱提银价值，当地铜器、白铜行销巴蜀及域外”可 知，汉代朱提被纳入中央管辖与全国经济体系，边疆经济融入大一统王朝体系，D项正确： 材料未体现政府垄断白银开采，排除A项；朱提只是局部银产地，并非中外白银生产中心， 排除B项；材料核心为银、铜资源利用，与盐铁官营政策无关，排除C项。 4.根据材料“唐初统一经学，武周至开元佛道兴盛，中唐韩愈等人复孔孟、倡道统、谈心性” 可知，儒学在佛道冲击下转向理论重构，出现理论转型趋向，B项正确；官方学术并非从 封闭走向开放多元，而是儒学自我革新，排除A项：材料主旨是学术思想演变，科举取士 标准未主导社会价值观变迁，排除C项；三教合流并未消解儒家伦理政治功能，排除D项。 5.根据材料“司马光尊曹魏为正统，朱熹尊蜀汉为正统”可知，二者正统观差异源于北宋政 权合法性需求与南宋偏安政治立场不同，即王朝所处政治环境不同，D项正确：二者史书 高三历史ZT参考答案·第1页（共6页） 编纂体例均为编年体，无本质区别，排除A项：儒家伦理标准未发生变动，排除B项：二者 对三国史实认知无分歧，仅正统判定不同，排除C项。 6.根据材料“万历年间常平仓用于以工代赈、平价粜卖、籴粮储边”可知，明代政府借助仓 储体系实现救灾、抑商、军事储备等多元治理，B项正确：材料未体现重农抑商政策，平 价粜卖是物价调控，排除A项；仓储用途多元，并非军事优先，排除C项；材料仅体现政府 统筹，未扩大民间救济参与范围，排除D项。 7.根据材料“船政学堂教授算学、造船知识，毕业生多分配行政岗位，参与技术研发者不足 三成”可知，洋务运动技术人才培养与实际使用相脱节，A项正确：材料未体现近代造船 工业技术基础薄弱，排除B项；学堂课程贴合造舰需求，设置合理，排除C项；问题核心是 人才分配，非企业管理体制僵化，排除D项。 8.根据材料“清末与民国均颁布著作权法律，但1920年盗版仍占市场半壁江山”可知，社会 民众版权保护意识淡薄，导致法律难以落实，B项正确；法制建设有明确条文，脱节根源 是意识问题，排除A项；民国法律细化条款，并非承袭清代旧律法，排除C项；盗版盛行 说明市场化程度高，而非市场化不足，排除D项。 9.根据材料“减租减息保障地主产权，减轻农民负担，地主自愿抗日、佃农参军热情提升” 可知，务实土地政策疑聚了全民抗日力量，A项正确：减租减息是政策调整，未实现土地 制度根本性变革，排除B项；全民族抗战是胜利根本保障，减租减息并非根本保障，排除C 项；材料未涉及敌后战场地位问题，排除D项。 10.根据材料“政府出资收购织布机，组织妇女成立团结纺织组，统一生产、按劳分配”可 知，该做法引导个体经济向集体化经营过渡，C项正确：边疆自然经济并未全面瓦解，排 除A项；公私合营是三大改造对资本主义工商业政策，与材料时间、对象不符，排除B项； 材料为政府出资、本地生产，未利用外资与发展外向型经济，排除D项。 11.根据材料“海南特区允许外资独资，因缺乏配套监管出现倒卖、虚假招商乱象”可知，政 策开放与监管能力之间不匹配，因此需要协同推进，A项正确；乱象源于监管滞后，并非 开放政策激进，排除B项；“全面深化改革”是后续逐步推进的过程，非当时直接反映的 核心问题，排除C项；外资独资是特区发展助力，并非阻碍，排除D项。 12.根据材料“公元前1000年至公元500年欧亚农耕生产力提升，出现波斯、汉朝、罗马等大 帝国”可知，农耕经济发展催生跨区域帝国治理需求，D项正确；欧亚大陆治理模式各具 特色，并未同质化，排除A项；军事征服是建立帝国手段，农耕经济是根本驱动，排除B 项：此时全球经贸体系尚未建立，排除C项。 13.根据材料“八雷亚尔银币经马尼拉连接美洲、欧洲与中国市场”可知，该银币推动全球 贸易网络初步形成，C项正确；美洲白银大量外流，未推动当地商品经济繁荣，排除A项： 高三历史ZT参考答案·第2页（共6页） 英国工业革命资金主要来自国内积累，与该银币无直接关联，排除B项；明朝未主导世界 经济秩序，排除D项。 14.根据材料“提拉克追求民族独立，同时争取工人工资、普选权、义务教育”可知，其主 张将民族独立与社会改造相结合，B项正确；标志着印度无产阶级登上政治舞台是工人运 动，并非提拉克主张，排除A项；材料未体现民族解放运动从温和走向激进，排除C项； 提拉克是民族资产阶级代表，未以社会主义理论指导，排除D项。 15.根据材料“以一战重构国际秩序、欧亚政治革命为现代史开端依据”可知，划分依据是 世界国际格局剧烈变动与重构，A项正确：资本主义世界市场最终形成于19世纪末20世纪 初，与分期依据无关，排除B项；十月革命只是局部依据，并非核心，排除C项；世界殖 民体系二战后才走向瓦解，排除D项。 16.根据漫画内容（美欧双方相互协作、互利共生）可知，美欧合作实现互利共赢，B项正确： 美欧同盟关系并未彻底破裂，排除A项；漫画体现合作，未体现欧盟冲击美国霸主地位， 排除C项：漫画无利益冲突表现，未凸显冲突日益凸显，排除D项。 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 17.(14分) (1)(8分)相同点：均使用拱形结构，为当时先进工程成就；均服务于国家交通或军事 需求；均为国家力量主持建造；对后世桥梁建设产生重要影响。（每点2分，答出任意两 点即可得4分) 不同点：技术：赵州桥为纯石结构，有敞肩设计和纵向并列砌筑法；罗马桥梁多为 木拱石墩，规模大、跨度大。功能：赵州桥服务驿道，侧重民用行政；罗马桥梁服务军 事与统治，侧重军事。传承：赵州桥样式延续千年；罗马桥梁技术在西罗马崩溃后失传。 (每点2分，答出其中两点即可得4分，其他合理答案可酌情给分) (2)(6分)古罗马技术失传原因：西罗马帝国崩溃，政治分裂导致工程体系瓦解，技术 传承中断：中世纪战乱多、商品经济衰退，缺乏大规模工程需求：技术知识依赖工匠口 传，未形成系统文字记录，易失传。（每点2分，答出其中两点即可得3分） 中国赵州桥样式延续原因：统一多民族国家长期存在，中央集权保障技术传承；农 业经济稳定，驿道需求持续，推动技术实践；注重经验总结与文献记录，技术规范化。（每 点2分，答出其中两点即可得3分，其他合理答案可酌情给分) 【解析】本题以隋代赵州桥与古罗马桥梁为切入点，考查中西古代工程技术、社会功能及 文明传承差异，聚焦时空观念、史料实证、历史解释核心素养，凸显制度环境与经济基 础对科技发展的深层影响。 高三历史ZT参考答案·第3页（共6页） 第(1)问：据材料一“工匠李春设计的赵州桥是目前世界上现存最古老的敞肩圆 弧石拱桥”“隋朝工部主持建造”，材料二“罗马帝国在各地修建了大量桥梁、引水渠、 道路”“工程兵建造”可得，两者都采用拱形技术，是当时先进工程成果，都由国家力 量主持修建，服务国家交通与治理需求，对后世造桥有重要影响，体现两者在技术、建 造主体、功能、影响上的共性。据材料一“纯石结构、敞肩设计、纵向并列砌筑法”“服 务于华北驿道交通”“中国石拱桥基本沿袭赵州桥样式”，材料二“木拱结构、主跨大、 石砌桥墩”“服务于军事征服和行政管理”“西罗马帝国崩溃后技术失传”可得，两者在 建筑材料、技术设计、核心功能、技术传承上明显不同，反映中西古代工程技术与社会 需求的差异。 第(2)问：据材料二“西罗马帝国崩溃后，大型石拱桥技术在欧洲大部分地区失传” 并结合所学可知，古罗马桥梁技术失传，源于帝国灭亡后欧洲政治分裂、战乱不断，国 家工程体系瓦解，同时中世纪商品经济衰退，缺少大型工程需求，且技术多靠工匠口传， 无系统文献记载，难以长期延续。据材料一“中国石拱桥基本沿袭赵州桥样式，技术传 承稳定”并结合所学可知，中国长期保持统一多民族国家格局，中央集权体制能持续支 持交通工程建设：传统农耕经济稳定，驿道交通长期为国家刚需，为桥梁技术提供持续 实践环境：古代重视工程经验总结与文献记录，使赵州桥技术得以规范传承、千年不变。 18.(14分) (1)(8分)历史背景：西学东渐；清末新政的影响；云南经济发展的需要；当地有识之 士的推动。(4分，每点2分，任答两点即可，其他合理答案酌情给分) 主要特点：循序渐进：中西融合；与时代同步；影响深远。(4分，每点2分，任答 两点即可，其他合理答案酌情给分) (2)(6分)认识：近代以来云南教育的发展，是中国教育近代化进程的缩影；云南教育 始终与云南的经济发展、民族融合、边疆稳定紧密结合，凸显了边疆教育的独特价值： 云南教育的发展历程体现了中华优秀传统文化的包容性与边疆地区的发展智慧；云南教 育的进步离不开社会各界的推动。(6分，每点2分，任答三点即可，其他合理答案酌情 给分) 【解析】本题以昭通书院近代转型与新中国云南教育发展为切入点，考查中国教育近代化、 边疆民族地区教育变迁，聚焦时空观念、史料实证、历史解释核心素养，凸显社会时局 变革与国家治理对教育发展的深刻影响。 第(1)问：据材料一“始建官办书院、邑绅主持大修、增置西学书籍、增设算学等 西学课程”“顺应新政改为学堂、逐步改制为中学堂”并结合所学可得，近代西学东渐 思潮传播、清末新政教育改革推行，加之昭通地方经济社会发展需求、地方乡绅与学界 高三历史ZT参考答案·第4页（共6页） 有识之士积极推动，共同构成书院转型的时代与地方背景。从书院发展历程来看，由传 统书院依次改制为体用学堂、高等小学堂、中学堂，再历经民国多次更名办学，变革循 序渐进；办学内容兼采经史旧学与西学新知，体现中西融合；全程紧跟清末新政、民国 建制等时代浪潮，与社会变革同步；长期培育文化名家、革命志士与军政人才，地域育 人影响深远，集中体现近代边疆书院转型的典型特征。 第(2)问：据材料一昭通近代教育转型、材料二新中国及改革开放后云南教育体系 建设、双语民族教育、教育均衡与现代化发展并结合所学可知，近代以来云南教育发展 是中国教育近代化、现代化进程的重要缩影。云南教育发展始终紧扣边疆治理、民族团 结与地方经济社会建设，承载稳定边疆、培育人才的特殊使命，彰显边疆教育独有价值。 发展过程中既传承中华传统文教精髓，又不断吸纳新式教育理念、推进优质均衡发展， 体现中华文化的包容性与边疆地域发展智慧。同时云南教育的近代转型与现代进阶，离 不开地方名士、政府政策及社会各界的持续助力，为区域发展、民族团结和边疆稳固提 供了坚实人才与智力支撑。 19.(12分) (1)(6分)背景：伊拉克入侵科威特，破坏中东地区和平与稳定；中东地区地缘战略地 位重要，成为大国博弈焦点；冷战末期，东西方力量对比失衡，国际上出现一系列新矛 盾：美国力图构建其主导的单极世界。（每点2分，任答三点得6分，其他合理答案可酌 情给分) (2)(6分)不同点：冲突主体不同：海湾战争是以美国牵头的多国部队对抗伊拉克；美 伊冲突以美伊双边对抗为主。国际认同不同：海湾战争以“恢复科威特主权”为名，获 得一定国际认同：美伊冲突单边主义色彩浓厚，缺乏广泛国际支持。冲突态势不同：海 湾战争持续时间短、结局明确，以伊拉克战败撤军告终；美伊冲突呈现长期化、复杂化 态势。影响范围不同：海湾战争主要影响中东地区地缘格局，推动战争形态向信息化转 型；美伊冲突不仅破坏中东稳定，还冲击全球能源、金融市场。（每点3分，任答两点即 可得6分，其他合理答案可酌情给分) 【解析】本题以海湾战争与当前美伊军事冲突为切入点，考查冷战后国际格局演变、中东 地缘冲突与大国博弈，聚焦时空观念、史料实证、历史解释核心素养，凸显国际格局变 动、单边主义与地区利益纠葛对国际局势的深层影响 第(1)问：据材料一“伊拉克入侵科威特、触动美国中东战略利益、联合国授权美 国组建多国部队”并结合所学可得，伊拉克武力入侵科威特，破坏中东地区主权秩序与 地区和平稳定，成为战争直接导火索：中东地理位置优越、石油资源富集，地缘战略价 值突出，历来成为大国博弈角逐的焦点区域；冷战未期两极格局逐步解体，东西方力量 对比失衡，地区霸权主义与各类地域矛盾集中凸显；冷战后美国极力谋求全球主导权， 企图构建单极世界秩序，借介入中东事务强化自身战略影响力，多重因素共同催生海湾 战争。 高三历史ZT参考答案·第5页（共6页） 第(2)问：对比材料一海湾战争、材料二近期美伊冲突并结合所学可知，在冲突主 体上，海湾战争由美国牵头组建多国部队集体对伊作战，近期美伊冲突以美伊双边对抗 为主，无大规模多国联军参与。在国际认同与合法性上，海湾战争依托联合国授权，以 恢复科威特主权为名义，具备一定国际道义认同；美伊冲突秉持美国单边立场，以维护 地区安全、防止核扩散为借口推行军事打击与制裁，单边主义色彩浓厚，缺乏广泛国际 认可。在冲突态势与结局上，海湾战争作战周期短、进程快、胜负结局明确；美伊冲突 交织大国博弈、宗教矛盾、能源利益，呈现长期化、复杂化、僵持化特征。在影响层面 上，海湾战争主要重塑中东地缘政治格局，推动现代信息化战争形态转型；美伊冲突不 仅加剧中东局势动荡，还造成全球能源供应链断裂、金融市场震荡及严重人道主义危机， 影响更具全球性与外溢性。 20.(12分) 论题：物质文化是研究古代中国社会的重要史料(2分) 阐述：传统文献史料存在记载局限，难以全面反映古代社会全貌，物质文化可弥补 文献不足，成为研究历史的关键依据。商代妇好墓出土青铜器，既是手工业技术高度发 达的体现，也直观反映商代礼制等级、战争形态与性别关系，印证并丰富了商代政治与 社会生活的相关记载。西周青铜器铭文直接记录册命、赏赐、诉讼等政治活动，成为研 究西周政治制度的直接实物史料。东周铁器的大量出土，虽文献记载简略，却真实展现生 产力进步，推动井田制瓦解、社会结构转型与阶层变动，揭示社会变迁的深层动力。(8分) 综上所述，物质文化并非历史的背景，而是历史的重要参与者，与文献史料互证互 补，为全面认识古代中国社会变迁、文明发展提供了独特且关键的研究路径。(2分) (围绕其他诸如物质文化遗存可弥补文献记载缺陷，可还原古代社会风貌物质文化作为 历史的参与者，是解读古代社会变迁的关键物证等进行阐述论证均可) 【解析】首先，需依据材料围绕“物质文化在古代社会研究中的价值”自拟明确论题，结 合材料“物质文化可补充传统文献之遗阙”“物是历史的参与者”等信息，可确立物质 文化是研究古代中国社会的重要史料这一论题。 其次，结合材料与所学知识展开论述，据材料“商代妇好墓出土青铜器是礼制、战 争、性别关系和手工业组织的实物证据”“西周青铜器铭文记录政治活动”可知，商周 青铜器作为物质文化遗存，能印证、补充文献记载，直观呈现当时的政治制度、社会结 构与手工业水平。据所学东周铁器推广的相关知识，物质文化遗存可弥补文献记载简略 的不足，清晰揭示生产力变革引发的社会转型。 最后，进行总结升华，物质文化能够突破文献史料局限，与文献互证互补，是认识 古代中国社会整体面貌与历史变迁的重要载体，具有不可替代的研究价值。 高三历史ZT参考答案·第6页（共6页）昭通市第一中学高三年级期末考试试卷 历史 本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第I卷第1页至第5 页，第Ⅱ卷第5页至第8页。考试结束后，请将答题卡交回。满分100分，考试用时75 分钟。 第I卷（选择题，共48分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号、 准考证号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的) 1.考古发现，龙山文化早期的陶器（如黑陶鼎)多有烟熏、磕碰痕迹，器形厚重且无装 饰；龙山文化晚期的蛋壳黑陶（以山东龙山文化为代表），器壁薄如蛋壳、表面抛光 莹润，部分器身刻有复杂的云雷纹，出土时多集中于大型墓葬。这一变化最能说明 A.制陶技术的传承性逐渐丧失 B.陶器的实用功能持续强化 C.器物的社会属性发生了转变 D.早期国家的疆域范围扩大 2.公元前651年，齐桓公召集诸侯会盟，宋国以“先受周封（爵位为公)”为由要求 盟会位次居首，郑国反驳称：“宋虽先封，然其君为‘兄终弟及’（未遵嫡长子继 承)，我宗子正统，不可后也。”最终齐桓公安排郑国位次在宋之前。齐桓公的做法 A.确立了中原霸主的绝对权威 B.违背了分封制的等级规则 C.强化了宗法秩序的核心地位 D.加剧了诸侯间的爵位冲突 高三历史ZT·第1页（共8页） 3.《汉书·地理志》载：“朱提（今云南昭通）山出银。汉武帝开五尺道，置朱提县； 王莽改制币制，特定朱提银价值远高于寻常白银，朱提铜器、白铜合金行销巴蜀乃至 域外。”据此可知汉代朱提地区 A.白银矿产开采受制于政府垄断 B.成为中国和域外白银生产中心 C.因盐铁官营政策提升区位优势 D.边疆经济融入大一统王朝体系 4.隋及唐初，孔颖达奉敕编撰《五经正义》，将两汉以来的今古文经学分歧、南北经学 差异整合为统一的官方学术标准，成为科举依据；武周至开元年间，佛道典籍大量被 纳入官方藏书体系，皇室宗亲常以道号、佛理入诗文唱和，国子监增设崇玄学馆专门 讲老庄；中唐以后，韩愈、李翱等人以“排佛老、复孔孟”为旗帜，提出“道统” 说，将儒家伦理从经典注疏推向心性义理阐释。这一转变反映了 A.官方学术体系从封闭走向开放多元 B.儒学在冲击下出现理论转型的趋向 C.科举取士标准主导社会价值观变迁 D.三教合流消解儒家伦理的政治功能 5.司马光在《资治通鉴》中，将曹魏政权直接接续东汉，而将蜀汉、孙吴列为“僭伪 之国”；朱熹则在《通鉴纲目》中，改以蜀汉为“正统”，将曹魏归为“篡逆”。二者 的正统观差异主要源于 A.史书编纂体例的不同 B.儒家伦理标准的变动 C.对三国史认知的分歧 D.王朝所处的政治环境 6.下表为明神宗万历年间（1573~1620)常平仓的部分运作记录 时间 运作内容 调2万石米，浙江湖州府“以工代赈”，招募饥民修缮太 万历八年四月 湖堤坝 发5万石谷，山东济南府“平价粜卖”，抑制粮商囤积 万历十二年八月 抬价 拨8万两银，福建布政司“籴粮储边”，支援福建沿海卫 万历十七年十一月 所军粮储备 高三历史ZT·第2页（共8页）》 据此可知，明代政府 A.以重农抑商政策稳定经济 B.借助仓储体系统筹多元治理 C.以军事优先保障边疆安全 D.扩大对民间救济的参与范围 7.1875年福州船政局奏请朝廷，提出“造舰必先造机，造机必先学算”，并设立船政学 堂教授算学、造船等知识，但学堂毕业生多被分配至行政岗位，真正参与造舰技术研 发者不足三成。这反映出洋务运动 A.技术人才培养与使用相脱节 B.近代造船工业技术基础薄弱 C.新式学堂教育课程设置不妥 D.洋务官办企业管理体制僵化 8.1910年清政府颁布《大清著作权律》，首次明确著作权保护制度；1915年民国《著 作权法》进一步细化条款，但直至1920年，国内盗版书籍、报刊仍占据市场半壁江 山，正版作品传播受限。这主要表明 A.近代法制建设与社会实践脱节 B.社会民众版权保护意识较淡薄 C.民国法律制度承袭清代旧律法 D.近代出版行业市场化程度不足 9.1939年晋察冀根据地颁布《减租减息暂行条例》，规定地主减租25%、债主减息 20%,同时保障地主、债主的合法产权；该政策实施后，根据地超八成地主自愿抗 日，佃农参军参战热情大幅提升。这说明 A.务实土地政策凝聚全民抗日力量 B.根据地土地制度发生根本性变革 C.减租减息是抗战胜利的根本保障 D.敌后战场逐渐成为抗日主要战场 10.1950年初，云南德宏某边疆县为打破外商对当地洋纱、火柴等日用品的垄断，由县 人民政府出资收购闲置的20台木制织布机，组织56名妇女成立“团结纺织组”，统 一采购本地棉花，统一销售土布，所得利润按“三成留作扩大生产、七成按劳分 配”。据此可知，这一做法 A.推动边疆地区自然经济全面瓦解 B.实施对民族工商业的公私合营 C.引导个体经济向集体化经营过渡 D.利用外资技术发展外向型经济 高三历史ZT·第3页（共8页） 11.1988年国家批准设立海南经济特区，实行大开放、大搞活政策，允许外资独资经营 各类产业，但因缺乏配套市场监管体系，短期内出现倒卖物资、虚假招商等乱象。 这一状况说明 A.对外开放政策需要与监管相适配 B.海南特区开放政策实施过于激进 C.市场经济体制改革亟待全面深化 D.外资独资经营阻碍特区经济发展 12.公元前1000年至公元500年，欧亚大陆农业生产力显著提升，剩余产品激增，城市 与贸易空前发展，先后出现波斯帝国、汉帝国、罗马帝国等疆域广阔、统一管理、 组织严密的复杂大帝国。这一文明演变进程反映了 A.欧亚大陆区域治理模式呈现同质化趋势 B.军事征服成为帝国建立的驱动因素 C.全球经贸体系建立推动帝国政治一体化 D.农耕经济催生跨区域帝国治理需求 13.16世纪末，位于南美洲波托西铸造的八雷亚尔银币成为全球性货币，白银经太平洋 航线至菲律宾的马尼拉转输至中国，连接大明物产与全球市场。在世界经济体系中， 出现了一种奇特的结构：矿山在美洲，金融在欧洲，而最大的商品生产与消费市场 却在亚洲。八雷亚尔银币 A.推动美洲地区商品经济繁荣 B.为英国工业革命提供了资金支持 C.推动全球贸易网络初步形成 D.助推明朝政府主导世界经济秩序 14.提拉克试图把民族主义事业从上层的运动改变为人民群众的运动。他为工人法定的 最低限度工资、普选权以及没有性别差别的自由的义务教育而奋斗。他以“自由是 我与生俱来的权利，我将得到它”之类的口号在全国赢得追随者。据此可知，提拉 克的主张 A.标志着印度无产阶级登上政治舞台 B.体现了民族独立与社会改造相结合 C.推动民族解放运动由温和走向激进 D.以社会主义理论指导动员底层民众 高三历史ZT·第4页（共8页） 15.有学者主张以20世纪初作为世界现代史的开端，其主要依据是：这一时期，第一次 世界大战重构了全球国际秩序，加之欧、亚地区相继爆发一系列政治革命，共同构 成了历史分期的标志性节点。据此可知，该学者划分历史阶段的依据是 A.世界国际格局的剧烈变动与重构 B.资本主义世界市场最终形成 C.马克思主义思想从理想变为现实 D.世界殖民体系开始走向瓦解 16.下面漫画中两只手分别代表美国与欧盟。根据下图，可以推知 A.美欧同盟关系彻底破裂 B.美欧合作实现互利共赢 C.欧盟冲击美国霸主地位 D.美欧利益冲突日益凸显 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 注意事项： 第Ⅱ卷用黑色碳素笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 17.（14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一隋代大业年间（605~618年)，工匠李春设计的赵州桥（安济桥）是目前 世界上现存最古老的敞肩圆孤石拱桥，单孔跨度37.02米，桥长50.82米。其创新 之处在于大拱两端各设两个小拱（敞肩)，既减轻了桥身重量，又增加了泄洪面积。 桥体采用纵向并列砌筑法一由28道独立的拱券并列组成，便于单道维修而不影响 全桥通行。赵州桥由隋朝工部主持建造，服务于华北驿道交通。此后千年，中国石 拱桥基本沿袭赵州桥样式，变化不大，技术传承稳定但创新停滞。 —一摘编自茅以升《中国古桥技术史》 材料二公元105年，古罗马工程师阿波罗多罗斯为罗马皇帝图拉真修建了横跨多 瑙河的图拉真桥，全长超过1公里，采用木拱结构，主跨52米，桥墩为石砌。据记 载，该桥使用了“希腊工匠发明的拱技术，但规模前所未有”。罗马帝国在各地修建 高三历史ZT·第5页（共8页） 了大量桥梁、引水渠、道路，仅意大利境内就有超过200座石桥，形成了“条条大 路通罗马”的交通网络。这些工程多为罗马军团中的工程兵建造，服务于军事征服 和行政管理。西罗马帝国崩溃后，大型石拱桥技术在欧洲大部分地区失传，欧洲人 直到12世纪才从阿拉伯世界重新学得石拱技术，重新建造类似规模的桥梁。 —摘编自【英】约翰·奥茨《罗马世界的工程技术》 (1)根据材料一、二并结合所学知识，比较隋代赵州桥与古罗马桥梁在工程技术与 社会功能上的异同。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，分析古罗马桥梁技术在中世纪失传而中国赵州桥样 式延续千年的原因。(6分) 18.(14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一昭通书院（后名凤池书院)始建于1730年，是昭通首座官办书院。1900 年邑绅谢崇基主持大修，增建藏书楼，广置经史与西学书籍，增设算学等西学课程； 1896年起，山长萧瑞麟主讲期间兼采中西，1902年，书院顺应新政改为体用学堂， 1907年改为高等小学堂，1910年改办为中学堂，完成向中等教育的跨越。民国时 期，先后更名为云南省立第二师范学校、省立第二中学、省立昭通中学，成为昭通 最高学府，不仅培养出姜亮夫、张希鲁等文化名家，还孕育了刘平楷等早期革命者， 滋养了龙云等军政人物。 —一摘编自《昭通市志·教育志》 材料二新中国成立后，云南教育进入全面发展新阶段。1950年起，人民政府接管 全省各级学校，废除封建教育制度，确立社会主义教育方向，逐步普及初等教育， 大力发展中等教育与高等教育。同时，全省逐步建立起覆盖城乡的教育体系，在少 数民族地区推行双语教育，兴办民族学校，保障少数民族受教育权利；高等教育方 面，云南大学、云南师范大学等高校不断发展壮大，培养了大批适应边疆建设、民 族地区发展的专业人才。改革开放后，云南教育持续深化改革，推进教育均衡发展， 高三历史ZT·第6页（共8页) 加大对边疆、民族地区教育的投入，推动教育现代化进程，逐步实现从“普及教育” 向“优质教育”的跨越，为云南经济社会发展、民族团结、边疆稳定提供了坚实的 人才支撑和智力保障。 —一摘编自《新中国云南教育发展历程》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括昭通书院在近代转型的历史背景和特点。 (8分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对近代以来云南教育发展历程的认识。 (6分) 19.（12分)阅读材料，完成下列要求。 材料一1990年8月，伊拉克入侵科威特，触动美国在中东的战略利益。1991年1 月17日，在联合国授权下美国迅速牵头组建多国部队，以“维护国际正义”“恢复 科威特主权”为名，发动海湾战争。战争中，信息化武器大量运用，空中打击成为 主要作战方式，地面作战呈现快速推进、精准打击的特点。这场战争历时仅42天， 最终以伊拉克战败、被迫撤军告终。这场战争重塑了中东地缘政治格局，也推动了 现代战争形态的转型。 一摘编自军事科学院军事历史研究部《海湾战争全史》 材料二2026年以来，美伊军事冲突持续升级，美国以“维护地区安全”“防止核 扩散”为由，对伊朗实施军事打击与制裁，战火蔓延至波斯湾地区，导致能源供应 链断裂、人道主义危机加剧，全球金融与能源市场剧烈震荡。此次冲突中，伊朗依 托地区影响力展开反击，大国博弈、宗教矛盾、能源利益相互交织，使得冲突呈现 长期化、复杂化态势，也进一步暴露了单边主义对国际秩序的冲击。 一摘编自央视新闻《核心分歧未解美以伊冲突60天陷“不战不谈”僵局》 高三历史ZT·第7页（共8页） (1)根据材料一及所学知识，概括海湾战争爆发的背景。（6分) (2)结合材料一、二与所学知识，分析与海湾战争相比，近期美伊冲突出现了哪些 不同点？(6分) 20.（12分)阅读材料，完成下列要求。 材料“物质文化背后是社会变迁。通过物质文化的视角，可以补充传统文献之遗 阙，认识古代中国社会的整体与各个侧面：早期文明起源、城市化、贸易、手工业 生产与技术演进、官僚系统的出现、族群的形成、庶民和贵族的衣食住行。商代妇 好墓出土的大量青铜器，不仅是艺术品，更是礼制、战争、性别关系和手工业组织 的实物证据。西周时期的青铜器铭文记录着册命、赏赐、诉讼等政治活动，是‘铭 文所见’的政治史。物不是历史的‘背景’，而是历史的‘参与者’。” —一摘编自香港中文大学历史系《古代中国物质文化史》 根据材料并结合所学知识，围绕“物质文化在古代社会研究中的价值”这一主 题，自拟论题，并进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文） (12分) 高三历史ZT·第8页（共8页)