第二章大气中的二氧化碳期末复习-2025-2026学年浙教版八年级下册科学

**基本信息** 聚焦二氧化碳的组成、性质、制取及应用，通过选择、填空、实验探究题构建“概念-性质-实验-应用”完整知识链，强化科学观念与探究实践能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |概念与性质|10选择+4填空|以辨析题、表格匹配题为主，考查组成、性质（物理/化学）与用途对应关系|从元素组成切入，推导性质（如不助燃、与水反应），关联用途（灭火、人工降雨）| |制取与装置|3选择+4填空|涉及装置选择、操作步骤、验满及改进，结合压强变化等动态分析|依据反应原理（固液常温型）选择装置，通过操作顺序（查装定点收）及装置改进（控制反应）深化理解| |实验探究|2大题|综合实验设计，含现象分析、微观模型、传感器数据解读|通过对比实验（干燥/湿润纸花）、微观模拟（离子反应）验证性质，体现科学思维与探究实践|

第二章大气中的二氧化碳期末复习 一．选择题（共10小题） 1．下列有关CO2的说法错误的是（　　） A．二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 B．CO2有毒，故浓度高会使人头晕、胸闷，甚至昏迷、死亡 C．固态二氧化碳是一种致冷剂，可用来保藏食品、人工降雨 D．CO2、CH4、水蒸气等气体浓度升高，会产生“温室效应” 2．下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（　　） A． B． C． D． 3．下列有关二氧化碳的性质与用途的描述错误的是（　　） 选项 二氧化碳的性质 二氧化碳的用途 A 不能燃烧也不支持燃烧 用作灭火剂 B 能溶于水且与水反应 用于制碳酸饮料 C 干冰（固体二氧化碳）升华吸热 干冰用于人工增雨 D 在通常状况下是气体 用作温室里的体肥料 A．A B．B C．C D．D 4．实验室制取CO2有以下步骤：①连接好装置；②向试管中小心放入几小块石灰石；③向试管中小心注入适量稀盐酸；④检查装置的气密性；⑤收集产生的气体；⑥用燃烧的木条检验集气瓶是否收集满CO2，以上操作按由先至后的顺序排列正确的是（　　） A．①②③④⑤⑥ B．①④②③⑤⑥ C．①③②④⑤⑥ D．③①②④⑤⑥ 5．实验室制取二氧化碳实验中，有这些信息或现象：①实验中所用的盐酸是用质量分数为10%的盐酸的质量为36.5g；②完成实验后，当锥形瓶内不再产生气泡时，大理石有剩余。假设大理石中的其他杂质不溶解在稀盐酸中。根据以上信息或现象，下列说法正确的是（　　） A．本实验中将带火星的木条放在集气瓶口以检验二氧化碳是否收集满 B．反应结束后溶液中的溶质为HCl和CaCl2 C．本实验中产生的CO2质量为2.2g D．本实验中所用的盐酸可以用硫酸替代 6．小科用如图所示的装置制取二氧化碳，以下说法正确的是（　　） A．装置中的铜网可用铁丝网代替 B．添加盐酸后，漏斗下端不伸到液面以下，实验仍可顺利进行 C．该装置不能控制反应的发生和停止 D．将稀盐酸用稀硫酸替换，也能完成该实验 7．在实验室制取CO2的发生装置中连接压强传感器（如图一），实验过程中试管内气体压强变化如图二所示，则图二中表示石灰石与盐酸脱离接触的是下列哪一段（　　） A．ab B．bc C．cd D．bd 8．某实验小组利用块状大理石和浓盐酸（有挥发性）制取二氧化碳并探究其部分性质，下列有关说法正确的是（　　） A．关闭装置①的止水夹，打开分液漏斗的旋塞，液体顺利滴下，说明装置漏气 B．装置①中盐酸浓度过大，会使得反应无法顺利进行 C．将燃烧着的火柴伸入装置②中部，火柴熄灭，说明集气瓶中已收集满CO2 D．将气体通入③中，紫色石蕊溶液变为红色，不能说明CO2与水反应生成了H2CO3 9．某兴趣小组用如图所示装置探究CO2的性质，下列说法正确的是（　　） A．1、3纸花变色，2、4纸花不变色 B．上方木条先熄灭，下方木条后熄灭 C．对比1、3纸花的现象，说明CO2的密度比空气大 D．对比3、4纸花的现象，说明CO2能与水发生反应 10．某兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行探究，下列说法错误的是（　　） A．B处现象说明二氧化碳能使紫色石蕊试液变红 B．C处溶液变浑浊，是因为生成了不溶于水的碳酸钙 C．D处的实验现象是矮蜡烛先熄灭，高蜡烛后熄灭 D．D处现象说明二氧化碳不可燃，不助燃，密度比空气大 二．填空题（共8小题） 11．将AB两支装有相同体积等量的二氧化碳的试管分别倒扣在装有饱和氢氧化钙溶液和饱和氢氧化钠溶液的透明水槽中，充分反应后的结果如图甲。 （1）图甲中，试管 　 　 （填“A”或“B”）可以表示氢氧化钠溶液与CO2反应。 （2）图乙表示NaOH溶液吸收CO2的微观模型，“”“”“”均表示溶液中的离子，其中“”表示的是 　 　 （填离子符号）。 12．为探究二氧化碳的性质，兴趣小组进行了图示实验： （1）甲装置的优点是　 　 。 （2）该实验中使石蕊试液变色的物质有　 　 。 （3）丙中一段时间后才出现白色沉淀的原因是　 　 。 13．用如图所示的装置制取二氧化碳，操作比较简便。 （1）装入试剂后，往B瓶中放入一片干燥的紫色石蕊试纸，打开止水夹2分钟后发现试纸还是紫色，请说明试纸没变红的理由 　 　 。 （2）如果要暂停反应，只需将止水夹夹在橡皮导管上，当看到 　 　 （描述现象）时说明稀盐酸和石灰石不再反应了。 14．小科在实验室里想用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳。 （1）实验员提供了A、B两套气体发生装置，小科应选择装置　 　 。 （2）实验员建议小科“用C装置，而不用D装置”来收集二氧化碳气体，原因是　 　 。 （3）若要验证集气瓶中二氧化碳已经收集满，小科可采用的方法是　 　 。 15．在冬季，蔬菜大棚为了保温常处于封闭状态，缺少通风导致二氧化碳浓度降低，农作物减产。某科学小组结合实验室制取二氧化碳气体的原理，设计了如图甲所示的气体补充装置。 （1）当大棚内需要补充二氧化碳时，　 　 （填“打开”或“关闭”）阀门，并　 　 （填操作方法）使左侧软塑料瓶中的稀盐酸流入右侧塑料瓶中，反应产生二氧化碳。 （2）在操作过程中，该装置会短时间内二氧化碳浓度过高，而后续二氧化碳供给量不足，不符合实际需要，科学小组同学对实验装置进行了改进，如图乙。请你对照两个装置，说明改进后装置的优点：　 　 。（写出一点即可） 16．科学课堂上老师演示了如图所示的几个实验： （1）图A所示实验中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡过）最终会变红，原因是 　 　 。 （2）上述实验中出现的现象，与CO2的物理性质和化学性质都有关的是 　 　 （填字母）。 （3）图C所示实验中，拧紧盖子经振荡后可观察到的实验现象有 　 　 （填序号）。 ①软塑料瓶变瘪 ②瓶内生成了白色的碳酸钙 ③瓶内澄清石灰水变浑浊 ④瓶内溶液变红 17．学界对二氧化碳的研究一直在进行。 【资料一】1630年，海尔蒙特发现一洞穴处，有一种能使燃着的蜡烛熄灭的气体，后来被证实是CO2。 【资料二】1754年，布莱克将石灰石煅烧首次制得CO2并完成了如图甲所示的物质转化研究。 【资料三】1766年，卡文迪许通过实验测得，室温下1体积水大约能溶解1体积二氧化碳气体。完成下列问题： （1）写出布莱克实验中反应③的化学方程式　 　 。 （2）如图乙，在室温下将容积为280毫升的广口瓶注满蒸馏水，通过导管缓慢通入350毫升CO2，如果卡文迪许的结论是正确的，则在量筒中收集到的水约为　 　 毫升。 18．二氧化碳的发现史历经了几百年，凝聚了几代科学家的智慧。 （1）1766年，卡文迪许发现CO2可溶于水。可用图1所示装置验证该性质，用软塑料瓶收集一瓶CO2，向其中加入约容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡后观察到　 　 ；若将水换成澄清石灰水，还将观察到的现象是　 　 ；发生反应的化学方程式是　 　 。 （2）1774年，伯格曼研究了CO2与H2O的反应。可用图2所示装置验证该性质，变色的是试纸　 　 （选填“1”、“2”或“3”）。 （3）1834年，奇洛列制备了干冰。从微观角度分析，用二氧化碳气体制备干冰改变的是　 　 。 三．实验探究题（共2小题） 19．二氧化碳是温室气体之“节能减排”“碳达峰”“碳中和”等关键词成为热搜。 （1）可以用于实验室制二氧化碳且能控制反应发生与停止的发生装置为　 　 ，发生反应的化学方程式为　 　 。 （2）若用装置D收集产生的二氧化碳，可以做的改进是　 　 。 （3）选择A装置可用于实验室制取氧气写出反应的化学方程式：　 　 。D装置收集氧气时从　 　 通入。 （4）如图是一种工业上捕集CO2的方法，该装置用多孔球泡（内空球体，球面有许多小孔能通气）比直接用导管插入K2CO3溶液的吸收效果更好，原因是　 　 。 20．某同学用图1装置验证二氧化碳气体的性质。其中丙是两端封口的小简，内有3朵紫色石蕊试纸做的纸玫瑰。 （1）甲为气体发生装置，实验前需检验装置的气密性，操作方法是：关闭止水夹，往长颈漏斗内注水，若观察到 　 　 ，说明气密性良好；乙为气体干燥装置，内装的液体可以是 　 　 。 （2）从丙装置的A孔通入二氧化碳气体，观察到两朵湿润的纸玫瑰由下至上先后变红，干燥的纸玫瑰无变化。该实验说明二氧化碳具有 　 　 的性质。 （3）在丙装置的B、C两孔位置连入二氧化碳气体传感器（可实时监测气体浓度）后，监测到小筒上端C处的二氧化碳浓度变化情况如图2所示，请你推测并在图2中画出B处的二氧化碳浓度变化情况。 第二章大气中的二氧化碳期末复习 参考答案与试题解析 一．选择题（共10小题） 1．【分析】A、根据物质是由元素组成的进行分析； B、根据二氧化碳不能供给呼吸进行分析； C、根据干冰升华吸热进行分析； D、根据产生温室效应的气体进行分析。 【解答】解：A、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，故A说法正确； B、二氧化碳不能供给呼吸，故浓度高会使人头晕、胸闷，甚至昏迷、死亡，故B说法错误； C、固态二氧化碳是一种致冷剂，可用来保藏食品、人工降雨，故C说法正确； D、CO2、CH4、水蒸气等气体浓度升高，会产生“温室效应”，故D说法正确。 故选：B。 2．【分析】可以根据二氧化碳的物理性质包括无色无味，密度比空气大，能溶于水；化学性质包括不可燃不助燃，能与水和石灰水反应，进行分析。 【解答】解：A、二氧化碳使右面的蜡烛由下到上依次熄灭，证明了二氧化碳密度比空气大，且不助燃不可燃的化学性质，故A错误， B、瓶子变瘪，澄清石灰水变浑浊，验证的是二氧化碳的化学性质，故B错误， C、二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊变红，验证了二氧化碳的化学性质，故C错误， D、二氧化碳倾倒后右端下沉，只能证明二氧化碳的密度比空气大，故D正确。 故选：D。 3．【分析】A.判断该选项描述是否正确，需明确二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧这一性质与其用作灭火剂之间的逻辑关系。 B.分析此选项要依据二氧化碳能溶于水且与水反应的性质，思考其与制碳酸饮料的联系。 C.要判断该选项的正误，需理解干冰升华吸热这一性质在实际应用中的作用。 D.分析该选项时，要思考二氧化碳在通常状况下是气体这一性质与作为温室气体肥料之间的因果关系。 【解答】解：A.二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，所以可用作灭火剂，故A选项描述正确； B.二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸，利用这一性质可以用于制碳酸饮料，故B选项描述正确； C.干冰（固体二氧化碳）升华时吸收大量的热，使周围空气温度降低，水蒸气凝结成小水滴，所以干冰可用于人工增雨，故C选项描述正确； D.二氧化碳用作温室里的气体肥料，是因为二氧化碳是植物光合作用的原料，而不是因为它在通常状况下是气体，故D选项描述错误； 故选：D。 4．【分析】根据制取二氧化碳的步骤（连→查→加→倒→定→收）进行分析解答即可。 【解答】解：制取二氧化碳的操作步骤是：连（连接仪器、组装实验装置）→查（检查装置的气密性）→加（加入固体药品）→倒（倒入液体药品）→定（用铁架台固定仪器装置）→收集（用向上排空气法收集）。故正确的操作顺序为：①④②③⑤⑥。 故选：B。 5．【分析】A、根据实验中应将燃着的木条放在集气瓶口以检验CO2是否收集满来分析解答； B、根据大理石有剩余，说明盐酸已反应完来分析解答； C、根据氯化氢的质量和方程式来分析解答； D、根据碳酸钙与硫酸反应生成微溶于水的硫酸钙，会覆盖在碳酸钙表面，阻止反应的进一步发生来分析解答。 【解答】解：A、实验中将燃着的木条放在集气瓶口以检验CO2是否收集满，而不是带火星的木条，故A错误； B、完成实验后，当锥形瓶内不再产生气泡时，大理石有剩余，说明盐酸已反应完，则反应结束后溶液中的溶质为CaCl2，故B错误； C、设产生二氧化碳的质量为x， CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 73 44 36.5g×10% x x＝2.2g 即产生的CO2质量为2.2g，故C正确； D、碳酸钙与硫酸反应生成微溶于水的硫酸钙，会覆盖在碳酸钙表面，阻止反应的进一步发生，则本实验中所用的盐酸不可以用硫酸替代，故D错误； 故选：C。 6．【分析】A、根据铁能与稀盐酸反应生成氢气分析； B、根据产生的二氧化碳气体在U形管右侧液面上方分析； C、根据气压原理分析； D、根据稀硫酸与石灰石生成微溶的硫酸钙分析。 【解答】解：A、将铜网换作铁丝网，铁能与稀盐酸反应生成氢气，会腐蚀铁丝网，且使产生的二氧化碳中混有氢气，故A不正确； B、添加盐酸后，漏斗下端不伸到液面以下，实验仍可顺利进行，因为反应产生的二氧化碳气体在U形管右侧液面上方，沿导管导出，漏斗一边不会有气体逸散，故B正确； C、该装置可通过打开、关闭弹簧夹控制固液试剂的接触与分离，从而达到控制反应发生与停止的目的，故C不正确； D、将稀盐酸用稀硫酸替换，会生成微溶的硫酸钙覆盖在石灰石表面，阻碍反应进行，故D不正确。 故选：B。 7．【分析】实验室制取二氧化碳是用石灰石（主要成分碳酸钙）和稀盐酸反应，开始反应时，随着气体的产生，试管内压强逐渐增大。当石灰石与盐酸脱离接触时，反应停止，气体不再产生，压强不再增大。 【解答】解：实验室制取二氧化碳是用石灰石（主要成分碳酸钙）和稀盐酸反应，开始反应时，随着气体的产生，试管内压强逐渐增大。当石灰石与盐酸脱离接触时，反应停止，气体不再产生，压强不再增大。 观察图二：ab段压强逐渐增大，说明反应正在进行，石灰石与盐酸接触。bc段压强保持不变，说明此时反应停止，即石灰石与盐酸脱离接触。cd段压强又开始减小，可能是其他原因导致的压强变化，但不是因为石灰石与盐酸接触产生气体。故选：B。 8．【分析】A、根据装置①分液漏斗中的液体不受气压影响都能顺利滴下来分析； B、根据装置①中盐酸浓度过大会使生成的二氧化碳中会混有氯化氢气体来分析； C、根据验满时是将燃烧着的火柴放在装置②的集气瓶瓶口来分析； D、根据二氧化碳气体中混有氯化氢气体，不能通过石蕊变色证明CO2与水反应来分析。 【解答】解：A、分液漏斗上端和锥形瓶有导管连通，不论锥形瓶内气压大小，液体都能顺利滴下，所以不能通过止水夹的开关来判断装置是否漏气，故选项说法不正确。 B、装置①中盐酸浓度过大，反应能顺利进行，但生成的二氧化碳中会混有氯化氢气体，故选项说法不正确。 C、将燃烧着的火柴放在装置②的集气瓶瓶口，若火柴熄灭，说明集气瓶中已收集满CO2，故选项说法不正确。 D、将气体通入③中，紫色石蕊溶液变为红色，不能说明CO2与水反应生成了H2CO3，也可能是挥发的氯化氢气体遇水生成盐酸，盐酸使紫色石蕊溶液变为红色，故选项说法正确。 故选：D。 9．【分析】二氧化碳不能使紫色石蕊变色，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红；二氧化碳不可燃也不助燃，且二氧化碳密度比空气大，据以上分析解答。 【解答】解：A.二氧化碳不能使紫色石蕊变色，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，则可观察到1号和3号纸花不变色，2号和4号纸花变色，故错误； B.二氧化碳不可燃也不助燃，且二氧化碳密度比空气大，则可观察到下端燃着的木条先熄灭，上端燃着的木条后熄灭，故错误； C.二氧化碳不能使紫色石蕊变色，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，则可观察到1号和3号纸花不变色，对比1、3纸花的现象，说明CO2不能使干燥的纸花褪色，错误； D.对比3号和4号或1号和2号，则可知二氧化碳能和水发生化学反应，故正确； 故选：D。 10．【分析】A、根据二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色进行分析； B、根据二氧化碳和氢氧化钙反应会生成碳酸钙沉淀和水进行分析； C、根据二氧化碳的密度比空气大，不具有助燃性进行分析； D、根据烧杯中的现象进行分析。 【解答】解：A、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色，但是不能说二氧化碳使紫色石蕊变红色，故A错误； B、二氧化碳和氢氧化钙反应会生成碳酸钙沉淀和水，所以C处溶液变浑浊，故B正确； C、二氧化碳的密度比空气大，不具有助燃性，所以D处的实验现象是下层矮蜡烛先熄灭，上层高蜡烛后熄灭，故C正确； D、通过分析可知，D处现象说明二氧化碳不可燃，不助燃，密度比空气大，故D正确。 故选：A。 二．填空题（共8小题） 11．【分析】（1）根据氢氧化钙微溶于水，氢氧化钠易溶于水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，进行分析解答。 （2）根据二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，进行分析解答。 【解答】解：（1）氢氧化钙微溶于水，氢氧化钠易溶于水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，与氢氧化钠溶液反应试管内压强减小的大，试管内液面上升的较多，则图甲中，试管B可以表示氢氧化钠溶液与CO2反应。 （2）二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，氢氧化钠溶液中含有钠离子、氢氧根离子，吸收CO2后生成碳酸钠，溶液中含有钠离子、碳酸根离子，图乙表示NaOH溶液吸收CO2的微观模型，则其中“”表示的是Na+。 故答案为： （1）B； （2）Na+。 12．【分析】（1）根据甲装置的结构特点，分析其相对于普通气体发生装置的优点。 （2）根据甲中反应物（浓盐酸）的性质，判断进入乙试管的气体成分，再结合石蕊试液的变色原理进行分析。 （3）根据混合气体中各成分与澄清石灰水反应的先后顺序进行分析。 【解答】解：（1）甲装置中，大理石放置在多孔隔板上，当需要停止反应时，关闭导管上的活塞，试管内产生的气体使压强增大，将盐酸压回长颈漏斗，使固液分离，反应停止。当需要反应时，打开活塞，压强减小，盐酸流下与大理石接触，反应开始。因此，该装置的优点是可以控制反应的发生和停止。 故答案为：可以控制反应的发生和停止； （2）甲装置中使用的是浓盐酸，浓盐酸具有挥发性，会挥发出氯化氢气体。因此，从甲装置进入乙试管的气体是二氧化碳和氯化氢的混合气体，二氧化碳与水反应生成碳酸（H2CO3 ），碳酸和氯化氢溶于水形成的盐酸都呈酸性，都能使紫色石蕊试液变红，所以使石蕊试液变色的物质是碳酸和氯化氢。 故答案为：碳酸、氯化氢； （3）从甲装置中出来的气体是CO2 和HCl的混合气体，当混合气体通入丙试管的澄清石灰水中时，由于HCl的酸性比CO2溶于水形成的碳酸强，所以HCl会优先与Ca（OH）2发生中和反应，该反应没有沉淀生成，只有当HCl被完全消耗后，CO2才能与Ca（OH）2反应生成白色的碳酸钙（CaCO3）沉淀，因此，丙中一段时间后才出现白色沉淀。 故答案为：从甲中出来的气体中含有氯化氢，氯化氢先与澄清石灰水反应，待氯化氢反应完后，二氧化碳才与澄清石灰水反应生成白色沉淀。 13．【分析】（1）根据二氧化碳使紫色石蕊试纸变红的条件（与水反应生成碳酸），分析B瓶中干燥试纸未变红的原因； （2）根据装置暂停反应时的原理（固液分离），描述稀盐酸和石灰石不再反应时的现象。 【解答】解：（1）紫色石蕊试纸遇到酸会变成红色，但是试纸没变红的理由：二氧化碳不能使石蕊变红； （2）如果要暂停反应，只需将止水夹夹在橡皮导管上，当看到稀盐酸（回到长颈漏斗中）与石灰石分离或漏斗内的液面不再升高时说明稀盐酸和石灰石不再反应了。 故答案为： （ 1 ）二氧化碳不能使石蕊变红； （2）稀盐酸（回到长颈漏斗中）与石灰石分离或漏斗内的液面不再升高。 14．【分析】（1）根据反应物的状态、反应发生需要的条件及特殊要求选择发生装置； （2）根据二氧化碳的密度比空气大分析； （3）根据二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧分析。 【解答】解：（1）因大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳是固液反应，不需要加热，发生装置选B。故答案为：B； （2）因二氧化碳的密度比空气大，可采用向上排空气法收集二氧化碳气体。故答案为：二氧化碳的密度比空气大； （3）二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，验满的操作是：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明集满。故答案为：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明集满。 15．【分析】（1）根据实验目的分析； （2）根据装置的优点分析。 【解答】解：（1）当大棚内需要补充二氧化碳时，关闭阀门，并且挤压软塑料瓶，使左侧软塑料瓶中的稀盐酸流入右侧塑料瓶，与碳酸钙反应产生。故答案为：关闭；挤压软塑料瓶； （2）改进后装置的优点：可以通过流速调节器控制稀盐酸的滴加速率，从而控制反应速率，使二氧化碳持续、稳定地供给，避免短时间浓度过高或后续供给不足；装置结构更简单，操作更方便。故答案为：能控制二氧化碳的产生速率（或能在一段时间内持续产生二氧化碳）。 16．【分析】（1）二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸显酸性。 （2）根据CO2的物理性质和化学性质分析。 （3）二氧化碳与水反应生成碳酸，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水。 【解答】解：（1）图A所示实验中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡过）最终会变红，是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸显酸性，碳酸能使紫色石蕊变红。 （2）图B所示实验中，把二氧化碳倒进烧杯中，使右面的蜡烛由下到上依次熄灭，证明了二氧化碳物理性质——密度比空气大，和化学性质——不助燃也不可燃；故与CO2的物理性质和化学性质都有关的是B； （3）图C所示实验中，二氧化碳与水反应生成碳酸，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，经振荡后可观察到的实验现象有软塑料瓶变瘪以及瓶内澄清石灰水变浑浊。 故答案为：（ 1 ）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红； （2）B； （3）①③。 17．【分析】（1）根据反应③是二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，进行分析解答。 （2）根据1766年，卡文迪许通过实验测得，室温下1体积水大约能溶解1体积二氧化碳气体，进行分析解答。 【解答】解：（1）反应③是二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O。 （2）由题意可知，1766年，卡文迪许通过实验测得，室温下1体积水大约能溶解1体积二氧化碳气体，在室温下将容积为280毫升的广口瓶注满蒸馏水，通过导管缓慢通入350毫升CO2。如果卡文迪许的结论是正确的，溶解的二氧化碳的体积为280毫升，则在量筒中收集到的水约为350毫升﹣280毫升＝70毫升。 故答案为： （1）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O； （2）70。 18．【分析】（1）根据二氧化碳可溶于水，使瓶内气体减少，压强减小分析。二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀； （2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试纸变红； （3）根据分子间有间隔分析。 【解答】解：（1）用软塑料瓶收集一瓶CO2，向其中加入约容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡后观察到软塑料瓶变瘪。因为二氧化碳可溶于水，使瓶内气体减少，压强减小，在外界大气压作用下，软塑料瓶变瘪。若将水换成澄清石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，将观察到的现象是澄清石灰水变浑浊。发生反应的化学方程式是CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。故答案为：软塑料瓶变瘪；澄清石灰水变浑浊；CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； （2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试纸变红。在图2中，1、2处是湿润的石蕊试纸，二氧化碳与水反应生成碳酸，但是1处试纸不变色，因为空气中二氧化碳的浓度太小，生成的碳酸浓度太小；2处是湿润的石蕊试纸变红，试管内二氧化碳浓度较大，与水反应产生碳酸浓度较大，能使湿润的石蕊试纸变色；3处是干燥的石蕊试纸，不变色。故答案为：2； （3）用二氧化碳气体制备干冰，这是物质状态的变化，从微观角度来看，改变的是分子间的间隔，二氧化碳分子本身没有改变。故答案为：二氧化碳分子间的间隔。 三．实验探究题（共2小题） 19．【分析】（1）根据装置C可通过控制弹簧夹的打开和关闭来控制固体和液体的接触和分离，从而控制反应的发生与停止来分析解答；根据大理石或石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水来分析解答； （2）根据二氧化碳能溶于水且与水反应，不能用排水法收集，二氧化碳的密度比空气大，可用向上排空气法收集来分析解答； （3）根据装置A为固体加热型发生装置，可用高锰酸钾制取氧气，氧气的密度比水小来分析解答； （4）根据多孔球泡能增大二氧化碳与碳酸钾溶液的接触面积，从而加快反应速率来分析解答。 【解答】解：（1）实验室用大理石或石灰石和稀盐酸制取二氧化碳为固液常温型反应，装置C可通过控制弹簧夹的打开和关闭来控制固体和液体的接触和分离，从而控制反应的发生与停止，则可以用于实验室制二氧化碳且能控制反应发生与停止的发生装置为C，大理石或石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，反应的化学方程式为CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑； （2）二氧化碳能溶于水且与水反应，不能用排水法收集，二氧化碳的密度比空气大，可用向上排空气法收集，若用装置D收集产生的二氧化碳，可以做的改进是先将D中的水倒掉，然后将二氧化碳从b端通入； （3）装置A为固体加热型发生装置，可用高锰酸钾制取氧气，高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式为2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑，氧气的密度比水小，D装置收集氧气时从a通入； （4）该装置用多孔球泡（内空球体，球面有许多小孔能通气）比直接用导管插入K2CO3溶液的吸收效果更好，原因是增大接触面积，加快反应速率，因为多孔球泡能增大二氧化碳与碳酸钾溶液的接触面积，从而加快反应速率，提高吸收效果。 故答案为：（1）C；CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑； （2）先将D中的水倒掉，然后将二氧化碳从b端通入； （3）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；a； （4）增大接触面积，加快反应速率 20．【分析】（1）根据气密性检查原理分析；根据浓硫酸具有吸水性，且不与CO2反应分析； （2）根据实验现象分析； （3）根据CO2密度比空气大分析。 【解答】解：（1）气密性检查原理：关闭止水夹，往长颈漏斗内注水，若观察到长颈漏斗内形成一段稳定的水柱（或液面不下降），说明装置气密性良好，因为装置内气压不变，能支撑住水柱。乙是干燥装置，用于干燥二氧化碳，需要选择不与二氧化碳反应的液体干燥剂，常用浓硫酸（浓硫酸具有吸水性，且不与CO2反应）。故答案为：长颈漏斗内形成一段稳定的水柱（或液面不下降）；浓硫酸； （2）从A孔通入CO2，干燥的纸玫瑰无变化，说明CO2本身不能使石蕊变色；湿润的纸玫瑰由下至上先后变红，说明CO2密度比空气大（先在下方聚集），且能与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红。所以该实验说明二氧化碳具有：密度比空气大，能与水反应生成酸性物质的性质。故答案为：密度比空气大，能与水反应生成酸性物质； （3）CO2密度比空气大，会先在下方（B处）聚集，再向上（C处）扩散，因此B处的二氧化碳浓度会比C处先升高，最终浓度与C处相等。故答案为：。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $