精品解析：湖北省十堰市湖北省竹山县第二中学等校2026年普通高等学校招生仿真模拟统一考试日语

绝密☆启用前 2026年普通高等学校招生仿真模拟统一考试 日语 本试卷共8页，四大题，满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，考生须将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は昨日の夜、どこにいましたか。 A.公園 B.教室 C.図書館 2.男の人はこれから、まず何をしますか。 A.宿題をする。 B.遊びに行く。 C.部屋を片付ける。 3.今は何時ですか。 A.1時半 B.2時 C.2時半 4.明日の午前から午後までの天気はどうなりますか。 A.大雨→小雨→曇る B.大雨→曇る→小雨 C.小雨→大雨→曇る 5.女の人は何について紹介しますか。 A.切符売り機を設置する目的 B.外国人が電車を選ぶ時の注意点 C.切符売り機で切符を買う時の流れ 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はどうして顔色が悪いですか。 A.風邪を引いたから B.疲れたから C.寝すぎたから 7.男の人はどこへ出張しますか。 A.東京 B.京都 C.大阪 8.男の人はどうやって出張しますか。 A.新幹線で B.車で C.飛行機で 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人はどんな関係ですか。 A.姉と弟 B.兄と妹 C.夫婦 10.男の人は何を買いますか。 A.牛乳と塩 B.牛乳と油 C.牛乳と油 11.男の人はこれから、まず何をしますか。 A.ビールを冷蔵庫に入れる。 B.ゴミを出す。 C.台所へ行く。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.今は何の季節ですか。 A.春 B.秋 C.冬 13.女の人はよくどこで食事をしますか。 A.自分の家 B.学校の食堂 C.コンビニ 14.女の人は日本の生活をどう思いますか。 A.生活は不便だが、食べ物はおいしい。 B.電車は便利だが、食べ物には慣れていない。 C.生活は便利だが、朝の電車には慣れていない。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は何色のスーツを作ってもらいたいですか。 A.黑色 B.白色 C.青色 16.女の人はどうして来週の水曜日に来ませんか。 A.服屋は休みだから B.用事で遅くなるから C.服が未完成だから 17.女の人はいつ服を取りに行きますか。 A.来週の月曜日 B.来週の木曜日 C.来週の土曜日 听下面的录音，回答第18至20题。 18.この会社のアンケート調査は誰を対象として行いましたか。 A.大学生のアルバイト B.中年のアルバイト C.年寄りのアルバイト 19.アンケート調査で最も多い回答を得た選択肢はどれですか。 A.「仕事内容」 B.「給料」 C.「働く時間」 20.録音の内容に合っているのはどれですか。 A.このアンケート調査は今年行われた。 B.「働く時間｣は3割以上の割合を占めた。 C.仕方なく男の人の会社を選んだ人が少ない。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 職場とは、「些細な行動」が気になる場所だ。 私の友人が働いている会社では20代～60代まで老若男女さまざまな人が働いている。人間関係で大きなトラブル（矛盾）はなく、コミュニケーションでストレスを感じることも少ないという。 でも、ある時だけ思わず｢そわっ｣としてしまうことがあるという。それは、ある50代の男性社員がくしゃみ（喷嚏）をする時だ。「はえくしょん！」と大声でくしゃみ。しかも、口元を手やハンカチでも覆わないという。 私はその話を聞いただけでも、そわっとしてしまった。くしゃみを何も覆わずにした場合、飛沫が1～2m飛ぶ。肉眼ではわからないが、その男性社員の飛沫はオフィスのあちこちに飛んでいるだろう。 くしゃみが出ることは、生理現象であり、人間として当たり前のことである。でも、必要以上に大きな声を出す、口を覆わないなどの行為は､周囲の人を不快な気持ちにさせてしまう。その友人は「大人になると、その人のマナーや仕草（行为）を注意することって難しいじゃん。その上、年上の人になんてもっと言えないよね」と話していた。 たしかにそうだ。だからこそ、子どものうちから、周囲の人を不快にさせないマナーを身につけておきたい。 1. 筆者の友人が働く会社はどんな会社か。 A. 若者ばかりの会社 B. 人数が多い会社 C. 社員の間で大きな摩擦がある会社 D. 交流でのストレスが少ない会社 2. 文中に「『そわっ』としてしまう」とあるが、それは何の意味か。 A. 笑う。 B. 不快になる。 C. 怒る。 D. 緊張になる。 3. 筆者は、男性社員の行動の問題点は何だと考えているか。 A. 会社でくしゃみをすること B. くしゃみを出すのを我慢しないこと C. 大声で口を覆わずにくしゃみをすること D. くしゃみの飛沫はすでにあちこちに飛んでいること 4. 文中に「その人」とあるが、どんな人か。 A. マナーや仕草が悪い人 B. マナーを注意する人 C. 自分より年上の人 D. 他人の癖を指摘しにくい人 5. この文章にテーマをつけるなら、一番ふさわしいのはどれか。 A. 新しい社会人 B. くしゃみを予防しよう C. 大人は変わりにくい D. 人を不快にさせないマナー 【答案】1. D 2. B 3. C 4. A 5. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲职场中不经意的行为（如大声打喷嚏不捂嘴）会让人不适，因此从小养成顾及他人的礼仪习惯很重要。 职场是一个会让人在意“细微行为”的地方。 在我朋友工作的公司里，从20岁到60多岁，男女老少各种年龄的人都在工作。据说人际关系上没有大的矛盾，也很少因为沟通而感到压力。 但是，据说只有某个时候会让人忍不住感到“不安/不舒服”。那就是某位50多岁的男员工打喷嚏的时候。他会发出“巴诶嚏！”这样的大声喷嚏。而且，他不用手或手帕捂住嘴。 我光是听到这件事，就已经感到不舒服了。如果不捂住嘴打喷嚏，飞沫会飞溅1～2米远。虽然肉眼看不到，但那位男员工的飞沫大概已经飞到了办公室的各个角落吧。 打喷嚏是一种生理现象，是人很正常的事情。但是，发出不必要的大声、不捂住嘴等行为，会让周围的人感到不愉快。我的朋友说：“成为大人之后，就很难去提醒别人的礼仪或举止了。而且，对年长的人就更说不出口了。” 确实如此。正因为这样，才希望从小时候开始就养成“不让周围的人感到不快的礼仪习惯”。 【1题详解】 根据原文「私の友人が働いている会社では20代～60代まで老若男女さまざまな人が働いている。人間関係で大きなトラブル（矛盾）はなく、コミュニケーションでストレスを感じることも少ないという。」在我朋友工作的公司里，从20岁到60多岁，男女老少各种年龄的人都在工作。据说人际关系上没有大的矛盾，也很少因为沟通而感到压力。因此是“交流压力少的公司”。故选D。 【2题详解】 根据原文「でも、ある時だけ思わず｢そわっ｣としてしまうことがあるという。それは、ある50代の男性社員がくしゃみ…「はえくしょん！」と大声でくしゃみ…」「そわっとする」通常表示心神不宁、坐立不安。在此上下文中，因为同事打喷嚏不捂嘴且声音很大，让周围的人感到不舒服。因此最接近“变得不愉快”。故选B。 【3题详解】 根据原文「くしゃみが出ることは、生理現象であり、人間として当たり前のことである。でも、必要以上に大きな声を出す、口を覆わないなどの行為は､周囲の人を不快な気持ちにさせてしまう。」文中明确写道：打喷嚏是生理现象，但没必要发出过大的声音、不捂嘴等行为会让周围人不快。因此问题点是“大声且不捂嘴打喷嚏”。故选C。 【4题详解】 根据原文「その友人は「大人になると、その人のマナーや仕草（行为）を注意することって難しいじゃん。その上、年上の人になんてもっと言えないよね」と話していた。」朋友说：“成为大人之后，就很难去提醒别人的礼仪或举止了。而且，对年长的人就更说不出口了。「その人」是指被提醒的对象，即礼仪或举止不好的人（因为很难去提醒这样的人）。故选A。 【5题详解】 根据原文「だからこそ、子どものうちから、周囲の人を不快にさせないマナーを身につけておきたい。」全文围绕不要让周围人不快的礼仪 展开，最后强调从小养成这种礼仪。故选D。 【点睛】 （二） ある日、友人の家で大切にしていた昔のアルバムを見せてもらった。そこには、昔の私と家族の写真も並んでいた。ほこりをかぶったアルバムを開くと、まるで時間が戻ったような気がして、懐かしさと少しの寂しさが心に広がった。 人は、時の流れの中で少しずつ変わっていく。見た目だけでなく、考え方や価値観、好きなものや苦手なものも変わっていく。でも、なぜか昔の自分と今の自分を比べてしまい、「あのころのほうが（ア）」と思ってしまうことがある。 しかし、過去の自分は今の自分があるからこそ意味を持つのだ。例えば、失敗した経験も、その後の行動に活かすことで価値のあるものになる。また、昔できなかったことが、今では自然にできるようになっていることに気づくと、自分の成長を実感することもできる。 大切なのは、過去を懐かしむことではなく、そこから何を学び、今にどう活かすかを考えることだ。写真に写っている笑顔や涙には、それぞれの時間が詰まっている。たとえ思い出が色褪せても、それを見つめる日が変われば、また新しい意味を持ち始める。 過去は変えられないが、過去との向き合い方は変えることができる。だからこそ、私たちはアルバムを開くのだ。そこには、今をよりよく生きるためのヒント（启发）が隠されているのかもしれない。 6. 文章によると、誰が誰に何の写真を見せたか。 A. 友達が筆者に筆者の写真を見せた。 B. 筆者が友達に筆者の写真を見せた。 C. 友達が筆者に友達の写真を見せた。 D. 筆者が友達に友達の写真を見せた。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. よくなかった B. よかった C. どうでもいいことだった D. 今と同じぐらいだった 8. 文中に「写真に写っている…詰まっている」とあるが、どういうことか。 A. 表情の変化で成長が分かること B. 笑顔や涙は時間によって変わること C. 写真は時間が経つと色褪せること D. 写真は感情の瞬間を記録していること 9. 文中の「そこ｣は何を指すか。 A. 自分の記憶 B. 家族との会話 C. 古いアルバム D. 昔の住んでいた場所 10. 筆者がこの文章で一番伝えたいことは何か。 A. 時には昔のことを振り返ったほうがいい。 B. 古い友人との友情は大切にしなければならない。 C. これからはアルバムで過去のことを記録すべきだ。 D. 過去を受け入れて、今に活かすのは重要なことだ。 【答案】6. A 7. B 8. D 9. C 10. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲翻开旧相册时，我们不应只是怀念过去，而应从中学习并活用于当下。 有一天，我在朋友家看到了他珍藏的旧相册。里面也摆放着过去的我和家人的照片。翻开那本落满灰尘的相册，仿佛时光倒流一般，怀念与些许的寂寞在心中蔓延开来。 人，在时间的流逝中会一点点地改变。不仅是外表，思考方式、价值观、喜欢的东西、不擅长的东西也会改变。但不知为何，人们总是会拿过去的自己和现在的自己进行比较，有时会觉得“那时候更好”。 然而，过去的自己正是因为有了现在的自己才具有意义。例如，失败的经历，如果能活用在之后的行为中，就会变得有价值。此外，当意识到过去做不到的事情现在能自然做到时，我们也能切实感受到自己的成长。 重要的不是怀念过去，而是思考从中学到什么、如何运用到当下。照片中的笑容和泪水，都凝聚着各自的时光。即使回忆褪色，只要我们凝视它的方式发生改变，它就会开始拥有新的意义。 过去无法改变，但我们可以改变与过去相处的方式。正因为如此，我们才会翻开相册。因为其中或许隐藏着让我们更好地活在当下的启示。 【6题详解】 根据原文「ある日、友人の家で大切にしていた昔のアルバムを見せてもらった。そこには、昔の私と家族の写真も並んでいた」我在朋友家看到了他珍藏的旧相册。里面也摆放着过去的我和家人的照片。「見せてもらった」“让对方给我看”，主语是“我”（笔者）。照片内容是「昔の私と家族の写真」过去的我和家人的照片。所以是朋友给笔者看了笔者的照片。故选A。 【7题详解】 根据原文「なぜか昔の自分と今の自分を比べてしまい、「あのころのほうが（ア）」と思ってしまうことがある。」人们在比较过去和现在的自己时，通常会觉得“那时候更好”。这是常见的怀旧心理。后文也在说“从过去中学习、活用于当下”，暗示过去并非不好，但人们倾向于觉得过去更好。因此填「よかった」（更好）。故选B。 【8题详解】 「写真に写っている笑顔や涙には、それぞれの時間が詰まっている。」这句话的意思是：照片里的笑容和泪水，都凝聚着（那个时刻的）时光。即照片记录了当时的情感瞬间。故选D。 【9题详解】 根据原文「だからこそ、私たちはアルバムを開くのだ。そこには、今をよりよく生きるためのヒント（启发）が隠されているのかもしれない。」因为如此，我们才会翻开相册。因为其中或许隐藏着让我们更好地活在当下的启示。「そこ」指代前一句中的「アルバム」（相册）。故选C。 【10题详解】 根据原文「大切なのは、過去を懐かしむことではなく、そこから何を学び、今にどう活かすかを考えることだ。」文章强调：重要的是从过去中学习并活用到当下；过去无法改变，但面对过去的方式可以改变；打开相册是为了更好地活在当下。因此核心是“接受过去并活用于当下很重要”。故选D。 【点睛】 （三） 「夢」と「目標｣は実は同じではありません。その違いはどこにあるかわかりますか。それは達成の「期限」が明確かどうかです。言い換えるなら、「いつかこれをやりたい」という夢は、期限を決めた時点で、夢ではなく目標になるのです。 例えば「オリンピックで金メダル（金牌）を取る」というのは、「いつ」が決めていないので、この時点ではただの夢です。一流の選手なら2028年のオリンピックで金メダルを取る」という明確な目標として設定します。そして、それに向けての計画や戦略を決め、実行していくのです。2028年のではなく、2032年のを目標にする人もいるでしょう。その場合は、計画や戦略もまったく違ったものになるかもしれません。つまり、期限が決まらなかったら、戦略を決めることもできないのです。「とにかく金メダルを取る」と頑張るしかなく、それだと無駄な努力に終わってしまうかもしれません。 真面目な人はとにかく頑張ります。頑張ることは確かに素晴らしいのですが、頑張ることそれ自体が目標になってしまう可能性が大きいです。残念ながらそれでは成果がなかなか出ないのです。成果を出す人というのは、ただ目標なしに（无目标地）頑張ったりはしません。 努力する前に目標を明確に決めてから、計画を立てます。目標がはっきりすると、計画や戦略などの精度も上がるから、成果が出るのです。 11. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 「夢」と「目標」の期限を決めること B. 「目標｣は期限が明確であること C. 「夢｣は期限が明確ではないこと D. 「夢｣と「目標」の違い 12. 文章によると、目標になるのはどれか。 A. いつか日本へ留学に行く。 B. 今年中に5キロ痩せる。 C. 先生のような優しい人になる。 D. スポーツ大会で優勝する。 13. 文中に「2028年…かもしれません」とあるが、筆者は何を伝えようとするか。 A. 目標を決めることは人によって違う。 B. 目標は違っても、とにかく頑張ると、成果が出る。 C. 計画や戦略は目標の時期や内容によって違う。 D. 目標を決めてから無駄な努力をするわけがない。 14. 文章によると、どんな人は成果を出すか。 A. 目標がなくて、とにかく頑張る人 B. 頑張ることを目標として努力する人 C. 計画を立ててから、目標を明確にする人 D. 目標を明確に決めてから、計画を立てて頑張る人 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 期限を決めなければ、具体的な戦略を立てることは難しい。 B. 真面目な人がとにかく頑張ることは直接に成果につながる。 C. 一流の選手は自分の2032年より、2028年を目標としている。 D. 成果を出すためには、計画よりもまず行動することが大切だ。 【答案】11. D 12. B 13. C 14. D 15. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了梦想和目标其实并不是一回事。你知道二者的区别在哪里吗？区别就在于是否有明确的完成期限。换句话说，“将来想做成这件事”只是梦想，当你为它定下具体时间，它就不再是梦想，而是目标。比如“在奥运会上夺得金牌”，因为没有确定具体时间，所以这只是一个梦想。而顶尖的运动员会将其设定为明确目标：在2028年奥运会拿下金牌，并为此制定规划与策略，一步步付诸行动。也有人会把目标定为2032年奥运会。这种情况下，对应的规划和策略也会截然不同。也就是说，如果没有确定期限，就无法制定相应的策略。人们只能一味埋头努力，而这样的付出，最终很可能沦为无用功。做事认真的人向来肯踏实努力。努力本身固然值得肯定，但人们很容易把“努力”这件事当成最终目的。遗憾的是，这样往往很难收获成果。真正能做出成绩的人，绝不会毫无方向地盲目打拼。他们会先明确目标，再制定计划。目标清晰了，规划和策略也会更加周密精准，自然就能取得成效。 【11题详解】 文章提到「『夢』と『目標』は実は同じではありません。その違いはどこにあるかわかりますか。それは達成の『期限』が明確かどうかです。」，由此可知，前文提问「夢と目標の違いはどこにあるか」（梦想和目标的区别在哪里），接下来用「それ」承接问题作答，因此「それ」指的是前文提到的“梦想和目标的区别”，故选D。 【12题详解】 文章提到「言い換えるなら、『いつかこれをやりたい』という夢は、期限を決めた時点で、夢ではなく目標になるのです。」，由此可知，确定了明确达成期限的才是目标，没有期限的只是梦想。“年内瘦5公斤”有明确期限（今年中），因此是目标。故选B。 【13题详解】 文章提到「2028年のではなく、2032年のを目標にする人もいるでしょう。その場合は、計画や戦略もまったく違ったものになるかもしれません。」，由此可知，不同的目标时间，对应的计划、策略也会不一样，作者核心是说明计划和策略随目标时间、内容改变而变化。故选C。 【14题详解】 文章提到「努力する前に目標を明確に決めてから、計画を立てます。目標がはっきりすると、計画や戦略などの精度も上がるから、成果が出るのです。」，由此可知，能取得成果的人：先明确目标，再制定计划并为之努力。故选D。 【15题详解】 文章提到「つまり、期限が決まらなかったら、戦略を決めることもできないのです。」，由此可知，不确定期限就无法制定战略，故选A。 （四） 日本では他人の目、評価を気にするあまり、商業・サービス施設や地域インフラ（基础设施）で本末転倒なことがいろいろ起きている。その1つが、「どこもかしこも（到处）、冬場の暖房が暑すぎること」だ。 23年の冬に帰国した時にも感じたのだが、デパートなどの商業施設、駅、そして電車の中がとにかく暑い。特に電車はひどい。 そもそも東京の冬は外気温は10度以下、時には0度に近い温度で、ほとんどの乗客はコートを着て、その下にセーターやジャケットなどを着込んだりして防寒対策をとっているはずだ。 （ア）、暖房が効いているため、電車内は夏のように暑い。私はいつもコートを脱いでいたのだが、驚くべきことに、日本の人たちはみんな平気な顔をしているのではないか。 いったい鉄道各社の暖房設定温度はどうなっているんだと調べてみると、なんと18度から20度だという。だが体温が36度前後の人間が一台に100人も乗っていれば車内の気温は25度ぐらいまで上昇してしまい、その結果、「暑すぎる」ということになってしまうのだという。 だったら、もっと設定温度を下げればいいじゃないの、と思うのだが、そうすると混んでいない車両や、ドアの開閉が頻繁にあることで外気温が流れ込み、車内温度がグッと下がってしまうことがある。 「寒くて風邪を引いた」「体調を崩した」などはクレーム（投诉）になり、「サービスの欠如」とみなされるリスク（风险）がある一方で、「暑い」は脱げば済むから我慢してもらえる。その結果、クレームを避けるための安全策として温め過ぎの設定が標準化しているという。 16. 文章によると、「本末転倒なこと｣は何のことか。 A. 他人の評価を気にしすぎること B. 冬なのに夏みたいに服を脱ぐこと C. 客への思いやりが不便をもたらすこと D. クレームよりサービスを重視すること 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それなのに B. したがって C. ところで D. あるいは 18. 文中に「『暑すぎる』ということになってしまうのだ｣とあるが、それはなぜか。 A. 車内と車外の気温の差が大きいから B. 暖房設定温度が25度以上に設定されているから C. 暖房だけでなく、多くの乗客の体温で車内の気温が上がるから D. 車内の温度は実際に変わらないが、乗客がどうしても暑く感じるから 19. 車内を必要以上に温めることが標準化にしているのは、何のためか。 A. 車内の温度を常に25度に保つため B. 外の冷たい空気が入るのを防ぐため C. 乗客が服を脱げば済むようにするため D. 乗客からクレームが出るリスクを避けるため 20. この文章の主な内容はどれか。 A. 電車の暖房の正しい使い方 B. 電車の暖房が暑すぎる実態 C. 冬の電車の効果的な換気方法 D. 鉄道会社の歴史とサービス 【答案】16. C 17. A 18. C 19. D 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲日本冬天公共交通和室内暖气温度过高，是为了避免乘客因“冷”而投诉，宁愿让乘客觉得“热”自己脱衣服，这是服务行业中本末倒置的现象。 在日本，由于过于在意他人的眼光和评价，商业、服务设施以及地方基础设施中发生了许多本末倒置的事情。其中之一就是“到处冬天暖气都太热了”。 23年冬天回国时我也感受到了，百货商场等商业设施、车站以及电车里总之很热。尤其是电车特别严重。 原本东京的冬天室外气温在10度以下，有时接近0度，大多数乘客应该都穿着大衣，并在下面穿着毛衣或夹克等来防寒。 然而，由于暖气开着，电车内热得像夏天一样。我总是会把大衣脱掉，但令人惊讶的是，日本人似乎都一脸无所谓的样子。 到底铁路各公司的暖气设定温度是多少呢？查了一下，竟然是18度到20度。但是，如果一辆电车里坐了100个体温在36度左右的人，车内气温会上升到25度左右，结果就导致了“太热了”的状况。 我心想“那样的话把设定温度调低不就好了吗？”，但这样一来，不拥挤的车厢或者因为车门频繁开关导致冷风流入时，车内温度有时会大幅下降。 “太冷了会感冒”“身体不舒服”等会成为投诉，并存在被视为“服务缺失”的风险。而另一方面，“太热了”可以脱衣服解决，所以能让乘客忍耐。其结果是，为了避免投诉，作为安全策略，过度制暖的设定被标准化了。 【16题详解】 根据原文「日本では他人の目、評価を気にするあまり、商業・サービス施設や地域インフラ（基础设施）で本末転倒なことがいろいろ起きている。その1つが、「どこもかしこも （到处）、冬場の暖房が暑すぎること」だ。」文章开头说：在日本过于在意他人眼光和评价，导致商业设施和基础设施出现本末倒置的现象。第一个例子就是冬天暖气太热。结合最后一段分析：为了避免乘客投诉“冷”，宁可把暖气调高，导致“热”。这种行为原本是为乘客着想（思いやり），结果却带来了不便。B.明明是冬天却像夏天一样脱衣服——是现象，不是核心；C.对顾客的关怀反而带来了不便——符合“本末倒置”的本质。故选C。 【17题详解】 根据原文「（ア）、暖房が効いているため、電車内は夏のように暑い。」前句：明明乘客都做了防寒措施（穿大衣等）。后句：因为暖气效果，车内像夏天一样热。前后为转折关系，用「それなのに」（尽管那样却…）。故选A。 【18题详解】 根据原文「いったい鉄道各社の暖房設定温度はどうなっているんだと調べてみると、なんと18度から20度だという。だが体温が36度前後の人間が一台に100人も乗っていれば車内の気温は25度ぐらいまで上昇してしまい」文中明确写道：调查后发现暖气设定温度是18～20度，但如果车厢里坐了100个体温36度左右的人，车内温度会上升到25度左右，结果就变得“太热了”。因此原因是“暖气加上乘客体温使车内温度上升”。故选C。 【19题详解】 根据原文「「寒くて風邪を引いた」「体調を崩した」などはクレームになり…その結果、クレームを避けるための安全策として温め過ぎの設定が標準化しているという。」文章最后一段说：如果乘客投诉“太冷导致感冒”就会被视为“服务欠缺”，有风险；而“热”可以通过脱衣服解决，乘客会忍耐。因此为了避免投诉风险，过热设定成为标准。故选D。 【20题详解】 文章围绕“冬天电车暖气太热”这一现象，分析原因（乘客体温叠加、避免投诉风险等）。因此主旨是“电车暖气太热的实际情况”。故选B。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「読み書きは学校で教えて___21___もの」と思っている親世代は多いだろう。しかし、子供には教え___22___元から備わっている「ある学習能力」があることが研究を通して明らかになった。 言語を習得する過程はまず｢聞く」ことから___23___ます。赤ちゃんは胎児期から親や周囲の人の声をたくさん聞き、やがて「話す」___24___。その次のステップ（步驟）で、「読む」ことを学び、最終的に「書く」能力を身につけます。 昔から｢読み書き算盤」という言葉がある___25___、文字を読むことや書くことは教科を学ぶ基盤（基础）とする重要な能力です。ひらがなの読み書きに関する体系的な教育は小学校入学後に行われますが、日本という識字率の___26___高い社会では、子供は就学前から文字の存在を意識しています。実際、個人___27___差はありますが、多くの子供は小学校入学前にひらがなの読みを習得しています。 1988年の少し古い___28___ですが、保育園や幼稚園に通う3～5歳の子供1202名を対象にしたひらがなの読解能力に関する調査を紹介します。ひらがなに清音・濁音・半濁音・撥音（「ん」）を含めて71文字あり、そのうち何文字を読めるかが調べ___29___。 その結果、3歳児の半数以上は____30____ひらがなを読めていませんが、5歳児になると約70％の子供が71文字すべてのひらがなを読めていることがわかりました。 21. A. やる B. あげる C. もらう D. くださる 22. A. ても B. なくても C. たら D. なかったら 23. A. はじまり B. はじめ C. あつまり D. あつめ 24. A. ことにします B. ことになります C. ようにします D. ようになります 25. A. らしい B. みたいに C. そうに D. ように 26. A. たかい B. ひくい C. たのしい D. かなしい 27. A. について B. に対して C. によって D. にとって 28. A. カード B. データ C. カロリー D. イメージ 29. A. ました B. られました C. させました D. されました 30. A. まっすぐ B. ついでに C. ほとんど D. のんびり 【答案】21. C 22. B 23. A 24. D 25. D 26. A 27. C 28. B 29. B 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要见过了如今，有不少家长都认为，读写能力是在学校里由老师传授的。但相关研究表明，孩子身上本就具备一种与生俱来的学习能力，即便不特意教导，这种能力也天然存在。语言的学习过程，首先从“听”开始。婴儿还在母体中时，就会反复聆听父母和身边人的声音，久而久之，慢慢学会开口说话。接下来进入下一阶段，开始学习认字，最终掌握书写的本领。自古便有“读书、写字、打算盘”的说法，由此可见，读写能力是学习各门学科的重要基础。日本小学入学后才会开展系统的平假名读写教学，但日本识字率极高，孩子们在上学前就已经留意到文字的存在。事实上，虽然每个孩子情况各不相同，但大部分孩子在进入小学之前，就已经认识平假名了。下面介绍一份1988年的旧调查数据。该调研以1202名3至5岁、就读于托儿所与幼儿园的儿童为对象，测试他们认读平假名的能力。日语平假名包含清音、浊音、半浊音以及拨音「ん」，共计71个字符，本次调查统计了孩子们能够认读的数量。调查结果显示，三岁儿童中半数以上几乎不认识平假名；而到了五岁，约七成孩子能够认读全部71个平假名。 【21题详解】 本题考查授受动词。「てもらう」表示得到别人做某事，句意：读写是在学校老师教给我们的东西，符合语境。「てやる」表示给下级或动植物做某事，「てあげる」表示给别人做某事，「てくださる」表示上级、长辈给我方做某事，均不符合此处语境。故选C。 【22题详解】 本题考查句型。「～なくても」表“即使不…也…”，句意：就算不教孩子，孩子本身天生就具备学习能力，符合语境。「ても」表示即使……也……，「たら」表示假定条件，「なかったら」意为“如果没有……”，均不符合此处语境。故选B。 【23题详解】 本题考查自他动词。「はじまります」是自动词“开始”，句意：语言习得过程首先从听开始，符合语境。「はじめます」是他动词，意为“开始做……”，「あつまる」是自动词，意为“聚集”，「あつめる」是他动词，意为“收集”，均不符合此处语境。故选A。 【24题详解】 本题考查句型。「～ようになります」表自然变化产生的能力获得，符合生理发育的语境。「ことにする」表示主观决定做某事，「ことになる」表示客观规定，「ようにする」表示努力做某事，均不符合此处语境。故选D。 【25题详解】 本题考查句型。「～ように」表“正如……一样”，承接引用，句意：正如自古就有“读写算盘”这句俗语所说，符合语境。「らしい」表示推量，使用「らしく」的形式表示停顿，「みたいに」表示比喻，“像……一样”，「そうに」表示看起来……，均不符合此处语境。故选D。 【26题详解】 本题考查形容词词义。「たかい」意为“高的”，符合日本识字率高的语境。「ひくい」意为“低的”，「たのしい」意为“快乐的”，「かなしい」意为“悲伤的”，均不符合此处语境。故选A。 【27题详解】 本题考查句型。「によって」表示“根据……，由于……”，符合因人而异的语境。「について」表示关于……，「に対して」表示对于……，「にとって」表示对……而言，均不符合此处语境。故选C。 【28题详解】 本题考查外来语。「データ」意为“数据”，句意：这是1988年稍旧的调查数据，符合语境。「カード」意为“卡片”，「カロリー」意为“卡路里”，「イメージ」意为“形象”，均不符合此处语境。故选B。 【29题详解】 本题考查动词活用。句意：（调查中）检测了孩子们能读多少个平假名，主语是“能读多少字这件事”，应使用被动，「調べる」的被动形是「調べられる」，符合语境。「調べました」是过去式，「調べさせる」是使役态，「調べされる」是错误形式，均不符合此处语境。故选B。 【30题详解】 本题考查副词。「ほとんど～ない」表“几乎不…”，句意：三岁儿童半数以上几乎都不会读平假名，符合语境。「まっすぐ」意为“笔直地”，「ついでに」意为“顺路”，「のんびり」意为“悠闲地”，均不符合此处语境。故选C。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 キャベツにはビタミンCや食物繊維（纤维）に加え、「ビタミンU」と呼ばれる成分が含まれています。この成分は胃の粘膜を守る働きがあり、　1　（生）でも加熱しても食べやすく、日々の食卓に取り入れやすい「胃　2　優しい野菜」です。 この季節になると、『春キャベツは重いのと軽いのどちらを　3　（買う）ばいい？』とよく聞かれますが、結論を一言　4　言うと、「軽いもの」を買うのがおすすめです。 春キャベツは葉の巻きが緩く、ふんわり（柔软的）としているのが特徴です。そのため、軽いものほど、水分が多くて柔らかい　5　（けいこう）があります。一方で、ずっしりと重くて巻きが固いものは、春キャベツ特有の　6　（柔らかい）が感じにくい場合があります。 また、軽い春キャベツは葉の間に空気を　7　（含む）ながら成長しているため、シャキッとした（爽脆的）食感と自然な甘みを　8　（豊かだ）楽しめます。 冬キャベツは葉がぎっしり詰まって（塞得满满当当）重いものが良品とされていますが、春キャベツは「軽くてふんわり」しているもの　9　ほうが美味しいとされています。この違いを知っておくだけで、キャベツの　10　（選ぶ）方に迷いにくくなりますよ。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. なま 32. に 33. 買え 34. で 35. 傾向 36. 柔らかさ 37. 含み 38. 豊かに 39. の 40. 選び 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了卷心菜不仅含有维生素C和膳食纤维，还包含一种名为维生素U的营养成分。这种成分能够保护胃黏膜。卷心菜不管生吃还是做熟，口感都很不错，是日常餐桌上常见的、对肠胃温和的蔬菜。每到这个时节，经常有人问：“挑选春卷心菜，选沉一点的还是轻一点的好？”一句话总结答案：建议选购手感偏轻的。春卷心菜的特点是菜叶包裹松散、质地松软。因此，手感越轻的春卷心菜，通常水分越足、口感越柔嫩。反过来，那些沉甸甸、菜叶裹得紧实的，往往尝不出春卷心菜独有的软嫩口感。此外，偏轻的春卷心菜在生长过程中，叶片之间会留存空气，吃起来爽脆可口，还能充分品味到自然的清甜。冬季卷心菜以菜叶紧实、分量压手的为优质品，但春卷心菜则是轻盈松软的口感更佳。只要知晓这一区别，挑选卷心菜时就不会犯难了。 【31题详解】 本题考查名词发音。「生」的读音为「なま」，意为“生的”，故填「なま」。 【32题详解】 本题考查助词。「に」表示评价、比较的基准，「～に優しい」意为“对……温和、有益”。故填「に」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「買う」的假定形为「買えば」，故填「買え」。 【34题详解】 本题考查助词。「で」表示手段方式，「一言で言うと」意为“用一句话来说”，故填「で」。 【35题详解】 本题考查名词发音。「けいこう」对应的日文汉字为「傾向」，故填「傾向」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。「柔らかい」是一类形容词，其名词形式为「柔らかさ」，指柔软的质感。故填「柔らかさ」。 【37题详解】 本题考查动词活用。「～ながら」表示“一边……一边……”，前接动词ます形（连用形），动词「含む」的ます形为「含み」，故填「含み」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。「豊か」是二类形容词，用「豊かに」的形式修饰动词「楽しめる」，表示尽情品尝，故填「豊かに」。 【39题详解】 本题考查句型。「～のほうが～」表示“（两者中）……更……”，前接名词要加「の」，故填「の」。 【40题详解】 本题考查动词活用。「～方」表示“……的方法”，前接动词ます形，动词「選ぶ」的ます形为「選び」，「選び方」即挑选方法。故填「選び」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你所在的学校将举办对外交流活动，需要招募若干名会说日语的志愿者。请以李明的名义给负责人小野老师写一篇自荐信。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】小野先生へ 　こんにちは。李明です。 　私は日本語を勉強しており、日常会話ができます。ボランティアとして交流活動のお手伝いをしたいです。積極的に行動し、相手に親切に対応できるという自信があります。 　どうぞよろしくお願いいたします。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封自荐信,可按照身份→能力→意愿→优势→恳请的思路展开书写。 思路如下：（可用于今后类似作文） 1.明确身份与收信人（开头：对方へ+自己紹介）。 2.说明自己的能力（重点：日语能力要清晰但不夸大）。 3.表达申请意愿（ボランティアとして～したいです）。 4.简述优势或性格特点（积极、友善、有责任心等）。 5.礼貌结尾+署名（よろしくお願いいたします）。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 高中三年即将结束，相信你在日语学习方面已经收获了不少难忘的回忆吧？对此，你有什么可以分享给学弟学妹的吗？请以「日本語の勉強」为题，写一篇日语作文。 写作要点： （1）描述你在日语学习中遇到的难忘的事情： （2）给出你的日语学习建议或意见。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】日本語の勉強 　高校三年間、日本語の勉強を通してたくさんのことを学びました。その中で一番忘れられないのは、高校二年生のときに行ったスピーチコンテストです。 　発表の前はとても緊張しましたが、先生に何度も発音を直していただき、一生懸命練習しました。本番ではうまく話せて、賞ももらえました。この経験から、「努力は必ず報われる」と実感しました。 　私から後輩の皆さんに伝えたいことは、毎日少しずつでもいいので、日本語に触れる習慣をつけてほしいということです。私は単語帳をいつもポケットに入れて、隙間時間に覚えていました。また、アニメやドラマを見ることも、自然な表現を身につけるのに役立ちます。 　諦めずに続ければ、必ず上達します。皆さんも頑張ってください。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求以日语学习为话题写一篇文章，思路如下： 第1段，引入主题：高中三年学了很多，最难忘的是演讲比赛。 「一番忘れられないのは～です」最难忘的是… 第2段，具体描述难忘经历：紧张→老师指导→努力练习→获奖→感悟“努力必有回报”⇒要点(1)：难忘的事情。 「～ていただく」蒙对方做…（感谢） 「努力は必ず報われる」这个结论是从“练习→老师帮助→比赛成功”这件事中自然得出的，不是空喊口号。 第3段，学习建议：①每天接触日语的习惯 ②利用碎片时间背单词 ③看动漫/日剧学自然表达⇒要点(2)：学习建议。 「～のに役立つ」对…有帮助 第4段，结尾鼓励：坚持下去一定能进步。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密☆启用前 2026年普通高等学校招生仿真模拟统一考试 日语 本试卷共8页，四大题，满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，考生须将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は昨日の夜、どこにいましたか。 A.公園 B.教室 C.図書館 2.男の人はこれから、まず何をしますか。 A.宿題をする。 B.遊びに行く。 C.部屋を片付ける。 3.今は何時ですか。 A.1時半 B.2時 C.2時半 4.明日の午前から午後までの天気はどうなりますか。 A.大雨→小雨→曇る B.大雨→曇る→小雨 C.小雨→大雨→曇る 5.女の人は何について紹介しますか。 A.切符売り機を設置する目的 B.外国人が電車を選ぶ時の注意点 C.切符売り機で切符を買う時の流れ 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はどうして顔色が悪いですか。 A.風邪を引いたから B.疲れたから C.寝すぎたから 7.男の人はどこへ出張しますか。 A.東京 B.京都 C.大阪 8.男の人はどうやって出張しますか。 A.新幹線で B.車で C.飛行機で 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人はどんな関係ですか。 A.姉と弟 B.兄と妹 C.夫婦 10.男の人は何を買いますか。 A.牛乳と塩 B.牛乳と油 C.牛乳と油 11.男の人はこれから、まず何をしますか。 A.ビールを冷蔵庫に入れる。 B.ゴミを出す。 C.台所へ行く。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.今は何の季節ですか。 A.春 B.秋 C.冬 13.女の人はよくどこで食事をしますか。 A.自分の家 B.学校の食堂 C.コンビニ 14.女の人は日本の生活をどう思いますか。 A.生活は不便だが、食べ物はおいしい。 B.電車は便利だが、食べ物には慣れていない。 C.生活は便利だが、朝の電車には慣れていない。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は何色のスーツを作ってもらいたいですか。 A.黑色 B.白色 C.青色 16.女の人はどうして来週の水曜日に来ませんか。 A.服屋は休みだから B.用事で遅くなるから C.服が未完成だから 17.女の人はいつ服を取りに行きますか。 A.来週の月曜日 B.来週の木曜日 C.来週の土曜日 听下面的录音，回答第18至20题。 18.この会社のアンケート調査は誰を対象として行いましたか。 A.大学生のアルバイト B.中年のアルバイト C.年寄りのアルバイト 19.アンケート調査で最も多い回答を得た選択肢はどれですか。 A.「仕事内容」 B.「給料」 C.「働く時間」 20.録音の内容に合っているのはどれですか。 A.このアンケート調査は今年行われた。 B.「働く時間｣は3割以上の割合を占めた。 C.仕方なく男の人の会社を選んだ人が少ない。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 職場とは、「些細な行動」が気になる場所だ。 私の友人が働いている会社では20代～60代まで老若男女さまざまな人が働いている。人間関係で大きなトラブル（矛盾）はなく、コミュニケーションでストレスを感じることも少ないという。 でも、ある時だけ思わず｢そわっ｣としてしまうことがあるという。それは、ある50代の男性社員がくしゃみ（喷嚏）をする時だ。「はえくしょん！」と大声でくしゃみ。しかも、口元を手やハンカチでも覆わないという。 私はその話を聞いただけでも、そわっとしてしまった。くしゃみを何も覆わずにした場合、飛沫が1～2m飛ぶ。肉眼ではわからないが、その男性社員の飛沫はオフィスのあちこちに飛んでいるだろう。 くしゃみが出ることは、生理現象であり、人間として当たり前のことである。でも、必要以上に大きな声を出す、口を覆わないなどの行為は､周囲の人を不快な気持ちにさせてしまう。その友人は「大人になると、その人のマナーや仕草（行为）を注意することって難しいじゃん。その上、年上の人になんてもっと言えないよね」と話していた。 たしかにそうだ。だからこそ、子どものうちから、周囲の人を不快にさせないマナーを身につけておきたい。 1. 筆者の友人が働く会社はどんな会社か。 A. 若者ばかりの会社 B. 人数が多い会社 C. 社員の間で大きな摩擦がある会社 D. 交流でのストレスが少ない会社 2. 文中に「『そわっ』としてしまう」とあるが、それは何の意味か。 A. 笑う。 B. 不快になる。 C. 怒る。 D. 緊張になる。 3. 筆者は、男性社員の行動の問題点は何だと考えているか。 A. 会社でくしゃみをすること B. くしゃみを出すのを我慢しないこと C. 大声で口を覆わずにくしゃみをすること D. くしゃみの飛沫はすでにあちこちに飛んでいること 4. 文中に「その人」とあるが、どんな人か。 A. マナーや仕草が悪い人 B. マナーを注意する人 C. 自分より年上の人 D. 他人の癖を指摘しにくい人 5. この文章にテーマをつけるなら、一番ふさわしいのはどれか。 A. 新しい社会人 B. くしゃみを予防しよう C. 大人は変わりにくい D. 人を不快にさせないマナー （二） ある日、友人の家で大切にしていた昔のアルバムを見せてもらった。そこには、昔の私と家族の写真も並んでいた。ほこりをかぶったアルバムを開くと、まるで時間が戻ったような気がして、懐かしさと少しの寂しさが心に広がった。 人は、時の流れの中で少しずつ変わっていく。見た目だけでなく、考え方や価値観、好きなものや苦手なものも変わっていく。でも、なぜか昔の自分と今の自分を比べてしまい、「あのころのほうが（ア）」と思ってしまうことがある。 しかし、過去の自分は今の自分があるからこそ意味を持つのだ。例えば、失敗した経験も、その後の行動に活かすことで価値のあるものになる。また、昔できなかったことが、今では自然にできるようになっていることに気づくと、自分の成長を実感することもできる。 大切なのは、過去を懐かしむことではなく、そこから何を学び、今にどう活かすかを考えることだ。写真に写っている笑顔や涙には、それぞれの時間が詰まっている。たとえ思い出が色褪せても、それを見つめる日が変われば、また新しい意味を持ち始める。 過去は変えられないが、過去との向き合い方は変えることができる。だからこそ、私たちはアルバムを開くのだ。そこには、今をよりよく生きるためのヒント（启发）が隠されているのかもしれない。 6. 文章によると、誰が誰に何の写真を見せたか。 A. 友達が筆者に筆者の写真を見せた。 B. 筆者が友達に筆者の写真を見せた。 C. 友達が筆者に友達の写真を見せた。 D. 筆者が友達に友達の写真を見せた。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. よくなかった B. よかった C. どうでもいいことだった D. 今と同じぐらいだった 8. 文中に「写真に写っている…詰まっている」とあるが、どういうことか。 A. 表情の変化で成長が分かること B. 笑顔や涙は時間によって変わること C. 写真は時間が経つと色褪せること D. 写真は感情の瞬間を記録していること 9. 文中の「そこ｣は何を指すか。 A. 自分の記憶 B. 家族との会話 C. 古いアルバム D. 昔の住んでいた場所 10. 筆者がこの文章で一番伝えたいことは何か。 A. 時には昔のことを振り返ったほうがいい。 B. 古い友人との友情は大切にしなければならない。 C. これからはアルバムで過去のことを記録すべきだ。 D. 過去を受け入れて、今に活かすのは重要なことだ。 （三） 「夢」と「目標｣は実は同じではありません。その違いはどこにあるかわかりますか。それは達成の「期限」が明確かどうかです。言い換えるなら、「いつかこれをやりたい」という夢は、期限を決めた時点で、夢ではなく目標になるのです。 例えば「オリンピックで金メダル（金牌）を取る」というのは、「いつ」が決めていないので、この時点ではただの夢です。一流の選手なら2028年のオリンピックで金メダルを取る」という明確な目標として設定します。そして、それに向けての計画や戦略を決め、実行していくのです。2028年のではなく、2032年のを目標にする人もいるでしょう。その場合は、計画や戦略もまったく違ったものになるかもしれません。つまり、期限が決まらなかったら、戦略を決めることもできないのです。「とにかく金メダルを取る」と頑張るしかなく、それだと無駄な努力に終わってしまうかもしれません。 真面目な人はとにかく頑張ります。頑張ることは確かに素晴らしいのですが、頑張ることそれ自体が目標になってしまう可能性が大きいです。残念ながらそれでは成果がなかなか出ないのです。成果を出す人というのは、ただ目標なしに（无目标地）頑張ったりはしません。 努力する前に目標を明確に決めてから、計画を立てます。目標がはっきりすると、計画や戦略などの精度も上がるから、成果が出るのです。 11. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 「夢」と「目標」の期限を決めること B. 「目標｣は期限が明確であること C. 「夢｣は期限が明確ではないこと D. 「夢｣と「目標」の違い 12. 文章によると、目標になるのはどれか。 A. いつか日本へ留学に行く。 B. 今年中に5キロ痩せる。 C. 先生のような優しい人になる。 D. スポーツ大会で優勝する。 13. 文中に「2028年…かもしれません」とあるが、筆者は何を伝えようとするか。 A. 目標を決めることは人によって違う。 B. 目標は違っても、とにかく頑張ると、成果が出る。 C. 計画や戦略は目標の時期や内容によって違う。 D. 目標を決めてから無駄な努力をするわけがない。 14. 文章によると、どんな人は成果を出すか。 A. 目標がなくて、とにかく頑張る人 B. 頑張ることを目標として努力する人 C. 計画を立ててから、目標を明確にする人 D. 目標を明確に決めてから、計画を立てて頑張る人 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 期限を決めなければ、具体的な戦略を立てることは難しい。 B. 真面目な人がとにかく頑張ることは直接に成果につながる。 C. 一流の選手は自分の2032年より、2028年を目標としている。 D. 成果を出すためには、計画よりもまず行動することが大切だ。 （四） 日本では他人の目、評価を気にするあまり、商業・サービス施設や地域インフラ（基础设施）で本末転倒なことがいろいろ起きている。その1つが、「どこもかしこも（到处）、冬場の暖房が暑すぎること」だ。 23年の冬に帰国した時にも感じたのだが、デパートなどの商業施設、駅、そして電車の中がとにかく暑い。特に電車はひどい。 そもそも東京の冬は外気温は10度以下、時には0度に近い温度で、ほとんどの乗客はコートを着て、その下にセーターやジャケットなどを着込んだりして防寒対策をとっているはずだ。 （ア）、暖房が効いているため、電車内は夏のように暑い。私はいつもコートを脱いでいたのだが、驚くべきことに、日本の人たちはみんな平気な顔をしているのではないか。 いったい鉄道各社の暖房設定温度はどうなっているんだと調べてみると、なんと18度から20度だという。だが体温が36度前後の人間が一台に100人も乗っていれば車内の気温は25度ぐらいまで上昇してしまい、その結果、「暑すぎる」ということになってしまうのだという。 だったら、もっと設定温度を下げればいいじゃないの、と思うのだが、そうすると混んでいない車両や、ドアの開閉が頻繁にあることで外気温が流れ込み、車内温度がグッと下がってしまうことがある。 「寒くて風邪を引いた」「体調を崩した」などはクレーム（投诉）になり、「サービスの欠如」とみなされるリスク（风险）がある一方で、「暑い」は脱げば済むから我慢してもらえる。その結果、クレームを避けるための安全策として温め過ぎの設定が標準化しているという。 16. 文章によると、「本末転倒なこと｣は何のことか。 A. 他人の評価を気にしすぎること B. 冬なのに夏みたいに服を脱ぐこと C. 客への思いやりが不便をもたらすこと D. クレームよりサービスを重視すること 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それなのに B. したがって C. ところで D. あるいは 18. 文中に「『暑すぎる』ということになってしまうのだ｣とあるが、それはなぜか。 A. 車内と車外の気温の差が大きいから B. 暖房設定温度が25度以上に設定されているから C. 暖房だけでなく、多くの乗客の体温で車内の気温が上がるから D. 車内の温度は実際に変わらないが、乗客がどうしても暑く感じるから 19. 車内を必要以上に温めることが標準化にしているのは、何のためか。 A. 車内の温度を常に25度に保つため B. 外の冷たい空気が入るのを防ぐため C. 乗客が服を脱げば済むようにするため D. 乗客からクレームが出るリスクを避けるため 20. この文章の主な内容はどれか。 A. 電車の暖房の正しい使い方 B. 電車の暖房が暑すぎる実態 C. 冬の電車の効果的な換気方法 D. 鉄道会社の歴史とサービス 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「読み書きは学校で教えて___21___もの」と思っている親世代は多いだろう。しかし、子供には教え___22___元から備わっている「ある学習能力」があることが研究を通して明らかになった。 言語を習得する過程はまず｢聞く」ことから___23___ます。赤ちゃんは胎児期から親や周囲の人の声をたくさん聞き、やがて「話す」___24___。その次のステップ（步驟）で、「読む」ことを学び、最終的に「書く」能力を身につけます。 昔から｢読み書き算盤」という言葉がある___25___、文字を読むことや書くことは教科を学ぶ基盤（基础）とする重要な能力です。ひらがなの読み書きに関する体系的な教育は小学校入学後に行われますが、日本という識字率の___26___高い社会では、子供は就学前から文字の存在を意識しています。実際、個人___27___差はありますが、多くの子供は小学校入学前にひらがなの読みを習得しています。 1988年の少し古い___28___ですが、保育園や幼稚園に通う3～5歳の子供1202名を対象にしたひらがなの読解能力に関する調査を紹介します。ひらがなに清音・濁音・半濁音・撥音（「ん」）を含めて71文字あり、そのうち何文字を読めるかが調べ___29___。 その結果、3歳児の半数以上は____30____ひらがなを読めていませんが、5歳児になると約70％の子供が71文字すべてのひらがなを読めていることがわかりました。 21. A. やる B. あげる C. もらう D. くださる 22. A. ても B. なくても C. たら D. なかったら 23. A. はじまり B. はじめ C. あつまり D. あつめ 24. A. ことにします B. ことになります C. ようにします D. ようになります 25. A. らしい B. みたいに C. そうに D. ように 26. A. たかい B. ひくい C. たのしい D. かなしい 27. A. について B. に対して C. によって D. にとって 28. A. カード B. データ C. カロリー D. イメージ 29. A. ました B. られました C. させました D. されました 30. A. まっすぐ B. ついでに C. ほとんど D. のんびり 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 キャベツにはビタミンCや食物繊維（纤维）に加え、「ビタミンU」と呼ばれる成分が含まれています。この成分は胃の粘膜を守る働きがあり、　1　（生）でも加熱しても食べやすく、日々の食卓に取り入れやすい「胃　2　優しい野菜」です。 この季節になると、『春キャベツは重いのと軽いのどちらを　3　（買う）ばいい？』とよく聞かれますが、結論を一言　4　言うと、「軽いもの」を買うのがおすすめです。 春キャベツは葉の巻きが緩く、ふんわり（柔软的）としているのが特徴です。そのため、軽いものほど、水分が多くて柔らかい　5　（けいこう）があります。一方で、ずっしりと重くて巻きが固いものは、春キャベツ特有の　6　（柔らかい）が感じにくい場合があります。 また、軽い春キャベツは葉の間に空気を　7　（含む）ながら成長しているため、シャキッとした（爽脆的）食感と自然な甘みを　8　（豊かだ）楽しめます。 冬キャベツは葉がぎっしり詰まって（塞得满满当当）重いものが良品とされていますが、春キャベツは「軽くてふんわり」しているもの　9　ほうが美味しいとされています。この違いを知っておくだけで、キャベツの　10　（選ぶ）方に迷いにくくなりますよ。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你所在的学校将举办对外交流活动，需要招募若干名会说日语的志愿者。请以李明的名义给负责人小野老师写一篇自荐信。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 高中三年即将结束，相信你在日语学习方面已经收获了不少难忘的回忆吧？对此，你有什么可以分享给学弟学妹的吗？请以「日本語の勉強」为题，写一篇日语作文。 写作要点： （1）描述你在日语学习中遇到的难忘的事情： （2）给出你的日语学习建议或意见。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $