广东深圳市高级中学2025-2026学年七年级下学期期中考试语文试题

高级中学2025－2026学年第二学期期中测试 初一语文参考答案 1、锲而不舍 震悚 2、D 此处“微不足道”意为“微小得不值一提”，与上下文赞扬长妈妈乐于助人、品行美好的情感不符 3、B. 解析：句子缺少主语，应去掉“使”，改为“参观……后，我受到了极大的鼓舞……” 4、（1）【活动设计】​ 活动一：搜集广告词 活动三：创作广告词 （2）【活动实施】​ 分析示例：这句广告词巧妙地化用徐志摩《再别康桥》中的诗句，以诗意语言提醒读者在图书馆应保持安静。（1分）含蓄委婉地倡导文明阅读，富有文学美感和感染力。（1分） 5、D 是南北朝时期北方的一首叙事诗，而非南方抒情诗 6、小语在活动中整理了所学诗歌，把对家国情怀的理解写了一段话，请补全空白。 家国一体的根基深植于每一个家庭。正如李白在《春夜洛城闻笛》中，于深夜沉吟“此夜曲中闻折柳，（1）　何人不起故园情　 ”，将绵长的相思化作月光下的共鸣；又如木兰“愿驰千里足，（2）　送儿还故乡　 ”的赤子之心，是她对故园的深切牵挂。即便是岑参在边塞征途中，于马上相逢却无纸笔之际，亦能以“（3）　凭君传语报平安　 ”传递平安与达观。家园安宁之时，我们便能从容欣赏韩愈在《晚春》中“（4）　草树知春不久归　 ，百般红紫斗芳菲”的蓬勃生机。 家国情怀，既需要王维在《竹里馆》中的“（5）　独坐幽篁里　 ，（6）　弹琴复长啸　 ”的泰然潇洒；也需要木兰在“（7）将军百战死，（8）壮士十年归”的悲壮战场上奋勇杀敌，还需要韩愈在《晚春》中“（9）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 ”的尽情飞舞，同样需要木兰（10）“　愿为市鞍马　 ，从此替爷征”的自信勇敢。从“故园情”到“家国志”，这些跨越千年的诗句，始终是华夏儿女血脉相连的纽带，指引我们在诗意中追寻精神的归处，在担当中书写时代的华章。 7、这四句诗运用了互文的修辞手法（1分），意思是到各处街市备办鞍马等战具，并非真的分别到四个市场去购买（1分），意在表现木兰忙碌而有序地准备出征用品的情景，体现了木兰毅然从军的决心（1分）。 8. 选A。A.动词，放置。B.代词，这个道理/主谓之间，不译；C.介词，在/介词，向；D.看到/同“现”，出现，显现。 9. 王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云 10.（1）有个卖油翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。 （重要字词：释，放下。而，表顺承。睨，斜着眼看，表轻视。而，却。去，离开。） （2）楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。 （重要字词：注，本义附着，这里指把……放在/搭在。矢，箭。所射，要射的东西。） 11.甲文“我亦无他，惟手熟尔”，卖油翁通过倒油的经验为我们揭示了熟能生巧的道理。乙文屠龙子朱通过楚王射猎左顾右盼什么都射不到的故事，告诉我们无论做什么事都要专注、专心致志。（结合文章内容1分，甲乙两文启发各1分。） 参考译文：【乙】常羊向屠龙子朱学射箭，屠龙子朱说：“你想听射箭的道理吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官把豢养的禽兽赶出来再射杀它们。禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。楚王拉弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色曲柄的旗，展开的翅膀犹如一片垂云。楚王将箭搭在弓上，不知道要射什么。养由基上前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，射十箭中十箭；如果放十片叶子（在百步之外），那么射得中射不中我就不能保证了。’” 12、①纯朴、勤劳，对生活充满希望（1分） ②吃苦耐劳、对生活抱有希望（1分） ③堕落（1分） ④黑暗旧社会的压迫（1分） （2）示例一：这样处理很合适（1分）。车是祥子一生的执念，他曾为买车拼尽全力，车也被他视作尊严的象征。但无论他如何努力，车总是被剥夺，最终连他自己也堕落了（1分）。图中车大祥子小，形象地表现了军阀混战、物质匮乏的旧社会对底层百姓的压迫，揭示了底层劳动人民的悲惨命运，贴合小说的悲剧主题（2分）。 示例二：这样处理可能不合适（1分）。原著中祥子与车的关系是动态变化的：他早年视车为尊严象征，曾靠血汗买下新车，那时人与车是平等的。（1分）图片将车过于放大，会弱化祥子作为奋斗者的主体性，忽略他抗争的过程，也易让读者将悲剧简单归因于外部压迫，而忽视人物内心的复杂性与堕落的多重原因（2分）（观点1分，结合原文1分，分析2分，只写观点不给分） 13．B 14．大部分学生使用过AI，其中查资料或提供作业思路是主要用途。（每点1分，答出两点2分） 15．小高，通过AI查答案并不是‘聪明利用工具’。（1分）因为AI还不规范，数据可能是虚构的，同时内容推送单一，容易陷入信息茧房（1分）。我们不应该让AI替代思考，人脑应该做创造性、判断力的高层次工作（2分）。 16①上小学一年级时捡到旧报纸；②幸福得天天躺在快要顶到天花板的书山上看书；③小学六年级公园里的租书摊；④毫无选择地阅读，全然接受，鲸吞海纳 17①运用比喻的修辞手法，把“最初的一场阅读”比作“小鸡在坚硬蛋壳上啄开的第一个小小孔隙”（1分），生动形象地写出了作者最初阅读时那种新奇、震撼的感受（1分），给读者留下深刻的印象。 ②“饥渴”一词生动形象地写出了作者对阅读的极度渴望和热情（1分），表现出阅读为作者打开通向更大世界之门后，作者对知识的强烈需求（1分）。 18重音落在“不错”“美美地”上（1分），“不错”重读，突出作者对书的认可（1分）；“美美地”重读，强调作者阅读时的愉悦感受（1分）。语气轻快，语调上扬，语速适中，以体现出作者找到好书并沉浸其中的快乐心情（1分）。 19“共鸣的乐趣”体现在作者阅读时能与作者情感相通，如最初阅读时好像写出文字的人无限凑近自己耳语（1分）；“沟通的乐趣”体现在作者不挑剔阅读，从好书中获得幸运感，从烂书中也能思考诸多问题，还能理解一些没啥天赋作者的努力等，仿佛与作者进行了沟通（1分）。 在我们的阅读中，读到一本与自己经历或情感相似的书，会产生强烈的共鸣，这就是共鸣的乐趣；而即使读到一些不太好的书，我们也能从中思考作者的问题，仿佛与作者进行了一场对话，这就是沟通的乐趣。所以阅读不仅能让我们在情感上产生共鸣，还能让我们与作者进行心灵的沟通。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 高级中学2025—2026学年第二学期期中测试 初一语文 注意事项： 1、答题前，考生务必在答题卡写上姓名、班级，准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再涂其它答案，不能答在试题卷上。 3、考试结束，监考人员将答题卡收回。 历史长河中，总有一些人如星辰般闪耀，照亮时代；平凡生活里，也有许多人在默默发光，温暖人间。他们或伟大，或普通，却都用行动诠释着生命的光亮。这个春天，让我们开启一场“追光”之旅，去发现光、感受光，并思考如何成为光。 第一部分：寻光·启程——在字里行间捕捉光的方向 光，让我们看到这个世界无与伦比的美。不论是皎月流辉还是一灯如豆，光始终照亮人们前行的路。学校策划开展“中华人物画廊”展览活动，以下是小组同学负责撰写的展览解说词，请你阅读，完成任务。 亲爱的同学们，一个民族的历史文化和民族精神是由不同时代的人薪火相传的。在群星闪耀的中华人物画廊里，不少英雄豪杰或平凡人物都曾留下自己的足迹。 在“近现代中华人物”展区中，你将会看到：邓稼先为祖国的“两弹”事业鞠躬尽瘁，至死不懈；闻一多如同医生，要给衰微的中国开一剂救济的文化药方；马玉祥为救朝鲜小孩子，面对大火奋不顾身；红军在长征途中爬山越岭，不畏艰难，充满了积极乐观的精神；更有晋察冀抗日民主根据地里的军民为抗日事业默默付出，qiè ér bù shě…… “平凡小人物”展区主要收集和展览平凡小人物的事迹。平凡人物身上的人性光辉，正是中华民族精神最好的注脚。纯朴、善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙的《山海经》，让童年鲁迅先感到zhèn sǒng，后满心感激，这种乐于助人、品行美好的人在中国历史上更是微不足道。 1、根据拼音写汉字。（2分） qiè ér bù shě（ ） zhèn sǒng（ ） 2、文段中画波浪线的词语使用有误的一项是（ ）（3分） A．鞠躬尽瘁 B．奋不顾身 C．爬山越岭 D．微不足道 3、以下是同学们的参观心得，其中有语病的一项是（ ）（3分） A．新一代的青年一定会举起传承中华文化的火炬，我们或许是平凡的，但绝不是平庸的。 B．参观“中华人物画廊”展览后，使我受到了极大的鼓舞，原来历史上有这么多值得欣赏和学习的人物。 C．在策划展览的过程中，我们不仅学到了中华人物的相关知识，还学会了如何合理分工。 D．前辈们的可贵精神指引我们一路向前，他们的爱国精神、奋斗精神在当今依然有着现实意义。 4．生活中处处有语文。学校计划让同学们了解生活中的广告词并为画廊设计广告词，作为该活动的负责人，请你完成以下任务。 （1）【活动设计】 你需要设计三项活动，请参考活动二，补充完善活动一、活动三。（2分） 活动一：______ 活动二：评析广告词 活动三：______ （2）【活动实施】组员小深看到图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”作为广告词，觉得很好，但不知好在哪里，请你帮她分析。（2分） 5．下列文学常识表述不正确的一项（ ）（3分） A．古代皇帝自称有“孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君对臣的爱称，长辈对晚辈也可用“卿”为爱称。 B．“他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”一句中“终于”的词性是副词。 C．《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，北宋政治家、文学家，是“唐宋八大家”之一。 D．《木兰诗》是南北朝时南方的一首长篇抒情诗，由郭茂倩编入《乐府诗集》。 第二部分：逐光·致远——在历史回响中追寻光的力量 6、小语在活动中整理了所学诗歌，把对家国情怀的理解写成了一段话，请补全空白。（10分） 家国一体的根基深植于每一个家庭。正如李白在《春夜洛城闻笛》中，于深夜沉吟“此夜曲中闻折柳，（1）_____________”，将绵长的相思化作月光下的共鸣；又如木兰“愿驰千里足，（2）_____________”的赤子之心，是她对故园的深切牵挂。即便是岑参在边塞征途中，于马上相逢却无纸笔之际，亦能以“（3）_______________”传递平安与达观。家园安宁之时，我们便能从容欣赏韩愈在《晚春》中“（4）_______________，百般红紫斗芳菲”的蓬勃生机。家国情怀，既需要王维在《竹里馆》中的“（5）_______________，（6）_______________”的泰然潇洒；也需要木兰在“（7）_______________，（8）_______________”的悲壮战场上奋勇杀敌，还需要韩愈在《晚春》中“（9）_____________，惟解漫天作雪飞”的尽情飞舞，同样需要木兰（10）“_____________，从此替爷征”的自信勇敢。从“故园情”到“家国志”，这些跨越千年的诗句，始终是华夏儿女血脉相连的纽带，指引我们在诗意中追寻精神的归处，在担当中书写时代的华章。 7、有同学将《木兰诗》中的“东市买骏马，西市买鞍鞘，南市买警头，北市买长鞭”四句的意思理解为“到东市买了骏马，去西市买了鞍带，往南市买了警头，从北市买了长鞭”，大家都说他的理解不对。请你说服他。（3分） 阅读文言文，完成8—11题（11分）。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】常羊学射于屠龙子朱，屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦②，使虞人③起禽而射之。禽发，鹿见于王左，麋交于王右。王引弓欲射有鹄④拂王旃⑤而过翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔⑥进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中；如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” （选自刘基《郁离子》，有删改） 【注释】①田：同“畋”，打猎。②云梦：泽名。③虞人：古代掌管山泽的官吏。④鹄（hú）：天鹅。⑤旃（zhān）：赤色曲柄旗。⑥养叔：名养由基，楚国善射者。 8．下列加点词意思和用法相同的一项是（ ）（2分） A．乃取一葫芦置于地/置一叶于百步之外 B．以我酌油知之/臣之射也 C．尝射于家圃/常羊学射于屠龙子朱 D．见其发矢十中八九/鹿见于王左 9．请用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）（2分） 王 引 弓 欲 射 有 鹄 拂 王 旃 而 过 翼 若 垂 云 10．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 （2）王注矢于弓，不知其所射。 11．“学无定法，贵在得法”，甲、乙两文中都采用了借事说理的方法写“善射”，请结合两篇文章的具体内容，谈谈这两则故事给你带来什么启发？（3分） 12、（1）小高所在的班级在阅读名著《骆驼祥子》后举行了读书交流会，共同分享阅读体验和探究成果，请你将相关内容补充完整。 人生态度 人生经历 人物形象 憧憬 渴望过上幸福生活的祥子进城拉车，他从早到晚，从东到西，梦想买一辆属于自己的新车。 ①_______（1分） 挣扎 祥子攒够钱买了第一辆车，却被大兵连人带车拉走；祥子攒钱准备买第二辆车却被孙侦探敲诈；祥子再次攒钱终于在虎妞的帮助下买了车，不幸又遇虎妞难产而死 ②_______（1分）、软弱 ③_______（1分） 祥子得知小福子自尽后，所有的希望都破灭了，他开始到处占便宜 自私、懒惰、麻木 探寻祥子悲剧命运原因小结：客观原因：④_______（1分）；主观原因是祥子思想上的局限性，无法认清灾难的社会根源，性格保守软弱。 （2）在交流活动中，小高向大家展示了一幅经过特殊处理的图片（见图）。图中，车很大，祥子很小，看起来比例失当。这样处理合适吗？请你结合《骆驼祥子》的相关内容说明理由。（4分） 第三部分：沐光·悟道——在科技与阅读中感受智慧与温度 科技如光，引领我们探索未来，驱散前行之路的迷雾。请阅读以下材料，完成下面小题。 材料一： 近期全球不少国家刮起一股“禁止未成年人使用AI”的风潮。2025年9月，意大利成为欧盟首个通过全面AI监管法律的国家，要求14岁以下儿童使用AI必须获得父母同意；2024年3月，美国佛罗里达州州长签署了一项州议会通过的法案，规定该州不满14岁居民不得开设社交媒体账号；14岁以上未满16岁的未成年人开设社交媒体账号需要获得家长同意。2024年11月28日，澳大利亚联邦议会参议院通过法案，禁止16岁以下未成年人使用多数社交媒体平台。 材料二： （数据来源：中国青少年研究中心） 材料三： ①记者了解到目前家长存在如何管理青少年使用AI的困惑。有些家长认为学生将AI用于学习，不好过度干预；有的学生则表示，AI软件更容易获取答案。 ②教育学者建议，首先是陪孩子一起了解AI世界的基本原理。当下的AI，还处于发展早期——可能说出看似客观却夹带私货的偏见，可能给出看似严谨却完全虚构的数据（AI幻觉），与此同时，AI还会不断学习使用者的喜好，推送的内容越来越单一，慢慢把人困进信息茧房。联合国教科文组织AI教育专家苗逢春提醒，让学生了解AI是怎么被训练出来的，又是如何反过来影响人的判断，非常重要。换言之，在AI世界中畅游时，学习如何保护个人隐私和数据安全、批判性地评估AI生成的内容、验证生成内容的真伪，是未成年人首先要系紧的“安全带”。 ③其次就是用好这个工具。AI特别擅长“干苦力”——找资料、做整理、信息分类这些活，它既不会嫌累，也不会嫌烦；而人脑宝贵得多，应该留给理解、连接、判断、创造这些更高层次的工作。因此，家长可以帮助孩子建立一种“聪明分工”：重复、低阶的任务外包给AI，需要创造性、判断力的部分留给人脑来做。第三，虽然用好AI正在成为这个时代越来越重要的技能，但人与人的互动、情感的交流、同理心、审美，是目前任何AI都难以教授的。心理学家胡慎之指出，AI只能作为工具，父母有很多不可替代的功能，比如，孩子从父母脸上读到自己是否被喜欢，是非常重要的；又比如，孩子遇到危险时第一反应是看妈妈，妈妈在场就能让孩子感到安全，再去探索世界——这些行为都只能通过人与人的互动完成，AI无法代劳。 （摘编自网络） 13．对材料的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A．多国出台对未成年人使用社交媒体的监管措施，旨在减少使用带来的负面影响。 B．美国佛罗里达州规定，14岁以上未成年人开设社交媒体账号需获得家长同意。 C．图二AI代写作业占比为16.8%，说明部分学生对AI的不合理使用仍值得关注。 D．在情感互动、同理心等方面，父母给予的情感陪伴是当前AI难以替代的。 14．阅读材料二，用简洁的语言写出你的结论。（2分） 15．小高认为：“AI帮我快速查到作业的答案，就能节省时间，这是‘聪明利用工具’的做法。”请你结合材料三进行劝说。（4分） “阅读”伴我们探索未知，照亮我们前行的道路。请随李娟的文章，体会阅读带来的乐趣。 阅读记 李娟 我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们连缀出一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在我还能清晰记得，好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流之前在家长、老师及同学那里从不曾体会过。那可能是我最初的一场阅读，犹如小鸡在坚硬蛋壳上啄开的第一个小小孔隙。 阅读为我打开了通向更大也更亮的世界的一扇门。从此只要是印有汉字的东西，我都如饥似渴地阅读。我的阅读物最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是我最渴望的去处，他家有一个书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴发现的宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新学期开学是我最快乐的时候，往往不到两个星期，我就读完了整学期的课文内容。 小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。所谓废纸，大都是书籍和报纸。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。于是那个暑假我幸福极了，天天从那间房子的窗户爬进去，躺在快要顶到天花板的书山上看书。那才是真正的书山啊！我扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，往右边一扔；再一本，还行，翻一翻，扔了；下一本，不错，美美地看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。 六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上的书差不多被我看完了。 上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。 全部是毫无选择地阅读，全然接受，鲸吞海纳。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 直到现在为止，我对阅读也并不挑剔。只要不特别枯燥，就能看下去。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分、增加知识、领略愉悦之类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看……还有哪些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了，理解了，并且原谅了……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。 对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 （选自《记一忘三二》，有删改） 16．请按照时间顺序梳理作者的阅读经历，完成下面的思维导图。（4分） 17．李娟的文字通俗自然，情感细腻绵长。请按照要求完成赏析。（4分） ①那可能是我最初的第一场阅读，犹如开壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。（从修辞的角度分析其表达效果） ②从此只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。（分析“饥渴”一词的表达效果） 18．根据理解，请从重音、语气语调、语速等任一角度为下面语句设计朗读方案，并简述设计理由。 “下一本，不错，甜甜看到天黑……”（4分） 19．作者在文中感慨“阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”，请结合全文内容，并联系你的生活实际或阅读体验，谈谈你对这句话的理解。（4分） 第四部分：荐光·传扬——在笔尖心田续写光的传承 阅读下面的材料，根据要求写作。（45+3分） 走进课本，无私奉献的邓稼先，言行一致的闻一多，智勇双全的花木兰，熟能生巧的卖油翁……无一不令我们钦佩。走进生活，无微不至的父母，乐于助人的同学，诲人不倦的老师……无一不让我们动容。追梦路上，总有一盏灯，引领我们蜕变成长，点亮我们的生命。 请以“你点亮了我的世界”为题写一篇记叙文。 写作助手：（1）抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神。（2）叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。（3）根据内容特点和表达需要，可以使用合适的抒情方式突出情感体验。 要求：①书写工整，不少于600字；②文中不得出现真实的地名、校名和人名。 学科网（北京）股份有限公司 $