第二单元 《四季歌》（教案）-2025-2026学年人教版（简谱）音乐三年级下册

该小学音乐教案以日本民谣《四季歌》为核心，围绕歌曲演唱（齐唱、合唱）、节奏谱识读、旋律视唱及二声部原位三和弦构成为知识点。通过画旋律线、挥四拍子指挥图示引导聆听，从感知二声部与抒情忧郁感到分析小二度音程对情感的影响，搭建从感性到理性的学习支架。 该教案亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过对比演奏小二度、大二度音程让学生感受旋律色彩，设计小组合作划分声部并创编动作展示，渗透文化理解。学科特色为体验式学习，助力学生提升审美感知与艺术表现能力，为教师提供结构化教学流程，便于高效实施。

《四季歌》教案 1、 教学目标 1、 学生乐于参与《四季歌》演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地与同伴合作进行齐唱、合唱该作品，表达歌曲抒情忧郁感。 2、 学生能正确识读、拍击《四季歌》节奏谱，跟随音乐用唱名视唱歌曲旋律，能根据二声部每小节第一个音，构成原位三和弦。 2、 教学重点 学生乐于参与《四季歌》齐唱、合唱活动，能用正确姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地演唱《四季歌》。 3、 教学难点 学生能够根据二声部每小节第一个音构成原位三和弦。 4、 教学过程 师：请你与老师同画旋律线，伴随着歌声走进今天探索的东北亚国家—日本。 生：（画旋律线聆听《四季歌》） 师：齐读课题 生：《四季歌》 师：请你手挥四拍子指挥图示，一边聆听一边思考《四季歌》是一首几声部音乐作品，带给你怎样的音乐感受？ 生：（手挥动四拍子指挥图示，带问题聆听《四季歌》） 师：谁来说一说？ 生：二声部音乐作品，带给我抒情的感受 师：同时你认为它的抒情带给人忧郁之感还是明媚之感呢？ 生：忧郁 师：请你尝试用较慢的速度识读《四季歌》乐谱，思考是什么音乐要素决定了这首歌整体的忧郁之感呢？ 生：（齐唱《四季歌》一、二声部谱例） 师：请你和老师接续歌唱《四季歌》谱例，思考歌曲之所以带给人们由于的感受，和里面大量囊括的几度旋律音程有关呢？ 生：（与教师接续歌唱谱例） 生：歌曲里有许多小二度 师：你观察的真仔细，老师把歌曲中的小二度圈了出来，现在老师先用小二度演奏，再用大二度演奏，你来听听双方的旋律色彩。（教师对比演奏二度音程） 生：大二度是明亮的，小二度是忧郁的。 师：请你带着对四季风光的向往，对纯洁友谊与爱情的赞颂，填词唱一唱《四季歌》第一声部吧！注意小二度的音准。 生：（随琴填词歌唱《四季歌》第一声部） 师：（根据学生实际演唱，针对性处理歌唱问题，强调歌唱姿势、气息、腔体等） 生：（根据教师指导及时修正） 师：请你跟随钢琴，填词歌唱第二声部！ 生：（随琴歌唱二声部） 师：老师请大家以小组为单位，划分歌唱一声部与二声部的人员，并为这首歌曲配以你喜欢的动作。 生：（小组合作） 师：现在我邀请3个小组上前来展示你们的成果。 生：（小组展示） 师：这节课我们共同走进了日本民谣《四季歌》，感受到人世间真挚的情感与大自然馈赠给我们的美丽风光。希望同学们在课下能够搜集其他代表性的日本民谣欣赏并学唱，下节课我请同学上前分享。 学科网（北京）股份有限公司 $