第1课《沁园春 长沙》（课件）《语文基础模块上册》（高教版）【上好课】

这是一份中职语文《沁园春·长沙》同步教学课件，适配基础模块上册（高教版），共55页内容。课件分两课时设计，包含导入、背景知识、新知学习、课堂活动、复习回顾、精读诗文及课堂小结等环节，以“独立—看—怅—问—忆—记”为思路支架，引导学生把握词的意境与情感，落实语言建构、思维提升、审美鉴赏及文化传承的学习目标。 资料特色显著，注重核心素养培养。导入环节通过曹操《观沧海》、陈子昂《登幽州台歌》对比，激发思维能力。课堂活动设计小组合作赛（找关键词、概括上下阕内容）、四幅图景分析，提升语言运用与审美创造。精读部分聚焦炼字（如“击”“翔”）、意象（万山红遍等）及情景交融，渗透文化自信，结合毛泽东革命背景与习近平对青年的寄语，深化情感共鸣。能帮助学生提升诗词鉴赏能力，树立以天下为己任的责任感，为教师提供结构化教学流程与丰富互动设计。中职学生正处于职业认知与价值观形成阶段，该资料通过情境化活动与革命文化浸润，帮助学生实现从基础学习到职业素养的过渡，兼顾知识掌握与精神引领。

沁园春·长沙 毛泽东 语文 基础模块上册（高教版） 诵读诗词，把握本词的意境，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。 学 语言建构与运用： 了解本词的相关背景知识。 习 目 标 01 思维发展与提升： 02 体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。 审美鉴赏与创造： 03 学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。 文化传承与理解： 04 目 录 课时1 课时2 导入 背景知识 新知学习 课堂活动 导入 新知学习 课堂小结 课堂练习 第一课时 导 入 古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。 曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。 陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。 那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，我们来学习毛泽东的词《沁园春  长沙》。 导 入 走 近 伟 人 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 背 景 知 识 走 近 伟 人 1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他第一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了这首诗： 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！ 写 作 背 景 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 知 识 链 接 沁园春·长沙 词牌名 题目 词的含义 兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。 基本特点 词有定格，句有定数，字有定声，分上阕和下阕。 词的组成 ①词牌，是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵；②题目，是词的内容的集中体现。 注意：词可以没有标题，但不能没有词牌。 词的分类 ①词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。②以片段数量分为单调（不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；）双调（分为两段，上片下片，前阕后阕；）三叠、四叠（即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。） 知 识 链 接 沁园春·长沙 词牌名 题目 词的流派 豪放派：作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，以苏轼和辛弃疾为代表。 婉约派：作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，以柳永、秦观、李清照为代表。 新知学习 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解。 请同学们诵读诗词《沁园春·长沙》，领略一代伟人毛泽东的青春风采和革命情怀。 诗词是高度浓缩的语言，反复的吟咏、诵读才能体会其深邃的思想、丰富的内涵、充沛的情感和幽远的意境。 欣 赏 朗 诵 初 读 读准字音 沁 园 春 qìn 百 舸 gě 寥 廓 liáo kuò 挥 斥 方 遒 浪 遏 飞 舟 qiú è zhēng róng 峥 嵘 再 读 把握节奏 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 三 读 把握情感 这首词带给你怎样的感受？ 慷慨激昂 气势磅礴 豪迈奔放 立 看 怅 问 忆 记 请找出显示本词思路的关键词。 小 组 合 作 赛 概括上下阙内容 上片 描绘绚丽多彩的湘江秋景 下片 抒发慷慨激昂的革命情怀 小 组 合 作 赛 课堂活动 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 请概括本词描绘了哪几幅图？ 总结： 独立寒秋图 中流击水图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 第二课时 复 习 字音抢答赛 沁 园 春 qìn 百 舸 gě 寥 廓 liáo kuò 挥 斥 方 遒 浪 遏 飞 舟 qiú è zhēng róng 峥 嵘 回 顾 新知学习 问题1：这几句交代了哪些内容？ （一）独立寒秋图 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 时间（独立寒秋）、地点（橘子洲）、人物（毛泽东） 这是一个全景缩放后的特写镜头： 天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。 精 读 诗 文 问题2：这几句的顺序和我们平常表达的习惯有所不同，你能尝试调整一下吗？ （一）独立寒秋图 调整方式不唯一，如：寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。 问题3：诗人为什么采用倒装的语序？起到了什么样的效果？ 倒装一般是为了强调。诗人这样写，强调了“独立”一词，突出深秋江畔独自沉思的伟人形象，并且与后文回忆中的场面形成了对比。 问题4：“独立”能否改为“站立”、“直立”等词？ 不可以更改。 “独立”状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。 （二）湘江秋景图 这几句领字是哪个字？写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？ 上 阙 鉴 赏 一个“看”字，写了哪些典型景物？ 湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 上 阙 鉴 赏 作者是怎样描绘这些景物的？（顺序、角度） 湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯视 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 景物描写 四个方面 四个角度 描写顺序 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 由远及近 由上到下 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 远近相间、动静结合，对比鲜明 看 意象 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 特点 或广博， 或宏伟， 或雄峻， 竞相向上， 生机勃勃。 用意 与作者积极向上、昂扬奋进的立意相契合 情景交融 意象： 意指心意，象指物象。即文学作品中表达作者主观情思的景、物。 用优美的散文语言进行扩展 看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。 诗人精心选取景物，并进行细致的描绘和巧妙的搭配，勾画出一幅绚丽多姿、雄伟壮阔而充满蓬勃生机的秋景图。 意境扩展 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 炼字 分析：诗词讲究炼字炼句，请找出这几句中表现力特别强的字并分析它们的作用。 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层、染 漫、透 百、争 击 翔 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 毛泽东笔下的秋: 生机勃勃 美不胜收 扫尽千古悲秋之气 感情基调： 热爱 积极 “一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。 面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅”呢？ 怅，原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。 词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫，被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。 一个“怅”字，写出了作者思绪万千，百感交集。 品味【谁主沉浮】 于是就开始了“问”---- “问苍茫大地，谁主沉浮？” 这句话的含义是什么？表达了词人怎么样的感情？ “主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。抒发出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 1925年的中国： 1.北伐战争开始的前一年，中国革命正蓬勃发展。 2.五卅运动爆发，中国第一次大革命高潮带来。 3.广州和香港爆发了规模宏大的省港大罢工。 4.全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。湖南、广东等地农民运动也日益高涨。 背景链接 上阕小结： 词的上阕借景抒情，描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并借景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。 下片以“忆”领起，重在抒情。 以“峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，形象地概括往日不平凡的斗争生活。 理解【峥嵘岁月】 毛泽东在长沙（1911-1925） 组织了湖南学生联合会、新民学会； 开办了平民夜校、文化书社； 主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视； 组织领导长沙学生市民的爱国运动； 印发反对袁世凯称帝的小册子； 领导了驱逐张敬尧等军阀的活动······ 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 【同学少年】形象 接着用一“恰”字，追忆了同学时光，写出了“同学少年”的形象。 诵读描写“同学少年”的几句，分析这几句诗分别从什么角度写出了同学少年的形象。 年龄气质--青春年少，才华横溢。 精神状态--热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 战斗行动--关心国家命运，针砭时弊，奋笔疾书；宣传真理，蔑视官僚军阀，敢于斗争。 体会【中流击水】 赞扬同学们以与急流（困难）搏斗为乐，勇于担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀。 记，呼应“问”，是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。 再次抒发了毛泽东以天下为己任的伟大抱负和自信乐观的革命精神。 理解 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 下阕小结： 词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的哪些方面有关？ 与气度、胸襟、性格、身份有关。 他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 换言之，不是毛泽东恰巧看到了这样生气蓬勃的秋景， 而是因为他的胸襟与怀抱，才让他眼中和笔下的万物都带有一股英杰之气，形成了独特的意象！ 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象（人、物、事） 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 课堂小结 沁园春·长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 远眺 万山红遍（群山） 层林尽染（群山） 近观 漫江碧透（江中） 百舸争流（江中） 仰视 俯瞰 鹰击长空（天空） 鱼翔浅底（水底） 静景 动景 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问—谁主沉浮？ 答—同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 战斗风貌 主旨 作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 习近平曾说：”人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。“ 邓小平16岁告别家乡离开重庆，开始了前往异国他乡的远航； 周恩来22岁只身赴法国勤工俭学； 毛泽东不满17岁立下了”学不成名誓不还“的远大志向； 时代在变、环境在变，青年是国家和民族的希望，这一点始终没变。在民族复兴的道路上，无不浸润着青春的汗水，镌刻着青年的奉献。不忘初心、继续前进，唱响新时代的青春之歌，承载起国家和民族的光明未来。 课后作业 完成同步练习 Lavf58.46.101 $