第一单元习作《我的乐园》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦四年级下册第一单元习作《我的乐园》，通过指导课联系生活情境导入，引导学生明确乐园内涵，借助表格梳理乐园样子、活动及感受，讲评课以“乐园展览馆”情境回顾写作方法，搭建从构思到修改的学习支架。 此设计以“代言卡争夺”任务驱动，注重语言运用（交流分享乐园趣事、表达真实感受），培养思维能力（按顺序写作、互评修改习作），融入审美创造（制作代言卡、手抄报展示），如指导课用表格理清思路，讲评课通过例文赏析与互评提升表达，助力学生提升写作能力，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

课 题 语文四年级下册第一单元习作《我的乐园》教学设计 课 型 习作指导课 课 时 第1课时 学习目标 1. 通过交流分享，能够明确“我的乐园”是什么。 2. 借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。 3. 能按一定的顺序介绍乐园、分享乐事、表达快乐感受。 教学重难点 1.借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。 2.能按一定的顺序介绍乐园、分享乐事、表达快乐感受。 评价任务 评价任务一：明确主题，确定“乐园”在哪。（检测学习目标1） 评价任务二：借助表格，梳理思路，理清表达内容。（检测学习目标2） 评价任务三：回顾课文写作方法，按一定顺序进行写作。（检测学习目标3） 教学活动 情境导入 同学们，回顾课文，我们发现，乡村是孩子们的乐园，那你的乐园在哪里呢？今天老师就要带大家去自己心里的乐园，它是每个人心里最特别的角落，想一想，这个地方会是什么样子的呢？ 本节课，我们开启任务五：寻找乐园，争夺“我的乐园”代言卡。 【设计意图】联系学生实际生活，明确单元任务和单元目标，激发学生写作兴趣。 任务一： 创设情境 寻找乐园 活动一：说一说你心中的乐园是什么样子的。 1.学生集体交流，打开思路。 2.梳理学生日常活动地点（房间、院子、球场、草地......） 3.总结乐园地点，明确“能够带来快乐的地方”就是乐园。 4.学生参考课本完成自己的乐园示意图，并确定好自己要介绍的乐园，标上记号。 【设计意图】通过集体交流、联系生活、完成示意图等展开对“乐园”的联想，拓宽学生选择范围，进一步引导学生明确自己写作的主题。 任务二： 明确要求 理清思路 活动一：介绍乐园，分享趣事 1.小组内相互交流自己乐园的样子以及在乐园中的趣事。 2.教师点名进行简要分享。 （学校的花坛：开满各式各样的鲜花，太阳花、小雏菊、月季等，里面还夹杂着三叶草。课间我会和小伙伴儿坐在花坛边赏花、看蜗牛，还会坐在花坛边读一本自己喜欢的书。小小的花坛带给我无数快乐，让我感受到了大自然的神奇与美丽......） 活动二：借助表格，理清思路。 地点 样子 乐事 感受 村头小河边的草地 草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空变化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍，多么快乐! 1.该如何介绍“我的乐园”呢?请根据表格总结方法。 乐园的样子、自己在乐园中的快乐事、乐园带给自己的快乐感受。 2.在进行表达时，引导学生尝试用关键词句表达自己的所想所感。借助课本表格示例，写一写自己刚才交流分享的内容。 3.习作思路 我 的 乐 园 ①地点 ②样子 ③乐事 ④感受 【设计意图】通过表格示例，运用关键词句，能让学生思路更清晰，更能够准确的表达出重点，切身体会到乐园的“乐”。 任务三： 勾连课文 回顾写法 活动一：请同学们用上课文所学的观察方法把喜欢的地方写具体。 1.地点：开门见山，告诉读者你的乐园在哪里“我的乐园”是独属于自己的，请将最让你感受到无限乐趣的地方填在学习单上。 2.样子：按顺序介绍，写清楚乐园的样子。 通过寻找关键词发现课文的写作顺序，可以按照方位顺序、时间顺序，把乐园的样子写清楚、写生动。 《乡下人家》：屋前、门前的场地、屋后——方位顺序；春雨过后、夏天傍晚、秋天到了——时间顺序。 也可以学着《三月桃花水》那样，从不同角度来写；还可以从整体到局部、从局部到整体来写乐园。 3.乐事：怎样把你的快乐事介绍给别人呢? 我们一起看看大作家萧红是怎样写她在祖父园子里的快乐事。 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转……大喊着:“下雨啰!下雨啰!” ——萧红《祖父的园子》 4.感受：运用多种修辞手法，真实地表达自己对乐园的喜爱之情。 用关键句表达感受。 运用想象、比喻、拟人等修辞手法感受来表现内心感受。 活动二：从人物的动作、心理、语言等方面来表达出内心的快乐。 1.在写作中，如何不用一个“快乐”，却让我们感受到乐园的“快乐”呢？（可以用动作描写、语言描写、神态描写等） 2.你的乐园是什么样子的呢？乐园里的景物又带给了你怎样的欢乐呢？请运用上写作方法、按要求写一写吧！ 评价标准 1.按一定的顺序介绍 ☆ 2.写清“我”在乐园的快乐事 ☆ 3.在描写感受时，运用多种描写方法 ☆ 【设计意图】通过回顾课文，明确介绍景物要有一定的顺序，让景物表达出自己的感受。同时要紧扣“乐”这个字眼，引导学生通过描写方法进一步表达自己的感受。 课堂小结 同学们，今天的课堂让我们发现，乐园其实就在我们身边，它可能是家里的一个小角落，也可能是大自然中的一片草地。只要我们用心去感受，快乐无处不在。希望你们能继续用文字记录下这些美好的瞬间，让乐园永远留在你们的记忆里，朝“我的乐园”代言卡继续迈进！ 板书设计 课 题 语文四年级下册第一单元习作《我的乐园》教学设计 课 型 习作讲评课 课 时 第2课时 学习目标 1.通过例文，进一步巩固写作方法。 2.通过读、评、议，学会评价、修改自己和他人的习作。 3.通过习作展示与交流，分享表达的快乐。 教学重难点 1.通过读、评、议，学会评价、修改自己和他人的习作。 2.通过习作展示与交流，分享表达的快乐。 评价任务 评价任务一：通过对习作方法及要求进行提问，让学生进一步巩固写作方法。（检测学习目标1） 评价任务二：教师抽样点评习作，学生能够按要求进行互评、自评并进行习作修改。（检测学习目标2） 评价任务三：将习作利用多种方式与大家分享（检测学习目标3） 教学活动 情境导入 同学们，上节课我们用自己的文字搭建了一个个神奇的乐园，今天老师要带大家去“乐园展览馆”参观！在这里，我们会看到许多有趣的乐园，有的像童话世界，有的像冒险乐园，还有的像安静的港湾…… 同学们，准备好了吗？参观《我的乐园》，争夺“我的乐园”代言卡！ 板书：我的乐园 【设计意图】以“乐园展览馆”的形式来评改习作，能够进一步激发孩子们的习作兴趣和探知欲。 任务一： 品读例文 回忆方法 活动：针对上节课所学进行随机提问，进一步巩固写作方法。 （介绍自己的乐园，按照一定顺序写清楚乐园什么样子，“我”在乐园里的趣事、做了什么，运用描写方法写出乐园给我带来的快乐） 【设计意图】通过回顾上节课所学，理清思路，巩固写作方法。 任务二： 出示例文 欣赏讲评 活动一：出示例文，读一读。 学生自由朗读习作，看语句是否通畅，意思是否表达清楚，学生自行修改。 活动二：欣赏讲评 请同学们朗读习作并展示片段，说一说这篇习作哪里值得欣赏。 片段一：池塘有我们操场那么大,里面有许多小动物:青蛙、蝌蚪、金鱼、乌龟、小鸭,还有水草、荷花等植物。那些不知名的鲜花,散发着清香,像是可爱的花仙子。还有辛勤的蜜蜂在小花上面采蜜，许多美丽的蝴蝶和蜻蜓飞来飞去。池塘的水很浅，只能淹到小朋友的膝盖,但中间很深,所以在池塘里戏水是很危险的,小区的保安总是不让我们到水里面去玩。 片段二：中间有七八个平台，小朋友跳到平台上又跳回来，还可以坐在石头上晒太阳。傍晚坐在石头上还可以看晚霞。 片段三：我们经常在小河边的草地上玩耍、做游戏、野餐、打滚,还有小朋友看鱼、喂鱼、看水里的鱼戏虾游,可开心啦! 2.同学们，这三个片段还有哪些可以进一步完善的地方？ 生1：片段一作者在介绍池塘时没有按顺序进行表达。如果按顺序进行表达，文章会更有条理，介绍的更清楚。 师生修改后：池塘有我们操场那么大,里面有许多小动物:青蛙、蝌蚪、金鱼、乌龟、小鸭……还有水草、荷花等植物。池塘边是一大片碧绿的草坪，上面有着许多不知名的鲜花,它们散发着清香,像是可爱的花仙子。还有辛勤的蜜蜂在小花上面采蜜,许多美丽的蝴蝶和蜻蜓飞来飞去。 生2：片段二写活动不能只写动作，还可以加入语言、心理、神态等。 师生修改后：中间有七八个平台，我们可以在上面蹦来跳去，像一只只雀跃的小麻雀，别提多开心了。玩累了，还可以坐在石头上晒太阳，感受温暖的阳光洒在身上，多么惬意。傍晚坐着石头上看晚霞，看着晚霞映红了天空，多么迷人。 生3：片段三作者只重点介绍了乐园里有什么,对于在乐园里做什么只是列举了一下,介绍得不够详细,因此读完他的文章没有感受到他的快乐。 师生修改后：我们经常在池塘边的草地上玩耍、做游戏、野餐、打滚。还有小朋友看鱼、喂鱼、看水里的鱼戏虾游，可开心啦!而我最喜欢的就是喂鱼。池塘里的鱼有红的、黄的、黑的,漂亮极了!每次去看鱼,我都会带上几块饼干,捏碎了往水里扔去,只见各色的小鱼飞快地向饼干屑围拢过来,仿佛一朵盛开的大花。于是，我就又往另一处扔些饼干屑，只见那朵美丽的大花迅速变成一条彩带向另一处饼干屑那里游动。真是太有趣了! 活动三：赏析丛书中的例文，并借助旁批学习如何写出乐园之“乐”。 我们班的图书角在教室的西南角，它由几个长方形的书柜组成，书柜外面罩着透明的玻璃，透过光洁的玻璃，可以看到里面一本本整齐的图书，北边是图画书，南边是文学类图书。 在这个神奇的世界里，我认识了许多“朋友”。我可以和曹操、刘备一起“煮酒论英雄”，讨论天下大势；可以去爬那高耸入云的雪山，体会红军长征历程的艰辛；可以跟福尔摩斯一起去案发现场，查明真相；还可以走进油麻地小学，与桑桑、秃鹤、杜小康一起经历难忘的小学生活…… 在图书角里，书籍助我成长。我学到了“天对地，雨对风，大陆对长空”的韵律之美；学到了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的气概；还学到了“乌蒙磅礴走泥丸”的乐观和洒脱。我也明白了做人不能骄傲，更不能自卑的道理…… 这就是我们班的图书角，我最喜爱的成长乐园！ 师生共同交流例文： 1.作者按照方位顺序介绍了乐园的样子，让读者一目了然。 2.这里运用排比的修辞手法，写出了自己与“朋友”的相处之乐。 3.写出了乐园带给自己的收获。 4.文末直接抒情，抒发了自己对乐园的喜爱之情。 任务三： 根据标准自改互评 活动：自评互评，自我修改 1.学生多角度评价：最美段落、最个性的表达、最有意思的乐园等，挖掘学生写作亮点，分享交流。 2.同桌互评。 3.根据同桌给出的建议自己再次按照习作要求修改文章。 评价标准 评价星级 1.能指出文章中不合理处并提出建议。 ☆ 2.能发现对方写作亮点 ☆ 3.能正确使用修改符号修改文章。 ☆ 4.语句通顺，表达生动，标点符号使用正确。 ☆ 【设计意图】通过教师点评、学生自评互评，进一步巩固了写作方法，同时也引导学生多角度发现亮点，把心中最快乐的感受分享出来。 任务四： 分享朗诵，“乐”其中 活动：将学生成稿的习作利用多种方式与大家分享： 1.根据自己的习作内容，制作“我的乐园”代言卡进行分享。 2.将习作进行配乐朗诵。 3.制作手抄报进行评比。 4.与家人、朋友共同分享，感受习作乐趣。 【设计意图】让学生多元化感受写作的乐趣与成就感，激发学生写作热情，培养主动写作、乐于分享的良好习惯。 课堂小结 同学们，这堂课我们一起回顾了《我的乐园》这篇习作的要点，并阅读了不少同学的精彩作品，还学会了欣赏他人习作并提出自己的修改意见，同时也恭喜大家通过自己的努力获得了“我的乐园”代言卡。 让我们带着今天的收获，继续用文字描绘生活中的美好吧！期待今后看到你们更加精彩的作文！ 至此，本单元的学习已接近尾声。不少同学凭借自身努力，成功收获了6张代言卡。只要集齐6张代言卡，就能摇身一变，成为光荣的乡村代言人，投身乡村建设，为乡村发展添砖加瓦。 板书设计 我的乐园 条理清晰 具体生动 中心明确 学科网（北京）股份有限公司 $