精品解析：浙江省嘉兴市海宁市第一初级中学2025-2026学年第二学期八年级科学学科期中试卷

海宁市第一初级中学八年级下科学学科期中试卷 考生须知： 1．试题卷有4大题27小题。满分100分，考试时间为90分钟。 2．g取10N/kg 可能用到的相对原子质量：C-12 H-1 Ca-40 O-16 Cl-35.5 K-39 一、选择题（本题共15小题，每小题2分，共30分。请选出每小题中一个最符合题意的选项，不选、多选、错选均不给分） 1. 实验现象的正确描述和记录是学好化学的关键之一、下列实验现象描述正确的是（　　） A. 红磷在空气中燃烧，发出红色的火焰，产生大量白色烟雾 B. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质 C. 硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成二氧化硫 D. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 【答案】D 【解析】 【详解】A、红磷在空气中燃烧发出淡黄色火焰，产生大量白烟，没有雾，故描述不正确； B、铁丝在空气中不能燃烧，故描述不正确； C、硫在氧气中燃烧，生成二氧化硫属于结论，不是现象，故描述不正确； D、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故描述正确。 故选D。 2. 下面是实验室制取、收集、验满、验证氧气性质的装置或操作，其中错误的是（　　） A. 实验室制取氧气 B. 排水法收集氧气 C. 氧气验满 D. 硫在氧气中燃烧 【答案】C 【解析】 【详解】A、使用过氧化氢溶液和二氧化锰，属于固液不加热型发生装置，分液漏斗可控制液体滴加速度，装置正确。 B、氧气不易溶于水，排水法收集时导管放在集气瓶口，操作正确。 C、验满操作应将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，证明氧气已收集满；图中操作是将木条伸入瓶内，只能检验瓶内是否为氧气，不能验满，操作错误。 D、硫燃烧生成有毒的二氧化硫，集气瓶底部预留水可吸收二氧化硫，防止污染空气，操作正确。 故选C。 3. 下列化学方程式书写正确的是 A. 2Mg＋O2↑2MgO B. H2O2＋MnO2===H2O＋MnO2＋O2 C. 4Fe＋3O2 2Fe2O3 D. 4P＋5O2 2P2O5 【答案】D 【解析】 【分析】根据化学方程式判断正误的方法需考虑：应用的原理是否正确；化学式书写是否正确；是否配平；反应条件是否正确；↑和↓的标注是否正确。 【详解】A．气体符号只能标注在生成物一侧，正确的化学方程式为，故错误； B．在此反应中，二氧化锰是催化剂，属于反应条件，正确的化学方程式为，故错误； C．铁丝在氧气中燃烧的产物是四氧化三铁，正确的化学方程式为，故错误； D．磷与氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷，该化学方程式书写完全正确。 故选D。 4. 如图所示，下列关于CO2的实验中，既能体现其物理性质又能体现其化学性质的是（ ） A. 图甲，蜡烛自下而上熄灭 B. 图乙，紫色试液变红 C. 图丙，澄清石灰水变浑浊 D. 图丁，气球上浮 【答案】A 【解析】 【详解】A、蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，该性质属于化学性质，蜡烛自下而上熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，密度属于物理性质，故正确； B、石蕊溶液变红，是因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，只能体现二氧化碳的化学性质，故错误； C、将二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，只能验证二氧化碳的化学性质，故错误； D、二氧化碳的密度比空气大，使气球受到的浮力增大，且气球所受重力小于气球在二氧化碳气体中所受的浮力，故气球能上浮，体现了二氧化碳的物理性质，故错误。 故选A。 5. 空气是人类共有的资源。下列有关空气污染与保护的说法正确的是（　　） A. 造成空气污染的有自然因素和人为因素两种，一般以前者为主 B. 森林对大气有很强的净化作用，许多植物能消除二氧化硫等有害气体 C. 空气质量指数越高，表示空气质量状况越好 D. 臭氧和氧气化学性质完全一样，对生物起到保护作用 【答案】B 【解析】 【详解】A、造成空气污染的有自然因素和人为因素两种，一般以后者为主，错误； B、 森林对大气有很强的净化作用，许多植物能消除二氧化硫等有害气体，例如 刺槐、松柏等，正确； C、空气质量指数越高，表示空气质量状况越差，污染越严重，错误； D、 臭氧和氧气分子构成不相同，化学性质不一样，错误。 故选B。 6. 如图是用磁感线描述的条形磁体的磁场图示，下列说法正确的是（ ） A. 磁感线是真实存在的，所以用实线表示 B. 点E处的磁场比点Q处的磁场强 C. 两磁感线之间的点F处不存在磁场 D. 若将小磁针置于P点，静止时南极指向S极 【答案】B 【解析】 【详解】A．磁场是真实存在的，磁感线不是真实存在的，为了形象的描述磁场，引入了磁感线，故A错误； B．磁感线的密疏程度表示磁场的强弱，Q点处的磁场比E点处的磁场弱，故B正确； C．磁感线的疏密表示磁场的强弱，空隙处仍有磁场，即F处有磁场，故C错误； D．小磁针在磁场中静止时，N极的指向与该点磁感线的方向一致，所以置于P点的小磁针静止时南极指向N极，故D错误。 故选B。 7. 为判断钢棒是否具有磁性，小仲进行如图所示实验，根据实验现象能确定钢棒具有磁性的是（　　） ①甲图：将钢棒的一端靠近没有磁性的大头针，大头针被吸引 ②乙图：悬挂的钢棒某一次转动后，静止时一端指南一端指北 ③丙图：用钢棒的一端靠近小磁针，它们互相吸引 ④丁图：水平向右移动钢棒，弹簧测力计示数有变化 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】B 【解析】 【详解】①用钢棒去吸引大头针，能吸引，根据磁体可以吸引磁性物质的特性可知，可以确定钢棒具有磁性； ②磁体具有指向性，悬挂的钢棒转动后，静止时一端指南一端指北，符合磁体能够指示南北的特点，但仅凭一次实验得到的结论具有偶然性，所以钢棒不一定具有磁性； ③用钢棒的一端靠近小磁针，即使钢棒没有磁性，小磁针也会吸引钢棒，所以不能确定钢棒是否具有磁性； ④磁体上的不同部位的磁性强弱并不一样，磁体两端（磁极）磁性最强，而中间磁性最弱，因而钢棒在条形磁体的两极处受到的吸引力最大，在正中处受到的吸引力最小，所以从左开始，弹簧测力计的示数是先变小，到中间位置时，是最小的示数，然后再变大，所以弹簧测力计示数有变化可以确定钢棒具有磁性。 综上所述，①④的做法可以确定钢棒具有磁性。 故选B。 8. 下列关于四图对应的现象或原理解释，正确的是（　　） A. 甲图“拔罐”既能说明大气有压强，又能说明人体内部有压强 B. 乙图中若要拉开马德堡半球，增大其直径不会影响拉力大小 C. 丙图中医生用注射器在给病人注射药物，利用了大气压的原理 D. 丁图是自制的简易气压计，管内水柱升高说明外界大气压增大 【答案】A 【解析】 【详解】A．罐子会吸附在皮肤上，是因为罐内气压小于外界的大气压，故是说明大气有压强；皮肤上的圆形血印是向外凸起，说明人体内也有压强，体内压强比罐内压强大，导致皮肤向外凸起，故A正确； B．进行马德堡半球实验时，根据F=pS可知，大气压一定，选用不同的直径的半球时，受力面积不同，产生的大气压力不同，拉开半球所用的力不同，故B错误； C．医生给注射器内吸药液时用到了大气压，但现在是向病人体内注射药液，利用的是人的推力，与大气压无关，故C错误； D．简易气压计管内水柱升高，瓶内气压大于外界大气压，瓶内气压不变，则外界大气压减小，故D错误。 故选A。 9. 物质的结构、性质与用途的关系如图所示，下列有关氧气的说法错误的是（　　） A. 氧气分子是保持氧气化学性质的最小微粒 B. 氧气的助燃性决定了氧气可以作为燃料 C. 分离液态空气制氧气，利用了氧气与氮气沸点不同的性质 D. 氧气能和很多金属单质反应，体现了氧气具有氧化性 【答案】B 【解析】 【详解】A、分子是保持物质化学性质的最小微粒，则氧气分子是保持氧气化学性质的最小微粒，故A不符合题意； B、氧气的助燃性决定了氧气可以作为助燃剂，不具有可燃性，因此氧气不能作为燃料，故B符合题意； C、分离液态空气制氧气，利用了氧气与氮气沸点不同的性质，故C不符合题意； D、氧气能和很多金属单质反应，体现了氧气具有氧化性，故D不符合题意。 故选B。 10. 实验室利用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气直至完全反应，下列各物质的质量随反应时间变化的关系图正确的是（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】A、加热氯酸钾和二氧化锰固体生成氯化钾和氧气，生成的氧气质量增加，当氯酸钾完全分解后，氧气的质量不再改变，故A正确。 B、加热氯酸钾和二氧化锰固体生成氯化钾和氧气，在反应还未开始时，没有氯化钾，故B错误。 C、加热一定量的氯酸钾和二氧化锰固体，二氧化锰是催化剂，其质量在化学反应前后不变，故C错误。 D、氯酸钾完全反应，质量会减少为零，故D错误。 故选A。 11. 以CO2和H2为原料合成C2H4是综合利用二氧化碳、实现“碳中和”的研究热点。相关反应的微观示意图如下所示。关于该反应，下列说法正确的是（ ） A. 反应前后分子个数不变 B. 反应前后元素的化合价都不变 C. 参加反应的甲和乙的质量比为11：1 D. 生成丙和丁的分子个数比为1：4 【答案】D 【解析】 【分析】由反应的微观示意图可知，该反应物是氢气和二氧化碳在一定条件下反应生成物是乙烯和水，反应的方程式为：。 【详解】A、由可知，反应前后分子个数发生了改变，故说法不正确； B、该反应有单质参加反应，一定有元素化合价的变化，故说法不正确； C、由可知，参加反应的甲和乙的质量比为（44×2）：（2×6）=22：3，故说法不正确； D、由可知，生成丙和丁的分子个数比为1：4，故说法正确。 故选D。 12. 如图是某校生物学实验小组使用银边天竺葵开展科学实验的部分步骤。下列关于该实验的分析不正确的是（ ） A. 图中实验步骤按正确的操作顺序排列为甲乙丙丁 B. 叶片的银边部位不含叶绿体，滴加碘液后不变蓝 C. ①是清水，②是酒精，叶片在②中逐渐变成蓝色 D. 图甲的目的是转运或耗尽植物体叶片中原有的淀粉 【答案】C 【解析】 【详解】A．实验的标准流程就是：暗处理（甲）→光照（乙）→脱色（丙）→滴加碘液（丁），顺序完全匹配。逻辑上，暗处理必须第一步，否则原有淀粉会干扰结果；光照后必须先脱色，再滴碘液，否则叶绿素的绿色会掩盖蓝色变化，A正确。 B．银边天竺葵的 “银边”，就是叶片边缘没有叶绿体的白色部分；中间绿色部分才有叶绿体。光合作用的场所是叶绿体，银边部分没有叶绿体，即使有光，也无法进行光合作用产生淀粉。滴加碘液后，银边部分没有淀粉，所以不变蓝；而见光的绿色部分有淀粉，会变蓝，B正确。 C．①是清水，作用是水浴加热，让酒精受热均匀，同时防止酒精燃烧。②是酒精，作用是溶解叶片中的叶绿素。叶片在酒精中加热时，叶绿素会溶解到酒精里，叶片会从绿色变成黄白色，酒精会变成绿色，C错误。 D．暗处理的核心目的，就是让叶片通过呼吸作用，把原来储存的淀粉全部消耗掉。如果不做暗处理，叶片里原来的淀粉会让所有部位都变蓝，就无法区分是实验中产生的淀粉，还是原来就有的淀粉，实验就失去了意义，D正确。 13. 在一个密闭容器中放入甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示。下列说法正确的是（    ） 物质 甲 乙 丙 丁 反应前质量/g 10 0.3 4.8 2.8 反应后质量/g 3.2 待测 8 6.4 A. 待测值为0.6 B. 此反应可表示为：丙+丁→甲 C. 反应中甲和丁变化的质量比为1：2 D. 甲一定是化合物 【答案】D 【解析】 【分析】由表中数据分析可知，反应前后甲的质量减少了10g-3.2g=6.8g，故是反应物，参加反应的甲的质量为6.8g；同理可以确定丙是生成物，生成的丙的质量为8g-4.8g=3.2g；丁是生成物，生成的丁的质量为6.4g-2.8g=3.6g；由质量守恒定律，乙的质量不变，可能作该反应的催化剂，也可能没有参加反应，故待测的数值为0.3g。 【详解】A、待测值为0.3，故选项说法错误。 B、该反应的反应物为甲，生成物是丙和丁，故选项说法错误。 C、反应中甲和丁变化的质量比为6.8g：3.6g≠1：2，故选项说法错误。 D、该反应的反应物为甲，生成物是丙和丁，属于分解反应，甲是分解反应的反应物，一定是化合物，故选项说法正确。 故选：D。 【点睛】解题的关键是分析表中数据（反应后质量增加的属于生成物、质量减少的属于反应物），灵活运用质量守恒定律。 14. 如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（　　） A. 影响该植物呼吸作用变化的因素之一是温度 B. a-c段，植物体内有机物的含量增多 C. b-c段，植物的光合作用一直在减弱，合成的有机物一直在减少 D. c点以后，植物体内有机物的含量减少 【答案】C 【解析】 【分析】（1）植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，释放出大量的能量。 （2）光合作用必须在光下才能进行，图中曲线光合作用只有在6～18点的白天进行；曲线呼吸作用在一天中变化不大。 【详解】温度、氧气和植物细胞含水量都会影响植物的呼吸作用，A正确； 据图可见：a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，a-c段，光合作用强度大于呼吸作用强度，植物体内有机物的含量增多，B正确 b-c段，光合作用强度也有所下降，但制造的有机物始终大于呼吸作用分解的，因此有机物一直在积累，C错误； c点以后，植物光合作用减弱，甚至不能进行光合作用，所以植物体内有机物的含量减少，D正确。 故选C。 【点睛】解题的关键应熟练掌握三大生理作用的概念及区别和联系，并注意识图。 15. 如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当在高速航行时，水面下的水翼会使船体整体抬高从而减小水对船体的阻力。则水翼安装正确的是（　　） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】AD．两个水翼相反放置，两个水翼受到水的压力相反，对船体不会产生向上的升力作用。故AD不符合题意； B．两个水翼都是上面弧形，下面平面，水经过上方流速大于下方流速，上方压强小于下方压强，水对船体产生一个向上的升力作用。故B符合题意； C．两个水翼都是上面平面，下面弧形，水经过上方流速小于下方流速，下方压强小于上方压强，水对船体产生一个向下的压力作用。故C不符合题意。 故选B。 二、填空题（共6大题，16-19每空1分，20-21每空2分，共24分） 16. 如图甲，司南是我国古代发明的指南针。指示方向的磁勺放置在光滑的底盘中心，可以自由转动。 （1）制作司南底盘的材料应该选用______（选填“铁”或“铜”）； （2）假想地球内有一块大磁铁，图乙、丙两个示意图中，合理的是______。 【答案】 ①. 铜 ②. 丙 【解析】 【详解】（1）[1]若制作司南底盘的材料选用铁，磁勺与铸铁盘相互吸引，所以磁勺无法转动，不能指示方向。因此制作司南底盘的材料应该选用铜。 （2）[2]地球是一个大磁体，地磁场的形状与条形磁铁相似，地磁场的南北极与地理南北极相反，即地磁的北极在地理的南极附近，故丙图正确。 17. 空气是一种用途很多的自然资源，可用于工业上制取氧气，其流程如图所示。 （1）①所采取的方法是________（填“升温”或“降温”） （2）液态空气分离过程中液氧（沸点-183℃）和液氮（沸点-196℃）_________先被分离出来。该过程属于______变化。 （3）以下关于氧气说法正确的是____（填字母）。 A. 氧气用于火箭发射是因为氧气的可燃性 B. 空气从气态变成液态后质量分数变大 C. 液氧和氧气化学性质相同 【答案】（1）降温 （2） ①. 氮气 ②. 物理 （3）C 【解析】 【小问1详解】 气态空气变为液态空气，需要加压、降温，因此①操作是降温。 【小问2详解】 液氮沸点(-196℃)低于液氧沸点(-183℃)，温度升高时，沸点更低的液氮先汽化变为氮气，先被分离出来；该过程只是利用沸点差异分离混合物，没有新物质生成，属于物理变化。 【小问3详解】 A．氧气没有可燃性，只有助燃性，氧气用于火箭发射是利用其助燃性，故A错误； B．空气从气态变为液态，总质量不变，各成分的质量分数不变，仅体积减小、密度增大，故B错误； C．液氧和氧气都是由氧分子构成，同种分子化学性质相同，故C正确。 故选C。 18. 如图是我国古代用于点火的火折子，制作时将草纸紧紧卷成筒状塞入竹筒中，往其中加入硫磺、磷、硝酸钾等物质，点燃后盖上竹筒帽，将竹筒帽上的小孔a与竹筒上的小孔b对准，观察到小孔中有烟雾冒出。再次使用时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，草纸就立即燃烧起来。 （1）火折子使用时产生的刺激性气味的气体是______。 （2）火折子中的硝酸钾受热易分解，该反应的化学方程式为，其中X=______。 （3）打开竹筒帽对着火星吹气，草纸就会燃烧起来，说明燃烧需要______。 【答案】（1）SO2##二氧化硫 （2）2 （3）氧气##O2##空气##助燃剂 【解析】 【小问1详解】 火折子中加入了硫磺，硫磺燃烧会生成二氧化硫（SO2），二氧化硫是一种具有刺激性气味的气体。所以火折子使用时产生的刺激性气味的气体是二氧化硫（SO2）； 【小问2详解】 根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变。在反应中，反应前钾原子（K）的数目为2个，氮原子（N）的数目为2个，氧原子（O）的数目为2×3=6个；反应后生成氧气（O2）中氧原子数目为2个，2KNOx中钾原子数目为2个，氮原子数目为2个，氧原子数目为2x个。所以2x+2=6，解得x=2； 【小问3详解】 打开竹筒帽对着火星吹气，能使空气流通，为燃烧提供了充足的氧气，从而使草纸燃烧起来，这说明燃烧需要充足的氧气（或“O2”“空气”“助燃剂”）。 19. 下图是小应同学自制的气压计，瓶内装的是染有红色的水。 （1）制作时，在用塞子封闭后，先向瓶内______（填操作），使玻璃管内形成水柱。 （2）使用该气压计时，发现细玻璃管内水柱上升，说明此时大气压变_____（选填“大”、“小”）。 （3）他将气压计从1楼到5楼的过程中，观察到管内水柱_________（填“上升”、“下降”或“不变”）。 【答案】（1）吹气 （2）小 （3）上升 【解析】 【小问1详解】 制作气压计时，封闭瓶塞后，需要向瓶内吹气，增大瓶内气压，使瓶内气压大于外界大气压，才能将水压入玻璃管，形成水柱。 【小问2详解】 气压计的平衡关系为：（是玻璃管内水柱高度，瓶内封闭后基本不变）。若水柱上升（变大），说明外界大气压变小。 【小问3详解】 大气压随海拔升高而减小，从1楼到5楼海拔升高，外界大气压减小，根据上述平衡关系，水柱高度会增大，因此水柱上升。 20. 实验室常用如图所示装置来制取气体。 （1）实验室用氯酸钾制取氧气，选用的发生装置是_______（填序号）。 （2）实验室里用装置B制取氧气，其反应的化学方程式是____________。 （3）若用C装置收集氧气，气体应从_______（填“a”或“b”）端进入。 【答案】（1）A （2） （3）a 【解析】 【小问1详解】 氯酸钾制取氧气，反应物为固体，反应需要加热，因此选用固体加热型的发生装置A。 【小问2详解】 装置B是固液常温型发生装置，对应实验室用过氧化氢（二氧化锰作催化剂）常温分解制取氧气，反应的化学方程式为：。 【小问3详解】 氧气密度比空气大，用C装置收集氧气时，氧气会沉积在集气瓶底部，将空气从上方短管排出，因此气体从长管a端进入。 21. 小乐利用如图所示装置和药品研究二氧化碳的性质。回答问题： （1）若①中 X 溶液为紫色石蕊溶液，通入一定量的二氧化碳后，观察到①中_______，②中澄清石灰水变浑浊。②中澄清石灰水变浑浊的原因是_______________（用化学方程式说明）。 （2）若①中X溶液为氢氧化钠溶液，通入与（1）等体积的二氧化碳后，观察到②中无明显现象，可推测二氧化碳具有的化学性质是______________。 【答案】（1） ①. 变红色 ②. Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O （2）二氧化碳能够和氢氧化钠溶液反应 【解析】 【小问1详解】 若①中 X 溶液为紫色石蕊溶液，通入一定量的二氧化碳后，它与水反应生成碳酸，则观察到①中变红色； ②中澄清石灰水变浑浊，即氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，则反应的方程式为：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 【小问2详解】 若①中X溶液为氢氧化钠溶液，通入与（1）等体积的二氧化碳后，观察到②中无明显现象，说明二氧化碳全部为①吸收，则可推测二氧化碳具有的化学性质是：二氧化碳能够和氢氧化钠溶液反应。 三、实验探究题（共4大题，14空，每空2分。共28分） 22. 某小组同学用红磷测定空气中氧气的含量，装置如图所示。 （1）本实验的原理是利用红磷在密闭容器中燃烧消耗氧气，待充分冷却后，集气瓶内压强将________，在大气压的作用下，烧杯中的水进入集气瓶中，进入瓶内的水的体积即等于被消耗的氧气的体积。 （2）以下是本实验的关键步骤，正确的操作顺序是________。（填序号） ①用弹簧夹夹紧胶皮管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧瓶塞；②检查装置气密性，然后在集气瓶中加入少量水；③火焰熄灭后，振荡集气瓶，待装置冷却至室温后，打开弹簧夹；④将集气瓶剩余的容积分成5等份，做好记号。 （3）实验后的交流过程中，某同学提出，将装置中的红磷换成铁丝也可以达到实验目的，你是否认同？并说明理由：________。 【答案】（1）减小 （2）②④①③ （3）不认同，因为细铁丝在空气中不能燃烧 【解析】 【小问1详解】 红磷在密闭容器中燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，容器内气体减少，待充分冷却后，集气瓶内压强将减小，在大气压的作用下，烧杯中的水进入集气瓶中，进入瓶内的水的体积即等于被消耗的氧气的体积； 【小问2详解】 进行红磷测定空气中氧气含量实验时，首先要检查装置气密性，防止装置漏气影响实验结果，然后在集气瓶中加入少量水，一是可以吸收红磷燃烧生成的五氧化二磷，防止污染空气，二是可以降低瓶内温度，所以②检查装置气密性，然后在集气瓶中加入少量水应排在首位；接着④将集气瓶剩余的容积分成 5 等份，做好记号，便于后续观察进入水的体积；再①用弹簧夹夹紧胶皮管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧瓶塞，进行红磷燃烧实验；最后③火焰熄灭后，振荡集气瓶，待装置冷却至室温后，打开弹簧夹，观察进入水的体积。所以正确的操作顺序是②④①③； 【小问3详解】 不认同。因为铁丝在空气中不能燃烧，无法消耗空气中的氧气，所以不能用铁丝代替红磷来测定空气中氧气的含量。 23. 某校科学小组同学想通过实验验证质量守恒定律。 【实验思路】先确认发生的是“物理变化”还是“化学变化”，再比较变化中反应物的质量总和和生成物的质量总和是否相等。 （1）如图甲的实验方案_________（填“能”或“不能”）用来验证质量守恒定律。 小组同学又设计了图乙的方案： I.锥形瓶内装入白磷，塞紧瓶塞放在天平托盘上，调节平衡； Ⅱ.取下锥形瓶，将瓶塞上的铁丝在酒精灯上烧红后，接触引燃白磷，并立即塞紧瓶塞； Ⅲ.待反应结束冷却后，将锥形瓶放回天平托盘上，观察天平是否平衡。 （2）【交流反思】该实验中，必须待反应结束并冷却后再称量的目的是_________。 （3）要确认是否发生了化学变化，有同学认为气球膨胀这一现象就足以作为发生化学变化的证据，你是否同意，并说明理由：___________° （4）反应结束后，若有部分白磷未参与反应，依然能得出正确结论。请根据图丙的思维模型，推理解释：因为实验测得反应前后装置内物质总质量相等，且反应前后_________质量不变，所以参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 【答案】（1）不能 （2）防止冷却前气球处于膨胀状态，空气对气球产生的浮力影响实验结果 （3）否；浓硫酸溶于水放热，不是化学变化，但也能使气球膨胀（合理即可） （4）未参加反应的物质 【解析】 【小问1详解】 如图甲的实验方案不能用来验证质量守恒定律，是因为酒精和水混合发生的是物理变化； 【小问2详解】 该实验中，必须待反应结束并冷却后再称量的目的是防止冷却前气球处于膨胀状态，空气对气球产生的浮力影响实验结果； 【小问3详解】 气球膨胀这一现象不能作为发生化学变化的证据，是因为浓硫酸溶于水放热，不是化学变化，但也能使气球膨胀； 【小问4详解】 因为实验测得反应前后装置内物质总质量相等，且反应前后未参加反应的物质质量不变，所以参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 24. 在自主学习探究过程中，小金同学利用吸盘、厚玻璃板、水、刻度尺、大量程弹簧测力计来测量大气压强的大小，具体实验步骤：①用刻度尺测出吸盘的直径，算出吸盘平面面积为；②将吸盘沾水润湿后，压在竖直放置的厚玻璃板上，排出吸盘内的空气；③用弹簧测力计水平拉动吸盘，直至恰好脱落，读出此时弹簧测力计示数为98.5N；④记录并整理数据；⑤算出大气压的值。实验装置如图甲，请结合你所学的知识进行分析： （1）将吸盘沾水润湿的目的是____________。 （2）根据小金同学的实验数据，计算出大气压的值等于______________Pa。 （3）小金同学又把玻璃板分别斜放、横放，使弹簧测力计垂直玻璃板拉吸盘，也都测出了大气压的值，这说明____________。 （4）在实验时，如果拿一个吹风机对着吸盘自上而下吹风，如图乙，则弹簧测力计示数可能会________（填“大于”“小于”或“等于”）98.5N。 【答案】（1）增强吸盘与玻璃板接触处的密封性 （2） （3）大气向各个方向都有压强 （4）小于 【解析】 【小问1详解】 吸盘沾水可以填满吸盘边缘的缝隙，避免空气漏入吸盘内部，保证吸盘内气压远低于外界大气压，使实验能正常进行。 【小问2详解】 吸盘受到的大气压的压力等于其受到的拉力，即 吸盘的平面面积 大气压  【小问3详解】 无论玻璃板如何放置，改变方向后大气压都能将吸盘压住，说明大气向各个方向都有压强。 【小问4详解】 根据流体压强规律：空气流速越大，压强越小。吹风机吹风时，吸盘外侧空气流速加快，压强减小，大气压对吸盘的总压力减小，因此恰好拉落吸盘的拉力会小于原来的。 25. 技术人员对葡萄的种植进行了相关的研究，从而帮助果农提高葡萄的产量。图甲中①②③分别表示葡萄叶片进行的三大生理过程，图乙表示夏季晴天某葡萄大棚某天24小时内测得的二氧化碳浓度的变化情况（密闭状态测定）。请据图回答问题。 （1）图甲中③表示葡萄叶片进行的生理过程是____________。 （2）根据图乙的曲线判断，一天内有机物积累最多的是图乙曲线中的______点。 （3）为提高葡萄的产量，请你为葡萄种植户提一条建议：_____________。 【答案】（1）呼吸作用 （2）D （3）白天适当提高大棚内二氧化碳浓度（或夜间适当降低温度、合理密植等） 【解析】 【小问1详解】 ③过程中，叶片吸收氧气，释放二氧化碳，分解有机物。这个过程是呼吸作用（细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量）。 【小问2详解】 0-6时，A→B：植物光合作用强度＜呼吸作用强度，释放二氧化碳，所以大棚内二氧化碳浓度持续升高，到 B 点（6时）达到最高，有机物消耗。 6-18时，B→D：有光，光合作用强度＞呼吸作用强度，植物吸收二氧化碳，大棚内二氧化碳浓度持续下降，到D点（18时）达到最低，有机物积累。 18-24时，D→E：植物光合作用强度＜呼吸作用强度，释放二氧化碳，有机物消耗。 D点是一天中二氧化碳浓度最低的点，说明从B到D，光合作用一直大于呼吸作用，有机物一直在积累；过了D点，光合作用停止，只有呼吸作用消耗有机物。 【小问3详解】 增强光合作用：增加光照强度 / 延长光照时间、提高二氧化碳浓度（比如通风、施气肥）、合理密植、间作套种等。减弱呼吸作用：夜间适当降低大棚温度，减少有机物消耗。 示例建议（任选一条即可）：白天适当提高大棚内二氧化碳浓度，增强光合作用；夜间适当降低大棚温度，抑制呼吸作用，减少有机物消耗；合理密植，保证叶片充分接受光照；延长光照时间，比如适当补光。 四、分析综合题（共2大题，26题6分、27题12分，共18分） 26. 氯酸钾和二氧化锰的混合物31g置于干燥试管中，加热到质量不再减少为止，冷却后测得固体质量为21.4g。试计算： （1）能制得氧气多少？ （2）原混合物中氯酸钾的质量是多少？ （3）反应后剩余固体中二氧化锰的质量分数？（结果保留一位小数） 【答案】（1）9.6g （2）解：设原混合物中氯酸钾的质量为x = x=24.5g 答：原混合物中氯酸钾的质量为24.5g。 （3）解：原混合物中二氧化锰的质量=31g−24.5g=6.5g 反应后剩余固体中二氧化锰的质量分数= ×100%≈30.4% 答：反应后剩余固体中二氧化锰的质量分数为30.4%。 【解析】 【小问1详解】 由质量守恒定律可知，制得的氧气的质量=31g−21.4g=9.6g，故填9.6g。 【小问2详解】 见答案。 【小问3详解】 见答案。 27. 通过这段时间的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置，请结合图1回答问题． （1）写出图1中标号的仪器名称：a__________ b________。 （2）若实验室需要制取一瓶纯净氧气，若选用C装置收集纯净氧气的适宜时刻是______ A. 当导管口刚有气泡冒出时 B. 当导管口停止冒出气泡时 C. 当导管口有连续均匀的气泡冒出时 （3）鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，小明同学想通过实验测定鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数，请你参与他的探究活动。 【仪器组装】小明选取A、D装置并进行适当改动、组装，如图2所示。 【实验设计】 Ⅰ．设计思路：根据鸡蛋壳与稀盐酸反应生成二氧化碳的体积，求生成二氧化碳的质量，再计算鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数。 Ⅱ．操作步骤：将鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，称取12.5 g，放在锥形瓶里，然后在锥形瓶中加入足量的稀盐酸（假设其它杂质不与盐酸反应，反应生成的气体全部进入集气瓶中）。充分反应后，生成气体2.2 L（标准状况下，二氧化碳的密度为2.0 g/L）。 Ⅲ．数据处理：根据上述实验数据，进行相关计算。 ①请你计算鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数，写出计算过程：_________________。 【实验反思与评价】 ②误差分析：实验中，有部分生成的二氧化碳气体因溶于水而没有全部逸出，造成计算结果与真实值相比_________。（填写“偏大”、“偏小”或“不变”） ③实验操作中，将鸡蛋壳捣碎的目的是__________。 【答案】（1） ①. 分液漏斗 ②. 试管 （2）C （3） ①. 二氧化碳的质量 解：设该鸡蛋壳中碳酸钙的质量为x x=10 g 鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数为。 ②. 偏小 ③. 增大碳酸钙与稀盐酸的接触面积，使反应更充分 【解析】 【小问1详解】 根据常见实验仪器的外形特征可知a：分液漏斗，b：试管。 【小问2详解】 排水法收集氧气时，刚开始排出的气泡是装置内的空气，若此时收集会导致氧气不纯，需要等到导管口有连续均匀气泡冒出时再收集，才能得到纯净的氧气，因此选C。 【小问3详解】 ①见答案； ②部分二氧化碳溶于水，会导致测得的二氧化碳体积偏小，计算出的碳酸钙质量偏小，因此最终结果偏小； ③捣碎鸡蛋壳后固体颗粒变小，反应物接触面积增大，能让碳酸钙完全反应，提升测定结果的准确性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海宁市第一初级中学八年级下科学学科期中试卷 考生须知： 1．试题卷有4大题27小题。满分100分，考试时间为90分钟。 2．g取10N/kg 可能用到的相对原子质量：C-12 H-1 Ca-40 O-16 Cl-35.5 K-39 一、选择题（本题共15小题，每小题2分，共30分。请选出每小题中一个最符合题意的选项，不选、多选、错选均不给分） 1. 实验现象的正确描述和记录是学好化学的关键之一、下列实验现象描述正确的是（　　） A. 红磷在空气中燃烧，发出红色的火焰，产生大量白色烟雾 B. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质 C. 硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成二氧化硫 D. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 2. 下面是实验室制取、收集、验满、验证氧气性质的装置或操作，其中错误的是（　　） A. 实验室制取氧气 B. 排水法收集氧气 C. 氧气验满 D. 硫在氧气中燃烧 3. 下列化学方程式书写正确的是 A. 2Mg＋O2↑2MgO B. H2O2＋MnO2===H2O＋MnO2＋O2 C. 4Fe＋3O2 2Fe2O3 D. 4P＋5O2 2P2O5 4. 如图所示，下列关于CO2的实验中，既能体现其物理性质又能体现其化学性质的是（ ） A. 图甲，蜡烛自下而上熄灭 B. 图乙，紫色试液变红 C. 图丙，澄清石灰水变浑浊 D. 图丁，气球上浮 5. 空气是人类共有的资源。下列有关空气污染与保护的说法正确的是（　　） A. 造成空气污染的有自然因素和人为因素两种，一般以前者为主 B. 森林对大气有很强的净化作用，许多植物能消除二氧化硫等有害气体 C. 空气质量指数越高，表示空气质量状况越好 D. 臭氧和氧气化学性质完全一样，对生物起到保护作用 6. 如图是用磁感线描述的条形磁体的磁场图示，下列说法正确的是（ ） A. 磁感线是真实存在的，所以用实线表示 B. 点E处的磁场比点Q处的磁场强 C. 两磁感线之间的点F处不存在磁场 D. 若将小磁针置于P点，静止时南极指向S极 7. 为判断钢棒是否具有磁性，小仲进行如图所示实验，根据实验现象能确定钢棒具有磁性的是（　　） ①甲图：将钢棒的一端靠近没有磁性的大头针，大头针被吸引 ②乙图：悬挂的钢棒某一次转动后，静止时一端指南一端指北 ③丙图：用钢棒的一端靠近小磁针，它们互相吸引 ④丁图：水平向右移动钢棒，弹簧测力计示数有变化 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④ 8. 下列关于四图对应的现象或原理解释，正确的是（　　） A. 甲图“拔罐”既能说明大气有压强，又能说明人体内部有压强 B. 乙图中若要拉开马德堡半球，增大其直径不会影响拉力大小 C. 丙图中医生用注射器在给病人注射药物，利用了大气压的原理 D. 丁图是自制的简易气压计，管内水柱升高说明外界大气压增大 9. 物质的结构、性质与用途的关系如图所示，下列有关氧气的说法错误的是（　　） A. 氧气分子是保持氧气化学性质的最小微粒 B. 氧气的助燃性决定了氧气可以作为燃料 C. 分离液态空气制氧气，利用了氧气与氮气沸点不同的性质 D. 氧气能和很多金属单质反应，体现了氧气具有氧化性 10. 实验室利用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气直至完全反应，下列各物质的质量随反应时间变化的关系图正确的是（ ） A. B. C. D. 11. 以CO2和H2为原料合成C2H4是综合利用二氧化碳、实现“碳中和”的研究热点。相关反应的微观示意图如下所示。关于该反应，下列说法正确的是（ ） A. 反应前后分子个数不变 B. 反应前后元素的化合价都不变 C. 参加反应的甲和乙的质量比为11：1 D. 生成丙和丁的分子个数比为1：4 12. 如图是某校生物学实验小组使用银边天竺葵开展科学实验的部分步骤。下列关于该实验的分析不正确的是（ ） A. 图中实验步骤按正确的操作顺序排列为甲乙丙丁 B. 叶片的银边部位不含叶绿体，滴加碘液后不变蓝 C. ①是清水，②是酒精，叶片在②中逐渐变成蓝色 D. 图甲的目的是转运或耗尽植物体叶片中原有的淀粉 13. 在一个密闭容器中放入甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示。下列说法正确的是（    ） 物质 甲 乙 丙 丁 反应前质量/g 10 0.3 4.8 2.8 反应后质量/g 3.2 待测 8 6.4 A. 待测值为0.6 B. 此反应可表示为：丙+丁→甲 C. 反应中甲和丁变化的质量比为1：2 D. 甲一定是化合物 14. 如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（　　） A. 影响该植物呼吸作用变化的因素之一是温度 B. a-c段，植物体内有机物的含量增多 C. b-c段，植物的光合作用一直在减弱，合成的有机物一直在减少 D. c点以后，植物体内有机物的含量减少 15. 如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当在高速航行时，水面下的水翼会使船体整体抬高从而减小水对船体的阻力。则水翼安装正确的是（　　） A. B. C. D. 二、填空题（共6大题，16-19每空1分，20-21每空2分，共24分） 16. 如图甲，司南是我国古代发明的指南针。指示方向的磁勺放置在光滑的底盘中心，可以自由转动。 （1）制作司南底盘的材料应该选用______（选填“铁”或“铜”）； （2）假想地球内有一块大磁铁，图乙、丙两个示意图中，合理的是______。 17. 空气是一种用途很多的自然资源，可用于工业上制取氧气，其流程如图所示。 （1）①所采取的方法是________（填“升温”或“降温”） （2）液态空气分离过程中液氧（沸点-183℃）和液氮（沸点-196℃）_________先被分离出来。该过程属于______变化。 （3）以下关于氧气说法正确的是____（填字母）。 A. 氧气用于火箭发射是因为氧气的可燃性 B. 空气从气态变成液态后质量分数变大 C. 液氧和氧气化学性质相同 18. 如图是我国古代用于点火的火折子，制作时将草纸紧紧卷成筒状塞入竹筒中，往其中加入硫磺、磷、硝酸钾等物质，点燃后盖上竹筒帽，将竹筒帽上的小孔a与竹筒上的小孔b对准，观察到小孔中有烟雾冒出。再次使用时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，草纸就立即燃烧起来。 （1）火折子使用时产生的刺激性气味的气体是______。 （2）火折子中的硝酸钾受热易分解，该反应的化学方程式为，其中X=______。 （3）打开竹筒帽对着火星吹气，草纸就会燃烧起来，说明燃烧需要______。 19. 下图是小应同学自制的气压计，瓶内装的是染有红色的水。 （1）制作时，在用塞子封闭后，先向瓶内______（填操作），使玻璃管内形成水柱。 （2）使用该气压计时，发现细玻璃管内水柱上升，说明此时大气压变_____（选填“大”、“小”）。 （3）他将气压计从1楼到5楼的过程中，观察到管内水柱_________（填“上升”、“下降”或“不变”）。 20. 实验室常用如图所示装置来制取气体。 （1）实验室用氯酸钾制取氧气，选用的发生装置是_______（填序号）。 （2）实验室里用装置B制取氧气，其反应的化学方程式是____________。 （3）若用C装置收集氧气，气体应从_______（填“a”或“b”）端进入。 21. 小乐利用如图所示装置和药品研究二氧化碳的性质。回答问题： （1）若①中 X 溶液为紫色石蕊溶液，通入一定量的二氧化碳后，观察到①中_______，②中澄清石灰水变浑浊。②中澄清石灰水变浑浊的原因是_______________（用化学方程式说明）。 （2）若①中X溶液为氢氧化钠溶液，通入与（1）等体积的二氧化碳后，观察到②中无明显现象，可推测二氧化碳具有的化学性质是______________。 三、实验探究题（共4大题，14空，每空2分。共28分） 22. 某小组同学用红磷测定空气中氧气的含量，装置如图所示。 （1）本实验的原理是利用红磷在密闭容器中燃烧消耗氧气，待充分冷却后，集气瓶内压强将________，在大气压的作用下，烧杯中的水进入集气瓶中，进入瓶内的水的体积即等于被消耗的氧气的体积。 （2）以下是本实验的关键步骤，正确的操作顺序是________。（填序号） ①用弹簧夹夹紧胶皮管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中并塞紧瓶塞；②检查装置气密性，然后在集气瓶中加入少量水；③火焰熄灭后，振荡集气瓶，待装置冷却至室温后，打开弹簧夹；④将集气瓶剩余的容积分成5等份，做好记号。 （3）实验后的交流过程中，某同学提出，将装置中的红磷换成铁丝也可以达到实验目的，你是否认同？并说明理由：________。 23. 某校科学小组同学想通过实验验证质量守恒定律。 【实验思路】先确认发生的是“物理变化”还是“化学变化”，再比较变化中反应物的质量总和和生成物的质量总和是否相等。 （1）如图甲的实验方案_________（填“能”或“不能”）用来验证质量守恒定律。 小组同学又设计了图乙的方案： I.锥形瓶内装入白磷，塞紧瓶塞放在天平托盘上，调节平衡； Ⅱ.取下锥形瓶，将瓶塞上的铁丝在酒精灯上烧红后，接触引燃白磷，并立即塞紧瓶塞； Ⅲ.待反应结束冷却后，将锥形瓶放回天平托盘上，观察天平是否平衡。 （2）【交流反思】该实验中，必须待反应结束并冷却后再称量的目的是_________。 （3）要确认是否发生了化学变化，有同学认为气球膨胀这一现象就足以作为发生化学变化的证据，你是否同意，并说明理由：___________° （4）反应结束后，若有部分白磷未参与反应，依然能得出正确结论。请根据图丙的思维模型，推理解释：因为实验测得反应前后装置内物质总质量相等，且反应前后_________质量不变，所以参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 24. 在自主学习探究过程中，小金同学利用吸盘、厚玻璃板、水、刻度尺、大量程弹簧测力计来测量大气压强的大小，具体实验步骤：①用刻度尺测出吸盘的直径，算出吸盘平面面积为；②将吸盘沾水润湿后，压在竖直放置的厚玻璃板上，排出吸盘内的空气；③用弹簧测力计水平拉动吸盘，直至恰好脱落，读出此时弹簧测力计示数为98.5N；④记录并整理数据；⑤算出大气压的值。实验装置如图甲，请结合你所学的知识进行分析： （1）将吸盘沾水润湿的目的是____________。 （2）根据小金同学的实验数据，计算出大气压的值等于______________Pa。 （3）小金同学又把玻璃板分别斜放、横放，使弹簧测力计垂直玻璃板拉吸盘，也都测出了大气压的值，这说明____________。 （4）在实验时，如果拿一个吹风机对着吸盘自上而下吹风，如图乙，则弹簧测力计示数可能会________（填“大于”“小于”或“等于”）98.5N。 25. 技术人员对葡萄的种植进行了相关的研究，从而帮助果农提高葡萄的产量。图甲中①②③分别表示葡萄叶片进行的三大生理过程，图乙表示夏季晴天某葡萄大棚某天24小时内测得的二氧化碳浓度的变化情况（密闭状态测定）。请据图回答问题。 （1）图甲中③表示葡萄叶片进行的生理过程是____________。 （2）根据图乙的曲线判断，一天内有机物积累最多的是图乙曲线中的______点。 （3）为提高葡萄的产量，请你为葡萄种植户提一条建议：_____________。 四、分析综合题（共2大题，26题6分、27题12分，共18分） 26. 氯酸钾和二氧化锰的混合物31g置于干燥试管中，加热到质量不再减少为止，冷却后测得固体质量为21.4g。试计算： （1）能制得氧气多少？ （2）原混合物中氯酸钾的质量是多少？ （3）反应后剩余固体中二氧化锰的质量分数？（结果保留一位小数） 27. 通过这段时间的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置，请结合图1回答问题． （1）写出图1中标号的仪器名称：a__________ b________。 （2）若实验室需要制取一瓶纯净氧气，若选用C装置收集纯净氧气的适宜时刻是______ A. 当导管口刚有气泡冒出时 B. 当导管口停止冒出气泡时 C. 当导管口有连续均匀的气泡冒出时 （3）鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，小明同学想通过实验测定鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数，请你参与他的探究活动。 【仪器组装】小明选取A、D装置并进行适当改动、组装，如图2所示。 【实验设计】 Ⅰ．设计思路：根据鸡蛋壳与稀盐酸反应生成二氧化碳的体积，求生成二氧化碳的质量，再计算鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数。 Ⅱ．操作步骤：将鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，称取12.5 g，放在锥形瓶里，然后在锥形瓶中加入足量的稀盐酸（假设其它杂质不与盐酸反应，反应生成的气体全部进入集气瓶中）。充分反应后，生成气体2.2 L（标准状况下，二氧化碳的密度为2.0 g/L）。 Ⅲ．数据处理：根据上述实验数据，进行相关计算。 ①请你计算鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数，写出计算过程：_________________。 【实验反思与评价】 ②误差分析：实验中，有部分生成的二氧化碳气体因溶于水而没有全部逸出，造成计算结果与真实值相比_________。（填写“偏大”、“偏小”或“不变”） ③实验操作中，将鸡蛋壳捣碎的目的是__________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $