2026届高考语文抢分卷1试题分析及作文导写 课件

该高中语文高考复习课件全面覆盖现代文阅读、古诗文阅读、语言运用、写作四大核心模块，依据高考评价体系明确各题型考查要求，通过抢分卷真题分析归纳现代文信息筛选、古诗文翻译鉴赏、语言补写、作文审题等高频考点，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+素养融合+技巧建模”，如以“妈祖”平台出海案例训练信息概括（思维能力），结合米芾诗“绝俗”之气赏析培养审美创造，作文导写提供“劳动教育”立意模板强化文化自信。特设易错点警示和答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

临河三中高三下学期 抢分卷1 试题分析及作文导写 临河三中陈静 2026/5/27 1 （2026高三下抢分卷1） 选择题答案 答 案 栏 1 2 3 6 7 D D C C A 10 11 12 15 20 BCE C C C A 临河三中陈静 2026/5/27 2 2026/5/27 临河三中陈静 3 中国人工智能出海发展探究 在全球气候变化加剧、极端天气灾害频发的当下，人工智能技术正成为推动全球治理、解决共同挑战的核心力量。中国人工智能从本土技术突破到开源生态构建，再到场景化应用出海，走出了一条兼具技术实力与人文温度的发展道路。中国气象局推出的“妈祖(MAZU)”全民早期预警云平台，正是这一发展历程的生动缩影，见证着中国人工智能从“开源引领”到“应用出海”的升级跨越，为全球科技合作提供了可借鉴的中国样本。 从跟跑到领跑：开源生态筑牢出海根基 中国人工智能的出海不是偶然的突进，而是长期技术积累与生态构建的必然结果。过去十年间，中国人工智能产业实现了从跟跑、并跑到部分领域领跑的跨越，其中开源创新成为推动技术突破、构建产业生态的核心路径。 不同于传统封闭的技术研发模式，中国人工智能走出了一条“开源引领、生态共荣”的独特路线。目前全球排名前10的开源大模型中，有8款来自中国，2025年我国开源模型全球下载量占比已经达到17.1%，不少国产开源模型性能比肩国际顶尖水平，而API价格仅为国际同类产品的1%以下，打破了少数科技巨头的技术垄断，让全球数百万开发者可以基于中国开源模型进行二次开发。这种开放共享的模式，不仅加速了知识流动与技术创新，也让中国人工智能在全球开发者网络中逐步建立起影响力，为技术出海打下了坚实的用户基础与生态根基。 在开源生态的构建中，中国也在不断破解核心技术难题，补齐产业发展短板。从基础框架到大模型再到应用开发，国产开源技术栈不断完善，昇思等AI框架，千问、深度求索、通用语言模型等国际认可度较高的开源基座大模型相继涌现，技术原生性与自主研发能力持续增强。在算力领域，国产异构计算架构也逐步打破国外垄断，为开源生态的自主发展提供了支撑。正是这种从底层技术到上层应用的全链条开源布局，让中国人工智能具备了出海的底气与能力。 以需求为核心：“妈祖”出海打造场景化落地样本 当开源生态构建完成，中国人工智能开始从技术输出走向场景落地，以实际需求为导向的应用出海成为新的发展方向。气象人工智能“妈祖”平台的出海实践，正是这种转型的典型代表，它不仅输出了技术，更提供了一套针对全球防灾减灾需求的完整中国方案。 “妈祖”平台的诞生，本身就回应了全球共同面临的挑战。在联合国发起全民早期预警倡议，目标是到2027年让地球上每个人都能受到早期预警系统保护的背景下，中国将自身长期应对气象灾害积累的经验，结合先进人工智能技术，打造出这套普惠全球的解决方案。它以云端早期预警系统为核心，四个字母“MAZU”承载着明确的科学内涵：Multi-hazard（多灾种）、Alert（预警）、Zero-gap（零差距）、Universal（普惠），既呼应了联合国倡议的核心目标，也延续了中国传统妈祖文化中“立德、行善、大爱”的精神内核，实现了文化内涵与科技使命的完美融合。 在技术落地层面，“妈祖”平台坚持定制化适配与开源共享结合，充分体现了应用出海的务实特点。不同于一刀切的技术输出，“妈祖”针对不同国家的灾害特点与实际需求，提供个性化的解决方案：为巴基斯坦定制冰湖溃决洪水、季风暴雨三类灾害的预报预警系统；针对蒙古国常见的大风、沙尘、白灾等灾害，接入风云卫星积雪数据，用当地语言生成避险指引；为老挝设计多语种预警信息发布方案，适配不同国家的语言与使用习惯。同时，“妈祖”坚持模型开源、平台共享、数据开放的原则，各国既可以直接在云端使用人工智能模型，也可以合作开展本地化部署，这种灵活的模式大大降低了技术使用门槛，尤其适配发展中国家的实际情况。 技术输出之外，“妈祖”项目更探索出“授人以渔”的可持续合作模式。中国通过培训班、访问学者、奖学金等方式，帮助发展中国家培养本土气象技术人才，预计2025至2027年，将为发展中国家提供2000人次以上的短期培训，资助50名长期访问学者。这种人才培养的“软措施”，与技术平台的“硬科技”结合，让技术能够真正落地生根，服务当地长远发展。目前，“妈祖”已经在巴基斯坦、埃塞俄比亚、蒙古国等5个国家实现落地部署，在全球43个国家和地区开展在线试用，在多次极端天气应对中展现出实效，为当地减少灾害损失、保护民众安全发挥了重要作用。 价值与启示：中国人工智能出海的新路径 “妈祖”的出海实践，展现了中国人工智能应用出海的全新逻辑，区别于传统西方科技企业“技术垄断+高额收费”的出海模式，中国人工智能走出了一条“开放共享、互利共赢”的新路径，为全球科技合作带来了新的启示。 这种新模式的核心，是以人类共同挑战为导向，而非单纯以商业利润为目标。应对气候变化、防灾减灾、公共卫生等全球性问题，需要各国携手合作，中国人工智能出海，从一开始就将解决共同挑战作为出发点，通过开源共享降低技术获取成本，通过定制化适配满足不同国家需求，通过人才培养实现长期可持续发展，这种发展理念更符合发展中国家的实际需求，也更能获得国际社会的认可。 同时，中国人工智能出海也推动着全球科技治理的变革。传统全球科技治理由少数发达国家主导，技术垄断导致发展中国家长期面临“卡脖子”困境，而中国开源开放的模式，为全球科技发展提供了新的选择，推动全球科技生态向更加多元、均衡、包容的方向发展。“妈祖”项目所体现的“普惠共享”理念，正是构建人类命运共同体在科技领域的具体实践，证明了科技发展可以不仅仅服务于少数国家和企业的利益，而能够成为全人类共同应对挑战的工具。 从开源引领构建生态，到场景应用落地出海，中国人工智能的发展之路，是技术实力不断提升的过程，也是发展理念不断成熟的过程。以“妈祖”为代表的应用出海实践，不仅展现了中国人工智能的技术能力，更展现了中国作为负责任大国的担当。未来，随着中国开源生态的持续完善，应用场景的不断拓展，将会有更多像“妈祖”这样的中国人工智能方案走向全球，为建设更加美好的世界贡献中国智慧与中国力量。 2026/5/27 临河三中陈静 4 【导语】本题以气象人工智能"妈祖"为例，介绍中国人工智能技术"走出去"的新发展，并论述了中国人工智能从"开源引领"到"应用出海"的发展，体现出面向现代化，面向世界的选材特点，能引导考生关注最新科技发展，在中国式现代化发展的语境下坚定文化自信，契合高考选材趋势。 2026/5/27 临河三中陈静 5 1.D [解题思路]"生成""人工智能推理结果""用于""一线预报员工作"错误。根据材料一第8段中的"国家气象中心通过SWAN3.0'智效平台'，将复杂的人工智能推理结果转化为直观，可操作的决策依据，直接嵌入一线预报员的工作流中"，可知国家气象中心通过SWAN3.0"智效平台"将人工智能推理结果转化为直观，可操作的决策依据后，才能用于一线预报员工作。 2026/5/27 临河三中陈静 6 A项，"是'妈祖'平台为世界各国提供定制化服务方案的主要途径"无中生有，材料一第9段指出"'风和'拥有......能为各国提供定制化服务方案"，但从材料一可知"妈祖"平台上汇集各种人工智能模型，并不能得出"风和"是"妈祖"平台为各国提供定制化服务方案的主要途径。 B项，"中国人工智能企业出海已由互联网的产品出海转移至实体经济核心领域出海"曲解文意，材料二第3段中说"中国人工智能企业在长期实践中，逐步形成了推动技术与应用场景深度融合的能力。早期集中于互联网应用的产品出海，正加速向.....实体经济核心领域延展"，说明中国人工智能企业出海正从产品向实体经济核心领域扩展，并不是发生了转移。 C项，"中国人工智能企业通过在全球范围内输出产品和服务......能够有效促进当地产业链的智能化升级"张冠李戴，材料二第3段说的是"中国人工智能企业出海，已超越单纯的产品或服务输出，而是通过技术赋能，促进当地产业链的智能化升级". B 化 是能 选 处 否 2026/5/27 临河三中陈静 7 [解题思路]C项对应材料二第1段中的"中国自主研发的开源人工智能模型在全球下载总量中的占比已达17.1%......这一变化折射出中国人工智能产业整体实力的系统性跃升"和第2段中的"2024年中国人工智能产业规模已突破9000亿元人民币，同比增长24%". 材料二中"17.1%""9000亿"的具体数据可以说明中国人工智能实力跃升以及规模大，但证明不了中国在全球人工智能产业中占据主导地位。"有力地证明了中国在全球人工智能产业中的主导地位"夸大事实。 2026/5/27 临河三中陈静 8 1聚焦中国人工智能技术"应用出海"的整体态势，表明其对全球的多重影响 2以记叙，说明为主，侧重运用案例介绍 [命题立意]本题考查概括材料主要内容，对比新闻作品的不同文体特征。 [解题思路]题目从文体，核心内容，文章特点三个角度对比材料一，二这两篇文章，要求补全表格中的12两处空白。分析表格中的已有信息，可知"核心内容"应指出材料在内容上聚焦于什么，主要想呈现什么，"文章特点"应指出文章主要运用的表达方式(如记叙，议论，说明等)，以及在呈现内容时的特点。1处，需要对材料二的内容进行梳理：材料二开篇用数据切人，引出中国人工智能产业整体实力系统性跃升；接着指出中国人工智能技术"正由'开源引领"向'应用出海'延伸"，产品形态拓展为"全链条技术生态"；然后分析中国人工 2026/5/27 临河三中陈静 9 1坚持核心技术自主可控，以硬核科技实力作为"数字丝绸之路"建设的坚实后盾； 2秉持开源理念，推动平台共享与数据开放，助力弥合全球智能鸿沟 3不仅注重输出产品和服务，还要注重推动技术赋能，使技术与应用场景深度融合； 4注重人才培养与经验输出，帮助合作国家提升自主发展能力。 5."妈祖"平台成功出海，为我国走好"数字丝绸之路"积累了哪些值得推广的经验?请结合材料简要概括。 "数字丝绸之路"指通过数字技术与其他国家建立合作关系，因此答题方向应是"推动数字技术"走出去'应该怎么做" 结合材料简要概括：要从材料一"妈祖"成功出海，材料二中国人工智能技术"应用出海"中提炼值得学习的做法，且做法应具有普遍适用性和借鉴意义 2026/5/27 临河三中陈静 10 天途 火塘里的火苗跳了跳，舔着黑得发亮的铜壶，把满屋烤得暖融融的。我蹲在火塘边给父亲添柴，听见他突然从梦里惊坐起来，嗓子里压着一声急促的“快跑”。作为族群的南木萨，他总说那些藏在梦里的声音，都是没能说完的故事，要给梦境开个口子，那些消逝的名字才能再发出声响。 我知道，他又梦见黑陶了。 那个十七岁的小战士，跟着部队来修独龙江人马驿道的时候，脸还带着没褪尽的稚气，背着比他半个人还高的背包，站在普拉河边喘粗气，说话时脆生生的声音，顺着河水能飘出去二里地。那是六十多年前的冬天，独龙江的雪比往年都大，漫天的雪片把高黎贡山和担当力卡山都裹成了白色巨人，连平日里哗哗流淌的普拉河都冻住了一半，半浮着堆积的雪块，像一块被撕裂的白玉。 指挥长在动员会上说，大雪封山要六个月，必须抢在封山前把三十万斤物资送进去，才能撑过独龙族同胞整个冬天。旧栈道连人走都艰险，更别说马帮驮运，要打通驿道，就得拿命一寸一寸往大山里抠。我那时候还是半大的孩子，天天跟着族群里的青壮年去工地帮忙，黑陶总抢着帮我扛工具，他说在家乡他也是山里孩子，爬树撬石头比谁都利索。 我永远忘不掉那天的场景。我们连撬带刨，终于把半山腰一处挡路的巨石弄松了，黑陶站在最下面清理碎石，突然听见山顶传来松动的闷响——雪层被连日的低温泡软了，带着巨石一起往下滑。站在黑陶旁边的王班长喊了一声“躲开”，伸手就去推他，可黑陶抬头看见，一块磨盘大的石头正冲着站在坡底的独龙族老爹贡布去，那老爹脚冻坏了，跑不动，站在原地都吓傻了。 黑陶没跑，他往前扑了一步，一把把贡布老爹推出了石流的范围，自己却被滚下来的碎石带了一下，脚一滑，顺着悬崖就往普拉河掉。我站在不远处，看着他伸出来的手，沾着满脸的石屑，最后喊了一声“班长，石头清完就能往前修了”，话音还没落地，就被奔腾的河水吞了进去，连一声回响都没留下来。 那时候风雪多大啊，整个山谷都在轰鸣，所有的人都疯了一样往河边跑，沿着河岸往下找，找了整整七天，连一片衣服碎片都没捞上来。陶医生背着药箱站在河边，眼镜上全是雪水，一句话都说不出来，只是一个劲抹眼睛。我们族群里的老人，对着普拉河烧了三炷香，把最好的玉米酒倒进河里，说孩子你安息，这条路我们一定帮你修完。 火苗又跳了一下，把我从回忆里拉回来。父亲揉揉脸，对着火塘喃喃自语：“每年冬天，黑陶都要从梦里来，催咱们看看路修得怎么样了。”我往火塘里添了一块柴，望着窗外黑沉沉的夜，高黎贡山的轮廓在夜色里静静伏着，风顺着驿道吹过来，带着松香，我好像又听见黑陶脆生生的声音，混着风里的号子声，从几十年前飘过来。 后来的事，父亲总说给我听，一代一代的独龙族人都记着：黑陶走了之后，没人往后退一步，战士们抱着“打通天途救乡亲”的念头，每天天不亮就上工，天黑透了才歇着，军事化管理，统一作息，哪怕手冻得流脓长冻疮，连一口热菜都吃不上，每天只有一碗饭一碗清汤，也没人喊过一声苦。各族乡亲跟着部队一起干，你撬石头我扛钎，你累了我换班，冻伤了有陶医生挨工地给你包扎，饿了大家分一口干粮，谁也没把谁当外人。 这条天途从普拉河开始，一站一站往独龙江伸：慈楞村、双拉娃、嘎作、其期、直日底……每一块路基都浸着汗，每一段路面都埋着故事。那些年轻的战士，从祖国各地赶来，把命留在了这里：张卜勘界遇上大雪封山，救不回来走了；刘清国下乡走访，不小心坠了江；邱旦史查界桩遇上野兽，把生的机会留给了战友……八座墓碑静卧在巴坡烈士陵园，都朝着祖国内陆的方向，像一排永远站着岗的战士。 天快亮的时候，我跟着父亲去驿道上走。现在的独龙江早就通了公路，平整的路面能跑汽车，可这条老驿道还留着，被乡亲们扫得干干净净，路边的树都是当年战士们种的，现在已经长得枝繁叶茂，遮着整条小路。走到当年黑陶掉下去的地方，河边立了一块小小的石碑，上面刻着他的名字，年年都有孩子来给它添新土，插上山花。 风从江面吹过来，带着水汽，父亲对着河那边喊了一声，山雾把声音卷走，慢慢飘向群山深处。他回头对我说，你记着，这条天途不是石头铺的，是战士和乡亲们拿命一条一条攒出来的。当年黑陶他们想让独龙族同胞能顺顺利利走出大山，能过上吃饱穿暖的日子，现在这个愿望，早就实现了。 我站在驿道上往远处望，朝阳从担当力卡山后面升起来，把漫山的雪都染成了金色，新修的公路像一条黑色的巨龙，沿着老驿道的方向，一直伸向独龙江深处，伸向巴坡，伸向每一个曾经与世隔绝的村寨。路边传来孩子们的笑声，独龙族老乡开着农用车，拉着满车的山货往县城跑，喇叭声脆生生的，像极了当年黑陶的声音。 火塘的温度留在身上，山风把故事吹得很远。那些把名字留在天途上的人，从来没有真正离开，他们变成了路边的树，变成了江面上的风，变成了每一个独龙族人日子里的光，看着这条他们用命拼出来的路，一直往更远的地方伸，往更好的明天伸。 【导语】文章讲述了在修筑独龙江人马驿道时，部队战士与各族群众奋战在"天途"上的感人故事。文中以"我"这一旁观者，转述者的视角来叙述，将对修路的现实场景的描写和"我"的回忆交织，增强了真实感，其中对危险场景的描写极具感染力，小战士黑陶的去世令人动容，感人至深。 2026/5/27 临河三中陈静 11 语料精读 2026/5/27 临河三中陈静 12 6.C[命题立意]本题考查分析鉴赏文本相关内容和艺术特色。 C项对应文章中的"当时要是没有陶医生的舍命一推，牺牲的恐怕就是我们面前的这位小战士了""这时一个身影猛地横撞过来，将汉医生硬生生地推翻出几米远""小战士黑陶，满脸都是血，嘴角翕动着，已经说不出话来". 两次"舍命一推"的情节分别是陶医生救黑陶和黑陶救汉医生，两次舍命救人形成前后呼应，意在彰显舍己为人的人性之美，以及这种精神品质的传递。"意在......突出人类面对自然危难时的勇敢无畏"错误。 7.A[命题立意]本题考查分析鉴赏重要情节。 [解题思路]"也为他未能及时躲开滚石埋下伏笔"错误，黑陶是为了救汉医生而被塌方的滚石砸中牺牲的，并不是因伤未能及时躲开滚石，写"黑陶快冲进人群时感觉膝盖处剧痛"的细节是为了突显黑陶舍己救人的品质。 2026/5/27 临河三中陈静 13 8."快跑"在文中多次出现，请结合文本简要分析其作用。(4分) [解题思路]本题要求分析"快跑"多次出现的作用，其中"多次出现"提示要从"反复"的角度思考。答题时应明确"快跑"出现的位置和语境，关注其在不同位置出现时的共性与差异，从而综合思考，归纳共同作用。"作用"即表达效果，可以思考其在情节发展，人物塑造，氛围营造，主题表达等方面的影响。 1三次"快跑"出现在滚石下落，塌方将至的生死关头，营造了紧张危急的氛围，凸显了筑路现场的危险。 2三次"快跑"是王班长，黑陶，汉医生的呼喊，体现了他们对少数民族工友安危的担忧，刻画出筑路者在危急关头团结互助的群像。 2026/5/27 临河三中陈静 14 反复出现某一内容的作用 1结构线索：起到贯串全文的线索作用，使文章结构连贯，层次分明。 2营造氛围：奠定或强化某种情感基调(如悲壮，温情，哲思)，烘托环境气氛。 3塑造人物：展现人物的性格特征，内心世界或精神品质。4深化主题：通过强化某种情感或理念，揭示作品的中心主题。 5增强感染力：形成回环往复的韵律感，产生一唱三叹的艺术效果。 2026/5/27 临河三中陈静 15 9.校文学社成员小金准备撰写一篇文学短评来品评本文体现的"精神美"，请帮他拟写评论要点。(6分) 答题方向："精神美"指向精神品质，可从人物行为，文章主旨等角度思考要点。 拟写评论要点：意味着答案既要有条理，又要具有概括性；此外，注意还应结合具体人物事件分析 1克服艰险的奋斗之美：筑路者在险峻的悬崖峭壁，沟谷深壑上开掘出人马驿道，展现了筑路者在艰辛条件下不屈不挠的奋斗精神。 2舍己救人的人性之美：陶医生，小黑陶都为救他人英勇牺牲，汉医生为救他人奋不顾身，展现了舍己救人的奉献精神。 3各民族守相助的团结之美：部队战士与独龙族，怒族等各族群众并肩战斗，同心筑路，在危急时刻相互救助，展现了各民族守望相助的深厚情谊和团结精神。 【导语】材料一介绍了司马光做的四件事。涉及司马光反对王安石新法的相关内容，与《答司马谏议书》形成隐性呼应。 材料二评价谏官的来历及重要性。 2026/5/27 临河三中陈静 16 2026/5/27 临河三中陈静 17 10。材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 筑二堡以制A夏人B募民耕之C耕者D众则籴贱E亦可渐纾F河东G贵籴H远输之忧。 11。下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A。蚕，像蚕一样，名词作状语，与《过秦论》"天下云集响应"的"云"用法相同。 B。向。从前，与《兰亭集序》"向之所欣，俯仰之间，已为陈迹"的"向"意思相同。 C。当，音dang，应当，与成语"当之无愧""当仁不让"的"当"读音，意思均相同。 D。而，连词，表顺承，可译为"就"，与《师说》"小学而大遗"的"而"意思不同。 C项错误，读音相同，当之无愧，当仁不让中的"当"，前者意为承受，后者意为面对，遇到，均与材料中加点的"当"意思不同。 A项正确，蚕，名词作状语，像蚕一样：云，名词作状语，像云一样。 二者用法相同。B项正确，二者均意为从前，意思相同。D项正确，前者表顺承，可译为"就"，后者表转折，译为"却"，二者意思不同。 2026/5/27 临河三中陈静 18 12。下列对材料有关内容的概述不正确的一项是(3分) A。司马光关心国家事务，担任并州通判时为西夏人侵占良田，成为河东祸患一事建言，担任开封府推官时则反对虚妄祥瑞。 B。司马光看皇帝很久不选宗室子嗣作为皇位继承人，认为是小人进谗言的缘故，便以唐朝后期宦官当权的教训来警诫皇帝。 C。皇帝任命司马光为枢密副使，让他推行王安石的新法，但司马光拒绝推行，多次上奏抗议，到王安石起复，他自请离开京城。 D。司马光认为谏官一职责任重大，担心时间长了木板上的谏官名字会模糊，于是将谏官名字刻在石头上，希望以此警示谏官。 C项对应材料一最后一段中的"帝乃拜光枢密副使......帝使谓日：'枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。'......光遂求去"。皇帝不想让司马光继续抗议新法，耽误新法推行，所以让他任掌管军事的枢密副使。 "皇帝任命司马光为枢密副使，让他推行王安石的新法，但司马光拒绝推行"曲解文意。 2026/5/27 临河三中陈静 19 13。把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)小人无远虑，特欲仓卒之际，援立其所厚善者耳。 (2)彼汲汲于名者，犹汲汲于利也，其间相去何远哉! (1)小人没有长远的考虑，只是想在仓促的时候，拥立他们交情深厚的人罢了。 (2)那些急切追求名声的人，就像急切追求利益的人一样，他们与谏官的距离相差多么远啊! [命题立意]本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点。 秒破题眼 材料二中司马光认为谏官应"不为身谋"，材料一中哪些事实体现了司马光的这一观点? 应明确"不为身谋"意为不为自 指明答题区间为材料一，要筛选能体现司 身谋划，不考虑个人得失 马光这一观点的相关事迹 请简要概括。 [解题思路] 第一步：梳理材料一主要事件 2026/5/27 临河三中陈静 20 14。材料二中司马光认为谏官应"不为身谋"，材料一中哪些事实体现了司马光的这一观点?请简要概括。(5分) 材料一介绍了司马光做的四件事。 第1段向庞籍建言，第2段建议归还交趾进贡的异兽， 第3段劝宋仁宗立嗣，第4段劝皇帝不施行新法 1在宋仁宗身体不适且未立皇位继承人的情况下，司马光不顾个人安危，再三劝谏宋仁宗早日选宗室子作为皇位继承人。 2司马光认为王安石新法会给百姓造成灾祸，多次上疏抗议新法，即便皇帝封他为枢密副使他也坚决抗议。 [命题立意]本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点。 秒破题眼 材料二中司马光认为谏官应"不为身谋"，材料一中哪些事实体现了司马光的这一观点? 应明确"不为身谋"意为不为自 指明答题区间为材料一，要筛选能体现司 身谋划，不考虑个人得失 马光这一观点的相关事迹 请简要概括。 [解题思路] 第一步：梳理材料一主要事件 2026/5/27 临河三中陈静 21 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 次韵魏泰见寄1 米芾 山椒卜筑瞰江波，千里常怀楚制荷。旧怜俊气用羁马，老厌奴书2不玩鹅3. 真逸岂因明主弃，圣时长和野民歌。一自扣舷惊夏统4，洛川云物至今多。 [注]1魏泰：能诗，名震江汉，不仕宦，与米芾为同乡，曾一起泛舟湘浦，赋诗唱和。2奴书：模仿他人书体。 3玩鹅：王羲之喜爱养鹅，后世传为雅事。4夏统：西晋隐士，曾在洛水边扣舷而歌，得权贵赏识却不为所动。 米芾（fú，1051年-1107年）‌是北宋著名书法家、画家，与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”，因举止癫狂被世人称为“米癫”。 山椒卜筑瞰江波， 在山顶选择地点建造房屋，俯瞰浩渺江波， 千里常怀楚制荷。 身在千里之外，却常想起楚地以荷叶制衣。 旧怜俊气闲羁马， 从前自赏才俊之气，喜欢安闲不愿受约束， 老厌奴书不玩鹅。 老了厌倦模仿书体，也不再学王義之玩鹅。 真逸岂园明主弃， 真正的隐士难道是因为被明主弃用才归隐? 圣时长和野民歌。 圣明之世，你长久地与山野百姓一同歌唱。 一自扣舷惊夏统， 自从当年扣舷高歌惊动夏统般的隐士， 洛川云物至今多。 洛水一带的云霞风物，至今依旧秀美繁多。 2026/5/27 临河三中陈静 22 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 次韵魏泰见寄1 米芾 山椒卜筑瞰江波，千里常怀楚制荷。旧怜俊气用羁马，老厌奴书2不玩鹅3. 真逸岂因明主弃，圣时长和野民歌。一自扣舷惊夏统4，洛川云物至今多。 [注]1魏泰：能诗，名震江汉，不仕宦，与米芾为同乡，曾一起泛舟湘浦，赋诗唱和。2奴书：模仿他人书体。 3玩鹅：王羲之喜爱养鹅，后世传为雅事。4夏统：西晋隐士，曾在洛水边扣舷而歌，得权贵赏识却不为所动。 15。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A。首联"山椒卜筑"点明依山建屋，"瞰"字则点出诗人居高俯瞰江流的开阔视角。 B。颔联"旧""老"形成对照，展现了诗人年少时的性情特点和年老后的艺术追求。 C。颈联写友人不被明主赏识，只能与山野百姓相和，流露对其怀才不遇的惋惜。 D。尾联提及曾与友人魏泰泛舟赋诗唱和的往事，表现了对往昔快意岁月的怀念。 [解题思路]"写友人不被明主赏识，只能与山野百姓相和，流露对其怀才不遇的惋惜"错误，颈联上句"岂"字表明此句为反问句，意为"真正的隐士难道是因为被明主弃用才归隐?"，下句则直接表明真正的隐士(友人魏泰)是在圣明之世主动选择归隐的。 2026/5/27 临河三中陈静 23 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 次韵魏泰见寄1 米芾 山椒卜筑瞰江波，千里常怀楚制荷。旧怜俊气用羁马，老厌奴书2不玩鹅3. 真逸岂因明主弃，圣时长和野民歌。一自扣舷惊夏统4，洛川云物至今多。 [注]1魏泰：能诗，名震江汉，不仕宦，与米芾为同乡，曾一起泛舟湘浦，赋诗唱和。2奴书：模仿他人书体。 3玩鹅：王羲之喜爱养鹅，后世传为雅事。4夏统：西晋隐士，曾在洛水边扣舷而歌，得权贵赏识却不为所动。 16。苏轼曾称赞米芾之文"清雄绝俗"，请结合诗歌简要分析本诗中的"绝俗"之气。(6分) 1志趣绝俗：诗人选择在山顶建屋俯瞰江波，并化用屈原制荷为衣的典故，不恋尘俗，向往高洁。 2风骨绝俗：诗人早年怀俊逸之气，不甘被束缚，晚年厌恶模仿他人书体，始终坚守自我，不媚世俗。 3胸怀绝俗：诗人盛赞友人主动归隐与民相和，并借用夏统不为权贵所动的典故，不追求功名，追慕高隐。 2026/5/27 临河三中陈静 24 古代诗歌诗评题的四大作答要点 1读懂评价语，明确评价角度。题干所给诗论多言简意赅，要先翻译成白话，再梳理要点，敏锐捕提其核心内涵，确定题干实际考查的考点(如形象，表达技巧，思想情感，语言风格等). 2明确题目逻辑，梳理答题思路。题干呈现形式多样，具有一定不确定性，但仍要规范作答。考生作答时要力求答即所问，"问什么，答什么；要什么，给什么". 3既要有诗论的诠释，又要有诗意的阐述。应紧扣评语的关键词，结合诗句具体分析，不能空泛作答，更不能简单地翻译诗句。 4答案用语要精当。考生作答时要多用诗歌鉴赏特有的话语，切忌一长串答案中没有任何与评语相关的要点。 2026/5/27 临河三中陈静 25 秋登万山寄张五 孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。相望试登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，平沙渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首句“北山白云里”以“白云”意象写出北山的清幽，“隐者自怡悦”流露出诗人对这种生活的欣赏。 B．“随”字将无形的心境转化为有形的动作，既写出雁影远去的动态美，又暗含心死情灭的避世心境。 C．五、六句对仗工整，“愁”对“兴”，“薄暮”对“清秋”，“起”对“发”，既交代了登高的时间，又凸显情感的对立统一。 D．“重阳节”又称重九节，有登高、赏菊、插茱萸、饮菊花酒等习俗，诗人借此习俗表达与友人相聚的期盼。 15．B   “心随雁飞灭”的“随”字，是将对友人的思念化作心随大雁飞向天边的动态，并非“心死情灭的避世心境”，选项对情感的解读错误。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 【导语】《秋登万山寄张五》以秋登万山为引，融情入景。全诗由隐者怡悦起笔，转登高怀人，借薄暮清秋之景抒愁思，又以村人、平沙、远树、江洲铺展清远之境，末句寄重阳共醉之愿。诗中景情交融，淡而弥远，尽显孟诗冲淡清旷之致，亦见对友人的深挚思念。面对北山岭上白云起伏霏霏，我这隐者自己能安享这份欢欣愉悦。 我试着登上高山只为遥望你，心情早就随着鸿雁一同远远飞去。 淡淡的忧愁总是在傍晚时分悄然涌起，我的兴致又被这明净爽朗的清秋唤起。 在山上时时望见回村的人们，他们走过沙滩后就坐在渡口憩息歇累。 远看天边的树林细得就像是颗颗荠菜，俯视江畔的沙洲澄澈得就像是一轮弯月。 什么时候你能带着酒来到这里呀，咱们在重阳佳节开怀畅饮共赏这清秋美景。 2026/5/27 临河三中陈静 26 秋登万山寄张五 孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。相望试登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，平沙渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。 16．某人工智能软件为诗中画浪线的句子绘制了一幅插图，其中有多处不符合诗歌内容，请结合全诗相关信息，提出两条修改意见。 （1）画面空间视角错误：诗歌是站在万山上俯视山下景物，图中景物大小不符合原诗视角，应把人物和小船等修改得更渺小，树木如荠菜一般大小。 （2）画面时间错误：原诗中“薄暮”是黄昏时分，画面中是夜晚，应改为能看到大雁在白云中出没的薄暮景色。 （3）原诗“洲如月”是指从山上看水中的沙洲形状如弯月，并未有满月升空之意，应删除满月意象。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 【导语】《秋登万山寄张五》以秋登万山为引，融情入景。全诗由隐者怡悦起笔，转登高怀人，借薄暮清秋之景抒愁思，又以村人、平沙、远树、江洲铺展清远之境，末句寄重阳共醉之愿。诗中景情交融，淡而弥远，尽显孟诗冲淡清旷之致，亦见对友人的深挚思念。 【详解】15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“又暗含心死情灭的避世心境”错。“心随雁飞灭”的“随”字，是将对友人的思念化作心随大雁飞向天边的动态，并非“心死情灭的避世心境”，选项对情感的解读错误。 故选B。 16．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 ①原诗“秋登万山”“天边树若荠”明确了登高远眺、俯视远景的视角，插图中人物、船只、树木比例过大，缺乏“远小近大”的空间感。将景物缩小，符合从万山俯瞰的视觉效果，逻辑严密。 ②原诗“愁因薄暮起”点明时间是黄昏薄暮，而插图中满月高悬，属于夜晚场景。结合“心随雁飞灭”，提出保留大雁、白云等黄昏意象，既纠正了时间错位，又呼应了全诗的秋景氛围。 ③原诗“江畔洲如月”是将水中沙洲比作弯月，并非指天上的月亮。插图中的满月属于意象误读，应删除满月，精准还原了诗句的比喻义，避免了对“如月”的字面化误解。 2026/5/27 临河三中陈静 27 17.(1)悠然心会，妙处难与君说 (2)求木之长者必固其根本，欲流之远者必浚其泉源 (3)谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼 /风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 /其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣 2026/5/27 临河三中陈静 28 18. A处，此段先总说语言的"肌肉记忆"分深，浅两层，后文又对"深层"进行了具体阐释，故此处要与之对照，阐释"浅层"是什么，根据括号后的"有的句子形式已经定格为'公式" "深层的……句意记忆"，以及第3、4段开头"句式上的'肌肉记忆"""句意上的'肌肉记忆""的表述，可知浅层指的是形式层面的"句式记忆"，故可填写"A浅层的是形式上的句式记忆"之类的内容。 B处，第3、4段分别论述了句式上的"肌肉记忆"和句意上的"肌肉记忆"的特点，而此段以"然而"表转折，表明此段所说情况应该与前面的两种情况不同，根据后文中的"常常是既用其形又用其意"和"就像……既有程式化的套路，又有临时应变创新"，可知这里说的是实际创作中深，浅两层语言"肌肉记忆"常结合使用，并非能然分开，故可填写"B有时句式与句意并不能截然分开"之类的内容。 2026/5/27 临河三中陈静 29 19.此段介绍了语言"肌肉记忆"的深浅两个层次，深层的是"由意境勾起的句意记忆"。画波浪线句是对深层的进一步阐释，原句与新句没有形式上的相似，有语意的传承与关联，二者应该为转折关系，故应将"且"改为"却"或"而"， 此外，从句子成分来看，"起了作用"的主语应该是"元素"，但画波浪线句中"元素"是"吸收"的宾语，因此"吸收了……元素"与"元素起了作用"存在杂糅。可将"吸收了"改为"吸收的"，让前面的内容作"元素"的定语，"元素"作"起了作用"的主语，或者直接删除"起了作用"。 原句与新句没有形式上的相似，却(或：而)有语意的传承与关联，正如听歌时突然觉得旋律耳熟，那是因为作曲者吸收的别的曲子的元素起了作用(或：那是因为作曲者吸收了别的曲子的元素)。 2026/5/27 临河三中陈静 30 20.A 语境强调新句相比原句形式发生了改变，但意思上有联系，结合第2段对句意上的"肌肉记忆"的解读来看，横线处需要填人一个表示"语意有传承，关联"的成语。 A项，"一脉相承"强调某种思想存在继承关系，用在此处，能够准确表达新句承续原句语意的意思，填人文中横线处最为恰当。 B项，"一以贯之"常用于描述同一主体在不同阶段或方面保持统一，强调事物自身的一致性，连贯性，而此处说的是新句与原句之间的延续关系，不合语境， C项，"薪火相传"多用于群体，师徒或代际之间的传递，这里说的是句子意思的延续，继承，对象不适用，且"薪火相传"一般作谓语，放人"是......的"中也不合适。 D项，"异曲同工"侧重途径不同，效果相同，而语境并没有表达"不同途径""相同效果"的意思，不符合语境。 一脉相承 泛指思想，文化，学术等的继承关系。 一以贯之 原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中，后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。 薪火相传 比喻师生传授，学问和技艺一代代地传承下去；也比喻种族，文化等代代相传。 异曲同工 比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。 2026/5/27 临河三中陈静 31 21.本题考查阅读理解思维导图，概括段落大意。 第一步：梳理文段层次 文段围绕"语言的'肌肉记忆""展开论述：第1段引入核心概念语言的"肌肉记忆"；第2段将语言的"肌肉记忆"分深，浅两层；第3、4段并列，具体阐释句 式上的"肌肉记忆"和句意上的"肌肉记忆"；第5段进一步指出二者常混合使用的情况；第6段说明语言的"肌肉记忆"获得的途径，是对前文的补充。 第二步：对比差异并判断 小天的导图将第6段作为第2一5段的总结段，与第6段实际内容不符；小星的导图将第6段作为前面内容的进一步阐释，符合第6段实际内容。因此小星的更合适。 小星的更合适。第6段谈的是语言的"肌肉记忆"该怎么获得，是第1一5段解读完概念后的进一步阐述，不是对第2一5段的总结。 2026/5/27 临河三中陈静 32 22.本题考查选用，仿用语句，语言表达连贯，鲜明。 理解题目要求：“既用其形又用其意”，就是保留原句的句式/意象，又赋予贴合当下的新表达，且不超60字。 选(1)：团队项目陷入僵局时，他受任于败军之际，奉命于危难之间，接下了这个棘手的任务。 选(2)：春去夏来，园子里红了樱桃，绿了芭蕉，时光在色彩流转里悄悄溜走。 示例一：选句(1)；国力维艰，老一辈科学家们隐姓埋名，投身戈壁荒漠，奠定民族科研的基石，可谓"受任于外患紧迫之际，奉命于困局突破之间". 示例二：选句(2)；二十载离乡，归家已是"深了庭院，老了门扉"，儿时嬉戏的院落已荒草萋萋，巷口的老井也爬满青苔。 本质（因） 本质（因）表层：课程有趣、实用。深层：观念转变 。社会意识到仅仅会考试（所学）不足以应对生活，必须转化为解决实际问题的能力（所能）。 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 拿起锅铲、拾起针线、掀开汽车引擎盖——这些曾经被认为“冷门”的劳动课，如今在大学里成了“爆款”。学生们争相报名，课程名额供不应求。 从“冷”到“热”，变化的不仅是课程热度，更是“所学”向“所能”观念的转变。 高三最后一次班会上，班主任请大家围绕“考场之外，我们还需要学什么”展开讨论。请你就此写一篇发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 读材料，逐句划关键词 现象（结果） 作为高三学生，考场之外（即高考结束后、进入大学或社会前），我们需要学习的是生活技能、动手能力、劳动智慧）。 文体要求 2026/5/27 临河三中陈静 34 立意模板（三选一） · 标准立意（稳妥）：考场检验知识，生活检验能力。我们还需学会生存的基本技能，做到“知行合一”。 · 深刻立意（进阶）：劳动课不仅学技能，更是在治愈“数字时代的脆弱”，重建人与现实的联结，培养对劳动的尊重与热爱。 · 新颖立意（高分）：从“一心只读圣贤书”到“双手能撑一片天”，这是教育从“空心”走向“扎根”的必然选择。 中心论点公式 我认为，考场之外，我们不仅要……（学习知识），更要……（学习生活技能/劳动实践），因为只有将……（知识）转化为……（能力），才能真正……（适应社会/实现价值）。 示例：我认为，考场之外，我们不仅要掌握书本上的公式定理，更要学会拿起锅铲、拾起针线，因为只有将所学的知识转化为所能动手的能力，才能在未来的生活中真正站立，不至于在现实面前手忙脚乱。 - 材料里的“冷门课”为什么变“爆款”？（学生回答：大家开始重视动手能力、实践能力） - “所学”和“所能”分别指什么？（“所学”：书本知识、考试分数；“所能”：动手能力、解决实际问题的能力、生活技能） - 发言稿的场景是什么？（高三最后一次班会，听众是同学和老师，语气要亲切、真诚，不能太生硬） - 核心话题是什么？（考场之外，我们还需要学什么？——指向“实践、劳动、动手能力、生活技能”） 3. 立意锚定：给基础薄弱学生提供2个稳妥的立意方向，避免跑题： - 立意1：考场之外，我们要学习劳动技能，培养独立生活的能力。 - 立意2：从“所学”到“所能”，实践能力是我们人生的必修课。 2026/5/27 临河三中陈静 35 拟题 技巧1：观点入题（最保险） · 《考场内外，知行合一》 · 《除了书本，我们还需生活》 · 《让所学皆能所用》 技巧2：比喻/对偶（增文采） · 《既要仰望星空，也要俯身拾穗》（化用） · 《放下笔杆，拿起锅铲》 · 《为“冷门”技能加加热》 技巧3：化用诗句/典故 · 《纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行》（最经典，不会错） 2026/5/27 临河三中陈静 36 核心素材（记3个足矣） 1. 陶行知提出“生活即教育，社会即学校”，强调“教学做合一”。反对死读书，主张手脑并用。(正如教育家陶行知所言：“行是知之始，知是行之成。”)  2. 傅雷教导傅聪：不仅要精通琴艺，更要学会安排生活、处理家务，认为“艺术家的修养，首先是人的修养”。(《傅雷家书》) 3. 达·芬奇不仅是画家，还是发明家、工程师，留下了大量关于机械、解剖的手稿。他的伟大源于理论与实践的完美结合。 4. 当代现象（对比）：    · 反面：某些“高分低能”学子被高校退学，或是劳动课上学生“连鸡蛋都不会打”。    · 正面：清华的“种地课”、天津大学的“烧饭课”成为网红课。 金句储备（背5句） 1. 古语：一屋不扫，何以扫天下？ 2. 陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 3. 名言化用：知识的岛屿越大，无知的海岸线越长。唯有动手实践，才能征服那片未知的海。 4. 卢梭：教育即生长，其目的就是让每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。（引申：劳动能力就是需要生长的能力） 2026/5/27 临河三中陈静 37 发言稿格式（注意格式分） 标题（居中） 亲爱的老师、同学们：（顶格写称呼，加冒号）      大家好！（空两格）我是XXX。今天我想和大家分享的话题是……（开场白）      正文分段，每段开头空两格      我的发言完毕，谢谢大家！（结尾致谢） 写作提纲 开头 称呼+问候+点明主题+中心论点   分论点1：劳动是立身之本+例子+小结   主体 分论点2：实践让知识落地+例子+小结   分论点3：劳动教会我们责任+例子+小结   结尾 总结观点+呼吁+致谢   2026/5/27 临河三中陈静 39 段落分论点示例 第1段 劳动是立身之本，能让我们独立生活 观点句：考场之外，首先要学的是______。 解释句：以前我们习惯了父母照顾，却忽略了______的重要性。 例子句：大学生报名学做饭、学维修，就是为了能照顾好自己。小结句：这些看似小事的劳动，是我们走向独立的第一步。 考场之外，首先要学的是生活劳动技能。以前我们习惯了父母照顾，却忽略了做饭、整理、简单维修这些基础技能的重要性。就像材料里的大学生，争相报名劳动课，就是为了能在离开家后，好好照顾自己。这些看似普通的劳动，是我们走向独立的底气。 2026/5/27 临河三中陈静 40 段落分论点示例 第2段 实践能让知识落地，避免纸上谈兵 观点句：其次，我们要学会把书本知识变成解决问题的能力。 解释句：考场的题目有标准答案，但生活里的问题，需要我们亲手去解决。 例子句：我们在物理课上学过电路原理，却不如亲手换一次灯泡更能理解知识的用处。 小结句：从“所学”到“所能”，实践就是连接两者的桥梁。 其次，我们要学会把书本知识变成解决问题的能力。考场的题目有标准答案，但生活里的问题，需要我们亲手去解决。我们在物理课上学过电路原理，却不如亲手换一次灯泡更能理解知识的用处。从“死记硬背”到“动手解决”，实践就是连接书本和生活的桥梁。 2026/5/27 临河三中陈静 41 段落分论点示例 第3段 劳动教会我们责任与担当 观点句：最后，劳动还能让我们学会责任与担当。 解释句：以前我们总觉得“劳动是大人的事”，但其实，每一次做家务、帮同学解决问题，都是在承担责任。 例子句：大学里学汽修、学烹饪的同学，也是在用劳动为他人、为社会创造价值。 小结句：懂得用双手创造价值，才是真正的成长。 最后，劳动还能让我们学会责任与担当。以前我们总觉得“劳动是大人的事”，但其实，每一次帮家里做家务、帮同学解决小麻烦，都是在承担责任。大学里学汽修、学烹饪的同学，也是在用劳动为他人创造价值。懂得用双手创造价值，才是我们考场之外最重要的成长。 2026/5/27 临河三中陈静 42 万能写作框架（五段式） · 第一段：引材料+亮观点（100字）   · 模板：看到大学里烹饪、缝纫等劳动课从“冷门”变成“爆款”，我深受触动。这不仅是课程的走红，更折射出当代青年观念的变化。由此，我认为，考场之外，我们还需学习“动手的能力”，践行“知行合一”。 · 第二段：析原因/谈必要（150字）   · 模板：为什么曾经不屑一顾的劳动课如今令人趋之若鹜？因为在“高分低能”现象频出的今天，我们意识到，不会做饭、不会换灯泡，再高的分数也难以支撑起独立的生活。 · 第三段：正面举例论证（200字）   · 模板：古往今来，成大业者无不是手脑并用之人。例如陶行知先生倡导……；又如……（使用素材库中的例子）。这告诉我们，劳动不仅创造价值，更磨砺心智。 · 第四段：联系自身谈做法（150字）   · 模板：作为高三学子，高考后我们将奔赴五湖四海。离开父母的庇护，我们是否能煮一顿饭、缝一颗扣子？其实，考场之外的学习，此刻就可以开始：帮父母做一次家务，学习一项生活技能。 · 第五段：结尾呼吁（100字）   · 模板：同学们，分数决定一时的起跑线，但能力决定我们能走多远。让我们在走出考场的那一刻，不仅带着满腹经纶，更带着一双勤劳的手。在广阔的天地里，既要仰望星空，也要脚踏实地！ 段落 字数 写作任务（填空模板） 第1段 开头 80字左右 引材料+提论点：大学里烹饪、缝纫等劳动课从“冷门”变成“爆款”。这不仅是课程的走红，更折射出当代青年观念的变化。我认为，考场之外，我们还需学习“动手的能力”，践行“知行合一”。 第2段 180字左右 析原因/谈必要 为什么曾经不屑一顾的劳动课如今令人趋之若鹜？因为在“高分低能”现象频出的今天，我们意识到，不会做饭、不会换灯泡，再高的分数也难以支撑起独立的生活。 第3段 180字左右 正面举例论证 古往今来，成大业者无不是手脑并用之人。例如陶行知先生倡导……；又如……（使用素材库中的例子）。这告诉我们，劳动不仅创造价值，更磨砺心智。 第4段 200字左右 联系自身谈做法 作为高三学子，高考后我们将奔赴五湖四海。离开父母的庇护，我们是否能煮一顿饭、缝一颗扣子？其实，考场之外的学习，此刻就可以开始：帮父母做一次家务，学习一项生活技能。 第5段 结尾 80字左右 结尾呼吁：同学们，分数决定一时的起跑线，但能力决定我们能走多远。让我们在走出考场的那一刻，不仅带着满腹经纶，更带着一双勤劳的手。在广阔的天地里，既要仰望星空，也要脚踏实地！ 2026/5/27 临河三中陈静 44 考场之外，生活即教育 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 当看到大学里的烹饪课、维修课要从“冷门”通过摇号才能选上时，我不禁会心一笑，也陷入沉思。这不仅是学长学姐们对新鲜感的追求，更是对“所学”向“所能”转变的清醒认知。站在高三的尾巴上，我想说：考场之外，我们最需要补上的，是“生活教育”这一课。 为什么这些“接地气”的技能如此重要？因为我们过去太“飘”了。常言道：“一屋不扫，何以扫天下？”在过去十几年里，我们为了几张试卷熬夜苦读，却可能在生活中连煮个泡面都手忙脚乱。这并非我们懒惰，而是应试的单一评价让我们忽略了双手的力量。然而，正如陆游所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”知识如果不能转化为解决温饱、处理琐事的能力，那么再高深的学问也如同空中楼阁。 2026/5/27 临河三中陈静 45 学会劳动，本质上是学会独立，学会尊重。教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”。他认为，最好的课堂不在书本里，而在手脑并用的实践中。回望历史，无论是达·芬奇在绘画之余痴迷于解剖与机械，还是当代“大国工匠”们在车间里打磨出的精度，都告诉我们：真正的智慧，往往带着汗水的味道。当我们学会拿起锅铲，我们体会的不仅是食物的来之不易，更是父母日复一日操持的辛劳；当我们学会修理小家电，我们收获的不仅是便捷，更是解决问题的自信。 同学们，高考的铃声即将响起，但那只是人生的逗号，不是句号。考场之内，我们答的是卷面上的题；考场之外，我们要答的是生活的题。我倡议，在高考结束后的那个暑假，在我们奔赴大学校园之前，不妨先学做几道拿手菜，学几手针线活，甚至尝试修理一下家里坏掉的小物件。 我们不仅要做一个“满腹经纶”的思考者，更要做一个“手脚并用”的行动派。愿我们走出考场时，既能提笔安天下，也能下厨慰平生。让我们在生活的土壤里，深深扎根，茁壮成长！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 2026/5/27 临河三中陈静 46 考场之外，"所能"之始 亲爱的同学们： 当课桌上堆积的试卷清空，当黑板上倒计时的数字归零，意味着我们将要奔赴更加广阔无垠的人生旷野。此刻，我不禁想问：当考卷收起，笔帽合上的那一刻，我们还需要学什么? 不久前，一则新闻让我深受触动：烹饪，缝纫，汽修，这些曾门可罗雀的"冷门"课程，如今摇身一变，成了大学座无虚席的"爆款"。从"冷"到"热"，变的并非课程本身，而是从"所学"向"所能"的观念觉醒。 回望漫漫求学路，我们埋头于"所学"，以期筑好通往未来的基石；却也常囿于"所学"，将"学习"窄化为"刷题"，将"能力"等同于"分数"。于是，我们能轻松理解各种化学反应，却未必能煮出一碗香喷喷的面；解得开复杂的圆锥曲线，却或许连一颗脱线的纽扣都缝不齐整；背诵得出"昼出耘田夜绩麻"的诗句，却连韭菜和麦苗都分不清。 2026/5/27 临河三中陈静 47 若只有所学，未有所能，那知识便成了空中楼阁。因为生活不只有眼前的试卷和分数，当我们走出校门，翻开生活这本"无字之书"，会发现，它需要的不是只会纸上谈兵的"做题家"，而是能动手解决实际问题的"实干家"。而那些一度被我们忽略的劳动课，恰能为我们搭建起由"所学"通往"所能"的桥梁，助我们完成从"答題家"到"实干家"的关键一跃。 然而，倘若我们只将劳动课理解为实用技能的习得，那便将它看小了。劳动赋予我们的，远不止一双巧手，还有一颗丰盈的心。它如一座熔炉，淬炼的是灵魂的韧性。当我们专注于一针一线，浮躁心绪也会被慢慢抚平；当我们为一餐一饭倾注心血，也会更懂得"一粥一饭，当思来处不易"的朴素真理。在那些看似枯燥的劳作中，专注力悄然苏醒；在克服一个个微小困难的瞬间，意志力拔节生长。这种在劳动中磨砺出的品格，比任何技巧都更为珍贵，它们是我们在未来风雨中屹立不倒的精神支柱。 2026/5/27 临河三中陈静 48 同学们，我们即将奔赴星辰大海。高考是我们人生中的重要一站，但绝不是终点站。真正的教育，从来不会在铃声响起时结束；真正的学习，也从不会止步于今天。考场之外，我们仍需学习用双手去创造，用汗水去浇灌，用心灵去感知。愿我们都能成为手中有活，眼里有光，心中有爱的人。既敢于仰望星空，把理想种进云端；也甘于俯首躬行，让生活在烟火中绽放。让我们带上劳动赋予我们的这份力量，去落笔，去作答，去书写比任何考卷都更荡气回肠的人生华章! 谢谢大家! 2026/5/27 临河三中陈静 49 考场之外，以劳动之能，筑成长之基 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天，在高三最后一次班会上，我想和大家聊聊“考场之外，我们还需要学什么”这个话题。  曾几何时，拿起锅铲、拾起针线、掀开汽车引擎盖这类劳动技能，被视为“不登大雅之堂”的“冷门”，如今却在大学校园里成了供不应求的“爆款”。这股热潮的背后，是青年一代从“重书本所学”到“重实践所能”的观念转变，也为我们即将走出高中校园的高三学子，指明了考场之外的成长方向——劳动与实践，是我们一生都要修习的必修课。  考场之外，劳动是立身之本，让我们拥有独立生活的底气。 我们习惯了在题海中演算公式、背诵知识点，却常常忽略了最基础的生活技能。当我们离开父母的庇护，走进大学宿舍，才会发现整理衣物、做一顿热饭、懂得简单的家电维修，是多么重要的能力。这些看似琐碎的劳动，不是“无用之事”，而是让我们在陌生环境里站稳脚跟的基石。它教会我们照顾自己，也让我们明白：真正的成长，从不是只会解出考卷上的题目，而是能打理好自己的生活。 2026/5/27 临河三中陈静 50 考场之外，实践是破局之钥，让我们跳出“纸上谈兵”的局限。 书本上的知识是抽象的，而劳动与实践能让知识落地生根。我们在物理课上学过机械原理，却不如亲手拆解一次自行车更能理解其中的构造；我们在生物课上学过植物生长，却不如亲手种一盆绿植更能体会生命的规律。大学的“爆款劳动课”，正是因为让学生亲手操作、亲身体验，才让知识变得鲜活可感。作为即将迈入新阶段的我们，更要明白：考场的分数只能证明我们的应试能力，而解决实际问题的能力，才是未来竞争的核心底气。 考场之外，劳动是价值之尺，让我们读懂责任与担当的重量。 当我们为自己做一顿饭，是对自己的负责；当我们为家人分担家务，是对家庭的担当；当我们参与社会劳动，是对他人的奉献。这些劳动没有分数，却藏着最朴素的价值。就像那些在大学里学习汽修、烹饪的学生，他们选择的不是“冷门”的技能，而是用双手创造价值的方式。我们不必人人都成为工匠，但必须懂得：劳动从无高低贵贱之分，每一份用双手创造的价值，都值得被尊重。 2026/5/27 临河三中陈静 51 同学们，高三的考场即将落幕，但我们人生的考场才刚刚拉开帷幕。我们不必只盯着试卷上的分数，更要学着拿起锅铲、拾起针线、走进生活的课堂。让我们带着书本里的知识，也带着劳动赋予的能力与温度，去面对未来的每一个挑战。  愿我们都能在考场之外，习得劳动之能，筑牢成长之基，活成既能解得出题，也能过好生活的模样！ 我的发言完毕，谢谢大家！   $