14《声音的智能生成》教学设计-2025-2026学年人教版初中信息技术（人工智能专册）

该初中信息科技教学设计聚焦声音智能生成的核心原理，涵盖波形合成、单字拼接、大模型生成三种方法。通过播放导航语音、智能助手声音等生活案例导入，衔接之前的智能图像生成知识，构建前后关联的学习支架。 该资料特色在于以分组体验《声音模拟》软件对比三种生成方法培养计算思维，结合声音辨别实验与语音诈骗、著作权案例讨论强化信息社会责任，选做课后任务促进数字化学习与创新。生活化案例与跨学科知识结合的教学方法，助力学生提升技术应用与安全意识，为教师提供完整教评闭环和资源支持。

第14课《声音的智能生成》教学设计 一、教学基本信息 课程名称 声音的智能生成 课时安排 1课时（45分钟） 适用学段 义务教育初中阶段 学科领域 信息科技 对应教材章节 第三单元 图像、声音与视频的智能生成 第14课 核心素养目标 本节课围绕AI声音生成的核心原理，结合新课标要求，落实以下核心素养目标： 1. 信息意识：理解声音生成的三种主要方法，能够区分不同生成方式的差异，建立对AI声音处理的客观认知。 2. 计算思维：能够通过体验不同的声音生成方法，对比它们的效果，理解声音生成的核心逻辑，能够衔接之前的智能生成的知识，建立知识的关联。 3. 数字创新：能够通过操作声音生成工具，体验AI声音生成的过程，能够主动思考该技术在教育、娱乐中的创新应用场景。 4. 信息社会责任：认识到AI声音生成带来的伦理、安全与著作权问题，能够理解声音生成技术的使用边界，树立合法、合理使用的意识，防范诈骗风险。 二、教学重难点 教学重点 理解声音生成的三种主要方法，能够区分不同生成方式的效果差异，完整体验AI声音生成的过程。 教学难点 理解AI声音生成带来的伦理、安全问题，能够识别声音伪造的风险，建立正确的信息社会责任意识，避免滥用技术。 三、教学准备 教师准备 1. 制作教学课件，包含导入案例、三种声音生成方法的介绍，提前准备好体验的任务单，按小组分装。 2. 提前准备好声音素材，包括机器合成的声音、真人的声音，还有《声音模拟》软件，在学生终端完成部署，同时准备备用网页版工具应对突发情况。 3. 准备小组积分评价表，用于课堂过程性评价，调动学生的活动参与积极性。 学生准备 1. 提前回顾之前学的智能图像生成的内容，梳理自己的疑问，准备课堂分享。 2. 携带个人学习终端，提前确保设备电量充足，能够正常运行课堂工具。 3. 准备课堂笔记本，用于记录课堂知识点与活动收获。 四、教学过程（含教-学-评闭环） （一）情境导入：你听过机器的声音吗？（5分钟） ■ 教师活动： 1. 给学生播放导航语音、智能助手的声音、AI生成的歌曲，提问：“大家听，这些声音，都是机器生成的，大家有没有听过？大家有没有好奇，机器是怎么生成声音的？” 2. 衔接之前的知识：“之前我们学了，AI能生成图像，那声音，是不是也能生成？今天我们就来学，声音的智能生成。” ■ 学生活动： 1. 结合自己的生活经验，分享对机器生成的声音的体验与疑问； 2. 衔接之前的智能生成的知识，产生对声音生成原理的探究兴趣，明确本节课的学习目标。 ■ 设计意图：用学生熟悉的、生活中常见的机器声音的案例，引发学生的探究兴趣，同时衔接之前的智能生成的知识，让学生快速建立知识的关联，聚焦本节课的主题。 ■ 评价要点：观察学生的课堂参与度，是否能够衔接之前的知识，是否对导入的问题产生探究欲望，快速进入学习状态。 （二）探究1：机器是怎么生成声音的？（15分钟） ■ 教师活动： 1. 讲解声音生成的三种方法：“第一种，是合成波形，用数学的函数，拼出声音的波形，就像我们物理里学的声波，这个能做简单的音效；第二种，是拼接字词，把每个字的声音拼起来，但是会很生硬；第三种，是大模型生成，AI学习了大量的声音，生成的就很自然，接近真人！” 2. 引导学生分组，打开《声音模拟》软件，体验波形合成，然后试试文本转语音的单字拼接，还有大模型生成的语音，对比它们的流畅度、自然度。 3. 给学生讲校园广播站的案例，让他们想想，这三种方法，哪个适合做经典诵读的音频？为什么？ ■ 学生活动： 1. 理解三种声音生成方法的原理，明白它们的区别； 2. 分组体验三种生成方法，对比它们的流畅度、自然度，记录自己的发现； 3. 结合广播站的案例，思考哪种方法更适合，为什么。 ■ 设计意图：通过动手体验三种不同的声音生成方法，让学生直观理解它们的区别，同时结合跨学科的知识，比如数学的函数、物理的声波，降低理解的难度，还结合了校园的案例，贴近学生的生活。 ■ 评价要点：观察学生的操作情况，是否能够区分三种生成方法的差异，是否能够结合案例选择合适的方法，落实计算思维的培养。 （三）探究2：机器的声音，我们能分辨吗？（15分钟） ■ 教师活动： 1. 组织学生做声音辨别实验：“现在，我们来玩个游戏，一个同学播放声音，另一个同学闭眼听，猜猜，哪个是真人读的，哪个是机器生成的？” 2. 引导学生讨论：“现在的机器声音，越来越像真人了，那这会带来什么问题？比如，有人用这个，模仿你的声音，骗你的家人，这就是诈骗！还有，AI生成的歌曲，算不算原创？会不会侵权？” 3. 给学生讲相关的案例，比如语音诈骗的案例，还有AI歌曲的著作权的问题，引导学生明白，技术是双刃剑，我们要合法使用，还要防范风险。 ■ 学生活动： 1. 分组做声音辨别实验，感受机器声音的仿真度； 2. 分组讨论，声音生成技术带来的风险，比如诈骗、著作权的问题； 3. 学习相关的安全知识，明白怎么防范语音诈骗，还有合法使用声音生成技术。 ■ 设计意图：通过声音辨别实验，让学生直观感受机器声音的仿真度，然后通过讨论，让学生理解声音生成技术的风险，落实信息社会责任的核心素养，提升学生的安全意识。 ■ 评价要点：观察学生的参与度，是否能够理解声音生成的风险，是否能够建立安全意识，落实信息社会责任的培养。 （四）总结提升：声音AI，我们该怎么用？（10分钟） ■ 教师活动： 1. 总结本节课的核心知识点：三种声音生成的方法，它们的区别，还有声音生成的伦理、安全问题； 2. 引导学生思考：“这样的技术，还能用来干啥？比如有声读物？影视配音？我们用的时候要注意什么？” 3. 引导学生树立人机协同的观念，明确AI是工具，我们要合法、合理地使用它，防范风险，不能滥用。 ■ 学生活动： 1. 梳理本节课的知识点，形成完整的认知框架； 2. 思考声音生成技术的应用场景，以及使用AI的注意事项； 3. 建立对AI的正确认知，树立合法使用、防范风险的意识。 ■ 设计意图：梳理本节课的核心知识点，提升学生的认知，引导学生形成正确的技术观，落实信息社会责任的核心素养，完成本节课的教学目标。 ■ 评价要点：观察学生是否能够梳理本节课的知识点，是否能够建立对AI的正确认知，是否落实了信息社会责任的培养要求。 五、课后任务 本节课的课后任务采用选做模式，学生可根据自己的兴趣选择其一完成，不增加学生的学业负担： 1. 实践体验：试试你手机里的语音合成工具，给你喜欢的诗词，生成朗读的音频，然后和家人分享，写个200字的小感想。 2. 探究思考：想想，声音生成的技术，还能用来干啥？比如给动画片配音？或者给老人读新闻？写个小想法。 3. 拓展任务：查一查，最近有没有语音诈骗的案例，我们该怎么防范？写个小总结。 下次课将选取优秀成果进行班级展示，优秀作品可纳入班级墙报展示。 六、板书设计 本节课板书采用边讲边写的方式，核心内容如下： 声音的智能生成 1. 三种方法：波形合成、单字拼接、大模型生成 2. 技术是双刃剑，有便利也有风险 3. 防范语音诈骗，合法使用技术 4. 尊重原创，不能滥用！ 学科网（北京）股份有限公司 $