2026年江苏省南京市联合体中考二模考试语文试题

2026年中考模拟试卷（二) 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，分值120分。考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。 一、积累与运用（23分) 为了响应“健康学校”建设，班级开展“活力少年”主题活动。 1.拟写开场白，你用心准备。(6分) 生活因运动而美好，体格因锻1iàn而强健。今天，我们举行“活力少年” 主题活动，就是号召大家坚持运动，以充满活力和自信的青春模样，宣扬健康 第一的理念。请相信：所有的坚持，终将▲，让我们成长为文武双全的 有用之人！ (1)看拼音写汉字：锻1iàn(▲)(1分) (2)给加点字注音：模（▲)样（1分) (3)下列词语填入横线处最恰当的一项是（▲）(2分) A.蓄势待发 B.意气风发 C.厚积薄发 D.整装待发 (4)如果将“文武双全”作为一则谜语的谜面猜一字，谜底就是“斌”字。请你 为“斌”字再创写一个谜面： 。(2分) 2.梳理古诗文，你补充完善。(7分) 诗句 出处 运动场景 牧人驱犊返， ①▲。 《野望》 狩猎 有约不来过夜半， ②▲ 《约客》 下棋 ③▲ 忙趁东风放纸鸢。 《村居》 放风筝 ④A ⑤▲ 《⑥▲》 ⑦▲ 第1页共8页 3.研制调查表，你积极参与。(4分) 请为下面的调查问卷添加一个问题及相应的选项。 关于初中生参与体育运动情况的调查问卷 (1)你喜欢的运动类别是？（可多选） A.田径类□ B.球类口 C.民族传统类口 D.其它口 (2)你喜欢运动的原因是？（可多选） A.感兴趣口 B.习惯了口 C.好处多口 D.其它口 (3) ▲ A.▲ B.▲ C.▲ D.其它口 (4) 4.设计徽标图，你创意构思。(6分) 为促进“健康学校”建设，校体育部拟面向全体学生开展以下活动并征集 各项活动的徽标： ①课间微运动革命：利用每个课间15分钟，完成3组深蹲或靠墙俯卧撑， 将运动融入日常学习生活。 ②家庭运动打卡图：通过微信小程序建立亲子运动群，每周上传一段家长 与孩子共同运动的微视频。 ③周末运动联谊日：每月最后一个周六设为“运动联谊日”，学校各运动 场馆组织跨年级趣味赛事。 我选择活动▲（填序号） 我设计的徽标内容和设计意图如下： 二、阅读与鉴赏(45分) (一)古诗文阅读（13分) 【甲】 仲淹内刚外和，性至孝，虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好 施予，置义庄以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下。尝推其奉以食四方游士，诸 子至易衣而出，仲淹晏如也。泛通《六经》，长于《易》。学者多从质问为执经 讲解亡所倦。为政尚忠厚，所至有恩，邪、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事 之。及其卒也，羌酋数百人哭之如父斋三日而去。 初，仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。赠兵部尚书，谥文正。 又遣使就问其家，既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。 (节选自《宋史·范仲淹传》) 第2页共8页 【乙】 伍相庙 宋·范仲淹 胥2也应无憾，至哉忠孝门。 生能酬楚怨，死可报吴恩。 直气海涛在，片心江月存。 悠悠当日者，千载只惭魂。 (选自《范仲淹全集》) 【注释】①此诗为范仲淹因直言进涑，触怒朝廷，被贬离京，途经苏州所作。②胥：伍子胥， 楚国大夫，因直言劝谏被赐死，尸体被投于江中。传说其忠魂化为“涛神”。 5.下列断句正确的一项是（▲)(2分) A.学者多从质问/为执经讲解/亡所倦 B.羌酋数百人哭之/如父斋/三日而去 C.胥/也应/无憾，至哉/忠孝门 D.生能/酬楚/怨，死可/报吴/恩 6.【甲】文中皇帝的哪些举动体现了对范仲淹的看重？请用自己的话概括。（4分) ▲ 7.下列对乙诗的理解和分析，正确的一项是（A)(3分) A.全诗塑造了一位铮铮志士形象，表达了诗人对伍子胥刚直不阿的尊敬与赞美。 B.首联作者大声疾呼，劝慰伍子胥不要心存遗憾，因伍家忠孝满门，后世敬仰。 C.颈联以海涛喻正气，以明月喻忠心，借两者的大小之比，突出正气更为重要。 D.尾联写当时与伍子胥同朝为官的人，千年之后依然因他感到羞愧，自责不已。 8.范仲淹溢号“文正”，可谓实至名归。请你结合二则材料简述之。（4分) 小贴士 文正，一种极高荣誉的称号，是中国古代帝王根据大臣和文人士大夫 生前事迹，对其学问、品德和政绩的高度评价。 第3页共8页 (二)文学作品阅读(15分) 纸上的天边 祁智 中午，蝉声四起。 一个少年爬上高高的槐树。他一点一点高起来，平时熟悉的景物一点一点矮 下去。他看见了老屋房顶上突兀的烟囱和橙黄的南瓜，又看见了街上两排房子夹 着的窄长的街道。 少年继续向上攀爬。透过树叶的缝隙向西看，天边沉稳的孤山像一块巨大岩 石；向东看，天边奔腾的长江像一条白色的绸带。他越来越高，视线越来越远。 他扶着树枝站着，从口袋里摸出一张纸。 这张纸是包盐用的。 少年在街上杂货店买了一包盐。纸上有字，而他对所有的文字都充满兴趣， 即使是《赤脚医生手册》《养猪一百招》。刹那间，他目光被纸上的文字点着了。 他从来没有见过这些文字一不，准确地说，是从来没有见过文字可以这样组合 一这些文字，描写的是他从来没有见过的风景。 这样的风景不在身边，也不在远处，应该在天边。 少年把纸叠好，放进裤袋，然后爬上屋后的槐树，向天边眺望。 天边，远在天边。 少年在半空中摸出那张纸。纸已经浸满汗水，纸面粘在一起。他小心揭开， 上面的字模糊不清，但是他记得“彩虹”“草原”“积雪”“紫霞”几个词，就 像记得他在哪里种了蚕豆，又在哪里种了山芋。 少年滑下槐树，顶着烈日向西狂奔。两个小时之后，他站在孤山顶。向东看， 他家的槐树是天边的一把伞，长江是天边一根细长的腰带；向西看，天边的一座 高楼像一块碑，一丛树林像一个草堆。于是他转身向东，天黑前赶到江边。向西 看不到槐树了，幕色沉沉，向东看天边在大江的那边，亮起的灯火像天上的星星。 少年眼前模糊了心里涌动着无限的苍凉与悲壮、激动与向往。世界远比他 想象的要大，纸上的风景还在更加遥远的地方。 “终有一天，我要走到。”少年擦去泪水，把纸撕成条，让它们随风而去。 十年后，也是中午，蝉声四起。 树上的少年坐在大学图书馆里。他再也不用费尽口舌从同伴那里借书；再也 不用到码头扛沙包，挣钱去买小人书；他再也不用… 少年从容地浏览，然后选定一本书，走到僻静的窗口，坐在椅子上，双手把 书捧在眼前，一页一页翻看。 突然，少年愣住了： 第4页共8页 一个很少有的晴朗、寒冷的日子，太阳向四周射出朦胧的彩虹般的光柱。北风凛 冽。草原上，低风卷起积雪，发出沙沙的响声。但是地平线镶边的茫茫草原却非常明 净，只有东方，在地平线上的草原上烟雾腾腾，笼罩着一片紫霞色的气 少年记得，这就是包盐的纸上的文字。“彩虹”“草原”“积雪”“紫霞”， 每一个词都落实在文字里。 啊！就是这段和家乡风景迥然不同的文字，让一个乡村少年对远方心生渴望， 暗下决心要走到 少年真的走到了，在一本厚厚的书里。这本书是《静静的顿河》。 树上的少年坐在大学图书馆里，怀抱着书，头埋在胸口，咬紧嘴角，不让痛 哭发出一丝声音。 （选自《群众·大众学堂》2026年第2期) 9.下列对文章理解正确的一项是（4)（3分) A.少年爬上槐树是为了看清孤山和长江，确认它们是否像传说中的那般壮美。 B.少年把纸撕成条随风扔掉，说明他放弃了对外面世界的向往，接受了现实。 C.十年前蝉声四起，十年后还是蝉声四起，说明少年历经艰辛依然保持纯真。 D.选文展现了少年因文学启蒙埋下梦想种子，到追求梦想，实现梦想的过程。 10.十年后，少年在图书馆读到了当年的那段文字。有人说，这是偶然；也有人说， 这是必然。你认为呢？请结合文章内容说说你的理由。(4分) ▲ 11.文章语言富有表现力。请选择下列一句，品味加点词语的表达效果。(3分) (1)刹那间，他目光被纸上的文字点着了。 (2)少年眼前模糊了，心里涌动着无限的苍凉与悲壮、激动与向往。 △ 12.文章结尾画线句表现了少年强烈而复杂的情感。请你以第一人称补写主人公的 内心独白，100字左右。(5分) (三)组合文本阅读(11分) 【材料一】 孩子没完没了刷短视频怎么办 记者韩丹东 “天天回到家就刷短视频，有的时候接他放学，在回家的路上也看个不停！” 王女士抱怨道，尤其是一些短视频Ap即的沉浸式界面，让孩子看不到手机状态栏 的时间，“一看起来就没完没了。” “有时候跟我说就看一会儿，结果等我出门买完莱回来，他还在看。他自己 第5页共8页 根本不能自控。”王女士说，现在孩子写作业的时候，要随时去他屋里检查一下， 好几次抓到他边看视频边写作业。 面对孩子下降的考试成绩，王女士倍感焦急。为此，她曾多次苦口婆心地与 孩子谈心，希望能通过沟通让孩子戒掉刷短视频的“瘾”，但收效甚微。 (节选自《法制日报》2023年5月30日04版“法制经纬”) 【材料二】 短视频凭借简洁、生动、信息传递快速的特点，以及种类繁多的内容和精准 的推荐算法，对用户形成了极高的吸引力。 2024年3月，中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wen juan.com),对 1557名受访者进行“你喜欢刷短视频吗”的调查显示：受访者中87.7%喜欢，34.6% 非常喜欢：不喜欢的占比12.3%，很不喜欢的占比3.8%。 据2025年6月发布的《中国网络视听发展研究报告（2025)》，截至2024 年底，我国短视频用户规模已达10.4亿人。平均每10个中国人里，就有7个人 刷短视频。人均单日使用时长高达156分钟。 在合理使用的前提下，短视频平台能够为用户提供便捷的学习机会、提供娱 乐和情绪调节功能、促进用户之间的社交联系，但过度使用可能导致短视频成瘾。 调查发现，59.3%的受访者觉得自己是不良媒介使用习惯的受害者。42.2%的 受访者表示，现在的蝶介使用习惯，使自己难以专注，越来越八卦了；41.1%的受 访者表示自己会习惯性从众，不会独立思考了；40.2%的受访者觉得线下社交或陪 伴家人的时间少了；35.9%的受访者觉得这样导致信息单一、认知狭隘；35.4%的 受访者感觉读书越来越少了；32.8%的受访者认为会视力下降，引发眼部疾病； 31.3%的受访者觉得自己不冷静，容易被“带节奏”。 (节选自央广网2026年3月7日“新闻频道·看丹观察”) 【材料三】 深度阅读：在“反人性”中重塑大脑 杨秀杰 从脑科学角度看，文字阅读与观看视频对大脑的塑造作用差异极大。阅读文 字时，大脑至少4个核心区域协同工作，深度阅读都会强化脑区间的神经连接， 提升逻辑思维、理解能力和专注力。 而观看短视频时，大脑处于被动接收状态，无需主动构建意义、推理想象。 长期沉浸其中，大脑会逐渐“懒惰”，习惯于快速、碎片化、被动式的信息输入， 对需要主动思考和专注投入的深度阅读产生排斥。 第6页共8页 深度阅读需要延迟满足，需要主动投入、承受暂时的困惑，本质是“反人性” 的。有难度的阅读会让前额叶皮层高负荷运转，消耗大量葡萄糖和氧气。短视频 恰恰迎合了人性弱，点：追求即时刺激、逃避认知负担。 但正是这种“反人性”，赋予了阅读独特的价值。阅读中的专注、推理、想 象和质疑，都是对大脑极为有益的。完成有难度的阅读与思考后，大脑会激活自 我奖赏回路，带来更持久、更健康的满足感。 (节选自《中国青年报》2026年04月13日08版) 13.将材料二中画横线语段内容绘制成一张饼状图，正确的一项是（▲)(3分) 你喜欢刷短视频吗 数据来源：中国青年报社社会调查中心 很不喜欢 很不喜欢 不太喜欢8.5很不喜欢3.8 不喜欢 3.8 不喜欢 12.3 非常喜欢 不太喜欢3.8 非常喜欢 12.3 8.5 喜欢87.7 34.6 4.6 非常喜欢 34.6 喜欢 87.7 比较喜欢 比较喜欢 53.1 53.1 A B D 14.梳理三则材料，用简明的语言解释“短视频成瘾”的原因。（4分) 15.“孩子没完没了刷短视频怎么办？”结合以上材料，你提出解决的办法。（4分) 16.班级开展“名著阅读·思维成长”主题分享活动，请你从统编版初中语文教 材推荐阅读的36本名著中任选一部，围绕书中某一具体情节或细节，按照“体 验想象一一质疑思考一一感悟启发” 的思维过程，仿照示例，分享你的阅读 经验。(6分) 示例： 体验想象： 质疑思考： 感悟启发： 读到《朝花夕拾》中阿 阿长只是一个不识字 那些曾把我们的世 长递给“我”《山海经》 又粗鄙的保姆，为什么 界当成了全世界的 时，我看到了儿时鲁迅 会给“我”买来《山海 人，值得我们一生铭 颤动的身体，听到了他 经》？想必是因为她能 记。 急促的呼吸声，感受到 把“我”放在心上，真 了他难以抑制的兴奋。 心希望“我”开心吧。 第7页共8页 我的阅读经验分享： 体验想象： 质疑思考： 感悟启发： 三、表达与交流(52分) 17.情境讨论：(4分) 小联：告诉大家一个好消息，我们要拍毕业前的集体照了！ 小合：三周前社会实践，不是已经拍了好多集体照了么。再说低头不见抬头见 的，这个毕业照拍不拍也无所谓的。 你： (1)▲ 小语：拍是要拍的。是一本正经地坐着拍呢，还是变点形式拍呢？ 你： (2)▲ 小联：好，我们就这么办！ 18.写作。(48分，含表达3分、书写5分) 讨论结束后，你产生了许多联想和思考。请任选以下一个任务，写一篇不少 于600字的作文，给校刊投稿。 项目 文章内容 校刊栏目 任务一 叙写你拍集体照的往事 “往事依依”栏目 任务二 发表你对拍毕业集体照的看法 “七嘴八舌”栏目 任务三 创写二十年后重看集体照的情景 “未来驿站”栏目 要求：(1)选定栏目，作文题目自拟； (2)不得出现真实校名、人名。 第8页共8页 <3【联合体】含答案2026中考二模语.… ●●● 2026年中考模拟试卷（二)语文参考答案 一、积累与运用(23分) 1.(6分)(1)(1分)炼(2)(1分)mú(3)(2分)C (4)(2分)谜面与“斌”字的结构基本吻合即可。 示例：文武两全、能文能武、文武兼备、戎马书生、投笔从戎、将相和 2.（7分)每空1分，有错、漏、缺字不得分。④-⑦处所填诗文与出处和运动场景 匹配即可。 ①猎马带禽归②闲敲棋子落灯花③儿童散学归来早 ④-⑦示例1：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》踏青 ④-⑦示例2：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。《登飞来峰》登山 3.(4分)问题与初中生参与体育运动有关，选项与问题匹配。一空1分。 示例1：你喜欢运动的外在因素是？A.同伴带动B.父母支持C.社区运动环境友好 示例2：你每天参加体育运动的时长有？A.2小时以上B.1-2小时C.1小时以下 示例3：影响你运动的主要障碍是？A.学习任务重B.运动设施缺乏C.担心安全 4.（6分)简述微标画面内容2分，说明寓意2分，契合所选活动2分。 示例1：选①，徽标为圆形，中间是一排学生在教室走廊里靠墙做俯卧撑的图案， “课间微运动革命”7个字环绕在图案周围，用以表达利用课间15分钟进行 微运动之意；图案下方横排着“文明·卓越”字样，寓意“文明其精神，野 蛮其体魄”。 示例2：选②，徽标为圆形，中间是父母子女一家三口，协调一致向前奔跑的图案， “家庭运动打卡圈”7个字环绕在图案周围，用以表达家长与孩子共同建设亲 子运动之意；图案下方横排着“健康·和谐”字样，寓意“健康的身心，和 谐的关系”。 示例3：选③，徽标为圆形，中间是两组学生在进行拨河比赛，步调一致，身体倒 向两边的图案，“周末运动联谊日”七个字环绕在图案上方，图案下方横排着 “运动·快乐”字样，寓意“趣味运动，快乐生活”。 二、阅读与鉴赏（45分) (一)(13分) 5.(2分)A 6.(4分)用自己的话概括，一点1分，列出4个举动即可。（引原文至多2分） ①范仲淹生病时，经常派人送药慰问②范仲淹病逝后，嗟叹哀悼很长时间 ③追赠范仲淹兵部尚书的官职④授予范仲淹“文正”的谥号 ⑤叉派人去慰问范仲淹的家人⑥范仲淹下葬后，亲自题写墓碑“褒贤之碑” 1 7.(3分)A 8.(4分)结合诗文内容，简述范仲淹在学问、政绩方面的事迹和成就，各赋1分； 品德方面的事迹和成就赋2分。(没有勾连诗的内容扣1分) 示例：一是学问精深。他广泛通晓六经，精通《易》学，学习经学的人大多向他请 教。二是品德高尚。他待人博爱善施，设义庄赡养族人，拿俸禄供养游士，执经卷 答疑解难不知疲倦；他待己自律俭朴，家中无客不重荤，妻儿衣食仅自充，诸子要 轮换穿一件好衣服才能出门；他崇尚忠厚，到任的地方都留下恩德；他性情刚烈， 直言进谏被贬，仍崇敬伍子胥的刚直不阿，表明心志，不改本心。三是政绩斐然。 生前百姓就建立祠堂祭祀他；病时皇帝赐药存问；死后百姓哭之如父，斋戒三日； 皇帝嗟叹哀悼，追授爵位，题写碑文。 【参考译文】 范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性十分孝顺，即使做了大官，但不是家中来客人，吃饭 时也不会有两个荤菜。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。范仲淹对人好施予，在 乡族中设置义庄，用以赡养族人。博爱善施，士大夫大多出自其门下。曾经拿出自己的俸禄来 供养四方游学之士，而几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却始终泰然处之。 范仲淹广泛通晓六经，精通《易》学。学习经学的人大多向他请教，他手捧经典为有疑者答疑解 难，不知疲倦。范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老 百姓和众多的部族，都画上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，首领率领数百人， 像(失去自己的)父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。 当初，范仲淹生病时，仁宗皇帝就经常派人送药、慰问，病逝后，仁宗皇帝嗟叹哀悼很长 时间。仁宗皇帝追赠他兵部尚书的官职，并授予“文正”的谥号。仁宗皇帝又派人去慰问他的 家人，范仲淹下葬后，仁宗皇帝亲自题写了墓碑，叫“褒贤之碑”。 (二)(15分) 9.(3分)D 10.(4分)开放性问题，但要辩证阐述，单方面阐述最多得3分。 示例1：我认为是必然。因为少年对所有文字都充满兴趣，他从费劲口舌借书，扛 沙包买书，到图书馆读书，一直走在读书的路上。这种持之以恒的热爱和行动， 注定了他终将与那段文字重逢。所以，这不是偶然的运气，而是执着追求的必 然结果。(3分) 示例2：我认为是偶然。少年不知道这段文字来自哪本书，也不知道这段文字前后 的内容。他在图书馆读书，恰好读到这一本，恰好翻到这一页，带有极大的偶 然性。(3分) 示例3：我认为是偶然中有必然。表面是偶然，本质是必然。他不知道这段文字出 自哪里，恰好读到，有运气成分。但是，他对所有文字都充满兴趣，一直坚持 阅读，遇到这段文字是迟早的事情，所以偶然中有必然。(4分) 2 11.(3分)选择其中的一句品味词语，指出本意1分，语境中表达效果2分。 (1)示例：“点着”本意是用火点燃，这里用来描写目光接触文字时被深深吸引的 情态，生动表现了文字给少年带来的巨大的震撼，激发了他对远方的渴望。 (2)示例：“涌动”原指水的翻涌，这里用来描写少年的情感变化，生动地写出多 种情感在他的心中交替翻腾，难以抑制的状态。 12.(5分)补写内心独白，贴合情境，能体现惊喜激动、委屈心疼、自豪痛快等复 杂情感交织的情状，3分；第一人称，1分；符合字数要求，1分。 示例1：原来你在这里啊！十年了，我终于又读到了你！是你，让我有了梦想；是 你，让我跋涉了十年！多少艰辛，多少苦累，多少困难！为了你，我是怎样的 咬紧牙关啊！我挺过来了，十年的坚持，真值得啊！因为，我终于来到了远方！ 示例2：那印在包盐纸上的文字，原来在这本书里！十年，我都不曾忘记你！为了 你所描绘出的风景，我追寻了十年，受了多少苦累和委屈啊！可我不后悔！因 为你，我有了梦想和追求！如今，我终于来到了远方。十年的坚持，值了！ (三)(11分) 13.(3分)C 14.（4分)筛选信息，解释原因，一点1分。 示例：（1)短视频沉浸式界面，遮挡了手机状态栏时间，易让用户过度使用；（2) 短视频简洁生动、信息传递快速、内容种类繁多、推荐算法精准等特点，对用 户形成了极高的吸引力。(3)短视频迎合了人性追求即时刺激、逃避认知负担 的弱点；(4)长期沉浸短视频，会让大脑逐渐"懒惰"，习惯于快速、碎片化、 被动式的信息输入，并对短视频产生依赖。 15.(4分)针对“孩子使用手机”和“短视频成瘾的特点”提出办法。一点1分。 示例：(1)提高孩子对过度刷短视频危害的认识；(2)根据孩子学习需要，合理使用 手机；(3)限制孩子手机使用时间；（4)对孩子使用手机加强监督和管理；（5) 有意识训练孩子的自控能力；(6)每天陪伴孩子深度阅读几页书；(7)每天与孩 子共同参加运动锻炼；(8)培养孩子健康的兴趣；(9)利用节假日带着孩子访亲 走友、社会实践。 (四)(6分) 16.(6分)“体验想象”2分，其中名著书名1分，人物及其情节或细节画面1分： “质疑思考”2分，其中疑问1分，释因1分；“感悟启发”2分。 示例1： 体验想象：读到《钢铁是怎样炼成的》里保尔病中伏案写作的情节，我看到了他因病 痛扭曲的面容，听到了他在昏暗灯光下一字一句书写的沙沙声，感受到了他骨子 里永不低头的坚韧力量。 质疑思考：保尔历经伤病折磨，多次身陷绝境，为何始终没有向命运低头？想必是源 于他心怀家国理想，早已把个人命运与集体使命紧紧相连吧。 3 感悟启发：青春不惧磨难，逆境磨砺意志，心怀理想奋勇前行，方能让有限的生命绽 放无限价值。 示例2： 体验想象：读到《红星照耀中国》中彭德怀元帅和战士们同吃同住、分享战利品的文 字时，我看到了他穿着打补丁的军装啃干粮，听到了他回荡在窑洞里的爽朗笑声， 感受到了他平等、和蔼对待士兵的温暖。 质疑思考：彭德怀身为红军将领，为什么生活上不搞特殊化？想必是因为他深知红军 的力量来自群众，平等与共情，才是凝聚人心的根本。 感悟启发：真正的领导力从来不是高高在上的特权，而是放下身段、与同伴同甘共苦 的真诚；平等与尊重，才能凝聚力量。 示例3： 体验想象：读到《水浒传》林冲怒杀陆谦等人的时候，我看到了血红的眼睛，听到了 粗重的喘息，感受到了满腔的悲愤。 质疑推理：林冲也有血性，为何之前一忍再忍？原来是为求自保的生存智慧。 感悟启发：真正的强大，不是一味逞强，也不是一味隐忍，而是知进退、做自我。 三、表达与交流(52分) 17.（4分)情境讨论，每小题2分，紧扣议题1分，观点明确1分。 (1)(2分) 示例1：毕业前的集体照还是很有意义的，可不能像社会实践时那般随意拍。 示例2：中考后我们各自升入不同的学校，不会在一个班集体了，见面的机会不会 多了，拍一张集体毕业照有所谓呢。 示例3：初中三年，我们确实拍了不少集体照，但那都是因为一次次具体的活动； 现在要拍的毕业集体照，留住的可是三年的美好回忆哦。 (2)(2分) 示例1：还是郑重对待吧，毕竞是毕业的集体照，要有仪式感（这是重要的成长节 点，还是拍庄重点好)川 示例2：我觉得变一变形式拍好，这样同学们更有兴趣，也更能彰显活力。 示例3：我们可以先拍端庄的集体照，然后拍些个性化的集体照，统筹兼顾嘛！ 18.(48分，含表达3分、书写5分) (1)书写(5分)评分标准：书写所选评判内容，从大作文前五行“切块”。 ①清楚（能辨识、基本无涂改修正），2分； ②工整（大小合适、字体较统一、布局合理)，2分； ③美观（有楷书或行楷的基本笔法、流畅舒适），1分。 (2)表达(3分)评分标准：表达所选评判内容，从大作文前五行“切块”。 错别字、标点错误、病句各扣1分，同类问题不重复扣分。 (3)大作文(40分) 命题意图 本题立足“毕业季”真实情境，以“拍集体照”为切入点，引导学生在回忆、思 辨与想象中审视青春与成长。三个任务分别指向“往事·感悟”“观点·思辨”“未 来·想象”，覆盖记叙、议论、创写三种基本表达方式，体现“以写促思、以写育人” 的导向。 “拍集体照”是情感记忆的载体，将转瞬即逝的青春瞬间凝固为永恒，在回忆与 追述中可唤醒鲜活的校园记忆与同窗情谊；“拍集体照”是集体认同的象征，身着校 服、并肩而立，是对“我们曾是一个集体”的庄严确认，可强化学生的认同感与归属 感；“拍集体照”是生活仪式感的赋予，拍毕业照本身就是告别过去、迈向人生新阶 段的仪式，可记录成长的轨迹，感悟青春的美好；“拍集体照”是联结过去与未来， 能架起“现在的我”与“未来的我”之间的情感桥梁，拍下的是此刻，寄望的是未来， 可畅享未来，感悟人生。 当然，“拍集体照”也会因方式方法的原因，存在一些被人诟病的问题。若频繁 拍摄集体照，学生可能会产生审美疲劳，觉得拍集体照只是“例行公事”，失去应有 的庄重感与期待感；传统集体照往往要求整齐端坐、表情统一，拍出的照片僵硬刻板， 难以捕捉学生日常生活中的鲜活个性与真实情感；在统一的镜头前，性格内向或边缘 化的学生往往站在角落，表情拘谨，多年后照片不仅未能带给他们温暖回忆，反而强 化了被忽视的感受。 本题采用“情境铺垫+任务驱动”结构形式，贴近南京中考一贯的情境生活化、 任务开放性的命题风格。提供三个栏目与任务，赋予学生自主选择空间，既有限定性 又有开放性，便于不同特长的学生发挥。 本题综合考查学生的叙事能力、说理能力与想象力，同时渗透情感态度价值观： 珍视身边情谊、理性看待形式与意义、展望未来感悟人生。书写与表达分融入评分， 注重语文综合素养。 整体要求：任选一个任务，自拟题目，不少于600字，不得出现真实校名、人名。 审题立意 任务 栏目 文体 审题要点 立意方向 写“拍集体照”的往事， 通过一次集体照拍摄经 任务 往事 须有具体时间、地点、人 历，表现同学情谊、青 记叙文 依依 物、事件过程，突出回忆 春记忆、成长感悟等， 性和趣味性。 情感真挚，细节生动。 议论文/ 针对“拍毕业集体照”发 可从仪式感、集体记忆、 任务 七嘴 表看法，可赞同、反对或 青春纪念、形式与意义 二 八舌 议论性散 辩证分析，须有明确观点 等角度切入，言之成理， 文 和充分理由。 逻辑清晰。 创想“二十年后”重看某 通过今昔对比，着重展 任务 未来 次集体照的情景，须有 现成长变化、人生感悟、 创写故事 三 驿站 明确的时间跨越(20年后)不变的情谊等，想象合 和“看照片”的触发点。 理，情感饱满。 切题判定 任务 完全切题 基本切题 不切题 (30分起评) (24分起评) (18分起评) 完整叙写一次拍集体照写了拍集体照，但没有 的往事，有场景细节， 另起炉灶，未写拍集 任务一 具体情节，缺少自己的 有自己独特的体验与感 感悟，或叙述重心偏移， 体照，或文体不清。 悟，情感真挚。 或叙事不完整。 围绕“拍毕业集体照” 的价值意义展开论证， 有基本观点，但观点模 观点缺失，或与拍毕 任务二 有自己的独到见解，做 糊，论证单薄，或部分 业集体照无关，或文 到观点明确，有理有据， 偏离话题。 体不清。 论证充分。 清晰设置“二十年后” 有想象，但时间要素不 没有“二十年后”或 任务三 时间节点，以“重看集 “重看集体照”的情 体照”为核心，有合理 明确，想象不合理，或 节设定，或胡编乱 的想象和独到的感悟。 缺少自己的感悟思考。 造，违反常识。 评分标准：三切四看 三切：完全切题30分起评，基本切题24分起评，不切题18分起评： 四看：看作文中所反映出来的实际水平，即是否有亮点，每个方面可加1-3分： ①立意、感悟：立意的高低，见识的深浅，感悟是否独特。 ②材料、内容：材料是否真实新颖，内容是否丰富充实。 ③思路、结构：思路是否清晰，构思是否巧妙，结构是否合理。 ④语言、写法：遣词造句文通字顺、表情达意准确自然形象、写法灵活多样等。 评分办法： 完全切题，30分起评，在语言、内容、结构中有一项有闪光点即可加分， 至满分为止。基本切题，24分起评，有亮点加分后得分不超过29分。不切题， 18分起评，视作文功底加分后得分不超过23分。 特殊情况： 大量抄袭前面阅读，或明显照抄成文、范文（要提供所依据原文），给5分； 切题，但不满400字且明显未写完20分，300字以下成文15分，不成文10分； 没有拟写作文题，扣2分。 6