第20练（提高练习）《念奴娇·赤壁怀古》语文基础模块上册（高教版）山东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为《念奴娇·赤壁怀古》同步提高练习，以“基础巩固—能力提升”分层设计，通过单一知识点到综合赏析的进阶路径，强化语言运用与思维能力，适配中职语文同步教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|修辞辨析、词语释义等单一知识点|选择题聚焦“樯橹”借代等基础考点，夯实语言运用基础| |理解应用|文学常识、名句默写等关联知识点|填空题结合“人生如梦”等名句，强化文化自信与知识迁移| |综合赏析|典故分析、情感解读等跨文本能力|课外阅读题要求分析《金陵怀古》典故效果，提升审美创造与辩证思维|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山东省春季高考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山东省春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第20练《念奴娇·赤壁怀古》。 山东省《语文》基础模块上册（高教版）（第20练） 第三单元 念奴娇·赤壁怀古 提高练习 一、语言文字运用 1．下列各项中，使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．江山如画，一时多少豪杰。 B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 C．惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D．人生如梦，一尊还酹江月。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“江山如画”中，把“江山”比作“画”，运用了比喻的修辞手法。 B.“樯橹”借代战船，运用了借代的修辞手法。 C.“卷起千堆雪”中，把激起的浪花比作“雪”，运用了比喻的修辞手法。 D.“人生如梦”中，把“人生”比作“梦”，运用了比喻的修辞手法。 故选B。 2．下列各项中，加词语使用不正确的一项是（   ） A．故垒西边     故垒：旧时军队营垒的遗迹 B．雄姿英发     英发：英气勃发 C．羽扇纶巾     纶巾：黄色的头巾 D．故国神游     故国：赤壁古战场 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：那旧营垒的西边。 B.正确。句意：英姿雄健风度翩翩神采照人。 C.“纶巾：黄色的头巾”错误，“纶巾”，配有青丝带的头巾。句意：拿着羽毛扇子，戴着青丝绶的头巾。 D.正确。句意：如今我身临古战场神游往昔。 故选C。 3．从下列说法中选出不正确的一项（　　） A．“大江东去”中的“大江”指长江。 B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。 C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D．“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。 【答案】C 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“都运用了比喻修辞格”错误。“樯橹”，桅杆和桨，以部分代指整体，指战船，运用了借代的修辞手法。 故选C。 4．对下列各句所用修辞手法的判断，有误的一项是（   ） A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（比喻） B．江山如画，一时多少豪杰。（拟人） C．人生如梦，一尊还酹江月。（比喻） D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把激起的浪花比作雪，两者颜色相似。是借喻的手法。 B.“比拟”错误，“江山如画”运用比喻，把江山比作绚丽多彩的画卷。 C.正确。把“人生”比作“一场梦”。 D.正确。“樯橹”借代，以部分代整体，指战船；“谈笑间”“灰飞烟灭”极言周瑜的从容潇洒，运用夸张。 故选B。 5．“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中的“樯橹”运用的修辞方法是（   ） A．拟人 B．比喻 C．借代 D．夸张 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 C．借代是不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。“樯橹”指代的是曹操的战船，“樯”是船的桅杆，“橹”是船桨，它们都是战船的一部分。在这里，用战船的部件“樯橹”来借代战船，形象地描绘出赤壁之战中曹操战船被焚毁的场景。 故选C。 6．苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾”指的是（   ） A．诸葛亮 B．周瑜 C．黄盖 D．刘备 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，“公瑾”，周瑜的字；“羽扇纶巾”，儒将的装束，形容周瑜有儒将风度。 故选B。 7.对下面这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） 太原早秋① 唐·李白 岁落众芳歇，时当大火②流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 【注释】①此诗作于开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转数月，终未能得到实现抱负之机会，便写下了这首诗。②大火：星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 A．首联“众芳歇”是说此时光阴逝去，花草凋零，“大火流”表明入秋天气逐渐转凉。 B．颔联中“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则直接描写太原早秋的自然景象。 C．颈联由景及情，“梦绕边城月”写梦境的同时，也含蓄地点明诗人正处在异域他乡。 D．前人评本诗“健举之至，行气如虹”，这种豪放雄健之气正是源于作者高涨的心绪。 【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“这种豪放雄健之气正是源于作者高涨的心绪”错误。诗人此时因“未能得到实现抱负之机会”而失意，诗中“思归若汾水”流露出浓郁的思乡与失意情绪，并非“高涨的心绪”；“健举之至”的风格源于意境的开阔，而非心绪高涨。 故选D。 8.填空题 （1）《念奴娇 赤壁怀古》中“念奴娇”是______，“赤壁怀古”是______。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“__________________，________________”两句，表达了岁月虚度，只能借酒浇愁的无奈之感。 （3）《念奴娇•赤壁怀古》中苏轼想到当初周瑜建功立业时，“________”的年少英俊形象，感慨自己“________”，人生已老，而功业无成。 【答案】词牌名 题目 人生如梦 一尊还酹江月 雄姿英发 早生华发 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识和默写常见的名篇名句的能力。 （1）词牌就是填词用的曲调，如“浣溪沙”“念奴娇”“雨霖铃”“永遇乐”等。词的题目是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容，如“赤壁怀古”“京口北固亭怀古”等。词有的有题目，有的没有题目。 （2）（3）略 二、课外阅读 阅读下面一首唐诗，完成后面两个小题。 金陵怀古① 许浑 玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍②高低六代宫。 石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 【注】①本诗约作于唐文宗大和八年（834年）前后，系诗人许浑游历金陵（今江苏南京）时有感而作。彼时唐王朝牛李党争激烈，朝政动荡，国势日趋衰微。②禾黍：《诗经·王风·黍离》小序说，周大夫行役过故宗庙宫室之地，看见到处长着禾黍，感伤王都颠覆，作《黍离》诗。 9.本诗颔联化用了《诗经·黍离》的典故，请结合诗句分析这一典故的表达效果。 10.诗的尾联表达了作者怎样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】 9.①化用《黍离》典故，借“禾黍高低六代宫”写六朝宫殿长满禾黍的荒凉景象，抒发对王朝覆灭、繁华不再的感伤；②以古讽今，暗含对晚唐国势衰微的忧虑，含蓄深沉，意蕴丰厚。 10.①尾联写英雄逝去、繁华散尽，唯有青山依旧，抒发对历史兴亡的感慨；②寄寓对唐王朝国运衰败的悲叹，表达怀古伤今的深沉情感。 【导语】这是一首意蕴沉郁的唐代怀古诗，诗人写金陵六朝兴亡遗迹，化用典故，将古今兴衰与自然永恒对照，暗合晚唐动荡时局，含蓄寄寓繁华易逝、世事变迁的深沉感慨，苍凉蕴藉。 【详解】 9.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 颔联“松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫”化用《诗经·黍离》的典故，通过“禾黍”这一意象，借周大夫目睹故都长满禾黍、感伤王室颠覆的典故，抒发了诗人对金陵六朝兴亡的深沉悲叹。   历史沧桑的强化：典故的运用将眼前金陵的荒凉之景（千官冢、六代宫）与历史上的亡国之痛相勾连，使六朝覆灭的悲剧更具普遍性和象征意义，抒发对王朝覆灭、繁华不再的感伤。 情感共鸣的深化：诗人以“禾黍”暗喻繁华消逝后的荒芜，借古讽今，暗示唐王朝国势衰微、朝政动荡的现实，表达了对历史轮回的无奈与忧思。 10.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 尾联“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中”通过对比，抒发了诗人对历史变迁的感慨与对现实的隐忧。   对英雄消逝、繁华落幕的喟叹：“英雄一去豪华尽”直指六朝英雄（如陈后主、梁武帝等）已逝，昔日的奢华宫阙化为废墟，凸显历史无情、盛衰无常的苍凉感，抒发对历史兴亡的感慨。 对永恒与短暂的哲思：“惟有青山似洛中”以青山依旧、洛中（洛阳）为喻，反衬人世兴亡的短暂。青山象征自然的永恒，而“似洛中”则暗含对唐王朝可能重蹈六朝覆辙的隐忧，寄寓了诗人对国家命运的深沉关切，表达怀古伤今的深沉情感。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山东省春季高考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山东省春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第20练《念奴娇·赤壁怀古》。 山东省《语文》基础模块上册（高教版）（第20练） 第三单元 念奴娇·赤壁怀古 提高练习 一、语言文字运用 1．下列各项中，使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．江山如画，一时多少豪杰。 B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 C．惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D．人生如梦，一尊还酹江月。 2．下列各项中，加词语使用不正确的一项是（   ） A．故垒西边     故垒：旧时军队营垒的遗迹 B．雄姿英发     英发：英气勃发 C．羽扇纶巾     纶巾：黄色的头巾 D．故国神游     故国：赤壁古战场 3．从下列说法中选出不正确的一项（　　） A．“大江东去”中的“大江”指长江。 B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。 C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D．“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。 4．对下列各句所用修辞手法的判断，有误的一项是（   ） A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（比喻） B．江山如画，一时多少豪杰。（拟人） C．人生如梦，一尊还酹江月。（比喻） D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（夸张） 5．“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中的“樯橹”运用的修辞方法是（   ） A．拟人 B．比喻 C．借代 D．夸张 6．苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾”指的是（   ） A．诸葛亮 B．周瑜 C．黄盖 D．刘备 7.对下面这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） 太原早秋① 唐·李白 岁落众芳歇，时当大火②流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 【注释】①此诗作于开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转数月，终未能得到实现抱负之机会，便写下了这首诗。②大火：星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 A．首联“众芳歇”是说此时光阴逝去，花草凋零，“大火流”表明入秋天气逐渐转凉。 B．颔联中“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则直接描写太原早秋的自然景象。 C．颈联由景及情，“梦绕边城月”写梦境的同时，也含蓄地点明诗人正处在异域他乡。 D．前人评本诗“健举之至，行气如虹”，这种豪放雄健之气正是源于作者高涨的心绪。 8.填空题 （1）《念奴娇 赤壁怀古》中“念奴娇”是______，“赤壁怀古”是______。 （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“__________________，________________”两句，表达了岁月虚度，只能借酒浇愁的无奈之感。 （3）《念奴娇•赤壁怀古》中苏轼想到当初周瑜建功立业时，“________”的年少英俊形象，感慨自己“________”，人生已老，而功业无成。 二、课外阅读 阅读下面一首唐诗，完成后面两个小题。 金陵怀古① 许浑 玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍②高低六代宫。 石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 【注】①本诗约作于唐文宗大和八年（834年）前后，系诗人许浑游历金陵（今江苏南京）时有感而作。彼时唐王朝牛李党争激烈，朝政动荡，国势日趋衰微。②禾黍：《诗经·王风·黍离》小序说，周大夫行役过故宗庙宫室之地，看见到处长着禾黍，感伤王都颠覆，作《黍离》诗。 9.本诗颔联化用了《诗经·黍离》的典故，请结合诗句分析这一典故的表达效果。 10.诗的尾联表达了作者怎样的情感？请结合诗句简要分析。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $