第6练（提高练习）《荷花淀》语文基础模块下册（高教版）山东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为中职语文《荷花淀》同步提高练习，以三阶分层设计覆盖语言基础、阅读分析及应用写作，通过基础巩固、能力提升与实践应用的梯度路径，强化语言运用与思维能力，适配日常教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、标点运用、文学常识|以选择题型聚焦单一知识点，如词语注音与字形辨析，夯实语言基础| |提升层|人物形象分析、环境描写作用|通过课外阅读《锁爷》设置分析题，考查形象特点与艺术手法，培养思维能力| |应用层|应用文格式与表达|留言条改错题型，强化实际语言运用，衔接生活场景|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山东春季高考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山东春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第6练《荷花淀》。 山东省《语文》基础模块上册（高教版） （第 6 练） 第一单元 荷花淀 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语或短语中，字形和加点字的注音均正确的一项是（   ） A．掂（diàn）记       吆喝（hè）           脱缰（jiāng）           掠（lüè）着水面 B．消（xiāo）烟       膝（qī）盖           奔（bèn）着             窜（cuàn）进 C．吮（shǔn）吸       摇橹（lǔ）           虾篓（1ǒu）            噘（juē）嘴 D．淀水涨（zhàng）    苇（wěi）眉          凫（fú）水             隐蔽（mì） 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．吸吮      按装      泽被后世      贻笑大方 B．凫水      暮蔼      胜券在握      恼羞成怒 C．蹿蹦      赡养      闻过饰非      漠不关心 D．噘嘴      妨碍      阴谋诡计      再接再厉 3．下列各句中的破折号用来表示解释的一项是（   ） A．可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没见过他这么慌过！ B．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ C．她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——“我们没枪；有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” D．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。 4．下列句子没有语病的一项是（   ） A．鸡叫的时候，水生才回来。女人才呆呆地坐在院子里等他。 B．水生说：“今天县委召集我们开会。即使敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。” C．女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” D．这一年秋季，她们学会了射击。到冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上来回警戒。 5．下面判断有错误的一项是（   ） A．小说《荷花淀》选自孙犁文集《白洋淀纪事》。 B．《荷花淀》细致地描述了白洋淀地区人民在解放战争时期的斗争生活，主要人物是一群青年妇女。 C．《荷花淀》采用纵剖面的方法，按照时间的顺序，重点描写了夫妻话别、敌我遭遇、助夫杀敌三个片段。 D．写景清新，细节生动，对话传神，这几点是《荷花淀》的主要艺术特色。 6．下列对《荷花淀》中水生嫂形象的分析，不正确的一项是（   ） A．水生嫂是一个勤劳善良的农村妇女，她日夜操劳，操持家务，对丈夫体贴入微。 B．水生嫂是一个深明大义的女性，她理解丈夫的抗日行动，支持丈夫参军，表现出了高尚的爱国情怀。 C．水生嫂是一个勇敢机智的妇女，在面对敌人时，她毫不畏惧，能够沉着应对，带领妇女们巧妙地与敌人周旋。 D．水生嫂是一个懦弱胆小的女人，在得知丈夫要去参军时，她表现出了极大的不情愿和恐惧，甚至哭闹阻拦。 7.文史馆工作人员在修复《白洋淀纪事》插画集时，需要为“水生嫂听说丈夫参军”这一场景配文。请从以下四项中，选出最符合该情境下水生嫂反应的描写句子（   ） A．女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 B．女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” C．女人还是呆呆地坐在院子里，望着丈夫方才离开的方向。 D．女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” 8．下面判断有错误的一项是（   ） A．小说《荷花淀》选自孙犁文集《白洋淀纪事》。 B．《荷花淀》细致地描述了白洋淀地区人民在解放战争时期的斗争生活，主要人物是一群青年妇女。 C．《荷花淀》按照时间的顺序，重点描写了夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌三个片段。 D．写景清新，细节生动，对话传神，这几点是《荷花淀》的主要艺术特色。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 锁爷 聂鑫森 解天键七十岁了。身板直，手臂粗，只是白了一头毛发。芙蓉巷的老老少少，都亲切地称他为“锁爷”。 退休前，他是古城湘潭平安锁厂的高级技工。退休后，成了一个修锁配钥匙兼带开锁的自由职业者，这样既可消磨时光，又不丢技艺，还可赚些合理合法的收费。不过开锁这个活计有规定，得去派出所登记备案，以防心术不正的人干违法的事。派出所所长丁一对他说：“锁爷是老党员、老工人，为人开锁解难，我们放心。” “谢谢！” “这天下就没有锁爷打不开的锁！《说文解字》说：‘锁，门键也。’你叫解天键，天门有锁，你也可以解开。” “丁所长读书多，你是儒警啊。” 两人哈哈大笑。 锁爷一辈子跟锁打交道，什么锁没见过？锁爷还有门绝活儿，他可以蒙上眼睛用零件，装配出完整的锁；还可以在没有钥匙时，凭手感、听觉用铁丝探测锁眼，再用钥匙原坯锉出打开锁的标准钥匙。 锁爷老两口，住在芙蓉巷十号，有一个不错的庭院，花树蓊郁。锁爷在湘潭名气太大了，不少人找上门来修锁配钥匙，庭院里人来人往，很是热闹。儿子一家住在长沙的大学宿舍区，只有节假日才回来，常劝父母跟着他们去养老。可锁爷仰天一笑，说：“离开这里，我就不是‘锁爷’了，只能被人叫作‘老解’！” 锁爷应邀去做上门功夫，如果是修配大门锁，就把工匠担子摆在门边，弄好了，主人请他进屋去喝杯茶，他笑着婉辞。进室内去修锁、开锁、配钥匙，进大门前他就用黑布蒙在眼睛上，待探测锁眼后，再回到大门外，取下眼罩干活儿。这是锁爷的规矩。 立春过后，转眼到了雨水节令。黄昏时，小雨初停，天上闪出晴光， 解家来了个平头汉子，像是乡下人，自称“大刘”，说家中的保险柜钥匙弄丢了，请锁爷去开锁配钥匙，价钱只管说。 “在哪儿？”锁爷问。 “不远。有车哩。” “好的，我收拾工具随你去。” 小车跑了一个多小时，暮色四垂，在山谷口一个孤零零的破旧农家大院前停下来。 大刘问：“这块地方锁爷来过吗？” “没来过。”但刚才在年经过一个古镇时，锁爷看到路牌上写着“清平镇”三个字，小车再往西跑了二十多分钟，就到了这里。 锁爷从后备厢里取出工匠担子，放在院门外。 “锁爷，请随我来。”大刘说着话，双眼盯着锁爷，双脚却原地不动。 “慢，待我戴上黑布眼罩后，你牵着我进去。” “锁爷，你心里只有锁，没有其他东西，真是高人！” 大刘牵着锁爷的手，走过庭院。庭院一角有紫藤花，锁爷闻到淡淡的紫藤花香气。然后，他们走进堂屋、两边是厢房、里而有人在吸烟（有打火机的声音），走进堂屋后端的灶屋（有烟火气味），再上楼梯到了二楼。锁爷被引到一个保险柜前，大刘说：“请你打开这个玩意儿的锁。我就站在你身边，有什么吩咐，你就说。” 锁爷先用双手去摸保险柜，很随意，也很快，便明白这是个大家伙（农家怎么会购置这么大的保险柜）。再摸到锁眼，从口袋里掏出几根铁丝，“I”型的、“L”型的、“F”型的。锁爷依次用铁丝插入锁眼细细地探测，同时把耳朵贴上去凝神谛听。 大刘问：“打得开吗？” 锁爷不作声。 “你说个数，我绝不还价。” “三百元，常规价。” “我给五百。” “大刘，太客气了，我只收三百。” 锁爷说着话，突然“咔嚓”一响，保险柜门弹开了。他的鼻翼翕动起来，扑面而来的是泥土味儿、古铜锈味儿，里面应该有刚出土数日的古器。 大刘忍不住高喊一声：“锁爷，好手段！” “你牵着我到院外去键出钥匙，我不需要灯光。” “不必了。也许，我在无意中又寻出了钥匙呢。” “你既然不要配钥匙，我就只能收两百元了，这是我的规矩。” “锁爷为我省钱呵，谢谢。辛苦你了，我开车走另一条路送你回家，可能要近一些。” “客随主便。”锁爷心想：我经过的路都记在心里，你乱不了我的思路。 …… 几天后的一个晚上，丁所长叩访解家，向锁爷表示谢意，一伙盗墓贼被抓捕了！ 丁所长说，几个月前，这伙人租下这个破旧的农家小院，因为在山谷里他们探测出了几个久远年代的古墓，先挖掘一个墓，就得了好几件青铜器。青铜器锁在保险柜里，钥匙由为首的头头掌管。那天大刘请锁爷去开锁时，头头带着另一个人去长沙找买主，更是为以后的货物出手去探路，要三天后才回来。大刘和留下的两个人想私吞青铜器，第二天就远走高飞。 锁爷说：“幸亏他们内讧，幸亏他们贪心，才有我出场的机会。” “谢谢锁爷当天回家后就给我打电话，我们马上就去布控了。你蒙眼开锁，鼻子还这么灵，神了。” 锁爷小声说：“保密啊，我的丁所长。” （选自《湘江文艺》，有删改） 9．为什么锁爷说“离开这里，我就不是‘锁爷’了，只能被人叫作‘老解’”？ 10．文中写锁爷“进室内去修锁、开锁、配钥匙，进大门前他就用黑布蒙在眼睛上”，这一“规矩”有何作用？请简要分析。 11．结合文本，简要分析“锁爷”这一人物形象的特点。 12．小说中写到庭院的紫藤花、堂屋的烟火气等环境，这样写是否多余？请简要分析。 13．小说以“锁爷小声说：‘保密啊，我的丁所长。’”结尾，这一结尾有什么好处？ 14．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的两项是（   ） A．锁爷退休后仍坚持修锁配钥匙，不仅是为了“消磨时光”“赚些收费”，更因为这份职业让他获得了邻里的尊重，实现了自我价值。 B．锁爷在去大刘家的路上记住“清平镇”路牌及行车时间，回家后立即联系丁所长，说明他从一开始就识破了大刘的盗墓贼身份。 C．大刘请锁爷开锁时，“双眼盯着锁爷，双脚却原地不动”，这一细节描写表现出大刘对锁爷的怀疑，担心锁爷察觉异常。 D．锁爷开锁后闻到“泥土味儿、古铜锈味儿”便判断出柜内是古器，这一情节虽凸显锁爷的敏锐，但稍显突兀，缺乏合理性。 E．小说以“锁”为核心意象，既指实际的门锁、保险柜锁，也象征着锁爷心中的道德准则与职业底线，具有双重含义。 三、应用文改错 15．下面是一则留言条，在格式上和内容表达上有5处错误，请指出错误并修改。     留言条 李老师： 我来找您，您没在办公室。我想和您讨论一下关于班级活动的策划方案，您看明天下午两点您有空吗？要是没空，您给我回个电话，我电话是188xxxxxxxx。 此致 敬礼！ 学生：王小明 2024年7月10日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山东春季高考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山东春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第6练《荷花淀》。 山东省《语文》基础模块上册（高教版） （第 6 练） 第一单元 荷花淀 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语或短语中，字形和加点字的注音均正确的一项是（   ） A．掂（diàn）记       吆喝（hè）           脱缰（jiāng）           掠（lüè）着水面 B．消（xiāo）烟       膝（qī）盖           奔（bèn）着             窜（cuàn）进 C．吮（shǔn）吸       摇橹（lǔ）           虾篓（1ǒu）            噘（juē）嘴 D．淀水涨（zhàng）    苇（wěi）眉          凫（fú）水             隐蔽（mì） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“掂记”的“掂”应写作“惦”，“吆喝”的“喝”应读作he。 B.“消烟”的“消”应写作“硝”，“膝盖”的“膝”应读作xī。 D.“淀水涨”的“涨”应读作zhǎng，“隐蔽”的“蔽”应读作bì。 故选C。 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．吸吮      按装      泽被后世      贻笑大方 B．凫水      暮蔼      胜券在握      恼羞成怒 C．蹿蹦      赡养      闻过饰非      漠不关心 D．噘嘴      妨碍      阴谋诡计      再接再厉 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“按装”的“按”应写作“安”； B.“暮蔼”的“蔼”应写作“霭”； C.“闻过饰非”的“闻”应写作“文”。 故选D。 3．下列各句中的破折号用来表示解释的一项是（   ） A．可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没见过他这么慌过！ B．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ C．她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——“我们没枪；有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” D．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.破折号有解释说明，表示声音延长，语意转折，表示插入语等作用。此处为插入语。 B.破折号有解释说明，表示声音延长，语意转折，表示插入语等作用。此处表语意转折。 C.破折号有解释说明，表示声音延长，语意转折，表示插入语等作用。此处表语意转折。 故选D。 4．下列句子没有语病的一项是（   ） A．鸡叫的时候，水生才回来。女人才呆呆地坐在院子里等他。 B．水生说：“今天县委召集我们开会。即使敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。” C．女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” D．这一年秋季，她们学会了射击。到冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上来回警戒。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.不合逻辑。“水生才回来。女人才呆呆地坐在院子里等他”第二个“才”使用不当，使得句子逻辑不清晰。第二个“才”应改为 “还是”，更能自然地承接上文鸡叫时水生回来的情境。 B.搭配不当。“即使……就……”关联词搭配不当。可将“即使”改为“如果”。 D.成分赘余。“到冬天，打冰夹鱼的时候”中的“到”和“的时候”赘余，应去掉“到”。 故选C。 5．下面判断有错误的一项是（   ） A．小说《荷花淀》选自孙犁文集《白洋淀纪事》。 B．《荷花淀》细致地描述了白洋淀地区人民在解放战争时期的斗争生活，主要人物是一群青年妇女。 C．《荷花淀》采用纵剖面的方法，按照时间的顺序，重点描写了夫妻话别、敌我遭遇、助夫杀敌三个片段。 D．写景清新，细节生动，对话传神，这几点是《荷花淀》的主要艺术特色。 【答案】B 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“解放战争时期”错误。《荷花淀》描述了白洋淀地区人民在抗日战争时期的斗争生活。 故选B。 6．下列对《荷花淀》中水生嫂形象的分析，不正确的一项是（   ） A．水生嫂是一个勤劳善良的农村妇女，她日夜操劳，操持家务，对丈夫体贴入微。 B．水生嫂是一个深明大义的女性，她理解丈夫的抗日行动，支持丈夫参军，表现出了高尚的爱国情怀。 C．水生嫂是一个勇敢机智的妇女，在面对敌人时，她毫不畏惧，能够沉着应对，带领妇女们巧妙地与敌人周旋。 D．水生嫂是一个懦弱胆小的女人，在得知丈夫要去参军时，她表现出了极大的不情愿和恐惧，甚至哭闹阻拦。 【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“水生嫂是一个懦弱胆小的女人，……甚至哭闹阻拦”错误。联系课文内容可知，水生嫂是一个深明大义、勇敢机智的女性，虽然对丈夫的离开感到不舍，但她并没有表现出懦弱胆小，更没有哭闹阻拦，而是选择了理解和支持丈夫的抗日行动，展现出了坚强和勇敢的一面。 故选D。 7.文史馆工作人员在修复《白洋淀纪事》插画集时，需要为“水生嫂听说丈夫参军”这一场景配文。请从以下四项中，选出最符合该情境下水生嫂反应的描写句子（   ） A．女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 B．女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” C．女人还是呆呆地坐在院子里，望着丈夫方才离开的方向。 D．女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” 【答案】A 【详解】本题考查学生对《荷花淀》经典细节的理解与记忆的能力。 题干所问为“水生嫂听说丈夫参军”这一瞬间的反应。 A.是课文中最为经典的细节描写。手指的“震动”和“吮”的动作，极其精炼而传神地刻画出水生嫂听到丈夫突如其来消息时内心的震惊与波动，以及她随即强忍住情绪、不愿让丈夫担心的克制与坚忍。这处细节是展现水生嫂内心世界的关键一笔。 B.是她稍作平静后与丈夫的对话，是语言描写而非初始的瞬间反应。 C.“呆呆地坐”描写的是丈夫离去后的状态，与“听说”的瞬间不符。 D.是后续对话中情感的表达，同样不是最初的直接反应。 故选A。 8.．下面判断有错误的一项是（   ） A．小说《荷花淀》选自孙犁文集《白洋淀纪事》。 B．《荷花淀》细致地描述了白洋淀地区人民在解放战争时期的斗争生活，主要人物是一群青年妇女。 C．《荷花淀》按照时间的顺序，重点描写了夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌三个片段。 D．写景清新，细节生动，对话传神，这几点是《荷花淀》的主要艺术特色。 【答案】B 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“解放战争时期”错误。应该是抗日战争时期。 故选B。 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 锁爷 聂鑫森 解天键七十岁了。身板直，手臂粗，只是白了一头毛发。芙蓉巷的老老少少，都亲切地称他为“锁爷”。 退休前，他是古城湘潭平安锁厂的高级技工。退休后，成了一个修锁配钥匙兼带开锁的自由职业者，这样既可消磨时光，又不丢技艺，还可赚些合理合法的收费。不过开锁这个活计有规定，得去派出所登记备案，以防心术不正的人干违法的事。派出所所长丁一对他说：“锁爷是老党员、老工人，为人开锁解难，我们放心。” “谢谢！” “这天下就没有锁爷打不开的锁！《说文解字》说：‘锁，门键也。’你叫解天键，天门有锁，你也可以解开。” “丁所长读书多，你是儒警啊。” 两人哈哈大笑。 锁爷一辈子跟锁打交道，什么锁没见过？锁爷还有门绝活儿，他可以蒙上眼睛用零件，装配出完整的锁；还可以在没有钥匙时，凭手感、听觉用铁丝探测锁眼，再用钥匙原坯锉出打开锁的标准钥匙。 锁爷老两口，住在芙蓉巷十号，有一个不错的庭院，花树蓊郁。锁爷在湘潭名气太大了，不少人找上门来修锁配钥匙，庭院里人来人往，很是热闹。儿子一家住在长沙的大学宿舍区，只有节假日才回来，常劝父母跟着他们去养老。可锁爷仰天一笑，说：“离开这里，我就不是‘锁爷’了，只能被人叫作‘老解’！” 锁爷应邀去做上门功夫，如果是修配大门锁，就把工匠担子摆在门边，弄好了，主人请他进屋去喝杯茶，他笑着婉辞。进室内去修锁、开锁、配钥匙，进大门前他就用黑布蒙在眼睛上，待探测锁眼后，再回到大门外，取下眼罩干活儿。这是锁爷的规矩。 立春过后，转眼到了雨水节令。黄昏时，小雨初停，天上闪出晴光， 解家来了个平头汉子，像是乡下人，自称“大刘”，说家中的保险柜钥匙弄丢了，请锁爷去开锁配钥匙，价钱只管说。 “在哪儿？”锁爷问。 “不远。有车哩。” “好的，我收拾工具随你去。” 小车跑了一个多小时，暮色四垂，在山谷口一个孤零零的破旧农家大院前停下来。 大刘问：“这块地方锁爷来过吗？” “没来过。”但刚才在年经过一个古镇时，锁爷看到路牌上写着“清平镇”三个字，小车再往西跑了二十多分钟，就到了这里。 锁爷从后备厢里取出工匠担子，放在院门外。 “锁爷，请随我来。”大刘说着话，双眼盯着锁爷，双脚却原地不动。 “慢，待我戴上黑布眼罩后，你牵着我进去。” “锁爷，你心里只有锁，没有其他东西，真是高人！” 大刘牵着锁爷的手，走过庭院。庭院一角有紫藤花，锁爷闻到淡淡的紫藤花香气。然后，他们走进堂屋、两边是厢房、里而有人在吸烟（有打火机的声音），走进堂屋后端的灶屋（有烟火气味），再上楼梯到了二楼。锁爷被引到一个保险柜前，大刘说：“请你打开这个玩意儿的锁。我就站在你身边，有什么吩咐，你就说。” 锁爷先用双手去摸保险柜，很随意，也很快，便明白这是个大家伙（农家怎么会购置这么大的保险柜）。再摸到锁眼，从口袋里掏出几根铁丝，“I”型的、“L”型的、“F”型的。锁爷依次用铁丝插入锁眼细细地探测，同时把耳朵贴上去凝神谛听。 大刘问：“打得开吗？” 锁爷不作声。 “你说个数，我绝不还价。” “三百元，常规价。” “我给五百。” “大刘，太客气了，我只收三百。” 锁爷说着话，突然“咔嚓”一响，保险柜门弹开了。他的鼻翼翕动起来，扑面而来的是泥土味儿、古铜锈味儿，里面应该有刚出土数日的古器。 大刘忍不住高喊一声：“锁爷，好手段！” “你牵着我到院外去键出钥匙，我不需要灯光。” “不必了。也许，我在无意中又寻出了钥匙呢。” “你既然不要配钥匙，我就只能收两百元了，这是我的规矩。” “锁爷为我省钱呵，谢谢。辛苦你了，我开车走另一条路送你回家，可能要近一些。” “客随主便。”锁爷心想：我经过的路都记在心里，你乱不了我的思路。 …… 几天后的一个晚上，丁所长叩访解家，向锁爷表示谢意，一伙盗墓贼被抓捕了！ 丁所长说，几个月前，这伙人租下这个破旧的农家小院，因为在山谷里他们探测出了几个久远年代的古墓，先挖掘一个墓，就得了好几件青铜器。青铜器锁在保险柜里，钥匙由为首的头头掌管。那天大刘请锁爷去开锁时，头头带着另一个人去长沙找买主，更是为以后的货物出手去探路，要三天后才回来。大刘和留下的两个人想私吞青铜器，第二天就远走高飞。 锁爷说：“幸亏他们内讧，幸亏他们贪心，才有我出场的机会。” “谢谢锁爷当天回家后就给我打电话，我们马上就去布控了。你蒙眼开锁，鼻子还这么灵，神了。” 锁爷小声说：“保密啊，我的丁所长。” （选自《湘江文艺》，有删改） 9．为什么锁爷说“离开这里，我就不是‘锁爷’了，只能被人叫作‘老解’”？ 10．文中写锁爷“进室内去修锁、开锁、配钥匙，进大门前他就用黑布蒙在眼睛上”，这一“规矩”有何作用？请简要分析。 11．结合文本，简要分析“锁爷”这一人物形象的特点。 12．小说中写到庭院的紫藤花、堂屋的烟火气等环境，这样写是否多余？请简要分析。 13．小说以“锁爷小声说：‘保密啊，我的丁所长。’”结尾，这一结尾有什么好处？ 14．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的两项是（   ） A．锁爷退休后仍坚持修锁配钥匙，不仅是为了“消磨时光”“赚些收费”，更因为这份职业让他获得了邻里的尊重，实现了自我价值。 B．锁爷在去大刘家的路上记住“清平镇”路牌及行车时间，回家后立即联系丁所长，说明他从一开始就识破了大刘的盗墓贼身份。 C．大刘请锁爷开锁时，“双眼盯着锁爷，双脚却原地不动”，这一细节描写表现出大刘对锁爷的怀疑，担心锁爷察觉异常。 D．锁爷开锁后闻到“泥土味儿、古铜锈味儿”便判断出柜内是古器，这一情节虽凸显锁爷的敏锐，但稍显突兀，缺乏合理性。 E．小说以“锁”为核心意象，既指实际的门锁、保险柜锁，也象征着锁爷心中的道德准则与职业底线，具有双重含义。 【答案】 9．①“锁爷”是芙蓉巷众人对他的专属称谓，代表着他因修锁技艺和为人获得的尊重与认可，是他在熟悉环境里的身份标识；②离开芙蓉巷，熟悉的环境、邻里及修锁职业关联的生活场景不再，他就只是普通的“老解”，失去因“锁爷”身份承载的价值与意义。 ①蒙眼可避免看到客户室内隐私，彰显锁爷尊重他人、恪守职业道德的品质；②因这一规矩，锁爷在蒙眼状态下闻到紫藤花香、听到厢房打火机声等，为察觉盗墓贼阴谋、后续报警布控埋下伏笔，推动情节的发展；③突出锁爷行事有原则、细致敏锐的特点，让人物更丰满。 10．①技艺精湛：蒙眼能装配锁、锉钥匙开锁，保险柜锁也难不倒他，手艺高超；②坚守原则：上门修室内锁必蒙眼，收费守常规价，不贪额外利益，有职业操守；③正直正义：察觉盗墓贼异常后，及时联系警方，协助抓捕，有社会责任感。 1 11．不多余。①庭院紫藤花香、堂屋烟火气等，让锁爷在蒙眼时感知环境，发现农家院布局、人员异常等，为识破盗墓贼提供线索，推动情节发展；②锁爷能从细微环境气息中捕捉异常，凸显其敏锐、细致的性格；③农家院的环境细节使场景更加生动具体，营造出偏僻、神秘氛围，增添故事感染力。 12．①突出锁爷低调、不居功的性格，表达对锁爷的赞扬；②收束故事，与前文锁爷协助破案的情节相呼应，使结构完整；③留白式结尾，给读者想象空间，增强故事感染力；④深化主旨，体现警民间的默契和信任。 13．AE 【导语】聂鑫森这篇《锁爷》以小切口写凡人品格，淡笔藏深意。小说以“锁”为线，从日常修锁的职业规矩，自然牵出智斗盗墓贼的情节，巧而不突兀。主角锁爷身怀绝艺、严守职业底线，又有暗助抓贼不张扬的通透正义，市井气息浓厚，结尾留白余味悠长，于平凡处见人性光亮。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 由原文第三段、第六段可见：“锁爷”这个称呼，是芙蓉巷邻里对他高超修锁技艺与正直人品的认可与敬重，是他在这片熟悉的地方独有的身份象征，承载着他的职业价值与人生归属感。一旦离开芙蓉巷，离开这份与锁相伴、为街坊解难的生活，他就只是一个普通的退休老人“老解”，不再拥有这份因手艺与人品换来的特殊身份与精神价值，所以锁爷才会这样说。 10．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 塑造人物形象：由原文第七段可知，锁爷坚持蒙眼进入室内干活，是为了不窥探他人隐私，体现出他恪守职业道德、尊重他人、行事有底线的高尚品质，让人物形象更立体。 推动情节发展：由原文第十一段至第十六段可知，正是因为这一规矩，锁爷在盗墓贼的院落里全程蒙眼，只能依靠嗅觉、听觉感知环境，闻到紫藤花香、听到打火机声响、嗅到保险柜里的古器气息，从而察觉异常，为后续回家报警、协助警方破案埋下关键伏笔。 突出技艺高超：蒙眼仍能精准开锁、判断环境，侧面凸显锁爷开锁技艺炉火纯青，强化了“锁爷”的高手形象。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由原文第五段可见，锁爷能蒙眼装配锁具，仅凭手感与听觉就能开锁、锉出匹配钥匙；面对盗墓贼的大型保险柜，也能轻松打开，可见其手艺高超、行业顶尖。 由原文第七段、第十四段可知，他进室内修锁必蒙眼保护他人隐私，开锁收费只收常规价格，拒绝大刘多给的酬金，不贪额外利益，坚守职业底线。 由原文第十六段、第十八段可知，锁爷察觉保险柜异常、判断出是出土古器后，回家第一时间联系丁所长，协助警方布控抓捕盗墓贼，有强烈的社会责任感。 由原文结尾段可见，协助破案后他叮嘱丁所长保密，不愿张扬功绩，为人低调不居功。 12．本题考查学生探讨写作意图的能力。 为情节发展提供依据：由原文第十二段、第十五段可知，锁爷全程蒙眼，正是依靠紫藤花香、烟火气、打火机声响等环境细节，感知到偏僻农家院的异常布局与人员情况，为识破盗墓贼阴谋、及时报警提供了重要线索，推动情节合理推进。 凸显人物性格特质：锁爷能从细微的气味、声音中捕捉异常，体现出他心思细腻、观察敏锐、处事谨慎的特点，让人物形象更真实可信。 营造氛围、增强真实感：偏僻山谷、破旧院落搭配紫藤花、烟火气等细节，既营造出神秘诡异的氛围，又让场景更具体生动，增强小说的画面感与感染力。 13．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 丰满人物形象：锁爷协助警方破获盗墓大案却不愿声张，叮嘱保密，突出他低调内敛、不居功自傲的品质，使人物形象更完整。 结构上收束全文：与前文锁爷暗中报警、协助破案的情节相呼应，让故事收尾自然完整，结构严谨。 艺术效果上留白含蓄：结尾简洁克制，不刻意渲染功绩，给读者留下想象空间，余味悠长。 深化小说主旨：既体现锁爷淡泊名利的品格，也展现出警民之间互相信任、默契配合的良好关系，弘扬正义与善良的主题。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“从一开始就识破”错误。锁爷记住路牌与行车时间，是心思缜密的表现，并非一开始就识破大刘身份，而是开锁闻到古器气味后才判定异常。 C.“表现出大刘对锁爷的怀疑”错误。大刘“双眼盯着锁爷，双脚却原地不动”，是对锁爷的戒备与试探，并非“怀疑”，更不是担心锁爷察觉异常，而是怕锁爷看到院内秘密。 D.“但稍显突兀，缺乏合理性”错误。锁爷常年与各类器物打交道，嗅觉敏锐，通过泥土味、铜锈味判断古器，符合人物设定，情节合理不突兀。 三、应用文改错 15．下面是一则留言条，在格式上和内容表达上有5处错误，请指出错误并修改。     留言条 李老师： 我来找您，您没在办公室。我想和您讨论一下关于班级活动的策划方案，您看明天下午两点您有空吗？要是没空，您给我回个电话，我电话是188xxxxxxxx。 此致 敬礼！ 学生：王小明 2024年7月10日 【答案】（1）“留言条”未居中写。 （2）正文部分“我来找您，您没在办公室”表述较口语化，可改为“我前往您的办公室拜访，您暂未在”。 （3）“此致”“敬礼”格式有误，“此致”应空两格写，“敬礼”应顶格写在“此致”下一行。 （4）留言条中未明确回电的时间范围，可补充“请您在今晚之前给我回电话”，使表达更严谨。 （5）语言整体可更礼貌正式一些，比如“您看明天下午两点您有空吗”可改为“不知明天下午两点您是否方便”。 【详解】本题考查学生掌握应用文写作格式及语言表达得体的能力。 （1）“留言条”未居中写。规范的留言条格式中，“留言条”作为标题，需置于第一行正中间位置，起到醒目提示作用，此留言条未遵循该格式，应将“留言条”三字居中书写。 （2）“我来找您，您没在办公室”表述口语化。留言条虽无需过度繁琐，但面向老师的沟通需体现基本正式性，“来找您”“没在”过于口语化，改为“我前往您的办公室拜访，您暂未在”，既清晰传达意思，又更符合书面沟通的得体要求。 （3）“此致”“敬礼”格式有误。“此致”“敬礼”用于留言条时，需遵循规范格式：“此致”应空两格书写，“敬礼”需顶格写在“此致”的下一行，此留言条未区分两者书写位置，不符合格式规范。 （4）未明确回电时间范围。原句仅要求老师回电，未限定时间，可能导致沟通延误，补充“请您在今晚之前给我回电话”，明确时间边界，让老师有清晰的回应节点，使表达更严谨高效。 （5）“您看明天下午两点您有空吗”语气不够礼貌正式。面向老师询问时间，应用更委婉尊敬的表述，“不知明天下午两点您是否方便”既表达了询问意图，又体现了对老师的尊重，更契合师生沟通的语境。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $