第8练（基础练习）《诗二首》语文基础模块上册（高教版）山东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为山东省高教版中职语文基础模块上册第8练《诗二首》同步练，依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语言运用、课内阅读板块，通过基础认知到理解应用的梯度设计，夯实语言运用基础，提升文本赏析与思维能力，适配日常教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|字音、字形、词语运用、语病辨析、修辞判断|以选择题为主，直接考查基础知识点，强化语言运用核心素养| |理解应用层|文学常识、诗歌赏析、课内文本理解|结合《雨巷》等文本，通过意象分析、手法鉴赏提升思维能力与审美创造|

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山东省春季高考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山东省春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第8练《诗二首》。 山东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 8 练） 第二单元 诗二首 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．攀援（yuán）              慰藉（jì）                    雾霭（hé） B．崎（jī）岖                 稠（chǒu）密                 珊（shān）瑚 C．峻（jùn）峭               懊（ào）丧                    藤（téng）萝 D．红硕（shuò）              做窠（cáo）                   炫（xuán）耀 2．下列词语中，没有错别字的一项是（   ） A．悠长  寂寥  愁怨  冷寞 B．太息  粉芳  篱墙  操劳 C．凄清  消散  家园  女郎 D．哀曲  迷茫  休止  凄惋 3．下列句子中横线上的词语，填写正确的一项是（   ） ①撑着油纸伞，独自________在悠长，悠长又寂寥的雨巷。 ②像我一样，像我一样地默默________着。 ③她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，________这雨巷。 A．ㄔ亍    彷徨    走进 B．彷徨    ㄔ亍    走尽 C．消散    彷徨    留恋 D．ㄔ亍    消散    流连 4．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．这两幅画极为酷似。 B．经过我的再三解释，才使事态得以平息。 C．中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国而努力奋斗。 D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 5．下列没有运用修辞的一项是（   ） A．她飘过，像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。 B．彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。 C．丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。 D．她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞。 6．下列对《雨巷》的赏析，有误的一项是（   ） A．诗中“丁香一样的结着愁怨的姑娘”是作者理想与希望的象征。 B．诗中“雨巷”这一意象，营造出一种朦胧、哀婉的意境。 C．全诗运用了反复、排比等修辞手法，增强了诗歌的韵律感。 D．全诗直抒胸臆，表达了作者对现实社会的强烈批判和极度不满。 7.下列有关文学、文化常识的表述，不正确的是（　　） A．“赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之”，采用了王公即位年次纪年的方式。 B．古人会采用字号前加官爵名的方式称呼对方，以示尊敬和礼貌，如“太史文起文公”。 C．《我愿意急流》是匈牙利诗人裴多菲的诗歌，《致大海》是俄国诗人普希金的作品。 D．体裁上，毛泽东的《水调歌头•游泳》属于古体诗，《再别康桥》《致橡树》均属于新诗。 8.对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） 乡愁 席慕容 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 A．“故乡的歌是一支清远的笛”，用月夜的笛声来营造整首诗歌凄清的氛围，奠定了诗歌的情感基调，把人带进梦幻般的意境中。 B．“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅惘，将对故乡的思念之情表达得独特而有新意。 C．诗人把故乡的“面貌”和“怅惘”的心情比作“雾里的挥手别离”，这一非常具有画面感的场景，通过鲜明的对比使读者进一步体会乡愁的滋味。 D．诗人最后点出乡愁，将“乡愁”比作是“一棵没有年轮的树”，形象地说明乡愁永远在心中挥之不去，强调了乡愁的绵远和永远不可排遣的浓重。 二、课内阅读 阅读《雨巷》，完成下列各题。 撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长、悠长／又寂寥的雨巷，我希望逢着／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘。 她是有／丁香一样的颜色，／丁香一样的芬芳，／丁香一样的忧愁，／在雨中哀怨，／哀怨又彷徨。 她彷徨在这寂寥的雨巷／撑着油纸伞／像我一样／像我一样地默默彳亍着／冷漠、凄清，又惆怅。 她静默地走近／走近，／又投出／太息一般的眼光，／她飘过像梦一般的，／像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过／一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，／远了，到了颓圮的篱墙，／走尽这雨巷 在雨的哀曲里，／消了她的颜色，／散了她的芬芳，／消散了，甚至她的／太息般的眼光，丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，／我希望飘过／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘 9．下列选项中，说法不正确的一项是（   ） A．富于音乐性是《雨巷》的一个突出的艺术特色。 B．《雨巷》运用了象征性的抒情手法。 C．《雨巷》是戴望舒的成名作和后期的代表作，他曾因此而获得了“雨巷诗人”的雅号。 D．《雨巷》这首诗写于大革命失败后，表现了诗人内心迷惘的情绪和朦胧的希望。 10．下列选项中对《雨巷》一诗内容理解不正确的一项是（   ） A．“雨巷”象征着诗人寻觅、追求的理想。 B．“丁香”是中国古典诗词中常见的意象，常用来代表美丽、忧愁。 C．“姑娘”象征着诗人心中可遇而不可求的理想。 D．在诗中，诗人让“丁香”和“姑娘”合二为一。 11．下列选项中对开头诗节分析不正确的一项是（   ） A．“撑着油纸伞”表现了梅雨天气的阴沉、郁闷。 B．“悠长”、“寂寥”的雨巷表明了居住地的幽僻。 C．诗中的“我”一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时被环境愁得透不过气来，但又不断探索着、追求着的知识青年。 D．“丁香”一样的，“姑娘”是一个具有中国江北特色的现实世界中真实的女性形象。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山东省春季高考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与山东省春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第8练《诗二首》。 山东省《语文》基础模块上册（高教版）（第 8 练） 第二单元 诗二首 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．攀援（yuán）              慰藉（jì）                    雾霭（hé） B．崎（jī）岖                 稠（chǒu）密                 珊（shān）瑚 C．峻（jùn）峭               懊（ào）丧                    藤（téng）萝 D．红硕（shuò）              做窠（cáo）                   炫（xuán）耀 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“慰藉”的“藉”应读作jiè，“雾霭”的“霭”应读作ǎi。 B.“崎岖”的“崎”应读作qí，“稠密”的“稠”应读作chóu。 D.“做窠”的“窠”应读作kē，“炫耀”的“炫”应读作xuàn。 故选C。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（   ） A．悠长  寂寥  愁怨  冷寞 B．太息  粉芳  篱墙  操劳 C．凄清  消散  家园  女郎 D．哀曲  迷茫  休止  凄惋 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 A.“冷寞”的“寞”应写作“漠”。 B.“粉芳”的“粉”应写作“芬”。 D.“凄惋”的“惋”应写作“婉”。 故选C。 3．下列句子中横线上的词语，填写正确的一项是（   ） ①撑着油纸伞，独自________在悠长，悠长又寂寥的雨巷。 ②像我一样，像我一样地默默________着。 ③她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，________这雨巷。 A．ㄔ亍    彷徨    走进 B．彷徨    ㄔ亍    走尽 C．消散    彷徨    留恋 D．ㄔ亍    消散    流连 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 “彳亍”，形容词，用来形容行走缓慢、徘徊不前的样子。通常用于描述在某种情境下，由于心绪不宁、犹豫不决或其他原因而行走缓慢或徘徊不定的状态；/“彷徨”，常用来形容人在思想或行动上犹豫不决，不知道该如何选择或行动。它也可以用来描述人在某个地方徘徊，无法决定去向；/“消散”，通常用来描述某种事物（如烟雾、雾气、情绪等）逐渐消失或散去的过程。它可以指物质上的消散，也可以指精神上的消散或消散。 第一空：第一个句子需要表达的是一个人独自在雨巷中行走的情景。“彷徨”表达了徘徊不前的意思，适合雨巷的寂寥氛围。 第二空：第二个句子表达的是一种默默站立或等待的状态。这里，“彷徨”虽然通常表示犹豫不决，但在这里与“默默”搭配并不恰当。而“ㄔ亍”更适合表达这种默默站立或徘徊的状态。 “走进”，动词短语，意思是“走进某个地方或接近某个物体”。它描述的是从一个地方移动到另一个地方，或者从一个状态转变到另一个状态的过程；/“走尽”，动词短语，意思是“走到尽头或结束”。它通常用来描述某段路程、时间或某种状态已经到达了终点或结束；/“留恋”，常用来描述对某人或某物深深的怀念和不舍。它表达了一种对过去美好时光的怀念和珍惜，以及对未来的不舍和留恋；/ “流连”，更多地强调在某个地方或某个时刻停留、徘徊，舍不得离开。它表达了一种深深的喜爱和不舍，但更侧重于对某个地方或时刻的留恋。 第三空：要表达的是女子离开雨巷的情景。在这里，“走尽”表示完全走过，与句子的语境相符，即女子完全离开了雨巷。而“流连”和“留恋”都表示对某物的依恋或不舍，与句子的意思不符。 故选B。 4．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．这两幅画极为酷似。 B．经过我的再三解释，才使事态得以平息。 C．中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国而努力奋斗。 D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分赘余，“极为”与“酷”重复，可去掉“极为”。 B.成分残缺，少主语，“经过……，使……”结构中缺少主语，可去掉“经过”和“才”，让“我的再三解释”作主语；或者去掉“才使”，让“事态”作主语。 D.否定词误用，“防止这类交通事故不再发生”的意思是要确保这种现象再次发生，表意有误，可去掉“不”。 故选C。 5．下列没有运用修辞的一项是（   ） A．她飘过，像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。 B．彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。 C．丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。 D．她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用反复修辞，反复使用“像梦一般”，突出强调丁香一样的姑娘多次出现，令人印象深刻，她的影子萦绕在作者脑海里，久久不能忘却。 B.运用反复修辞，“悠长、悠长”重复使用，写出作者的苦闷和惆怅。 C.运用排比修辞，三个“丁香一样的……”句式连用。 D. 没有运用修辞。 故选D。 6．下列对《雨巷》的赏析，有误的一项是（   ） A．诗中“丁香一样的结着愁怨的姑娘”是作者理想与希望的象征。 B．诗中“雨巷”这一意象，营造出一种朦胧、哀婉的意境。 C．全诗运用了反复、排比等修辞手法，增强了诗歌的韵律感。 D．全诗直抒胸臆，表达了作者对现实社会的强烈批判和极度不满。 【答案】D 【详解】D.错误。全诗借景抒情、含蓄委婉，并非直抒胸臆，也没有强烈批判、不满现实，主要抒发内心孤寂、惆怅、迷茫以及对美好事物的追寻。 7.下列有关文学、文化常识的表述，不正确的是（　　） A．“赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之”，采用了王公即位年次纪年的方式。 B．古人会采用字号前加官爵名的方式称呼对方，以示尊敬和礼貌，如“太史文起文公”。 C．《我愿意急流》是匈牙利诗人裴多菲的诗歌，《致大海》是俄国诗人普希金的作品。 D．体裁上，毛泽东的《水调歌头•游泳》属于古体诗，《再别康桥》《致橡树》均属于新诗。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“毛泽东的《水调歌头•游泳》属于古体诗”错误。《水调歌头•游泳》属于词。 故选D。 8.对下面这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） 乡愁 席慕容 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 A．“故乡的歌是一支清远的笛”，用月夜的笛声来营造整首诗歌凄清的氛围，奠定了诗歌的情感基调，把人带进梦幻般的意境中。 B．“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅惘，将对故乡的思念之情表达得独特而有新意。 C．诗人把故乡的“面貌”和“怅惘”的心情比作“雾里的挥手别离”，这一非常具有画面感的场景，通过鲜明的对比使读者进一步体会乡愁的滋味。 D．诗人最后点出乡愁，将“乡愁”比作是“一棵没有年轮的树”，形象地说明乡愁永远在心中挥之不去，强调了乡愁的绵远和永远不可排遣的浓重。 【答案】C 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“通过鲜明的对比”错误，第二节写乡情的怅惘，对故乡的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里别离，浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，是比喻而非对比。 故选C。 二、课内阅读 阅读《雨巷》，完成下列各题。 撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长、悠长／又寂寥的雨巷，我希望逢着／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘。 她是有／丁香一样的颜色，／丁香一样的芬芳，／丁香一样的忧愁，／在雨中哀怨，／哀怨又彷徨。 她彷徨在这寂寥的雨巷／撑着油纸伞／像我一样／像我一样地默默彳亍着／冷漠、凄清，又惆怅。 她静默地走近／走近，／又投出／太息一般的眼光，／她飘过像梦一般的，／像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过／一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，／远了，到了颓圮的篱墙，／走尽这雨巷 在雨的哀曲里，／消了她的颜色，／散了她的芬芳，／消散了，甚至她的／太息般的眼光，丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，／我希望飘过／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘 9．下列选项中，说法不正确的一项是（   ） A．富于音乐性是《雨巷》的一个突出的艺术特色。 B．《雨巷》运用了象征性的抒情手法。 C．《雨巷》是戴望舒的成名作和后期的代表作，他曾因此而获得了“雨巷诗人”的雅号。 D．《雨巷》这首诗写于大革命失败后，表现了诗人内心迷惘的情绪和朦胧的希望。 10．下列选项中对《雨巷》一诗内容理解不正确的一项是（   ） A．“雨巷”象征着诗人寻觅、追求的理想。 B．“丁香”是中国古典诗词中常见的意象，常用来代表美丽、忧愁。 C．“姑娘”象征着诗人心中可遇而不可求的理想。 D．在诗中，诗人让“丁香”和“姑娘”合二为一。 11．下列选项中对开头诗节分析不正确的一项是（   ） A．“撑着油纸伞”表现了梅雨天气的阴沉、郁闷。 B．“悠长”、“寂寥”的雨巷表明了居住地的幽僻。 C．诗中的“我”一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时被环境愁得透不过气来，但又不断探索着、追求着的知识青年。 D．“丁香”一样的，“姑娘”是一个具有中国江北特色的现实世界中真实的女性形象。 【答案】9．C 10．A 11．D 【导语】《雨巷》是戴望舒早期的象征主义诗歌代表作，以朦胧唯美的意象群构建出独特的抒情空间。诗中“雨巷”“丁香”“油纸伞”等意象形成多层次的象征系统：潮湿幽长的巷道既是现实环境，又隐喻迷茫时代；丁香姑娘的幻灭式出现与消失，折射出知识分子在理想与现实间的精神困境。复沓的句式与押韵设计赋予诗歌鲜明的音乐性，而“哀怨又彷徨”的情感基调则精准捕捉了大革命失败后一代青年的集体心理。 【详解】 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“后期的代表作”错误，《雨巷》是戴望舒早期的代表作，也是他的成名作，发表于1928年，凭借这首诗他获得“雨巷诗人”的雅号；其后期创作风格发生较大变化，代表作并非《雨巷》。 故选C。 10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“象征着诗人寻觅、追求的理想”错误，“雨巷”象征着诗人身处的黑暗、迷茫的社会环境，以及寻觅理想过程中的孤寂、彷徨的人生境遇；“丁香姑娘”才是诗人寻觅、追求的可遇而不可求的理想的象征。 故选A。 11．本题考查学生理解诗歌中重点词语的能力。 D.“中国江北特色”“现实世界中真实的女性形象”错误，油纸伞、雨巷、丁香等意象均是中国江南特色，并非江北；这位姑娘并非“现实世界中真实的女性形象”，而是诗人心中虚化的、象征理想的意象，是朦胧的、不可触及的，而非写实的人物。 故选D。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $