广东深圳市高级中学2025-2026学年七年级下学期期中考试语文试题

高级中学2025一2026学年第二学期期中测试 初一语文 注意事项： 1、答题前，考生务必在答题卡写上姓名、班级，准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再涂 其它答案，不能答在试题卷上。 3、考试结束，监考人员将答题卡收回。 历史长河中，总有一些人如星辰般闪耀，照亮时代；平凡生活里，也有许多人在默默发光， 温暖人间。他们或伟大，或普通，却都用行动诠释着生命的光亮。这个春天，让我们开启一 场“追光”之旅，去发现光、感受光，并思考如何成为光。 第一部分：寻光·启程一一在字里行间捕捉光的方向 光，让我们看到这个世界无与伦比的美。不论是皎月流辉还是一灯如豆，光 始终照亮人们前行的路。学校策划开展“中华人物画廊”展览活动，以下是小 组同学负责撰写的展览解说词，请你阅读，完成任务。 亲爱的同学们，一个民族的历史文化和民族精神是由不同时代的人薪火相传的。在群星 闪耀的中华人物画廊里，不少英雄豪杰或平凡人物都曾留下自己的足迹。 在“近现代中华人物”展区中，你将会看到：邓稼先为祖国的“两弹”事业鞠躬尽痊， 至死不懈：闻一多如同医生，要给衰微的中国开一剂救济的文化药方；马玉祥为救朝鲜小孩 子，面对大火奋不顾身；红军在长征途中爬山越岭，不畏艰难，充满了积极乐观的精神；更 有晋察冀抗日民主根据地里的军民为抗日事业默默付出，gie er bùshě… “平凡小人物”展区主要收集和展览平凡小人物的事迹。平凡人物身上的人性光辉，正 是中华民族精神最好的注脚。纯朴、善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙的《山海经》，让童年鲁 迅先感到zhènsǒng,后满心感激，这种乐于助人、品行美好的人在中国历史上更是微不足 道。 1、根据拼音写汉字。(2分) gie er biùshě( zhen song ) 2、文段中画波浪线的词语使用有误的一项是( )(3分) A.鞠躬尽瘁B.奋不顾身C.爬山越岭D.微不足道 3、以下是同学们的参观心得，其中有语病的一项是（ )(3分) A.新一代的青年一定会举起传承中华文化的火炬，我们或许是平凡的，但绝不是平庸的。 B.参观“中华人物画廊”展览后，使我受到了极大的鼓舞，原来历史上有这么多值得欣赏和 第1页（共8页） 学习的人物。 C.在策划展览的过程中，我们不仅学到了中华人物的相关知识，还学会了如何合理分工。 D.前辈们的可贵精神指引我们一路向前，他们的爱国精神、奋斗精神在当今依然有着现实意 义。 4.生活中处处有语文。学校计划让同学们了解生活中的广告词并为画廊设计广告词，作为该 活动的负责人，请你完成以下任务。 (1)【活动设计】 你需要设计三项活动，请参考活动二，补充完善活动一、活动三。（2分) 活动一： 活动二：评析广告词 活动三： (2)【活动实施】组员小深看到图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻轻的我走了，正如我轻 轻的来作为广告词，觉得很好，但不知好在哪里，请你帮她分析。(2分) 5.下列文学常识表述不正确的一项( )（3分) A.古代皇帝自称有“孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君对臣的爱称，长辈对晚辈也可 用“卿”为爱称。 B.“他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”一句中“终于”的词性是副词。 C.《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，北宋政治家、文学家，是“唐宋八大家”之一。 D.《木兰诗》是南北朝时南方的一首长篇抒情诗，由郭茂倩编入《乐府诗集》。 第二部分：逐光·致远一一在历史回响中追寻光的力量 6、小语在活动中整理了所学诗歌，把对家国情怀的理解写成了一段话，请补全空白。(10 分) 家国一体的根基深植于每一个家庭。正如李白在《春夜洛城闻笛》中，于深夜沉吟“此 夜曲中闻折柳，（1) ”,将绵长的相思化作月光下的共鸣：又如木兰“愿 驰千里足，(2) ”的赤子之心，是她对故园的深切牵挂。即便是岑参在边 塞征途中，于马上相逢却无纸笔之际，亦能以“(3) ”传递平安与达观。 家园安宁之时，我们便能从容欣赏韩愈在《晚春》中“(4) 百般红紫斗 芳菲”的蓬勃生机。家国情怀，既需要王维在《竹里馆》中的“(5) (6) ”的泰然潇洒：也需要木兰在“(7) (8) ”的悲壮战场上奋勇杀敌，还需要韩愈在《晚春》中 “(9)】 ,惟解漫天作雪飞”的尽情飞舞，同样需要木兰(10)“ 从此替爷征”的自信勇敢。从“故园情”到“家国志”，这些跨越千年的诗句，始终是华夏 儿女血脉相连的纽带，指引我们在诗意中追寻精神的归处，在担当中书写时代的华章。 第2页（共8页） 7、有同学将《木兰诗》中的“东市买骏马，西市买鞍鞘，南市买警头，北市买长鞭”四句的 意思理解为“到东市买了骏马，去西市买了鞍带，往南市买了警头，从北市买了长鞭”，大 家都说他的理解不对。请你说服他。(3分) 阅读文言文，完成8-11题(11分)。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨 之久而不去。见其发夫十中八九，但微领之。 康肃问曰：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔 安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之， 自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 (选自欧阳修《卖油翁》) 【乙】常羊学射于屠龙子朱，屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田于云梦②，使虞人③ 起禽而射之。禽发，鹿见于王左，麋交于王右。王引欲射有鹄①拂王旃⑤而过翼若垂云。王 注矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中； 如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” (选自刘基《郁离子》，有删改) 【注释】①田：同畋”，打猎。②云梦：泽名。③虞人：古代掌管山泽的官吏。④鹄(hú)： 天鹅。⑤旃(zhn):赤色曲柄旗。⑥养叔：名养由基，楚国善射者。 8.下列加点词意思和用法相同的一项是( )(2分) A.乃取一葫芦置于地/置一叶于百步之外B.以我酌油知之/臣之射也 C.尝射于家圃/常羊学射于屠龙子朱 D.见其发矢十中八九/鹿见于王左 9.请用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）(2分) 王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云 10.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 (2)王注矢于弓，不知其所射。 11.“学无定法，贵在得法”，甲、乙两文中都采用了借事说理的方法写“善射”，请结合两 篇文章的具体内容，谈谈这两则故事给你带来什么启发？(3分) 第3页（共8页） 12、（1)小高所在的班级在阅读名著《骆驼祥子》后举行了读书交流会，共同分享阅读体验 和探究成果，请你将相关内容补充完整。 人生态度 人生经历 人物形象 憧憬 渴望过上幸福生活的祥子进城拉车， ① (1分) 他从早到晚，从东到西，梦想买一辆 属于自己的新车。 挣扎 祥子攒够钱买了第一辆车，却被大兵 ② (1分)、 连人带车拉走；祥子攒钱准备买第二 软弱 辆车却被孙侦探敲诈：祥子再次攒钱 终于在虎妞的帮助下买了车，不幸又 遇虎妞难产而死 ③ (1祥子得知小福子自尽后，所有的希望 自私、懒惰、麻木 分) 都破灭了，他开始到处占便宜 探寻祥子悲剧命运原因小结：客观原因：④ (1分)：主观原因是 祥子思想上的局限性，无法认清灾难的社会根源，性格保守软弱。 (2)在交流活动中，小高向大家展示了一幅经过特殊处理的图片（见图)。图中，车很大， 祥子很小，看起来比例失当。这样处理合适吗？请你结合《骆驼祥子》的相关内容说明理由。 (4分) 第4页（共8页） 第三部分：沐光·悟道一一在科技与阅读中感受智慧与温度 科技如光，引领我们探索未来，驱散前行之路的迷雾。请阅读以下材料，完成 下面小题。 材料一： 近期全球不少国家刮起一股“禁止未成年人使用AI”的风潮。2025年9月，意大利成 为欧盟首个通过全面Al监管法律的国家，要求14岁以下儿童使用A|必须获得父母同意；2024 年3月，美国佛罗里达州州长签署了一项州议会通过的法案，规定该州不满14岁居民不得开 设社交媒体账号；14岁以上未满16岁的未成年人开设社交媒体账号需要获得家长同意。2024 年11月28日，澳大利亚联邦议会参议院通过法案，禁止16岁以下未成年人使用多数社交媒 体平台。 材料二： 你使用AI吗？ 你使用AI做什么？ 经常使用生成式AI 查资料或提供作业思路71% 没用过也不想用 18% 25% 解析历史事件或了解艺术知识43.5% 与AI聊天或说心里话32.5% 没用过但想用》 √偶尔用过 14% 43% 用AI来代写作业如输入问题获得答案16.8% 图 图二 (数据来源：中国青少年研究中心) 材料三： ①记者了解到目前家长存在如何管理青少年使用A!的困惑。有些家长认为学生将Al用 于学习，不好过度干预；有的学生则表示，A!软件更容易获取答案。 ②教育学者建议，首先是陪孩子一起了解AI世界的基本原理。当下的AL,还处于发展 早期一可能说出看似客观却夹带私货的偏见，可能给出看似严谨却完全虚构的数据(！幻 觉)，与此同时，A还会不断学习使用者的喜好，推送的内容越来越单一，慢慢把人困进信 息茧房。联合国教科文组织Al教育专家苗逢春提醒，让学生了解A!是怎么被训练出来的， 又是如何反过来影响人的判断，非常重要。换言之，在1世界中畅游时，学习如何保护个人 隐私和数据安全、批判性地评估A!生成的内容、验证生成内容的真伪，是未成年人首先要系 紧的“安全带”。 ③其次就是用好这个工具。A!特别擅长“干苦力”一找资料、做整理、信息分类这些 活，它既不会嫌累，也不会嫌烦：而人脑宝贵得多，应该留给理解、连接、判断、创造这些 更高层次的工作。因此，家长可以帮助孩子建立一种“聪明分工”：重复、低阶的任务外包 给Al,需要创造性、判断力的部分留给人脑来做。第三，虽然用好A!正在成为这个时代越来 第5页（共8页） 越重要的技能，但人与人的互动、情感的交流、同理心、审美，是目前任何A|都难以教授的。 心理学家胡慎之指出，A只能作为工具，父母有很多不可替代的功能，比如，孩子从父母脸 上读到自己是否被喜欢，是非常重要的：又比如，孩子遇到危险时第一反应是看妈妈，妈妈 在场就能让孩子感到安全，再去探索世界一这些行为都只能通过人与人的互动完成，A!无 法代劳。 (摘编自网络) 13.对材料的理解和分析不正确的一项是( )(3分) A.多国出台对未成年人使用社交媒体的监管措施，旨在减少使用带来的负面影响。 B.美国佛罗里达州规定，14岁以上未成年人开设社交媒体账号需获得家长同意。 C.图二A1代写作业占比为16.8%，说明部分学生对A1的不合理使用仍值得关注。 D.在情感互动、同理心等方面，父母给予的情感陪伴是当前A!难以替代的。 14.阅读材料二，用简洁的语言写出你的结论。(2分) 15.小高认为：“1帮我快速查到作业的答案，就能节省时间，这是聪明利用工具'的做法。” 请你结合材料三进行劝说。(4分) “阅读”伴我们探索未知，照亮我们前行的道路。请随李娟的文章，体会阅读 带来的乐趣。 阅读记 李娟 我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出 来，竟然发现它们连缀出一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在我还能清 晰记得，好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流之前在家长、老 师及同学那里从不曾体会过。那可能是我最初的一场阅读，犹如小鸡在坚硬蛋壳上啄开的第 一个小小孔隙。 阅读为我打开了通向更大也更亮的世界的一扇门。从此尽要是印有汉字的东西，_我都如 饥似渴地阅读。我的阅读物最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是我最渴 望的去处，他家有一个书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴发现的宝藏。可惜他 家总是不被允许进入。每年新学期开学是我最快乐的时候，往往不到两个星期，我就读完了 整学期的课文内容。 小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。所谓废纸，大都是书籍和报纸。怕淋雨， 专门腾了一间房子堆积。于是那个暑假我幸福极了，天天从那间房子的窗户爬进去，躺在快 要顶到天花板的书山上看书。那才是真正的书山啊！我扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手 取本书一翻，不行，往右边一扔；再一本，还行，翻一翻，扔了；下一本，不错，美美地看 到天黑…只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。 六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多 第6页（共8页） 了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上的书差 不多被我看完了。 上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做 值日的话，也能借到他们的书看。 全部是毫无选择地阅读，全然接受，鲸吞海纳。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明 月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海 本身，沉静地荡漾一同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解 吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 直到现在为止，我对阅读也并不挑剔。只要不特别枯燥，就能看下去。而且在我如今的 年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分、增加知识、领略愉悦之类了。看到一本好书固然 觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能 避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看…还有哪些没啥天赋的作者们，他们的 视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力…历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了，理 解了，并且原凉了…阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。 对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各 种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗 透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。 世态百相，人间万状，阅读没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中 天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只 对我一个人透露唯一的秋密。 (选自《记一忘三二》，有删改) 16请按照时间顺序梳理作者的阅读经历，完成下面的思维导图。(4分) 小学四年级妈妈 上初中学校图书馆 ① 收购废纸的屋子 的文学经典、报纸 里的旧书旧报 期刊，同学的藏书 念出认得的字，拼凑成 暑期风雨无阻去 可理解的话语，受到极 2 看书，看完摊位 4 大震动 上所有书 17.李娟的文字通俗自然，情感细腻绵长。请按照要求完成赏析。(4分) ①那可能是我最初的第一场阅读，犹如开壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。（从 修辞的角度分析其表达效果) 第7页（共8页） ②从此只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。（分析饥渴”一词的表达效果) 18.根据理解，请从重音、语气语调、语速等任一角度为下面语句设计朗读方案，并简述设 计理由。 下一本，不错，甜甜看到天黑…”(4分) 19.作者在文中感慨阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”，请结合全文内容，并 联系你的生活实际或阅读体验，谈谈你对这句话的理解。（4分) 第四部分：荐光·传扬一一在笔尖心田续写光的传承 阅读下面的材料，根据要求写作。(45+3分) 走进课本，无私奉献的邓稼先，言行一致的闻一多，智勇双全的花木兰，熟能生巧的卖 油翁…无一不令我们钦佩。走进生活，无微不至的父母，乐于助人的同学，海人不倦的老 师…无一不让我们动容。追梦路上，总有一盏灯，引领我们蜕变成长，点亮我们的生命。 请以你点亮了我的世界为题写一篇记叙文。 写作助手：(1)抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神。（2)叙述故事应条理 清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。(3)根据内容特点和表达需要，可以使用合适的 抒情方式突出情感体验。 要求：①书写工整，不少于600字；②文中不得出现真实的地名、校名和人名。 第8页（共8页） 高级中学2025－2026学年第二学期期中测试 初一语文参考答案 1、锲而不舍 震悚 2、D 此处“微不足道”意为“微小得不值一提”，与上下文赞扬长妈妈乐于助人、品行美好的情感不符 3、B. 解析：句子缺少主语，应去掉“使”，改为“参观……后，我受到了极大的鼓舞……” 4、（1）【活动设计】​ 活动一：搜集广告词 活动三：创作广告词 （2）【活动实施】​ 分析示例：这句广告词巧妙地化用徐志摩《再别康桥》中的诗句，以诗意语言提醒读者在图书馆应保持安静。（1分）含蓄委婉地倡导文明阅读，富有文学美感和感染力。（1分） 5、D 是南北朝时期北方的一首叙事诗，而非南方抒情诗 6、小语在活动中整理了所学诗歌，把对家国情怀的理解写了一段话，请补全空白。 家国一体的根基深植于每一个家庭。正如李白在《春夜洛城闻笛》中，于深夜沉吟“此夜曲中闻折柳，（1）　何人不起故园情　 ”，将绵长的相思化作月光下的共鸣；又如木兰“愿驰千里足，（2）　送儿还故乡　 ”的赤子之心，是她对故园的深切牵挂。即便是岑参在边塞征途中，于马上相逢却无纸笔之际，亦能以“（3）　凭君传语报平安　 ”传递平安与达观。家园安宁之时，我们便能从容欣赏韩愈在《晚春》中“（4）　草树知春不久归　 ，百般红紫斗芳菲”的蓬勃生机。 家国情怀，既需要王维在《竹里馆》中的“（5）　独坐幽篁里　 ，（6）　弹琴复长啸　 ”的泰然潇洒；也需要木兰在“（7）将军百战死，（8）壮士十年归”的悲壮战场上奋勇杀敌，还需要韩愈在《晚春》中“（9）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 ”的尽情飞舞，同样需要木兰（10）“　愿为市鞍马　 ，从此替爷征”的自信勇敢。从“故园情”到“家国志”，这些跨越千年的诗句，始终是华夏儿女血脉相连的纽带，指引我们在诗意中追寻精神的归处，在担当中书写时代的华章。 7、这四句诗运用了互文的修辞手法（1分），意思是到各处街市备办鞍马等战具，并非真的分别到四个市场去购买（1分），意在表现木兰忙碌而有序地准备出征用品的情景，体现了木兰毅然从军的决心（1分）。 8. 选A。A.动词，放置。B.代词，这个道理/主谓之间，不译；C.介词，在/介词，向；D.看到/同“现”，出现，显现。 9. 王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云 10.（1）有个卖油翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。 （重要字词：释，放下。而，表顺承。睨，斜着眼看，表轻视。而，却。去，离开。） （2）楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。 （重要字词：注，本义附着，这里指把……放在/搭在。矢，箭。所射，要射的东西。） 11.甲文“我亦无他，惟手熟尔”，卖油翁通过倒油的经验为我们揭示了熟能生巧的道理。乙文屠龙子朱通过楚王射猎左顾右盼什么都射不到的故事，告诉我们无论做什么事都要专注、专心致志。（结合文章内容1分，甲乙两文启发各1分。） 参考译文：【乙】常羊向屠龙子朱学射箭，屠龙子朱说：“你想听射箭的道理吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官把豢养的禽兽赶出来再射杀它们。禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。楚王拉弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色曲柄的旗，展开的翅膀犹如一片垂云。楚王将箭搭在弓上，不知道要射什么。养由基上前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，射十箭中十箭；如果放十片叶子（在百步之外），那么射得中射不中我就不能保证了。’” 12、①纯朴、勤劳，对生活充满希望（1分） ②吃苦耐劳、对生活抱有希望（1分） ③堕落（1分） ④黑暗旧社会的压迫（1分） （2）示例一：这样处理很合适（1分）。车是祥子一生的执念，他曾为买车拼尽全力，车也被他视作尊严的象征。但无论他如何努力，车总是被剥夺，最终连他自己也堕落了（1分）。图中车大祥子小，形象地表现了军阀混战、物质匮乏的旧社会对底层百姓的压迫，揭示了底层劳动人民的悲惨命运，贴合小说的悲剧主题（2分）。 示例二：这样处理可能不合适（1分）。原著中祥子与车的关系是动态变化的：他早年视车为尊严象征，曾靠血汗买下新车，那时人与车是平等的。（1分）图片将车过于放大，会弱化祥子作为奋斗者的主体性，忽略他抗争的过程，也易让读者将悲剧简单归因于外部压迫，而忽视人物内心的复杂性与堕落的多重原因（2分）（观点1分，结合原文1分，分析2分，只写观点不给分） 13．B 14．大部分学生使用过AI，其中查资料或提供作业思路是主要用途。（每点1分，答出两点2分） 15．小高，通过AI查答案并不是‘聪明利用工具’。（1分）因为AI还不规范，数据可能是虚构的，同时内容推送单一，容易陷入信息茧房（1分）。我们不应该让AI替代思考，人脑应该做创造性、判断力的高层次工作（2分）。 16①上小学一年级时捡到旧报纸；②幸福得天天躺在快要顶到天花板的书山上看书；③小学六年级公园里的租书摊；④毫无选择地阅读，全然接受，鲸吞海纳 17①运用比喻的修辞手法，把“最初的一场阅读”比作“小鸡在坚硬蛋壳上啄开的第一个小小孔隙”（1分），生动形象地写出了作者最初阅读时那种新奇、震撼的感受（1分），给读者留下深刻的印象。 ②“饥渴”一词生动形象地写出了作者对阅读的极度渴望和热情（1分），表现出阅读为作者打开通向更大世界之门后，作者对知识的强烈需求（1分）。 18重音落在“不错”“美美地”上（1分），“不错”重读，突出作者对书的认可（1分）；“美美地”重读，强调作者阅读时的愉悦感受（1分）。语气轻快，语调上扬，语速适中，以体现出作者找到好书并沉浸其中的快乐心情（1分）。 19“共鸣的乐趣”体现在作者阅读时能与作者情感相通，如最初阅读时好像写出文字的人无限凑近自己耳语（1分）；“沟通的乐趣”体现在作者不挑剔阅读，从好书中获得幸运感，从烂书中也能思考诸多问题，还能理解一些没啥天赋作者的努力等，仿佛与作者进行了沟通（1分）。 在我们的阅读中，读到一本与自己经历或情感相似的书，会产生强烈的共鸣，这就是共鸣的乐趣；而即使读到一些不太好的书，我们也能从中思考作者的问题，仿佛与作者进行了一场对话，这就是沟通的乐趣。所以阅读不仅能让我们在情感上产生共鸣，还能让我们与作者进行心灵的沟通。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $