2027届高考一轮复习知识清单1.1细胞是生命活动的基本单位

该高中生物学高考复习知识清单系统梳理了人教版必修一“走近细胞”专题，涵盖细胞学说的建立与意义、细胞是生命活动的基本单位、生命系统的结构层次三大核心内容，构建了从理论到实例的知识体系。 清单通过表格归纳、对比分析等方式呈现知识，如用表格梳理细胞学说建立的科学家及成就，对比归纳法类型差异，培养科学思维。设计不同生物生命系统层次对比表，标注植物无“系统”层次等易错点，强化生命观念，助力学生自主构建知识网络，教师可据此精准指导复习。

人教版高中生物必修一2027届一轮复习知识清单教师版 走近细胞 1.1：细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说的内容、建立过程及意义 1. 细胞学说的建立者及内容 (1) 建立者：主要是两位德国科学家施莱登和施旺。 (2) 细胞学说要点： ① 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ② 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与它共同组成的整体的生命起作用。 ③ 新细胞是由老细胞分裂产生的。 2. 细胞学说建立过程 阶段 科学家 主要成就 肉眼观察阶段 维萨里 发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。 比夏 对器官解剖观察，提出器官由低一层次的结构组织构成。 显微观察阶段 罗伯特·胡克 用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞。 列文虎克 观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。 马尔比基 用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。 理论归纳阶段 施莱登 提出细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生。（此观点后被修正） 施旺 提出动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。 修正中进行 耐格里 观察多种植物分生区，发现新细胞产生是细胞分裂的结果。 魏尔肖 总结出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，并对细胞学说进行补充：“细胞通过分裂产生新细胞”。 3. 细胞学说的建立方法 (1) 观察法：观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。 (2) 归纳法： 1 过程：多个个别事例或分论点 → 归纳共有特性 → 得出结论 → 演绎推理论证 2 类型及区别 项目 完全归纳法 不完全归纳法 观察的对象范围 某一类事物的所有对象 某一类事物的部分对象 结论的可靠程度 结论是真实可靠的 结论一般是可信的，但有时存在错误的可能 4. 细胞学说的意义 （1） 细胞学说揭示了动物和植物（生物界） 的统一性，从而阐明了生物界的统一性。这对生物学的发展具有重要意义。 1 细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础。 2 细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。 3 细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体的生长发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 二、 细胞是生命活动的基本单位 1. 单细胞生物：依靠一个（单个）细胞完成各项生命活动。（如草履虫） 2. 多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 (1) 生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。 (2) 生物生长发育的基础：细胞的增殖和分化。 (3) 生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化。 3. 无细胞结构的病毒 (1) 结构特点：无细胞结构。 (2) 遗传物质：DNA或RNA。 (3) 化学组成：主要由蛋白质和核酸组成。 (4) 生活方式：必须寄生在活细胞中才能进行生命活动。 三、 生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统 1. 生命系统的结构层次 (1) 生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 (2) 地球上最基本的生命系统是细胞。地球上最大的生命系统是生物圈。 (3) 表中生命系统中包含非生物成分的层次是生态系统和生物圈。 2. 种群、群落和生态系统 (1) 种群：在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成的一个整体是种群。 (2) 群落：该区域内所有种群（所有生物） 形成的更大整体是群落。 (3) 生态系统：在一定的空间范围内，生物群落与它的无机环境相互作用形成的一个整体。 3. 如果把大熊猫换成人、一棵松树、一只草履虫，又将怎样？ 生命系统层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 人 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 松树 √ √ √ × √ √ √ √ √ 草履虫 √ × × × √ √ √ √ √ 注：①植物无系统层次。 ②某个单细胞生物（如草履虫）既属于细胞层次，又属于个体层次。 ③ 单细胞生物无组织、器官、系统层次。 ④ 病毒是生物，但不属于生命系统的任何层次。 ⑤ 一个分子或一个原子也是一个系统，但不是生命系统。 学科网（北京）股份有限公司 $ 人教版高中生物必修一2027届一轮复习知识清单学案版 第1章 走近细胞 1.1：细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说的内容、建立过程及意义 1.细胞学说的建立者及内容 （1）建立者：主要是两位德国科学家 和 （2）细胞学说要点： ①细胞是一个 ，一切动植物都由 发育而来，并由 所构成。 ②细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对 整体的生命起作用。 ③新细胞是由 产生的。 2.细胞学说建立过程 阶段 科学家 主要成就 肉眼观察阶段 维萨里 发表《人体构造》揭示了人体在 水平的结构 比夏 对器官解剖观察，器官由低一层次的结构— 构成 显微观察阶段 罗伯特·胡克 用显微镜观察植物的木栓组织，发现并 了细胞 列文虎克 观察到不同形态的细菌，红细胞和精子等 马尔比基 用显微镜广泛观察了动植物 ，如 理论归纳阶段 施莱登 观察各种植物组织，提出 是植物体的基本单位，新细胞从 中产生 施旺 提出动物体也是由 构成的，一切动物的个体发育过桯，都是从 开始的 修正中进行 耐格里 观察多种植物分生区，发现新细胞产生是 的结果 魏尔肖 德国的魏尔肖对细胞学说进行补充：“细胞通过 产生新细胞 3.细胞学说的建立方法 （1）观察法：观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来 （2）归纳法 ①过程：多个个别事例或分论点→归纳共有特性→得出结论→演绎推理论证 ②类型及区别 项目 完全归纳法 不完全归纳法 观察的对象范围 某一类事物的所有对象 某一类事物的部分对象 结论的可靠程度 结论是真实可靠的 结论一般是可信的，但有时存在 的可能 4.细胞学说的意义 （1）细胞学说揭示了 的统一性，从而阐明了 的统一性。这对生物学的发展具有重要意义。 ①细胞学说使人们认识到 。 ②细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入 水平，并为后来进入 水平打下基础。 ③细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了 ，也为后来 的确立埋下了伏笔 二、细胞是生命活动的基本单位 1.单细胞生物：依靠单个 完成各项生命活动。 2.多细胞生物：依赖各种 的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 （1）生物与环境之间物质和能量交换的基础： . （2）生物生长发育的基础： 。 （3）生物遗传与变异的基础： 。 3.无细胞的结构的病毒 （1）结构特点： (2）遗传物质： （3）化学组成： (4）生活方式： 三、生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统 1.生命系统的结构层次 （1）生命系统的结构层次： 。 （2）地球上最基本的生命系统是　 　，地球上最大的生命系统是　 　。 （3）表中生命系统中包含非生物成分的层次是　 　。 2.种群、群落和生态系统 （1）种群：在一定的空间范围内，　 形成的一个整体是种群 （2）群落：　 　 形成的更大整体是群落。 （3）生态系统：在一定的空间范围内，　 相互作用形成的一个整体。 3.如果把大熊猫换成人、一棵松树、一只草履虫，又将怎样？ 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 人 松树 草履虫 ①植物无________层次；②某个单细胞生物既属于_________层次，又属于________层次； ③单细胞无 层次；④病毒是 ，但 生命系统的任何层次。 ⑤一个分子或一个原子也是一个 ；但不是 1 学科网（北京）股份有限公司 $