专题02 古诗鉴赏（期末复习专项训练，上海专用）六年级语文下学期

**基本信息** 聚焦古诗鉴赏核心能力，通过多区真题系统覆盖字词理解、手法分析、情感把握等层级，以题串联传统文化与审美思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础理解|10题（《迢迢牵牛星》《寒食》等）|字词释义、文学常识|从课内基础到课外拓展，构建“字-句-篇”理解链条| |手法分析|12题（叠词、托物言志等）|选择判断、手法鉴赏|由修辞（比喻/拟人）到表现手法（借古讽今/对比），形成层级递进| |情感与画面|8题（《马诗》《蝉》等）|画面描绘、情感概括|以意象（大漠/疏桐）为媒介，关联“景-情-志”表达逻辑| |对比阅读|2组（《蝉》《马诗》对比）|异同分析|通过同类题材对比，深化对咏物诗托物言志共性与个性的理解|

专题02 古诗鉴赏 一、（24-25六年级下·上海金山·期中）阅读下面的诗，完成各题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 1．诗中“零”的意思是____________。 2．下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（   ） A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 二、（24-25六年级下·上海黄浦·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 3．《迢迢牵牛星》取材于我国古代_____________的神话传说，“迢迢”的意思是_____________。 4．下列对诗歌内容理解有误的一项是（   ） A．这首诗借我国古代的神话传说，表现了古代人民对美好爱情的向往和追求。 B．“终日不成章”两句细腻地写出了织女因思念心上人而受到的折磨与痛苦。 C．“河汉”既“清”且“浅”，且相距并不遥远，暗示织女过着幸福的生活。 D．“迢迢”“皎皎”“札札”等叠词的使用，使这首诗质朴清丽，情趣盎然。 三、（25-26六年级下·上海徐汇·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 5．诗歌的作者是唐代诗人______（人名）。 6．下列理解不正确的一项是（   ） A．诗歌前两句描写了白日京城皇宫内外春风和煦、绚丽美好的景象。 B．诗中“飞”字明写花而暗写风。 C．诗歌后两句写了日暮之时传递蜡烛的场景，这是古代民间寒食节的一种风俗。 D．诗中“传”字体现封建制度下森严的等级次序。 四、（25-26六年级下·上海黄浦·期中）阅读下面的诗，完成各题。 寒食 （唐·韩翃） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 7．对《寒食》赏析不正确的一项是（   ） A．这首诗是七言绝句，语言简洁明快，意境清丽，情感含蓄委婉。 B．“春城无处不飞花”中的“无处不”运用双重否定，突出了长安城中繁花似锦的景象。 C．“寒食东风御柳斜”中的“斜”字，既写出了柳枝随风飘动的姿态，又暗含了诗人的悲凉心境。 D．后两句诗借“传蜡烛”“轻烟”等意象，暗讽了宫廷特权阶层凌驾于礼法之上的现象。 8．发挥合理的想象和联想，描绘“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”所展现的画面。 五、（24-25六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 【甲】 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 【乙】 苏堤①清明即事② 梨花风起正清明， 游子寻春半出城。 日暮笙歌③收拾去， 万株杨柳属④流莺⑤。 【注释】①苏堤：宋元佑间苏轼任杭州刺史时所筑，跨西湖南北两岸的长堤。②即事：歌咏眼前景物。③笙歌：泛指奏乐唱歌。④属：属于。 ⑤流莺：指自由飞翔的黄莺。 9．【甲】诗的作者是________（人名）；该诗中“春城”指___________。 10．阅读古诗，填写下表。 节日 习俗 场景 情感 【甲】诗 寒食节 ①_____ ②______ 对皇宫特权及宦官专宠的讽刺，反衬普通百姓的贫寒。 【乙】诗 清明节 出城踏青 黄昏时分游人散去，山野归于寂静，黄莺在杨柳中自由飞翔歌唱。 ③_____ 六、（24-25六年级下·上海崇明·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 11．本诗的作者是__________（朝代）的______________（人名）。 12．下列对本诗理解不恰当的一项是（   ） A．“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明了秋季特征。 B．本诗前两句写的是白昼，后两句写的是夜晚。 C．本诗中“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。 D．本诗是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 七、（25-26六年级下·上海松江·期中）阅读下文，完成小题 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 13．这首诗的作者是__________，诗歌中“地白”的意思是___________________。 14．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．首句“树栖鸦”三字，简洁、凝练，烘托了月夜的寂静。 B．次句中“桂花”两字明写桂花湿润，暗写诗人望月。 C．第三、四句流露出诗人赏月时闲适自在的心境。 D．本诗塑造了一个孤独难眠、久久地望月苦思的诗人形象。 八、（24-25六年级下·上海崇明·期末）阅读下列诗歌，完成各题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 15．作者王建是_______朝诗人，“十五夜”指_________（节日）的夜晚。 16．对这首诗中语句的解说，不正确的一项是（   ） A．第一句中的“地白”，是在描写庭院中的地面在皎洁月光照射下，好像铺上了一层霜雪。 B．第二句“冷”字描写了秋夜露珠的清冷，同时也表现了作者独在异乡孤寂怅然的心境。 C．第三句“人尽望”写明月当空，庭院中明如白昼，各种景物、人都可以清楚地看到。 D．第四句的意思是，在这八月十五之夜，不知那深深的秋思落在谁那里，表达了诗人的怀乡之情。并非真不知，而是极写秋思的浩茫浑涵，似虚而实，深得诗歌含蓄之美。 九、（25-26六年级下·上海黄浦·期中）阅读下面的诗，完成各题。 蝉 （唐·虞世南） 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 17．对《蝉》赏析不正确的一项是（   ） A．这是一首咏物言志诗，借蝉的形象表达诗人的人生志趣。 B．“垂緌饮清露”中“清露”既写蝉的食物，也象征蝉的高洁品性。 C．“流响出疏桐”写出蝉的鸣声稀疏微弱，从稀疏的梧桐间轻轻传出。 D．全诗以蝉喻人，看似写蝉，实则寄寓了诗人的品格追求。 18．发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 十、（25-26六年级下·上海浦东新·期中）阅读下面的诗，完成各题。 马诗（其五） 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 19．这是一首_________（体裁），作者是唐代诗人_________。 20．下面对这首诗赏析不正确的一项是（   ） A．整首诗歌明为咏马，实则直抒胸臆，抒发了自己怀才不遇的愤慨。 B．第一、二句写“大漠”“燕山”之景，表现出边疆战场的悲凉肃杀。 C．第三、四句，表达诗人想要披甲戴胄上战场、建功立业的热切企盼。 D．诗的前两句引起后文抒情，又运用比喻修辞，丰富了诗歌的表现力。 十一、（25-26六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗，完成各题。 马诗（其五） （唐·李贺） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 21．对《马诗（其五）》赏析不正确的一项是（   ） A．这是一首咏物言志诗，借骏马的形象表达诗人的壮志豪情与人生感慨。 B．“大漠沙如雪，燕山月似钩”中，两个比喻营造出苍凉壮阔的边塞意境。 C．“何当金络脑”中的“金络脑”象征着诗人渴望得到的荣华富贵。 D．全诗以马喻人，看似写马，实则寄寓了诗人怀才不遇却渴望建功立业的心愿。 22．发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 十二、（24-25六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 23．这首诗的作者是__________，诗歌中“何当”的意思是__________。 24．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．前两句以比喻描绘边塞景象，写出苍茫辽阔的意境。 B．“金络脑”是贵重鞍具，象征马受重视，得到重用。 C．后两句实写秋日骏马奔驰，直接展现战场激烈场景。 D．这首诗借咏马抒怀，含蓄表达诗人建功立业的志向。 十三、（24-25六年级下·上海普陀·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 25．本诗的作者是清代诗人 （姓名）。 26．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（    ） A．首句中的“咬定”一词运用拟人手法，生动表现了竹子坚定的信念。 B．“破”字强调岩石积压使竹子的外观开裂但仍具有遒劲挺拔的特点。 C．第三句中，“千磨万击”以夸张的手法，极言环境考验的严酷与持久。 D．“任”字凸显出竹子面对各种磨难始终都能保持坚韧、豁达的态度。 一、（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面的诗，完成各题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 27．这首诗的作者是_____________代著名书画家、文学家_____________。（人名） 28．“任” 的意思是_____________。 29．下列说法不正确的一项是 （   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己所画的《竹石图》上。 B．一个 “咬” 字巧用比拟，形象展示了竹子顽强执着的形态。 C．“千”“万” 直接点明竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗托物言志，借竹子的坚韧，表达作者正直不屈的品格。 二、（25-26六年级·上海静安·期中）阅读下面的诗，完成各题。 观书有感（其一） ［宋］朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 30．给加点字选择正确的读音并画“√”。 徊（huái  huí）                为（wéi  wèi） 31．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）。 A．“半亩方塘”因常有活水注入而清澈见底，映照着天光云影。这首诗中的“活水”指流动的水。 B．池塘因有活水注入而清澈的情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。 C．这是一首借景喻理的名诗。全诗以“方塘”作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。 32．第一、二句是怎么具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？ ______________ 33．表现诗人哲理性思考的句子是：___________ 三、（25-26六年级下·上海松江·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 34.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是郑燮咏竹诗的代表作，语言凝练，意境沉稳，情感真挚深沉。 B．“立根原在破岩中”中的“破岩”，既指真实的岩石缝隙，也暗喻艰难的环境。 C．“千磨万击还坚劲”一句，表达了竹子面对磨难时，妥协退让、随波逐流的态度。 D．全诗采用托物言志的手法，借竹子的形象间接表达诗人的坚韧品格与人生追求。 35.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘竹子扎根的姿态，为后文描写竹子的坚韧、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以写实的语气，描绘出竹子历经磨难却依旧坚韧的样子。 C．第四句中的“尔”指的是“东西南北风”，暗含着诗人对困难的蔑视。 D．诗人借竹表达了自己甘于平淡、不愿直面困难的人生追求。 四、（24-25六年级下·上海徐汇·期末）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 36.本诗的作者是唐朝的 ______ （人名）。 37.下列对本诗理解不恰当的一项是（    ） A．“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明了秋季特征。 B．本诗前两句写的是白昼，后两句写的是夜晚。 C．本诗中“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。 D．本诗是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 五、（25-26六年级下·上海闵行·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 蝉 唐·虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 （乙） 蝉 唐·骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 38.下列选项中，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为咏物诗，都以蝉为吟咏对象，借蝉抒怀，托物言志。 B．甲诗中的蝉形象高洁脱俗，鸣声远扬；乙诗中的蝉则身处困境，鸣声难传。 C．甲诗作者虞世南和乙诗作者骆宾王，均为初唐时期的著名诗人。 D．两首诗的意境相同，都表达了诗人坚守高洁品格却怀才不遇的愤懑之情。 39.尝试融入个人的想象，描绘“居高声自远，非是藉秋风”的画面。 40.结合相关诗句，分析两首诗在传达的情感上的不同之处。 六、（25-26六年级下·上海黄浦·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 41.对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉和听觉角度写蝉，勾勒出蝉的高洁形象，为后文言志蓄势。 B．“疏桐”是高洁的意象，以蝉栖息在疏桐上，衬托蝉的品格高雅。 C．“非是藉秋风”中的“秋风”象征着外在的权势、名利等助力。 D．这首诗意境悲凉，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 42.这首诗是初唐咏物诗的绝唱，结合具体诗句简要分析诗人借蝉抒发了怎样的思想感情。 七、（25-26六年级下·上海静安·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 马诗（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 43.对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉角度写边塞景色，勾勒出苍凉壮阔的画面，为后文言志蓄势。 B．“金络脑”是富贵的象征，诗人渴望马能配上金络脑，实则渴望自己能过上荣华富贵的生活。 C．“快走踏清秋”描绘出骏马驰骋的豪迈场景，彰显出诗人建功立业的壮志豪情。 D．这首诗意境苍凉壮阔，情感真挚深沉，既有怀才不遇的无奈，也有建功立业的渴望。 44.这首诗是唐代咏物诗的佳作，结合具体诗句简要分析诗人借马抒发了怎样的思想感情。 八、（25-26六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 马诗（其五） 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 （乙） 房兵曹胡马 唐·杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 45.下列选项中，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为咏物诗，都以马为吟咏对象，借马抒怀，托物言志。 B．甲诗中的马身处苍凉边塞，渴望被重用；乙诗中的马则身形矫健，勇猛不凡。 C．甲诗作者李贺和乙诗作者杜甫，均为唐代著名诗人，风格截然不同。 D．两首诗的意境相同，都表达了诗人渴望驰骋沙场、建功立业的豪情壮志。 46.尝试融入个人的想象，描绘“何当金络脑，快走踏清秋”的画面。 47.结合相关诗句，分析两首诗在传达的情感上的不同之处。 九、（25-26六年级下·上海静安·期中）阅读下面古诗，完成问题。 蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 48.请从修辞的角度赏析“垂緌饮清露”一句。 49.有人说“居高声自远”中的“自”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗鉴赏 一、（24-25六年级下·上海金山·期中）阅读下面的诗，完成各题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 1．诗中“零”的意思是____________。 2．下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（   ） A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 【答案】1．落下 2．B 【导语】《迢迢牵牛星》以叠词巧绘星汉之遥，纤手之柔，机杼之声，泪雨之悲。末句“盈盈一水间，脉脉不得语”尤妙，清浅银河反衬情思深重，无言凝望中尽显相思绵长。 1．本题考查词语解释。 “泣涕零如雨”的意思是“哭泣的眼泪像雨一样落下”，这里“零”形象地描绘出泪水不断掉落的状态，生动展现了织女因与牵牛星相隔而极度悲伤的情态。诗中“零”的意思是落下、掉落。 2．本题考查词句赏析。 B.“纤纤擢素手”，意思是（织女）伸出纤细洁白的手。“纤纤”写出织女双手的纤细柔美，“终日不成章，泣涕零如雨”，意思是（织女）一整天也织不出完整的布帛，哭泣的眼泪像雨水一样不停地落下。根据“终日不成章，泣涕零如雨”可知，织女因思念牵牛星而心神不宁，无法顺利织布，并非“轻松愉悦的情态”。 故选B。 二、（24-25六年级下·上海黄浦·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 3．《迢迢牵牛星》取材于我国古代_____________的神话传说，“迢迢”的意思是_____________。 4．下列对诗歌内容理解有误的一项是（   ） A．这首诗借我国古代的神话传说，表现了古代人民对美好爱情的向往和追求。 B．“终日不成章”两句细腻地写出了织女因思念心上人而受到的折磨与痛苦。 C．“河汉”既“清”且“浅”，且相距并不遥远，暗示织女过着幸福的生活。 D．“迢迢”“皎皎”“札札”等叠词的使用，使这首诗质朴清丽，情趣盎然。 【答案】3．牛郎织女 遥远 4．C 【导语】《迢迢牵牛星》以牛郎织女传说为原型，通过“盈盈一水间”的意象，将天人相隔的怅惘刻画得入木三分。叠字“迢迢”“皎皎”既状星辉之远，又暗喻情思之绵长，“泣涕零如雨”更以夸张笔法凸显相思之苦。全诗在清浅银河的物理距离与“不得语”的情感鸿沟间形成张力，成为中国爱情诗中最动人的银河书写。 3．本题考查文学常识及词语理解。 结合诗歌题目“迢迢牵牛星”以及诗句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“盈盈一水间，脉脉不得语”可知，诗中描述了牵牛星和河汉女（织女）被银河隔开，只能含情脉脉相望而不能言语的情景。由此可知，《迢迢牵牛星》取材于我国古代牛郎织女的神话传说。   “迢迢牵牛星”的意思是“遥远的牵牛星”，这里“迢迢”用来形容牵牛星与诗人所处位置的距离遥远，故其意思是“遥远”。 4．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语”，虽然银河又清又浅，两岸相隔也不远，但牛郎织女却只能含情脉脉地相望而不能说话，无法相聚，这表明织女的生活并不幸福，选项中“暗示织女过着幸福的生活”理解错误。 故选C。 三、（25-26六年级下·上海徐汇·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 5．诗歌的作者是唐代诗人______（人名）。 6．下列理解不正确的一项是（   ） A．诗歌前两句描写了白日京城皇宫内外春风和煦、绚丽美好的景象。 B．诗中“飞”字明写花而暗写风。 C．诗歌后两句写了日暮之时传递蜡烛的场景，这是古代民间寒食节的一种风俗。 D．诗中“传”字体现封建制度下森严的等级次序。 【答案】5．韩翃 6．C 【导语】本诗借寒食节宫廷赐火的习俗，勾勒出唐代的社会图景。前两句描绘长安城暮春时节的绚烂景象，后两句则通过“传蜡烛”的细节，暗用“五侯”典故，委婉讽刺现实。全诗重在描写景物，以白描手法写实，结构严谨，蕴含多重转折，用笔含蓄，寓意深远。 5．韩翃是唐代诗人，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，被提拔为中书舍人。 6．C.寒食节本有禁火的习俗，而朝廷特准皇宫及权贵豪门可以赐烛点火，这不是民间普遍风俗，是皇家赏赐近臣、特权阶层独享的特殊恩典，含蓄体现出封建时代尊卑有别、等级森严的社会秩序。 四、（25-26六年级下·上海黄浦·期中）阅读下面的诗，完成各题。 寒食 （唐·韩翃） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 7．对《寒食》赏析不正确的一项是（   ） A．这首诗是七言绝句，语言简洁明快，意境清丽，情感含蓄委婉。 B．“春城无处不飞花”中的“无处不”运用双重否定，突出了长安城中繁花似锦的景象。 C．“寒食东风御柳斜”中的“斜”字，既写出了柳枝随风飘动的姿态，又暗含了诗人的悲凉心境。 D．后两句诗借“传蜡烛”“轻烟”等意象，暗讽了宫廷特权阶层凌驾于礼法之上的现象。 8．发挥合理的想象和联想，描绘“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”所展现的画面。 【答案】7．C 8．示例：暮春时节的长安，处处都飘着轻盈的柳絮，铺满了街道、庭院。寒食节这天，和煦的东风轻轻吹拂着，皇宫里的柳树随风摇曳，枝条舒展，在春风中显得格外柔美，整个长安城都笼罩在一片明媚而轻盈的春日氛围里。 【导语】这首诗以“飞花”“御柳”勾勒出寒食节长安春日的明丽景象，又以“汉宫传蜡烛”的细节，暗讽权贵特权。前两句写景，用“无处不”“斜”等词渲染满城春意；后两句叙事，以轻烟散入侯家的画面，在含蓄中寄寓对时政的批判，全诗情景交融，笔锋藏而不露，尽显含蓄隽永的艺术魅力。 7．本题考查诗歌内容理解。 C.“寒食东风御柳斜”中的“斜”字，主要是从视觉角度描写柳枝在春风中随风摇曳的自然姿态，营造出轻盈、明媚的春日氛围，为后文的抒情讽刺做铺垫，并非“暗含了诗人的悲凉心境”。诗人的情感是含蓄的讽刺，而非“悲凉”。 故选C。 8．本题考查诗歌意象、画面和意境。 作答此题，首先理解诗句含义，“春城”指春天的京城（长安），“无处不飞花”写出处处柳絮飞舞的景象，“寒食”点出节令，“御柳斜”写出皇宫柳枝随风飘动的样子。整体意思是：春天的京城，到处都飘飞着柳絮； 寒食节的春风，吹斜了皇城里的柳枝。 然后调动视觉感官，想象暮春长安的景象，兼顾“花”和“柳”两个核心意象，用生动的语言描绘出春日的明媚与轻盈，贴合诗句的意境。 示例一：暮春的长安城里，漫天杨花纷飞，像是一场温柔的花雨，将整座城池都裹在一片朦胧里。寒食节的东风拂过，宫苑里的垂柳枝条随风轻摆，在暖暖的日光里斜斜地舒展，满城都是春日的烂漫与生机。 示例二：春日的京城处处都是柳絮，随风漫卷，落在朱红的宫墙与青灰的瓦当上。寒食的东风里，御苑的柳树被吹得斜斜地垂落，嫩绿的柳丝在风中轻舞，与漫天飞舞的花影交织成一幅动人的春日画卷。 五、（24-25六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 【甲】 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 【乙】 苏堤①清明即事② 梨花风起正清明， 游子寻春半出城。 日暮笙歌③收拾去， 万株杨柳属④流莺⑤。 【注释】①苏堤：宋元佑间苏轼任杭州刺史时所筑，跨西湖南北两岸的长堤。②即事：歌咏眼前景物。③笙歌：泛指奏乐唱歌。④属：属于。 ⑤流莺：指自由飞翔的黄莺。 9．【甲】诗的作者是________（人名）；该诗中“春城”指___________。 10．阅读古诗，填写下表。 节日 习俗 场景 情感 【甲】诗 寒食节 ①_____ ②______ 对皇宫特权及宦官专宠的讽刺，反衬普通百姓的贫寒。 【乙】诗 清明节 出城踏青 黄昏时分游人散去，山野归于寂静，黄莺在杨柳中自由飞翔歌唱。 ③_____ 【答案】9． 韩翃 春天的京城 10． 禁火/吃冷食/不能生火做饭 暮色降临，宫里传赐新火，袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开。 春日踏青游玩的喜悦和对大自然美丽春景的喜爱之情 【导语】这两首古诗均以春日节令为背景，却呈现截然不同的意境。【甲】诗以“飞花御柳”的华美开篇，却暗藏对权贵的讽刺；【乙】诗则描绘清明踏青的闲适，通过“笙歌散去”“杨柳流莺”的转换，展现人与自然和谐共处的禅意。前者笔锋犀利，后者意境空灵，共同构成古代节令诗的双重美学维度。 【详解】9．本题考查文学常识。 《寒食》是唐代诗人韩翃的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。全诗选取典型的意象描写宫廷寒食节的情况，诗人借古讽今，含蓄表达了对宦官得宠专权的腐败现象的嘲讽。 “春城无处不飞花”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”中的“春”是自然节候，“城”是人间都邑，在此指京城。这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。“春城”指的是“春天的京城”。 10．本题考查赏析诗歌内容。 第一空，第二空，“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，在民间，寒食节禁火。但根据唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。其他人在寒食日一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，描写了日暮降临的夜晚，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，宫中传赐新火，将燃烛向外传送。沿途飘散的“轻烟”在王亲贵族的府邸里飘散起来。 第三空，“日暮笙歌收拾去，  万株杨柳属流莺”的意思是，日暮时分笙歌已歇，游人归去，被惊扰一天的流莺回到杨柳丛中享受这静谧时刻。诗人描写日暮人散以后，黄莺在树上鸣叫的画面，表现景色清幽美丽。运用侧面描写， 反映了清明时节郊游踏青的乐趣，表达对清明春景的喜爱，及对自由、宁静的向往。 六、（24-25六年级下·上海崇明·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 11．本诗的作者是__________（朝代）的______________（人名）。 12．下列对本诗理解不恰当的一项是（   ） A．“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明了秋季特征。 B．本诗前两句写的是白昼，后两句写的是夜晚。 C．本诗中“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。 D．本诗是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 【答案】11．唐 韩翃 12．A 【导语】这首《寒食》以“春城飞花”“御柳斜”勾勒出寒食节长安的盎然春意，后两句“汉宫传烛”“五侯家”暗讽宦官专权，笔法含蓄。全诗明写节日风光，实藏政治讽喻，体现唐代咏史诗“以汉喻唐”的典型手法。作者韩翃（唐代）通过轻烟袅袅的意象，将批判锋芒隐于华美辞藻之中，堪称“怨而不怒”的讽刺佳作。 11．本题考查文学常识。 本诗的作者是唐代的韩翃。韩翃是唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。他的诗作多写送别唱和题材，其诗风华丽典雅，尤长于绝句。《寒食》是他的代表作之一，这首诗生动地描绘了寒食节时长安的景象，以清新疏朗的笔触，勾勒出皇家的雍容富贵气象，同时也委婉地讽刺了当时权势显赫、作威作福的天子近臣。 12．本题考查诗歌赏析。 A．寒食节在清明前一二日，是春季的节日，“飞花”描绘的是春天花瓣随风飘落的景象，而非秋季。故选A。 七、（25-26六年级下·上海松江·期中）阅读下文，完成小题 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 13．这首诗的作者是__________，诗歌中“地白”的意思是___________________。 14．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．首句“树栖鸦”三字，简洁、凝练，烘托了月夜的寂静。 B．次句中“桂花”两字明写桂花湿润，暗写诗人望月。 C．第三、四句流露出诗人赏月时闲适自在的心境。 D．本诗塑造了一个孤独难眠、久久地望月苦思的诗人形象。 【答案】13．王建 月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜 14．C 【导语】全诗以景衬情，前两句描摹出静谧清冷的中秋月夜，后两句由景入情，将绵绵秋思写得含蓄空灵，意境悠远，道尽了望月怀人的共通情思。 13．第一空，《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首七言绝句。此诗前两句选取月光皎洁、栖鸦不惊、露湿桂花三个典型特征，写出了中秋的独特夜景。后两句没有从正面抒情，而是用委婉的疑问语气，把诗人对月怀念友人的感情表达得更加深沉蕴藉。 第二空，“中庭地白树栖鸦”，意思是庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦。地白：指月光照在庭院地上，好像铺了一层霜雪。 14．C.“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，意思是今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？这两句诗由己及人，拓展了诗歌的意境，表现了诗人对故乡、对亲人的思念之情，并非流露出赏月时闲适自在的心境。 八、（24-25六年级下·上海崇明·期末）阅读下列诗歌，完成各题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 15．作者王建是_______朝诗人，“十五夜”指_________（节日）的夜晚。 16．对这首诗中语句的解说，不正确的一项是（   ） A．第一句中的“地白”，是在描写庭院中的地面在皎洁月光照射下，好像铺上了一层霜雪。 B．第二句“冷”字描写了秋夜露珠的清冷，同时也表现了作者独在异乡孤寂怅然的心境。 C．第三句“人尽望”写明月当空，庭院中明如白昼，各种景物、人都可以清楚地看到。 D．第四句的意思是，在这八月十五之夜，不知那深深的秋思落在谁那里，表达了诗人的怀乡之情。并非真不知，而是极写秋思的浩茫浑涵，似虚而实，深得诗歌含蓄之美。 【答案】15． 唐 中秋节 16．C 【导语】王建《十五夜望月》以白描手法勾勒中秋月夜图景，地白、栖鸦、冷露、桂花等意象营造出空寂清冷的意境。后两句由景入情，“人尽望”与“落谁家”形成张力，将个人秋思升华为普世羁愁。诗人以含蓄笔法传递深沉乡思，体现唐代中秋诗“以月寄情”的典型范式，在简淡中见浑融，冷寂处显温情。 15．本题考查文学常识。 《十五夜望月》作者王建，是唐代中晚期诗人，属中唐“新乐府运动”代表之一。“十五夜”即农历八月十五中秋节，诗中“桂花”“秋思”等意象均符合中秋特征。 16．本题考查词句赏析。 C．有误，“今夜月明人尽望”意为“今夜人人仰望明月”，强调普天同望的节日氛围。“人尽望”表面是写众人望月，其实是说人人都期盼亲人团圆； 故选C。 九、（25-26六年级下·上海黄浦·期中）阅读下面的诗，完成各题。 蝉 （唐·虞世南） 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 17．对《蝉》赏析不正确的一项是（   ） A．这是一首咏物言志诗，借蝉的形象表达诗人的人生志趣。 B．“垂緌饮清露”中“清露”既写蝉的食物，也象征蝉的高洁品性。 C．“流响出疏桐”写出蝉的鸣声稀疏微弱，从稀疏的梧桐间轻轻传出。 D．全诗以蝉喻人，看似写蝉，实则寄寓了诗人的品格追求。 18．发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 【答案】17．C 18．示例：一只蝉停歇在高大疏朗的梧桐树上，它那像帽缨一样的触须轻轻下垂，正悠然地啜饮着洁净甘甜的晨露，清脆悠扬的鸣叫声，从梧桐枝叶间缓缓飘出，在林间久久回荡。 【导语】本诗以物喻人，托蝉言志。“垂緌饮清露”显高洁之姿，“流响出疏桐”写声远之韵。后二句升华主旨，强调内在品格的力量。全诗凝练含蓄，借蝉鸣抒士人孤高自许之志，物我交融，意境清远。 17．本题考查内容理解。 C.“流响”指蝉的鸣声连绵不绝、清脆响亮，“出疏桐”写出鸣声从高大的梧桐间传向远方，并非“稀疏微弱”。 故选C。 18．本题考查诗歌画面。 先抓住“垂緌”“清露”“疏桐”“流响”等意象，明确蝉的姿态、环境与声音；再调动感官，用描写性语言将静态画面与动态声音结合，营造清远意境。 示例：清晨的薄雾还未散尽，高大的梧桐树枝叶疏朗，一只蝉静静栖息在枝头。它那像古代官帽缨带一样的触须轻轻垂落，正低头吮吸着叶片上凝结的晶莹清露，那露水澄澈透亮，仿佛洗去了世间尘埃。忽然，它振翅发出清脆的鸣声，那声音连续不断、清亮悠远，从疏朗的梧桐枝叶间流淌而出，在静谧的晨空中回荡，仿佛在宣告着自己的高洁与自在。 十、（25-26六年级下·上海浦东新·期中）阅读下面的诗，完成各题。 马诗（其五） 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 19．这是一首_________（体裁），作者是唐代诗人_________。 20．下面对这首诗赏析不正确的一项是（   ） A．整首诗歌明为咏马，实则直抒胸臆，抒发了自己怀才不遇的愤慨。 B．第一、二句写“大漠”“燕山”之景，表现出边疆战场的悲凉肃杀。 C．第三、四句，表达诗人想要披甲戴胄上战场、建功立业的热切企盼。 D．诗的前两句引起后文抒情，又运用比喻修辞，丰富了诗歌的表现力。 【答案】19． 五言绝句（五绝） 李贺 20．A 【导语】这首诗以大漠冷月起笔，勾勒出苍凉辽远的边塞图景，后两句借马抒怀，以“金络脑”喻贤才受重用，寄托诗人渴望建功立业却怀才不遇的愤懑，物我相融，清奇中见沉郁。 19．全诗共四句，每句五个字，从体裁上看这是一首五言绝句，作者唐代诗人李贺，字长吉，他的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，称其创作的诗文为“鬼仙之辞”。 20．A.这首诗是托物言志，借写马的处境与渴望来寄托诗人的情感，并非“直抒胸臆”。直抒胸臆是直接表达情感，而本诗是通过咏马间接抒情，因此该项说法不正确。 十一、（25-26六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗，完成各题。 马诗（其五） （唐·李贺） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 21．对《马诗（其五）》赏析不正确的一项是（   ） A．这是一首咏物言志诗，借骏马的形象表达诗人的壮志豪情与人生感慨。 B．“大漠沙如雪，燕山月似钩”中，两个比喻营造出苍凉壮阔的边塞意境。 C．“何当金络脑”中的“金络脑”象征着诗人渴望得到的荣华富贵。 D．全诗以马喻人，看似写马，实则寄寓了诗人怀才不遇却渴望建功立业的心愿。 22．发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 【答案】21．C 22．示例：广阔无垠的大漠上，黄沙像皑皑白雪般覆盖着原野；遥远的燕山山脉横贯天际，一轮弯弯的明月悬挂在夜空，清冷的月光洒下，像一把锋利的弯刀，勾勒出山脉的险峻轮廓，整个画面苍凉而壮阔。 【导语】李贺《马诗（其五）》以骏马意象托物言志，前两句以“雪”“钩”为喻，勾勒出雄浑苍凉的边塞画卷；后两句借“金络脑”的期盼，暗喻诗人渴望施展才华的迫切心情。全诗将咏马与抒怀巧妙融合，在简练的二十字中，既展现了盛唐边塞诗的典型意境，又渗透着怀才不遇的深沉感慨。 21．本题考查诗歌内容赏析与理解。 C.错误，“金络脑”指用黄金装饰的马笼头，象征着君主的赏识、重用，而非“荣华富贵”，诗人渴望马能配上金络脑，实则渴望自己能被朝廷重用，并非渴望得到荣华富贵； 故选C。 22．本题考查诗句画面描绘。作答时需先准确理解诗句含义，抓住“大漠、沙、雪、燕山、月、钩”等核心意象，调动视觉感官，将静态的文字转化为动态的画面。要突出边塞的壮阔与苍凉，结合比喻的修辞，让画面更生动形象，贴合诗歌的整体基调。 示例：广袤无垠的大漠在月光的笼罩下，连绵的沙丘仿佛铺上了一层皑皑白雪，泛着清冷的光辉；巍峨的燕山山脉上空，一弯新月如银钩般悬挂天际，锋利而孤寂。整个画面既展现出边塞的壮阔雄浑，又透露出几分肃杀与苍凉，为后文骏马的出场营造出宏大的时空背景。 十二、（24-25六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 23．这首诗的作者是__________，诗歌中“何当”的意思是__________。 24．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．前两句以比喻描绘边塞景象，写出苍茫辽阔的意境。 B．“金络脑”是贵重鞍具，象征马受重视，得到重用。 C．后两句实写秋日骏马奔驰，直接展现战场激烈场景。 D．这首诗借咏马抒怀，含蓄表达诗人建功立业的志向。 【答案】23． 李贺 什么时候 24．C 【导语】《马诗》以边塞意象开篇，“沙如雪”“月似钩”勾勒出苍凉雄浑的塞外画卷。后两句转写骏马佩戴金络脑驰骋的英姿，实为托物言志。“何当”二字透出迫切期盼，将战马意象与诗人建功立业的抱负巧妙融合，在简练的二十字中完成从写景到抒怀的升华，体现唐代边塞诗特有的豪迈气韵。 23．本题考查文学常识及词语理解。 《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句，本诗通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。   结合“何当金络脑”可知，“何当”是用来询问时间的，意思是“什么时候”。由此可知，诗人在这句诗中表达了对骏马何时能够披上珍贵的马具，在战场上驰骋的期待。通过“何当”一词，表现出诗人渴望自己能像骏马一样，得到重用，实现抱负的心情。 24．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，诗的后两句“何当金络脑，快走踏清秋”是诗人的想象，并非实写。诗人借马渴望戴上金络脑，在秋高气爽的疆场上驰骋，来含蓄地表达自己渴望被重用，能够建功立业的志向，并不是直接展现战场激烈场景； 故选C。 十三、（24-25六年级下·上海普陀·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 25．本诗的作者是清代诗人 （姓名）。 26．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（    ） A．首句中的“咬定”一词运用拟人手法，生动表现了竹子坚定的信念。 B．“破”字强调岩石积压使竹子的外观开裂但仍具有遒劲挺拔的特点。 C．第三句中，“千磨万击”以夸张的手法，极言环境考验的严酷与持久。 D．“任”字凸显出竹子面对各种磨难始终都能保持坚韧、豁达的态度。 【答案】25．郑燮/郑板桥 26．B 【导语】《竹石》以竹喻人，托物言志。“咬定”二字力透纸背，拟人化展现执着；“破岩”与“千磨万击”形成张力，凸显逆境中的生命力。末句“任尔”收束全篇，传递超然不屈之志。语言凝练，风骨凛然，是咏物诗中的励志典范。 25．本题考查文学常识。 《竹石》的作者是清代诗人郑燮，“板桥”是他的号，他是清代著名书画家、文学家，“扬州八怪”之一，其诗书画并称“三绝”，作品风格独特，常借物抒情，表达对人格气节的追求。郑燮一生爱竹、画竹、咏竹，《竹石》通过描绘竹在破岩中的坚韧形象，映射其自身不向世俗妥协的气节，是他“托物言志”创作理念的典型体现。 26．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.有误，“破岩”指的是破裂、破碎的岩石，“破”在此处修饰的是竹子的生长环境（岩石），而非“竹子的外观开裂”。诗句“立根原在破岩中”意为竹子的根须扎根于破裂的岩石缝隙中，通过强调环境的恶劣（岩石坚硬、贫瘠），反衬竹子生命力的顽强与扎根的坚定，并非描述竹子本身的外观形态； 故选B。 一、（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面的诗，完成各题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 27．这首诗的作者是_____________代著名书画家、文学家_____________。（人名） 28．“任” 的意思是_____________。 29．下列说法不正确的一项是 （   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己所画的《竹石图》上。 B．一个 “咬” 字巧用比拟，形象展示了竹子顽强执着的形态。 C．“千”“万” 直接点明竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗托物言志，借竹子的坚韧，表达作者正直不屈的品格。 【答案】27． 清 郑燮 28．任凭 29．C 【导语】 郑板桥以竹喻志，通过“咬定”“立根”等拟人笔法，将竹的坚韧与岩的险境结合，展现其顽强生命力。“千磨万击”“任尔”更强化了不屈精神。全诗托物言志，以竹自喻，传递出作者刚正不阿、傲然独立的品格，语言凝练，意象鲜明，是咏物诗中的典范。 27．本题考查文学常识。 《竹石》是清代著名画家、书法家、文学家郑燮的七言绝句。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质 ，是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗。 28．本题考查词语理解。 结合“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”可知，诗句描绘竹子经历无数的磨难和打击，却依然坚韧挺拔，无论“东西南北风”如何强劲地吹刮，它都不为所动 。“任”在此处体现出竹子面对各种恶劣环境和外界力量时，一种毫不畏惧、坦然接受的态度，即任凭外界的风吹雨打。由此可知，“任”的意思是“任凭”，这个字生动展现了竹子顽强不屈、傲然挺立的形象。 29．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“千磨万击还坚劲”中“千”“万”是虚指，运用了夸张的手法，极言竹子经历的磨难之多，侧面表现出竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，并非“直接点明”； 故选C。 二、（25-26六年级·上海静安·期中）阅读下面的诗，完成各题。 观书有感（其一） ［宋］朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 30．给加点字选择正确的读音并画“√”。 徊（huái  huí）                为（wéi  wèi） 31．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）。 A．“半亩方塘”因常有活水注入而清澈见底，映照着天光云影。这首诗中的“活水”指流动的水。 B．池塘因有活水注入而清澈的情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。 C．这是一首借景喻理的名诗。全诗以“方塘”作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。 32．第一、二句是怎么具体描绘“半亩方塘”的清澈明净的？ ______________ 33．表现诗人哲理性思考的句子是：___________ 【答案】30．huái wèi 31．A 32．将“方塘”比喻为“明镜”，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈明净。 33．问渠那得清如许？为有源头活水来。 【导语】《观书有感》以方塘喻心灵，通过“天光云影共徘徊”的清澈意象，暗喻读书使人明澈。后两句“问渠那得清如许？为有源头活水来”揭示哲理：唯有持续汲取新知，方能保持思想的鲜活通透。全诗将读书体验物化为自然景观，体现宋诗理趣交融的特质。 【详解】30．本题考查字音辨析。 （1）徘徊，pái huái，来回波动、起伏； 故选 huái。 （2）为有，wèi yǒu，因为有； 故选wèi。 31．本题考查对诗词内容的理解。 A.诗人以清澈的池塘为喻，追问池塘为何能如此明净澄澈，最终指出根源在于有活水不断注入。朱熹以景喻理，将抽象的道理融入具体意象，“源头活水”在诗中象征持续更新的知识、思想或灵感来源； 故选A。 32．本题考查对诗词内容的理解 第一、二句“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，其中“半亩方塘一鉴开”通过将方塘比喻为一面打开的镜子，‌形象地表现了方塘的水面极其清澈透明，‌如同镜子一般能够清晰地反射出天空的光彩和浮云的影子。‌“天光云影共徘徊”则进一步通过描绘天光和云影在天空中移动，‌同时这些光影也在塘水中移动和反射，‌从而形象地表现了塘水清澈到可以清晰地反映出天空中的景象。‌这种光影的动态反映，‌不仅强调了方塘水面的平静和清澈，‌还给人一种天空与水面融为一体的视觉效果，‌增强了诗句的画面感和生动性。‌ 这两句通过将方塘比喻为镜子，描绘天光云影在水中的倒影和移动，‌具体而生动地描绘了“半亩方塘”的清澈明净，‌使读者仿佛能够看到一个清晰透明、‌与天空相映成趣的水面景象。 33．本题考查对诗词主旨的理解。 诗的后两句“问渠那得清如许？为有源头活水来”，通过设问和回答，揭示了池塘清澈的原因在于有源头活水不断注入，表达了读书要不断吸收新知识的哲理，也表达了诗人对读书和知识更新的哲理性思考。 三、（25-26六年级下·上海松江·期中）阅读下面这首古诗，完成各题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 34.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是郑燮咏竹诗的代表作，语言凝练，意境沉稳，情感真挚深沉。 B．“立根原在破岩中”中的“破岩”，既指真实的岩石缝隙，也暗喻艰难的环境。 C．“千磨万击还坚劲”一句，表达了竹子面对磨难时，妥协退让、随波逐流的态度。 D．全诗采用托物言志的手法，借竹子的形象间接表达诗人的坚韧品格与人生追求。 35.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘竹子扎根的姿态，为后文描写竹子的坚韧、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以写实的语气，描绘出竹子历经磨难却依旧坚韧的样子。 C．第四句中的“尔”指的是“东西南北风”，暗含着诗人对困难的蔑视。 D．诗人借竹表达了自己甘于平淡、不愿直面困难的人生追求。 【答案】34.C 35.D 【导语】这是清代郑燮的经典题画托物言志诗，诗人以拟人化笔法写扎根破岩的劲竹，用凝练刚劲的语言，刻画出竹子经磨难不倒的坚韧风骨，实则暗喻诗人坚守操守、不屈不挠的人格追求，简短有力，意蕴深沉。 【详解】34.题考查内容理解。 C.“千磨万击还坚劲”意思是“历经无数磨难打击，仍然坚韧刚劲”。此句表达的是竹子面对磨难时，坚韧不拔、绝不妥协、迎难而上的态度，而非“妥协退让、随波逐流”； 故选C。 35.本题考查内容理解及情感主旨。 D.诗中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是“历经无数磨难仍然坚韧刚劲，任凭你刮东西南北的狂风”。写竹子历经无数磨难依然坚韧刚劲，任凭狂风摧残也绝不屈服，表达的是顽强不屈、不畏艰难、坚守气节的志向，不“甘于平淡、不愿直面困难”； 故选D。 四、（24-25六年级下·上海徐汇·期末）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 36.本诗的作者是唐朝的 ______ （人名）。 37.下列对本诗理解不恰当的一项是（    ） A．“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明了秋季特征。 B．本诗前两句写的是白昼，后两句写的是夜晚。 C．本诗中“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。 D．本诗是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 【答案】36.韩翃 37.A 【导语】这首唐代韩翃的《寒食》，以清丽笔触勾勒寒食节的京华春色，先写白日春城飞花的烂漫景致，后以日暮传烛的细节藏锋，含蓄寄寓讽喻，情景浑然，蕴藉耐品。 【详解】36.《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。韩翃，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一，其诗多写送别唱和题材，风格清丽闲雅。 37.A.寒食节是暮春时节的节日，“飞花”描绘的是春天里柳絮飞舞、落花缤纷的景象，点明的是春季特征，选项中“秋季特征”有误。 五、（25-26六年级下·上海闵行·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 蝉 唐·虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 （乙） 蝉 唐·骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 38.下列选项中，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为咏物诗，都以蝉为吟咏对象，借蝉抒怀，托物言志。 B．甲诗中的蝉形象高洁脱俗，鸣声远扬；乙诗中的蝉则身处困境，鸣声难传。 C．甲诗作者虞世南和乙诗作者骆宾王，均为初唐时期的著名诗人。 D．两首诗的意境相同，都表达了诗人坚守高洁品格却怀才不遇的愤懑之情。 39.尝试融入个人的想象，描绘“居高声自远，非是藉秋风”的画面。 40.结合相关诗句，分析两首诗在传达的情感上的不同之处。 【答案】38.D 39.示例：那只蝉傲然栖息在高大疏朗的梧桐树顶端，身处高处，远离尘嚣，它清脆悠扬的鸣叫声，无需借助秋风的推送，便自然而然地向着远方飘去，在天地间悠悠回荡，仿佛能传到千里之外。 40.甲诗借蝉的形象，抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬的自信与坚守，全诗意境清雅高远，情感从容坚定，表达了诗人不慕荣利、坚守高洁的人生志趣；乙诗则以蝉自比，“露重飞难进，风多响易沉”写出蝉被露重、风多所困，难以高飞、鸣声难传，隐喻自己身处逆境、仕途受阻的困境，“无人信高洁，谁为表予心”直接抒发了诗人坚守高洁品格却不被人理解、怀才不遇的愤懑与哀怨，全诗意境悲怆，情感沉郁。 【导语】这两首同为初唐咏蝉名作，均托物言志以蝉喻己。同写蝉声与高洁品格，虞诗显雍容清雅的名士自信，骆诗含遭际困厄的孤愤沉郁，一扬一抑，尽见咏物抒怀之妙。 【详解】38.本题考查诗歌内容的理解。 D.结合甲诗“居高声自远，非是藉秋风”可知，甲诗意境清朗、高洁、自信，表达的是品格高尚者不需凭借外力，自能声名远播，充满昂扬与从容，没有愤懑。结合乙诗“露重飞难进，风多响易沉”“无人信高洁，谁为表予心”可知，乙诗意境凄清、沉郁，写蝉身陷困境、无人理解，抒发自己蒙冤受屈、怀才不遇的悲愤。两首诗意境、情感都不相同，因此此项表述错误； 故选D。 39.本题考查诗句画面的赏析。 先抓住诗句中的关键词“居高”“声自远”“非是藉秋风”展开想象，先描绘蝉所处的环境——高大疏朗的梧桐树顶端、高处开阔之地，再写蝉的姿态与声音——安静挺立、鸣声清亮悠远，最后点明声音远扬不靠秋风助力，突出蝉的高洁自在，将景物、动作、声音与意境结合，形成一幅完整、有画面感的场景。 示例：一只蝉静静停栖在高高的梧桐树梢之上，身居清朗高处，身姿挺拔自在。它放声长鸣，清脆的鸣声自然向远方飘散，传得辽远悠长。这声音悠远清亮，并不需要借助秋风的吹拂与传送，凭着自身所处的高洁之地，便足以声名远扬，尽显从容与高洁。 40.本题考查比较阅读。 甲诗：结合“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”可知，甲诗先细致刻画蝉的高洁形象：蝉垂着如冠缨般的触角，啜饮洁净的露水，栖息在挺拔疏朗的梧桐树上，鸣声清亮悠远，从外形、习性到所处环境，无不彰显出蝉的清雅脱俗、不沾尘俗。而后两句“居高声自远，非是藉秋风”更是将蝉的自然特征与诗人的人格追求深度融合，“居高”既指蝉所处的物理高处，更象征着人高尚的品格与崇高的立身之本；“声自远”喻指品格高洁之人，无需借助外在的权势、名利等力量，自身的德行与才华自然能声名远播。整首诗意境清雅高远，情感从容坚定，没有丝毫的愤懑与哀怨，既抒发了诗人对高洁品格的坚守，也传递出一种不慕荣利、不依附权贵、自信自强的人生志趣，将托物言志的手法运用得浑然天成。 乙诗：结合“西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？”可知，乙诗以蝉自比，开篇便以“西陆蝉声”烘托出凄清悲凉的氛围，结合诗人骆宾王身陷囹圄的处境，“南冠客思深”将蝉的鸣叫与自己的囚居之思、家国之念紧密结合。“露重飞难进，风多响易沉”更是精准描摹出蝉的困境：秋露浓重，蝉难以展翅高飞；狂风肆虐，蝉的鸣声被轻易淹没，这不仅是蝉的遭遇，更隐喻着诗人自身身陷逆境、仕途受阻、蒙受冤屈、难以施展抱负的艰难处境。结尾“无人信高洁，谁为表予心？”直抒胸臆，将情感推向高潮，既写出了蝉的高洁不被认可，更抒发了诗人自己坚守高洁品格却不被世人理解、无人为自己昭雪冤屈、怀才不遇的深切愤懑、委屈与哀怨。整首诗意境悲怆沉郁，情感真挚沉痛，将个人的身世之悲与对高洁品格的坚守交织在一起，字字皆含愤懑，句句皆藏哀愁。 六、（25-26六年级下·上海黄浦·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 41.对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉和听觉角度写蝉，勾勒出蝉的高洁形象，为后文言志蓄势。 B．“疏桐”是高洁的意象，以蝉栖息在疏桐上，衬托蝉的品格高雅。 C．“非是藉秋风”中的“秋风”象征着外在的权势、名利等助力。 D．这首诗意境悲凉，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 42.这首诗是初唐咏物诗的绝唱，结合具体诗句简要分析诗人借蝉抒发了怎样的思想感情。 【答案】41.D 42.诗人以蝉为喻，借蝉的形象抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外在势力，自能声名远扬的人生志趣和价值追求。“垂緌饮清露，流响出疏桐”描摹蝉啜饮清露、栖于疏桐、鸣声远扬的高洁形象，奠定咏物基调；“居高声自远，非是藉秋风”直接点题，表明蝉的鸣声远扬并非依靠秋风，而是因为自身身居高处，以此喻指自己的品格高洁，无需借助外在权势、名利，自能获得世人的认可，寄寓了诗人不慕荣利、坚守高洁的品格追求。 【导语】虞世南的《蝉》最突出的艺术特色是托物言志，咏物不粘滞于物，言志不直露于志。诗歌以极简的笔墨刻画蝉的高洁形象，将蝉的自然特征与诗人的人格追求完美融合，看似句句写蝉，实则句句写人，达到了物我合一的境界。 41.本题考查内容理解分析。 D.全诗“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”意思是：蝉低垂着触须啜饮清凉的露水，长鸣声从繁茂的梧桐树上传出。因为它身居高处，声音自会远扬，而不是凭借吹来的阵阵秋风。这首诗意境清雅高远，而非悲凉，诗人借蝉抒怀，表达的是对高洁品格的坚守和自信，并无怀才不遇、壮志难酬的愤懑，选项对诗歌意境和情感的理解有误； 故选D。 42.本题考查对诗歌思想感情的分析。 诗句“垂緌饮清露”意思是：蝉垂下像帽缨一样的触角，饮用清澈甘甜的露水。诗句描写蝉只饮清露，不食人间烟火，表现出蝉清高、洁净、不与世俗同流合污的形象。诗人借此抒发自己品行高洁、清廉自守、不慕名利的品格； 诗句“流响出疏桐”意思是：蝉鸣的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。梧桐在古诗中是高洁、清雅的意象，蝉栖身在梧桐上，进一步衬托出蝉的高雅。诗人借此表达自己品格高尚、志趣高雅，追求高洁的人生境界； 诗句“居高声自远，非是藉秋风”意思是：蝉因为身居高处，声音自然能够传得很远，并不是依靠秋风的帮助。“居高”指品格、地位、修养高尚；“非是藉秋风”强调不依赖、不攀附、不借助外力与权势。诗人借蝉直接抒发立身正直、高洁自守，不依附权贵、不凭借外力，凭自身品格就能声名远扬的志向与情怀； 综上可知，全诗由蝉的外形、生活环境、声音写到品格，托物言志，抒发了诗人洁身自好、品格高洁、不慕权贵、不依附外力、坚守自身节操的思想感情。 七、（25-26六年级下·上海静安·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 马诗（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 43.对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉角度写边塞景色，勾勒出苍凉壮阔的画面，为后文言志蓄势。 B．“金络脑”是富贵的象征，诗人渴望马能配上金络脑，实则渴望自己能过上荣华富贵的生活。 C．“快走踏清秋”描绘出骏马驰骋的豪迈场景，彰显出诗人建功立业的壮志豪情。 D．这首诗意境苍凉壮阔，情感真挚深沉，既有怀才不遇的无奈，也有建功立业的渴望。 44.这首诗是唐代咏物诗的佳作，结合具体诗句简要分析诗人借马抒发了怎样的思想感情。 【答案】43.B 44.诗人借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了渴望被朝廷重用、施展抱负的壮志豪情。“金络脑”象征着君主的赏识与重用，“何当”二字流露出对实现理想的迫切期盼，而“快走踏清秋”则生动展现出骏马在清秋时节驰骋沙场的豪迈姿态，暗喻诗人渴望像骏马一样驰骋疆场、建功立业。全诗以马自喻，将个人怀才不遇的境遇与对理想的执着追求融入对骏马的描绘中，情感真挚而深沉。 【导语】本诗最突出的艺术特色是托物言志，咏物不粘滞于物，言志不直露于志。诗歌以极简的笔墨刻画边塞景色与骏马形象，将骏马的遭遇与诗人的人生感慨完美融合，看似句句写马，实则句句写人，达到了物我合一的境界，为后世咏物诗树立了典范。 43.本题考查诗歌内容理解辨析。 B.“金络脑”指用黄金装饰的马笼头，象征着君主的赏识、重用，而非“荣华富贵”，诗人渴望马能配上金络脑，实则渴望自己能被朝廷重用，实现建功立业的心愿； 故选B。 44.本题考查对诗歌主题情感的分析。 诗人通过托物言志的手法，以骏马自喻，抒发了怀才不遇却渴望被朝廷重用、驰骋沙场、建功立业的壮志豪情，同时也流露出一丝不被赏识的无奈。 诗的前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”，描绘出一片苍凉壮阔的边塞景象，这既是骏马所处的环境，也象征着诗人所处的时代背景和自身的孤独处境。在这样的背景下，骏马的雄姿更显不凡，也暗示了诗人虽身处困境却心怀壮志。 后两句“何当金络脑，快走踏清秋”则直接抒发了诗人的渴望。“金络脑”是古代贵重的马具，象征着朝廷的重用和建功立业的机会。“何当”二字，充满了期盼与疑问，表达了诗人对能够得到施展才华机会的急切心情。他希望自己能像这匹骏马一样，戴上金络脑，在秋高气爽的时节里自由驰骋，为国家效力，实现自己的理想抱负。 这种情感并非空泛的口号，而是通过对骏马形象的细致刻画和对边塞环境的渲染，显得真挚而深沉。诗人将自己的人生理想和对未来的憧憬寄托在骏马身上，使骏马的形象具有了象征意义，也让读者更能体会到诗人内心深处那种既充满希望又略带惆怅的复杂情感。 八、（25-26六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 马诗（其五） 唐·李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 （乙） 房兵曹胡马 唐·杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 45.下列选项中，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为咏物诗，都以马为吟咏对象，借马抒怀，托物言志。 B．甲诗中的马身处苍凉边塞，渴望被重用；乙诗中的马则身形矫健，勇猛不凡。 C．甲诗作者李贺和乙诗作者杜甫，均为唐代著名诗人，风格截然不同。 D．两首诗的意境相同，都表达了诗人渴望驰骋沙场、建功立业的豪情壮志。 46.尝试融入个人的想象，描绘“何当金络脑，快走踏清秋”的画面。 47.结合相关诗句，分析两首诗在传达的情感上的不同之处。 【答案】45.D 46.示例：在苍凉壮阔的大漠之上，那匹骏马披着耀眼的金络脑，身姿矫健，眼神锐利，仿佛在等待着驰骋的号令。一旦扬蹄，它便会迎着清秋的劲风，奋力奔跑，四蹄踏起漫天黄沙，矫健的身影在广阔的大漠中驰骋，一往无前，尽显豪迈与力量，承载着诗人建功立业的美好心愿。 47.甲诗通过“何当金络脑”的设问，以及“大漠沙如雪，燕山月似钩”所营造的苍凉氛围，在渴望建功立业的豪情中，蕴含着怀才不遇的无奈与对被重用的殷切期盼。诗人以骏马自比，身处边塞的孤寂环境，其壮志豪情因现实的困顿而带有一丝悲壮与怅惘。而乙诗中，“锋棱瘦骨成”“竹批双耳峻”“风入四蹄轻”等句细致刻画了胡马的神骏非凡，“所向无空阔，真堪托死生”“骁腾有如此，万里可横行”则展现出胡马所向披靡、可托生死的勇猛气概，全诗洋溢着诗人对胡马的赞美，以及对其能驰骋万里、建功立业的自信与豪迈，情感更为昂扬、积极，充满了对英雄气概的歌颂和对前途的坚定信念，没有甲诗中那种因不被赏识而产生的无奈与悲凉。 【导语】两首咏马诗分别出自李贺、杜甫。甲诗以“大漠”“燕山”营造苍凉边塞，借骏马渴盼金络脑，写壮志也含不遇之叹；乙诗从骨相、耳、蹄着笔，赞胡马所向无前。阅读时完成辨析、想象描绘与情感比较。 45.本题考查诗歌内容与意境对比辨析。 D.两首诗的意境和情感侧重点不同：甲诗意境苍凉壮阔，情感中既有建功立业的渴望，也有怀才不遇的无奈；乙诗意境雄浑豪迈，情感中只有自信与建功立业的壮志，无无奈之情。 故选D。 46.本题考查诗句画面描绘。 作答时需紧扣“何当、金络脑、快走、踏清秋”的核心内涵，抓住马“被重用、豪迈驰骋”的特点。首先勾勒苍凉壮阔的大漠背景，贴合甲诗的基调；再刻画马的姿态，突出其“配金络脑”的尊贵与“矫健”的身形；最后描绘马驰骋的场景，强调其豪迈与力量，融入合理的想象，让画面既贴合诗句含义，又能凸显诗人的渴望与壮志。 示例： 什么时候才能给这匹骏马配上名贵的黄金辔头，让它在这秋高气爽的辽阔疆场上如飞般驰骋。它四蹄生风，踏破秋日的寂寥，犹如一道闪电，尽情释放着压抑已久的力量，展现出万里纵横的雄姿。 47.本题考查诗歌情感对比分析。 这两首诗均为咏物诗，都不约而同地选取了“马”这一意象来承载情感，借马抒怀，托物言志。 甲诗中，“何当金络脑，快走踏清秋”两句，结合前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”营造的苍凉氛围，诗人以骏马自比，在渴望建功立业的豪情中，蕴含着怀才不遇的无奈与对被重用的殷切期盼，带有一丝悲壮与怅惘。 乙诗中，“锋棱瘦骨成”“竹批双耳峻”“风入四蹄轻”等句细致刻画了胡马的神骏非凡，再以“所向无空阔，真堪托死生”“骁腾有如此，万里可横行”展现出胡马所向披靡的勇猛气概。全诗洋溢着诗人对胡马的赞美，以及对其能驰骋万里、建功立业的自信与豪迈，情感昂扬积极。 因此，两首诗虽都借“马”言志，但甲诗蕴含着因不被赏识而产生的无奈与悲凉，而乙诗则充满了对英雄气概的歌颂和对前途的坚定信念。 九、（25-26六年级下·上海静安·期中）阅读下面古诗，完成问题。 蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 48.请从修辞的角度赏析“垂緌饮清露”一句。 49.有人说“居高声自远”中的“自”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 【答案】48.这句诗运用了比喻的修辞手法，将蝉的触须比作古代官员帽檐上的帽缨，形象生动地描绘出蝉的外形雅致脱俗的特点；同时“清露”一词又运用象征手法，象征蝉的高洁品性，为下文言志做了铺垫。 49.“自”是“自然、自然而然”的意思，写出蝉因为身居高处，鸣声自然而然地传向远方，无需借助任何外力。这个字直接点出蝉的声名远扬源于自身的位置和品格，而非外在条件，突出了蝉的独立高洁，也为后文“非是藉秋风”做了铺垫，炼字精准，意蕴深远。 【导语】本诗以蝉喻人，咏物与言志浑然一体。寥寥二十字，既精准描摹了蝉的外形、习性和鸣声，又借蝉的形象寄寓了诗人的人生追求：立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬。是初唐咏物诗的典范。 【详解】48.本题考查词句赏析。 “垂緌饮清露”中，“垂緌”一词，巧妙地运用了比喻的修辞手法，将蝉头部伸出的触须比作古代官员帽冠上下垂的缨饰，这不仅生动形象地描绘出蝉的外形特征，使其显得雅致而具有几分拟人化的庄重感，仿佛一位品行高洁的雅士；同时，“饮清露”中的“清露”，则运用了象征的手法，以清冷洁净的露水象征蝉所饮之物的纯净，进而含蓄地表现了蝉高洁的品性与不与世俗同流合污的生活态度。这种修辞手法的运用，使诗句在描绘蝉的外在形态的同时，也暗示了其内在的品格，为整首诗以蝉喻人、托物言志的主旨奠定了基础。 49.本题考查词句赏析。 “居高声自远”中，“自”字在这里是“自然、自然而然”的意思，它精准地写出了蝉因为身处高处，其鸣声便自然而然地传向远方，并非借助秋风等外力。这个字的妙处在于，它直接点明了蝉声名远扬的根本原因，并非来自外在的凭借，而是源于它自身所处的高洁位置与内在品格。这不仅突出了蝉独立高洁、不慕荣利的形象，也为后文“非是藉秋风”的主旨句做了有力铺垫，使全诗托物言志的表达更加凝练深刻，意蕴深远。同时，这个字也暗含了诗人对自身品格的自信与期许，表达了“立身品格高洁，无需凭借外力”的人生态度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗鉴赏 参考答案 一、1．落下 2．B 二、3．牛郎织女 遥远 4．C 三、5．韩翃 6．C 四、7．C 8．示例：暮春时节的长安，处处都飘着轻盈的柳絮，铺满了街道、庭院。寒食节这天，和煦的东风轻轻吹拂着，皇宫里的柳树随风摇曳，枝条舒展，在春风中显得格外柔美，整个长安城都笼罩在一片明媚而轻盈的春日氛围里。 五、9． 韩翃 春天的京城 10． 禁火/吃冷食/不能生火做饭 暮色降临，宫里传赐新火，袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开。 春日踏青游玩的喜悦和对大自然美丽春景的喜爱之情 六、11．唐 韩翃 12．A 七、13．王建 月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜 14．C 八、15． 唐 中秋节 16．C 九、17．C 18．示例：一只蝉停歇在高大疏朗的梧桐树上，它那像帽缨一样的触须轻轻下垂，正悠然地啜饮着洁净甘甜的晨露，清脆悠扬的鸣叫声，从梧桐枝叶间缓缓飘出，在林间久久回荡。 十、19． 五言绝句（五绝） 李贺 20．A 十一、21．C 22．示例：广阔无垠的大漠上，黄沙像皑皑白雪般覆盖着原野；遥远的燕山山脉横贯天际，一轮弯弯的明月悬挂在夜空，清冷的月光洒下，像一把锋利的弯刀，勾勒出山脉的险峻轮廓，整个画面苍凉而壮阔。 十二、23． 李贺 什么时候 24．C 十三、25．郑燮/郑板桥 26．B 一、27． 清 郑燮 28．任凭 29．C 二、30．huái wèi 31．A 32．将“方塘”比喻为“明镜”，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈明净。 33．问渠那得清如许？为有源头活水来。 三、34.C 35.D 四、36.韩翃 37.A 五、38.D 39.示例：那只蝉傲然栖息在高大疏朗的梧桐树顶端，身处高处，远离尘嚣，它清脆悠扬的鸣叫声，无需借助秋风的推送，便自然而然地向着远方飘去，在天地间悠悠回荡，仿佛能传到千里之外。 40.甲诗借蝉的形象，抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬的自信与坚守，全诗意境清雅高远，情感从容坚定，表达了诗人不慕荣利、坚守高洁的人生志趣；乙诗则以蝉自比，“露重飞难进，风多响易沉”写出蝉被露重、风多所困，难以高飞、鸣声难传，隐喻自己身处逆境、仕途受阻的困境，“无人信高洁，谁为表予心”直接抒发了诗人坚守高洁品格却不被人理解、怀才不遇的愤懑与哀怨，全诗意境悲怆，情感沉郁。 六、41.D 42.诗人以蝉为喻，借蝉的形象抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外在势力，自能声名远扬的人生志趣和价值追求。“垂緌饮清露，流响出疏桐”描摹蝉啜饮清露、栖于疏桐、鸣声远扬的高洁形象，奠定咏物基调；“居高声自远，非是藉秋风”直接点题，表明蝉的鸣声远扬并非依靠秋风，而是因为自身身居高处，以此喻指自己的品格高洁，无需借助外在权势、名利，自能获得世人的认可，寄寓了诗人不慕荣利、坚守高洁的品格追求。 七、43.B 44.诗人借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了渴望被朝廷重用、施展抱负的壮志豪情。“金络脑”象征着君主的赏识与重用，“何当”二字流露出对实现理想的迫切期盼，而“快走踏清秋”则生动展现出骏马在清秋时节驰骋沙场的豪迈姿态，暗喻诗人渴望像骏马一样驰骋疆场、建功立业。全诗以马自喻，将个人怀才不遇的境遇与对理想的执着追求融入对骏马的描绘中，情感真挚而深沉。 八、45.D 46.示例：在苍凉壮阔的大漠之上，那匹骏马披着耀眼的金络脑，身姿矫健，眼神锐利，仿佛在等待着驰骋的号令。一旦扬蹄，它便会迎着清秋的劲风，奋力奔跑，四蹄踏起漫天黄沙，矫健的身影在广阔的大漠中驰骋，一往无前，尽显豪迈与力量，承载着诗人建功立业的美好心愿。 47.甲诗通过“何当金络脑”的设问，以及“大漠沙如雪，燕山月似钩”所营造的苍凉氛围，在渴望建功立业的豪情中，蕴含着怀才不遇的无奈与对被重用的殷切期盼。诗人以骏马自比，身处边塞的孤寂环境，其壮志豪情因现实的困顿而带有一丝悲壮与怅惘。而乙诗中，“锋棱瘦骨成”“竹批双耳峻”“风入四蹄轻”等句细致刻画了胡马的神骏非凡，“所向无空阔，真堪托死生”“骁腾有如此，万里可横行”则展现出胡马所向披靡、可托生死的勇猛气概，全诗洋溢着诗人对胡马的赞美，以及对其能驰骋万里、建功立业的自信与豪迈，情感更为昂扬、积极，充满了对英雄气概的歌颂和对前途的坚定信念，没有甲诗中那种因不被赏识而产生的无奈与悲凉。 九、48.这句诗运用了比喻的修辞手法，将蝉的触须比作古代官员帽檐上的帽缨，形象生动地描绘出蝉的外形雅致脱俗的特点；同时“清露”一词又运用象征手法，象征蝉的高洁品性，为下文言志做了铺垫。 49.“自”是“自然、自然而然”的意思，写出蝉因为身居高处，鸣声自然而然地传向远方，无需借助任何外力。这个字直接点出蝉的声名远扬源于自身的位置和品格，而非外在条件，突出了蝉的独立高洁，也为后文“非是藉秋风”做了铺垫，炼字精准，意蕴深远。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $