写给秋姑娘的明信片（教案）2025-2026学年一年级上册综合实践活动苏少版

综合实践活动设计案例模板 第一部分：活动设计 活动主题 秋天的童话 —— 写给秋姑娘的明信片 1.指导思想与理论依据 以《中小学综合实践活动课程指导纲要》新课标为指导，依托秋日自然景象与单元主题，立足一年级学生童真童趣的心理特点，将自然观察、情感表达与手工创作有机融合。引导学生用心发现秋天美景，积累秋日所见所感，以制作、书写、绘画明信片的形式抒发对秋天的喜爱与赞美之情，在实践创作中提升审美能力、语言表达能力与动手实践能力，陶冶热爱自然、热爱生活的美好情操。理论依据：遵循儿童审美发展规律，以童趣化创作激发学生想象力；运用体验式学习理论，让学生在感受秋景中抒发真情实感；紧扣综合实践四大核心素养，做到感知自然、表达情感、动手实践、内化品质协同发展。 2.活动背景 经过前两课时学习，学生已经走进秋日大自然，认识秋日美景、熟悉秋季时令水果，对秋天的景色、物产、气候特点有了直观认知，内心充满对秋天的喜爱与赞美之情。低年级学生想象力丰富，喜爱绘画、手工制作等趣味活动，但缺少将内心感受转化为文字与图画的表达方式，不懂得用创意形式留住秋日美好。为引导学生留住秋日风光，大胆抒发内心情感，学会用明信片传递心意，特开展本次写给秋姑娘的明信片实践活动。 3.学情分析 1. 认知特点：一年级学生能够清晰说出秋天的树叶、天空、花草、果实等景物，直观感知能力强，善于发现身边秋天的小变化，具备基础的景物认知经验。 2. 情感特点：内心喜爱凉爽惬意的秋天，向往秋日美景，情感真挚细腻，愿意把自己看到的、感受到的秋天分享表达出来，创作欲望强烈。 3. 能力基础：具备简单绘画涂色能力，会书写简单汉字、拼音，能说简短通顺的句子，但语言组织能力较弱，排版布局、创意设计经验不足，需要教师细致引导创作思路。 4.活动目标 价值体认 用心感受秋天独有的自然风光与季节韵味，体会秋日带来的舒适与美好，萌发热爱大自然、赞美秋天、热爱四季风光的真挚情感，提升审美情趣。 责任担当 认真对待手工创作活动，专心完成明信片制作，懂得用心观察生活、留心身边美景，养成细心创作、耐心做事、珍惜美好事物的良好品质。 问题解决 学会梳理整理秋日所见所闻所想，掌握明信片基本格式与排版方法，能够结合秋景确定创作内容，自主解决绘画布局、语句表达等创作中遇到的小问题。 创意物化 独立完成秋日主题明信片制作，运用绘画、涂色、粘贴、拼音短句等形式装饰明信片，写下想对秋姑娘说的心里话，将秋日美好与内心情感转化为完整的创意作品。 5.活动重点、难点 重点 1、引导学生仔细观察秋天的景物，了解秋天树叶、果实、天气等典型的季节特点。 2、学习简单的明信片书写与绘画方法，能够用简单文字、图画记录秋天的美景。 难点 1、低年级学生词汇量较少，难以用通顺、优美的短句完整表达对秋天的感受。 2、难以将观察到的秋景、内心想法结合起来，容易出现内容空洞、无话可写的问题。 6.活动设计思路（可附活动流程图） 以回味秋景 — 畅谈秋意 — 认识明信 — 构思内容 — 创意制作 — 展示分享为活动主线开展教学。活动流程：情境激趣，回味秋景→畅所欲言，诉说秋美→认识样式，了解格式→交流构思，确定内容→动手创作，精心制作→展示互评，抒发心意活动流程图：欣赏秋景视频导入→分享秋天发现与感受→认识明信片外形与用途→学习书写绘画小技巧→自主创作秋日明信片→作品展示分享送祝福 7.活动方式与方法 活动方式：情景欣赏、谈话交流、构思表达、手工制作、绘画装饰、作品展示、互评分享活动方法：情境渲染法、启发引导法、示范讲解法、自主创作法、小组交流法、激励评价法 8.活动准备（可选项） 教师准备 1. 秋日唯美风景短视频、秋天景物高清图片（落叶、菊花、稻田、果实、大雁等） 2. 多款秋季主题明信片成品范例、空白明信片卡纸、彩色卡纸、落叶干花 3. 彩笔、油画棒、固体胶、剪刀（教师备用）、卡通秋日贴纸 4. 简单优美的秋日短句、写给秋姑娘的温馨祝福语参考素材 5. 轻柔秋日背景音乐、作品展示小展板 学生准备 提前走进户外观察秋天景色，收集小巧干净的落叶，自备绘画彩笔。 9.活动过程（文字描述） 环节一：情境渲染，回味秋景（6 分钟） 1. 教师播放轻柔秋日背景音乐，播放唯美秋日风景短视频，带领学生一同欣赏漫天落叶、金黄稻田、盛开菊花、南飞大雁等美丽画面。 2. 师生集体谈话互动，一起回顾前两课时学到的秋天知识，说一说秋天的天气有什么变化，身边的花草树木发生了哪些改变。 3. 鼓励学生自由发言，分享自己在上学路上、公园里、小区里发现的秋天小美景，说说自己最喜欢秋天的哪一处景色。 4. 教师温情导入：美丽的秋姑娘悄悄来到我们身边，带来凉爽的秋风、金黄的落叶、香甜的果实，秋天处处都是美景。今天我们就亲手制作一张漂亮的明信片，把心里话写给温柔的秋姑娘，板书课题。 环节二：畅谈心意，诉说秋语（8 分钟） 1. 教师引导学生大胆思考：如果见到秋姑娘，你最想对她说些什么心里话？ 2. 小组内轮流交流讨论，互相说一说赞美秋天的话、喜欢秋天的理由、自己在秋天里开心的小事。 3. 教师收集学生暖心话语，整理简单易懂、适合低年级书写的短句，现场板书展示，供学生参考借鉴。 4. 引导学生区分赞美语句、问候语句、感谢语句，丰富自己想要表达的内容，大胆抒发真实情感。 环节三：认识明信，了解常识（7 分钟） 1. 教师出示各式各样精美明信片范例，引导学生仔细观察外形、图案、整体布局。 2. 讲解小知识：介绍明信片的外形特点、基本用途，知道明信片可以用来送祝福、写心里话、记录美好时光。 3. 分步讲解一年级简易明信片创作布局：正面绘制秋天美丽景色，背面写上对秋姑娘说的心里话，搭配小图案进行装饰。 4. 教师现场进行简短示范，演示简单秋景绘画方式与拼音汉字书写位置，提醒学生书写工整、画面整洁。 环节四：巧思构思，确定内容（6 分钟） 1. 教师引导学生自主构思创作思路，确定自己明信片主题：可以画落叶美景、秋日果园、秋日小花、秋游趣事等。 2. 引导学生确定书写内容，不会写的汉字可以用拼音代替，句子简短通顺即可，不用刻意追求长篇话语。 3. 同桌之间互相说一说自己的创作想法，互相提出小建议，完善自己的明信片设计思路。 4. 教师巡回走动，倾听学生构思，及时点拨思路迷茫的学生，帮助学生确定创作方向。 环节五：创意制作，精心创作（15 分钟） 1. 教师发放空白明信片卡纸、彩笔、贴纸、落叶等创作材料，强调创作秩序与安全使用文具要求。 2. 学生自主进入创作环节，第一步在明信片正面认真绘画秋日美景，搭配鲜艳色彩细心涂色；第二步在背面工整书写对秋姑娘的心里话；第三步利用落叶、卡通贴纸进行创意粘贴装饰，让明信片更加精致美观。 3. 教师全程巡视指导，手把手帮助绘画能力较弱、书写有困难的学生，规范绘画布局与书写格式。 4. 鼓励学生大胆发挥想象力，大胆创新设计，打造属于自己独一无二的秋日明信片，不限制固定样式。 5. 创作过程中播放舒缓音乐，营造温馨安静的创作氛围，让学生静心完成作品。 环节六：作品展示，分享祝福（5 分钟） 1. 创作结束后，组织学生依次上台展示自己制作的明信片，大声读一读写给秋姑娘的心里话。 2. 开展小组内作品互评活动，互相欣赏同伴作品，说一说同伴作品的优点，学习他人优秀创作思路。 3. 教师对全体学生作品进行整体点评，表扬画面精美、情感真挚、书写认真的优秀作品，给予小星星奖励。 4. 课堂全面总结：这节课我们欣赏秋景、诉说心声、亲手制作明信片，留住了秋天最美的样子，也抒发了对秋天满满的喜爱之情。5. 布置课后实践任务：把制作好的秋日明信片送给家人欣赏，和爸爸妈妈一起朗读写给秋姑娘的心里话；继续走进户外观察秋景，收集更多秋天小素材。 10.活动评价设计 表格 评价维度 评价标准 评价方式 价值体认 用心感受秋日美景，主动分享秋天发现，内心喜爱秋天，情感真挚饱满，审美态度积极向上 教师观察、学生自评 责任担当 遵守课堂创作纪律，专心静心完成作品，做事细心认真，懂得留心观察生活美景，养成良好创作习惯 小组互评、行为观察评价 问题解决 能够自主确定创作主题，合理规划画面布局，灵活运用拼音、简单文字表达心声，顺利完成创作任务 现场创作观察、师生问答评价 创意物化 明信片主题鲜明贴合秋天，画面色彩搭配协调，装饰精致用心，文字语句通顺完整，作品富有童真创意 作品展示评价、全班互评、成果打分 评价结果呈现：挑选优秀秋日明信片张贴在班级文化墙进行展览，评选 “秋日小画家”“心语小使者” 荣誉称号，将学生优秀创作作品收入综合实践活动成长档案。 第二部分：活动设计特色说明与活动反思 一、活动设计特色说明 1. 情境氛围感十足，贴合童真童趣。借助秋日视频、背景音乐、实景图片营造浓厚秋意氛围，贴合一年级学生童心，快速带入活动情境，激发内心真情实感。 2. 活动层次丰富，循序渐进。整节课从赏秋、说秋、识明信、想内容、做作品、展作品层层推进，环节饱满充实，课堂节奏松紧适宜，兼顾表达与实践。 3. 学科融合，多元育人。融合自然观察、口语表达、语文短句书写、美术绘画手工等多项内容，打破学科界限，全面锻炼学生综合能力。 4. 紧扣课标素养，育人目标明确。严格按照综合实践四大核心素养设计全程活动，既培养学生观察感知能力，又锻炼动手创作与情感表达能力，实现以美育人、以情育人。 5. 创作自由度高，尊重个性发展。不统一规定绘画内容与书写话语，充分尊重学生想象力与个人想法，鼓励自主创意设计，保护学生童真创意。 二、活动反思 亮点 本节课课堂氛围温馨愉悦，学生参与热情极高，全体学生都能积极融入赏秋、说秋、创作活动之中。学生能够细心观察秋日景物，大胆抒发内心想法，动手创作积极性强，大部分学生都能完成完整精美的秋日明信片，既留住了秋日美好，又锻炼了语言表达与手工创作能力，充分感受到秋天带来的美好与快乐，情感教育成效突出。 改进方向 1. 部分学生绘画速度较慢，课堂创作时间略显紧张，作品来不及细致装饰。改进：提前精简创作步骤，课前简单铺垫绘画基础，合理分配课堂时间，预留充足创作时长。 2. 低年级学生文字表达能力有限，部分学生难以组织通顺完整的语句。改进：提前整理更多简短秋日暖心句式、拼音短句，张贴在课堂显眼位置，方便学生直接参考选用。 3. 作品展示分享时间有限，较多内向学生不敢上台展示自己的作品。改进：多采用同桌互赏、小组内分享的形式，降低展示压力，多鼓励内向学生大胆表达，树立表达自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $