4.10.1神经系统与神经调节（教学设计）生物新教材北师大版七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“神经系统与神经调节”核心知识，涵盖神经系统组成、神经元、反射及反射弧、反射类型。通过100米决赛情境导入，联系学生已学的人体系统知识，引出神经调节的核心地位，搭建新旧知识衔接的学习支架。 资料以“情境激趣→实验探究→动画突破→对比归纳”为主线，突出生命观念（如神经元结构与功能统一）、科学思维（归纳反射概念、区分反射类型）。通过膝跳反射体验、“三人手拉手”类比神经元传导等实例，将抽象知识具象化，帮助学生突破难点，也为教师提供清晰教学路径和易错点解析，提升教学效率。

第10章 人体的自我调节 第1节　神经系统与神经调节 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第1节　神经系统与神经调节 学情分析 学生已学过人体各大系统（消化、呼吸、循环等），知道人体各系统协调配合，可以理解神经系统在自我调节中的核心地位。已学过细胞的结构（细胞膜、细胞质、细胞核），为理解“神经元是一种高度特化的细胞”提供认知基础。生活经验中知道“碰到烫的东西会缩回来”为学习反射及反射弧等知识提供丰富的生活素材。 初一下学期学生对神经系统有强烈的好奇心和丰富的生活经验，但对神经元微观结构和反射弧逻辑关系存在认知障碍，且前概念干扰多、个体差异大，适合以“情境激趣→实验探究→动画突破→对比归纳”"为主线开展教学。 教学目标 1. 说出神经系统的组成和神经器官的结构特点，说明反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础，阐明神经系统在结构与功能上的统一性。 （生命观念） 2. 体验并从膝跳反射、缩手反射、望梅止渴等实例中，归纳反射的概念并区分非条件反射条件反射的异同。（探究实践、科学思维） 3. 养成规律作息、科学用脑的习惯，关注神经系统疾病患者，树立关爱意识。（态度责任） 教学重、难点 【教学重点】 1.神经系统的结构 2.神经系统活动的基本方式 3.反射的基本结构 【教学难点】 1.反射及反射弧 2.反射的类型 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 1. 创设情境：100米决赛时，一枪令下，运动员瞬间飞奔在赛场上，跑步时心跳加速，呼吸加深。 2.案例分析：做到以下活动，需要什么控制？ （1）一枪令下，运动员瞬间飞奔 （2）跑步时心跳加速，呼吸加深 3.小结：自我调节包括神经调节和激素调节。其中神经调节是主要的调节方式。 1.学生根据自己或者别人的赛跑经验，感同身受跑步开始的“听号令起跑”及跑步过程的身体变化。 （1）答：大脑控制 （2）学生应该答不出，但是了解过肾上腺素。 新知探究 一、神经系统的组成 1.看图识结构 2.脑 （1）大脑——最高级中枢（大脑外面的灰质称为大脑皮层） （2）小脑——维持身体平衡 （3）脑干——调节基本生命活动（如呼吸、心跳） 3.脊髓 （1）位置：脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路。 （2）功能: 受大脑控制的低级中枢 4.神经 1.仔细观察图片并识记神经系统结构，对神经系统的组成有总体认识。 2.【易错点】脑≠大脑 脑包括了大脑。 二、神经元是神经系统结构与功能的基本单位 1. 宏观——微观转变 2.神经元结构 3.神经的传导方向及作用 （1）说明：神经元构成神经系统时，纵向会前后相连，刺激引起神经冲动在神经元上传导。 （2）神经元的功能：接受刺激，产生冲动，传导冲动 4.微观——宏观构建 1.从宏观到微观，明确是神经系统的最小单位为神经元。以显微观察的方式，避免学生误认为左图看到的“一条条神经”就是神经元。 2.【易错点】神经元由胞体、树突、轴突、轴突末梢组成。（×）轴突末梢属于轴突的一部分，无需赘述。 （1）通过观察，说出冲动沿着神经元依次传导的方向。 （2）以“三人手拉手传递信息”例子理解，先接受前一人的信息，再自己组织语言，然后把信息传给下一个人。 4.理解：神经元构成神经系统时，不仅纵向会前后相连，横向也会重叠成束，在周围神经系统和中枢神经系统中，因为不同的形状特点，有不同的名字。 三、反射是神经系统活动的基本方式 1.定义：人体通过神经系统对刺激作出的规律性反应。 2.【易错辨析】：只要是对外界刺激作出规律性反应的都是反射吗？ 3.小测 4.分析缩手反射 （1）类比梳理 （2）小结反射的结构基础——反射弧 5.若反射弧部分受损，会影响反射吗？ 6.常见的反射 神经系统通过每一个具体的反射来实现调节功能。反射是神经调节的基本方式，反射的结构基础是反射弧。 （2）答：错误，因为少了神经系统。 3.通过练习，掌握：必须满足有神经系统、刺激、反应这三个条件的才属于反射。 4.类比士兵发现敌情告诉长官以应对敌情，来梳理反射完成需要的结构。 （2）识记反射弧的五个结构 5.区别反应与感觉的神经中枢。 【难点】感觉形成于大脑皮层，故必须感受器、传入神经、神经中枢完好，才能把信号传递给大脑皮层，形成感觉。 6.举例说明其他的反射。 四、反射可分为非条件反射和条件反射 1.引导思考：能刺激产生“唾液分泌反射”的情况。 2.分析三种情况唾液分泌的原因是否相同。 3.分析三种情况的特点 4.小结：反射分为非条件反射和条件反射。 5.小测 6.条件反射的形成 （1）问：条件反射如何形成？ （2）巴普诺夫的狗 7.人类特有的条件反射 （1）问：动物能形成以下反射吗？ （2）小结：人类大脑皮层中特有语言中枢。 1.答：吃柠檬；看别人吃柠檬；听别人说吃柠檬。 2.不同。 4.区别条件反射是需要后天学习的，非条件反射是与生俱来的。 5.学以致用，在练习中巩固。 （1）答：通过学习。 （2）了解条件反射的形成需要将无关刺激与非条件反射多次结合，在大脑皮层的参与下，最终习得。 （1）答：不可以。 【南店】“商店”“文具店”等是人类赋予了该词的语境含义，需要语言中枢的参与。 五、大脑皮层是神经系统的最高级中枢 1.大脑皮层是大脑的灰质区域，有各种专门管理某些活动的功能区。 2.创设情境，分析参与的神经中枢。 2.学会“关键词”法，将情境中不同活动对应不同的神经中枢。 课堂小结 板书设计 10.1神经系统和神经调节 一、神经系统的组成 二、神经系统的结构和功能基本单位——神经元 三、神经系统调节基本方式——反射 四、反射的结构基础——反射弧 五、反射的类型——非条件反射、条件反射 感受中考 1. （2025南阳）“八段锦”起源于北宋，是中国传统健身法，可强身健体。在练习八段锦时，维持身体平衡的中枢位于（ ） A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓 【答案】B 【解析】 A：大脑是最高级中枢，是感觉、运动、语言等中枢； B：小脑是维持身体平衡，故正确； C：脑干是心跳、呼吸等基本生命活动中枢； D：脊髓是低级中枢，受大脑控制。 2. （2025上海）人的手碰到针尖就会马上缩手，然后感受到疼痛。产生缩手动作和感受到疼痛的神经中枢依次位于（ ） A. 脊髓、大脑 B．大脑、脊髓 C．脊髓、脊髓 D．大脑、大脑 【答案】A 【解析】不需要思考就会完成缩手动作，说明神经中枢位于脊髓，痛觉产生于大脑皮层的感觉中枢。 3. （2025滨州）小嘉同学在进行仙人掌嫁接时，不小心扎到了手指后立即缩回并感到刺痛。下列说法正确的是（ ） A. 该缩手动作的完成需要大脑皮层参与 B．③位于脊髓的白质 C．刺痛感形成于⑦的特定区域 D．若④受损，能感到疼痛但不会立即缩手 【答案】B 【解析】 A：不需要思考就会完成缩手动作，说明神经中枢位于脊髓； B：③位于脊髓的内部，为灰质，是胞体集中区域； C：⑦为小脑，感觉应形成于大脑皮层，位于⑧； D：④为传出神经，神经中枢完好，故有感觉，但反射弧损伤，没有缩手动作，正确。 教学反思 本节的神经系统的组成学生理解会比较困难，关键在于处理好宏观与微观的关系。反射的生活案例丰富，可利用生活经验推导反射弧的结构及分析反射类型。用“技巧”灵活应对各种考法的题目。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $