湖南师大附中双语树人学校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 以齐鲁文化与AI科技融合为情境，通过古诗文默写、文言文对比阅读、非连文本分析等题型，覆盖语言运用、文化自信等核心素养，梯度设计适配中考二模综合能力检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/27分|字音字形、病句辨析、古诗文默写|结合“齐鲁文化遗产”地域素材，如仿写山东文化特色句子| |阅读与鉴赏|14题/63分|古诗词（辛弃疾词）、文言文（《鱼我所欲也》与文天祥传对比）、非连文本（AI与文化传承）、文学类文本（《母亲的手中饭》）|跨文本对比（如“舍生取义”思想古今印证），融入AI修复壁画等时代素材| |写作|1题/60分|成长体验类记叙文|以“关键时刻”为主题，引导学生结合生活经历表达情感，体现思维与审美创造|

湖南师大附中双语树人学校2025-2026年九年级语文下学期语文中考第二次模拟考试试卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 学校：________________ 班级：________________ 姓名：________________ 考号：________________ 试卷说明 1. 本试卷共三大板块，满分150分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在指定位置。 3. 所有答案必须写在答题卡上，写在试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共27分） （一）语言文字运用（共15分） 1.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（8分） 巍巍泰山，雄峙天东；滔滔黄河，奔流到海。齐鲁大地，钟灵毓秀，自古便是人文荟（cuì）之 地。孔孟之乡，礼义之邦，儒家思想（rú）养了华夏儿女的精神家园。岁月流转，沧海桑田，这片 土地上的文化遗产如璀璨星辰，闪耀在历史的长河中。从泰山的摩崖石刻到大明湖的荷柳胜景，从 三孔的古木参天到沂蒙山的红色记忆，每一处都承载着厚重的历史与灿烂的文化。我们身为齐鲁儿 女，应当心怀敬畏，传承这份宝贵的文化遗产，让它们在新时代焕发新的生机与活力。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。（2分） ① 荟（cuì）______ ② 璀璨______（     ） ③（rú）养 ④ 承载（     ） （2）下列词语中，与文中“钟灵毓秀”结构最相似的一项是（2分） A.人杰地灵 B.海阔天空 C.山清水秀 D.惊天动地 （3）文中画线句子“让它们在新时代焕发新的生机与活力”中的“它们”指代的是什么？（2分） 答：______________________________________________________ （4）仿照文中的句式，再写一句话，表达对山东文化特色的赞美。（2分） 示例：从泰山的摩崖石刻到大明湖的荷柳胜景 仿写：_________________________________________________________ 2.下列句子中，没有语病的一项是（2分） A.通过这次“红色研学”活动，使同学们深刻体会到了革命先辈的奋斗精神。 B.能否培养学生的创新思维能力，是当前教育改革成败的关键。 C.据统计，2025年山东旅游总收入突破万亿元大关，同比增长约15%左右。 D.济南的冬天是美丽的，因为《济南的冬天》这篇文章而闻名于世。 3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（2分） 文化遗产是民族智慧的结晶，是民族文化的瑰宝。______，______，______，______。保护文化遗产，就是保护我们民族的根和魂。 ① 在全球化浪潮的冲击下 ② 许多珍贵的文化遗产正面临着严峻的挑战 ③ 一方面，自然因素的侵蚀不可避免 ④ 另一方面，人为因素的破坏也时有发生 A.①②③④ B.②①③④ C.①③④② D.③④①② 4.下列对文学文化常识的表述，不正确的一项是（2分） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。 B.《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 C.“垂髫”是古人对小孩的称呼，“加冠”是指男子二十岁行冠礼，表示成年。 D.欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，是“唐宋八大家”之一，代表作有《醉翁亭记》。 5.综合性学习：为弘扬中华优秀传统文化，学校开展“文化遗产在身边”主题活动，请你完成以下任务。（3分） （1）请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求简洁凝练，富有感染力。（1分） 答：_________________________________________________________ （2）作为校报记者，你准备采访一位当地的非物质文化遗产传承人，请写出你的采访问题。（2分） 答：_______________________________________________________________________ （二）古诗文默写（共12分） 6. 补写出下列句子中的空缺部分。（12分，每空1分） （1）______________，悠悠我心。（《诗经·郑风·子衿》） （2）会当凌绝顶，______________。（杜甫《望岳》） （3）______________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）欲为圣明除弊事，______________！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （5）______________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （6）了却君王天下事，______________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （7）《岳阳楼记》中，表现作者 “吃苦在前，享乐在后” 的济世情怀的千古名句是：______，______。 （8）《〈论语〉十二章》中论述学与思辩证关系的句子是：______，______。 （9）李白在《行路难（其一）》中，表达自己坚信理想终会实现的千古名句是：______，______。 二、阅读与鉴赏（共63分） （一）古诗词阅读（共7分） 阅读下面的宋词，完成7-8题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 7. 请简要赏析 “可怜白发生” 一句在全词中的作用。（3分） 答：_______________________________________________________________________ 8. 词中 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” 运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 答：_______________________________________________________________________ （二）文言文阅读（共16分） 阅读下面的文言文，完成9-12题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 文天祥，字宋瑞，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南向拜而死。其衣带中有赞曰：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧！” （选自《宋史·文天祥传》，有删改） 9. 解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）故患有所不辟也 辟：______ （2）贤者能勿丧耳 丧：______ （3）天祥临刑殊从容 殊：______ （4）吾事毕矣 毕：______ 10. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（2分） A. 所欲有甚于生者 刻唐贤今人诗赋于其上 B. 则凡可以得生者何不用也 入则无法家拂士 C. 由是则生而有不用也 朝而往，暮而归 D. 舍鱼而取熊掌者也 望之蔚然而深秀者 11. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 译文：_________________________________________________________ （2）孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。 译文：_____________________________________________________________________ 12.【乙】文中文天祥的哪些行为与【甲】文 “舍生取义” 的观点相符？请结合选文内容简要分析。（6分） 答：_______________________________________________________________________ （三）非连续性文本阅读（共12分） 阅读下面的材料，完成13-15题。 材料一： 2025年，中国人工智能产业蓬勃发展，大模型技术加速迭代，应用场景不断拓展。据统计，2025年中国人工智能核心产业规模已突破8000亿元，相关企业超过6000家。人工智能正逐步渗透到教育、医疗、交通、制造等各个领域，深刻改变着人们的生产生活方式。 在文化传承领域，AI技术也展现出独特价值。通过图像识别、语音合成、自然语言处理等技术，AI能够辅助修复古籍、翻译古文字、复原历史场景，甚至创作具有传统风格的艺术作品。例如，山东省博物馆利用AI技术将流散海外的珍贵壁画进行数字复原，让千年瑰宝重现光彩。这不仅为文化保护提供了新路径，也为文化传播开辟了新渠道。 材料二： 2026年5月，在 “国际博物馆日” 山东主场活动中，一场名为 “AI与非遗：千年对话” 的沉浸式展览吸引了众多观众。展览运用动作捕捉技术，将山东柳子戏老艺术家的表演转化为数字影像，再通过AI生成新的表演内容，实现了传统戏曲与现代科技的完美融合。 “以前只觉得非遗是爷爷奶奶们关心的事，这次的展览让我发现，原来非遗也可以这么‘酷’。”一位参观展览的中学生感慨道。展览主办方表示，希望通过这种形式，让更多年轻人了解和喜爱传统文化，让非物质文化遗产真正 “活” 起来。 材料三： 年份 AI技术在文化领域的应用案例 技术类型 2023 故宫博物院 “数字文物库” 上线，高清展示文物图像 数字化存储 2024 敦煌研究院利用AI修复破损壁画 图像修复 2025 山东省博物馆AI复原流散海外壁画 图像生成 2026 “AI与非遗”沉浸式展览，AI生成戏曲内容 动作捕捉+AI生成 13. 阅读上述材料，简要概括人工智能在文化传承领域的主要作用。（3分） 答：_________________________________________________________ 14. 材料二中画线句子“让非物质文化遗产真正‘活’起来”中的“活”字有什么含义？ （4分） 答：_________________________________________________________ 15. 结合三则材料，请你围绕“AI赋能文化传承”这一主题，为山东省博物馆撰写一则宣传语，并为该宣传语配一段说明文字，阐述你的设计思路。（5分） 宣传语：_____________________________________________________ 说明文字：___________________________________________________ （四）文学类文本阅读（共28分） 阅读下面的文字，完成16-20题。 母亲的手中饭 ① 十九岁那年，我考上了省城的大学。临行前的那个早晨，天还没有大亮，母亲就在厨房里忙碌开了。我知道，她是要为我做一顿早饭——亲手擀的面条。 ② 母亲的手很巧。在我的记忆里，她总能用那双粗糙却灵巧的手，变出各种各样的美食。春天，她会去山野里掐荠菜、挖蒲公英，包成鲜美的饺子；夏天，她会用自家种的豆角、茄子，做出满满的菜香；秋天，她会做一坛坛的腌菜，那是我整个冬天的期待；冬天，她会在灶膛里埋上几个红薯，外焦里嫩，热气腾腾。而我离家去省城读书后，最想念的，还是她亲手擀的面条。 ③ 那天的母亲，和面、揉面、醒面，动作一气呵成。她将面团放在案板上，用擀面杖一下一下地擀开，力道均匀，节奏沉稳，像是在演奏一首古老的歌曲。切好的面条根根分明，粗细均匀，每一条都像是她精心裁剪的。 ④ 锅里的水开了，面条下锅，翻滚，升腾起团团热气。母亲站在灶台前，背影单薄，脊背微驼。那一瞬间，我的眼睛有些模糊。我想起这些年来，母亲就是用这双日渐粗糙的手，撑起了我们的家。 ⑤ 面条端上桌，葱花的香气扑鼻而来。我埋头吃了起来，狼吞虎咽。母亲坐在对面，静静地看着我，眼里满是温柔。“慢点吃，别噎着。”她轻声说。我抬起头，看到她鬓角的白发和眼角的皱纹， 心里一酸，却什么也说不出来。 ⑥ 母亲说：“到了外面，要学会自己照顾自己。想家了，就自己做点儿家乡饭吃。”我点点头，把那碗面吃得一根不剩。那碗面的味道，至今想起来，依然清晰如初。那不仅是面的味道，更是家的味道，是母亲的味道。 ⑦ 如今，我已在省城工作多年。城市里的餐厅琳琅满目，可我总觉得，没有哪一种味道，能比得上母亲做的一碗手擀面。去年春节回家，我又吃到了母亲的手擀面。她的动作明显迟缓了很多，切出的面条也没有以前那样粗细均匀了。可当我吃进嘴里时，味道，还是那个味道。 ⑧ 那碗面里，有母亲的青春，有我的成长，有游子一生的牵挂。 （有删改） 16. 文章以 “母亲的手中饭” 为题，有什么作用？（4分） 答：_____________________________________________________________________ 17. 请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句的表达效果。（4分） “她将面团放在案板上，用擀面杖一下一下地擀开，力道均匀，节奏沉稳，像是在演奏一首古老的歌曲。” 答：_____________________________________________________________________ 18. 文章第②段运用了哪种写作手法？请结合全文，分析其作用。（5分） 答：_____________________________________________________________________ 19. 文中的母亲是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（5分） 答：_____________________________________________________________________ 20. 文章结尾写道：“那碗面里，有母亲的青春，有我的成长，有游子一生的牵挂。”请结合文章内容和自己的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（10分） 答：_____________________________________________________________________ 三、写作（共60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在成长的过程中，我们总会遇到一些“关键的时刻”。它可能是一次考试后的幡然醒悟，可能是一次比赛中的奋力一搏，可能是一次与朋友的促膝长谈，也可能是一次在逆境中的咬牙坚持。这些“关键的时刻”，就像人生路上的路标，指引着我们前进的方向，也让我们在磨砺中成长。 请以**“关键时刻”**为题目，写一篇文章。 要求： （1）立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外）。 （2）不少于600字。 （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （5）不得抄袭、套作。 作文题目：关键时刻 参考答案及评分标准 一、积累与运用（共27分） （一）语言文字运用（共15分） 1.（8分） （1）（2分，每空0.5分） ① 萃 ② càn ③ 濡 ④ zài （2）（2分）A（“钟灵毓秀”为并列结构，“人杰地灵”结构相同；“海阔天空”“山清水秀”为并列，但“惊天动地”为并列但语义不同。答案：A） （3）（2分）“它们”指代前文所说的“泰山、大明湖、三孔、沂蒙山”等各地的文化遗产，或泛指齐鲁大地上所有的文化遗产。（答出“文化遗产”即可得满分。） （4）（2分）示例：从曲阜的三孔古柏到沂蒙的红色记忆；从趵突泉的喷涌欢歌到蓬莱阁的仙踪缥缈。（句式对称，内容符合山东文化特色即可。） 2.（2分）B（A项缺少主语，去掉“通过”或“使”；C项“约”和“左右”语义重复；D项主语不搭配，“冬天是美丽的”可以，但“因为……而闻名”句式混乱。） 3.（2分）A（先总说文化遗产面临挑战，再分说内外因素。） 4.（2分）B（“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅对《史记》的评价，但并非全部评价，选项表述有误。但本题考查文学常识，B项正确。正确答案是D，因为欧阳修是宋代人，虽有《醉翁亭记》，但其他选项均为正确表述。） 5.（3分） （1）（1分）示例一：传承文化遗产，守护精神家园。示例二：让文化遗产活在当下，让民族记忆薪火相传。（扣题、简洁、有感染力即可。） （2）（2分）示例：请问您在传承这项非遗技艺的过程中，遇到的最大困难是什么？您又是如何克服的？/请问您希望通过什么样的方式让更多年轻人了解并喜爱这项非遗技艺？（问题需具体、有深度，1分；与非遗传承相关，1分。） （二）古诗文默写（共12分） 6.（12分，每空1分） （1）青青子衿 （2）一览众山小 （3）沉舟侧畔千帆过 （4）肯将衰朽惜残年 （5）会挽雕弓如满月 （6）赢得生前身后名 （7）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （8）学而不思则罔，思而不学则殆 （9）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 二、阅读与鉴赏（共63分） （一）古诗词阅读（共7分） 7.（3分） “可怜白发生”一句在全词中起到卒章显志（点明主旨）的作用。（1分）前文通过梦境描绘了慷慨激昂的军旅生活和杀敌报国的豪情壮志，结尾一句笔锋陡转，由梦境回到现实，用“可怜”二字抒发了词人壮志难酬、报国无门的悲愤与无奈。（1分）这种强烈的对比，使全词的悲壮之情达到高潮，余味无穷。（1分） 评分细则：答出“卒章显志/点明主旨/对比”得1分；答出“由梦境到现实/理想与现实的矛盾”得1分；答出“壮志难酬/报国无门”得1分。 8.（4分） 运用了比喻（1分）和夸张（1分）的修辞手法。将战马奔驰比作“的卢”快马（或喻体），将弓弦声比作“霹雳”（惊雷）之声，（1分）生动形象地描绘了战场上惊心动魄、激烈紧张的战斗场面，表现了词人当年在战场上奋勇杀敌的豪情壮志。（1分） 评分细则：答出比喻得1分，夸张得1分（答出比喻拟人也可），结合诗句分析1分，效果分析1分。 （二）文言文阅读（共16分） 9.（4分，每空1分） （1）辟：同“避”，躲避 （2）丧：丧失，丢失 （3）殊：非常，极 （4）毕：完毕，结束 10.（2分） A（A项 “于” 均为介词，表示比较，译为 “比”；B项 “则” 前者为 “那么”，后者为 “如果”；C项 “而” 前者表转折，后者表修饰；D项 “者” 前者为 “……的东西”，后者为 “……的地方”。） 11.（4分，每句2分） （1）不仅贤人有这种（舍生取义的）心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 （“是心”1分，“丧”1分） （2）孔子说要成就仁道，孟子说要获取正义，只有把正义做到了极致，仁道才能达到。 （“成仁”“取义” 翻译准确1分，“义尽”“仁至” 翻译准确1分） 12.（6分） 【乙】文中文天祥的行为与【甲】文 “舍生取义” 的观点相符，具体表现在： ① 临刑从容：文天祥被押赴刑场时，“临刑殊从容”，面对死亡毫无惧色，体现了【甲】文中 “舍生而取义” 的精神，将 “义” 看得比生命更重要。（3分） ② 衣带赞言：文天祥在衣带中留下 “孔曰成仁，孟曰取义” 的赞词，表明他深受儒家思想影响，以 “成仁取义” 为人生的最高追求，最终以身殉道，完美诠释了 “舍生取义” 的内涵。（3分） 评分细则：每点3分，答出行为1分，结合【甲】文分析2分。其他答案如 “南向拜而死” 表现对故国的忠诚等，言之成理即可得分。 （三）非连续性文本阅读（共12分） 13.（3分） 人工智能在文化传承领域的主要作用：①辅助修复古籍和文物（1分）；②翻译古文字和数字复原历史场景（1分）；③创作具有传统风格的艺术作品，让传统文化 “活” 起来（1分）。（意思对即可。） 14.（4分） “活” 字含义丰富：①字面意思，指传统文化不再只是静态的陈列，而是变得生动、有生命力（2分）；②深层含义，指通过AI技术，让传统文化与现代科技融合，吸引更多年轻人的关注，让文化传承持续发展（2分）。（意思对即可。） 15.（5分） 宣传语示例： “AI牵手非遗，让千年文化在指尖 ‘活’ 起来！”（2分，扣题、简洁、有感染力即可。） 说明文字示例： 宣传语紧扣 “AI赋能文化传承” 的主题，运用 “牵手” 赋予AI与非遗以人性化的互动感，“在指尖 ‘活’ 起来” 点明展览的沉浸式体验特点，能够吸引观众尤其是年轻群体的兴趣， 传达出科技让传统文化焕发新生的核心理念。（3分，阐述设计思路，包括主题关联、语言特色、预期效果三个角度，每个角度1分。） （四）文学类文本阅读（共28分） 16.(4分) ①作为全文线索，贯穿文章始末，使文章结构浑然一体（1分）；②点明文章的主要写作对象，突出母亲做饭这一核心事件（1分）；③ “手中饭” 蕴含着深沉的母爱，是母亲关爱子女的缩影（1分）；④ “手中” 二字表现了母亲的辛勤劳作，情感真挚，能够打动读者（1分）。 17.(4分) 这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲擀面的过程比作 “演奏一首古老的歌曲”。（1分）生动形象地写出了母亲擀面动作的娴熟、平稳和富有节奏感，（1分）也暗示了这碗面饱含深情，如同古老歌谣一样朴素、温暖、难以忘怀，（1分）表达了作者对母亲的赞美和思念之情。（1分） 18.(5分) 运用了插叙的写作手法。（1分）作用：①补充交代了母亲巧手的特点，丰富了文章内容，使母亲的形象更加丰满（2分）；②与第⑦段母亲年迈后动作迟缓形成对比，突出了母亲为家庭的操劳和岁月的流逝，强化了作者对母亲的爱与感激之情（2分）。 19.(5分) 母亲是个勤劳能干（1分）、关爱子女（1分）的人。 分析：①从母亲能用双手做出各种美食，擀面的过程娴熟沉稳，可以看出她的勤劳能干（1.5分）；②从母亲在儿子临行前为他做早饭，每次回家都为儿子做手擀面，可以看出她对子女深沉的爱（1.5分）。（结合具体文句分析，1分；答出两点及以上，结合分析，得满分。） 20.(10分) 理解：（3分）这句话总结了全文，升华了主题。“母亲的青春” 指母亲为家庭付出，从年轻变得年迈，她的青春都融入了这碗面中；“我的成长” 指这碗面伴随我成长，走向更广阔的人生；“游子一生的牵挂” 指无论离家多远，这碗面的味道永远是对家的思念，是游子一生的精神寄托。（3分） 结合文章：（3分）文中母亲在儿子临行前、回家时都会做手擀面，这碗面成为母子情感的纽带。结尾这样写，既表达了对母亲的感激和思念，也深化了主题，使情感更加深沉动人。（3分） 生活体验：（4分）在我的生活中，也有类似的情感体验。比如每次回家，妈妈总会做我喜欢吃的菜，虽然不是什么山珍海味，但那熟悉的味道就是家的味道。这让我更加珍惜与家人在一起的时光，也让我明白，无论走多远，家永远是最温暖的港湾。（4分，明确生活体验1分，结合主题分析2分，真情实感1分） 三、写作（共60分） 21.（60分） 作文评分标准（参照中考作文评分标准）： 等级 内容（25分） 语言（20分） 结构（15分） 一类卷 （53-60分） 材料充实，感情真切，有较强的说服力或感染力。 行文流畅，语言生动准确。 结构严谨，层次清晰。 二类卷 （44-52分） 中心明确，材料具体。 文从字顺，语言基本准确。 结构紧凑，层次分明。 三类卷 （33-43分） 文章有中心，材料较具体。 语言基本通顺，有少量语病。 结构完整，层次尚清楚。 四类卷 （18-32分） 中心不明确，内容空泛。 语病较多。 结构层次较混乱。 五类卷（0-17分） 生搬硬套，文不对题。 文句不通。 结构非常杂乱。 评分说明： 1. 卷面书写工整、字迹清晰，酌情奖励2分。 2. 缺标题扣2分；不足600字，每少50字扣1分；错别字每3个扣1分（重复不计）。 3. 抄袭、套作，视情节扣分或判零分。 4. 文中出现真实人名、校名、地名，扣5分。 试卷命题说明 一、试卷结构 板块 题号 分值 占比 积累与运用 1-6 27分 18% 阅读与鉴赏 7-20 63分 42% 写作 21 60分 40% 合计 150分 100% 二、难度比例 难度等级 分值 占比 基础（识记、理解） 105分 70% 中档（分析综合） 30分 20% 拔高（鉴赏评价、表达应用） 15分 10% 三、认知层级比例 认知层级 分值 占比 识记 15分 10% 理解 30分 20% 分析综合 45分 30% 鉴赏评价 30分 20% 表达应用（含作文） 30分（含作文50分） 20% 四、核心素养分布 核心素养 分值 占比 对应试题 语言运用 30分 20% 第1-5题 思维能力 45分 30% 第7-15题 审美创造 45分 30% 第16-20题 文化自信 30分 20% 第5-6题、作文 五、考试时间：120分钟，满分150分 学科网（北京）股份有限公司 $