[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校八年级生物上册学导设计方案:4.1.7植物的无性生殖 （2份打包）

课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总） 姓名 课题 课型 时间 路建明 植物的无性生殖 　综合解决课 09.28 [来源:学科网ZXXK] 学导目标[来源:学|科|网] 知识与技能：区别有性生殖与无性生殖,举例说出何为营养繁殖,能列举常见营养繁殖的现象。联系实际生活实例,说明嫁接成功的关键，能简单描述组织培养的过程。 过程与方法：教师指导学生尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖，体验其操作过程。 情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点,辩证地认识生命现象;关注无性生殖在生产实践中的应用。[来源:学科网][来源:学科网] 学导重点及方法 重难点分析 学习重点是无性生殖的特点和应用。克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，与以前的有性生殖区别开。 学习难点是组织培养的操作和原理.。 问题预设 1. 你还记得何为有性生殖吗?（定义）能举个例子吗? 2.什么是营养繁殖? 你知道哪些营养繁殖的例子? 3．进行营养繁殖时，各应该注意什么事项？嫁接成活的关键点是什么？ 4．什么是组织培养？此法的优点是什么？ 6.甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？请一一说明。 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 2分 钟 教师导课： 同学们，在我们的日常生产生活中常见到植物用种子来繁殖后代，你有没有见过植物用其他的器官进行繁殖呢?同学们：见过，有同学们开始列举生活生产中的例子。最后老师进行总结，引出营养繁殖的概念，进入新课。 目标咀嚼 2分 钟 仔细阅读学习目标，用笔认真标划，明确本节课的学习目标，在此基础上进行小组交流，共同交流本节课的学习重点，哪些已经达成，哪些很难达成，请三名学生来表述一下本节课自己的学习目标。 自学指导 10分 钟 教师指令：①第一遍通读课本，对大体的学习内容做一下初步了解。 ②在明确了问题的基础上，认真阅读文本，将答案找出来，并将答案进行认真的书写，并进行强化记忆。 ②在阅读的过程中结合导读单上问题，注意解决和修改导读单做错的问题，用红笔解决。 教师任务：①在学生的自学过程中，教师注意观察学生的落实情况，是否在真正修改、是否在认真阅读课本内容。 ②在同学们的自学过程中，教师提示同学们重点问题的解决方法、课本重点内容的部分。针对个别学困生进行个性化辅导。 重点提示 ：①有性生殖的概念，注意看课本的第2节。 ② 嫁接是三种技术中最重要的，提醒大家要认真学习。 11班：候祥瑞 刘文鹏 徐永续 赵毅 张明悦 赵冰 12班：马增豪 齐庆元 齐雪晴 张硕 董丽 刘旭 王旭 13班：王乐 李继生 杨凯旋 张旭宇 赵广斌 张晨曦 于开洋 讨论指导 8分 钟 情绪调动：大家在自学过程中对一些问题已经做出了很好的解决，但疑惑仍然存在，下面我们在小组内互通有无，进行交流。希望同学们都参与到我们的讨论中，并从中有所收获。 任务分配：小组内的每一个成员都要展示一个问题的答案和思路。具体任务由小组长分配。在某位同学展示的时候，其他同学认真倾听，并且做好质疑和补充。最后小组长记录下本组内产生的最有价值的问题。 教师任务：在同学们讨论的过程中，教师有针对性的对个别同学的表现及学习行为做出指导；并针对个别问题做出有效落实。重点关注问题如下; 1 如何理解营养繁殖？ ② 有性生殖和无性生殖的区别？ 甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？ ③什么是营养繁殖? 你知道哪些营养繁殖的例子? 与实际生产生活相结合的例子。 教师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答并对小组交流情况及时评价。 及时对学科长进行指导，确保学科长顺利解决问题以便带动小组。 11班：候祥瑞 刘文鹏 徐永续 赵毅 张明悦 赵冰 12班：马增豪 齐庆元 齐雪晴 张硕 董丽 刘旭 王旭 13班：王乐 李继生 杨凯旋 张旭宇 赵广斌 张晨曦 于开洋 展讲指导 7分 钟 大家在刚才的讨论中表现得非常投入，效果也很好，相信同学们已经有了自己的解题思路和想法。现在一个小组上台展示，其他小组进行补充。 引导学生积极发言并对学生的发言进行及时的评价。 充分利用小组竞争机制，激励学生发言的积极性，积极对学生进行评价和肯定。 重点问题教师讲解补充。 教师预设问题： 1、 营养繁殖的具体概念？要求大家多举例子，通过例子来体会概念的含义。 2、 嫁接后果实和接穗一致还是和砧木一致？嫁接成活的关键是什么？ 3、无性生殖的优点是什么？ 精