[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校八年级生物上册学导设计方案：第四单元第一章 绿色开花植物的一生 (4份打包)

竞业园学校学导设计方案 姓名 课题 课型 时间 路建明 绿色开花植物的一生 综合解决课 9.28 学导目标[来源:Zxxk.Com][来源:学科网][来源:Z§xx§k.Com] 知识与技能：熟记完全花的结构和各结构的功能；明确传粉与受精的过程；熟记果实、种子各结构的发育情况；熟记单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构；明确种子萌发的自身条件和外界条件。熟记根尖的结构节各结构的特点和功能；熟记枝芽的基本结构和发育过程；明确木本植物茎的基本结构；概述无性生殖的概念。 过程与方法：认同花、果实、种子对植物传种接代的重要意义，能够概述顶芽和侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产生活中的应用。 情感态度价值观：养成爱花、护花的自觉习惯，使人与其它生物和谐共处，尽在其中，认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。[来源:学科网ZXXK] 学导重点及方法 重点: 概述花的结构以及传粉和受精的过程；概述果实和种子的形成过程；说出种子的结构特点以及单子叶植物和双子叶植物种子的区别。 难点: 双受精的过程；单子叶植物和双子叶植物种子的区别。 问题预设 1． 种子萌发需要怎样的自身条件和外界条件？种子萌发具有怎样的过程？各结构分别发育成了幼苗的什么结构？ 2． 根据着生位置，芽可以分为哪些类型？根据发育结果的不同，又可以分为哪些类型？它们将来分别都会发育成什么？ 3．枝芽都包括那些结构？这些结构将来都发育成枝条的哪些结构？ 4．木本植物的茎有哪三部分组成?各部分分别具有怎样的功能？ 5．根尖是由哪四部分构成的？各部分分别具有怎样的特点和功能？ 6．什么是无性生殖？什么是营养繁殖？嫁接成活的关键是什么？ 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 2分钟 通过对绿色开环植物的一生的学习，我们对绿色开环植物的一生有了一定的了解，但是有些问题大家还不有一定的疑惑、各单元之间还有一些联系，本节课我们来总结一下本节课的内容。将一些基础性的问题进行进一步的落实和巩固。 目标咀嚼 3分钟 自读导读单上的学习目标， 深入研读，用笔进行标划，仔细分析，认真咀嚼，转化为自己的学习任务。最后请三名学生讲一下自己的学习目标。特别确定本节课通过自主探究与合作学习能够实现的目标，并划分层次。 自学指导 教师任务指令：1、现在请同学们结合我们导读单的自学问题再次阅读文本，解决自学问题。将答案认真做出修正和完善。 2、通过再一次的深入阅读，解决我们在预习文本过程提出的自己的问题，并且发现新的问题做好记录。 3、在自主学习过程中，如果遇到自己不懂得问题或段落，可以向你的学科长、向老师提出寻求解决，或者去查阅相关的资料 教师行为： 1、检查同学们的自学问题的落实情况 2、对提出的我的问题进行简单的评价 3、对于自学较慢，注意力不集中，自学不刻苦的同学进行督促。 4、随时解决同学们提出的疑难，为他们答疑解惑。 重点问题提示： 1．教师深入学生中间指导。 2．关注每个组的生物学科长的自学情况，对他们进行预习指导。 讨论指导 教师情绪调动：大家通过积极的自学 ，成果丰硕，现在给大家十分钟的时间，进行组内交流。 任务分配：生物学科长负责分配问题答案和思路的展示，每一个人必须发言的机会，在某位同学展示的时候，其他同学认真倾听，并且做好质疑和补充。小组长进行监督。 ①对已会的导读问题进行答案的展示，其他同学进行补充。 ②对上节课生成的问题进行重点讨论，同时做好答案的记录，并及时得将本组内的最有价值问题写到问题栏中。 教师任务：在同学们讨论的过程中，教师有针对性的对个别同学的表现及学习行为做出指导。 11班：候祥瑞 刘文鹏 徐永续 赵毅 张明悦 赵冰 12班：马增豪 齐庆元 齐雪晴 张硕 董丽 刘旭 王旭 13班：王乐 李继生 杨凯旋 张旭宇 赵广斌 张晨曦 于开洋 展讲指导 教师指令： ①各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，讲思路，讲原理，讲方法。 2 展讲时思路清晰，方法正确，有拓展。 3 其他小组实时记录，补充，质疑。 教师行为：针对同学们的展讲情况，老师及时对个别问题的展讲做出示范。 相信通过同学们自己的努力，已经解决了一些问题，但是还有一些问题没有解决，这就要求大家借助小组同学的智慧，现在我们进入小组讨论。解决有疑惑的问题，每个问题由一个人发言解决。 教师重点展讲 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 精讲内容： 1.取一粒浸软的玉米粒，用刀片将其从中央纵向剖开。在剖