江苏南京市溧水区白马中学2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

**基本信息** 以“人工智能时代读书价值”“文化遗产传承”为情境，融合基础积累与思维创新，适配九年级中考一模备考的语文模拟卷。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累·运用|28分|字音字形、古诗文默写、病句辨析、名著阅读|以AI时代语段设题，结合南京云锦非遗传承，强化语言运用与文化自信| |阅读·理解|62分|李煜词赏析、《鱼我所欲也》与《明史》对比阅读、传统音乐调查分析、散文《小树林中的老人》|跨文本思辨（如“舍生取义”古今对话），文学类文本多维度赏析（含小诗创作），提升思维能力与审美创造| |表达·交流|60分|半命题作文“他（她），让我______”|引导关注身边榜样，联结生活体验与情感表达，落实审美创造与文化自信|

江苏省南京市溧水县白马初级中学2025-2026学年第二学期九年级语文中考第一次模拟试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 一、积累·运用（28分） （一）语言文字运用（15分） 1.（3分）阅读下面的语段，完成（1）—（3）题。 人工智能时代，我们不得不重新审视读书这个虽然______，但并非______的求知方式。一本好书像一面无形的墙，在自我和外部世界之间筑起一道边界。哪怕外面世界______，只要在这道边界的bì（     ）护下，你就会是平静的、专注的、从容的。你焦zào（     ）的心会因此安静下来，你就会获得一段难得的喘息时间。思考会伴随自在的节拍，让你可以躲开令你______的suǒ（     ）事；让你可以在不同的时空中穿梭驰骋；让你可以在知识的园地里做一回园丁，助力你想象力的萌芽生长；让你可以品尝人间百态，体验种种复杂的情愫，与书中人物同悲喜、共命运。读书是一场全方位的心灵改造活动，一本好书的影响可能会伴随我们一生。 （1）（1分）根据拼音写汉字。 bì（     ）护 焦zào（     ） suǒ（     ）事 （2）（2分）依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（     ） A. 老旧 古老 风吹雨打 焦头烂额 B. 老旧 古老 焦头烂额 风吹雨打 C. 古老 老旧 焦头烂额 风吹雨打 D. 古老 老旧 风吹雨打 焦头烂额 2.（6分）古诗文默写。 （1）________________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （2）大漠孤烟直，________________。（王维《使至塞上》） （3）________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）《送东阳马生序》中，作者虽家境贫寒，但对富家子弟却“略无慕艳意”的原因是“________________，________________”。 （5）参观革命纪念馆时，你被革命先辈们的事迹深深打动，准备用“________________，留取丹心照汗青”两句连续的古诗词来表现他们英勇无畏的爱国精神。 3.（2分）下列句子中，没有语病的一项是（     ） A. 据调查，我国超80%左右成年人全谷物摄入不足，导致B族维生素、膳食纤维等的缺失。 B. 这三年多来，“一带一路”建设从无到有、由点及面，进度和成果都超出了预期。 C. 通过在扬州钟书阁举办的《人间送小温》首发式，使更多年轻读者深入了解了汪曾祺。 D. 我们不仅要学习巴西人“用脑踢球”的理念，但也要大力发展我国的青少年足球事业。 4.（2分）下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（     ） A. 鲁迅的《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，其中《藤野先生》和《社戏》都出自这部作品。 B. “风骚”本指《诗经》中的“国风”和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 C. 古时“加冠”指男子二十岁举行束发戴帽的仪式，表示已经成年；“及笄”指女子十六岁成年。 D. 《史记》是西汉史学家司马迁撰写的编年体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 5.（2分）下列对名著内容的表述，正确的一项是（     ） A.《骆驼祥子》中，祥子买了三辆车，又失去了三辆车，最后变得麻木、潦倒、自暴自弃。 B.《水浒传》中，武松醉打蒋门神后，被张都监陷害，一怒之下血溅鸳鸯楼，表现了其疾恶如仇的性格。 C.《简·爱》中，简·爱在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，发现他有妻子后毅然离开，体现了她的自尊自爱。 D.《红星照耀中国》中，朱德用真诚与智慧化解了彝族人民对红军的误解，前锋部队顺利到达安顺场。 （二）综合性学习（13分） 6.（7分）学校开展 “身边的文化遗产” 综合性学习活动，请你参与。 （1）（3分）班级准备出一期 “文化遗产” 主题黑板报，请你设计三个栏目名称。 ①________________ ②________________ ③________________ （2）（4分）阅读下面的材料，回答问题。 【材料一】 非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。 【材料二】 南京云锦、扬州剪纸、宜兴紫砂陶制作技艺等，都是江苏省著名的非物质文化遗产。 （3） 请为 “南京云锦” 写一段推荐语，介绍其作为非物质文化遗产的价值。（4分） 7.（6分）名著阅读分享会。 （1）（3分）阅读《水浒传》选段，回答问题。 武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：“那是甚么大虫！人自怕了，不敢上山。” 选段中的 “酒” 在故事中起到了什么作用？请结合原著内容简要分析。 （2）（3分）有评论说《朝花夕拾》“弥漫着慈爱的精神与情调”，请写出这部作品中体现 “慈爱的精神与情调” 的两件事。 二、阅读·理解（62分） （一）古代诗歌阅读（6分） 8.（6分）阅读下面这首宋词，回答问题。 相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 （1）（3分）请从修辞角度赏析 “剪不断，理还乱” 一句。 （2）（3分）“月如钩” 这一意象在词中有什么作用？ （二）文言文阅读（15分） 9.（15分）阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲 也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为 苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 卢象昇，宜兴人。象昇虽文士，善射，娴将略。崇祯六年，贼流入畿辅，据西山，象昇击 却之。象昇每临阵，身先士卒，与贼格斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危崖，一贼自巅射中 象昇额，象昇提刀战益疾。贼骇走，相戒曰：“卢廉使遇即死，不可犯。” （选自《明史·卢象昇传》） （1）（4分）解释下列句中加点的词。 ①所欲有甚于生者（     ） ②故患有所不辟也（     ） ③善射，娴将略（     ） ④象昇击却之（     ） （2）（3分）用现代汉语翻译下面的句子。 二者不可得兼，舍生而取义者也。 （3）（4分）【甲】文的中心论点是什么？【乙】文中卢象昇的哪些行为体现了这一观点？ （4）（4分）结合两篇选文，谈谈你对 “舍生取义” 精神的理解。 （100字左右） （三）实用类文本阅读（12分） 10.（12分）阅读下面的材料，回答问题。 【材料一】 2025年5月27日，首届南京国乐节在江苏大剧院正式启动。此后一个月内，一批国内顶尖的演奏家、指挥家将聚集南京，传播经典，弘扬文化，用精彩的演出呈现（     ）的视听盛宴。 【材料二】 传统音乐是中华优秀传统文化的重要组成部分。近年来，各地通过举办音乐节、开设非遗课堂等方式，推动传统音乐的传承与发展。 【材料三】 调查显示，某市中学生对传统音乐的认知情况如下：能够说出三种以上传统乐器名称的占45%，能够演唱两首以上传统民歌的占22%，经常主动聆听传统音乐的仅占15%。 （1）（3分） 请为【材料一】中的括号处选择恰当的词语。（     ） A. 花枝招展 B. 花团锦簇 C. 眼花缭乱 D. 花香鸟语 （2）（4分） 请从【材料三】中提取两条主要信息。 ①_____________________________________________________ ②_____________________________________________________ （3）（5分） 针对【材料三】反映的问题，请你提出三条建议，推动中学生对传统音乐的了解。 （每条建议不超过20字） （四）文学类文本阅读（29分） 11.（29分）阅读下面的文章，回答问题。 小树林中的老人 ①那是一片远离喧闹的小树林。每天清晨，当第一缕阳光穿过树叶的缝隙，便会有一位身材瘦小的老人出现在那里。 ②老人穿着一件洗得发白的灰色布衫，动作缓慢而沉稳。他开始打太极拳，一招一式，行云流水。他的眼神平静而专注，仿佛整个世界都与他无关。 ③我是在一个偶然的清晨遇见他的。那时我刚经历了一场失意，心情郁闷，信步走到这片小树林里。看见老人，我停下脚步，呆呆地望着他。 ④ “小伙子，来，跟我学。”老人收住招式，朝我招招手。 ⑤ “我不行，我……”我摇摇头。 ⑥ “没有什么不行的。”老人的声音不大，却有一种不容置疑的力量，“太极拳讲究的是心境，不是动作。心静了，动作自然就顺了。” ⑦从那天起，我每天早上都去小树林跟老人学太极拳。老人的讲解简单明了，每一个动作他都拆开来教，不厌其烦。一个月后，我学会了整套拳法，心情也渐渐开朗起来。 ⑧老人不仅教我打拳，还教我许多做人的道理。他说：“拳如人生，人生如拳。有进有退，有刚有柔。该进的时候要进，该退的时候要退。但无论进退，都要守住自己的心。” ⑨后来，我因为工作调动离开了那座城市。临走前，我去小树林向老人告别。老人还是那样平静，只是眼神里多了一丝不易察觉的伤感。 ⑩“小伙子，记住我说的话。”老人拍拍我的肩膀，“无论走到哪里，都要守住自己的心。” ⑪我点点头，转身离开。走了几步，又回头看他。晨光映照着他瘦小的身影，在金色的光辉中，老人的背影显得那样坚定而从容。 （1）（6分）请用简洁的语言概括文章的主要内容。 （不超过30字） （2）（5分）文章第②段是如何描写老人的？请从人物描写的角度进行分析。 （3）（6分）结合上下文，赏析第⑧段中句子的含义。 “拳如人生，人生如拳。有进有退，有刚有柔。该进的时候要进，该退的时候要退。但无论进退，都要守住自己的心。” （4）（6分）文章结尾为什么要写 “晨光映照着他瘦小的身影，在金色的光辉中，老人的背影显得那样坚定而从容”？ （5）（6分）请为文中的老人写一首小诗，表达你对他的敬意。 （不超过6行） 三、表达·交流（60分） 12.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，我们常常会遇到这样的人：他们或默默奉献，或勇敢担当，或坚守初心……他们用行动诠释着生命的价值，给我们以温暖和力量。 请以 “他（她），让我______” 为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得出现真实的校名、人名。 【答题区】 一、积累·运用（28分） 1.（1）_________ _________ _________ （2）（     ） 2.（1）________________ （2）________________ （3） _______________ （4） __________________________________ （5） __________________________________ 3.（     ）4.（     ）5.（     ） 6.（1） ①_________________ ②_________________ ③_________________ （2）_____________________________________________________ 7.（1）_____________________________________________________ （2）_____________________________________________________ 二、阅读·理解 （62分） 8.（1）_____________________________________________________ （2）_____________________________________________________ 9.（1） ①___________ ②___________ ③___________ ④___________ （2）_____________________________________________________ （3）_____________________________________________________ （4）_____________________________________________________ 10.(1)（     ） （2） ①_________________________________________________ ②_________________________________________________ （3）_____________________________________________________ 11.（1）_____________________________________________________ （2）_____________________________________________________ （3）_____________________________________________________ （4）_____________________________________________________ （5）_____________________________________________________ 三、表达·交流 （60分） 12.作文 （写在方格纸或作文纸上） 参考答案及评分标准 一、积累·运用（28分） 1.（3分） （1）庇 躁 琐（每空0.5分，共1.5分） （2）C（1.5分） 解析：本题考查字音字形和词语辨析。“庇护”的“庇”易误写为“僻”；“焦躁”的“躁”易误写为“燥”；“琐事”的“琐”易误写为“锁”。词语辨析中，“古老”强调历史悠久，“老旧”强调陈旧过时，与“求知方式”搭配应为“古老”；“风吹雨打”指遭受磨难，“焦头烂额”指处境狼狈，根据语境应先“焦头烂额”再“风吹雨打”。 2.（6分，每空1分） （1）潮平两岸阔 （2）长河落日圆 （3）沉舟侧畔千帆过 （4）以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 （5）示例：人生自古谁无死（或：黄沙百战穿金甲） 评分标准：每空1分，错、漏、添、倒一处，该空不得分。 3.（2分）B 解析：A项“超80%左右”语义重复，应删去“左右”；C项“通过……使……”介词滥用导致缺主语，应删去“通过”或“使”；D项“不仅……但……”关联词搭配不当，应改为“不仅……还……”。 4.（2分）B 解析：A项《社戏》出自《呐喊》而非《朝花夕拾》；C项“及笄”指女子十五岁成年；D项《史记》是纪传体通史，非编年体。 5.（2分）C 解析：A项祥子只买过三次车，但并未三次都失去；B项武松是“大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼”；D项是刘伯承而非朱德。 6.（7分） （1）（3分）示例：①文化遗产知多少 ②身边的非遗 ③传承与创新 （2）（4分）示例：南京云锦是中国传统的丝制工艺品，以其精湛的织造工艺和独特的图案设计闻名于世。它承载着南京悠久的历史文化，体现了劳动人民的智慧，具有重要的历史价值、艺术价值和科学价值，是中华传统文化的瑰宝。 7.（6分） （1）（3分）“酒”在《水浒传》中起到了推动情节发展、烘托人物性格的作用。武松在醉酒后打虎，展现了其勇猛无畏的性格；同时“酒”也为打虎情节营造了紧张的氛围。 评分标准： 答出“推动情节发展”或“烘托人物性格”得1分，结合具体情节分析得2分。 （2）（3分）示例：①长妈妈为鲁迅买来《山海经》，体现了一位普通劳动妇女对孩子的关爱；②藤野先生对鲁迅的悉心指导和关心，体现了师长的慈爱。 评分标准： 每件事1.5分，共3分。 二、阅读·理解（62分） 8.（6分） （1）（3分）运用了比喻的修辞手法，将“离愁”比作丝线，“剪不断，理还乱”形象地写出了离愁的繁多、绵长和纷乱，表达了词人内心的愁苦与无奈。 评分标准： 答出修辞手法得1分，分析具体内容得2分。 （2）（3分）“月如钩”渲染了清冷、孤寂的氛围，烘托了词人孤独、寂寞的心情；同时，“钩”谐音“愁”，暗示了词人内心的离愁别恨。 评分标准： 答出氛围营造得1分，答出情感表达得2分。 9.（15分） （1）（4分）①超过 ②同“避”，躲避 ③擅长，善于 ④退却，使……退却 评分标准： 每词1分，共4分。 （2）（3分）这两种东西不能同时得到，就舍弃生命而选取正义。 评分标准： “可得兼”“舍生而取义”各1分，语句通顺1分。 （3）（4分）【甲】文的中心论点是“舍生而取义”（或“在生与义不可兼得时，要舍生取义”）（1分）。【乙】文中卢象昇身先士卒、与贼格斗、受伤不退的行为，体现了这一观点（3分）。 （4）（4分）示例：“舍生取义”是一种崇高的精神境界，指在生命与道义发生冲突时，宁可牺牲生命也要维护道义。卢象昇在战场上不顾生死、奋勇杀敌，正是这种精神的体现。在今天，我们也许不必牺牲生命，但同样需要坚守道德底线，维护正义。 评分标准： 理解正确得2分，联系文本分析得2分。 10.（12分） （1）（3分）C （2）（4分）①某市中学生对传统乐器的认知程度较低（或：能够说出三种以上传统乐器名称的学生不足一半）。②某市中学生主动聆听传统音乐的比例偏低（或：经常主动聆听传统音乐的学生仅占15%）。 评分标准： 每条信息2分，共4分。 （3）（5分）示例：①开设传统音乐欣赏课；②组织传统音乐进校园活动；③利用新媒体宣传传统音乐。 评分标准： 每条建议1.5分，语言表达0.5分。 11.（29分） （1）（6分）文章主要写 “我” 在失意时遇到一位打太极拳的老人，在他的教导下重获内心平静的故事。 评分标准： 事件概括完整得4分，语言简洁得2分。 （2）（5分）从外貌描写（“穿着灰布衫”）、动作描写（“动作缓慢而沉稳”“行云流水”）、神态描写（“眼神平静而专注”）三个方面刻画老人，突出其沉稳、专注的形象。 评分标准： 答出三种描写方法得3分，分析人物形象得2分。 （3）（6分）这句话运用比喻，将 “拳” 与 “人生” 联系起来，揭示了太极拳中蕴含的哲理：人生要有进有退、有刚有柔，但无论何时都要坚守自己的本心。这是老人对生活的感悟，也是他对 “我” 的教诲。 评分标准： 答出比喻修辞得2分，分析哲理内涵得2分，联系上下文得2分。 （4）（6分）结尾的景物描写渲染了宁静、温暖的氛围，烘托了老人坚定从容的形象；同时，晨光象征着希望，暗示 “我” 在老人的影响下重获新生；老人的背影 “坚定而从容”，与开头的 “失意” 形成对比，突出了主题。 评分标准： 答出景物描写作用得2分，答出象征意义得2分，答出对比作用得2分。 （5）（6分）示例： 致敬老人 你从晨光中走来/一身布衣/一招一式/唤醒沉睡的心/从此/生命有了方向 评分标准： 主题突出得2分，意象鲜明得2分，语言优美得2分。 三、表达·交流（60分） 12.（60分） 类别 内容 语言 结构 评分标准 一类卷（54-60分） 切合题意，中心突出，内容充实 语言流畅，表达生动 结构严谨，条理清晰 以57分为基准分 二类卷（48-53分） 符合题意，中心明确，内容较充实 语言通顺，表达较生动 结构完整，条理清楚 以51分为基准分 三类卷（42-47分） 基本符合题意，中心基本明确 语言基本通顺，有个别语病 结构基本完整，条理较清楚 以45分为基准分 四类卷（36-41分） 偏离题意，中心不明确 语言不通顺，语病较多 结构不完整，条理不清 以39分为基准分 五类卷（35分以下） 严重偏题，无中心 词不达意，语病严重 结构混乱 酌情评分 补充说明： 1. 主题（中心）基本明确（正确），语言基本通顺，结构基本完整，即可以45分为切入分。 2. 鼓励打高分，反对打保守分，合理拉开档次。 3. 每少50个字扣1分，少于250个字，原则上只能评为五类文以下。 4. 错别字每3字扣1分，重复不计，扣满2分为止。 5. 标点符号错误较多的，扣1-2分。 6. 被确认为抄袭的，不超过36分。 试卷说明 一、分层比例 层级 占比 分值 对应题号 基础题（识记、理解） 70% 105分 1、2、3、4、5、6（1）、7、8（1）、9（1）（2）、10（1） 中档题（分析综合） 20% 30分 6（2）、8（2）、9（3）、10（2）、11（1）（2） 拔高题（鉴赏评价、表达应用） 10% 15分 9（4）、10（3）、11（3）（4）（5） 二、核心素养分布 核心素养 占比 分值 对应题号 语言运用 30% 45分 1、2、3、4、5、6 思维能力 25% 37.5分 7、8、9、10 审美创造 20% 30分 11、12 文化自信 25% 37.5分 2、5、6、9、10 三、难度分布 难度 占比 分值 对应题号 基础（7：2：1中的7） 70% 105分 1-8、9（1）（2）、10（1） 中档（7：2：1中的2） 20% 30分 9（3）、10（2）、11（1）（2） 拔高（7：2：1中的1） 10% 15分 9（4）、10（3）、11（3）（4）（5） 学科网（北京）股份有限公司 $