2026届高考小说阅读之形象分析——语言艺术（四）

该高中语文高考复习课件聚焦小说阅读语言艺术专题，依据高考评价体系梳理了重要语句含义理解、语言艺术效果赏析两大核心考点，结合2021-2024年考情分析明确“词句理解”“语言风格”等高频考查方向，归纳理解词义、赏析语句、品味语言特点等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“考点精析+典例实战+素养提升”策略，如以《炸不倒的蜡梅林》语句理解为例，运用“定位置-抓表层-联语境-挖深层-组答案”五步法，培养学生语言运用和思维能力。提供答题模板与高频考点突破技巧，助力学生掌握得分关键，教师可据此精准指导，提升复习效率。

小说阅读之形象分析 ——语言艺术（四） 考情分析 学习框架 题型分类 理解词语含义 理解或赏析重要语句 品味小说的语言艺术 解题指导 1、联系上下文语句，根据字面义直接感知词义 2、联系上下文故事情节发展理解词语 3、联系人物状态、性格或情感、主旨理解词语 解题指导 1、抓句子的关键词语 2、抓句子的位置 3、抓句子的手法 1、用语特点角度 2、语言风格角度 解题指导 1、用词特点 2、造句特点 情感色彩、语体色彩 叠词、关联词、形容 词、动词、副词的使用 句式：排比句等 修辞手法 豪放与柔婉、直露与含蓄、质朴与华丽、庄重与诙谐、简洁与细腻 3 考点一：理解重要语句含义　 所谓“重要句子”，是指那些对文章的结构、主旨、内容等有重要的作用或在语言、表达等方面具有特殊的艺术效果或深层含义的句子。 具体指以下几类: ①能揭示文章的主旨、内容，作者的观点、思想等的句子。 ②表达功能特别强烈，具有特殊表达效果的句子。 ③具有深刻含义而考生不易理解的句子。 ④含有特殊表达作用的重要字词的句子。 一、什么是文中的重要句子？ 考点一：理解重要语句含义　 一、什么是文中的重要句子？ 考点一：理解重要语句含义　 1.含蓄句：运用象征等手法，意思隐晦的句子。 2.修辞句：使用特殊的修辞手法，内涵较为丰富的句子。 3.结构句：揭示文章脉络层次的句子，如总起句、总结句、过渡句等。 4.主旨句：关联小说主题、作者情感态度的深层内涵。 二、概括起来重要语句通常指以下几类语句: 考点一：理解重要语句含义　 ①定位置：明确语句在文中位置（开头、中间、结尾），判断其结构作用； ②抓表层：提炼语句字面核心信息； ③联语境：结合上下文情节、人物言行、环境描写推导语境义； ④挖深层：结合修辞、人物形象、小说主题，提炼主旨义； ⑤组答案：分点作答，先表层后深层，逻辑清晰。 三、解题步骤 考点一：理解重要语句含义　 该句表层写……，结合语境指……，运用…… 手法，深层表达了……（人物情感 / 性格 / 小说主题） 四、答题模板 考点二：赏析语言艺术效果　 品味小说的语言艺术，主要包括两个方面： 一是指赏析语言的特点，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与心理等的描写技巧，遣词造句的技巧，修辞方面的技巧，等等； 二是指赏析作者的语言风格，如平实、华丽等。 语言描写艺术 描写知识 　 精准理解 10 用词之美 形象生动地写人描景。 02 01 03 动词、形容词： 音律和谐，使景或人更形象。 叠词： 典雅庄重有韵味 文言词： 拟声词，某个字或某句话字反复出现 长句 小说语言句式之美 简练精美，语言轻快、活泼、流转、自然 结构匀称、音韵和谐、气势贯通 错落有致、自由活泼、富于变化 句式整齐，富有节奏感、音韵美 句式整齐，语调铿锵，气贯长虹，有气势 使语段错落有致、富于变化，读起来朗朗上口 使句式富于变化，使文章语势激荡而又意味绵长 错落有致，具有典雅之美 情感强烈 发人深思 琅琅上口、音韵美、感染力。复沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感都起了很好的作用 富有音乐美，突出强调某一感情，渲染气氛。 长句 短句 整句 散句 对偶句 排比句 长短句交错使用 整散结合 长短相间整散结合 感叹句 疑问句 回环复沓句 反复出现的句子 流畅匀称、层层修饰、表意严密 12 手法之美 9种修辞： 比喻、比拟、借代、夸张、对偶排比、反复、设问、反问、反语 9种表现手法： 白描、细描（工笔）、渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象。 6+3种表达方式： 动静、虚实、正侧点面、明暗、声色 6结合： 3角度： ①感官角度 ②观察角度 ③写景顺序 13 语言风格之美 生活化口语化 多用方言、有地域特色 平实质朴/通俗易懂 华丽典雅、生动形象 清新有田园气息 诙谐幽默、辛辣讽刺 简洁凝练 含蓄、细腻 富有诗意/有文学气息 其他 描述日常生活，尤其多见于乡村生活 语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法 较多景色描写，比较质朴 语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻、有趣味 语势流畅，多用短句，常见四字词语 多用长句，语气舒缓 多引用化用诗句、用词典雅 轻快明丽、活泼率真、充满童趣、温暖、有时代特色、庄重、有抒情性、感情真挚、严谨、充满哲理、隐晦等 14 考点二：赏析语言艺术效果　 （1）人物语言指文本中的人物对话、独白，能体现人物心理变化和性格特征。不同的性格、不同的场合，人物的语言风格也不一样：有的幽默，有的辛辣，有的严谨，有的亲切，有的活泼。 1.人物语言与作者语言 知识梳理 考点二：赏析语言艺术效果　 （2）作者语言指作者在小说中叙述事件、塑造人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。也指在特定的作品中表现出来的语言描写技巧，如炼字、长短句、整散句等遣词造句、修辞运用等方面的特点，另外也包括作者语言的地域色彩、语体色彩等方面的独特风格。不同的作者，语言风格也会有差别。如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。 1.人物语言与作者语言 知识梳理 2.语言风格 四 典题例析 【典例剖析】资料P39---41页《社戏》 2、（赏析语言）文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 3、（赏析语言风格）小说运用多种风格的语言描写社戏的仪式感，请结合全文简要说明。 四 典题例析 炸不倒的蜡梅林① 好一片月色！照得蜡梅林亮堂堂的。弥漫在空中的焦土味和血腥味已经不大觉得了，清爽的蜡梅树的气味随着月光飘散在这里，似乎这里什么也没有发生过。 我望向北方，我的这扇窗是朝北的。远处天空有一丝极薄的云。爹，你是不是从那上面向下望？你究竟遇到什么事？怎么不给女儿托一个梦？ 可叹人有记性，也可庆幸人有记性。若是没有记忆，人只顾眼前，大概会快活些。就连今天的轰炸也已是过去了。可我们怎能忘记！我们从北平逃到云南，走过国土的一半，还没找到一个安身之所！今天若不是给爹上祭，怕早已葬身黄土之中了②。爹离开我们，只是一种方式，爹用死这一方式教了我们。我知道，这是爹要的。我不哭的，爹，有灰尘落到眼睛里了。 大姐刚刚送来钱，想要周济我们，我没有要。明天二姐也会送来的，我当然也不收。二姐不会奇怪的，倒是亮祖③早就说过，三妹一家太矫情。“这帮教授读进去的书比大炮还硬！”是吗？要是这帮读书人自己能化为大炮就好了，可又没有这样的本事。 四 典题例析 武汉已经失守，湘桂一带战争也不容乐观。真要一步步打回去驱逐敌寇，收复失地，谈何容易！抗战不是一年两年完得了的，以后的日子还很艰难，我们必须靠自己。这是爹的教训，也是中国人从古到今的祖训。永远要自强不息！其实世上无论大小事，大至治国兴邦，小至修身齐家，归根到底都得靠自己。我操持的只是一个小小的家，每个家都有自己的原则，是不容更改的。 弗之辞去教务长的职务以后，时间充裕多了。他能专心著述，是我的愿望。我自己没有职业，对社会没有贡献，弗之应该多做，把我欠的给补上。他写文章，一支笔上上下下飞快挪动，我看着都累得慌。我总说慢点好不好，何必赶得这样紧！他说简直来不及写下自己的思想，得快点啊，不知道敌人给我们留多少时间。看秦校长和萧先生的意思，迟早还要弗之分担学校的事。学校培育千万人才，是大事，他不会怕麻烦不管的，可人的精力有限。我不能分他丝毫精力。 四 典题例析 到云南日子不长，东西消耗很快，精力也用得快。我常觉得自己气力不够，身体是大不如前了。我不知道自己能支撑多久，也许有一天就随爹你老人家去了。孩子们没有我，总还会过下去，他们终究要离开父母的。弗之没有我，可怎么活呢？我是死不得的。 可是真太累了。 爹，你不要担心。搬到乡下去，不用跑警报，可能会好一些，能多有时间料理家里这些事。只是弗之和孩子们要上课，怎样照顾他们？怕再也难找到蜡梅林了。 无论生活怎样艰难，都是外在的，都要靠自己去对付、战胜。现在最使我担心的是峨，我不知道她会走怎样的路。 峨的古怪是亲戚们都感觉到的。论环境、教育、遗传，她和另两个孩子毫无差别。可是她就这么不一样。近来她似乎和家里好一些了，显得懂事些了。不料昨天我听到峨和吴家黎片断的话，令我猜疑不止。 四 典题例析 不知道她们说些什么，似乎各有一个秘密。吴家黎的是关于男朋友的，峨的是关于家里的。我一方面高兴峨还没有交男朋友，那真让人担心！一方面我又不安，关于自己的家，能有秘密，多么奇怪！ 媚和小娃最让人担心的是长得太快，营养跟不上，会得病的。我要看住的是他们的身体。而对于峨，我要管的是她的心。可那怎么管得住！我得打起千百倍的精神领她走那些还不可知的迷魂阵，这种迷魂阵其实是在自己的心里，因外界环境的变化而更诡秘。 只怕我精神不够用，我也不愿让弗之分心。爹，你老人家要帮助我。 月色这样好，照得蜡梅林枝丫分明。那些枝丫是我晾衣服的地方。我把衣服晾在树枝上，一下又一下抻平，还要不等全干，再展一遍。自从离开北平，我们从来没有熨过衣服。可是我们的衣服仍然平平整整，就在晾衣服时这一下一下的功夫。 四 典题例析 这样的月色！把高原的残冬装点得清寒澄澈。爹，记得我在老家时学过吹箫吗？我吹的是曾祖母用的旧箫，很粗，颜色暗红，很容易吹。我拿着箫坐在园中草亭上，爹说，箫声和月色最相配，箫是联系着大自然的。王褒《洞箫赋》中有句云：“吸至精之滋熙兮，禀苍色之润坚。”这是说箫身。又形容箫声：“风鸿洞而不绝兮，优娆娆以婆娑”“其巨音……若慈父之畜子也。其妙声……若孝子之事父也”。可是现在，爹，我再没有慈父的荫庇了，要行孝也不可得了。好静啊，这蜡梅林。后来弗之送过我一对玉屏箫，较细，可惜没有带出来。这箫颜色金黄，上面刻着杜牧的诗：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”爹记得吗？二十四桥明月夜！全都陷在敌人的铁蹄之下，山河残破，民不聊生，箫声呜咽，归途何处？ 四 典题例析 弗之也说箫是从大自然来的，声音和着月光最好。可是我只在方壶花园里吹过很有限的几次，以后不曾再吹。爹也不曾问过我，爹知道，我的生活里，有更丰满更美好的东西。我教过峨、媚和小娃一首儿歌：“一根紫竹直苗苗，送与宝宝做管箫。箫儿对准口，口儿对准箫，箫中吹出新时调。” 我教育孩子们要不断吹出新时调。新时调不是趋时，而是新的自己。无论怎样的艰难，逃难、轰炸、疾病……我们都会战胜，然后脱出一个新的自己。 蜡梅林是炸不倒的，我对蜡梅林充满了敬意，也对我们自己满怀敬意。 我们——中国人！我们是中国人！ 月近中天，弗之仍在写着。 爹，我知道，你正从云朵上望着我们—— （有删改） 四 典题例析 ★2.文中画线句子写道：“可叹人有记性，也可庆幸人有记性。”请结合上下文谈谈你对这句话的理解。 ①“可叹”：是因为记忆让人无法忘记痛苦的经历，如父亲的离世、逃亡的艰辛、战争的残酷，这些记忆带来持续的痛苦。 ②“可庆幸”：是因为记忆让人铭记教训、珍惜生命、继承精神。正是记忆让人牢记“自强不息”的祖训，让人在艰难中依然坚持“原则”。 五 专题练习 村歌 孙犁 文本一： 大官亭的野战医院里，新来了一批伤兵，里面有几个饶阳县今年春天参军的战士。战士们给家里写了信，母亲和妻子们都去看望了。张岗贫农组也买了一筐鸭梨，募了一篮鸡蛋，送去慰劳，李三同双眉是代表。 在伤兵里，双眉看见了兴儿，挂着一只胳膊。兴儿和李三说是参加机枪班冲锋受了伤。双眉一句话也说不出，红着脸笑了。兴儿用那只好手轻轻拍着受伤的胳膊，好像是叫双眉看。双眉明白，这意思是说：你看我怎么样，我受伤了。 第二天，区里送来一封信说：野战医院的伤兵同志们要求张岗剧团给他们演演戏，叫李三加紧准备。 李三拿着信找了双眉去，笑着说：“你的工作来了！” 双眉接过信来看了看，抬头问：“伤兵同志们为什么单到咱村？” 五 专题练习 李三说：“周围几十里，谁不知道张岗剧团？在冀中区，除了“火线”，恐怕就属咱们了，人家军队上能没有听说过？” 双眉说：“那可演什么节目哩？咱不演俗戏，新编又一下排不出来，全怨三哥，那两天还批评我哩！”说完把嘴一撅。李三说：“这怨三哥没远见。双眉，这事全交给你，你用什么东西，使唤哪些人，告诉我，我给跑腿！人家既然指名请咱们，咱们就得露一手，不能丢人！” 双眉想了想说：“我看还是演比武从军，这个戏别的剧团演不了，咱们又是熟戏。三哥，你看怎么样？” 李三说：“对，就演这出。给军队演，又符题，我就喜欢这出戏，末了那一大段唱，别的剧团，就是没法演，两个人接着也唱不下来。你唱起来，可是从从容容，越到后来越有劲。不过那个武委会主任叫谁演哩？兴儿不在家。” 双眉说，“就叫小三成替他，排的时候，小三成一块学会了。” “好，”李三说，“带着咱们那汽灯、好幕去，演的时候，还得叫我拿着大喇叭站台！”李三比划一下，笑着走了。 演戏的那天是十月革命节。会场就在大官亭街当中那大场院里。吃过晚饭，周围几十里，道路上满是人。 五 专题练习 “今晚上是张岗的比武从军！” “喂！那个女角叫什么？” “你这人！双眉呗！” “对，真好嗓门，好长相，好走相，真，真比不了！” “有一年不唱了，听说为唱戏受过批评哩？” “呔！不批评别的，单批评唱戏！” 汽灯还没挂起来，会场里就挤满了人，卖糖的，烙馅饼的，老豆腐挑子也赶来了。 伤兵同志们坐在场子当中，汽灯点着了，张岗剧团的人马在台上忙着，打鼓的老头子郭老珍，架着腿，把雪白的手巾搭在膝盖上，嘴里叼着一支只有在这个当口才肯抽的好烟卷。 兴儿挂着胳膊，走到后台来和人们说话。在一个大油灯下边，双眉坐着她那小红凳，正对着镜子化装。见兴儿来了，就问：“你在哪看？” 五 专题练习 兴儿说：“在台下边呗！” “有座物没有？” “没有。” “我给你带来了一个。” “咱们这剧团，越来越阔了，还置了家具？”兴儿说。 “这是我分的果实。” “你参加斗争了啊？” “你参加战争，我参加斗争！”双眉低声说，在镜子里抿着嘴轻轻一笑。 “入党了没有？” “快批准了。你哩？” “我今天满了候补期。” “我来演戏给你道喜！” 五 专题练习 “先唱的时候，嗓子不要太高，这个地方是街心，容易收音。”兴儿关照了双眉几句，就下去了。 今晚上没有月亮，是个好晴天。星星像有喜事的人们的眼睛。一声锣响，开幕了。台下的人挤着跟前去，说：“比武从军！” “不要挤，不要碰着伤兵同志们！”李三拿着个大喇叭，在台上猫着腰喊叫。 “双眉！”台下看见双眉一上场，挤得更欢。前边的人用死力顶着，像钉木桩，不让挤过去。 双眉一出来，是在梨树底下，里面有这么几段： 风吹枝儿树猫腰，今年梨儿挂得好。上好的梨儿谁先尝哪，我提着篮儿上前方呀，送梨的人儿回去吧，前方的战斗紧张啊。 双眉唱着，眼睛望着台下面。台下的人，不挤也不动，整个大广场叫她的眼睛照亮了。 她用全部的精神唱。她觉得：台上台下都归她，天上地下都是她的东西。 （摘编自孙犁《白洋淀纪事》 五 专题练习 文本二： 我曾在一篇文章里回忆了童年时期阅读孙犁作品的体验，那个叫双眉的农村姑娘，对我有不可言传的美的诱惑。现在，当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们年轻的、美好的生命，就会被重新召唤出理想。 我常常想，为什么孙犁的作品至今经得起一读再读，至今具有强大的艺术生命力呢？除他对人的深邃情感、他的真诚忠直、他对文化的悉心守护，我还想谈谈他对语言的珍视。孙犁先生说：“从事写作的人，应当像追求真理一样地去追求语言，应当把语言大量贮积起来，应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧、心的锤来锤炼它们。” （摘编自铁凝《重谈孙犁：在艰难时代中发现可爱、发现美》等） 五 专题练习 4.文本二中，孙犁先生说“用纸的砧、心的锤来锤炼”语言，你认为文本一中哪些方面能够体现孙犁先生的语言功夫，请任选三个角度进行分析。 ①善用具有地域特色的乡间口语，如“你用什么东西，使唤哪些人，告诉我，我给跑腿！”“咱们这剧团，越来越阔了”等人物对话，使用乡间口语，符合人物身份； ②善用比喻，如“星星像有喜事的人们的眼睛”一句，将一闪一闪的星星比作人因有喜事而眨眼，生动形象； ③善用白描，简洁质朴，“吃过晚饭，周围几十里，道路上满是人”等语句，寥寥几笔勾勒出人们去看戏时的场面，生动传神，简洁明快。 四 典题例析 【对点练习3】资料P44--45页 《濮水》 $