Unit 8 课时3 Section A Grammar focus（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦一般现在时与一般过去时的区分与运用，通过趣味视频导入激活学生已有时态基础，结合《小妇人》等故事例句引导观察总结规律，再分层开展选择、补全故事练习，最后用思维导图梳理知识，构建学习支架。 该资料以“人与社会”主题情境贯穿，采用任务型教学，如《狮子与老鼠》填空练习提升语言能力，分享故事环节提供句式支架培养思维品质，形成性评价实时调整节奏，助力学生准确运用时态，也便于教师把握学情。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 8 Once upon a Time Section A Grammar focus 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与社会 授课教师 语篇研读 【What】 本课时围绕一般现在时与一般过去时的区分与运用展开，首先呈现了涉及《小妇人》《皇帝的新装》、《狮子与老鼠》故事的多组问答例句，引导学生判断句中所用时态、梳理各时态的适用场景，之后设置了三层练习，分别是3b选择动词的正确形式完成句子，3c用括号内动词的正确形式补全国王请画家画马的短篇故事，3d向同学分享自己最喜欢的故事并说明喜欢的原因。 【Why】 语篇的意义在于帮助学生准确掌握一般现在时和一般过去时的动词形式变化、适用场景，能正确区分两种时态的用法，依托各类故事相关的语境降低语法学习的枯燥感，让学生在具象的语境中理解语法的语用功能，最后的分享任务引导学生将所学语法运用到真实的口语表达中，同时激发学生对英语故事的阅读兴趣，提升学生的语言输出能力。 【How】 语篇内容遵循由浅入深的认知规律，结构上分为感知理解、巩固练习、迁移运用三个梯度，首先通过典型例句引导学生自主观察总结时态规律，再通过选择题、语篇填空题逐步夯实语法知识，最后设置开放的表达任务实现知识的活学活用。内容特征上所有的例句、练习素材均围绕故事主题展开，选用的都是学生较为熟悉的经典故事或趣味性强的短篇小故事，贴合初中学生的认知水平。语言特点上，选用的例句多是生活化的日常对话，简单易懂，练习语篇词汇难度符合初中阶段要求，两种时态的对比呈现清晰明确，最后的表达任务还提供了固定句式支架，降低了学生的表达难度，便于学生顺利完成输出。 学情分析 七年级学生已掌握一般现在时基本用法、一般过去时的基本句式结构，积累了部分规则及常见不规则动词的过去式，对故事类话题较为熟悉，具备基础的口语表达意愿。要求需能准确区分一般现在时、一般过去时的适用场景，正确匹配对应动词形式完成读写任务，能够用正确时态连贯讲述简短故事、表述对故事的喜好及理由，提升时态运用的准确性和综合语用能力。 课标要求 · 能识别一般现在时、一般过去时的形式特征，理解两种时态的表意功能，即一般现在时用于表述客观事实、日常习惯，一般过去时用于描述过去发生的事件、开展叙事，能在具体语境中正确选用对应时态的动词正确形式。 · 能依托给定语境完成动词形式选择、叙事类短文补写等练习，准确运用目标时态传递语义，保证语用准确性。 · 能使用一般过去时连贯讲述简短故事，清晰表述自己喜爱某一故事的理由，表达语意清楚、逻辑连贯，符合口语交际的基本要求。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够识别和理解故事叙述中一般过去时和一般现在时的句式结构及其适用情境，并能够在不同情境下正确、灵活地运用这两种时态，使故事叙述更具表现力。（学习理解） 2. 能够通过练习和实际运用，在故事叙述和写作中准确使用一过去时和一般现在时，通过不同的时态转换，增强故事情节的发展和角色的表达效果，提升故事叙述的逻辑性与连贯性。（应用实践） 3. 能够在小组讨论和口头表达中，合作探讨并纠正彼此在时态使用中的错误，提升团队合作能力和语言准确性。（迁移创新） 教学 重难点 重点：理解一般现在时和一般过去时的用法区别，掌握两种时态各自的适用情境；能正确选用一般现在时和一般过去时对应的动词形式，完成动词选择、短文填空类语法练习；能够使用正确的时态简单分享自己喜爱的故事，说明喜欢该故事的理由。 难点：在混合语境中准确判断所需使用的时态，正确运用动词的对应形式，尤其是不规则动词的过去式的正确使用；连贯、准确地运用一般现在时和一般过去时完整讲述简短故事，做到时态使用规范、表达清晰流畅。 核心语言 【核心词汇】 king, artist, quickly, smile 【核心短语】 get out, all over 【核心句型】 讲述喜欢的故事： My favourite story is … Once upon a time, … The end! I like this story because … 其他： But why did you make me wait so long? It took me months to learn how to paint a horse well! 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （7min） Play the lead-in video and ask Ss to answer the questions based on the video. 观看视频并回答问题。 借助趣味视频吸引学生注意力，激活学生原有知识储备，快速切入课堂主题，调动学习积极性。 效果评价：观察学生观看视频的专注度，根据学生回答问题时提取视频信息的准确性，判断学生对话题的熟悉程度。 Part 2： Presentation （10min） 1. Guide Ss in conducting question-and-answer exercises related to asking about stories. 2. Guide Ss to read the sentences and identify what tenses they use. 3. Use relevant example sentences to explain the difference between the simple present tense and the simple past tense to Ss. 1. 在教师的引导下，做询问故事相关的问答练习。 2. 读句子并辨别它们使用了什么时态。 3. 做好笔记，学习一般现在时与一般过去时的区别。 层层递进引导学生感知、辨识时态差异，掌握相关表达，夯实语法基础。 效果评价：观察学生问答参与度、判断时态的正确率，结合提问情况判断其对时态区别的理解程度，及时调整讲解节奏。 Part 3： Practice （8min） 1. Complete the story “The Lion and the Mouse” by filling in the blanks with the correct forms of the verbs. 2. Ask Ss to complete 3b: Choose the correct forms of the verbs. 3. Ask Ss to complete 3c: Complete the short story with the correct forms of the verbs in brackets. 4. Guide Ss to talk about the story of “The King and the Painter” in the form of questions and answers. 1. 用所给动词的正确形式完成故事《狮子和老鼠》的填空。 2. 完成3b：选择正确的动词形式。 3. 完成3c：用括号中所给动词的正确形式完成短篇故事。 4. 在教师的引导下，以问答的形式谈论《国王和画家》这个故事。 通过分层梯度练习巩固所学时态用法，强化学生在故事语境中正确运用动词形式的能力。 效果评价：观察学生在练习中的参与度和答案质量，判断其对知识点的掌握程度和知识迁移能力。 Part 4： Production （10min） 1. Guide Ss to retell the story “The King and the Painter”. 2. Organize pair work: Let Ss share their favourite story and tell their classmates why they like it. 3. Provide sample texts for Ss’ reference. 1. 复述《国王和画家》这个故事。 2. 进行小组活动：分享最喜爱的故事，并告诉同学为什么喜欢它。 3. 学习例文，并完成填空。 搭建语用输出平台，锻炼学生的语言组织与表达能力，提升学生对所学知识的综合运用能力。 效果评价：评价学生复述故事的完整性及时态运用准确率，结对分享时的参与度、表达流畅度，给予针对性指导。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Language points （3min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercise （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做作业： 1. 抄写生词和短语。 2. 背诵3a。 选做作业： 1. 向其他人讲述故事。 2. 预习Section B (1a-1d)。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课环节逻辑清晰，遵循“感知-理解-巩固-运用”的认知规律，借助趣味视频、故事语境降低一般现在时与过去时的语法学习难度，全程嵌入形成性评价，能实时调整教学节奏，学生参与度较高，基本达成教学目标。但未充分兼顾分层学情，基础薄弱学生在复述、分享等输出环节易出现时态卡顿、误用问题。后续可给基础弱的学生提供句式提示、复述关键词等支架，练习设置必做、选做梯度，增加小组内轮动展示机会，覆盖不同层次学生的学习需求。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $