1.4 家园社合作共育调动社区的积极参与（教案）《家园社合作共育》（高教版）上好课

《家园社合作共育》（高教版）教案 课 题 1.4 家园社合作共育调动社区的积极参与 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本节课是高教版《家园社合作共育》课程的核心实践章节，承接前期家园共育基础理论，聚焦 "社区参与" 这一薄弱环节，系统阐述家园社合作共育在建设和谐社区、优化资源配置、培育社会公民三大维度的核心价值，明确家庭、幼儿园、社区、儿童四大主体的参与职责与资源开发利用方法。课程以幼儿园社区活动的真实困境为切入点，将抽象的共育理念转化为可操作的保教实践策略，是学生构建完整家园社共育知识体系、掌握社区教育资源开发能力的关键环节，为后续学习共育模式创新、复杂问题协同解决等内容奠定坚实基础。 学情分析 1. 知识基础：学生已初步掌握托幼机构保教工作基本流程，对家长会、家长开放日等常见家园共育形式有感性认知，但对社区在学前教育中的作用认识不足，对社区资源的开发与利用缺乏系统方法。2. 能力特点：学生以具象思维为主，对纯理论讲解接受度较低，更擅长通过案例分析、情景模拟等沉浸式方式学习；具备基础的语言表达和角色扮演能力，能够在引导下完成简单的沟通模拟。3. 情感态度：学生对幼儿教育工作有职业热情，但普遍存在 "教育是幼儿园单方面责任" 的错误认知，认为组织社区活动费时费力且安全风险高，存在畏难情绪，需要通过课程树立平等合作的协同育人理念，增强职业信心。 教学目标 知识目标 1.理解家园社合作共育的基本内涵，明确社区参与学前教育的必要性。 2.掌握家园社合作共育的核心价值，知晓家庭、幼儿园、社区、儿童四大主体的参与职责。 情感目标 1.认同社区教育对幼儿成长的重要价值，树立家园社协同育人的职业意识。 2.培养主动沟通、协同合作的职业态度，乐于参与家园社共育相关实践活动。 能力目标 1.能结合案例，分析幼儿园开展社区活动的阻碍因素，梳理社区资源开发与利用的关键要点。 2.能初步运用家园社共育理念，提出调动社区参与幼儿园教育活动的简单可行策略。 学习重难点 学习重点 1. 家园社合作共育的三大核心价值。2. 家园社合作共育中四大主体的参与职责与具体要求。3. 社区教育资源开发与利用的 "请进来"" 走出去 " 相结合模式。 学习难点 1. 分析幼儿园开展社区活动的阻碍因素并提出针对性解决策略。2. 针对家长对社区活动的安全顾虑，灵活运用沟通技巧进行有效说服。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 情景导入：结合学生实习经历提问："大家在实习时有没有发现，很多幼儿园很少带孩子走进社区？老师总担心小班孩子理解不了、家长怕安全出问题，组织活动也格外费心，社区里丰富的资源基本处于闲置状态。"2. 互动讨论：引导学生思考并发言两个核心问题：（1）你认为幼儿园开展社区活动主要有哪些阻碍？（2）你所在实习幼儿园周边有哪些资源可以助力幼儿成长？3. 引出课题：总结学生发言，指出社区是幼儿成长的重要环境，家园社合作共育是破解当前困境的关键，自然引出本节课课题，展示三维教学目标。 1. 结合自身实习经历认真思考问题。2. 积极举手发言，分享自己的观察和观点。3. 明确本节课的学习目标和核心内容，做好学习准备。 以学生亲身经历的真实问题导入，引发情感共鸣和认知冲突，打破 "教育只在幼儿园内进行" 的狭隘认知，激发学习兴趣和探究欲。 活动二： 调动思维 探究新知 模块一：家园社合作共育有利于建设和谐社区（10 分钟）1. 播放幼儿园社区共建活动视频片段，提问："这些活动对幼儿园、家庭和社区分别带来了什么好处？"2. 系统讲解：家园社合作共育能促进三方联系互动，拉近彼此距离，创设和谐融洽的社区氛围；幼儿园应发挥专业优势，向社区辐射教育功能。3. 具体做法讲解：（1）挖掘自然、社会资源，将广场、超市、书店、邮局等打造为幼儿活动基地；（2）捕捉社区活动契机，将社区文化活动转化为幼儿园主题教育的活教材。模块二：家园社合作共育有利于资源充分运用（12 分钟）1. 展示社区图书室、活动室、家长进社区等图片，提问："幼儿园可以如何利用这些社区资源？"2. 讲解社区教育资源开发的基本步骤：（1）充分了解社区基本情况，包括资源分布、人员特长、社区活动性质等；（2）分析资源的教育性及与幼儿园活动的融合性；（3）采用 "请进来" 和 "走出去" 相结合的方式利用资源。3. 课堂讨论：呈现教师困惑案例："现在家长很宝贝孩子，在幼儿园里一般不会有意外，但出去的话家长会很担心，甚至有些家长认为这是老师不想上课才带孩子出去的，事实上走进社区比在幼儿园里上课要费事得多"。组织学生分组讨论：（1）阻碍幼儿园开展社区活动的影响因素有哪些？（2）应如何正确看待社区教育的价值？邀请 2-3 组代表分享讨论结果，教师进行点评总结。 1. 观看视频和图片，认真倾听教师讲解，记录核心知识点。 2. 积极参与小组讨论，结合案例分享自己的观点和看法。 1. 通过视频、图片等直观手段，将抽象理论转化为生动场景，降低学习难度。2. 以真实案例和课堂讨论为载体，引导学生深入思考社区活动的阻碍与价值，培养分析问题的能力。 活动三： 调动思维 探究新知 模块三：家园社合作共育有利于社会公民培育（8 分钟）1. 讲解：幼儿是社区未来的建设者和主人，幼儿园深入社区开展教育活动，能将幼儿园的专业性与社区活动的日常性相结合，实现园社无缝对接，促进幼儿成长型社区的创建。2. 案例分享：介绍某幼儿园 "小小社区志愿者" 活动，说明其在培养幼儿社会责任感和公民意识方面的作用。模块四：家园社合作共育中的主体参与（20 分钟）1. 逐一讲解四大主体的参与职责：（1）家庭参与：组织家长交流育儿经验；利用社区宣传栏、报刊普及科学育儿知识；设立家庭教育咨询站；开设家长学校或社区教育活动中心。（2）幼儿园参与：从封闭走向开放，实现幼儿园教育设施社区共享；设置专门人员开发社区教育活动。（3）社区参与：街道办事处 / 村委会发挥综合管理职能，实行统一领导；幼儿园与居委会通力协作，为散居幼儿提供教育服务；保证学前教育三级管理网络（街道 / 村委会 - 幼儿园 - 居委会）正常运行。（4）儿童参与：儿童是社区学前教育的主体和直接受益者，可成立儿童委员会参与活动策划与管理，自主开展活动。2. 知识点梳理：引导学生背诵四大主体参与的核心内容。3. 角色扮演：家园沟通小演练（1）分组：两人一组，一人扮演家长，一人扮演保育师；（2）情景：家长担心外出活动不安全，坚决反对幼儿园带孩子去社区参观；（3）要求：每组进行 2 分钟对话表演，运用所学知识说服家长；（4）全班点评：从沟通态度、话术技巧、专业性等方面进行评价，教师总结最佳沟通策略。 3. 背诵四大主体参与的核心内容。4. 分组进行角色扮演，认真扮演角色，其他同学仔细观察并参与点评。 3. 通过角色扮演活动，让学生在实践中掌握家园沟通技巧，突破教学难点，提升实操能力。4. 及时梳理和强化核心知识点，帮助学生构建清晰的知识体系。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放课堂练习题，涵盖选择题、填空题、判断题、简答题，全面覆盖本节课核心知识点； 2. 预留 10 分钟答题时间，引导学生独立完成练习，检验自身知识掌握情况； 3. 逐题讲解答案与解析，梳理高频易错点，针对学生的薄弱项补充讲解，回应学生的疑问。 1. 独立完成课堂练习，认真思考，检验自身知识掌握程度和应用能力 2. 倾听教师答案解析，记录易错点和核心知识点，完善知识认知 课堂练习全面检测学生知识掌握情况，查漏补缺，强化核心概念与知识点的理解 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们学习了家园社合作共育调动社区参与的相关知识，明确了其在和谐社区建设、资源利用和公民培育中的重要价值，了解了家园社及儿童四方的参与职责与资源利用方式。希望大家树立协同育人意识，今后主动运用所学开展实践。 作业布置 1.家园社合作共育有利于社会公民培育 2.家园社合作共育中的主体参与 板书设计 一、家园社合作共育有利于建设和谐社区 二、家园社合作共育有利于资源充分运用 三、家园社合作共育有利于社会公民培育 四、家园社合作共育中的主体参与 教学反思 教学环节设计层层递进，符合学生认知规律。从学生实习经历导入引发兴趣，到分模块系统讲解构建知识体系，再到课堂讨论和角色扮演实现理论向实操转化，最后通过随堂练习查漏补缺、课堂小结梳理升华，环节衔接自然，逻辑清晰。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $