1.1 家园社合作共育的政策导引与思考（教案）《家园社合作共育》（高教版）上好课

《家园社合作共育》（高教版）教案 课 题 1.1 家园社合作共育的政策导引与思考 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本节课是高教版《家园社合作共育》课程的开篇核心课时，是学生系统学习家园社共育理论与实践的政策基础。课程承接此前《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等学前教育专项法规的学习内容，全面梳理我国现行 6 部核心政策文件中关于家园社合作共育的关键要求，明确三方协同共育的内涵、主体与原则。本节课内容是幼儿教育专业学生建立依法共育职业理念的核心依据，对学生未来在托幼机构开展家长工作、联动社区资源、规避共育工作法律风险具有决定性的指导意义，也为后续学习共育模式、沟通技巧等实践内容奠定坚实的理论基础。 学情分析 1. 知识基础：学生已系统学习学前教育相关基础法规，初步掌握托幼机构保教工作的基本流程与核心理念，对幼儿园家长开放日、家长会等常见共育形式有基础认知，但对家园社共育的政策体系缺乏系统了解，对社区在共育中的角色认识模糊。2. 能力特点：学生以具象思维为主，对抽象的政策条款、立法逻辑理解难度较大，更适配案例分析、小组讨论、情景模拟等沉浸式教学方式；具备基础的岗位模拟实操能力，能够在引导下将政策理论与日常保教场景结合。3. 情感态度：学生对婴幼儿托育保教工作有职业向往，但普遍存在 “共育就是幼儿园单方面做家长工作” 的错误认知，缺乏三方协同的意识，对未来开展家园沟通、联动社区存在畏难情绪，需要通过课程树立以幼儿发展为核心的共育理念，增强职业信心。 教学目标 知识目标 1.了解《幼儿园工作规程》《3—6 岁儿童学习与发展指南》等核心文件中，家园社合作共育的基础要求。 2.理解幼儿园、家庭、社区三方协同共育的核心内涵，知晓三方在幼儿教育中缺一不可的地位。 情感目标 1.认同家园社协同共育的重要价值，树立以幼儿发展为核心的三方合作共育意识。 2.尊重家长与社区的教育角色，愿意在未来保教工作中主动配合、参与家园社共育工作。 能力目标 1.能初步梳理学前教育相关政策中，家园社合作共育的关键条款与核心要点。 2.能结合生活案例，简单分析家园社共育过程中存在的沟通、配合类常见问题 学习重难点 学习重点 1. 6 部核心政策文件中家园社合作共育的核心特点与关键条款。2. 家园社协同共育的内涵、主体与基本原则。 学习难点 1. 将抽象的政策要求转化为保教工作中可落地的实际行动。2. 结合真实案例，运用政策依据分析并初步解决家园社共育中的常见问题。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 职业场景导入：结合学生未来保育师岗位，提出常见难题” 2. 形象比喻引出主题 3. 互动提问引发思考：提出两个核心问题，引导学生结合见习经历自由发言： （1）你认为幼儿园、家庭、社区，对幼儿成长分别有什么重要影响？ （2）作为未来的保育师，你觉得做好家园社共育最关键的一点是什么？ 4. 板书课题，展示本节课的三维教学目标与核心学习模块，明确本节课的学习任务及职业价值。 1. 结合自身见习经历与生活认知，自由分享对导入问题的看法，提出自己在共育方面的困惑。 2. 认真倾听教师讲解，明确本节课的学习目标与核心内容，做好课堂学习准备。 从学生未来从业的真实职业场景切入，引发学生的情感共鸣与认知冲突，打破 “共育就是幼儿园单方面工作” 的错误认知，激发学生的学习兴趣与探究欲，自然引出本节课的核心课题。 活动二： 调动思维 探究新知 模块一：《幼儿园工作规程》（2016 版）中的共育要求 1. 讲解修订背景重点强调本次修订将原 “幼儿园与幼儿家庭” 章节调整为 “幼儿园、家庭和社区”，新增 “社区” 关键词的重大意义。 2. 系统讲解四个核心特点：（1）重视家园社合作共育（2）规定保教人员职责（3）建立家园社共育制度（4）丰富家园社共育形式 3. 即时提问： 模块二：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001 版）中的共育要求1. 讲解颁布意义：我国第一部指导幼儿园教育工作的纲领性文件。 2. 逐一讲解五个核心特点，结合 PPT 图片展示真实共育场景：（1）共育目标明确（2）共育对象扩大（3）共育互动双向（4）共育原则互惠（5）评价主体多元 模块三：《3—6 岁儿童学习与发展指南》（2012 版）中的共育要求1. 讲解颁布目的：指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。2. 讲解三个核心特点：（1）指导家长科学育儿：为家长提供科学的育儿理念与方法；（2）创设温馨成长环境：三方共同为幼儿创设温暖、关爱、平等的生活氛围；（3）塑造幼儿健康人格：帮助幼儿建立良好的人际关系，形成认同感与归属感。 1. 认真倾听教师讲解，分模块记录各政策文件的颁布时间、核心特点与关键条款，标注高频考点与易错点。 2. 积极回应教师的即时提问，检验自身对知识点的掌握情况。 3. 积极参与小组讨论，结合所学知识与自身经历分析案例，主动分享小组讨论结果，倾听其他小组的分享与教师点评。 本环节是本节课的核心，通过分模块系统讲授，让学生全面掌握 6 部核心政策文件中家园社共育的要求，落实知识目标； 活动三： 调动思维 探究新知 模块四：《幼儿园保育教育质量评估指南》（2022 版）中的共育要求 1. 讲解颁布背景：2022 年 2 月印发，聚焦幼儿园保育教育过程质量，围绕 5 个方面提出 15 条关键指标和 48 个评估要点。 2. 讲解三个核心测评要点：（1）强化家园协同育人（2）引导家长参与管理（3）构建协同育人机制 模块五：《中华人民共和国家庭教育促进法》（2022 版）中的共育要求 1. 讲解立法意义 2. 讲解三个核心规定：（1）法律高度彰显家庭教育重要地位（2）目标一致促进家长学习科学育儿（3）营造氛围促进儿童全面健康成长：明确儿童照护服务机构、早期教育服务机构的养育指导责任。 模块六：《中国儿童发展纲要（2021—2030）》中的共育要求1. 讲解制定依据：依据宪法和未成年人保护法等法律法规，参照联合国《儿童权利公约》制定。2. 讲解三个核心特点：（1）保障幼儿平等接受教育的权利；（2）保障幼儿享有幸福童年的权利；（3）保障幼儿获得和谐发展的权利。 1. 认真倾听教师讲解 2. 结合保教场景案例，理解共育要求 3. 积极参与情景模拟活动认真参与情景模拟活动，小组合作设计沟通话术，上台展示，认真倾听教师的点评，完善自身的沟通技巧。 穿插课堂讨论与情景模拟，将抽象的政策条款与真实的保教场景结合，培养学生的案例分析能力与沟通能力，突破教学难点，同时增强学生的职业实操意识。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放课堂练习题，涵盖选择题、填空题、判断题、简答题，全面覆盖本节课核心知识点； 2. 预留 10 分钟答题时间，引导学生独立完成练习，检验自身知识掌握情况； 3. 逐题讲解答案与解析，梳理高频易错点，针对学生的薄弱项补充讲解，回应学生的疑问。 1. 独立完成课堂练习，认真思考，检验自身知识掌握程度和应用能力 2. 倾听教师答案解析，记录易错点和核心知识点，完善知识认知 课堂练习全面检测学生知识掌握情况，查漏补缺，强化核心概念与知识点的理解 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们学习了家园社合作共育的相关政策要求，明确了三方协同共育的内涵、主体及原则。认识到家庭、幼儿园、社区缺一不可，理解了共育对幼儿成长的重要意义，树立了以幼儿为本、协同育人的意识，为今后开展保教工作奠定基础。 作业布置 1.《3—6岁儿童学习与发展》中家园社合作共育的特点 2.《中华人民共和国家庭教育促进法》中家园社合作共育的规定 板书设计 一、《幼儿园工作规程》中家园社合作共育的特点 二、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中家园社合作共育的特点 三、《3—6岁儿童学习与发展指南》中家园社合作共育的特点 四、《幼儿园保育教育质量评估指南》中家园社合作共育的测评要点 五、《中华人民共和国家庭教育促进法》中家园社合作共育的规定 六、《中国儿童发展纲要(2021—2030)》中家园社合作共育的特点 教学反思 1. 教学环节设计层层递进，符合学生的认知规律。从职业场景导入引发兴趣，到分模块系统讲授夯实理论基础，再到小组讨论、情景模拟实现理论向实操的转化，最后通过随堂练习查漏补缺、课堂小结梳理体系，环节衔接自然，逻辑清晰。2. 紧密结合学生未来的职业需求，将抽象的政策条款与真实的保教场景结合，通过案例分析、情景模拟等沉浸式教学方式，有效降低了学生的学习难度，提升了课堂参与度与学习效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $