精品解析：河北涞源县第一中学2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题

河北涞源县第一中学2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题 试卷满分150分 考试时间150分钟 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。 2.作答时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.考试结束后，本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读一本书应该像是你与作者之间的对话。有关这个主题，他知道的应该比你还多，否则你根本用不着去跟这本书打交道。但是了解是一种双向沟通的过程，学生必须向自己提问题，也要向老师提问题。一旦他了解老师的说法后，还要能够跟老师争辩。在书上做笔记，其实就是在表达你跟作者之间相异或相同的观点。这是你对作者所能付出的最高敬意。 做笔记有各式各样，多彩多姿的方法。以下是几个可以采用的方法： （1）画底线——在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。 （2）在画底线处的栏外再加画一道线——把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。 （3）在空白处做星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签。这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。 （4）在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。 （5）在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。许多读者会用cf。这样的记号，表示比较或参照的意思。 （6）将关键字或句子圈出来——这跟画底线是同样的功能。 （7）在书页的空白处做笔记——在阅读某一章节时，你可能会有些问题（或答案），在空白处记下来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。你也可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处，或是记下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可以用来作为个人的索引页，将作者的主要观点依序记下来。 对已经习惯做笔记的人来说，书本前面的空白页通常是非常重要的。有些人会保留这几页以盖上藏书印章。但是那不过表示了你在财务上对这本书的所有权而已。书前的空白页最好是用来记载你的思想。你读完一本书，在最后的空白页写下个人的索引后，再翻回前面的空白页，试着将全书的大纲写出来，用不着一页一页或一个重点一个重点地写（你已经在书后的空白页做过这件事了），试着将全书的整体架构写出来，列出基本的大纲与前后篇章秩序。这个大纲是在测量你是否了解了全书，这跟藏书印章不同，却能表现出你在智力上对这本书的所有权。 在读一本书时，你可能会有三种不同的观点，因此做笔记时也会有三种不同的方式。你会用哪一种方式做笔记，完全依你阅读的层次而定。 你用检视阅读来读一本书时，可能没有太多时间来做笔记。检视阅读，就像我们前面所说过的，所花的时间永远有限。虽然如此，你在这个层次阅读时，还是会提出一些重要的问题，而且最好是在你记忆犹新时，将答案也记下来——只是有时候不见得能做得到。 在检视阅读中，要回答的问题是：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈的是什么？第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。尤其如果你知道终有一天，或许是几天或几个月之后，你会重新拿起这本书做分析阅读时，就更该将问题与答案先写下来。要做这些笔记最好的地方是目录页，或是书名页，这些是我们前面所提的笔记方式中没有用到的页数。 在这里要注意的是，这些笔记主要的重点是全书的架构，而不是内容——至少不是细节。因此我们称这样的笔记为结构笔记（structuralnote-making）。 在检视阅读的过程中，特别是又长又难读的书，你有可能掌握作者对这个主题所要表达的一些想法。但是通常你做不到这一点。而除非你真的再仔细读一遍全书，否则就不该对这本书立论的精确与否、有道理与否下结论。之后，等你做分析阅读时，关于这本书准确性与意义的问题，你就要提出答案了。在这个层次的阅读里，你做的笔记就不再是跟结构有关，而是跟概念有关了。这些概念是作者的观点，而当你读得越深越广时，便也会出现你自己的观点了。 结构笔记与概念笔记（conceptualnote-making）是截然不同的。而当你同时在读好几本书，在做主题阅读——就同一个主题，阅读许多不同的书时，你要做的又是什么样的笔记呢？同样，这样的笔记也应该是概念性的。你在书中空白处所记下的页码不只是本书的页码，也会有其他几本书的页码。 对一个已经熟练同时读好几本相同主题书籍的专业阅读者来说，还有一个更高层次的记笔记的方法。那就是针对一场讨论情境的笔记——这场讨论是由许多作者所共同参与的，而且他们可能根本没有觉察自己的参与。我们喜欢称这样的笔记为辩证笔记（dialecticalnote-making）。因为这是从好多本书中摘要出来的，而不只是一本，因而通常需要用单独的一张纸来记载。这时，我们会再用上概念的结构——就一个单一主题，把所有相关的陈述和疑问顺序而列。 （摘编自莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦《如何阅读一本书》） 1. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 作者掌握的知识量往往比读者多，是我们阅读一本书的重要前提。 B. 书籍的空白页很重要，这是为读者盖藏书印章或做笔记而设计的。 C. 做笔记有多种不同的方式，选择哪种方式取决于读者的阅读层次。 D. 检视阅读需思考回答三个问题，并将答案书写在目录页或书名页。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 原文使用序号，清晰列举做笔记的方法，有助于读者理解做笔记的步骤顺序。 B. 术语附上英语单词，体现了概念准确、可查及学术规范，便于读者深度学习。 C. 第二人称代词“你”的使用，营造了对话的氛围，也彰显了对读者的指导性。 D. 原文语言平实，举例具体，旨在更好地教会读者掌握主动、高效阅读的方法。 3. 下列阅读情境中，最符合材料中阅读方法的一项是（ ） A. 小王在检视阅读一本小说时，用大量星号标记了数十处优美语句，并在书后空白页绘制详细的人物关系图。 B. 小李在分析阅读一本哲学著作时，在空白处记下与作者观点相左的思考，并在空白页梳理全书的论证结构。 C. 小张同时阅读三本关于气候变化的经济学著作，他在每本书的目录分别记录各书的章节大纲，未做整合。 D. 小赵在略读一本历史书时，认为其观点有瑕，结合日常所学历史知识，在书页空白处写下大量反驳性批注。 4. 假如你要对材料做一份“结构笔记”，你会记录哪些内容？ 5. 下面是李华的阅读计划表。请结合材料简要评析该阅读计划，再结合计划特点补充星期三的阅读内容并说明理由。 阅读时间 阅读内容 阅读任务 星期一 《百合花》《哦，香雪》 任务一：绘制思维导图 任务二：撰写阅读心得 星期二 《芣苢》《插秧歌》 星期三 可选阅读篇目：《沁园春·长沙》《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》《静女》《拿来主义》 【答案】1. C 2. A 3. B 4. 结构笔记侧重记录全书整体架构，不涉及细节，需要记录三方面内容： ①文本性质：本文是节选自《如何阅读一本书》的指导性文章，介绍阅读中做笔记的方法； ②核心主题：围绕“阅读做笔记”展开，阐述做笔记的意义，介绍具体标记方法，说明不同阅读层次对应不同的笔记类型； ③整体架构：先点明做笔记的本质是读者与作者的双向沟通，再列举7种具体的书上标记方法，最后对应检视阅读、分析阅读、主题阅读三种层次，分别介绍三种笔记的特点与适用场景。 5. （1）评析： 该阅读计划符合文中的阅读理念： ① 将同主题/同文体的篇目整合阅读，符合主题阅读的要求，有助于形成集中统一的认识； ②设计“绘制思维导图”任务，对应结构笔记的要求，有助于梳理文本思路、厘清整体架构； ③设计“撰写阅读心得”，鼓励读者记录个人思考，符合“主动阅读、与作者对话”的做笔记原则，合理可行。 （2）补充内容与理由： 星期三阅读内容：《劝学》《师说》 理由： ① 原计划每天阅读两篇同主题同文体的文本，《劝学》《师说》都是古代议论性散文，同围绕“学习”这一主题展开，符合原计划的分组特点； ② 两篇同主题文本适合开展主题阅读，可通过思维导图梳理二者的观点框架，对比分析观点异同，撰写心得时可整合思考，形成对“学习”的更深认识，完全符合给定的两个阅读任务要求。 （若补充为《赤壁赋》《登泰山记》，言之有理也可得分） 【解析】 【导语】本文围绕读书做笔记展开论述。文章认为阅读是与作者的双向对话，做笔记可以表达与作者观点的异同。文中介绍了七种书页批注笔记方法，讲解了书籍空白页记录思想、梳理全书架构的作用。还依据阅读层次，划分出结构笔记、概念笔记、辩证笔记，并阐释了三类笔记各自的适用场景与特点。 【1题详解】 分析选项时，要判断选项的逻辑关系、表述细节是否符合原文，比如条件关系、范围限定、主体对象等，如果选项存在偷换概念、扩大范围、逻辑错误等问题，即可排除。 A.“作者掌握的知识量往往比读者多”错。原文是“有关这个主题，他知道的应该比你还多”，不是知识量整体更多，选项扩大了范围。 B.“这是为读者盖藏书印章或做笔记而设计的”错。原文只说“有些人会保留这几页以盖上藏书印章，并非书籍原本为该用途设计，无中生有。 D.“将答案书写在目录页或书名页”错。原文是“要做这些笔记最好的地方是目录页，或是书名页”，最好写在目录页、书名页，不是必须，表述绝对。 故选C。 【2题详解】 要注意原文中的限定词，如“可能”“最好”“通常”等，严格对比选项与原文的表述差异。 A.“有助于读者理解做笔记的步骤顺序”错。原文七条是做笔记的方法类型，用序号列举的7种做笔记方法是并列的不同操作方法，没有先后的步骤顺序。 故选A。 【3题详解】 A.“用大量星号标记了数十处优美语句，并在书后空白页绘制详细的人物关系图”错。原文信息是“在空白处做星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可”“这些笔记主要的重点是全书的架构，而不是内容——至少不是细节”，可见检视阅读不宜做大量星标、细节人物关系图。 C.“同时阅读三本关于气候变化的经济学著作……分别记录各书的章节大纲，未做整合”错。原文是“而当你同时在读好几本书，在做主题阅读——就同一个主题，阅读许多不同的书时……你在书中空白处所记下的页码不只是本书的页码，也会有其他几本书的页码”“一个单一主题，把所有相关的陈述和疑问顺序而列”，可见主题阅读要跨书整合页码、观点，只记单本书大纲不整合，错误。 D. “在书页空白处写下大量反驳性批注”错。原文是“而除非你真的再仔细读一遍全书，否则就不该对这本书立论的精确与否、有道理与否下结论”，检视 / 略读阶段不宜轻易下结论、写大量反驳批注，应留到分析阅读。 故选B。 【4题详解】 第一步：明确“结构笔记”的定义。材料指出，结构笔记用于检视阅读，重点是全书的架构而非内容细节，记录在目录页或书名页。 第二步：确定记录的三方面内容。一是文本性质（文体类型、作者意图）；二是核心主题（全书围绕什么问题展开）；三是整体架构（行文逻辑与层次安排）。 第三步：逐项从原文提取信息。先概括开篇主旨（阅读即对话，笔记是敬意）；再归纳7种标记方法；最后梳理三种阅读层次对应的笔记类型（结构、概念、辩证）。 【5题详解】 第一步，评析原计划是否符合材料理念 逐条对照材料：①周一主题阅读两篇小说，符合“主题阅读”要求；②“思维导图”对应“结构笔记”，梳理整体架构；③“撰写心得”对应“主动阅读、与作者对话”。三者均有原文依据，合理可行。 第二步，确定补充篇目的筛选原则 依据原计划“每天两篇同主题同文体”的特点，从选项中选出匹配的篇目组合。 第三步，说明理由 《劝学》《师说》均为古代议论性散文，同属“学习”主题，适合主题阅读；可用思维导图对比观点，整合撰写心得，与周一、周二任务模式一致。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 刺客李列传（节选） 王 昆 前方城门耸立，门头石柱上的纹路斑驳，泛出蝈蝈羽翼般的青光。官道上尘土飞扬，衣着褴褛的路人大都疾步走过，脸上麻木又惶乱，像是暴雨来临前匆匆割过的麦茬地。也有胆大的，比如他，看似漫不经心，昂头向城门上方看了看。 城门洞顶上的两颗人头，是他的战友。他们都在锄奸队里，接连配合完成了好几场刺杀。上次的任务，他们掩护他得了手，撤退中却遭遇一支伪军小分队的围剿。为了掩护他撤退，他们先后故意暴露自己，彼此呼应引开了气势汹汹的敌人。 “刺瓜叔，蝈蝈哥……”他喉咙深处像要燃烧起来，发出旁人难以察觉的自语。他肩上斜挂着一个竹篓，他紧紧攥住竹篓的背带，指骨节绷胀得啪啪作响。“此仇必报。”他咬了咬牙，一步一步走过那摊带着铁锈味的血迹，下巴微微地痉挛了几下。 他沿着城门洞延伸的夯土路，向前走过了几个路口。他停下来，眼前是那条再熟悉不过的巷子。巷子里的老房子大多是土墙，墙头上垂着衰草，朽掉的窗棂上挂着蛛网。自从小日本来，城内的人口越来越少了。 他家的老宅在巷子中间。上两辈时，他们还是一个大家族。几十年兵匪祸乱，只剩个家族墓园算是见证。 一切好似昨日情景。左侧的墙角，母亲的笑声仿佛还在。母亲生前留下的小花圃里，月季枯了大半，长满了半人高的蒿草。他看了看房顶，太阳开始偏西，露出血红色的轮廓。 他稳了稳神，城门上两颗血肉模糊的头颅开始在他眼前晃动。他心里像突然被蛇咬了似的，火辣辣地疼。 天黑前，他赶到了墓园的那间破屋子。那屋子原本是守墓人用的，家族衰败之后，就一直荒废着。屋子里放了张桌子，母亲生前常到这里点上一支香。角落里，一张破败不堪的小床下面，藏着他今晚要用的那些东西。 他换上绑腿，披上一件半旧的披风，然后把任务专用的无声手枪摆在桌子一角。三天前，他接到这项任务，除掉一个极为棘手的汉奸。汉奸没有画像，命令上只附着一条信息，此人是个右瘸子。据说，这个汉奸虽然右腿瘸，行动却敏捷如同狡兔，而且擅长使用双枪。 组织上对这个汉奸的危害早有认识，为了斩草除根，已三次策划行动，派遣了两批经验丰富的同志设伏锄奸，可惜都失败了。回来的同志说，这奸贼的警惕性超乎常人。第三次行动任务，落在了他的肩上。组织上说，为了确保万无一失，今晚将兵分多路。组织认定此人会经过这处墓园。接受任务后，他产生莫名的惶恐，又有几分兴奋的期待。 他站直身子，恭敬地把一束香摆放整齐。然后他靠在墙上，食指和中指间夹着一个被焐热了的弹夹，里面有三颗子弹。风从房子的小窗溜进来，他屏息听了一下，除了微弱的虫鸣，四下静寂。今晚的任务极其危险，也极其重要。他要极为谨慎，确保万无一失。 夜风裹着墓园腐朽的气息钻入鼻腔，他的指腹在弹夹凹槽上反复摩挲。三颗子弹，他像诵经般默数着这个数字，设想着这场战斗将如何进行。有那么一刻，他也想到，万一自己失手倒下······仅仅一瞬之间，他又摒弃了这个念头。组织上为了除掉一个汉奸如此兴师动众，还是第一次。个人的生死不足以让他担忧，组织下达的刺杀任务绝不能再次失手。 他突然听见枯枝断裂的脆响，猛地抓起手枪。窗外黑影一闪，是只觅食的野猫。他放下手枪，瞥了一眼那个小窗。他想起那次客栈的任务，也有一个这样的小窗。那次任务前，组织得到情报，有个身份重要的叛徒泄露了大量情报，好几个地下组织损失惨重。他奉命执行那次刺杀任务，地点就在那家客栈的二楼。那个二楼的窗户是当街的，他只能埋伏在一楼的掩映在一棵枣树下的小窗口侦察。晚饭时分，天还不算太黑，厅堂里熙熙攘攘。他看到叛徒正和一个人往一楼下来，举枪就要瞄准。那叛徒竟谨慎地发觉了窗边的异常，大喊着“要杀人了”，弓着腰就往人多处跑。 他不得不往街外快速撤离，日军宪兵指挥着一队伪军紧追不舍，出了城门。他躲进一个没人的瓜田里的草房。平原上的草房太过明显，他刚从草房后窗跳出去，敌人就闯了进来。他仗着体型的优势和昏暗不清的光线，在地面的杂草丛中弓腰跑向一个村口。村口有一处公厕。他顾不上犹豫，直奔女厕所。敌人也直奔过来，从男厕所开始搜索。女厕所的小窗是唯一逃路，千钧一发，他瘦小的身体爆发出惊人的弹跳力，直接在空中划出一个弧线，跃过三四米宽的粪坑，落在一条干水渠里。 “刚才飞过去的是个人还是个猴子？”他跟前的一个伪军说。他站在人群前排，嘲弄地看着敌人在用刺刀往粪坑里乱戳。 “哪有那么小的人？还跑那么快！”另一个伪军捂着鼻子后退了几步，“看起来像只猴子。” “行，咱就汇报是个猴子。” 不久之后，接连几个日军官佐神不知鬼不觉地消失在街巷田野。很快，日伪军开始不敢单独外出，私下还流传着一个说法：八路军里有一只神出鬼没的“猴子”，能在房顶上飞檐走壁，如履平地；能在地底下穿行无踪，来去自如。还有人说，这只“猴子”的速度快如闪电，能在百步之外取人首级。百姓们也知道了这只“猴子”，兴奋地称他是“夜游神”，说他是专门惩治那些侵略者的。 组织上把行动时间设定在今晚。三更天时，他已经在墓园里侦察了好几遍。坟茔沉默着，墓园也毫无声息。他没敢点燃那炷香，却仿若看见那轻烟升腾成一片红色的血雾…… 他叫李列传。他们本是诗书人家，父亲爱读《史记》，给他起名那会儿，正在看刺客的篇章。 （摘编自《人民文学》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以抗日锄奸为背景，墓园刺杀按照时间的推移、地点的转换展开，既记叙李列传的刺杀准备，又补叙过往的任务经历。 B. “指骨节绷胀得啪啪作响”“下巴微微地痉挛了几下”与《党费》中的“眼里潮润润的”“撩起衣角擦擦眼睛”均运用细节描写，以外在表现凸显坚定信念。 C. “喉咙深处像要燃烧起来”“心里像突然被蛇咬了似的”与《百合花》中“好像他身边埋下了一颗定时炸弹”的语言均生动形象，以鲜活意象强化内在情感。 D. “微弱的虫鸣”“枯枝断裂的脆响”与《祝福》中“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声”手法一致，均以响声衬托环境的静谧。 7. 关于文本中李列传这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 李列传“昂头向城门上方看了看”，看似“漫不经心”，实则是谨慎警觉，暗含对牺牲战友的痛惜之情。 B. 李列传的“莫名的惶恐，又有几分兴奋的期待”，展现出他既敬畏任务危险、又渴望亲自锄奸的复杂心态。 C. 李列传成功脱险，曾被伪军误认为“猴子”，这一情节凸显他的身手敏捷，让“夜游神”传说更具合理性。 D. 李列传“默数三颗子弹”“在弹夹凹槽上反复摩挲”，这些细节表现出他因担心锄奸失败而导致的过度紧张。 8. 试综述文中加点“小窗”的作用。 9. 结合下面的文字，简析小说为什么以“刺客李列传”为题？ “列传者，谓列叙人臣事迹，今可传于后世。”《刺客列传》是西汉史学家司马迁所著《史记》卷八十六的类传篇章，记载曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五位刺客事迹，展现先秦刺客群体的忠义价值观。 【答案】6. A 7. D 8. ①勾连情节：“小窗”自然衔接主线与插叙，勾连现在与过去，使情节更紧凑。 ②凸显人物：“小窗”相关情节展现了李列传的谨慎、机敏和沉着。 ③渲染气氛：周围环境静寂渲染了危险、紧张的氛围。 ④暗示主题：“小窗”隐蔽的观察点，契合地下锄奸的秘密氛围，暗喻“于暗处守望正义”的主题。 9. ①借用“列传”体例，让锄奸主题超越个体叙事，兼具历史纵深感。 ②展现忠义价值观，李列传锄奸救国、为战友复仇，践行忠义精神。 ③呼应结尾李列传得名由来这一情节，使结构更加完整。 【解析】 【导语】《刺客李列传》以抗日锄奸为背景，通过细腻的描写和紧凑的叙事，塑造了李列传这一身手敏捷、信念坚定的刺客形象。小说巧妙运用细节描写和环境烘托，如城门上的战友头颅、墓园的腐朽气息等，强化了主人公的复仇心理和紧张氛围。补叙手法穿插过往任务经历，丰富了人物形象，使“夜游神”传说更具传奇色彩。标题呼应《史记·刺客列传》，暗示李列传的忠义精神与历史刺客一脉相承，彰显了抗日志士的英勇与牺牲。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“补叙”错。原文“他想起那次客栈的任务，也有一个这样的小窗”“那次任务前，组织得到情报……”属于插叙，而非“补叙”。插叙：是在主线叙事中插入相关的回忆或往事，起到补充人物背景、丰富情节的作用，文中回忆客栈刺杀、瓜田脱险等情节，属于典型插叙。补叙：是补充交代前文未说明的细节，是中心事件的有机组成部分，使情节更完整，本文并未采用这种手法。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“过度紧张”错。这些细节体现的是他的谨慎沉着，是“确保万无一失”的责任感，而非“过度紧张”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①情节：文中写墓园破屋的“小窗”，自然引出插叙“他想起那次客栈的任务，也有一个这样的小窗”，将当下刺杀准备与过往客栈任务的经历勾连起来，让主线与插叙衔接紧密，使情节结构更紧凑。 ②人物：客栈任务中，他埋伏在“一楼的掩映在一棵枣树下的小窗口侦察”，暴露后又从女厕所“小窗”跃出脱险，结合伪军称他像“猴子”的情节，凸显他的谨慎、机敏与身手矫健；墓园破屋的“小窗”外，他因“枯枝断裂的脆响”警觉，进一步体现他的沉着警惕。 ③气氛：风从墓园破屋“小窗溜进来”，“除了微弱的虫鸣，四下静寂”，以小窗为视角点，渲染出刺杀前夜的危险、紧张与肃杀氛围。 ④主题：小窗是隐蔽的观察点与逃生口，契合地下锄奸“神出鬼没”的秘密氛围，暗喻李列传等战士于暗处守望正义、惩治侵略者的主题。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“列传”是《史记》记载人臣事迹的体例，原文“列传者，谓列叙人臣事迹，今可传于后世”，小说以“刺客李列传”为题，将抗日锄奸的个体故事纳入类似史书叙事的框架，让普通战士的事迹拥有可传于后世的价值，兼具历史厚重感。 ②《史记・刺客列传》记载刺客的忠义事迹，原文李列传为牺牲的刺瓜叔、蝈蝈哥报仇，执行锄奸任务，践行了与先秦刺客一脉相承的忠义价值观。 ③原文结尾“他们本是诗书人家，父亲爱读《史记》，给他起名那会儿，正在看刺客的篇章”，标题与人物名字的由来相呼应，让小说结构更完整，也让人物形象的塑造更具合理性。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 魏公子无忌大破秦师于邯郸下，王龁解邯郸围走。郑安平为赵所困，将二万人降赵，应侯由是得罪。公子无忌既存赵，遂不敢归魏，与宾客留居赵，使将将其军还魏。赵王与平原君计，以五城封公子。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。公子侧行辞让，从东阶上，自言罪过，以负于魏，无功于赵。赵王与公子饮至暮，口不忍献五城，以公子退让也。赵王以鄗为公子汤沐邑。魏亦复以信陵奉公子。 公子闻赵有处士毛公隐于博徒，薛公隐于卖浆家，欲见之。两人不肯见，公子乃间步从之游。平原君闻而非之。公子曰：吾闻平原君之贤，故背魏而救赵。今平原君所与游，徒豪举耳，不求士也。以无忌从此两人游尚恐其不我欲也平原君乃以为羞乎为装欲去。平原君免冠谢，乃止。平原君欲封鲁连，使者三返，终不肯受。又以千金为鲁连寿，鲁连笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取者，是商贾之事也，而连不忍为也！”遂辞平原君而去，终身不复见。 （节选自司马光《资治通鉴・周纪五》） 材料二： 论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。夫强秦之暴亟矣，今悉兵以临赵，赵必亡。赵，魏之障也。赵亡，则魏且为之后。赵、魏，又楚、燕、齐诸国之障也，赵、魏亡，则楚、燕、齐诸国为之后。天下之势，未有岌岌于此者也。故救赵者，亦以救魏；救一国者，亦以救六国也。窃魏之符以纾魏之患，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？ 然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也。信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳。非为赵也，为一平原君耳。 虽然，魏王亦不得无罪也。兵符藏于卧内，信陵亦安得窃之？信陵不忌魏王，而径请之如姬，其素窥魏王之疏也；如姬不忌魏王，而敢于窃符，其素恃魏王之宠也。木朽而蛀生之矣。古者人君持权于上，而内外莫敢不肃。则信陵安得树私交于赵？赵安得私请救于信陵？如姬安得衔信陵之恩？信陵安得卖恩于如姬？履霜之渐，岂一朝一夕也哉！由此言之，不特众人不知有王，王亦自为赘旒也。 故信陵君可以为人臣植党之戒，魏王可以为人君失权之戒。 （节选自唐顺之《信陵君救赵论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 以无忌A从此B两人游C尚恐其D不我欲也E平原君F乃以为羞乎G为装H欲去 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 引，领着、拉着，与《归去来兮辞》“引壶觞以自酌”的“引”意思不相同。 B. 以，因为，与《屈原列传》“怀王以不知忠臣之分”的“以”用法相同。 C. 且，将要，与成语“得过且过”“苟且偷生”“穷且益坚”意思均不同。 D. 婚姻，指男女结为夫妻关系，《鸿门宴》“约为婚姻”的“婚姻”也是此意。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 信陵君救赵后不敢归魏，既因窃符矫命的罪责，也暗含对魏王猜忌的顾虑，并非单纯留赵享乐。 B. 平原君不屑信陵君结交毛公、薛公，既体现出他的识人局限，也反映出战国贵族对市井之士的偏见。 C. 材料一通过信陵君谦逊避功、结交市井之士，鲁仲连拒封辞金，展现了士的谦逊有礼。 D. 材料二层层递进，从救赵之理到信陵之过，再到魏王之责，逻辑完整，论证严谨有力。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所贵于天下之士者，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取者，是商贾之事也！ （2）窃魏之符以纾魏之患，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？ 14. 请结合两则材料，评价信陵君这一人物。 【答案】10. CEG 11. D 12. C 13. （1）天下名士最看重的，是为别人排除困难、解决纠纷而无所要求。如果有所谋取，那就是商人的行为了！ （2）盗窃魏国的兵符来解脱魏国的祸患，借用一国的军队来分担六国的灾难，这有什么不可以的？ 14. ①有救世之智。破秦，救赵，解六国危局。 ②谦逊、重才。辞让封地，屈交隐士。 ③结党营私，有越权之失。私交窃符，违背君臣伦理。 【解析】 【导语】两则材料一叙一议，互为表里。材料一以《资治通鉴》的叙事笔法，勾勒出信陵君破秦救赵、辞让封地、屈交隐士的鲜活形象，尽显其救世之功与礼贤之德。材料二则以唐顺之的史论视角，跳出传统褒扬，从君臣伦理切入，剖析其窃符救赵背后的私念与越权之失，同时反思魏王失权之弊。二者互补，让信陵君这一人物在功绩与争议中立体可感。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我无忌跟这两人交往，还怕他们不愿接纳我，平原君竟然认为这是羞耻吗？于是整理行装准备离开。 “从……游”是谓语，句子成分完整，在C处断开； “其不我欲”作“恐”的宾语，“也”句末语气词，在E处断开； “平原君”作主语，“羞”作“以为”的宾语，“乎”语气词，中间不能断开，在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。领着、拉着/拿起、端起。句意：领着公子从西阶上殿。/端起酒壶酒杯自斟自饮。 B.正确。都是“因为”。句意：因为公子一再退让。/怀王因为不明白忠臣的职分。 C.正确。将要/暂且，苟且/暂且，苟且/表示转折，却。句意：赵国灭亡，魏国就将紧随其后。/只要能够过得去，就这样过下去。/得过且过，勉强活着。/遭遇穷困而意志更加坚定。 D.“指男女结为夫妻关系”错。古义为：结为姻亲。句意：平原君用姻亲关系激励信陵君。/结为儿女亲家。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“展现了士的谦逊有礼”错。展现的不仅仅是谦逊，而是谦逊、礼贤、清高、急人之困等等；此外信陵君不属于士阶层。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“贵”，看重；“取”，谋取；“……者，……也”判断句。 （2）“纾”，解脱；“师”，军队；“奚”，什么。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据“魏公子无忌大破秦师于邯郸下，王龁解邯郸围走”可知，他军事才能卓越，大破秦军解除邯郸之围，保全赵国；根据“救赵者，亦以救魏；救一国者，亦以救六国也”可知，其行动客观上缓解六国危局，尽显救世之智。 ②根据“赵王扫除自迎……公子侧行辞让，从东阶上，自言罪过”可知，他面对赵王五城封赏，主动辞让、自陈过失，十分谦逊；根据“公子闻赵有处士毛公隐于博徒，薛公隐于卖浆家……乃间步从之游”可知，他放下贵族身段，屈交隐士，体现重才之心。 ③根据“其窃符也，非为魏也……为一平原君耳”可知，他窃符救赵的动机是私交平原君，而非国家大义；根据“信陵不忌魏王，而径请之如姬”可知，他绕过魏王私交如姬、窃取兵符，违背君臣伦理，有越权之失。 参考译文： 材料一： 魏公子无忌在邯郸城下大败秦军，王龁解除邯郸的包围后撤退。郑安平被赵军围困，率领两万人投降赵国，应侯范雎因此获罪。公子无忌保全赵国后，便不敢返回魏国，与宾客留在赵国居住，派将领率领军队返回魏国。赵王与平原君商议，用五座城池封赏公子。赵王亲自清扫道路迎接，行主人之礼，领着公子从西阶上殿。公子侧身行走，推辞谦让，从东阶上殿，自称有罪，说自己辜负了魏国，对赵国也没有功劳。赵王与公子饮酒到傍晚，始终不忍心献出五座城池，因为公子一再退让。赵王把鄗邑作为公子的汤沐邑，魏国也再次把信陵封给公子。 公子听说赵国有处士毛公隐居在赌徒中，薛公隐居在卖酒人家，想要拜见他们。两人不肯相见，公子就徒步前往与他们交往。平原君听说后非议他。公子说：“我听说平原君贤德，所以背弃魏国来救赵国。如今平原君与人交往，只是富贵之人的举动罢了，不是访求贤士。我无忌跟这两人交往，还怕他们不愿接纳我，平原君竟然认为这是羞耻吗？”于是整理行装准备离开。平原君脱帽谢罪，公子才留下。平原君想要封赏鲁仲连，使者多次往返，鲁仲连始终不肯接受。又用千金为鲁仲连祝寿，鲁仲连笑着说：“天下名士最看重的，是为别人排除困难、解决纠纷而无所要求。如果有所谋取，那就是商人的行为了，我不忍心这么做！”于是辞别平原君离开，终身不再相见。 材料二： 评论者把窃符救赵当作信陵君的过错，我认为这并不足以归罪于他。强大的秦国暴虐到了极点，如今率领全部军队逼近赵国，赵国必定灭亡。赵国是魏国的屏障，赵国灭亡，魏国就会紧随其后。赵、魏又是楚、燕、齐等国的屏障，赵、魏灭亡，这些国家也会跟着灭亡。天下的形势，没有比这更危险的了。所以救赵就是救魏，救一国就是救六国。盗窃魏国的兵符来解脱魏国的祸患，借用一国的军队来分担六国的灾难，这有什么不可以的！ 那么信陵君果真无罪吗？答：也不是。我所指责的，是信陵君的用心。信陵君只是个公子，魏国本来有君主。赵国不向魏王求救，却恳切地向信陵君求救，这是赵国只知有信陵君，不知有魏王。平原君用姻亲关系激励信陵君，信陵君也因为姻亲的缘故，急于救赵国，这是信陵君只知有姻亲，不知有魏王。他窃符，不是为了魏国，不是为了六国，只是为了赵国；甚至不是为了赵国，只是为了平原君一人。 即使这样，魏王也不能没有罪过。兵符藏在寝宫之内，信陵君怎么能偷到呢？信陵君不畏惧魏王，而直接请如姬帮忙，是他平日就看出了魏王的疏忽；如姬不畏惧魏王，而敢于偷兵符，是她一向依仗魏王的宠爱。木头腐朽了，蛀虫才会滋生。古代君主在上执掌权柄，朝廷内外没有人敢不恭敬。那么信陵君怎能与赵国私建交情？赵国怎能私向信陵君求救？如姬怎能感念信陵君的恩惠？信陵君怎能施恩给如姬？脚踏寒霜，冰冻的到来岂是一朝一夕的事呢！由此说来，不只众人眼中没有君主，君主自己也成了无用的摆设。 所以信陵君可以作为臣子结党营私的鉴戒，魏王可以作为君主丧失权柄的鉴戒。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 鹊踏枝 敦煌曲子词① 叵耐灵鹊②多谩语，送喜何曾有凭据。几度飞来活捉取，锁上金笼休共语。 比拟好心来送喜，谁知锁我在金笼里。欲他征夫早归来，腾身却放我向青云里。 【注】①敦煌曲子词，是指在敦煌石窟发现的唐五代民间词。②灵鹊，喜鹊。 15. 下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 本词以《鹊踏枝》为题，突出了喜鹊报喜不灵是引发思妇不满的原因。 B. 本词在一“锁”一“放”之间，推移了情节，呈现了心理，塑造了形象。 C. 本词采用比兴、拟人化等手法，呈现出清新活泼、口语化的语言特色。 D. 本词心理描写逼真入微，情感表达直接而热烈，发人联想，引人深思。 16. 这首词上、下两片采用两种不同的叙事视角，请赏析其表达效果。 【答案】15. B 16. ①上片以思妇的视角叙事，直接写出她对喜鹊报喜不灵的不满与嗔怪，语言直白口语化，生动展现了思妇久盼征夫不归的失望与急切心理。 ②下片转换为喜鹊的拟人化视角叙事，以喜鹊的口吻自述被锁、盼被放飞的心愿，巧妙传递出思妇盼夫早归的深层渴望。 ③两种视角的转换，既推动了情节发展，又让情感表达更委婉含蓄，同时形成了生动的戏剧张力，让思妇的形象更鲜活立体，也使这首民间词充满了趣味与巧思。 【解析】 【导语】这首敦煌民间《鹊踏枝》是俗词中的妙品，以思妇怨灵鹊报喜不灵起笔，后半转作喜鹊自白，视角切换灵动鲜活。全词以口语入词，借锁鹊的小小风波，藏住思妇惦念征夫的绵长相思，无文人词的雕琢气，于天真活泼中见深挚人情，把平凡闺怨写得别致动人。 【15题详解】 A.“以《鹊踏枝》为题”错误。《鹊踏枝》是词牌名，不是本词的题目。 C.“采用比兴”“清新活泼”错误。词中以喜鹊视角自述，并未使用“比兴”，比兴需先言他物以引起所咏之词；语言虽口语化，但整体基调并非“清新活泼”，而是带着思妇的盼归与怨怼。 D.“情感表达直接而热烈”错误。本词借埋怨喜鹊抒发思念，情感含蓄委婉，并非“直接而热烈”。 故选B。 【16题详解】 答题时要紧扣文本，结合上下片的内容差异，分析视角转换如何服务于人物塑造与情感表达。核心是先点明视角变化，再分别分析不同视角的作用，最后总结整体表达效果。 ①明确视角差异，锚定文本依据：先总述上下片视角的不同：上片以思妇为叙事主体，下片转换为拟人化的喜鹊视角。可结合“叵耐灵鹊多谩语”“锁上金笼休共语”的思妇言行，与下片“谁知锁我在金笼里”的喜鹊自述，直接点明视角转换的文本依据。 ②分述视角作用，结合词句析情感：上片聚焦思妇视角，通过她嗔怪喜鹊报喜不灵、将其锁入金笼的行为，分析其背后久盼征夫不归的失望与急切；下片以喜鹊视角切入，通过它“欲他征夫早归来，腾身却放我向青云里”的心愿，解读思妇盼夫早归的深层渴望，点明视角转换带来的情感层次变化。 ③总结转换效果，贴合文体谈特色：最后分析视角转换的整体作用：既通过一“锁”一“放”推动情节，又以拟人视角让情感表达更委婉含蓄，同时契合敦煌曲子词质朴活泼的民间风格，让思妇形象更鲜活，词作也更具趣味与巧思。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“实践是检验真理的唯一标准”，苏轼在《石钟山记》中通过对石钟山得名的探究，指出了与之相反的错误做法是“_______，_______”。 （2）在《陈情表》中，李密申言自己的苦衷是人神共鉴的几句是：臣之辛苦，_______，_______。 （3）《归去来兮辞》中用比喻表现作者出仕本属无心，对官场仕途十分厌倦的是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 事不目见耳闻 ②. 而臆断其有无 ③. 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ④. 皇天后土实所共鉴 ⑤. 云无心以出岫 ⑥. 鸟倦飞而知还 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 歇后语是汉语中一种具有浓厚民族特色的语言形式，其语言结构独特，内容表达生动，文化负荷厚重，为国人所喜闻乐见。虽说歇后语产生自民间，具有民俗性，但它也不失风雅，真可谓阳春白雪。 完整的歇后语由前项+破折号+后项组成。前项多为具体的生活经验，起“引子”作用，像谜面，后项多揭示抽象的道理，起“注释”作用，像谜底。在两项之间有明显的时间间隔，（ A ），以稍作停顿，这便是“歇后语”名称之由来。 认知语言学家曾提出“隐喻认知论”，认为人们在思维中常用“已知、熟悉、具体”的事物来喻说“未知、生疏、抽象”的概念。歇后语在表意上便具有这样的隐喻价值。如“芝麻开花——节节高”，芝麻的生长特性是向上拨高，开花时也是从下往上逐层开放，可以此喻指事物或学业、事业等不断进步，越来越好。 有的歇后语还加入了谐音要素，表意更为含蓄巧妙。如“外甥打灯笼——照旧（舅）”，“舅”与“旧”谐音，表面意思是外甥打着灯笼为舅舅照明，实际含义是“照旧”，即情况没有变化，还是老样子。 歇后语在相当程度上是墨守成规的，但也具有一定的灵活性和开放性。灵活性表现在有些歇后语的前、后半部分都可以有所变化，如“大水淹了龙王庙——不认自家人”也可以说成“大水冲了龙王庙——不认一家人”；开放性表现在人们可以不断创造新的歇后语，如《红楼梦》广泛流传后，民间根据这一作品创造了不少歇后语： 贾宝玉的丫鬟——喜（袭）人 ① ——满载而归 ② ——心狠手辣 ③ ——自叹命薄 ④ ——各有各的伤心事 需要注意的是，歇后语虽富有魅力，（ B ）。在正式、严肃的场合应慎用过于俚俗、诙谐的歇后语，同时要确保交流对象能够理解其含义，避免因文化背景或知识水平差异导致误解。 18. 下列判断中不正确的一项是（ ） A. 第一段画波浪线的句子语序正确。 B. 第二段画波浪线的句子有一处标点符号错误。 C. 第三段有且仅有一处错别字。 D. 第四段“谐音要素”与“含蓄巧妙”词语结构类型不同。 19. 民间根据《红楼梦》创造了不少歇后语，请将下列《红楼梦》的相关内容依次填入文中画横线处。 A.大观园里哭贾母 B.林黛玉葬花 C.刘姥姥出大观园 D.王熙凤害死尤二姐 20. 文中三处加点成语有两处使用错误，请找出来并修改。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请仿照文中第三、四段解说歇后语的方式，简要说明下列歇后语的意思。 （1）擀面杖吹火——一窍不通 （2）小葱拌豆腐——一清（青）二白 【答案】18. B 19. ① C ②D ③B ④A 20. “阳春白雪”改为“雅俗共赏” “墨守成规”改为“约定俗成” 21. A.人们口语表达时 B.使用也需讲究场合 22. （1）擀面杖实心无孔洞，没法通气；用具体生活事物作比喻，喻指人对某事完全不懂、毫无门路。 （2）小葱色青、豆腐色白，搭配分明；利用青与清谐音，比喻人品清白纯洁，或事情清清楚楚、毫无污点 。 【解析】 【18题详解】 A.正确。“歇后语是汉语中一种具有浓厚民族特色的语言形式”，定语按照数量词“一种”+动词短语“具有浓厚民族特色”的顺序排列，符合规则。 B.错误。“完整的歇后语由……组成”，把“组成”后的原句句号改成冒号，引出下文分述前后两项，逻辑更规范；“像谜面，后项”中间逗号应改分号，前后两个并列分句（前项作用、后项作用）内部已有逗号，分句之间用分号分隔。词句有两处标点错误。 C.正确。“向上拨高”的“拨”（读bō）错，应为“拔”（读bá），仅有一处错别字。 D.正确。“谐音要素”为偏正短语，“含蓄巧妙”为并列短语，结构类型不同。 故选B。 【19题详解】 对应人物情节，匹配歇后语后半句释义。 ①刘姥姥进大观园带走很多东西，对应“满载而归”，指（车、船）装得满满地回来，比喻收获很大。故选C。 ②王熙凤设计害死尤二姐，性格狠毒，对应“心狠手辣”，指心肠凶狠，手段毒辣。故选D。 ③林黛玉葬花，悲叹自身身世命运，对应“自叹命薄”，形容一个人的命运坎坷、不顺利，自我叹息。故选B。 ④大观园众人哭贾母，人人各有悲愁，对应“各有各的伤心事”，喻各人的伤心事毫不相干。故选A。 【20题详解】 （1）“阳春白雪”：原指高深典雅、少人通晓的文艺作品。歇后语源自民间、通俗又有格调，并非高冷小众，此处使用不当，应改为“雅俗共赏”，形容某些艺术创作优美通俗，各种文化程度和艺术品位的人都能欣赏。 （2）“墨守成规”：指固执守旧、不肯变通，含贬义。歇后语是民间长期沿袭形成固定范式，并非顽固不变，此处使用不当，应改为“约定俗成”，指某种事物的名称或社会习惯，经过长期的社会实践而被公认，并为大家遵守和沿用。 （3）喜闻乐见：形容很受大众欢迎喜爱，契合歇后语被国人喜爱的语境，成语使用正确。 【21题详解】 A处：前文说两项间有时间间隔，后文说稍作停顿，推断是口语表达时的停顿特点。 第一步：定位上下文——A处位于“两项之间有明显时间间隔”与“以稍作停顿”之间，B处位于“歇后语虽富有魅力”与“正式场合应慎用”之间。 第二步：推断逻辑关系——A处承上启下，解释“时间间隔”的具体场景，应为“口语表达时”；B处转折，前讲魅力、后讲慎用，需补出“使用也需讲究场合”。 第三步：检查字数与连贯性——确保每处不超过15字，代入后语意通顺、逻辑严密。 【22题详解】 第一步：分析示例格式——第三段采用“先解释事物本身特点，再点明比喻义”的结构；第四段增加“谐音要素”的说明。 第二步：拆解目标歇后语——（1）擀面杖是实心无孔，无法通气，据此推导“不通”的比喻义。（2）小葱色青、豆腐色白，找出“青”与“清”的谐音关系。 第三步：按模板组织语言——先陈述事物物理特征，再说明谐音（如有），最后揭示喻指含义，保持简明扼要。 三、作文（60份） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《庄子·秋水》说，战国时燕国都城寿陵有个少年，听闻赵国都城邯郸人走路姿势优美，前去学习。结果，没有学到赵国人走路的样子，还把自己原来走路的步子忘了，最后只好爬着回燕国。欧阳修《镇阳读书》诗评说：“有类邯郸步，两失皆茫茫。” 寿陵少年学步于邯郸，结果两失。你怎么看？请结合你的感受和思辨写一篇文章。 要求：符合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 守本为基，学思为径  寿陵少年慕邯郸步态之美，盲目效仿却终致“两失皆茫茫”，爬归燕国的荒诞结局，恰似一面镜子，照见学习的真谛。正确的学习不是抛弃自我、复刻他人，而是以自身根基为壤，以理性思考为种，在借鉴中沉淀，在坚守中成长。  坚守自我是学习的根基，失本者终难成器。古人云“君子务本，本立而道生”，个人的禀赋、积淀与特质，正是学习之路的“根本”。邯郸少年的悲剧，在于他忽视自身行走的本能根基，盲目否定原有步伐，陷入盲从迷局。反观王羲之学书，遍临魏晋名家碑帖，却始终坚守自身笔力特质，博采钟繇之骨、张芝之韵，终创“飘若浮云，矫若惊龙”的王体书法；钱钟书先生治学，博览群书却不盲从权威，在贯通中西的基础上坚守独立思考，终成一代学术大家。学习若脱离自我根基，便如无源之水、无本之木，即便效仿得再形似，也终究是空中楼阁。 理性借鉴是成长的阶梯，盲从者必陷困局。学习的本质是“取其精华、去其糟粕”的辩证过程，而非全盘复制的机械模仿。邯郸少年的荒诞，在于他将“邯郸步态”奉为绝对真理，缺乏对自身条件的审视与对学习方法的思考，最终沦为模仿的奴隶。中国特色社会主义道路的成功，正在于我们借鉴西方先进经验时，始终立足本国国情，坚持“洋为中用”，走出了适合自身的发展路径。真正的学习，当如孔子所言“择其善者而从之”，带着批判思维审视他人之长，结合自身实际灵活运用，方能为我所用。 守本与借鉴的辩证统一，是学习的至高智慧。完全固守自我易陷入故步自封，盲目借鉴则会迷失方向，唯有在坚守本心的基础上理性借鉴，方能实现质的飞跃。袁隆平院士研究杂交水稻时，既坚守传统育种的实践根基，又大胆借鉴现代遗传学理论，在守正与创新中攻克技术难关；“中国天眼”团队既扎根我国天文观测的实际需求，又吸收国际顶尖工程技术经验，终建成世界领先的射电望远镜。王阳明曾言“知行合一”，坚守本心是“知”的内核，理性借鉴是“行”的路径，二者相辅相成，方能让学习之路走得稳健而长远。 在这个信息爆炸、思潮涌动的时代，我们更需警惕“盲目跟风”的陷阱：学他人者，当思其精髓而非形式；追潮流者，当明己所需而非盲从。愿我们在借鉴中沉淀，在坚守中创新，让学习真正成为滋养成长的养分。唯有如此，在人生的道路上才能走得坚定、从容，行稳致远。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以“邯郸学步”典故为核心，其本质是“盲目模仿”与“自我迷失”的矛盾，欧阳修“两失皆茫茫”的评价，进一步点明盲目模仿会导致“既失他人之长，又丢自身之本”的双重损失。模仿本身并非过错，合理借鉴他人长处是成长的重要途径，但“盲目”二字是关键——少年未结合自身实际，一味照搬他人方式，忽视了“走路”作为自身本能的根基，最终陷入“邯郸之步未得，寿陵之步已失”的困境，这体现了脱离自我的模仿必然走向迷失。真正的成长应是“以自我为根基，以借鉴为养分”。若寿陵少年先明确自身走路的特点，再针对性吸收邯郸人走路的优美之处，而非全盘否定自我、盲目照搬，便能实现“取人之长，补己之短”。这说明模仿的前提是坚守自我，借鉴的目的是完善自我，二者并非对立，而是相辅相成。在信息爆炸、多元文化交融的当下，“邯郸学步”的现象仍普遍存在。部分青年盲目跟风网红穿搭、模仿他人的人生轨迹，忽视自身兴趣与优势；一些企业照搬国外商业模式，未结合本土市场实际，最终惨淡收场；甚至在文化传承中，也存在盲目模仿外来文化、丢弃传统精髓的问题。作为新时代青年，需从典故中汲取教训，在借鉴与坚守中找到平衡。 写作时，开篇可从“邯郸学步”典故的生动场景切入，引出“盲目模仿必致自我迷失”的核心问题，进而提出“以自我为根，借他山之石以攻玉”的中心论点。接着，先剖析“盲目模仿”的危害，结合当下青年盲目跟风、企业照搬模式导致失败的案例，论证脱离自我的模仿会让人失去独特性与核心竞争力；再转向“合理借鉴与坚守自我”的统一性，以“中国航天在借鉴国际技术基础上自主研发”等案例，阐述坚守自我是借鉴的前提，借鉴是为了更好地成就自我。最后，立足新时代青年身份，强调在学习、生活与未来发展中，既要保持对他人长处的开放态度，更要认清自身优势与定位，做到“取其精华，去其糟粕”，以自我坚守为锚，以合理借鉴为帆，避免重蹈“邯郸学步”的覆辙，走出属于自己的成长之路。 立意： 1.坚守自我，方能善学他人。 2.拒绝盲目模仿，走出独特人生。 3.借鉴而非照搬，成长需有根基。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北涞源县第一中学2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题 试卷满分150分 考试时间150分钟 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。 2.作答时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.考试结束后，本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读一本书应该像是你与作者之间的对话。有关这个主题，他知道的应该比你还多，否则你根本用不着去跟这本书打交道。但是了解是一种双向沟通的过程，学生必须向自己提问题，也要向老师提问题。一旦他了解老师的说法后，还要能够跟老师争辩。在书上做笔记，其实就是在表达你跟作者之间相异或相同的观点。这是你对作者所能付出的最高敬意。 做笔记有各式各样，多彩多姿的方法。以下是几个可以采用的方法： （1）画底线——在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。 （2）在画底线处的栏外再加画一道线——把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。 （3）在空白处做星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签。这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。 （4）在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。 （5）在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。许多读者会用cf。这样的记号，表示比较或参照的意思。 （6）将关键字或句子圈出来——这跟画底线是同样的功能。 （7）在书页的空白处做笔记——在阅读某一章节时，你可能会有些问题（或答案），在空白处记下来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。你也可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处，或是记下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可以用来作为个人的索引页，将作者的主要观点依序记下来。 对已经习惯做笔记的人来说，书本前面的空白页通常是非常重要的。有些人会保留这几页以盖上藏书印章。但是那不过表示了你在财务上对这本书的所有权而已。书前的空白页最好是用来记载你的思想。你读完一本书，在最后的空白页写下个人的索引后，再翻回前面的空白页，试着将全书的大纲写出来，用不着一页一页或一个重点一个重点地写（你已经在书后的空白页做过这件事了），试着将全书的整体架构写出来，列出基本的大纲与前后篇章秩序。这个大纲是在测量你是否了解了全书，这跟藏书印章不同，却能表现出你在智力上对这本书的所有权。 在读一本书时，你可能会有三种不同的观点，因此做笔记时也会有三种不同的方式。你会用哪一种方式做笔记，完全依你阅读的层次而定。 你用检视阅读来读一本书时，可能没有太多时间来做笔记。检视阅读，就像我们前面所说过的，所花的时间永远有限。虽然如此，你在这个层次阅读时，还是会提出一些重要的问题，而且最好是在你记忆犹新时，将答案也记下来——只是有时候不见得能做得到。 在检视阅读中，要回答的问题是：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈的是什么？第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。尤其如果你知道终有一天，或许是几天或几个月之后，你会重新拿起这本书做分析阅读时，就更该将问题与答案先写下来。要做这些笔记最好的地方是目录页，或是书名页，这些是我们前面所提的笔记方式中没有用到的页数。 在这里要注意的是，这些笔记主要的重点是全书的架构，而不是内容——至少不是细节。因此我们称这样的笔记为结构笔记（structuralnote-making）。 在检视阅读的过程中，特别是又长又难读的书，你有可能掌握作者对这个主题所要表达的一些想法。但是通常你做不到这一点。而除非你真的再仔细读一遍全书，否则就不该对这本书立论的精确与否、有道理与否下结论。之后，等你做分析阅读时，关于这本书准确性与意义的问题，你就要提出答案了。在这个层次的阅读里，你做的笔记就不再是跟结构有关，而是跟概念有关了。这些概念是作者的观点，而当你读得越深越广时，便也会出现你自己的观点了。 结构笔记与概念笔记（conceptualnote-making）是截然不同的。而当你同时在读好几本书，在做主题阅读——就同一个主题，阅读许多不同的书时，你要做的又是什么样的笔记呢？同样，这样的笔记也应该是概念性的。你在书中空白处所记下的页码不只是本书的页码，也会有其他几本书的页码。 对一个已经熟练同时读好几本相同主题书籍的专业阅读者来说，还有一个更高层次的记笔记的方法。那就是针对一场讨论情境的笔记——这场讨论是由许多作者所共同参与的，而且他们可能根本没有觉察自己的参与。我们喜欢称这样的笔记为辩证笔记（dialecticalnote-making）。因为这是从好多本书中摘要出来的，而不只是一本，因而通常需要用单独的一张纸来记载。这时，我们会再用上概念的结构——就一个单一主题，把所有相关的陈述和疑问顺序而列。 （摘编自莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦《如何阅读一本书》） 1. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 作者掌握的知识量往往比读者多，是我们阅读一本书的重要前提。 B. 书籍的空白页很重要，这是为读者盖藏书印章或做笔记而设计的。 C. 做笔记有多种不同的方式，选择哪种方式取决于读者的阅读层次。 D. 检视阅读需思考回答三个问题，并将答案书写在目录页或书名页。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 原文使用序号，清晰列举做笔记的方法，有助于读者理解做笔记的步骤顺序。 B. 术语附上英语单词，体现了概念准确、可查及学术规范，便于读者深度学习。 C. 第二人称代词“你”的使用，营造了对话的氛围，也彰显了对读者的指导性。 D. 原文语言平实，举例具体，旨在更好地教会读者掌握主动、高效阅读的方法。 3. 下列阅读情境中，最符合材料中阅读方法的一项是（ ） A. 小王在检视阅读一本小说时，用大量星号标记了数十处优美语句，并在书后空白页绘制详细的人物关系图。 B. 小李在分析阅读一本哲学著作时，在空白处记下与作者观点相左的思考，并在空白页梳理全书的论证结构。 C. 小张同时阅读三本关于气候变化的经济学著作，他在每本书的目录分别记录各书的章节大纲，未做整合。 D. 小赵在略读一本历史书时，认为其观点有瑕，结合日常所学历史知识，在书页空白处写下大量反驳性批注。 4. 假如你要对材料做一份“结构笔记”，你会记录哪些内容？ 5. 下面是李华的阅读计划表。请结合材料简要评析该阅读计划，再结合计划特点补充星期三的阅读内容并说明理由。 阅读时间 阅读内容 阅读任务 星期一 《百合花》《哦，香雪》 任务一：绘制思维导图 任务二：撰写阅读心得 星期二 《芣苢》《插秧歌》 星期三 可选阅读篇目：《沁园春·长沙》《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》《静女》《拿来主义》 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 刺客李列传（节选） 王 昆 前方城门耸立，门头石柱上的纹路斑驳，泛出蝈蝈羽翼般的青光。官道上尘土飞扬，衣着褴褛的路人大都疾步走过，脸上麻木又惶乱，像是暴雨来临前匆匆割过的麦茬地。也有胆大的，比如他，看似漫不经心，昂头向城门上方看了看。 城门洞顶上的两颗人头，是他的战友。他们都在锄奸队里，接连配合完成了好几场刺杀。上次的任务，他们掩护他得了手，撤退中却遭遇一支伪军小分队的围剿。为了掩护他撤退，他们先后故意暴露自己，彼此呼应引开了气势汹汹的敌人。 “刺瓜叔，蝈蝈哥……”他喉咙深处像要燃烧起来，发出旁人难以察觉的自语。他肩上斜挂着一个竹篓，他紧紧攥住竹篓的背带，指骨节绷胀得啪啪作响。“此仇必报。”他咬了咬牙，一步一步走过那摊带着铁锈味的血迹，下巴微微地痉挛了几下。 他沿着城门洞延伸的夯土路，向前走过了几个路口。他停下来，眼前是那条再熟悉不过的巷子。巷子里的老房子大多是土墙，墙头上垂着衰草，朽掉的窗棂上挂着蛛网。自从小日本来，城内的人口越来越少了。 他家的老宅在巷子中间。上两辈时，他们还是一个大家族。几十年兵匪祸乱，只剩个家族墓园算是见证。 一切好似昨日情景。左侧的墙角，母亲的笑声仿佛还在。母亲生前留下的小花圃里，月季枯了大半，长满了半人高的蒿草。他看了看房顶，太阳开始偏西，露出血红色的轮廓。 他稳了稳神，城门上两颗血肉模糊的头颅开始在他眼前晃动。他心里像突然被蛇咬了似的，火辣辣地疼。 天黑前，他赶到了墓园的那间破屋子。那屋子原本是守墓人用的，家族衰败之后，就一直荒废着。屋子里放了张桌子，母亲生前常到这里点上一支香。角落里，一张破败不堪的小床下面，藏着他今晚要用的那些东西。 他换上绑腿，披上一件半旧的披风，然后把任务专用的无声手枪摆在桌子一角。三天前，他接到这项任务，除掉一个极为棘手的汉奸。汉奸没有画像，命令上只附着一条信息，此人是个右瘸子。据说，这个汉奸虽然右腿瘸，行动却敏捷如同狡兔，而且擅长使用双枪。 组织上对这个汉奸的危害早有认识，为了斩草除根，已三次策划行动，派遣了两批经验丰富的同志设伏锄奸，可惜都失败了。回来的同志说，这奸贼的警惕性超乎常人。第三次行动任务，落在了他的肩上。组织上说，为了确保万无一失，今晚将兵分多路。组织认定此人会经过这处墓园。接受任务后，他产生莫名的惶恐，又有几分兴奋的期待。 他站直身子，恭敬地把一束香摆放整齐。然后他靠在墙上，食指和中指间夹着一个被焐热了的弹夹，里面有三颗子弹。风从房子的小窗溜进来，他屏息听了一下，除了微弱的虫鸣，四下静寂。今晚的任务极其危险，也极其重要。他要极为谨慎，确保万无一失。 夜风裹着墓园腐朽的气息钻入鼻腔，他的指腹在弹夹凹槽上反复摩挲。三颗子弹，他像诵经般默数着这个数字，设想着这场战斗将如何进行。有那么一刻，他也想到，万一自己失手倒下······仅仅一瞬之间，他又摒弃了这个念头。组织上为了除掉一个汉奸如此兴师动众，还是第一次。个人的生死不足以让他担忧，组织下达的刺杀任务绝不能再次失手。 他突然听见枯枝断裂的脆响，猛地抓起手枪。窗外黑影一闪，是只觅食的野猫。他放下手枪，瞥了一眼那个小窗。他想起那次客栈的任务，也有一个这样的小窗。那次任务前，组织得到情报，有个身份重要的叛徒泄露了大量情报，好几个地下组织损失惨重。他奉命执行那次刺杀任务，地点就在那家客栈的二楼。那个二楼的窗户是当街的，他只能埋伏在一楼的掩映在一棵枣树下的小窗口侦察。晚饭时分，天还不算太黑，厅堂里熙熙攘攘。他看到叛徒正和一个人往一楼下来，举枪就要瞄准。那叛徒竟谨慎地发觉了窗边的异常，大喊着“要杀人了”，弓着腰就往人多处跑。 他不得不往街外快速撤离，日军宪兵指挥着一队伪军紧追不舍，出了城门。他躲进一个没人的瓜田里的草房。平原上的草房太过明显，他刚从草房后窗跳出去，敌人就闯了进来。他仗着体型的优势和昏暗不清的光线，在地面的杂草丛中弓腰跑向一个村口。村口有一处公厕。他顾不上犹豫，直奔女厕所。敌人也直奔过来，从男厕所开始搜索。女厕所的小窗是唯一逃路，千钧一发，他瘦小的身体爆发出惊人的弹跳力，直接在空中划出一个弧线，跃过三四米宽的粪坑，落在一条干水渠里。 “刚才飞过去的是个人还是个猴子？”他跟前的一个伪军说。他站在人群前排，嘲弄地看着敌人在用刺刀往粪坑里乱戳。 “哪有那么小的人？还跑那么快！”另一个伪军捂着鼻子后退了几步，“看起来像只猴子。” “行，咱就汇报是个猴子。” 不久之后，接连几个日军官佐神不知鬼不觉地消失在街巷田野。很快，日伪军开始不敢单独外出，私下还流传着一个说法：八路军里有一只神出鬼没的“猴子”，能在房顶上飞檐走壁，如履平地；能在地底下穿行无踪，来去自如。还有人说，这只“猴子”的速度快如闪电，能在百步之外取人首级。百姓们也知道了这只“猴子”，兴奋地称他是“夜游神”，说他是专门惩治那些侵略者的。 组织上把行动时间设定在今晚。三更天时，他已经在墓园里侦察了好几遍。坟茔沉默着，墓园也毫无声息。他没敢点燃那炷香，却仿若看见那轻烟升腾成一片红色的血雾…… 他叫李列传。他们本是诗书人家，父亲爱读《史记》，给他起名那会儿，正在看刺客的篇章。 （摘编自《人民文学》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以抗日锄奸为背景，墓园刺杀按照时间的推移、地点的转换展开，既记叙李列传的刺杀准备，又补叙过往的任务经历。 B. “指骨节绷胀得啪啪作响”“下巴微微地痉挛了几下”与《党费》中的“眼里潮润润的”“撩起衣角擦擦眼睛”均运用细节描写，以外在表现凸显坚定信念。 C. “喉咙深处像要燃烧起来”“心里像突然被蛇咬了似的”与《百合花》中“好像他身边埋下了一颗定时炸弹”的语言均生动形象，以鲜活意象强化内在情感。 D. “微弱的虫鸣”“枯枝断裂的脆响”与《祝福》中“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声”手法一致，均以响声衬托环境的静谧。 7. 关于文本中李列传这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 李列传“昂头向城门上方看了看”，看似“漫不经心”，实则是谨慎警觉，暗含对牺牲战友的痛惜之情。 B. 李列传的“莫名的惶恐，又有几分兴奋的期待”，展现出他既敬畏任务危险、又渴望亲自锄奸的复杂心态。 C. 李列传成功脱险，曾被伪军误认为“猴子”，这一情节凸显他的身手敏捷，让“夜游神”传说更具合理性。 D. 李列传“默数三颗子弹”“在弹夹凹槽上反复摩挲”，这些细节表现出他因担心锄奸失败而导致的过度紧张。 8. 试综述文中加点“小窗”的作用。 9. 结合下面的文字，简析小说为什么以“刺客李列传”为题？ “列传者，谓列叙人臣事迹，今可传于后世。”《刺客列传》是西汉史学家司马迁所著《史记》卷八十六的类传篇章，记载曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五位刺客事迹，展现先秦刺客群体的忠义价值观。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 魏公子无忌大破秦师于邯郸下，王龁解邯郸围走。郑安平为赵所困，将二万人降赵，应侯由是得罪。公子无忌既存赵，遂不敢归魏，与宾客留居赵，使将将其军还魏。赵王与平原君计，以五城封公子。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。公子侧行辞让，从东阶上，自言罪过，以负于魏，无功于赵。赵王与公子饮至暮，口不忍献五城，以公子退让也。赵王以鄗为公子汤沐邑。魏亦复以信陵奉公子。 公子闻赵有处士毛公隐于博徒，薛公隐于卖浆家，欲见之。两人不肯见，公子乃间步从之游。平原君闻而非之。公子曰：吾闻平原君之贤，故背魏而救赵。今平原君所与游，徒豪举耳，不求士也。以无忌从此两人游尚恐其不我欲也平原君乃以为羞乎为装欲去。平原君免冠谢，乃止。平原君欲封鲁连，使者三返，终不肯受。又以千金为鲁连寿，鲁连笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取者，是商贾之事也，而连不忍为也！”遂辞平原君而去，终身不复见。 （节选自司马光《资治通鉴・周纪五》） 材料二： 论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。夫强秦之暴亟矣，今悉兵以临赵，赵必亡。赵，魏之障也。赵亡，则魏且为之后。赵、魏，又楚、燕、齐诸国之障也，赵、魏亡，则楚、燕、齐诸国为之后。天下之势，未有岌岌于此者也。故救赵者，亦以救魏；救一国者，亦以救六国也。窃魏之符以纾魏之患，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？ 然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也。信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳。非为赵也，为一平原君耳。 虽然，魏王亦不得无罪也。兵符藏于卧内，信陵亦安得窃之？信陵不忌魏王，而径请之如姬，其素窥魏王之疏也；如姬不忌魏王，而敢于窃符，其素恃魏王之宠也。木朽而蛀生之矣。古者人君持权于上，而内外莫敢不肃。则信陵安得树私交于赵？赵安得私请救于信陵？如姬安得衔信陵之恩？信陵安得卖恩于如姬？履霜之渐，岂一朝一夕也哉！由此言之，不特众人不知有王，王亦自为赘旒也。 故信陵君可以为人臣植党之戒，魏王可以为人君失权之戒。 （节选自唐顺之《信陵君救赵论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 以无忌A从此B两人游C尚恐其D不我欲也E平原君F乃以为羞乎G为装H欲去 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 引，领着、拉着，与《归去来兮辞》“引壶觞以自酌”的“引”意思不相同。 B. 以，因为，与《屈原列传》“怀王以不知忠臣之分”的“以”用法相同。 C. 且，将要，与成语“得过且过”“苟且偷生”“穷且益坚”意思均不同。 D. 婚姻，指男女结为夫妻关系，《鸿门宴》“约为婚姻”的“婚姻”也是此意。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 信陵君救赵后不敢归魏，既因窃符矫命的罪责，也暗含对魏王猜忌的顾虑，并非单纯留赵享乐。 B. 平原君不屑信陵君结交毛公、薛公，既体现出他的识人局限，也反映出战国贵族对市井之士的偏见。 C. 材料一通过信陵君谦逊避功、结交市井之士，鲁仲连拒封辞金，展现了士的谦逊有礼。 D. 材料二层层递进，从救赵之理到信陵之过，再到魏王之责，逻辑完整，论证严谨有力。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所贵于天下之士者，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取者，是商贾之事也！ （2）窃魏之符以纾魏之患，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？ 14. 请结合两则材料，评价信陵君这一人物。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 鹊踏枝 敦煌曲子词① 叵耐灵鹊②多谩语，送喜何曾有凭据。几度飞来活捉取，锁上金笼休共语。 比拟好心来送喜，谁知锁我在金笼里。欲他征夫早归来，腾身却放我向青云里。 【注】①敦煌曲子词，是指在敦煌石窟发现的唐五代民间词。②灵鹊，喜鹊。 15. 下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 本词以《鹊踏枝》为题，突出了喜鹊报喜不灵是引发思妇不满的原因。 B. 本词在一“锁”一“放”之间，推移了情节，呈现了心理，塑造了形象。 C. 本词采用比兴、拟人化等手法，呈现出清新活泼、口语化的语言特色。 D. 本词心理描写逼真入微，情感表达直接而热烈，发人联想，引人深思。 16. 这首词上、下两片采用两种不同的叙事视角，请赏析其表达效果。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“实践是检验真理的唯一标准”，苏轼在《石钟山记》中通过对石钟山得名的探究，指出了与之相反的错误做法是“_______，_______”。 （2）在《陈情表》中，李密申言自己的苦衷是人神共鉴的几句是：臣之辛苦，_______，_______。 （3）《归去来兮辞》中用比喻表现作者出仕本属无心，对官场仕途十分厌倦的是：“_______，_______。” 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 歇后语是汉语中一种具有浓厚民族特色的语言形式，其语言结构独特，内容表达生动，文化负荷厚重，为国人所喜闻乐见。虽说歇后语产生自民间，具有民俗性，但它也不失风雅，真可谓阳春白雪。 完整的歇后语由前项+破折号+后项组成。前项多为具体的生活经验，起“引子”作用，像谜面，后项多揭示抽象的道理，起“注释”作用，像谜底。在两项之间有明显的时间间隔，（ A ），以稍作停顿，这便是“歇后语”名称之由来。 认知语言学家曾提出“隐喻认知论”，认为人们在思维中常用“已知、熟悉、具体”的事物来喻说“未知、生疏、抽象”的概念。歇后语在表意上便具有这样的隐喻价值。如“芝麻开花——节节高”，芝麻的生长特性是向上拨高，开花时也是从下往上逐层开放，可以此喻指事物或学业、事业等不断进步，越来越好。 有的歇后语还加入了谐音要素，表意更为含蓄巧妙。如“外甥打灯笼——照旧（舅）”，“舅”与“旧”谐音，表面意思是外甥打着灯笼为舅舅照明，实际含义是“照旧”，即情况没有变化，还是老样子。 歇后语在相当程度上是墨守成规的，但也具有一定的灵活性和开放性。灵活性表现在有些歇后语的前、后半部分都可以有所变化，如“大水淹了龙王庙——不认自家人”也可以说成“大水冲了龙王庙——不认一家人”；开放性表现在人们可以不断创造新的歇后语，如《红楼梦》广泛流传后，民间根据这一作品创造了不少歇后语： 贾宝玉的丫鬟——喜（袭）人 ① ——满载而归 ② ——心狠手辣 ③ ——自叹命薄 ④ ——各有各的伤心事 需要注意的是，歇后语虽富有魅力，（ B ）。在正式、严肃的场合应慎用过于俚俗、诙谐的歇后语，同时要确保交流对象能够理解其含义，避免因文化背景或知识水平差异导致误解。 18. 下列判断中不正确的一项是（ ） A. 第一段画波浪线的句子语序正确。 B. 第二段画波浪线的句子有一处标点符号错误。 C. 第三段有且仅有一处错别字。 D. 第四段“谐音要素”与“含蓄巧妙”词语结构类型不同。 19. 民间根据《红楼梦》创造了不少歇后语，请将下列《红楼梦》的相关内容依次填入文中画横线处。 A.大观园里哭贾母 B.林黛玉葬花 C.刘姥姥出大观园 D.王熙凤害死尤二姐 20. 文中三处加点成语有两处使用错误，请找出来并修改。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请仿照文中第三、四段解说歇后语的方式，简要说明下列歇后语的意思。 （1）擀面杖吹火——一窍不通 （2）小葱拌豆腐——一清（青）二白 三、作文（60份） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《庄子·秋水》说，战国时燕国都城寿陵有个少年，听闻赵国都城邯郸人走路姿势优美，前去学习。结果，没有学到赵国人走路的样子，还把自己原来走路的步子忘了，最后只好爬着回燕国。欧阳修《镇阳读书》诗评说：“有类邯郸步，两失皆茫茫。” 寿陵少年学步于邯郸，结果两失。你怎么看？请结合你的感受和思辨写一篇文章。 要求：符合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $