第14卷 诗词句细节分析 2027年河南对口招生中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦诗词细节分析，通过25道选择构建“意象-手法-情感-文化”四维考查体系，强化基础识别与理解应用。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |意象与文化常识|8题（节日/季节/月亮/物候等）|考查诗词意象的文化内涵及特征匹配|从基础意象识别到文化语境理解，形成“特征-内涵-关联”认知链| |表现手法辨析|6题（白描/修辞/反复等）|通过诗句实例判断艺术手法类型|遵循“手法定义-文本特征-表达效果”的分析路径，强化手法与语境的适配性| |主旨情感分析|5题（主旨句/激励/送别等）|聚焦诗句情感基调及深层意蕴|以“文本细节-情感线索-主旨提炼”为逻辑，培养情感体悟与概括能力| |课文内容理解|6题（《琵琶行》《劝学》等）|考查课内诗词的内容及艺术特色|立足教材，构建“文本记忆-细节分析-艺术评价”的知识迁移链条|

编写说明：2027年河南对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和26年等历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年河南对口招生《语文考点双析卷》 第14卷 诗词句细节分析 学生练习卷 1．下列诗句中与元宵节有关的一项是（   ） A．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 B．粽包分两髻，艾束著危冠。 C．月上柳梢头，人约黄昏后 D．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和诗词意境的能力。 A.“清明时节雨纷纷”体现了清明节易下雨的特点，写的是清明节。 B.“粽包”“艾束”吃粽子，插艾蒿，是端午节的习俗，写的是端午节。 C.“月上柳梢头”对男女主人公欢会的环境描绘，古时一般只有元宵节男女可相会，写的是元宵节。 D.“万里悲秋”体现时节是秋天，“独登台”登高是重阳节的习俗，写的是重阳节。 故选C。 2．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”这几句词对应的季节是（   ） A．春天 B．夏天 C．秋天 D．冬天 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”选自柳永的《雨霖铃》，秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。“寒蝉凄切”，点明节令——深秋。 “凄切”也传达了秋天特有的凄凉、萧瑟之感。 故选C。 3．古诗和成语作文中华文化的精华，往往是一对“相知相守”的好伙伴，下列古诗不能用成语解释的一项是（   ） A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。——岿然不动 B．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——病入膏肓 C．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——老而弥坚 D．九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——波澜壮阔 【答案】B 【详解】本题考查学生正确理解诗句和成语意思的能力。 B.“病入膏肓”错误。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，沉船旁边有很多船过，发病的树木旁边有很多茂盛的树木，比喻新生势力锐不可当。“病入膏肓”，形容病情严重到无法医治的程度，或者比喻事情严重到了不可挽救的程度。成语与诗句所表达的乐观、新生的意境相反，不能解释诗句的意思。 故选B。 4．白描是诗歌表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。下列选项中未使用这种手法的一项是（   ） A．鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） B．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（北朝民歌《敕勒川》） C．日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》） D．柳外画楼独上，凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？（秦观《画堂春》） 【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.用六个名词（即鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六种景物）的组合，没有任何修饰语，集中地表现了早行的辛苦。 B.用白描写草原景象，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。 C.用白描写出了苍山、风雪、白屋、柴门、犬吠、归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。 D.未使用白描。词人用“捻花”“放花”两个细节（动作），写出了人物斜倚栏杆，手中捻弄着花枝；一会又放下花枝，面对着斜阳默默无语的情态，属于细节描写。 故选D。 5．《琵琶行（并序）》中，能体现全诗主旨的一句话是（   ） A．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 B．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 C．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 【答案】D 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 A.描述的是琵琶女出场的情景，不是主旨。 B.描述的是所奏音乐动听，不是主旨。 C.描绘的是诗人被琵琶女的故事深深打动，流下了同情之泪的情景，不是主旨。 D.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话强调的是诗人与琵琶女共同的命运感，以及由此产生的深厚同情和共鸣，这是整首诗的核心主题之一。这句诗通过对琵琶女不幸遭遇的描写，抒发了诗人对自己被贬谪的愤懑不平和怀才不遇的感慨，以及对社会现实的不满和批判。 故选D。 6．下列对课文的分析不正确的是（   ） A．《静女》全诗运用“赋”法，敷陈其事，简洁明快。特别是写人状物，其形态色泽，都能活灵活现，惟妙惟肖，一一呈现在人们的眼前。 B．《过秦论》是贾谊议论秦政过失的一篇史论，通篇使用类比手法，结构宏伟，气势磅礴，富于激情和文采。 C．《雨霖铃》这首词以秋景写离情，情景交融；在表现上，以时间发展为序，虚实相生，层层递进，一气呵成；语言自然明畅，不尚雕琢，以白描取胜。 D．《赤壁赋》把对自然和人生的深刻思考同对清风、明月、江水、箫声的出色描写融合在一起，把对历史人物的凭吊同对现实生活的感悟结合在一起，具有浓郁的美学意味。 【答案】B 【详解】本题考查学生鉴赏课文写作特色的能力。 B.“类比”错误。《过秦论》通篇使用对比手法，加强了文章的说服力。作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构宏伟，气势磅礴，富于激情和文采。 故选B。 7．曹操在《短歌行》中表达了对贤才的深切渴望与迫切招揽之情，以下哪一句最能体现这一情感？（   ） A．对酒当歌，人生几何？ B．譬如朝露，去日苦多。 C．周公吐哺，天下归心。 D．月明星稀，乌鹊南飞。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.这句诗表达的是人生时间有限，应当有所作为的意思。 B.这句诗的意思是时间好像清晨的露水一样，转瞬即逝，感叹时光飞逝，过去的日子已经过去很多了。 C.这句诗意在讲述周公为了招揽贤才，哪怕在吃饭的时候也不忘吐舀食物来迎接贤人，表现出了对人才的迫切渴望和殷切希望能够得天下英才为己用的情感。 D.这句诗的意思是月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。曹操以乌鹊南飞的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。 故选C。 8．下列对课文的分析正确的一项是（   ） A．《劝学》围绕“学不可以已”展开论述，指出学习的意义在于弥补不足、助力进步，阐述学习的作用在于改变、发展和提高自己，说明学习的要诀在于积累、坚持、专一。 B．《春江花月夜》以“月”为线索，创造了一种融良辰美景、生活情趣和人生哲思为一体的艺术境界。诗歌情景相融，情理相生，时空叠合，虚实互补，营造出一种空灵邈远的意境。 C．《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”一句直接抒情，通过对穿着青衿的贤才的呼唤，体现曹操对人才的急切需求，语言直白质朴，点明主题。 D．《李凭箜篌引》全诗构思新奇，想象特异。前四句先写箜篌之声，再写弹奏之人，突出了乐声的艺术力量。从第九句到篇终，以众多神话意象，来表现李凭弹奏箜篌之音的无穷魅力。 【答案】B 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 A.“指出学习的意义在于弥补不足、助力进步，阐述学习的作用在于改变、发展和提高自己”错误。《劝学》指出学习的意义在于“提高自己、改变自己”，学习的作用在于“弥补不足”，该项中关于学习的意义和作用的表述混淆了。 C.“直接抒情，通过对穿着青衿的贤才的呼唤，体现曹操对人才的急切需求，语言直白质朴”错误。“青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》中的句子，委婉地表达了曹操对人才的渴望，并非“直接抒情”“语言直白质朴”。 D.“前四句先写箜篌之声，再写弹奏之人”错误。《李凭箜篌引》全诗前四句先写弹奏之人，再写箜篌之声，而不是先写箜篌之声，再写弹奏之人。 故选B。 9．下列诗句与送别无关的一项是（   ） A．今人不见古时月，今月曾经照古人。 B．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【答案】A 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“今人不见古时月，今月曾经照古人”出自唐代李白的《把酒问月·故人贾淳令予问之》，诗句主要表达了诗人对宇宙和人生的思索和感慨，与送别无关。诗句通过月亮这一意象，展现了时间的流逝和人生的短暂，以及古人今人之间的时空距离感，并未涉及送别场景或情感。 B.“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”出自唐代李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是一首送别诗。诗句描绘了诗人在黄鹤楼送别友人孟浩然前往扬州的情景，表达了诗人对友人的不舍和祝福。   C.“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”出自唐代王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，同样是一首送别诗。诗句表达了诗人在送别友人时对故乡亲友的思念和对自己高洁品质的坚守。   D.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自唐代高适的《别董大二首》，也是一首送别诗。诗句以豪迈的笔触，鼓励友人不要为离别而忧愁，因为天下之大，总会有人赏识和了解他。   故选A。 10．“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘的是________________的景色。（   ） A．江南水乡 B．塞外风光 C．山林秋景 D．海滨沙滩 【答案】B 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “大漠孤烟直，长河落日圆”出自王维的《使至塞上》，生动地描绘了塞外沙漠中孤烟直上、黄河尽头落日浑圆的奇特壮丽风光。 故选B。 11．《琵琶行》中抒发诗人和琵琶女同病相怜感慨的诗句是（   ） A．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 B．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 C．今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 D．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.通过环境描写衬托琵琶女演奏的感染力。 B.在《琵琶行》中，诗人白居易通过描写琵琶女的高超技艺和她的不幸身世，联想到自己被贬的遭遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，表达了他和琵琶女在人生经历上的相似与同病相怜之情，也体现了全诗的主题和情感核心。 C.是说听到琵琶女的演奏觉得如同仙乐。 D.是形容琵琶演奏中无声的境界蕴含着更深的情感。 故选B。 12．下列句子中不含人生短暂之意的是（   ） A．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 B．哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 C．譬如朝露，去日苦多。 D．人生代代无穷已，江月年年望相似。 【答案】A 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.此句出自苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》，意思是回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。此句表达的是词人面对人生挫折和困境时豁达超脱的心境，没有体现人生短暂的意思。 B.此句出自苏轼的《赤壁赋》，意思是哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。将人生的短暂与长江的无穷进行对比，明显表达了人生短暂之意。 C.此句出自曹操的《短歌行》，意思是好比晨露转瞬即逝，逝去的时光实在太多！诗人以早晨的露水比喻人生的短暂，感叹过去的时光已经一去不复返，体现了人生短暂之感。 D.此句出自张若虚的《春江花月夜》，意思是人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相像。通过“江月年年望相似”衬托出个体人生的短暂，在这永恒的宇宙和江月面前，人的生命显得微不足道且短暂。 故选A。 13．朋友受挫失意时，激励他积极向上的诗句是（   ） A．岂曰无衣，与子同袍 B．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 C．天生我材必有用，千金散尽还复来 D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.诗句出自《诗经·秦风·无衣》，句意：谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。表现了战士们克服困难、团结互助的情景。不符合题意。 B.诗句出自陶渊明的《归园田居》，句意：笼子里的鸟儿怀念以前生活的森林，池子里的鱼儿思念原来嬉戏的深潭。表达了诗人对官场生活的厌恶，对田园生活的喜爱。不符合题意。 C.诗句出自李白的《将进酒》，句意：每个人的出生都一定有自己的价值和意义，黄金千两就算一挥而尽，它也还是能够再得来。表现了诗人乐观自信、轻财好施的性格特点。符合题意。 D.诗句出自白居易的《琵琶行》，句意：我们俩同是天涯沦落的可悲人，今日相逢何必问是否曾经相识！表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情。不符合题意。 故选C。 14．对下列各句使用的修辞手法，判断错误的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（借代） B．秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。（比喻） C．日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。（夸张） D．夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。（对偶） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“管弦”代指音乐，因为古代管乐器和弦乐器是演奏音乐的主要工具，这里用乐器来代替音乐，是借代的手法。 B.“比喻”错误。运用夸张。夸大了战争的惨烈程度，形容战场上死亡的人很多，血流成河可以使船桨漂浮起来，通过夸张来强调秦国军事力量的强大。 C.正确。“日啖荔枝三百颗”是夸张地说每天吃很多荔枝，突出了荔枝的美味诱人，让诗人愿意长久地留在岭南。 D.正确。“夏始春余”对“叶嫩花初”，“恐沾裳而浅笑”对“畏倾船而敛裾”，句式整齐，词性相对，是对偶句，增强了语句的节奏感和表现力。 故选B。 15．暑假里江小潮与同学到杭州西湖赏荷， 配诗发朋友圈，较为合适的是一组是（   ） A．竹喧归浣女，莲动下渔舟。          圆荷浮小叶， 细麦落轻花。 B．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。  寒梅惊破前村雪，寒鸡啼破西楼月。 C．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。  惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 D．月明船笛参差起，风定池莲自在香。  荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解诗句含义的能力。 A.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”描绘的是山间的景色，“圆荷浮小叶，细麦落轻花”描绘的是初夏的景色，不符合西湖赏荷的情境； B. “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描绘的是春天的景色，“寒梅惊破前村雪，寒鸡啼破西楼月”描绘的是冬天的景色，不符合西湖赏荷的情境； C. “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”和“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”都描绘了荷花盛开的景象，符合西湖赏荷的情境； D.“月明船笛参差起，风定池莲自在香”描绘的是夜晚池塘中的荷花，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”描绘的是秋天荷花凋谢的景象，不符合西湖赏荷的情境。 故选C。 16．暮春时节，草长莺飞。同学们去西湖游览，看到美景，心中想到最适合用的诗句是（   ） A．毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 B．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 C．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 D．在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解诗句含义的能力。 A.“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的意思是：六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样。描写的是夏季的景色，不符合题目要求的暮春季节。 B.“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的意思是：最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。描写的是暮春时节的景色，适合此时想到的诗句。 C.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”的意思是：风猛烈的吹着，天又高又远，猿猴啼叫的声音显得很凄厉，水清沙白的小洲上鸟在猛烈的风中飞舞盘旋。描写的是秋天的景色，不符合题目要求的暮春季节。 D.“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的意思是：在天愿为比翼双飞鸟，在地愿为并生连理枝。比喻男女恩爱不离，夫妻一心，表达情爱的矢志不渝。此句描写的是爱情誓言，并不直接描绘自然景色或表达游览情趣，因此不适合用来咏叹西湖的自然美景。 故选B。 17．下列对课文的分析和理解，不正确的一项是（   ） A．《反对党八股》运用了多种修辞手法，体现了高超的语言艺术。 B．《国殇》是一首为楚国战胜强敌、凯旋而归的将士所写的颂歌。 C．《永遇乐·京口北固亭怀古》借用典故来表达词人的思想感情。 D．《师说》阐述了教师的作用、从师的必要、择师的原则。 【答案】B 【详解】B.“为楚国战胜强敌、凯旋而归的将士所写的颂歌”错误。《国殇》是祭奠楚国阵亡将士的祭歌，歌颂的是为国捐躯的将士，并非战胜强敌、凯旋而归的将士。 18．职高三年即将毕业，同学们都会互写一些赠言。下列古诗作为赠言，不得体的一项是（   ） A．执手相看泪眼，竟无语凝噎。 B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 D．劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 【答案】A 【详解】A.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”用于抒发和情人难分难舍的感情，用于同学之间不合适。 19．下列选项中，不能体现“物候”的一项是（   ） A．花如解语应多事，石不能言最可人。 B．离离原上草，一岁一枯荣。 C．东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。 D．漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 【答案】A 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.错误。这句诗主要表达了花的美丽和石头的沉默，虽然涉及到了花，但并没有明确体现出花的生长、发育与季节气候的关系，即没有体现“物候”的特征。 B.正确。这句诗明确描述了草在一年中的生长周期，春天茂盛生长，秋冬枯萎，符合“物候”的定义。 C.正确。这句诗描述了春天的到来，草开始变绿，体现了随着季节变化生物的生长状态，符合“物候”的特征。 D.正确。这里描述了春天的景色，特别是柳树变绿，是“物候”的一个体现。 故选A。 20．下列诗句与例句含义最接近的一项是（   ） 例句：只有通过不断实践，才能真正掌握技能。 A．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 B．不识庐山真面目，只缘身在此山中。 C．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 【答案】A 【详解】本题考查学生分析诗句含义的理解与匹配的能力。 例句核心是“实践出真知，掌握技能需实践”。A“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调从书本上得来的知识不够完善，必须亲自实践才能真正理解，与例句含义一致，符合要求。B说的是当局者迷，排除。C描绘春天景色，排除。D描绘自然美景，排除。 故选A。 21．下列诗句中没有使用反复手法的一项是（　　） A．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 B．乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。 C．少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 D．几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 A.这里“年年岁岁”和“岁岁年年”是词语的重复和倒置。使用了反复手法，通过重复“年”和“岁”强调时间的循环和变化。 B.“音尘绝”重复了两次，是连续的反复。通过重复“音尘绝”强调了一种寂寥和断绝的意境。 C.“爱上层楼”重复了两次，是连续的反复。通过重复“爱上层楼”强调了少年时的行为和心境。 D.“一张琴，一壶酒，一溪云”是排比，没有重复相同的词语或句子。 故选D。 22．下列各项中，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．明月松间照，清泉石上流。 B．大漠孤烟直，长河落日圆。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：拟人和对偶。以“溅泪”赋予花人的哀伤动作，以“惊心”赋予鸟人的愁苦情感，将主观情绪投射到景物上，把物当作人来写；同时上下句结构对称、词性相对（感时/恨别、花/鸟、溅泪/惊心），节奏工整，形成对偶，情景交融。 A.对偶。“明月”对“清泉”、“松间”对“石上”、“照”对“流”，句式整齐对仗，仅客观描写了明月映松、清泉流石的自然景致。 B.对偶。“大漠”对“长河”、“孤烟”对“落日”、“直”对“圆”，对仗工整，精准勾勒出边塞的壮阔风光。 C.拟人和对偶。“有情”直接赋予“落红”（落花）人的情感，“护花”赋予其主动守护的人的动作，将落花人格化；上下句“落红/化作”对举、“不是无情物/春泥更护花”结构对称，符合对偶特点。 D.对偶和双关。“春蚕”对“蜡炬”、“到死”对“成灰”、“丝方尽”对“泪始干”，句式对仗；“丝”谐音“思”，暗指思念，为双关手法。虽“泪”将蜡油比作人的泪水，带有轻微拟人色彩。 故选C。 23．下列选项中，与“月亮”意象无关的诗句是（   ） A．素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 B．玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 C．但愿人长久，千里共婵娟。 D．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 ABC均借“素月”“玉户”“婵娟”指代月亮；D描写长江送别场景，无月亮意象。 故选D。 24．下列对联与人物的对应，有误的一项是（   ） A．枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨 浔阳千尺水，勾留江山别离情——白居易 B．诗史数千言，秋天一鹄先生骨 草堂三五里，春水群鸥野老心——孟浩然 C．四面湖山归眼底 万家忧乐到心头———范仲淹 D．定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统 藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传——孔子 【答案】B 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.正确。这是描写白居易的《琵琶行》。诗中提到“浔阳江头夜送客”，“枫叶荻花秋瑟瑟”，是白居易被贬为江州司马时所作，表达迁谪之悲和离别之情。 B.“孟浩然”错误。这副对联描写的是杜甫。杜甫的诗歌被称为“诗史”，“秋天一鹄先生骨”“草堂三五里”“春水群鸥野老心”都与杜甫在成都的草堂生活有关，尤其是“野老”是杜甫的自称之一。 C.正确。这是描写范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，通常与岳阳楼相关，赞颂他心怀天下的情怀。 D.正确。“杏坛”是传说中孔子讲学的地方，“六艺”指礼、乐、射、御、书、数，是孔子教学的核心内容。后面提到“鲁壁”是指孔子后人将经典藏于墙壁中得以保存，对儒家文化的传承起到关键作用。整幅对联赞颂孔子对中华文化的奠基与传承。 故选B。 25．《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（   ） A．“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B．“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C．“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D．“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 【答案】B 【详解】本题考查学生品味词语丰富含义的能力。 B.“‘透’字描绘江水的满溢之状”错误，“透”是透明的意思，描绘了江水的清澈；表现江水满溢状态的是“漫”。 故选B。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年河南对口招生《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和26年等历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年河南对口招生《语文考点双析卷》 第14卷 诗词句细节分析 学生练习卷 1．下列诗句中与元宵节有关的一项是（   ） A．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 B．粽包分两髻，艾束著危冠。 C．月上柳梢头，人约黄昏后 D．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 2．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”这几句词对应的季节是（   ） A．春天 B．夏天 C．秋天 D．冬天 3．古诗和成语作文中华文化的精华，往往是一对“相知相守”的好伙伴，下列古诗不能用成语解释的一项是（   ） A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。——岿然不动 B．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——病入膏肓 C．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——老而弥坚 D．九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——波澜壮阔 4．白描是诗歌表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。下列选项中未使用这种手法的一项是（   ） A．鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） B．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（北朝民歌《敕勒川》） C．日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》） D．柳外画楼独上，凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？（秦观《画堂春》） 5．《琵琶行（并序）》中，能体现全诗主旨的一句话是（   ） A．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 B．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 C．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 6．下列对课文的分析不正确的是（   ） A．《静女》全诗运用“赋”法，敷陈其事，简洁明快。特别是写人状物，其形态色泽，都能活灵活现，惟妙惟肖，一一呈现在人们的眼前。 B．《过秦论》是贾谊议论秦政过失的一篇史论，通篇使用类比手法，结构宏伟，气势磅礴，富于激情和文采。 C．《雨霖铃》这首词以秋景写离情，情景交融；在表现上，以时间发展为序，虚实相生，层层递进，一气呵成；语言自然明畅，不尚雕琢，以白描取胜。 D．《赤壁赋》把对自然和人生的深刻思考同对清风、明月、江水、箫声的出色描写融合在一起，把对历史人物的凭吊同对现实生活的感悟结合在一起，具有浓郁的美学意味。 7．曹操在《短歌行》中表达了对贤才的深切渴望与迫切招揽之情，以下哪一句最能体现这一情感？（   ） A．对酒当歌，人生几何？ B．譬如朝露，去日苦多。 C．周公吐哺，天下归心。 D．月明星稀，乌鹊南飞。 8．下列对课文的分析正确的一项是（   ） A．《劝学》围绕“学不可以已”展开论述，指出学习的意义在于弥补不足、助力进步，阐述学习的作用在于改变、发展和提高自己，说明学习的要诀在于积累、坚持、专一。 B．《春江花月夜》以“月”为线索，创造了一种融良辰美景、生活情趣和人生哲思为一体的艺术境界。诗歌情景相融，情理相生，时空叠合，虚实互补，营造出一种空灵邈远的意境。 C．《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”一句直接抒情，通过对穿着青衿的贤才的呼唤，体现曹操对人才的急切需求，语言直白质朴，点明主题。 D．《李凭箜篌引》全诗构思新奇，想象特异。前四句先写箜篌之声，再写弹奏之人，突出了乐声的艺术力量。从第九句到篇终，以众多神话意象，来表现李凭弹奏箜篌之音的无穷魅力。 9．下列诗句与送别无关的一项是（   ） A．今人不见古时月，今月曾经照古人。 B．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 10．“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘的是________________的景色。（   ） A．江南水乡 B．塞外风光 C．山林秋景 D．海滨沙滩 11．《琵琶行》中抒发诗人和琵琶女同病相怜感慨的诗句是（   ） A．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 B．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 C．今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 D．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 12．下列句子中不含人生短暂之意的是（   ） A．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 B．哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 C．譬如朝露，去日苦多。 D．人生代代无穷已，江月年年望相似。 13．朋友受挫失意时，激励他积极向上的诗句是（   ） A．岂曰无衣，与子同袍 B．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 C．天生我材必有用，千金散尽还复来 D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 14．对下列各句使用的修辞手法，判断错误的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（借代） B．秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。（比喻） C．日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。（夸张） D．夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。（对偶） 15．暑假里江小潮与同学到杭州西湖赏荷， 配诗发朋友圈，较为合适的是一组是（   ） A．竹喧归浣女，莲动下渔舟。          圆荷浮小叶， 细麦落轻花。 B．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。  寒梅惊破前村雪，寒鸡啼破西楼月。 C．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。  惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 D．月明船笛参差起，风定池莲自在香。  荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 16．暮春时节，草长莺飞。同学们去西湖游览，看到美景，心中想到最适合用的诗句是（   ） A．毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 B．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 C．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 D．在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 17．下列对课文的分析和理解，不正确的一项是（   ） A．《反对党八股》运用了多种修辞手法，体现了高超的语言艺术。 B．《国殇》是一首为楚国战胜强敌、凯旋而归的将士所写的颂歌。 C．《永遇乐·京口北固亭怀古》借用典故来表达词人的思想感情。 D．《师说》阐述了教师的作用、从师的必要、择师的原则。 18．职高三年即将毕业，同学们都会互写一些赠言。下列古诗作为赠言，不得体的一项是（   ） A．执手相看泪眼，竟无语凝噎。 B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 D．劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 19．下列选项中，不能体现“物候”的一项是（   ） A．花如解语应多事，石不能言最可人。 B．离离原上草，一岁一枯荣。 C．东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。 D．漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 20．下列诗句与例句含义最接近的一项是（   ） 例句：只有通过不断实践，才能真正掌握技能。 A．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 B．不识庐山真面目，只缘身在此山中。 C．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 21．下列诗句中没有使用反复手法的一项是（　　） A．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 B．乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。 C．少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 D．几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。 22．下列各项中，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．明月松间照，清泉石上流。 B．大漠孤烟直，长河落日圆。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 23．下列选项中，与“月亮”意象无关的诗句是（   ） A．素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 B．玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 C．但愿人长久，千里共婵娟。 D．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 24．下列对联与人物的对应，有误的一项是（   ） A．枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨 浔阳千尺水，勾留江山别离情——白居易 B．诗史数千言，秋天一鹄先生骨 草堂三五里，春水群鸥野老心——孟浩然 C．四面湖山归眼底 万家忧乐到心头———范仲淹 D．定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统 藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传——孔子 25．《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（   ） A．“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B．“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C．“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D．“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $