26 宝葫芦的秘密（节选）课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕《宝葫芦的秘密（节选）》展开，涵盖生字词、多音字解析及课文结构划分，通过“宝葫芦特点”“王葆愿望”等引导问题导入，以小标题、表格梳理等学习支架，帮助学生从整体感知到细节分析，理解主要内容与人物动机。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造。通过生字词练习夯实语言基础，用表格梳理故事人物、来源与结局培养逻辑思维，故事创编环节要求用描写体现性格和神奇元素提升创造能力。教学采用问题驱动，小结以“不完美小孩的成长”升华，助力学生提升语文素养，也为教师提供结构化教学资源。

yāo jǔ guāi yā 妖怪 规 乖巧 脚丫 zhuài 拽住 chòng 冲着 shòu 瘦长 niǎn 撵上 矩 ju 1 2 4 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 21 19 20 默读课文，划分部分，给课文取小标题，说说讲了什么主要内容？ 1-4介绍自己 5-17奶奶讲宝葫芦的故事 19-21幻想有个宝葫芦 1 2 4 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 21 19 20 读课文，找一找，这是什么样的宝葫芦？ 在你的生活经验里，宝葫芦是什么样？有什么特点？ 神仙拥有的 具有神奇法力 拥有之后人有变化 你想要这样一个宝葫芦吗？想要宝葫芦的王葆是谁？ 和我们一样普通的少先队员 你想用宝葫芦做什么？ 王葆为什么想要一个宝葫芦？这是受谁的影响？ 奶奶常讲宝葫芦的故事 15 16 17 人物 来源 有了宝葫芦后 结局 张三 李四 王五 赵六 劈面撞见一位神仙 读15-17自然段，填写表格，了解奶奶讲的故事。 出去远足旅行到龙宫 好孩子，肯让奶奶换衣服 掘地而来 要吃水蜜桃就有一盘 希望有大花狗就冒出一条 幸福 要什么有什么 过上好日子 可见宝葫芦的来源毫无规律，谁都可以，怎么都可以，结局一律美满。 王葆想用宝葫芦做什么呢？ 18 21 19 20 有了宝葫芦之后，王葆会做什么？ 列出正确算式 长出最好的向日葵 和同学和好 从王葆的想法中，你看出他是个怎样的孩子？ 爱幻想 可见王葆想要宝葫芦，还因为？ 可是，你发现了吗？王葆的心愿越来越…… 渴望宝葫芦解决学习和生活中的难题 请你推测，王葆还会遇到什么事？又会怎么用宝葫芦解决。上台写一写。 这样下去，王葆会变成一个怎样的小孩？ 你会为他担心吗？故事的结局会是怎样的？猜一猜。 请你自己走进这本书，读读《宝葫芦的秘密》！ 真的有这样一个宝葫芦吗？为什么王葆认为有？ 咱们不相信宝葫芦的存在，可见王葆是个怎样的孩子？ 天真、单纯 爱听故事 从哪些地方还可以看出王葆爱听故事？除了“爱听故事”，他还有什么特点？ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 默读5-14自然段，勾画出能看出王葆性格特点的句子，圈画关键词，做上批注。 爱听故事 淘气顽皮 童真可爱 爱听故事 淘气顽皮 充满好奇 从奶奶给王葆洗脚和剪剪指甲两件事中，除了感受到王葆的人物形象，你还得到了什么启发？ 要学会独立自主 为家长减轻负担 我们都是不完美的小孩，可是我们天真、善良和美好，缺点与不足会慢慢被改掉！ 人物 来源 有了宝葫芦后 结局 张三 李四 王五 赵六 劈面撞见一位神仙 出去远足旅行到龙宫 好孩子，肯让奶奶换衣服 掘地而来 要吃水蜜桃就有一盘 希望有大花狗就冒出一条 幸福 要什么有什么 过上好日子 1.谁？ 2.在哪得到了宝葫芦？ 3.他遇到了什么麻烦与困难？ 4.宝葫芦怎么帮他解决的？ 5.结局如何？ 用各种描写体现笔下人物的性格品质。 用异常的景象、神力元素或逆反想象等方式展现故事的神奇。 1.________我有一个宝葫芦，________好了。 2.王五________听话，________得到了一个宝葫芦。 3.________说到，________必须要做到。 4.太阳________离我们很远很远，________它和我们的关系非常密切。 下 课 $注意，宝葫芦葫芦宝葫芦浑身都是宝，金鱼、鲤鱼、黄花儿鱼，愿望成真真奇妙，我变变变变变。哇，怎么样。小主人都来了。厉害吧主人，生猛海鲜随便看，随便挑。我要这条OK. 还有这条。来吧，还有那条没问题。想要什么。鱼都有，太棒了。让我看看，让我看看宝葫芦。我现在明白了。你现在肚子饿了，对吧？我可是你肚子里的葫芦虫。来来来，小笼包、汉堡包，叫上隔壁的黄金糕、饼干、玉米、炸薯条，真是。一个宝贝。你快排好队。薯条，主人这是你。最喜欢吃的玉米。别急。好吃的东西还多着呢，小心烫手，放心吃，不用买单的。留点。肚子，还有拉面来了。汤也全。喝了，那么好吃。