卷11 2025年江苏省南通市某重点中学入学测试语文真卷-【王朝霞小升初】2026年小升初语文重点中学招生5年真题试卷精选

中的养料”，排第三句；句①中种子变成嫩芽后坚 山是眉峰聚因风飞过蔷薇 定开花的信念，排第四句，因此正确顺序为④③ 知识拓展描写美丽春景的诗句、词句 ②①。故本题选B。 春日游，杏花吹满头。 韦庄 33.A 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易 【明考点】基础考点：课文理解、文学常识积累。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁 【解思路】A项中《竹石》人石灰吟》是咏物诗，诗人 借事物表达了自己的品格、志向。而《采薇》主要 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 杜甫 写返乡士兵由眼前的情景勾起内心的复杂情 35.散入珠帘湿罗幕 绪，不是咏物诗。故A项表述有误，本题选A。 36.濯清涟而不妖 三、34.草色遥看近却无水是眼波横 37.了却君王天下事 赢得生前身后名 卷11 2025年江苏省南通市某重点中学入学测试语文真卷 客观题快速对答案 -、1.(1)挺拔永恒荡漾 4.(1)时鸣春涧中(2)曲径通幽处 (2), (3)随君直到夜郎西(4)粉骨碎身浑不怕 (3)将“默默无私地守护着我们”与“为我们 二、5.(2)真中有幻动中有静寂处有音冷处 提供了玩耍的场所”调换位置。 有神 2.[示例一]你气馁时它呼唤你振作 6.(1)谢太傅、兄子胡儿、兄女 你浮躁时它呼唤你沉稳 7.(4)D [示例二]你退缩时它呼唤你进取 主观题答案请看“超详解答案” 你懦弱时它呼唤你坚强 三、8.审题思路及范文请扫码获得。 3.(1)阿长（长妈妈）《山海经》 2222超详解答案W2W2W 一、1.(1)挺拔永恒荡漾 2.[示例一]你气馁时它呼唤你振作 【明考点】基础考点：汉字书写。 你浮躁时它呼唤你沉稳 【解思路】书写时要注意“拔”的右半部分。书写 [示例二]你退缩时它呼唤你进取 要做到正确、规范、美观。 你懦弱时它呼唤你坚强 (2),【明考点】基础考点：标点符号的使用。 【明考点】基础考点：仿写句子。 【解思路】读句子可知，句中的“不言不语”与“不 【解思路】画曲线句中的“慵懒”与“勤奋”是反义 悲不喜”结构对称、语义并列，属于并列关系，中 词，且该句句式为“你…时，它呼唤你…”。 间用逗号停顿，既清晰区分两层意思，又保持句 续写时要保持这种句式结构，使用合适的反义 词。同时注意两个词语的先后顺序要写正确， 子的连贯性。 写完的句子要积极向上，给人以正确的价值观 (3)将“默默无私地守护着我们”与“为我们提供 引导。 了玩耍的场所”调换位置。 3.(1)阿长（长妈妈）《山海经》 【明考点】基础考点：病句修改。 【明考点】基础考点：名著阅读。 【解思路】本句的病因是语序不当。“不但…而 【解思路】根据所给文本内容可知，选文节选自 且…”表示递进关系，在说明圩墩儿的作用时 《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经)》。其中给 应先说浅层的，即“为我们提供了玩耍的场所”， “我”买来“有画儿的‘三哼经’”的是阿长（长妈 再说深层的，即“默默无私地守护着我们”。因此 妈)，而“有画儿的‘三哼经’”正是阿长对《山海 应将“默默无私地守护着我们”与“为我们提供了 经》的误称。 玩耍的场所”调换位置。 (2)[示例]阿长是一个没什么文化的农村妇女， 重点中学招生5年真题试卷精选超详解·小升初语文 38 喜欢说长道短，还把“山海经”念成“三哼经”；阿 动：前进的小船 长也是一位善良、疼爱孩子的好保姆，为“我”买 静：湖水、山、白云、月 啼叫的子规 来心爱的《山海经》。 动中有静 【明考点】重难考点：分析人物形象。 【解思路】结合原文，从文中阿长把“山海经”念 寂：夜晚的湖面清 成“三哼经”，能看出她没什么文化，是一个普通 幽宁静 音：子规啼叫 的农村妇女（关键信息）；她喜欢“切切察察”，向 寂处有音 人们低声絮说些什么事，这反映出她喜欢说长道 短（关键信息）；而她为“我”买来心爱的《山海 冷：相连的湖天带有 神：“蒲帆饱风”体现了 经》，别人不肯做或不能做的事她却能做成，这又 开阔的凉意，白云和 一往无前的生命力；子 明月的组合自带清 +规啼叫为静态的山水增 体现出她善良、疼爱孩子（关键信息）的特点。 幽之气，子规声更增 添了神韵。清冷中透露 4.(1)时鸣春涧中 添了清冷之感 出生机和意趣 (2)曲径通幽处 冷处有神 (3)随君直到夜郎西 (4)粉骨碎身浑不怕 6.三参考译文 二、5.三诗歌鉴赏夜过鉴湖 在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在 一起，跟小辈们谈论文章的义理。一会儿雪下大 推开篷顶望向四周，只见湖水 了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么 与天相接，蒲草编织成的船帆正乘 参考 呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体 风鼓起。山的边际白云缭绕，云际 译文 可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作 明月高挂，突然杜鹃的啼叫声从白 柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。 云深处传来，刺破夜空。 诗人通过描绘鉴湖月夜美 (1)谢太傅、兄子胡儿、兄女 主旨 景，表达对大自然的热爱与赞美， 【明考点】重难考点：提取信息。 同时借景抒发内心的宁静闲适。 【解思路】从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文 义”“兄子胡儿曰”“兄女曰”可知，文中出现的人 (1)[示例]本诗运用了动静结合、视觉与听觉结合 物有谢太傅、兄子胡儿、兄女。 的手法，描写了鉴湖月夜美丽的景象，展现了水 (2)把盐撒在空中大体可以相比。 天相连、蒲帆饱风、山云月影交织及子规啼鸣的 【明考点】重难考点：翻译句子。 画面。 【解思路】作答时，要结合文言文，根据语境读懂 (2)真中有幻动中有静 寂处有音 冷处有神 句子的整体意思，分析重点字词的意思，直译为 主，意译为辅，并按现代汉语规范，将翻译过来的 【明考点】重难考点：诗歌内容理解。 内容进行适当调整，使句子完整、通顺。句子中， 【解思路】 “差”的意思是“大体”，“拟”的意思是“相比”。 真：“水连空”的湖 幻：“水连空”打破了水 (3)盐柳絮 面、“饱风”的“蒲 与天的界限，让视线在 [示例]把纷纷大雪比作柳絮更恰当形象。因为 帆”、“山际白云” 实景（湖水）与虚景（天 柳絮颜色洁白，且飘落时的姿态与雪花极为相 等事物的轮廓，都 空)中无限延展；“白云 似，更具美感。 是肉眼可见的真 中”的子规具有“闻其声 实景象 而不见其形”的朦胧感 【明考点】重难考点：文言文内容理解。 【解思路】文中兄子胡儿说“撒盐空中差可拟”， 真中有幻 表明一个小孩把纷纷大雪比作盐；兄女说“未若 20 重点中学招生5年真题试卷精选超详解·小升初语文 柳絮因风起”，表明另一个小孩把纷纷大雪比作 子们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对孩 柳絮。把雪花比作柳絮，更能体现雪花轻盈、随 子们深深的喜爱与赞美之情。 风飘舞的特点，而盐相对较重，撒在空中很难有 【明考点】重难考点：句子理解赏析。 雪花纷纷扬扬的效果。 【解思路】这句话把孩子们比作蜡梅花，生动地 7.(1)学生们卖力地献计献策为了给“我”治咽 表现出孩子们所展现出的美好品质。他们从一 炎“我”带领学生们放学后踏雪访梅 开始的“捣蛋鬼”，经过与“我”的交流互动，逐渐 【明考点】重难考点：概括情节。 变得有爱心有责任感（关键信息），为“我”寻找 【解思路】根据第③段（定位范围）“掩饰地清着 蜡梅花、抹平“恨”字并写上“爱”字等行为，就如 嗓子…恐怕有300岁了”、第④段（定位范围） 同蜡梅花在雪地中绽放出美丽与芬芳一样，让人 “接下来的情形可想而知，…我一一，点头说‘试 感受到温暖与希望。 过了’”可知，“我”对学生们自称患有咽炎，学生 ②孩子们寄来的蜡梅花让“我”感受到了他们心 们纷纷献计献策；根据第⑤段（定位范围）“窗外， 灵的纯真美好，令“我”感到快乐和感动。这两句 飘着雪花。…他们开始配合我，‘帮助’我了”、 话点明了主旨，表现了温暖的师生情。 第⑥段（定位范围）“事实上，…为我寻找新鲜 【明考点】重难考点：句子理解赏析。 的蜡梅花…”可知，学生们卖力地“帮助”“我”， 【解思路】由“我分明闻到他们心灵里散发的香。 放弃玩乐时间为“我”寻找新鲜的蜡梅花作为治 我想说，此刻，我陶醉”可知，孩子们寄来的蜡梅 疗咽炎的药方；根据第⑨段（定位范围）“我激动 花让“我”感受到了他们的纯真与美好，为此“我” 了，…小胖喊：‘我带路给老师摘蜡梅花去！’”、 很感动，陶醉在这片花香和孩子们带来的温 第⑩段（定位范围）“雪花、梅花、孩子们的笑脸和 暖中。 欢声，…是因为你还没有走进他们的心里…” (4)D【明考点】重难考点：分析标题作用。 可知，一个漫天飞雪的周末，“我”看到小胖在抹 【解思路】文章通过讲述老师和学生之间因为蜡 平“恨”字并写上“爱”字后很激动，宣布放学后带 梅花而发生的一系列故事，体现了温暖的师生 学生们去踏雪访梅。 情。文章题目“芬芳的蜡梅花”既是本文的行文 (2)“彼此”是指身为老师的“我”和孩子们，重音 线索，贯穿全文，又象征着学生们美好、纯真的心 强调“彼此”是为了说明老师与孩子们已经走进 灵，它寄寓着师生之间温暖深厚的情谊，而不是 对方的内心，突出了老师和学生情感的加深。 【明考点】重难考点：朗读重音分析。 重点表达了作者对蜡梅花的喜爱之情，所以D项 【解思路】首先，从内容角度看（关键信息），“彼 分析不恰当。故本题选D。 此”强调了“我”和小胖等孩子们双方的互动与交 (5)这句话运用动作描写生动地展现了小胖认 流。这句话表明“我”与孩子们的对话如同雪花 真、用心地改变那个带有负面情绪的“恨”字，并 般轻柔却又深刻地进入了双方的内心世界。这 将其转化为充满爱意的“爱”字的过程，细腻地刻 种相互的心灵沟通，使得师生关系更加紧密，为 画了小胖内心的转变及对老师的情感变化。 后文的进一步发展奠定了基础。其次，从情感角 【明考点】重难考点：分析描写方法。 度看（关键信息），重音朗读“彼此”能更好地传达 【解思路】结合“仔细地抹平那个‘恨’字”“贴了 出一种温暖与和谐的情感氛围。“我”作为老师， 一张心形贴纸”“用力地按了按”“端端正正地写 努力走进孩子们的内心，而孩子们也开始配合 下一个‘爱’字”可知，句子运用了动作描写（关键 “我”、帮助“我”，这种相互的接纳和理解让人感 信息)，生动地展现了小胖认真、用心（关键信息） 受到师生之间的情谊在逐渐建立，强调“彼此”能 地改变那个带有负面情绪的“恨”字，将其转化为 让读者更深刻地体会到这种情感的交融与共鸣。 充满爱意的“爱”字的过程，细腻地刻画了小胖内 (3)①这句话运用了比喻的修辞手法，将孩子们 心的转变及对老师的情感变化，使人物形象更加 比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了孩 鲜活、真实。 重点中学招生5年真题试卷精选超详解·小升初语文王朝假 卷112025年江苏省南通市某重点中学入学测试语文真卷 考试时间：150分钟满分：120分得分： 答案：P38 一、语文基础知识。(35分) 1.阅读下面的文字，完成(1)(3)题。（7分) 它没有山脉的连绵起伏、高峻tigbá，没有黄土高坡的广袤无垠，没有苏中平原的开阔平旷。 或许你都没有听说过，但是它却成为我记忆中的yǒnghéng,“前无古人，后无来者”。 老家屋前是曲雅河的一条支流，推门可见，屋后横亘着一座东西方向的“圩墩儿”。小村的况 味，多是从悠悠长长的圩墩儿dàng yang出来的。圩墩儿坐拥着十几户人家，它好似一道天然的屏 障，四平八稳地护佑着淳朴敦厚的村民。它不言不语不悲不喜。圩墩儿，不但默默无私地守护 着我们，而且为我们提供了玩耍的场所。 (1)根据拼音在田字格内用正楷写出相应的词语。(3分) (2)文中“口”处的标点符号应填： 。(2分) (3)画横线句子有语病，请写出修改意见。(2分) 2.仿照画曲线的句子，在横线上续写，使之构成排比。（4分) 人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋； 你高傲时，它呼唤你谦虚； 你跌倒时，它呼唤你站起。 3.《朝花夕拾》名著阅读实践活动。(8分) 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来 了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一 翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 (1)选文中的“她”是 ,“有画儿的‘三哼经”指的是 。(4分) (2)结合原文，说说文中的“她”是个什么样的人。(4分) 4.用古诗原句填空。（16分) (1)月出惊山鸟， (唐·王维《鸟鸣涧》) (2) ,禅房花木深。（唐·常建《题破山寺后禅院》）》 (3)我寄愁心与明月， 。(唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (4) ,要留清白在人间。（明·于谦《石灰吟》） 二、阅读。(38分) 5.古诗阅读。(8分) 夜过鉴湖 [宋]戴昺 推篷四望水连空，一片蒲帆正饱风。 山际白云云际月，子规声在白云中。 (1)本诗运用了哪些手法？写了什么？(4分) 第二阶段顽强青铜 (2)全诗多层次地勾画出鉴湖月夜扬帆的情景。“水连空”的湖面、“饱风”的“蒲帆”，起伏的群山、浮 动的白云，出没于云海的明月以及云际传来的子规啼声，这一切构成一个“ ”的立体空间。整个画面形象犹如放电影，随着“蒲 帆”的移动而变换，既有可触性，又有流动感。(4分) 6.文言文阅读。（10分) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而①雪骤②，公欣然③曰：“白雪纷纷何所似④？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟⑤。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【注释】①俄而：不久，一会儿。②雪骤：雪下大了。③欣然：高兴的样子。④何所似：像什么。⑤差可拟：大 体可以相比。 (1)文中出现了哪几个人物？(2分) (2)翻译句子。(4分) 撒盐空中差可拟。 (3)一个小孩把纷纷大雪比作 ,另一个小孩把纷纷大雪比作 你认为哪个 比喻更恰当形象？为什么？（1+1+2，共4分) 重，点中学招生5年真题试卷精选超详解·小升初语文卷11 7.现代文阅读。（20分) 芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花一几个学生随信寄来的，我不 禁带着微笑想起那群学生… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字一而且右边多了一，点，我知道这是一群 “恨错了”的孩子，我笑了。我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大 眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测…这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌 神，不由得歪了一下身子，掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严 二阶段 重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁了。”听到这里，他们中不少人笑了，有情不自 禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了… 强青铜 ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有 的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭 讪”。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜…”这就是我要等的那个孩子，他 终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说：“是吗？这个办法倒还没试过” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合 我，“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属 于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说：“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些蜡 梅花在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是 一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性 带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”， 本真的自然景色让我很动心，我思付着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个 “恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班 里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸和欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻 喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。你闻不到他们的 芳香，是因为你还没有走进他们的心里… ①花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了。哦，这芬芳的花儿、芬芳的孩子」 ②今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说， 此刻，我陶醉。 (作者：秦湄毳。选文有删改) 卷11 重，点中学招生5年真题试卷精选超详解·小升初语文 (1)本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。(6分) “我”自称患有咽炎 学生们寻找蜡梅花→学 生们的行为让“我”感动， (2)朗读下面这句话时，“彼此”一词应用重音朗读，请简析理由。(4分) 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 (3)赏析文中画横线的句子。(4分) ①那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。 ②看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 (4)下列对题目的分析不恰当的一项是( )(3分) A.芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索。 B.芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵。 C.揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情。 D.重点表达了作者对蜡梅花的喜爱之情。 (5)阅读下面这段文字，找出刻画人物的细节描写方法并分析。(3分) 一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那 个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 三、习作。(47分，含书写分2分) 8.请以“心灵”为题写一篇文章。 要求：(1)文体不限（诗歌除外）； (2)文章中不得出现真实的校名、人名； (3)书写工整规范，不少于500字。（请自备作文纸进行习作）