[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学人教版七年级语文下册28《华南虎》（教案+课件） (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 《华南虎》 课时 一课时 课 型 引导自学 修改意见 教学目标 1、了解诗歌形象的象征意义并欣赏诗歌形象。2、培养学生鉴别理解关键词句的能力。3、理清思路，整体把握文章结构。4、培养学生追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，高尚独立的人格。 教学重点 在了解诗歌创作背景的基础上，理解作者的思想感情；教育学生鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。 教学难点 理解关键词句；感受诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。 学情分析 初一学生分析理解能力较为薄弱，尤其是象征色彩浓厚的诗歌，要理解其象征意义，欣赏诗歌形象，还需要教师多引导理解其中的关键词句，以达到培养学生理解鉴赏诗歌的能力。 学法指导 朗读法；竞读法；引导分析法；诗歌的鉴赏法；归纳总结法。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、激发兴趣，导入新课。 二、师生共商学习目标。 三、引导自学，弄清字音、词义；理解关键词句，分析理解诗歌的内容及把握作者的思想感情。 四、品味诗歌的语言。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 五、相关知识及能力的拓展。 六、研讨与练习答案。 …… 1、引导自读课文，确立学习目标。 2、检查预习：正音释义；作者简介及写作背景。 3、 引导自学并出示相关的思考问题。 （1）百兽之王的华南虎受到怎样的待遇？ （2）华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？ （3）、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。 （4）、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? (5)、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？ 4、布置学生合作探究并出示相关问题。 （1）、作者最后写“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么? （2）、诗人为什么没有被风景如画的漓江景致吸引，却偏偏被这只笼中之虎深深触动?是华南虎的什么深深触动了他？你从哪里看出来？ 5、引导学生品味语言。 象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的思想和感情。 本诗作者运用象征手法，成功地将人类的境遇、灵性、感情赋予新的形象。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中，在悲怆和困厄中，超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 6、能力拓展。 （1）、说出有关“虎”的成语。 （2）、华南虎的悲惨命运 估计世界上少于20至30只野生华南虎，在中国的19个动物园中还有70只圈养的华南虎，为国家一级保护动物。1996年被国际自然保护联盟列为极度濒危的十大物种之一。 于1981年被列入CITES公约附录Ⅰ保护名单。 （3）、生活中还有许多具有华南虎这（样拥有不羁灵魂的人物，你列举出在困境勇于与命运作顽强抗争的“老虎”吗？ （4）学习这首诗有什么现实意义？ 7、教师导学。 正如《老人与海》中桑提亚哥所说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他灭掉，可就是打不败他。我们要有虎的精神， 以自己强大的精神来开拓人生的荆棘路，做生活的勇者、强者、胜者. 8、学生（抽一两个学生上台做随堂（1）、（2）题，其余学生在下面做然后教师出示答案学生交叉改正。！ 9、课后作业 在你心目中，华南虎是不是威猛凶猛，威风八面的林中之王？用“这_____________________的老虎”的句式简洁地评价一下华南虎。 1、自由朗读课文，正音释义；作者简介及写作背景。 2、走进华南虎，了解华南虎的相关知识。 3、再读课文，先独立思考教师引导自学的五个思考题，然后讨论或请教邻桌的同学，以真正能够答疑解难。 （1）百兽之王的华南虎受到怎样的待遇？ （2）华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？ （3）、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。 （4）、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? (5)、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？ 4、合作探究，解决以下问题。 （1）、作者最后写“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么? （2）、诗人为什么没有被风景如画的漓江景致吸引，却偏偏被这只笼中之虎深深触动?是华南虎的什么深深触动了他？你从哪里看出来？ 5、学生品味本文的语言特点。 6、能力拓展。 （1）、说出有关“虎”的成语。 （2）查阅资料，了解华南虎的悲惨命运。 （3）、生活中还有许多具有华南虎这（样拥有不羁灵魂的人物，你列举出在困境勇于与命运作顽强抗争的“老虎”吗？ （4）学习这首诗有什么现实意义？ 7、随堂检测 （1）、下列加点字注音或根据拼音写汉字。 铰 掉（ ）  栅 栏（  ） 胆怯（  ） 咆哮（  ） 劝yòu（  ）