第24课《唐诗三首—卖炭翁》同步练习2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到拓展探究梯度递进，覆盖语言运用、思维能力等核心素养，适配新授课知识巩固与能力提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累运用|字词释义、文学常识、名句默写|选择题、填空题夯实基础，强化语言运用与文化自信| |古诗理解与鉴赏|诗句赏析、情感把握|简答题引导分析矛盾心理、人物形象，培养逻辑思维| |课内阅读|文本结构、表达效果|概括叙事层次、分析对比手法，提升文本解读能力| |课外阅读|跨文本对比|结合《观刈麦》分析共同主题，拓展文化视野| |拓展探究|写法分析、现实意义|探讨白描叙事效果及当代价值，发展辩证思维与审美创造|

统编版八年级下册24.《卖炭翁》课后同步练 一、积累运用 1.下列加点字解释有误的一项是（ ） A.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑（苍苍：灰白） B.卖炭得钱何所营（营：经营，这里指谋求） C.可怜身上衣正单（可怜：值得怜悯） D.翩翩两骑来是谁（翩翩：形容举止文雅） 2.下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A.满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑 B.卖炭/得钱/何所/营 C.可怜/身上/衣正/单 D.半匹/红纱/一丈/绫，系向/牛头/充炭/直 3.解释下面词语的意思 （1）夜来城外一尺雪 夜：__________ （2）晓驾炭车辗冰辙 晓：__________ 辗：__________ （3）牛困人饥日已高 困：__________ （4）翩翩两骑来是谁 骑：__________ （5）回车叱牛牵向北 叱：__________ （6）系向牛头充炭直 直：__________ 4.文学常识填空 （1）《卖炭翁》作者__________，字乐天，号__________，__________代伟大的现实主义诗人。 （2）白居易倡导__________运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 （3）本诗选自《__________》，属于__________诗，揭露了唐代宫市制度对百姓的残酷剥削。 5.名句默写 （1）诗中刻画卖炭翁常年劳作、辛苦憔悴外貌的句子：__________，__________。 （2）表现卖炭翁矛盾心理、令人心酸的千古名句：__________，__________。 （3）描写卖炭翁雪中早起、辛苦赶路的句子：__________，__________。 （4）写出宫使蛮横掠夺、强行换炭的句子：__________，__________。 二、古诗理解与鉴赏 1.选择题（下列说法正确的一项是）（ ） A.“两鬓苍苍十指黑”运用夸张手法，写出卖炭翁年纪衰老、劳作艰辛 B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”写出老人愚昧无知、心理反常 C.“翩翩两骑来是谁”中“翩翩”褒义贬用，讽刺宫使轻浮骄横、盛气凌人 D.全诗结尾激烈直白地抒发愤怒，直接批判朝廷腐败、社会黑暗 2.简答题：赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的妙处。 3.简答题：诗歌前半部分大量笔墨写卖炭翁的辛苦与期盼，有什么作用？ 4.简答题：结合全诗，分析“宫使”的人物形象特点。 5.简答题：本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三、课内阅读 阅读《卖炭翁》全诗，完成题目。 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 1.请简要概括这首诗的叙事层次。 2.“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”一句属于什么描写？有什么表达效果？ 3.结尾“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”形成鲜明对比，请分析其作用。 四、课外阅读 阅读白居易《观刈麦》节选，完成题目。 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 注释：①饷田：给田里劳作的人送饭。②秉：拿着、拾取。 1.解释加点字词 ① 小麦覆陇黄（__________） ② 但惜夏日长（__________） 2.赏析“足蒸暑土气，背灼炎天光”一句。 3.结合《卖炭翁》与《观刈麦》，说说两首诗的共同主题。 五、拓展探究 1.《卖炭翁》以叙事结尾，无一字议论，却饱含情感。请结合写法，说说这种“白描叙事、寓情于事”的好处。 2.结合当下社会，谈谈《卖炭翁》这首古诗在今天的现实意义。 参考答案 一、积累运用 1. D（翩翩：轻快洒脱的样子，这里形容宫使趾高气扬、骄横跋扈的样子） 2. A（B. 卖炭得钱/何所营；C. 可怜/身上/衣正单；D. 半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直） 3. 词语解释 （1）夜里 （2）天亮；碾压 （3）疲惫、疲乏 （4）骑马的人，指宫使 （5）呵斥、驱赶 （6）同“值”，价钱 4. 文学常识填空 （1）白居易；香山居士；唐 （2）新乐府 （3）白氏长庆集；新乐府 5. 名句默写 （1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 （2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 （3）夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙 （4）半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 二、古诗理解与鉴赏 1. C（A无夸张，是白描；B并非愚昧，是生活所迫的无奈矛盾；D结尾含蓄，无直白议论抒情） 2. 运用心理、矛盾描写，卖炭翁身上衣衫单薄、饱受严寒，本该盼天气转暖，却为了炭价低廉、生计所迫，希望天气更冷。极度矛盾的心理，深刻写出底层劳动者生活的艰辛无奈，饱含诗人深切的同情，感人至深。 3. 极力铺垫卖炭翁劳作艰辛、生活贫苦、对卖炭谋生的殷切期盼；与后文宫使蛮横掠夺、希望彻底破灭形成强烈对比，突出社会不公、剥削残酷，强化悲剧色彩，深化诗歌主旨。 4. 宫使形象：骄横跋扈、仗势欺人、贪婪无情、蛮横霸道、欺压百姓，代表着封建特权阶层，是残酷剥削百姓的统治者化身。 5. 诗歌揭露了唐代宫市制度对底层百姓的残酷掠夺与剥削，控诉了封建统治者的蛮横贪婪；表达了诗人对底层贫苦劳动者的深切同情，对黑暗不公社会现实的批判。 三、课内阅读 1. 第一层：写卖炭翁伐薪烧炭、劳作艰辛、家境贫苦；第二层：写老人寒天盼冷、雪中赶车、辛苦奔波；第三层：写宫使突然出现，蛮横掠夺、强行夺炭，老人希望破灭。 2. 环境与状态描写。写出天气严寒、路途艰辛、劳作漫长，表现卖炭翁身心俱疲、劳苦至极的状态，突出底层百姓谋生不易，为下文被掠夺、命运悲惨做铺垫。 3. 以“千余斤”沉甸甸的整车木炭，对比“半匹红纱一丈绫”微薄廉价的物品，悬殊对比突出宫市掠夺的霸道、不公与残酷，强烈讽刺封建统治者的贪婪无情，凸显底层百姓命运的悲惨，极具感染力。 四、课外阅读 1. （1）覆盖、铺满 （2）只 2. 运用对偶、细节描写，精准刻画农人夏日劳作的艰辛：脚下被热土熏蒸，后背被烈日灼烧，极力渲染酷暑劳作的艰苦环境，突出农民吃苦耐劳、辛苦劳作的状态，饱含作者对劳动人民的同情。 3. 两首诗都立足现实、关注民生，描写底层劳动人民的艰辛困苦；都揭露了封建社会底层百姓饱受压迫、生活艰难的社会现实；都寄托了诗人对贫苦劳动者的深切同情，体现白居易新乐府“为民发声”的诗歌特点。 五、拓展探究 1. 全诗纯用白描，客观叙事，不直接抒情、不刻意议论。以事实说话，让场景、画面、结局自己呈现悲剧性，含蓄深沉、克制有力；比直白抒情更耐人回味，讽刺更深刻，情感更真挚，主旨更厚重。 2. 《卖炭翁》警示世人要关注弱势群体、体恤底层劳动者；倡导社会公平正义、杜绝欺压与不公；提醒人们珍惜劳动成果、尊重劳动者，对当今构建和谐、公正、温暖的社会具有重要的借鉴和教育意义。 学科网（北京）股份有限公司 $