[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学人教版七年级语文下册25《共工怒触不周山》（教案+课件） (2份打包)

六|课堂教学设计模板： “自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 《共工怒触不周山》 课时 1课时 课 型 自读 修改意见[来源:学。科。网] 教学目标 1、反复诵读，背诵课文。 2、积累文言词汇，正确翻译课文。 3、理解掌握文章的主旨，体会古代人民认识、探索大自然的精神。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 教学重点 目标1、2 教学难点 理解文章的主旨。 学情分析 学生对文言文已有一定的基础，能够借助课文的注释疏通文意，重点放在对“共工”形象和全文主旨的理解。 学法指导 通过朗读与翻译课文，培养学生的自学文言文的能力。 教 学 过 程 教学内容[来源:Zxxk.Com] 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、情景导入 二、展示资料 1、学生代表介绍《淮南子》。 2、教师补充说明 三、感知课文 四、问题探究 五、拓展延伸 六、布置作业 一、情境导入 神话代表的是一个民族的文化内涵，西方有上帝创造世界，中国有盘古开天辟地。今天，我们一起走进中国的神话世界。 二、展示资料 教师补充说明。 三、感知课文 1、教师范读课文（听录音），要求学生听准字音和句子停顿。 四、问题探究 1、课文内容理解之后，你认为共工是一个怎样的人？ 2、夸父和共工有什么共同的特点？ 五、拓展延伸 中国文化源远流长，你还知道那些神话？ 六、布置作业 课后第二题和第三题的第2小题。 二、1、学生代表介绍《淮南子》。 三、2、 学生自由朗读课文。 3、 看谁读的好，指名学生读（读-听-评） 4、 学生齐读课文。 5、 学生参考课文注释，初步理解文意，划出疑难字词，师生交流。 6、限时背诵课文。 四、学生交流讨论后回答。 五、学生交流。 六、学生完成作业 [来源:学.科.网] 板书设计 共工怒触不周山 原因：争为帝 共工： 经过：败后怒触不周 豪气、勇敢 结果：日月星辰移位 暴躁、刚烈 参考书目及 推荐资料 课外阅读《中国神话故事》。 教学反思（可不写） [来源:学科网ZXXK] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《淮南子》 《淮南子》是一本什么书？ 共工和颛顼是何许人也？ 不周山的名字由来。 《淮南子》——西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。该书以道家思想为指导，是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。 据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。(传说他是二人首蛇身，长着满头的赤发，他的坐骑是两条龙。)据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼部不赞成共 相关资料： 工氏的做法。认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。 　　要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持， 但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。 不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。 “不周山”何意？ 1.老师范读，学生仔细听读。 标注字音，划出节奏。 2.小组竞读。 3.全班齐读。 昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南。故水潦尘埃归焉。  第一步：个人翻译两分钟。（对照文下注释，标出疑难字词） 第二步：同桌互译两分钟。（补充和纠正） 第三步：小组竞译展示。 昔（ ）者共工与颛顼争为帝，怒而触（ ）不周之山，天柱折，地维绝（ ）。天倾西北，故（ ）日月星辰移焉（ ）；地不满东南。故水潦（ ）尘埃归焉。  字词疏释： 从前 碰，撞 断 所以 这里，那里 积水 【课文翻译】